第一篇：青年教師成長(鄺德光)

充實(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我 ——談斗門一中青年教師成長

鄺德光

學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，而教師隊(duì)伍的未來希望在青年教師。青年教師有兩項(xiàng)優(yōu)勢，一、思維活躍，對新鮮事物吸收快。

二、他們生于信息時(shí)代，他們能夠更接近時(shí)代，而且更有開拓的視野。但是青年教師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，從一個(gè)學(xué)生的角色來轉(zhuǎn)換成為教師的角色，有很多東西是不適應(yīng)的，這種不適應(yīng)是非常正常的，任何人轉(zhuǎn)換的時(shí)候總有一個(gè)適應(yīng)期，所以新教師的入口應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)豐富的人帶領(lǐng)他們。假如他們處于一個(gè)有規(guī)章監(jiān)管、有制度保障、有經(jīng)驗(yàn)可循的成長環(huán)境中，那他們是幸福的。斗門一中恰好能提供這樣一個(gè)環(huán)境?；仡欁约涸诙烽T一中十多年的教學(xué)，可以用從完善自我，到發(fā)展自我，再到超越自我來概括自己的成長道路。

1、教師的提高，什么時(shí)候也不能離開教師的自我提高。從認(rèn)識論的角度說，內(nèi)因是提高的依據(jù)。外部環(huán)境對每個(gè)人來說都是相同的，而成長的速度和個(gè)性完善程度主要取決于青年教師自己。教育理論是青年教師提高的“法寶”。學(xué)校提供的進(jìn)修學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)、樣板學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)“倉庫”，使自己能在自如的教海中采珠，在學(xué)海里拾貝。

2、苦練內(nèi)功，發(fā)展自我。青年教師要想成為優(yōu)秀教師，就必須苦練教學(xué)基本功，除此以外，別無捷徑。一位優(yōu)秀青年教師，首先是一位有心人，虛心向別人學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)、向同行學(xué)、向自己的學(xué)生學(xué)。這些來自各方面的“老師”，可以幫著你攻克教學(xué)中的道道難關(guān)，拉著你登上一個(gè)又一個(gè)臺階。斗門一中為青年教師提供了優(yōu)質(zhì)課比賽，基本功比賽，論文比賽，教育論壇等平臺給青年教師發(fā)揮才能，完善自我。

3、勇于探索，勤于反思，超越自我。美國心理學(xué)家斯金納提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一位教師只有對自己獲得的經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行深入地思考，對獲取的原始的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、修正、強(qiáng)化等的思維加工，才能使之得以提煉和升華，經(jīng)驗(yàn)才可以成為一種更加理性和睿智的力量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我獲益良多的是斗門一中大力提倡專家引領(lǐng)——同伴互助——個(gè)人反思的模式，通過撰寫教學(xué)后記、教育敘事等等使新課程理念與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使自己的職業(yè)生涯日臻完美。

第二篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學(xué)校開展調(diào)研督查工作。走過的兩所學(xué)校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉(xiāng)下教育注入了生機(jī)和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業(yè)素養(yǎng)，可塑性很強(qiáng)。但在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進(jìn)行班級管理等常規(guī)工作還不能做到熟悉和靈活運(yùn)用，還不能完全勝任教育教學(xué)工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時(shí)，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現(xiàn)狀，對工作不滿，對生活失望，出現(xiàn)了倦怠情緒。下面我就結(jié)合自己及調(diào)研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關(guān)鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個(gè)職業(yè)并不是他的所愛，既然已經(jīng)別無選擇，那就慢慢的發(fā)現(xiàn)它的樂趣吧！”這一點(diǎn)我深有感觸，我是西北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個(gè)詞，在很長一段時(shí)間里，我都是在糾結(jié)中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是：“你還有改行的機(jī)會嗎？”答案是否定的，第二個(gè)問題是：“在當(dāng)今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我?guī)е环N平和的心態(tài)上班，漸漸地喜歡上了這個(gè)職業(yè)，也從中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣。節(jié)日時(shí)，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時(shí)，聽到純真質(zhì)樸的祝福，直到現(xiàn)在仍然有許多帶過的學(xué)生和我在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系著，和我一塊回憶著共同交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生一次電話的問候，一次和學(xué)生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當(dāng)我問起送教下鄉(xiāng)的一位上課很棒的老師是哪里人時(shí)，種老師回答“是我的學(xué)生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業(yè)成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業(yè)，也不是為了那屈指可數(shù)的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學(xué)生，是每一個(gè)學(xué)生在自己的關(guān)懷指導(dǎo)下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個(gè)職業(yè)，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標(biāo)。我認(rèn)為新教師上崗的前四年是成長的關(guān)鍵時(shí)期，這四年需要做的工作是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課中要解決好三個(gè)問題，一是教什么，教到什么程度，這是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定問題，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中三維目標(biāo)缺一不可，這個(gè)問題通讀課標(biāo)就可以解決。二是怎么教，這涉及教學(xué)理念與教學(xué)方法問題，要按照新課程強(qiáng)調(diào)的“學(xué)為主體、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”等理念，在熟悉教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進(jìn)而全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是目標(biāo)如何去檢測，要設(shè)計(jì)好課堂的例題、練習(xí)以及課后的作業(yè)，有效反饋課堂教學(xué)效果。

2、充滿激情的上好每一節(jié)課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學(xué)生學(xué)會了，新教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容沒有達(dá)到熟稔的程度，所以最愛犯的一個(gè)錯(cuò)誤是上課時(shí)大部分精力都集中在自己的教學(xué)上，而對學(xué)生的反應(yīng)無暇顧及。每一節(jié)課教師都得通過觀察學(xué)生的眼神、表情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，查看學(xué)生的練習(xí)作業(yè)情況來判斷學(xué)生掌握的程度，以便據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)改進(jìn)。

3、堅(jiān)持教學(xué)反思。沒有反思就沒有成長，每節(jié)課下來，都應(yīng)當(dāng)靜下心來，認(rèn)真思考自己對學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握是否到位，重難點(diǎn)是否突出，教學(xué)方法和策略的設(shè)計(jì)是否切合所帶學(xué)生的實(shí)際，課堂上學(xué)生的興趣和參與度如何，設(shè)計(jì)的例題、練習(xí)難度是否適宜等問題，以及今后如何改進(jìn)。如果能做到長期堅(jiān)持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習(xí)題。習(xí)題訓(xùn)練也是新教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學(xué)生從題海中解放出來，教師必須先進(jìn)入題海，學(xué)生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學(xué)目標(biāo)的再布置給學(xué)生，提高訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力?？梢圆扇∵@樣的步驟研究命題：獨(dú)立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，體會課標(biāo)與命題的聯(lián)系——對照標(biāo)準(zhǔn)答案自批，重點(diǎn)研究開放試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，換位思考學(xué)生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實(shí)踐應(yīng)用，只學(xué)不用等于沒學(xué)。這兩年教育局配發(fā)的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮(zhèn)西老師的書都值得一讀，而且要反復(fù)的讀，我們關(guān)鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當(dāng)前教育形勢的理念與方法，堅(jiān)定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進(jìn)自我，獲得提升。相比而言，理論性過強(qiáng)以及專業(yè)性過強(qiáng)的書籍對于個(gè)人的成長作用相對要小一些，教師可以根據(jù)實(shí)際需要有選擇的閱讀一些。

學(xué)校應(yīng)該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當(dāng)年的杜郎口中學(xué)，是一所即將面臨倒閉的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的師資力量可想而知，師范畢業(yè)的、其它專業(yè)進(jìn)入教育系統(tǒng)的比比皆是，可經(jīng)過崔其升校長短短幾年的管理和培訓(xùn)，個(gè)個(gè)都成了教學(xué)的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環(huán)境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，幫助新任教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作。尤其對于青年教師居多的學(xué)校這一點(diǎn)尤為重要，學(xué)校教學(xué)處就備課的要求、上課的要求、作業(yè)批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規(guī)定，要求教師按章執(zhí)行。并且實(shí)行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務(wù)處檢查簽字制度，指導(dǎo)和督促青年教師盡快學(xué)會備課、上課、作業(yè)布置批改以及班級管理等常規(guī)業(yè)務(wù)。其次，開展師徒結(jié)對，傳幫帶活動。學(xué)校要遴選骨干教師作為師父，負(fù)責(zé)1——2名青年教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面給予全面的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校對活動要有明確的規(guī)定，如師父的職責(zé)是什么、每周聽評課的數(shù)量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學(xué)校定期督查并考評，納入學(xué)校的量化考核或者先進(jìn)評選中。另外，結(jié)合偏遠(yuǎn)學(xué)校缺少骨干中堅(jiān)教師的實(shí)際狀況，從全縣范圍內(nèi)遴選學(xué)科優(yōu)秀教師與部分青年教師結(jié)對幫扶，采取定期送教學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個(gè)可以探索的途徑。

再次，學(xué)校要多給青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會?！芭嘤?xùn)是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學(xué)觀摩和校本研修活動，學(xué)校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進(jìn)。另外，偏遠(yuǎn)學(xué)?？梢耘c縣域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，經(jīng)常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學(xué)校要給青年教師推薦發(fā)放優(yōu)秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學(xué)校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當(dāng)然也需要學(xué)校的關(guān)懷與指導(dǎo)，教育行政部門更是責(zé)無旁貸，因?yàn)檫@關(guān)乎白水基礎(chǔ)教育的發(fā)展大計(jì)問題。

第三篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發(fā)展過程中的一些問題和困惑提出了相應(yīng)的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個(gè)關(guān)鍵詞——“勤奮”。這是一個(gè)非常普通的詞語?；顒雍?，我把活動的第一個(gè)話題與第二個(gè)話題進(jìn)行對比，第一個(gè)話題，是談校長對現(xiàn)在青年教師的看法。第二個(gè)環(huán)節(jié)，是校長就自己成長經(jīng)驗(yàn)談看法。對比兩次題板中的關(guān)鍵詞，我發(fā)現(xiàn)“勤奮”這個(gè)詞語在第一個(gè)話題中沒有出現(xiàn)，但是在第二個(gè)話題中三位校長不約而同地談到這個(gè)詞語。有說“勤奮+機(jī)遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發(fā)現(xiàn)，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現(xiàn)在青年教師提出看法時(shí)，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細(xì)細(xì)想想，這既我們生活的當(dāng)今社會有關(guān)，也與我們這代人的成長經(jīng)歷有關(guān)。急功近利，希望在短時(shí)間里出效果，出成績。

如何解決這個(gè)問題呢？“努力積累，勤為習(xí)慣”——只有當(dāng)勤奮成為了習(xí)慣，用別人喝咖啡的時(shí)間來學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經(jīng)歷總結(jié)出的是“靜心學(xué)習(xí)，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”?！白昧死浒宓省边@個(gè)詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的?！薄澳憔筒慌挛遗芰恕钡葐栴}。芮校長談到了他們學(xué)校一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，由于學(xué)校安排他做些雜務(wù)，沒有具體的教學(xué)任務(wù)，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學(xué)畢業(yè)生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學(xué)科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳?！逼鋵?shí)芮校長的本意就是讓這位老師好好跟師傅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，等上手了再上崗。其實(shí)如果有教育就是服務(wù)學(xué)生的意識，我想不管學(xué)校安排你到什么崗位，你就應(yīng)該積極面對，認(rèn)真做好，只有踏踏實(shí)實(shí)地做，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

第二個(gè)關(guān)鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個(gè)周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難?！比绾蚊鎸@種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應(yīng)對”。他建議我們更要關(guān)注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關(guān)注結(jié)果。同時(shí)也要自我加壓，自我超越，把壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求。只有當(dāng)你有主動發(fā)展的欲望和需求時(shí)，壓力自然就轉(zhuǎn)化成了動力。我想這也就是我們黃校長經(jīng)常說的“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。芮校長也提到了他們在青年教師發(fā)展過程中，學(xué)校有段時(shí)間曾經(jīng)“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉(zhuǎn)變教師的培養(yǎng)模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務(wù)，并為每一位老師提供個(gè)性化的服務(wù)。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個(gè)措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應(yīng)去營造范圍，讓每個(gè)人都去爭一點(diǎn)。她談到了曾經(jīng)有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了?！彼幕卮鹗牵骸拔医o你壓力，是因?yàn)槲矣X得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠(yuǎn)要給壓力的人?！彼詫W(xué)校在給我們布置任務(wù)的時(shí)候，我想我們應(yīng)該把任務(wù)看成一次提升自我和完善自我的機(jī)會，通俗點(diǎn)說就是“看得起你,我才給你壓力?！?/p>

第三對關(guān)鍵詞“制度”與“個(gè)性”?！爸贫取边@個(gè)詞在我同一天參加的兩個(gè)重要會議中都被重點(diǎn)提到，回到學(xué)校的期中質(zhì)量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個(gè)詞進(jìn)行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創(chuàng)造力，打造個(gè)性化的學(xué)校，讓每個(gè)老師有個(gè)性，那么在精細(xì)化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個(gè)性。”王舜吉校長詳細(xì)介紹了同濟(jì)中學(xué)在實(shí)施精細(xì)化管理中如何處理制度與個(gè)性之間的關(guān)系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個(gè)性風(fēng)格化。作為一名教師，可以有自己的個(gè)性，可以追求時(shí)尚，但是必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，教師服裝的打扮必須與社會青年區(qū)別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現(xiàn)在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學(xué)校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個(gè)螺旋上升的過程，制度在這個(gè)過程中起到了最基礎(chǔ)的作用。的確沒有規(guī)矩不成方圓，制度是質(zhì)量的保障，是一個(gè)學(xué)校至高無上的行為準(zhǔn)則。

第四個(gè)關(guān)鍵詞“角色”，這是一位理想中學(xué)的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學(xué)校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關(guān)系。”王校長首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學(xué)校重點(diǎn)栽培出成績的時(shí)候。一個(gè)女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學(xué)生盡責(zé)。她用自己的親身經(jīng)歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉(zhuǎn)化的，同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質(zhì)量分析上，校長總結(jié)時(shí)也說工作時(shí)要保持工作的狀態(tài)，做好八小時(shí)內(nèi)的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個(gè)關(guān)鍵詞“幸?！薄Ｈ绾胃惺艿浇處熯@份職業(yè)的幸福？三位校長的建議就是在基本物質(zhì)條件保障的前提下關(guān)鍵是“心態(tài)”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉(zhuǎn)變對教師工作評價(jià)，抓住我們讀書人的一個(gè)共同“毛病”——士為知已者死，將學(xué)校共同愿景轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人發(fā)展的需求。一個(gè)形象的比喻就是，有個(gè)非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個(gè)常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個(gè)教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習(xí)慣”來鞭策自己，也祝每一位藍(lán)天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍(lán)天的幸福。

第四篇：蒙德光總結(jié)

援疆教師工作總結(jié)

我是一名來自天津市薊縣楊津莊鎮(zhèn)大堼上中學(xué)的援疆教師。2014年2月22日來到新疆于田?，F(xiàn)在于田第一高中任教漢語。一年來我克服了“四關(guān)”。一是氣候關(guān)，要經(jīng)得起折磨。于田氣候極度干燥，啞嗓子、脹肚子，都是家常便飯。氣候折磨我，但打不倒我，我默默忍受，加強(qiáng)鍛煉，從沒有人叫苦退縮。二是孤獨(dú)關(guān)，要耐得住寂寞。選擇援疆，最難的是面對親情。如果不參加援疆，我們和大家一樣，既是父母膝下孝順的兒子，也是孩子眼中慈愛的父親。遠(yuǎn)離親人長期在外，對人是種煎熬，特別是過節(jié)的時(shí)候、家人生病的時(shí)候，夜色靜靜無聲，屋內(nèi)冷冷清清，睡覺時(shí)常常夢見年邁的父母和思念的妻子。孤獨(dú)煎熬我和同事，每逢節(jié)日思親之情都讓我火攻牙上，疼上好幾日。但困難壓不垮我，我和我的同事加加班、散散步、讀讀書，生活樂觀而充實(shí)。我深知一旦肩負(fù)援疆使命，面對組織重托，面對受援地人民期盼，我就是勇敢的戰(zhàn)士。國家把我從農(nóng)村孩子，培養(yǎng)為一名國家干部，當(dāng)國家需要我的時(shí)候，是組織對我的信任和培養(yǎng)，心懷感恩、挺身而出、完成使命，是對國家最好的報(bào)答。親人的理解支持，也堅(jiān)定了我援疆的選擇。三是飲食習(xí)慣關(guān)，努力克服水土不服的現(xiàn)象。四是安全關(guān)，暴徒嚇不倒我，對群眾的同情、對暴徒的仇恨，給了我堅(jiān)強(qiáng)、也給了我力量。

我堅(jiān)信，親人在看著我，組織在看著我，天津援疆干部沒有完不成的任務(wù)！沒有戰(zhàn)勝不了的困難！援疆工作是為了祖國的統(tǒng)一、國家的安全、民族的團(tuán)結(jié)，是為了新疆的長治久安和跨越式發(fā)展，有了這個(gè)忠誠和信念，這“四關(guān)”不再可怕。

我的援疆單位是于田縣第一高級中學(xué)。剛到這里我就對它獨(dú)有情終。我主動承擔(dān)了高一7班漢語課。開始我很迷茫：教師援疆，是不是做好自己的教學(xué)工作就算完成任務(wù)了？援疆留下什么？多日來我一直思考著這個(gè)問題。后來，通過拜讀邵春亮教授的事跡和閆國燦書記的指示，讓我深受啟發(fā)，找到了努力的方向。援疆教育工作就是要讓人的思想統(tǒng)一到中華民族大融合、大團(tuán)結(jié)、大發(fā)展、大和諧的認(rèn)識上來，讓人們的行為規(guī)范符合社會主義發(fā)展的需要；援疆工作者責(zé)任重大，使命光榮?！霸且环萘x務(wù)，更是一份責(zé)任，責(zé)任是人類最寶貴的品質(zhì)。勇于擔(dān)當(dāng)就是有責(zé)任，有責(zé)任就有智慧、有勇氣、有力量。有責(zé)任就會有進(jìn)步、有責(zé)任生命就會閃光、有責(zé)任人格才顯高貴”。2014年9月，我擔(dān)任高一5班的漢語教學(xué)。在教學(xué)中，我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，效果顯著。我參加了于田一高漢語組校本課程的開發(fā)與撰寫，完成了《戲曲藝術(shù)的文化性》和《稱謂的研究》兩個(gè)專題。

在接下來的工作中，我首先轉(zhuǎn)變自己的角色。一是與學(xué)生交朋友。教育是愛的教育，親其師才能信其道。為融入任所教班級，利用一切機(jī)會與學(xué)生接觸，在不到一個(gè)月的時(shí)間里，我就已經(jīng)能叫出班級43名學(xué)生的名字。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我把這里的學(xué)生當(dāng)成了自家的孩子。二是在身份上必須甘當(dāng)配角，不能有“客人“掛職”思想，要以主人的身份，以自家人的身份去做好工作，絕不能以施舍者的身份出現(xiàn)，而要以平等、互惠、學(xué)習(xí)的態(tài)度示人，這樣才能在感情上真正融入一高。在剛援疆的第二周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求聽我一節(jié)課，我講的《旦旦記趣》受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。在平時(shí)的教學(xué)中，首先我都要備好課，對每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)精雕細(xì)琢，所需的圖片、課件等準(zhǔn)備充分。正因?yàn)檫@樣，我上的課受到學(xué)生的好評。年組內(nèi)同學(xué)科的交流課，面向各班進(jìn)行的觀摩課，一有時(shí)間我都積極參加，他們授課中的許多先進(jìn)教學(xué)理念，他們扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

其次，援疆教師除做好一般意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人工作外，還應(yīng)做民族團(tuán)結(jié)的促進(jìn)者。維吾爾族人善良、熱情、好客、能歌善舞、多才多藝的特點(diǎn)和他們的社會生活、歷史文化都深深地吸引著我，打動著我，隨著援疆的不斷深入，我從內(nèi)心里欣賞生存在這片沃土上的維吾爾族農(nóng)民，尊敬他們，不斷地理解他們，感受到他們的愿望，并開始為他們的命運(yùn)分憂。諾魯茲節(jié)與師生唱歌跳舞，交流情感，彼此構(gòu)建了一份真情一段美好的友誼。接觸時(shí)間長了，一位維吾爾族教師邀請我們參加婚禮，共敘家常。古爾邦節(jié)，我到20多位維吾爾族干部、教師家里去拜年，搞好民族團(tuán)結(jié)。

地震期間我為災(zāi)區(qū)捐款300元，期中考試后，我拿出150元為學(xué)生買獎品。2014年10月我為貧困人員捐款1000元。

援疆不僅是奉獻(xiàn)，更是學(xué)習(xí)和責(zé)任。援疆讓我收獲了很多珍貴的友誼，積累了許多人生寶貴的財(cái)富，是我人生最難忘的歷程。我慶幸自己有援疆的經(jīng)歷，我將珍惜援疆給予我的歷練。2014年七月我被援疆前線指揮部授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。工作中，我克服語言障礙，認(rèn)真學(xué)習(xí)維吾爾語，不斷提升我的工作，今后我要繼續(xù)努力，爭取更好完成援疆任務(wù)。于田一高教師 蒙德光 2015年5月

第五篇：青年教師成長發(fā)展計(jì)劃

青年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

正式加入教師這一神圣的行列已經(jīng)一年多了，一年的時(shí)間很短，卻讓我感觸良多?；叵肫鹕弦粚W(xué)年開始前，內(nèi)心經(jīng)過了無數(shù)次掙扎，從抗拒到接受，從緊張應(yīng)付到自由揮灑，我看到了自己的成長，也漸漸的感受到對教師這一職業(yè)的喜愛。

如今，又一個(gè)新學(xué)年開始了。告別了初上講臺的青澀，需要進(jìn)一步的朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。因此，我給自己以后的發(fā)展做了一些規(guī)劃。在規(guī)劃之前，先看清過去一年中的自己。

在過去的一年，是辛苦的甚至是煎熬的一年。初上講臺，勉強(qiáng)的微笑，不自信的談吐，讓自己失望也讓學(xué)生感到多少的不安。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整與磨合，我才成為了一個(gè)可被接受的老師。這少不了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，更少不了班上學(xué)生對我的支持和理解?？偨Y(jié)起上一學(xué)年的問題，主要有以下這些：對新課標(biāo)課程不是很熟悉，在教學(xué)中不能很好的結(jié)合課外知識以及實(shí)際問題，在教學(xué)方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內(nèi)容，在整體的教學(xué)效果不是非常理想。

鑒于以上問題，我把自己的規(guī)劃分成兩個(gè)部分，一個(gè)是短期目標(biāo)，一個(gè)是長期目標(biāo)。

短期目標(biāo)便是把目前能解決的問題盡快的解決。而這些都是涉及我本人的專業(yè)化成長的問題。個(gè)人專業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個(gè)人提升的同時(shí)，能給學(xué)生帶來非常多的好處。而在這個(gè)短期的目標(biāo)中，主要是要做好以下兩個(gè)方面：

首先是教書育人。教師的職責(zé)就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學(xué)過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點(diǎn)是我目前最需要解決的。因此，在往后的計(jì)劃中，我會做好以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習(xí)在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書育人相結(jié)合。

2、積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教并多聽課：除了理論的學(xué)習(xí)外還需要多于其他老師交流，請教相關(guān)方法內(nèi)容并請求老師對我自己的方法與實(shí)際操作進(jìn)行評價(jià)。多聽課，學(xué)習(xí)課堂上實(shí)際的方式方法并認(rèn)真總結(jié)加以運(yùn)用。

3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內(nèi)容。

其次是教學(xué)效果。在幾次的公開課后的評課中，都會提出一個(gè)問題，就是教學(xué)效果的問題。在東埔中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此許多同學(xué)對老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受，甚至有些學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差而放棄了學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學(xué)方法的不恰當(dāng)。在這個(gè)問題上，經(jīng)過長時(shí)間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點(diǎn)：

1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會讓學(xué)生也隨之振奮起來，這也能讓學(xué)生在這一整節(jié)課中有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語音語調(diào)的運(yùn)用中要做到抑揚(yáng)頓挫。

2、尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)：在課堂中，學(xué)生并不會一直都處于一個(gè)情緒高漲的狀態(tài)，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學(xué)過程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識點(diǎn)甚至乎一個(gè)與課堂內(nèi)容有些許相關(guān)的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動學(xué)生情緒的起伏。

3、針對學(xué)生的實(shí)際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上要適當(dāng)?shù)恼疹櫍{(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生都掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時(shí)間里，對一些學(xué)生也要多加鼓勵(lì)。

做好以上兩個(gè)方面，就是我的短期目標(biāo)。而長期的目標(biāo)則是讓自己成為一位優(yōu)秀教師。

除了做好以上的事情外，在邁向這一長期目標(biāo)的過程中，需要做好以下幾點(diǎn)：

1、勤閱讀，多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書籍及刊物，擴(kuò)充自己的知識面；

2、做好本位研究，認(rèn)真研討教師工作的專業(yè)性問題，為更好的為人師做好充足的準(zhǔn)備；

3、碰撞與反思：積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請教，多交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自身的優(yōu)勢與不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢并補(bǔ)足自身的不足；多進(jìn)行自身總結(jié)，反思自己的教學(xué)方法及行為，認(rèn)清對錯(cuò)，勇于改正；

4、用文本記錄自己教學(xué)的點(diǎn)滴，隨時(shí)翻閱，認(rèn)真感悟；

5、積極參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

6、多參加各類論文評選活動，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為自己的教師職業(yè)生涯中增添多些光彩；

7、保持良好的心態(tài)，積極也要平和。

新課標(biāo)對專業(yè)教師發(fā)展的要求是要擁有專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)道德、專業(yè)能力以及專業(yè)技能，這些也是我對自己的要求，而且也是我實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)的必備條件。

要想實(shí)現(xiàn)我的長期目標(biāo)，過程也許是漫長的，但正如我所教班上的一句標(biāo)語所寫的一樣，我要一步一步的往上爬。朝著我的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的進(jìn)發(fā)。