第一篇：指導教師評語1

優(yōu)：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。

文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文

題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

良：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現抄襲現象。

中：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。

文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象

第二篇：指導教師評語

本文研究了會計信息失真，對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫??托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

評語：論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

該生在實習期間，態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導；同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質保量地完成領導交辦的任務；還表現出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

該生實習期間,工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成領導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習班主 任。

教學實習：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識。

該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

實習生活的感悟通過近兩個月的實習，使我們的理論知識得到檢驗和應用，進一步完善和提高了教學技能，提高了自身素質，從指導老師身上學到了不少好的教學經驗和方法。同時也感受了高中課堂教學的實際狀況，引發(fā)了我們對新的課程觀和教學理念在高中課堂如何貫徹的思考。

新課程改革的以學生為本的教育方式給我們很大出動，并深深覺得現代教育需要不僅僅是這樣的想法，更需要這樣的實踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學們還與辦公室其他老師溝通以了解各學科目前所面臨的具體情況，為全面了解當今中學教育狀況積累了實際經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。

第三篇：指導教師評語

指導教師評語：

該同學工作認真、努力，遵守紀律，工作作風嚴謹務實，協作能力強。能獨立查閱文獻，能正確翻譯外文資料，具有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。能較好地理解課題任務，研究方案設計合理，能獨立從事調查研究，能綜合運用所學知識發(fā)現與解決實際問題，得出有價值的結論。論文圓滿完成任務書規(guī)定的各項工作。

建議論文成績?yōu)椋簝?yōu)。

評閱人評語：

論文結構嚴謹，邏輯性強；論點鮮明，論據確鑿，論證充分；語言文字表達準確流暢；有較高的理論水平或實際價值。論文有創(chuàng)新意識，有獨到見解。選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現綜合訓練基本要求；題目有一定難度,并有一定的理論意義或實際價值。

建議論文成績?yōu)椋簝?yōu)。

答辯評語：

緊扣主題、結構嚴謹，邏輯性強；文字表述準確流暢；論文格式規(guī)范；研究工藝可行、數據可靠、圖表規(guī)范；有一定的學術價值或實用價值。思路清晰；概念清楚，重點（創(chuàng)新點）突出；語言表達準確；報告時間、節(jié)奏掌握好?；卮饐栴}有理有據，基本概念清楚；問題回答準確、有深度。

第四篇：指導教師評語

指 導 教 師 評 語

從設計（論文）的選題、內容、論點、論據、結論、實驗數據的可靠性、方法的運用、工作量、圖件的質量、創(chuàng)新性、科學態(tài)度、環(huán)境保護、外文資料和計算機應用等方面予以評述：

論文結構清晰，語言通順，格式基本正確。論文論點明確，論據較充實，所得結論基本正確。達到了網絡學院本科畢業(yè)論文的要求。建議在第一章緒論中補充“本文的主要研究內容”一節(jié)，放在第一章最后。

指導教師簽字：林秀麗指導教師職稱：

評閱時間2013年3 月31 日

第五篇：指導教師評語

指導教師評語可以這樣寫：

該生畢業(yè)設計過程中，能夠全身心投入學習和設計中，工作認真，勤奮好學，善于思考。所完成的設計×××××××系統(tǒng)符合其開題報告的內容和要求，其設計方案可行，且在數據庫（或解決方案）設計上有獨到之處（新穎、創(chuàng)意），界面設計簡單、清晰，程序運行結果符合要求，無明顯的設計缺陷。

論文格式正確、寫作規(guī)范，能夠全面闡述設計所完成的設計工作，需求分析敘述完整、設計方案結構描述完整、清晰.......。因此該生的設計和論文成績綜合評定為優(yōu)秀（93分）。

（100字左右）

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建議各位老師不要寫答辯的表現，因為答辯應在指導教師評價之后。

—————————— 答辯委員會意見

該生設計選題具有較高的應用（理論）意義，設計（研究）方法的具有一定的特色與創(chuàng)新點，論文的闡述觀點是否正確，論文不存在明顯的錯誤和不足。論文答辯過程中自述清楚，觀點正確，軟件運行正常，演示結果正確。能夠全面、準確的回答答辯委員會的質疑和問題。綜上所述該同學設計和論文達到了本科畢業(yè)設計的要求，建議授予工學學士學位。（80字左右）

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特邀評論人的意見可以參照上述內容，（60字左右）

另外注意指導教師的評語日期宜在6月15日之前，答辯委員會評語日期在6月18日～19日。

特邀評論人的意見在指導教師的評語日期之后（起碼不能超前）

（1）優(yōu)秀：完成或超額完成任務書規(guī)定的任務，能靈活運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題，獨立工作能力較強，對某些問題的分析有獨立見解；答辯中敘述流暢、清楚，能較深入地回答問題，基本理論知識扎實；思想作風好，工作認真踏實，遵守紀律；

（2）良好：完成任務書規(guī)定的全部任務，能正確運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題，有獨立工作能力，對某些問題有見解；答辯中敘述清楚，能正確回答問題，無原則性錯誤；思想作風好，工作認真，遵守紀律；

（3）中等：基本完成任務書規(guī)定任務，能運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題，有獨立工作能力，答辯中敘述較清楚，經提示啟發(fā)能正確回答問題，工作較認真，能遵守紀律；

（4）及格：基本完成任務書規(guī)定的任務，尚能運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題，無大的原則性錯誤，獨立工作能力一般化，答辯中敘述條理性差，基本概念不扎實，但經提示和啟發(fā)尚能回答問題，工作尚認真，能遵守紀律；

（5）不及格：未完成任務書規(guī)定的主要任務，或完成的部分質量很差，有重大原則性錯誤；抄襲他人畢業(yè)設計（論文）；答辯中基本概念不清楚，多次發(fā)生原則性錯誤，經提示啟發(fā)也基本上不能正確回答問題；工作不認真，不遵守紀律。

良好

指導教師評語：

該生畢業(yè)設計過程中，思想作風好，工作認真，遵守紀律，勤于思考，有獨立工作能力。所完成的設計×××××××系統(tǒng)符合其開題報告的內容和要求，其設計方案可行，且在數據庫（或解決方案）設計上規(guī)范完成，界面設計友好，程序運行結果符合要求，無明顯的設計缺陷。

論文格式正確、寫作規(guī)范，完成任務書規(guī)定的全部任務，能正確運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題，文檔規(guī)范，對某些問題有見解.......。因此該生的設計和論文成績綜合評定為良好（85分）。

答辯委員會意見

該生設計選題具有較高的應用（理論）意義，設計（研究）方法的具有一定的特色，論文的闡述觀點正確，論文不存在明顯的錯誤和不足。答辯中敘述清楚，能正確回答問題，無原則性錯誤，軟件運行正常，演示結果正確。能夠正確回答答辯委員會的質疑和問題。綜上所述該同學設計和論文達到了本科畢業(yè)設計的要求，建議授予工學學士學位。（80字左右）

中等

指導教師評語：

該生畢業(yè)設計過程中能夠遵守紀律，工作較為認真，有一定的工作能力，能運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題。所完成的設計×××××××系統(tǒng)符合其開題報告的內容和要求，其設計方案可行，且在數據庫（或解決方案）設計上規(guī)范完成，界面設計友好，程序運行結果符合要求。

論文格式正確、寫作規(guī)范，完成任務書規(guī)定的全部任務，能正確運用所學知識和技能解決設計（論文）中的實際問題，文檔規(guī)范，對問題理解正確.......。因此該生的設計和論文成績綜合評定為中等（75分）。

答辯委員會意見

該生設計選題具有較高的應用（理論）意義，設計（研究）方法的具有一定的特色，論文的闡述觀點正確，論文不存在明顯的錯誤和不足。答辯中敘述較清楚，經提示啟發(fā)能正確回答問題，無原則性錯誤，軟件運行正常，演示結果正確。能夠正確回答答辯委員會的質疑和問題。綜上所述該同學設計和論文達到了本科畢業(yè)設計的要求，建議授予工學學士學位。（80字左右）