第一篇：中學(xué)生文明禮儀調(diào)研報告

一、調(diào)查背景

文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。

二、調(diào)研時間、調(diào)研時間 2009－11－

5三、調(diào)研地點 xxx學(xué)

四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進(jìn)行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進(jìn)行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進(jìn)行整理，得到有效問卷數(shù)60。

五、問題分析

1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況

首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語；而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進(jìn)行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo)。

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2、學(xué)生對自身文明禮儀的認(rèn)知程度

上一點對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認(rèn)知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認(rèn)為自己平時的行為很少失禮；而只有約五分之一的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

雖說只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設(shè)想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向這部份同學(xué)。(責(zé)任編輯：范文之家)

第二篇：中學(xué)生文明禮儀調(diào)研報告

一、調(diào)查背景

文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。

二、調(diào)研時間、調(diào)研時間 2009－11－

5三、調(diào)研地點 xxx學(xué)

四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進(jìn)行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進(jìn)行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進(jìn)行整理，得到有效問卷數(shù)60。

五、問題分析

1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況

首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語；而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進(jìn)行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo)。

2、學(xué)生對自身文明禮儀的認(rèn)知程度

上一點對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認(rèn)知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認(rèn)為自己平時的行為很少失禮；而只有約五分之一的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

雖說只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設(shè)想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向這部份同學(xué)。

2、學(xué)生對學(xué)校文明禮儀教育看法

超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是學(xué)校；相比之下，認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數(shù)則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強對文明禮儀的教育。受調(diào)查者還認(rèn)為學(xué)校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽（如手抄報比賽、知識競賽等）和舉行文藝活動（如詩歌朗誦、歌舞、小品等）次之。

小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，要以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學(xué)生文明禮儀教育具有反差現(xiàn)象、反復(fù)現(xiàn)象和反彈現(xiàn)象。由此可見學(xué)校文明禮儀教育真是任重道遠(yuǎn)。

六、具體建議

一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，因此針對上述問題以及結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們對學(xué)校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

（1）對學(xué)生的不文明行為進(jìn)行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設(shè)立文明禮儀大使，對班內(nèi)每天的不文明具體現(xiàn)象進(jìn)行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進(jìn)行引導(dǎo)糾正。（注意不文明行為盡量不責(zé)任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導(dǎo)好學(xué)生。）

（2）多注意對平時不注意自身文明禮儀同學(xué)的引導(dǎo)。特別是低年級學(xué)生的關(guān)注程度更要特別加大。

（3）增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學(xué)校可考慮對學(xué)生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

（4）在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內(nèi)容。

七、參考文獻(xiàn)：

（1）《論小學(xué)生素質(zhì)教育》

（2）《小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)象不容樂觀》

（3）《文明禮儀伴我行》

第三篇：中學(xué)生文明禮儀的調(diào)研報告

中學(xué)生文明禮儀的調(diào)研報告

一、調(diào)查背景

文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。

二、調(diào)研時間、調(diào)研時間 2010-11-

5三、調(diào)研地點 xxx學(xué)

四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進(jìn)行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進(jìn)行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進(jìn)行整理，得到有效問卷數(shù)60。

五、問題分析

1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況

首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語;而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進(jìn)行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo)。

2、學(xué)生對自身文明禮儀的認(rèn)知程度

上一點對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認(rèn)知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認(rèn)為自己平時的行為很少失禮;而只有約五分之一的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

雖說只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設(shè)想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向這部份同學(xué)。

2、學(xué)生對學(xué)校文明禮儀教育看法

超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是學(xué)校;相比之下，認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數(shù)則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強對文明禮儀的教育。受調(diào)查者還認(rèn)為學(xué)校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽(如手抄報比賽、知識競賽等)和舉行文藝活動(如詩歌朗誦、歌舞、小品等)次之。

小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，要以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學(xué)生文明禮儀教育具有反差現(xiàn)象、反復(fù)現(xiàn)象和反彈現(xiàn)象。由此可見學(xué)校文明禮儀教育真是任重道遠(yuǎn)。

六、具體建議

一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，因此針對上述問題以及結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們對學(xué)校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

(1)對學(xué)生的不文明行為進(jìn)行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設(shè)立文明禮儀大使，對班內(nèi)每天的不文明具體現(xiàn)象進(jìn)行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進(jìn)行引導(dǎo)糾正。(注意不文明行為盡量不責(zé)任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導(dǎo)好學(xué)生。)

(2)多注意對平時不注意自身文明禮儀同學(xué)的引導(dǎo)。特別是低年級學(xué)生的關(guān)注程度更要特別加大。

(3)增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學(xué)校可考慮對學(xué)生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

(4)在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內(nèi)容。

七、參考文獻(xiàn)：

(1)《論小學(xué)生素質(zhì)教育》

(2)《小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)象不容樂觀》

(3)《文明禮儀伴我行》

習(xí)慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個觀念如果被別人或者是自己驗證了21次以上，它一定會變成你的信念。

習(xí)慣的形成大致分成三個階段：第一個階段是頭1～7天左右，這個階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。

第二個階段是7～21天左右，這一階段的特征是“刻意，自然”，你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意地提醒自己改變。

第三階段是21～90天左右，這個階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個習(xí)慣已成為你生命中的一個有機組成部分，它會自然而然地不停為你“效勞”。

系統(tǒng)化教育:有條理的按一定要求培養(yǎng)。

整體釋義：本課題為應(yīng)用性基礎(chǔ)研究。著眼于小學(xué)生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實踐以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們注重訓(xùn)練和檢查，注重行為的正強化，使這些日常生活的習(xí)慣不僅促進(jìn)了

孩子們道德信念的形成，促進(jìn)了班集體的人文環(huán)境，更形成了學(xué)校良好的校風(fēng)。我們在實踐中總結(jié)出以下幾條策略：

（1）充分利用校內(nèi)環(huán)境，教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，班設(shè)榮譽欄、少先隊角、教育角，定期出版，融思想性、知識性和趣味性于一體。營造“書香班級文化”。通過這樣的細(xì)細(xì)品讀語言文字，逐步挖掘?qū)W作品內(nèi)涵，提取人物的品格精華，再通過教室布置、教師的言傳身教，讓學(xué)生在讀書活動的氛圍中，滋潤了他們的心田，陶冶了他們的情操，并最終滲透在他們的行動中。優(yōu)美的校園環(huán)境營造出濃厚的、健康向上的德育氛圍，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（2）開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在實踐中體驗，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣

※ 在社會實踐體驗中，感受文明人的快樂，感受行為習(xí)慣的重要。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將文明禮儀教育與社會生活相結(jié)合，使教育內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷拓展。而真實性、有序性、參與性、有效性的實踐活動，又為學(xué)生的成長提供豐富的教育資源。

我們將課堂搬到社會，老師帶領(lǐng)學(xué)生到十字路口，認(rèn)識過馬路的紅綠燈標(biāo)志，并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)過馬路；在禮儀教育中，開展了“讓食、讓路、讓座”的“三讓”活動，孩子們把第一口飯菜夾到家長碗中，出入門時讓長輩和他人先行，乘坐公交車讓老幼病殘孕先坐，把關(guān)愛送給周圍需要幫助的人。

我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到每一次實踐活動中。每年國慶前夕到天安門觀看花壇美景，同學(xué)們在廣場上撿起游人們?nèi)拥臒燁^、紙屑，用“彎彎腰留下一片清潔”的行動，贏來中外游客贊譽的目光；游園時做到排隊不爭搶、不毀壞花草樹木和公共設(shè)施，午餐后“人走地凈”已成為共同的行動；觀看演出時從進(jìn)場到離開除了熱情的掌聲聽不到說話聲，看不到中途上廁所走動的人；乘坐電梯時，學(xué)生們整齊的右側(cè)站立，成為公共場所中一道亮麗的風(fēng)景??

在“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂”迎奧運的熱潮中，我們開展“小手拉大手，志愿迎奧運”的系列宣傳活動。在王府井大街舉行的“牽手奧運、禮儀同行”活動中，孩子們彬彬有禮、落落大方地宣傳倡議，400余名中外游人紛紛在宣傳板上簽名、留言，他們發(fā)出“觀校尉風(fēng)采，與北京同行”的感言；“排隊推動日”的活動中，學(xué)生和家長在長安街上手持“文明乘車、方便你我”，“遵守秩序、排隊候車”，“好形象、好榜樣”的宣傳牌，維持站臺秩序；在王府井北口，學(xué)生們身披“文明禮儀小使者”的紅色綬帶，手持“珍愛生命、請文明出行”，“保安全、請走斑馬線”，“講文明、請看綠燈行”的宣傳牌，維持路口的交通秩序，勸阻闖紅燈的行人；在西單商業(yè)街和王府井步行街，孩子們開展呼喚文明、杜絕陋習(xí)的“禁痰”宣傳活動；在東單路口“世界地球日”的宣傳活動中，同學(xué)們身穿用廢棄物制作的環(huán)保服裝，向行人發(fā)放宣傳單和布袋，宣傳環(huán)保理念，倡導(dǎo)環(huán)保行為。欣龍春綠色消費網(wǎng)站、《北京晚報》、《北京日報》等媒體都有相關(guān)的報道，近兩年中，我校已有近500人次參加迎奧運、講文明、樹新風(fēng)的社會實踐宣傳活動?！靶∈掷笫帧庇绊懥松鐣?，收到良好的反響和效果，做文明的社會人，為社會文明作貢獻(xiàn)的社會實踐活動，促進(jìn)了孩子們的成長。

※ 建立星級評比制度，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡單的說教就能達(dá)到目的的，也不是一天兩天就能完成，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成總要在實踐中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。因此，為了強化學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評、期末獎”的常規(guī)教育評比活動。把學(xué)生個人的行為表現(xiàn)與班級集體的榮譽結(jié)合起來，使學(xué)生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，學(xué)生能比較自覺地遵守規(guī)范，在學(xué)生中形成一個爭先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

日查：每天由老師和小衛(wèi)士（學(xué)生）組成的檢查小組，按照“進(jìn)校”、“衛(wèi)生”、“放學(xué)”、“課間”、“兩操”五項，進(jìn)行全天“五項全優(yōu)，及位斗、桌面、書本皮、書包拉鏈、儲物柜、開窗通風(fēng)的細(xì)致檢查，隨時隨地糾正學(xué)生行為偏常的現(xiàn)象。同時對學(xué)生的違規(guī)行為逐人登記，逐班評分（采用加分制），逐日公布，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：總結(jié)一周工作，表揚進(jìn)步大的班級、學(xué)生。通過公布每周量化評比加分情況，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級工作，提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

月評：進(jìn)行每月的班級量化的評比，以共同明確待達(dá)標(biāo)要求，以評價促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵評價提高，使學(xué)生外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生正效應(yīng)。

期末獎：每學(xué)期末都要根據(jù)平日的量化成績，評選出“班級量化”獎項、“五項全優(yōu)”的獎項，以促進(jìn)學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的整體提升。

※ 加大自我教育力度，營造學(xué)校教育氛圍，深化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們開設(shè)“禮儀課堂”，“好習(xí)慣課堂”豐富學(xué)生認(rèn)知，利用七嘴八舌議道德大討論，加大學(xué)生的自我教育力度，形成共識。弘揚正氣。又如為了進(jìn)一步加強學(xué)生養(yǎng)成教育，我校各中隊都舉行了“好習(xí)慣伴我成長”主題隊會的觀摩活動。隊會緊緊圍繞“好習(xí)慣伴我成長”的教育主題，以豐富多彩的形式進(jìn)行讓隊員們看到自身存在的一些問題，明白應(yīng)從身邊的實際情況出發(fā)，改正不足，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更讓隊員們深刻地認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣不能只是停留在口頭，更要付諸實踐。隊會活動不僅成為養(yǎng)成教育的主陣地，同時也成為展示少先隊員風(fēng)采的舞臺，孩子們通過自編自演文藝節(jié)目達(dá)到自我教育的目的。班級管理中，我們推行了班級責(zé)任崗位制，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生崗位：衛(wèi)生、文明、節(jié)能、作業(yè)、紀(jì)律、活動等小干部崗位，明確各種崗位的職責(zé)，讓學(xué)生，體驗崗位的酸甜苦辣，感受崗位的責(zé)任與義務(wù)，增強學(xué)生感性的認(rèn)識，提高學(xué)生負(fù)責(zé)的精神。同時，我們也設(shè)立了家庭責(zé)任崗位，讓孩子在家中做一些力所能及的家務(wù)勞動，體會父母的辛勞。我們在體驗的同時也進(jìn)行崗位職責(zé)考核評比活動，對學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而激勵學(xué)生對自己一言一行進(jìn)行反省與修正，最終提高負(fù)責(zé)的決心與自我教育的能力。

（3）進(jìn)行學(xué)科德育滲透，多方面促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?/p>

學(xué)生在校大部分時間是在學(xué)科教學(xué)中度過的，而在各學(xué)科中都有教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的豐富內(nèi)容，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)

中的重要地位，各學(xué)科教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以其獨特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。

因此如何挖掘這些學(xué)科中的教育資源，強化對學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是加強本課題研究的一個重要手段。對此我們堅持做到了在傳授科學(xué)文化知識的同時，充分挖掘各科教學(xué)中的育人功能，我們堅持制定每節(jié)課的德育滲透點。滲透對學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅持教書與育人的統(tǒng)一。老師們在日常教學(xué)中努力做到：發(fā)揮教師的人格魅力，自覺滲透；充分利用教材資源，全面滲透；結(jié)合教學(xué)過程，適時滲透；關(guān)注動態(tài)生成資源，有機滲透；精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙滲透。

總之，在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，對于不同的教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，滲透的德育點不同，避免生搬硬套。我們要從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)科特點，深挖各種德育因素，做到思想性和科學(xué)性和諧統(tǒng)一，使知識教學(xué)與思想品德教育有機結(jié)合，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，從而為實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略任務(wù)貢獻(xiàn)力量。

（4）“小手拉大手”，兩代人共同成長，利用家校合力鞏固良好行為習(xí)慣

學(xué)校教育長于言教，家庭教育長于身教，家庭影響在學(xué)生成長過程中以一種長期的、潛移默化的形式發(fā)揮著特殊作用。我們在思考中感到，學(xué)校教育永遠(yuǎn)是處在大環(huán)境中的，是與家庭教育互動的，是相互影響的。今天的孩子們非常幸運的成長在相對穩(wěn)定與進(jìn)步的社會，他們對成人的世界也會產(chǎn)生積極的影響，可以說“兩代人共同成長”是新型社會家庭教育的發(fā)展趨勢。提升家長的教育理念和文明素質(zhì)，是促進(jìn)家庭教育的必然趨勢。我們的責(zé)任不僅要提高學(xué)生自身道德素質(zhì)，同時還要力求影響和帶動家長，營造家庭的文明氛圍，使學(xué)校教育與家庭教育同步，達(dá)到教育的最佳效果，這不僅是教育的需要，更是社會的需要?；诖苏J(rèn)識，我校開展了——小手拉大手系列活動，注重聯(lián)系社會生活實際，力求解決問題、指導(dǎo)行為?！拔遗c家人共答題”，共同學(xué)交通安全知識，和家長一起做遵守交通法規(guī)的文明行路人；“我與家人文明看戲”，同看話劇，和家長共同做禮貌熱情的文明觀眾；“我與家人共成長”的禮儀知識的學(xué)習(xí)，和家長共同做有素質(zhì)、有教養(yǎng)的文明北京人。我們要求學(xué)生們將每一次的禮儀知識講給家長聽，既考察了學(xué)生對禮儀知識的知曉情況，又影響帶動了家長。一位家長是這樣寫的：“聽兒子給我講了關(guān)于乘車、走路、上下樓梯、乘電梯等一些生活細(xì)節(jié)中的禮儀常識，以前我并不清楚，是兒子給我補上了這一課。現(xiàn)在孩子既然告訴我們，并要求我們做出榜樣，那我們就不能無動于衷，讓我們跟孩子一起做一個文明的行路人?！比昙壱晃粚W(xué)生的父親寫道：“以前我常罵孩子，看他們學(xué)習(xí)和其它事不滿意，一著急就開始罵。今天聽孩子回家宣傳告別臟話，我一定改掉這個壞毛病，一定！”

“禮儀課堂”、“好習(xí)慣課堂”和“家長學(xué)?！被酉嗳?，改變著家長的生活陋習(xí)，促進(jìn)著家長的文明觀念，形成兩代人共同成長的局面！

（一）研究結(jié)論

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的層次性、系統(tǒng)化教育，就是把小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成作為一個按照一定的層次和內(nèi)部聯(lián)系組合成的整體去進(jìn)行教育的過程。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成層次性、系統(tǒng)化教育應(yīng)該包括小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)系統(tǒng)化，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容層次化，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法科學(xué)化等內(nèi)容。

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)系統(tǒng)化。

任何一種教育活動要想達(dá)到預(yù)期目的，必須首先明確目標(biāo)方向。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的出發(fā)點和歸宿。它決定著小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的方向和規(guī)格，直接影響到小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法的選擇和管理評價。我們以上級文件為依據(jù)，研究擬定出了不同年級小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)，形成各年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)之間的相互街接，循序漸進(jìn)，螺旋上升的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系。

2、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容層次化。

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的具體化，是實現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的重要保證。我們擬以上述小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)為依據(jù)，篩選小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，形成不同年級不同層次小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系。包括小學(xué)一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

3、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法科學(xué)化。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑是實施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的渠道。我們擬以學(xué)校、家庭、社會教育途徑為橫坐標(biāo)，以小學(xué)生不同年級為縱坐標(biāo)，開展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成層次性教育，形成一種小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的立體途徑系統(tǒng)，促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）進(jìn)一步研究的問題

如果本研究繼續(xù)延伸，可以形成系列的活動設(shè)計、效果檢驗標(biāo)準(zhǔn)、典型案例分析，總結(jié)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的系統(tǒng)化教育的具體實施建議和有效的實施策略。為小學(xué)生行為習(xí)慣教育的研究者，提供生動、具體的研究素材。

第四篇：中學(xué)生文明禮儀（精選）

一、課外交往禮儀

1.出入學(xué)校大門

（1）在學(xué)校無論何時何地見到老師都要主動問好。學(xué)生應(yīng)該面帶微笑的一邊問候，一邊恭恭敬敬地行鞠躬禮，這是作為學(xué)生最基本的禮儀，不僅表現(xiàn)對老師的尊敬，也表現(xiàn)了自身的素養(yǎng)。

（2）進(jìn)出校門要佩戴胸或相關(guān)證件，胸卡是學(xué)校的標(biāo)志，應(yīng)該堅持佩戴。

（3）進(jìn)入校區(qū)要嚴(yán)守紀(jì)律，不攬腰搭肩，不互相追逐打鬧，高聲喧嘩，騎自行車的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校要主動下車推行。

（4）遇到同學(xué)要主動問好，虛心接受門衛(wèi)與值日同學(xué)的檢查指正與督促。

（5）放學(xué)回家要遵守交通規(guī)則，還要向師長鞠躬致敬并主動道“老師，再見！”對同學(xué)也要道聲“再見”。

2.進(jìn)出老師辦公室

（1）不要唐突造訪。作為學(xué)生隨便出入教師辦公室是很不禮貌的行為。唐突造訪，冒失進(jìn)入，不但影響自己要找的老師的工作，也會影響辦公室其他老師的正常工作。進(jìn)入老師辦公室要先敲門，然后喊報告，在得到老師的同意之后，才能進(jìn)入辦公室。

（2）不要停留太久。老師每天既要鉆研教材、備課，又要批改作業(yè)、試卷，還要和其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗。每天的工作安排通常都是緊湊的、有計劃的，如果學(xué)生在辦公室里停留太久，就會打亂或影響老師的工作安排。

（3）不能隨便亂翻東西。如果所找的老師不在辦公室，不要亂翻老師的東西，這是對老師的不尊重、不禮貌，是非常不道德的行為，也是侵犯他人隱私的行為。

（4）不要大聲說話。在教師辦公室里說話要小聲，輕聲輕語，盡量保持安靜。出入時要注意不要發(fā)出聲響，盡量不影響其他老師的正常工作。離開辦公室的時候，輕聲的把門帶上，并有禮貌的離開。

二、課堂教學(xué)禮儀：

1．課堂禮儀

（1）課前做好上課準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相應(yīng)的課堂用品，按時進(jìn)教室等待老師上課。

（2）課上遵守課堂紀(jì)律，積極舉手發(fā)言，態(tài)度端正，聲音洪亮。

①課上坐姿要端正，注意力要集中，認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，認(rèn)真做好筆記，獨立完成練習(xí)，不看與本課無關(guān)的書報，不吃零食，不喝飲料，不說閑話或做其它與教學(xué)無關(guān)的事情。

②自習(xí)課上，同學(xué)應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。不做其它無關(guān)事情，更不能隨便走出教室，要始終保持教室安靜。

③如在上課過程中對老師講述的內(nèi)容有異議時，最好下課后單獨找老師交換意見，共同探討。若非提不可時也要注意場合和說話方式。

④在課堂上沒有得到允許不能隨便說話，更不能隨意離開座位或做出一些粗魯無禮的行為。

⑤回答問題時，應(yīng)先舉半臂右手，經(jīng)老師允許后起立發(fā)言，切不可坐在座位上，就沖口而出，在其他同學(xué)回答老師提問時，不要隨便插話。別人回答錯了，或者回答不出，不可在旁譏諷嘲笑，搗亂課堂秩序。陳述自己的觀點,一定要聲音洪亮、吐字清晰,讓別人聽清自己的觀點。發(fā)言后，經(jīng)老師允許方可坐下。當(dāng)被問到答不出的問題時，切不可有抵觸情緒。

⑥上課遲到應(yīng)特別注意舉止的文明和禮節(jié)的周到。站在教室門口用老師能聽到的聲音喊“報告”，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)入教室，適當(dāng)時向老師主動說明遲到的原因。回座位時，速度要快，腳步要輕，以免再次影響他人。坐下之后，應(yīng)迅速集中精力，取出課本和筆記，融入課堂氣氛，靜聽老師講課。

2．下課禮儀

（1）下課鈴響，老師宣布下課時，班長喊“起立”，每個同學(xué)都要及時起立，站直站好，雙眼注視老師行注目禮，并鞠躬齊聲問候“老師好！”或“老師再見！”以表示對老師辛勤勞動的感謝。待老師離開課堂或經(jīng)老師允許再自由活動。如有聽課老師，應(yīng)先請聽課老師退席，同學(xué)才能自由活動。

（2）課后按時、認(rèn)真、獨立地完成老師布置的作業(yè)，并且認(rèn)真體會老師在作業(yè)中悉心批改之處，這同樣是對教師的尊重。

3．課間禮儀

（1）課間休息時不得在教室里打鬧；可放松身體坐在座位上休息，也可到走廊里或窗前遠(yuǎn)眺讓眼睛放松一下。

（2）課間言行舉止要注意文明，嚴(yán)禁在走廊里亂跑亂撞，追逐打鬧，大聲喊叫，以及在路上吃零食。

（3）課間在走廊等地遇到老師時，要主動給老師讓路，并點頭示意說：“老師好?！?/p>

（4）課間上廁所時應(yīng)注意形象，遵守秩序，不可大聲喧嘩，不在廁所墻壁上亂涂亂劃。

（5）課間游戲要注意安全，文明高雅、相互謙讓，可稍微活動，但不能影響下節(jié)課的上課質(zhì)量。

（6）課間要抓緊時間做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，如書籍、文具的準(zhǔn)備，知識的熱身等。

三、同學(xué)交往禮儀

1.同學(xué)之間要平等待人，相互友愛，主動幫助有困難的人，尊重他人的生活習(xí)慣，遇到同學(xué)應(yīng)主動打招呼，態(tài)度要熱情、誠懇。

2．同學(xué)之間免不了相互借用東西，但是必須做到有借有還，不能隨便亂用他人物品。要注意言行一致，說到做到。如有需要，應(yīng)及時征求他人同意，不能自說自話，拿了就用。

3．同學(xué)相處要自尊自愛，不要熱衷于接受他人的饋贈。

4．同學(xué)之間談話要注意場合，掌握分寸，態(tài)度要誠懇、謙虛，真誠對待每一位同學(xué)，只有這樣才能為他人所接受，并得到他人的尊重。

5．在集體生活中，要顧全大局，遵守規(guī)章制度，要按照大多數(shù)人的意志做事，千萬不可我行我素。

四、校園與公共空間

1．校園與教室

（1）愛護校園的花草樹木。校園是我們生活學(xué)習(xí)的地方，整潔的校園環(huán)境會讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，老師愉悅地工作。作為學(xué)生要愛護校園的一草一木，自覺保護校園環(huán)境。

（2）愛護校園的體育設(shè)施。體育設(shè)施是為學(xué)生鍛煉身體和進(jìn)行體育活動所準(zhǔn)備的，愛護體育設(shè)施是確保體育場地充分使用和身體鍛煉的安全有效的保障，也是健康身體的必要保證。

（3）愛惜教學(xué)設(shè)備。教學(xué)用具是教師為了更好地向?qū)W生傳授知識的輔助教具，是溝通抽象和具象的紐帶，學(xué)生應(yīng)該自覺愛護這些公共財物。使用時要小心，拿時要穩(wěn)，放時要輕。

（4）講究衛(wèi)生保護環(huán)境。有些同學(xué)愛拿教師教學(xué)用的粉筆，在教樓、教室的墻上亂涂亂畫，這些都是不應(yīng)該的。還有的同學(xué)沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂扔紙屑和食品包裝袋，這些毛病也要努力克服。

（5）舉止要文明。校園活動時，有的同學(xué)在校園內(nèi)追逐打鬧，橫沖直撞，高聲喊叫，沒有一點斯文的表現(xiàn)。在校園里，如果不是因為特殊情況是不能隨意跑動的，因為學(xué)校里有很多人走路，如果不遵守秩序，亂跑亂撞是很容易出事故的。尤其是上下樓梯時更要按要求靠右慢行，千萬不能騎在扶手上往下滑。（6）愛護桌椅，維護班級紀(jì)律和環(huán)境。不能在教室里追逐打鬧；愛護桌椅，不能用小刀在桌子上刻劃留紀(jì)念，杜絕灰色的“課桌文化”；不得高聲喧嘩，影響他人；同時更要做好值日保持整潔的衛(wèi)生環(huán)境。

（7）用語文明，不說臟話。無論是校園還是班級甚至其他公共場所，學(xué)生應(yīng)該注意文明用語，不說臟話。對所有老師教職員工或?qū)W生無論年齡大小，認(rèn)識與否都要有禮貌。

2.食堂里的基本禮儀。

（1）依次排隊，并及時幫助有困難的同學(xué)。

（2）尊重炊事人員。打飯時，有的同學(xué)有時會因為炊事人員做的菜不合口味或認(rèn)為炊事人員分飯菜不合理等原因而與他們爭執(zhí)起來，這也不符合中學(xué)生應(yīng)有的禮儀。作為中學(xué)生，要試著寬容體諒他人，即便炊事人員有不妥，也應(yīng)事后向?qū)W校管理部門反映，請求解決，切不可爭執(zhí)吵鬧。

（3）講究衛(wèi)生。吃飯時應(yīng)坐下來，骨頭、菜屑放一處，吃飯后再與剩飯剩菜一起倒在指定的地方。3 住宿生禮儀要求

（1）注意保持宿舍整潔，按輪值的方法定期打掃宿舍，沖洗地板、洗手間、桌子、門窗等。

（2）自覺搞好個人衛(wèi)生。盥洗用具、吃飯用具等要安放整齊，不與別人的靠疊一起，更不要隨便混用，以減少感染疾病的可能。

（3）不要擅自拿用他人東西，借東西要經(jīng)主人同意，用后及時歸還。若損壞，應(yīng)照價賠償。

（4）重要物品不亂丟亂放，要安全可靠地放置在自己上鎖的書桌內(nèi)或箱內(nèi)，以免因保管失當(dāng)，造成遺失，引起同室舍友間的不信任情緒。

（5）愛護宿舍內(nèi)的公用物品，使用后要及時放回原處，不可亂丟。刮風(fēng)下雨時要注意關(guān)好門窗，晚上睡前要記得關(guān)燈。

（6）平時用電、用火要注意安全。熄燈后應(yīng)立即休息，不要再點燈或蠟燭，以免影響舍友休息，甚至造成火災(zāi)。

（7）宿舍內(nèi)，應(yīng)講究語言文明，不可亂叫同學(xué)綽號，不可講粗話或臟話。第二節(jié)

各種集會禮儀

學(xué)校里召開集體大會，一般規(guī)模比較大，就像是在一個特大的課堂上授課，參加的人數(shù)多、班級多，為了保證大會的順利進(jìn)行，客觀上便要求每位同學(xué)都應(yīng)更為嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，顧全大局，遵守禮儀。不論是何種性質(zhì)的集會同學(xué)們應(yīng)該盡力做到：會前準(zhǔn)時到場，快速整理隊伍；會中聚精會神，保持良好狀態(tài)；會后按序出場，服從他人指揮。

一、升旗儀式

國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。按國家教委所發(fā)《關(guān)于施行<中華人民共和國國旗法> 嚴(yán)格中小學(xué)升降國旗制度的通知》精神，各校國旗升旗儀式應(yīng)該在每周星期一的早晨舉行（寒暑假及天氣不好除外）。遇重大節(jié)日或紀(jì)念日時、也應(yīng)舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在校的全體師生都應(yīng)參加。首先應(yīng)將全體學(xué)生集合在大操場上，使隊列整齊，面向國旗，肅立致敬。1.升旗儀式的程序

列隊---出旗---升旗---唱國歌---宣誓---國旗下演講---退場。

2.降旗儀式的要求

降旗時態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真恭敬，然后將旗疊好，不能將國旗落地弄臟。國旗切不能隨手亂放，以免弄臟弄皺，褻瀆其嚴(yán)肅性，要收交給負(fù)責(zé)保管的老師。

3.升降旗禮儀規(guī)則

升降國旗和奏國歌是對國旗和國歌的尊重，實際上就是對我們偉大祖國的尊重。作為中國學(xué)生，我們每人都應(yīng)懂得尊重和熱愛國旗和國歌。在升降國旗和奏國歌時，同學(xué)們應(yīng)做到如下幾點：

（1）升降旗儀式要規(guī)范，參加升、降國旗儀式，儀表要規(guī)范，儀態(tài)要莊重，穿著要干凈，要立正脫帽。

（2）在升降國旗時隊列要整齊。全場學(xué)生、老師自覺站在指定的位置，維持良好有序的秩序。

（3）升旗時所有在場人員要端正肅立。在整個儀式過程中全體師生都要保持肅立的姿態(tài)，并行注目禮或少先隊禮。當(dāng)同學(xué)們來晚時，恰逢升旗奏國歌要立即停止走路，嚴(yán)肅立正，等待升旗儀式完畢后，方可繼續(xù)行走。

（4）面向國旗行注目禮時神態(tài)要莊嚴(yán)。升旗儀式是非常嚴(yán)肅和隆重的形式，也是接受愛國主義教育的形式。全體師生和旗手、護旗要樹立起嚴(yán)肅的使命感和光榮感，神態(tài)嚴(yán)肅莊重。唱國歌要有激情，曲調(diào)準(zhǔn)確，聲音洪亮。

（5）升旗儀式時要保持安靜。切忌喧嘩，走動、嘻鬧，東張西望，心不在焉，更不可隨意吃零食，做小動作。

（6）升國旗時應(yīng)唱國歌并注意儀態(tài)。國旗是一個國家的象征，升國旗時應(yīng)用統(tǒng)一的儀態(tài)表達(dá)對國家的熱愛和崇敬。當(dāng)五星紅旗徐徐升起時，象征著我們祖國蒸蒸日上，欣欣向榮，所以，在場的人應(yīng)該仰視，讓以天下為己任的使命感在心頭油然而生。

（7）要愛護國旗，由于長期日曬、夜露、風(fēng)吹、雨淋，使國旗嚴(yán)重褪色和破碎損壞的要及時更換。當(dāng)一天結(jié)束，按規(guī)定把國旗降下來時，要將它小心珍藏好，這意味著對祖國的衷心愛戴。中學(xué)生文明禮儀——家庭禮儀 第一節(jié)

長輩與晚輩

孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種禮儀形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。孝敬父母要從如下做起：

1.主動關(guān)心問候,聽從父母教誨。向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。

2.理解照顧長輩，注意行事態(tài)度。經(jīng)常主動地把生活、學(xué)習(xí)、思想情況告訴父母，有過錯不要隱瞞、撒謊；對父母孝順體貼，要言辭溫婉，不頂撞父母，遇事與父母商量；即使受了委屈也要心平氣和地解釋，而不能與父母為敵。

3.分擔(dān)父母憂慮,不給父母添亂。體諒長輩的艱辛，在父母生病或有困難時，盡力去關(guān)心照顧父母、協(xié)助父母；離家外出時應(yīng)及時向父母匯報情況；承擔(dān)一些簡單的家務(wù)勞動，如餐后洗碗、掃地，整理自己的房間等

第二節(jié)

就餐禮儀

1.盛飯時，不要盛得過滿；端飯或端菜時，大拇指要向上翹起，不要讓大拇指沾到飯菜上，不然很不衛(wèi)生。端著飯菜，要走得慢一些，穩(wěn)一點，不要讓飯菜灑出來。

2.不要以口對著熱湯吹氣。有時端上桌的湯很燙，這時，應(yīng)先少舀些湯嘗一嘗。如果太燙，可將湯倒入碗里用調(diào)羹慢慢地舀一舀，等湯稍許降溫時，再一口一口地喝。

3.我們在與長輩一起用餐時，應(yīng)等長輩入座后，才可以入座。坐下后不要隨意走動，安靜地等待用餐。雙腿自然平放，坐姿自然。等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

4.就餐時細(xì)嚼慢咽，嘴里不能發(fā)出聲響，餐具要輕拿輕放，擺放整齊。如果飯菜夠不著，可以輕聲告訴長輩。別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。

5.用餐時應(yīng)注意禮讓。端飯，要先端給爺爺、奶奶，再端給爸爸、媽媽，最后端給自己。如果有客人共同進(jìn)餐，要先端給客人，再按照家人輩份的大小依次端上。端菜，要先把好吃的菜，合長輩口味的菜，擺放在靠近長輩的桌前。

6.按時就餐，不要家長或長輩再三邀請，吃好飯后離桌要說“大家慢慢吃”。

第五篇：中學(xué)生德育調(diào)研報告

中學(xué)班主任德育教育調(diào)研報告

中學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期。在這一時期，學(xué)生處于人生第二個身體發(fā)育高峰，同時也是學(xué)生心理逐漸擺脫童年時段走向獨立成熟的時期。這一階段的德育教育對學(xué)是非常重要的，它關(guān)系著學(xué)生正確道德觀念的形成，也影響著學(xué)生的世界觀、人生觀的方向，因此中學(xué)生思想教育極其重要。目前社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生著復(fù)雜的變化,中學(xué)生思想教育遇到許多問題需要我們?nèi)フ?并且要認(rèn)真研究與探索,只有這樣才能不斷地改進(jìn)中學(xué)生思想教育。班主任是一個班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和核心組織者,全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活,它肩負(fù)著培養(yǎng)和造就一批勇于開拓、積極進(jìn)取、能夠開創(chuàng)祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的新一代青年。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。這就要求我們班主任要根據(jù)新時代中學(xué)生的特點,采用符合新時代要求的方式進(jìn)行教育,把握好中學(xué)生的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)等情況，注意現(xiàn)今德育教育中存在的問題，以正確的、適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標(biāo)，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時候，使身心得到健康發(fā)展。

一、中學(xué)生的思想及行為動態(tài)

通過開學(xué)幾個月以來的觀察記錄以及最近對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中學(xué)生德育情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，中學(xué)生思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較積極進(jìn)步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中學(xué)生具有明確的愛國主義信念、正確的目標(biāo)追求、良好的品德修養(yǎng)和較強的求知欲望，但也有部分學(xué)生學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣一般，學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學(xué)生甚至認(rèn)為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學(xué)生會利用電腦來學(xué)習(xí)；不重視思想教育，只有少部分學(xué)生喜歡思想政治課。中學(xué)生思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問題大致分為以下這幾類：

1.厭惡學(xué)習(xí)，缺乏興趣,理想信念淡薄，缺乏遠(yuǎn)大志向。由于各種原因，有的是受社會上的讀書無用論影響；有的是因為家長“望子成龍”心切而強逼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，從未導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，一副無所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學(xué)生缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常逃課，無心上學(xué)。

2.心態(tài)脆弱，與難而退。成績差的學(xué)生，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學(xué)習(xí)興趣下降，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)好的學(xué)生容易滋生驕傲心理，聽不得半點批評。3.好吃懶惰。由于現(xiàn)在家長對孩子的過于溺愛，給其很多的零花錢，學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也經(jīng)常偷懶缺席。

4.我行我素，自負(fù)好強。由于家長對孩子的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學(xué)對其行為和學(xué)習(xí)的指正，一副唯我獨尊的模樣。

5.心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的學(xué)生易因受到老師的批評教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復(fù)；

有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學(xué)業(yè)；有的則在學(xué)校拉幫結(jié)派，染上一些不良習(xí)慣，和同學(xué)有不愉快的就打架報復(fù)。

6.心思憂郁，煩躁焦慮、自卑。有些學(xué)生認(rèn)為自己太笨，天生就不是學(xué)習(xí)的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學(xué)生性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習(xí)成績較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無動力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺等等。甚至不想讀。

7.互相攀比，盲目模仿。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，許多學(xué)生攀比心理嚴(yán)重。愛美講面子，不愿意穿校服。

8.心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，妒忌心強?，F(xiàn)在的中學(xué)生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復(fù)人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會主動幫忙關(guān)心，把個人利益看得過重，看就人家成績好或受老師表揚，第一時間不是祝賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中學(xué)生有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。

9.缺乏團隊精神和集體榮譽感。現(xiàn)在的學(xué)生好吃懶做，不肯主動為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時刻就互相推卸責(zé)任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強?！叭瞬粸榧海煺D地滅”等個人主義思潮在高中學(xué)生中有一定市場，一些高中學(xué)生缺乏關(guān)愛意識、公共德意識和法紀(jì)意識。對學(xué)校班級、團組織及關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的各種活動，采取無所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會交往中常常強調(diào)個人的得失，過多地關(guān)心個人的價值實現(xiàn)。10.對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴(yán)，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的朋友講。

中學(xué)生的德育教育關(guān)系到能否培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義一代新人。班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，重視學(xué)生的德育教育，探索適合中學(xué)生特點的教育方法和對策，有效地開展中學(xué)生思想道德教育。

二、班級管理案例

案例一：

我們班里有這樣一個學(xué)生，因懶惰經(jīng)常缺做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。父母督促其做作業(yè)又欺騙說做完了。怎么辦？我左思右想，決定改變策略。大課間時，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“老師我一言九鼎，今天下午一定做完做。” 本來我就十分懷疑，但還是決定再給他一次機會，沒想到他真的照做了，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因為不

做作業(yè)而找過他。

反思：但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！泵總€學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學(xué)生對一些鼓勵，不斷總結(jié)，是自己不在班級管理工作時間不斷成長。

案例二：我們班有幾個孩子在各科課堂上都特別喜歡睡覺，對此我在班會上強調(diào)過很多次，也教育過很多次，效果不大。既然講道理不行那我就嘗試別的渠道。據(jù)了解這幾個學(xué)生小學(xué)時就特別喜歡在課堂睡覺，所以已經(jīng)形成一個習(xí)慣了，必須得及時引導(dǎo)，否則整個初中都極有可能是睡過去的。學(xué)生課堂睡覺很有可能是因為興趣不大，所以首先盡量要提高課堂的趣味性，然后通過比較幽默的方式來提醒學(xué)生，讓其印象深刻。對此我嘗試過幾種方法，效果還不錯，例如以下幾種：

（1）課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺時，我輕輕地來到這個同學(xué)跟前。我和他周圍的同學(xué)都可以聽到他均勻的打起了呼嚕，我舉起食指作“噓噓”狀制止了大家的笑聲，脫下外衣蓋在了他的身上，便離開了他的位臵。下課以后，這個同學(xué)紅著臉把外衣送到了我的辦公室，他的臉上明顯地帶著熟睡時在桌子上硌出的印痕，而神態(tài)早就羞愧不已了。然后我趁熱打鐵跟他說：“睡醒了是嗎，睡得還好嗎，某某同學(xué)呀，你可不可以體諒一下老師，下次不要在課堂睡了，老師不是天天都有穿外套的”。這個同學(xué)撲哧一聲笑了，靦腆的說著：“老師沒有下次了”。

（2）課堂有學(xué)生睡覺時，我會首先盯著他看，隔壁的同學(xué)就會叫醒他，當(dāng)他醒過來時，我就看他對全班同學(xué)說：“同學(xué)們呀，擦亮一下你們的眼睛看一下某某同學(xué)，這就是傳說中的睡圣，既然睡圣睡醒了，可否賞個臉認(rèn)真聽老師上課，這個同學(xué)笑笑的點了頭。下次上課時，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)上課非常認(rèn)真，沒有再睡覺，于是我趁機表揚了他：“看來今天我們的睡圣清醒過來了，謝謝你對我課堂的支持，不勝榮幸。但是其他同學(xué)也不要相繼倒下，千萬不要長江后浪推前浪呀”。大家一哄而笑。

（3）課堂有學(xué)生睡覺時，我會走到他身邊，輕輕拍一下他，示意他醒過來，然后對全班學(xué)生說：：“同學(xué)們我講過，課堂時累了想睡覺怎么辦？”學(xué)生回答：“可以告訴老師，站起來聽課，直到清醒了再坐下?！薄昂?，那某某同學(xué)，你知道怎么做了嗎？”該名同學(xué)主動站起來，于是我繼續(xù)上課，過一會故意提一個比較簡單的問題，然后就對全班學(xué)生說：“那個同學(xué)會的，主動站起來回答。”這時全班人就會看著這位同學(xué)，于是我順勢推舟說”某某同學(xué)站的最快了，好就你來回答。”大家都笑了。因為比較簡單，所以該同學(xué)一般都會回答出來，就趁機讓其坐下。

反思：學(xué)生大多數(shù)都是在家里聽家長講道理和批評聽得很厭煩了，所以對于

班主任慣例的教育也習(xí)以為常，當(dāng)做家常便飯，左耳進(jìn)右耳出。所以要通過其他的方法來吸引的注意，消除他的困意，讓他對老師感興趣，繼而對課堂感興趣。

一個班級總會存在學(xué)生睡覺、開小差、缺交作業(yè)、打架等等事情，而作為一名班主任我們所肩負(fù)的不僅是教書還要育人，尤其是處于叛逆期的初中生，更需要班主任的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的道德觀念，使其身心健康發(fā)展。

三、班主任應(yīng)如何做好德育工作

班主任對學(xué)生的德育教育方法是多種多樣的，我們大致可以遵循以下幾個方面： 1.充分信任并真正尊重學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提，在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，才能寬容學(xué)生所犯的錯誤，也才能贏得學(xué)生的愛戴。要做到真正尊重學(xué)生。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強學(xué)習(xí)新理論新知識，堅持“活到老、學(xué)到老”的原則，并結(jié)合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種“我講你聽”的陳舊教育方式，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會對教師從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

2.賞識自己的學(xué)生

成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到家長、老師的賞識。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是每一個教育工作者所熟知的。其實，教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙，同時這種期待和賞識也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生“士為知己者死”的信賴和真誠。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮其告誡和賞識的積極作用。認(rèn)真了解每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評價一個學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其他方面，如品德修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動態(tài)度等。

3、放下架子，主動接近學(xué)生

要了解學(xué)生，確立學(xué)生主人翁的地位。教師應(yīng)該始終明確自己的身份是為學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，行為的主體。學(xué)生的主人翁意識一被激發(fā)，他們就會自覺地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進(jìn)，能學(xué)會自我教育、自我管理，學(xué)生的個性得到全面的展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么、想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

4、與時俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，我主動關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解

決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制。在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

5、凡事不浮于口頭，要身體力行

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真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個微笑上。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。比如，學(xué)生病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家。學(xué)生病假回校，要能主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。

6、做家長的朋友

學(xué)校教育不可能獨自承擔(dān)學(xué)生成長的全部責(zé)任，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴展到學(xué)生成長背景中更廣闊的領(lǐng)域。學(xué)校、家庭和社會等環(huán)境因素之間存在著復(fù)雜的相互作用，從而構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。例如提高家長教養(yǎng)水平，改善社區(qū)教育環(huán)境，引導(dǎo)和規(guī)范傳媒內(nèi)容，發(fā)展和利用文化設(shè)施，建立良好社會風(fēng)氣等，努力創(chuàng)造一個適宜學(xué)生健康成長的和諧背景，使學(xué)生成長為和諧的人。