第一篇:偉大的悲劇復(fù)習(xí)1
聯(lián)系上下文,體味下列語(yǔ)句的含義,討論括號(hào)里的問(wèn)題。
參考答案:
1、對(duì)人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。(作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?)
在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
2、挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?)
作者在這里用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了在悲痛的斯科特眼中不是國(guó)旗在耀武揚(yáng)威,洋洋得意,而是對(duì)手阿蒙森在洋洋得意,寫出了在斯科特的失落,痛苦萬(wàn)分,悲哀,難受,沮喪,懊悔和不甘
3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。
4、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。(聯(lián)系上下文看,“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?)
聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想,與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的,卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加增強(qiáng)了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5、一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。(這兩句話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?)
這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,起點(diǎn)題的作用。
第二篇:偉大的悲劇 復(fù)習(xí)重點(diǎn)
21、偉大的悲劇 重點(diǎn)
1.對(duì)于文章標(biāo)題的理解:
答:他們雖然在與大自然的搏斗中失敗了,但他們克服了困難,體現(xiàn)出的崇高品質(zhì)(包括勇于探索、獻(xiàn)身事業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)信大度)永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們。悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文贊頌的是一種勇于探索的精神,為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。五個(gè)探險(xiǎn)者是全人類的英雄,讓所有人仰慕。
2.為什么說(shuō)“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”?
答:因?yàn)榍f(wàn)年來(lái)人跡未至,或者說(shuō),太古以來(lái)從未被世人瞧見過(guò)的地球南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。
3.第二段大意:
答:斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后悲傷絕望和決定送信。4.“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”寫出了什么?
答:渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情?!皧Z眶而出”寫出了他們委屈絕望的痛苦心情。
*、變形題:熱淚盈眶多指心情激動(dòng)喜悅。
5.斯科特一行堅(jiān)持走完全程或到達(dá)南極點(diǎn)的原因是什么?
答:明知道阿蒙森實(shí)現(xiàn)到達(dá)了終點(diǎn),他們懷著絕望的心情,卻沒(méi)有半途而廢。明知道結(jié)局是失敗的,但還是堅(jiān)持走完全程,體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。
6.第11-12節(jié)中描寫環(huán)境的句子有什么作用?
答:運(yùn)用比喻,描寫南極暴風(fēng)雪的肆虐,展現(xiàn)令人恐怖的環(huán)境,烘托英雄們偉大形象。7.“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼。曾經(jīng)同他有過(guò)連休的各種人的形象,他給所有這些人留下了話?!?/p>
答:心中的海市蜃樓是指心中美好的回憶,對(duì)祖國(guó)、親人、全人類的懷念。這與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比:海市蜃樓是美好的確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,這樣寫更加突出了悲劇效果,更能震撼人心。
8.讀第11-13小節(jié),你能體會(huì)出什么?
答: 1)表現(xiàn)了他們對(duì)生的絕望,又表現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)、親人、事業(yè)等的希望。
2)描寫了南極點(diǎn)酷寒,也展示了斯科特這位悲壯英雄對(duì)祖國(guó)和親人的熱烈的愛(ài)。
3)細(xì)節(jié)描寫是作者根據(jù)斯科特的臨終日記,發(fā)揮文學(xué)想象完成的。9.第12-13段段落大意:
答:斯科特在臨死前想了很多,并寫下遺言,無(wú)怨無(wú)悔。10.書信所表達(dá)了什么情感?
答:熱愛(ài)祖國(guó)、朋友、親人,勇于獻(xiàn)身,對(duì)妻子的愧疚、眷戀。11.把我的妻子改成我的遺孀 目的是什么?
答:對(duì)生不抱任何希望,懷著對(duì)這個(gè)世界的一份熱愛(ài)離開了。12.對(duì)人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。
答:在這里作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不是這么認(rèn)為,理由是:作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說(shuō)明了作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
13.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
答:作者在此運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,洋洋得意。
14.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去旅行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
答:英國(guó)人普遍講究紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù),正是因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。
15.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
答:這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比的崇高,有價(jià)值的美好的東西的毀滅是偉大的悲劇,(魯迅對(duì)“悲劇”的詮釋)。這句話在全文中可作為主旨句,其電梯的作用。
第三篇:偉大的悲劇復(fù)習(xí)要點(diǎn)
偉大的悲劇復(fù)習(xí)要點(diǎn)
一、文章的結(jié)構(gòu)層次:
(1—3)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)精疲力竭又滿懷希望奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好沮喪地踏上歸途。
(4—13)描寫南極氣候的異常惡劣,探險(xiǎn)隊(duì)員在與嚴(yán)寒搏斗中悲壯犧牲的詳情。(14—16)英雄犧牲后,受到人們的悼念和崇敬。
二、理解內(nèi)容
1.“悲劇”的具體表現(xiàn)?
失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲
失敗之悲: “對(duì)于人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?!?作證之悲:“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的?!?死亡之悲:(1)埃文斯精神失常,死了。(2)奧茨像一位英雄似的向死神走去。(3)羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。
世人之悲:“在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄?!?/p>
2.題目《偉大的悲劇》中 “偉大”體現(xiàn)在何處?(斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?)
(1)誠(chéng)信,具有令人敬佩的紳士風(fēng)度。
(2)堅(jiān)毅執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。
(3)強(qiáng)烈的集體主義精神。
(4)無(wú)私的愛(ài)。
3.理解“偉大的悲劇”的含義
(1)悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大;
(2)悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大;
(3)悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大;(4)悲在世人悼念,而人們從中獲得精神鼓舞偉大。4.文章主題:
課文通過(guò)斯科特等人叩訪南極的故事,頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。5.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
認(rèn)識(shí)自然,開拓人類的生存空間,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。6.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
7.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國(guó)的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來(lái)寫這一場(chǎng)悲劇的,對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。8.題目中的“悲劇”與“偉大”這兩者之間是否矛盾?
題目中的“悲劇”與“偉大”似乎是矛盾的,但其實(shí)并不矛盾。失敗、死亡的“悲劇”性結(jié)局的確令人悲哀,但其中體現(xiàn)的英雄氣概、崇高精神和人格魅力,足以變成一種“偉大”的力量,震撼人心,題目點(diǎn)明主旨。
三、句子分析
1、對(duì)人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。(作者在這里表達(dá)的什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?
在這里,作者是站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
2、挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?)
作者在這里用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼里,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。
3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情的指責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)
英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證、為人類探險(xiǎn)的勝利作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。
4、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。(聯(lián)系上下文看,“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?)
聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想,它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的,卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5、一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。(這句話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?)
這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。
作用:主旨句,點(diǎn)題。
6、他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到:勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。
寫出了奧茨直面死神不拖累同伴的精神,是一種大無(wú)畏的英雄精神。
第四篇:《偉大的悲劇》
人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
洛陽(yáng)市四十四中學(xué)齊亞宇
教材分析:
這是一個(gè)充滿悲劇性的故事。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)雖然沒(méi)有第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),但在他們身上,處處閃耀著人類勇于探索的光輝體現(xiàn)著為祖國(guó)和夢(mèng)想的責(zé)任感和盡力而為至死方休的獻(xiàn)身精神,以及強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。作者以充滿激情的文字描述了探險(xiǎn)隊(duì)員與惡劣天氣搏斗的經(jīng)過(guò)和壯烈犧牲的過(guò)程,字里行間流露出作者對(duì)探險(xiǎn)隊(duì)員的欽佩和崇敬之情。學(xué)情分析:
在七年級(jí)學(xué)生的心目中,探險(xiǎn)活動(dòng)充滿了神秘、刺激和無(wú)窮的樂(lè)趣,在他們心中探險(xiǎn)者都是英雄,因?yàn)槟鞘怯赂艺叩氖聵I(yè),但是由于孩子們年齡較小,對(duì)探險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)接觸較少,對(duì)探險(xiǎn)中所體現(xiàn)的人物精神、人生意義、生命的價(jià)值較難深入理解,教師應(yīng)把握孩子們的好奇心,把這種好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲,使他們認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)活動(dòng)并不是一場(chǎng)輕松美麗的旅行,而是人類不斷探索未知世界的一種勇氣,這是一場(chǎng)有關(guān)夢(mèng)想、責(zé)任、誠(chéng)信、合作甚至獻(xiàn)身的艱難跋涉。
同時(shí),七年級(jí)的學(xué)生還要注意培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和快速默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅是一種習(xí)慣,也是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,課前預(yù)習(xí)將有助于提高課堂聽課效率,快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)快速默讀課文的能力,抓住主要信息,理清故事情節(jié),整體把握內(nèi)容。
2.品味文中細(xì)節(jié),推敲文中關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者的文中飽含的思想感情。
3.感受人物崇高的精神品質(zhì),激發(fā)探索未知世界的興趣,客觀辯證的看待人生的成功與失敗。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 關(guān)注文中動(dòng)人的細(xì)節(jié),正確看待成功與失敗
2. 深入理解“典型環(huán)境”中的“典型人物”,體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)方法:
合作探究法朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)入新課
昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,我想大家一定和我一樣有很多的疑問(wèn),比如:什么是悲劇呀?為什么作者稱這個(gè)悲劇是偉大的悲???魯迅說(shuō)過(guò):“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人們看?!蹦敲茨銈円欢〞?huì)接著問(wèn),老師,什么是有價(jià)值的東西呢?它是怎么毀滅的呢?好,同學(xué)們就讓我們帶著疑問(wèn)和奧地利作家茨威格一起開始我們今天的南極之行吧。相信這一路走來(lái),我們的謎底會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)揭開。
二. 感讀課文----細(xì)節(jié)決定成敗
1.檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷蝕步履
堅(jiān)持不懈千辛萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭
悶悶不樂(lè)毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂(lè)
姍姍來(lái)遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽
念念有詞語(yǔ)無(wú)倫次精打細(xì)算與其……毋寧
2.了解作者茨威格
茨威格,奧地利作家,他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。
3.一句話概括課文內(nèi)容
課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn),卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)
有人捷足先登,只好垂頭喪氣地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。
4.讀完此文,同學(xué)們的眼前展現(xiàn)出了哪些畫面?請(qǐng)用描述性的語(yǔ)言說(shuō)給同學(xué)們聽。要求:說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)用這樣的句式:“讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到”
示例:讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到在千萬(wàn)年來(lái)人跡未至的白色雪原上,飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷,那面挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意的訴說(shuō)著獨(dú)占鰲頭的勝利者的榮耀。
其他畫面:
(1)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到斯威特五人在追求夢(mèng)想的路途中歷
經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),卻發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想破滅后那一張張沮喪的臉。
(2)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到歸途中,刺骨的寒冷吞噬者他們疲
憊不堪的軀體,但負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時(shí)候,他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)研究。
(3)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到五個(gè)魯莽大膽的勇敢者同大自然召
來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴作斗爭(zhēng)。
(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯精神
失常,語(yǔ)無(wú)倫次的樣子。
(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉勞倫斯.奧斯為了不拖累他的同伴像一個(gè)英雄似的向死神走去。
(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到三個(gè)疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過(guò)那茫茫無(wú)際像鐵一樣堅(jiān)硬的冰雪荒原。
(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情,他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛(ài)的一切的朋友。
(8)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所
愛(ài)的一切人寫信的的情景,直到筆從手中滑落。
(9)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到斯威特海軍上校堅(jiān)決的把“我的妻
子”改成“我的遺孀”時(shí)眼中的痛苦和無(wú)奈。
(10)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到斯威特的妻子讀到信時(shí)的淚如雨下,但依然驕傲的告訴他們剛出生不久的兒子“你的爸爸是個(gè)英雄”
(11)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到帳篷里英雄們的尸體凍僵在睡袋
里,死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。
(12)讀完茨威格的《偉大的悲劇》,我仿佛看到國(guó)王那莊嚴(yán)地一跪表達(dá)了對(duì)英雄最深的敬意。
教師小結(jié):聽完同學(xué)們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫面,他們或讓人激動(dòng)
不已,或讓人無(wú)聲嘆息,或讓人沉默不語(yǔ),或讓人淚流滿面,或讓人心靈震撼。那么就請(qǐng)愛(ài)好繪畫的同學(xué)們拿起你手中的畫筆,描繪出最感動(dòng)你的那一幅畫面,展示在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地上。
三. 研讀課文----有故事,人生比戲更精彩。
1.找出描寫環(huán)境惡劣的句子或段落,并有感情的朗讀課文。
示例: “這里看不到任何東西,和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別” “荒無(wú)人煙的白色雪原”“漫天大雪封住了他們呢的眼睛”“這里的自然界是冷酷無(wú)情的,千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”“氣溫達(dá)到零下40攝氏度”“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊者薄薄的帳篷”等句子描寫了南極氣候的惡劣,五位探險(xiǎn)者在往返途中一直在于這種惡劣天氣做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。
2.面對(duì)刺骨寒冷的吞噬,面對(duì)燃料的告罄,面對(duì)死神威逼,斯科特一行五人是如何選擇的,請(qǐng)逐個(gè)簡(jiǎn)述。
身強(qiáng)力壯的埃文斯,精神失常而死
奧茨不希望拖累他的伙伴,選擇了自殺
剩下的三個(gè)人死于饑餓和寒冷
3.從以上研讀中,你讀到了他們身上怎樣的人性的光輝?
擁有夢(mèng)想堅(jiān)守夢(mèng)想誠(chéng)實(shí)守信舍己為人團(tuán)結(jié)協(xié)作
4.作者除了對(duì)五個(gè)探險(xiǎn)者詳細(xì)的描寫外,還傾注了全部的情感發(fā)出了議論,請(qǐng)找出并說(shuō)說(shuō)其作用。
課文最后一段:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?!?/p>
作用:文章的主旨句,起到點(diǎn)明主題的作用。
四.品讀課文----看成敗,人生豪邁,只遺憾不能再來(lái)
1.課題“偉大的悲劇”悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?又因何而偉大呢?給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
悲劇體現(xiàn)在:夢(mèng)想破滅環(huán)境惡劣全軍覆沒(méi)
偉大表現(xiàn)在:甘當(dāng)證人品格高貴永不言棄
啟迪:勇于探索獻(xiàn)身事業(yè)
教師小結(jié):同學(xué)們,2002年北京大學(xué)山鷹社科考隊(duì)攀登夏幫馬峰時(shí)遭遇雪崩,5人遇難,他們用生命詮釋了山鷹精神的全部?jī)?nèi)涵“存鷹之心于高遠(yuǎn),取鷹之志而凌云,習(xí)鷹之性以涉險(xiǎn),融鷹之神在山巔?!彼箍铺厮麄儾皇且蚕褚恢恢簧晋梿幔?/p>
在我們的生活中有一部分人是為了選擇將來(lái)謀求高薪的職位,有一部分人是為了選擇容易發(fā)揮自己才干的領(lǐng)域,還有一部分人是為了一種義不容辭的責(zé)任,一種夢(mèng)想。我們說(shuō)第一種選擇是自然地,社會(huì)沒(méi)有權(quán)利去指責(zé);第二種選擇是合理的,人們沒(méi)有權(quán)利去挑剔;不過(guò)我還是要說(shuō)第三種選擇是高尚的,是我們特別需要提倡的。
五.悟讀課文----讀別人的書,走自己的路
1.讀完本文后,你有何感想?對(duì)自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)有什么新的思考?
示例:我覺(jué)得活著真好,有事情做真好,有家可回真好,有朋友在身邊真好。
教師小結(jié):據(jù)后來(lái)的營(yíng)救人員的考察,他們已經(jīng)在茫茫冰雪中行走了140天,行程1450公里。然而卻死在距大本營(yíng)只有275公里,大約只有15天的一個(gè)“貯藏點(diǎn)”。跋涉千里歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)卻倒在距離生存只有15天行程的地方,親眼看著一個(gè)個(gè)情同手足的兄弟的生命的離去,滿含著對(duì)世界的留戀和對(duì)親人的眷戀多么的震撼人心。同學(xué)們,15天,對(duì)我們來(lái)講也許只是短短的兩個(gè)多星期,對(duì)南極的他們來(lái)講卻意味著生與死,讓我們學(xué)會(huì)珍惜眼前的生活,更加認(rèn)真周密的去做事,要勇于探索,要有百折不撓的意志和敢于為事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣。
六.作業(yè)布置:
1.假如你想要為這些我們可敬的英雄立一塊碑,你會(huì)在上面寫些什么?請(qǐng)用墓志銘的形式來(lái)表達(dá)你對(duì)這些英雄的敬佩和追思。
示例:
追念英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨----
一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身,鑄就了一個(gè)偉大的靈魂。
在難以抗拒的自然面前,你永遠(yuǎn)是不屈的戰(zhàn)士。
2.《偉大的悲劇》讀后感
七.板書設(shè)計(jì)
第五篇:偉大的悲劇
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力
1.快速默讀課文,梳理情節(jié),感悟內(nèi)容,體會(huì)情感。2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵,明確“偉大”的意義。3.研讀課文,體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)重點(diǎn)】
1.把握“悲劇”內(nèi)涵,明確“偉大”意義。2.研讀課文,體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)探索未知世界的興趣,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?!菊n時(shí)安排】 2課時(shí)
第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
有人說(shuō)“天上最難得是太空旅行,地下最難得是叩訪南極”。南極一直以她的神秘美麗吸引著人們,老師這里有一段視頻,請(qǐng)大家觀看,說(shuō)說(shuō)你的感受。
這雖然美麗神奇卻變幻莫測(cè)的南極,回絕這人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪,但在1912年,人類兩次踏上南極,但為此也付出了沉重的代價(jià)。今天,我們一起學(xué)習(xí)走近這些叩訪南極的英雄們,學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
吞噬(shì)角逐(jué)雪橇(qiāo)癲狂(diān)
˙ ˙ ˙ ˙ 拽(zhuài)悚(sǒng)毋(wú)皚(ái)怏(yàng)
馨(xīn)溫馨 贏(yíng)輸贏
罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱
磬(qìng)鐘磬
■
1、毛骨悚然(sǒng):形容十分恐懼。悚然,恐懼的樣子。
2、耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯示威風(fēng)。
3、堅(jiān)持不懈:堅(jiān)持到底,毫不松懈。
4、風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。
5、怏怏不樂(lè)(yàng):形容不滿意或不高興的神情。
6、姍姍來(lái)遲:慢騰騰地來(lái)晚了。
7、憂心忡忡(chōng):憂愁得心情不能安靜
三、資料助讀(多媒體顯示圖文)
(一)作家簡(jiǎn)介
斯蒂芬?茨威格(1881—1942),奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開始,主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集《最初的經(jīng)歷》、《馬來(lái)狂人》等,傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等,戲劇作品《耶雷米亞》等。
(二)南極簡(jiǎn)介 ★南極之最★
最大高原--------最大冰庫(kù)--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”
四、速讀課文,理清脈絡(luò),整體感知
(學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題,小組討論,回答問(wèn)題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。)
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。(如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等)
2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時(shí)間順序)(點(diǎn)撥、討論、提問(wèn)。)
奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅
3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)(提問(wèn)。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)★課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人,精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好垂頭喪氣地踏上歸途,由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。
▲最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。
1910年6月1日,斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó),前往南極。1911年10月,他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸,準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)??墒蔷驮谶@時(shí)候,他們得到消息說(shuō),挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā),要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā),“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng),結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登,于1911年12月14日到達(dá)南極,而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá),比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后,阿蒙森隊(duì)勝利而歸,成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上,而斯科特等五名沖擊南極的英雄,因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái),饑寒交迫,體力不支,在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月,最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日,一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)
4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局)
(討論、提問(wèn)、歸納:1912年3月,英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)
5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點(diǎn)明主題)
(討論明確后齊讀最后一段,加深對(duì)主題的理解。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?
2、既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢?這是否矛盾?(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛,但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)
3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計(jì))
失敗之悲 勇于探索
作證之悲 誠(chéng)實(shí)守信
死亡之悲 悲劇————————偉大 集體主義
離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)
世人之悲 給人精神鼓舞 課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
六、鞏固訓(xùn)練
請(qǐng)用“悲在____,而____偉大”的句式,表述你對(duì)課文題目的理解。
例:“悲在全軍覆滅,而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證,而誠(chéng)實(shí)守信的精神偉大”等。
七、拓展延伸
聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累,展示所學(xué)成果。
1、談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎 笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。
(抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們;劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國(guó)犧牲的革命先烈;伽利略備受教會(huì)打擊,沉冤三百年;美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬,宇航員全部罹難等等。)
2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事?
(提示:張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。)
八、作業(yè)
1、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,做書后練習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容:文中哪些情節(jié)、詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你,讓你激動(dòng)難忘?
3、寫一篇讀后感,談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
研讀課文,體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸?!窘虒W(xué)步驟】
一、研讀課文,品味關(guān)鍵語(yǔ)句
文中哪些情節(jié)、語(yǔ)句深深的打動(dòng)了你,讓你激動(dòng)難忘?請(qǐng)概括說(shuō)明。★例如
1、接受為挪威人作證的任務(wù)。
探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。
2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。
科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。
3、奧茨英雄似的死去。
科學(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。
4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息??茖W(xué)家熱愛(ài)事業(yè),執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。
◆例
5、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。” 作者站在斯科特的角度,表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪,悲哀的心情,但作者并不同意這種說(shuō)法
6、“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?!? 作者使用擬人手法,表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他們的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。
7、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。” 英國(guó)人講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比高尚。
8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話?!? 心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事,對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。這樣,突出了悲劇效果,給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。
9、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?!?斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。二思考探究
1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來(lái)的呢?找出文中的相關(guān)的語(yǔ)句并大聲誦讀。
通過(guò)直截了當(dāng)?shù)淖h論,表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情。
例:“在陰森森的一片寂寞之中,始終只有這么幾個(gè)人在行走,他們的英雄氣概不能不令人欽佩?!?/p>
“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”
2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕? 作為一位偉大的作家,茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),這五位探險(xiǎn)者,是全人類的英雄,讓所有人仰慕,作者給他們作傳更有意義,會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
3、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么?
認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神鼓舞。三創(chuàng)造閱讀,拓展延伸
1、讀了這篇文章,或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中,到底誰(shuí)是真正的英雄;在生活中,我們?cè)鯓涌创蓴。?/p>
2、假如你是一位作者,你會(huì)為誰(shuí)作書立傳?你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特? 提示:斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了,但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神,不僅是英國(guó)人的驕傲,而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞,是人類寶貴的精神財(cái)富。
四、作業(yè) 1、2002年7月,英國(guó)安妮公主到達(dá)南極,紀(jì)念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪,浩浩雪原。斯科特等人長(zhǎng)眠的地方,只有一方矮矮的墳?zāi)梗粋€(gè)小小的十字架。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫幾句墓志銘。簡(jiǎn)介墓志銘知識(shí)。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練,抓住人物最突出的品格特點(diǎn),寄托刻寫者的敬仰和哀思。
2、課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料,制成知識(shí)卡片。
3、搜集整理中國(guó)南極考察站的資料,了解我國(guó)南極考察的成就。
五、課堂總結(jié)
有人說(shuō),歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者,他傾注了全部感情來(lái)寫這個(gè)悲劇,頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕,給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上,英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。人類生存在地球上,探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。同學(xué)們,探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè),既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn),更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來(lái)你們中的某些人,也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物,讓自己的生命活的有價(jià)值。
六、名言寄語(yǔ)
成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn),挫折能證實(shí)他的偉大。
――――小普林尼
如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想,生命就毫無(wú)意義。
――――何塞?黎薩爾
偉大的目標(biāo)形成偉大的人物。
————埃德慕斯