第一篇：精品指南 無機非金屬材料工程專業(yè)介紹及就業(yè)前景

無機非金屬材料工程專業(yè)介紹及就業(yè)前景

無機非金屬材料(inorganic nonmetallic materials)是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、鹵素化合物、硼化物以及硅酸鹽、鋁酸鹽、磷酸鹽、硼酸鹽等物質(zhì)組成的材料。是除有機高分子材料和金屬材料以外的所有材料的統(tǒng)稱。無機非金屬材料的提法是20世紀40年代以后,隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展從傳統(tǒng)的硅酸鹽材料演變而來的。無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一。

應(yīng)用領(lǐng)域

無機非金屬材料品種和名目極其繁多,用途各異,因此,還沒有一個統(tǒng)一而完善的分類方法。通常把它們分為普通的(傳統(tǒng)的)和先進的(新型的)無機非金屬材料兩大類。傳統(tǒng)的無機非金屬材料是工業(yè)和基本建設(shè)所必需的基礎(chǔ)材料。如水泥是一種重要的建筑材料;耐火材料與高溫技術(shù),尤其與鋼鐵工業(yè)的發(fā)展關(guān)系密切;各種規(guī)格的平板玻璃、儀器玻璃和普通的光學玻璃以及日用陶瓷、衛(wèi)生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷和電瓷等與人們的生產(chǎn)、生活休戚相關(guān)。它們產(chǎn)量大,用途廣。其他產(chǎn)品,如搪瓷、磨料(碳化硅、氧化鋁)、鑄石(輝綠巖、玄武巖等)、碳素材料、非金屬礦(石棉、云母、大理石等)也都屬于傳統(tǒng)的無機非金屬材料。新型無機非金屬材料是20世紀中期以后發(fā)展起來的,具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國防和生物醫(yī)學所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。主要有先進陶瓷(advanced ceramics)、非晶態(tài)材料(noncrystal material〉、人工晶體〈artificial crys-tal〉、無機涂層(inorganic coating)、無機纖維(inorganic fibre〉等。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習無機非金屬材料及復合材料的生產(chǎn)過程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測試、生產(chǎn)過程設(shè)計、材料改性及研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。

主干學科：材料科學與工程

主要課程：

物理化學、無機材料性能、測試及研究方法、粉體工程、材料制備原理、熱工過程與設(shè)備、無機材料工藝學(含硅酸鹽、復合材料)等主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括專業(yè)實驗、金工實習、生產(chǎn)實習(含畢業(yè)實習)、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用與上機實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

主要專業(yè)實驗：材料物化性能、材料工藝性能實驗、材料晶相分析等

修業(yè)年限：四年

授予學位：工學學士

開設(shè)院校

合肥學院化工系 遼寧大學 大連輕工業(yè)學院 大連理工大學吉林大學 北京科技大學 吉林建筑工程學院西南工學院 貴州大學昆明理工大學 西安建筑科技大學 陜西科技大學河北理工大學 燕山大學 太原理工大學內(nèi)蒙古工業(yè)大學 鞍山科技大學 沈陽化工學院齊齊哈爾大學 哈爾濱理工大學上海大學 南京化工大學 江蘇大學鹽城工學院 安徽工業(yè)大學 安徽理工大學 合肥工業(yè)大學安徽建筑工業(yè)學院 江西理工大學 景德鎮(zhèn)陶瓷學院濟南大學 山東輕工業(yè)學院 武漢化工學院武漢科技大學 廣西大學 桂林工學院沈陽建筑大學 哈爾濱工業(yè)大學成都理工學院 西安工程學院 石家莊鐵道學院東華理工學院 中北大學 長春理工大學北京化工大學 天津大學 北京工業(yè)大學華東理工大學 東南大學 武漢理工大學湖南大學 中南大學 湖南科技大學 華南理工大學 長沙理工大學 湖南工學院四川大學 沈陽工業(yè)大學 淄博學院山東大學 河北工業(yè)大學 河北科技大學 河北工程大學河北建筑科技學院 東華大學 河海大學河南科技大學 洛陽理工學院河南城建學院 甘肅理工大學 巢湖學院

學習壓力指數(shù)

畢業(yè)生認為無機非金屬材料工程學習壓“非常大”和“比較大”的比例為33%，14%的畢業(yè)生認為該專業(yè)壓力為“不太小”或“很小”。按照10分制進行計算，該專業(yè)的學習壓力指數(shù)為6.50，與其他專業(yè)相比，學習壓力指數(shù)為中等偏上。

發(fā)展前景指數(shù)

無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景很好和比較好的比例為30%，17%的畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進行計算，該專業(yè)的發(fā)展前景指數(shù)為6.26，與其他專業(yè)相比，發(fā)展前景指數(shù)為中等 畢業(yè)最適合崗位調(diào)查

無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生最為適合的TOP5崗位分別是“能源/礦產(chǎn)”、“IT/技術(shù)”、“學術(shù)/科研”、“教育/培訓”、“咨詢/顧問”。

工作舒適度指數(shù)

17%的無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生認為工作“非常舒服”或“比較舒服”。38%的畢業(yè)生認為工作不太舒適或很不舒適。按照十分制進行計算，舒適度指數(shù)為5.34，與其他專業(yè)比較起來，該專業(yè)的舒適度指數(shù)為中等偏下。

創(chuàng)業(yè)指數(shù).10%的無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生曾經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)，與其他專業(yè)比較起來該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)比例較低。按照十分制進行計算，創(chuàng)業(yè)指數(shù)為1.00，與其他專業(yè)比較起來，該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指數(shù)中等偏上。

第二篇：大學工學專業(yè)介紹：無機非金屬材料工程

大學工學專業(yè)介紹：無機非金屬材料工程

主干學科：材料科學與工程

主要課程：物理化學、無機材料性能、測試及研究方法、粉體工程、材料制備原理、熱工過程與設(shè)備、無機材料工藝學(含硅酸鹽、復合材料)

專業(yè)概況：

教學實踐

包括專業(yè)實驗、金工實習、生產(chǎn)實習(含畢業(yè)實習)、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用與上機實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習無機非金屬材料及復合材料的生產(chǎn)過程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測試、生產(chǎn)過程設(shè)計、材料改性及研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。

開設(shè)院校：

按高校熱度排序

[吉林]吉林大學 [江蘇]蘇州大學

[山東]山東科技大學 [遼寧]大連理工大學

[山東]青島科技大學 [上海]華東理工大學

[安徽]合肥工業(yè)大學 [河北]燕山大學

[山西]太原理工大學 [湖北]武漢工程大學

[河南]河南科技大學 [遼寧]遼寧大學

[江蘇]南京工業(yè)大學 [江蘇]江蘇大學

[河北]河北科技大學 [吉林]長春理工大學

[遼寧]沈陽工業(yè)大學 [廣西]廣西大學

[安徽]安徽理工大學 [安徽]安徽工業(yè)大學

[貴州]貴州大學 [陜西]陜西科技大學

[遼寧]遼寧科技大學 [北京]北京建筑工程學院

[廣西]桂林工學院 [吉林]吉林建筑工程學院

[內(nèi)蒙古]內(nèi)蒙古工業(yè)大學 [山東]山東輕工業(yè)學院

[安徽]安徽建筑工業(yè)學院 [黑龍江]黑龍江科技學院

[河南]洛陽理工學院 [遼寧]沈陽化工學院

[安徽]合肥學院 [江西]景德鎮(zhèn)陶瓷學院

[安徽]巢湖學院 [河南]平頂山工學院

[湖南]長沙交通學院 [湖南]湘潭工學院

[河北]河北建筑科技學院 [重慶]重慶工業(yè)高等專科學校

第三篇：無機非金屬材料工程（本站推薦）

無機非金屬材料工程

本專業(yè)設(shè)有博士后科研流動站，具有博士、碩士學位授予權(quán)，為國家級特色專業(yè)建設(shè)點、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)、陜西省政府確定的省級“名牌專業(yè)”、“專業(yè)綜合改革試點”專業(yè)，分為“陶瓷材料”和“玻璃材料”兩個專業(yè)方向。

本專業(yè)注重培養(yǎng)具備無機非金屬材料工業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計、工藝研究、工藝管理、質(zhì)量檢驗等方面能力的高級工程技術(shù)人才，學生畢業(yè)后可在與無機非金屬材料學科有關(guān)的廠礦企業(yè)（陶瓷、玻璃、耐火材料、水泥、玻璃纖維、新型建材等）、研究設(shè)計單位從事設(shè)計、研究、生產(chǎn)制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作。

主要課程：無機材料物理化學、結(jié)晶礦物巖石學、無機材料熱工基礎(chǔ)、材料分析測試技術(shù)、陶瓷工藝學、玻璃工藝學、特種陶瓷、特種玻璃、建筑衛(wèi)生陶瓷工藝學、耐火材料工藝學、水泥工藝學、熱工窯爐及設(shè)計、材料機械裝備、玻璃陶瓷裝飾技術(shù)、材料工廠設(shè)計概論等。

授予學位：工學學士。

第四篇：無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學探討

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無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學探討 作者：鄧建國 劉東亮

來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第15期

摘 要:培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是21世紀普通高校發(fā)展的方向,而實踐教學是其重要環(huán)節(jié)。四川理工學院材化學院從實踐教學體系的構(gòu)建和實施兩方面進行了細致的探討,為普通高校結(jié)合自身特點,培養(yǎng)具有工程能力的應(yīng)用型人才進行了探索。

關(guān)鍵詞:無機非金屬材料實踐教學探討

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0132-02

四川理工學院材化學院無機非金屬材料專業(yè)建于1993年,依托材料科學與工程一級學科。一直以來無機非金屬材料專業(yè)設(shè)置各本科院校都存在同質(zhì)的辦學模式,為了形成競爭力,必須走特色辦學之路。實踐教學是高等學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,有計劃地組織學生以獲取感性知識,進行基本技能訓練,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強獨立工作能力和科研能力的各種教學形式的統(tǒng)稱,包括實驗、工程實訓、課程設(shè)計、科研活動、專業(yè)實習、畢業(yè)論文(設(shè)計)等形式的實踐課程。對于以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的一般本科院校,實踐教學在整個教學過程中有著非常重要的地位,起著其他教學形式不可替代的作用。為此,結(jié)合我院材料科學與工程的學科優(yōu)勢,注重構(gòu)建和優(yōu)化無機非金屬材料專業(yè)實踐教學體系,依托“材料腐蝕與防護四川省高校重點實驗室”這一有利平臺,建立具有本校特色的實踐教學體系。實踐教學體系構(gòu)建

地方工科類院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,應(yīng)用型人才主要從事將科學理論轉(zhuǎn)化為可操作應(yīng)用的工程方案或設(shè)計圖紙,注重工程技術(shù)的素質(zhì)培養(yǎng),也就是說更重視工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能將理論與實際結(jié)合,應(yīng)用所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題和一定的創(chuàng)新能力。因此,我們將無機非金屬材料應(yīng)用型人才實踐教學體系目標定位為:“具備基本理論、基本技能和專業(yè)知識,能在無機非金屬材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、技術(shù)改造及生產(chǎn)經(jīng)營管理,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。要滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標,科學的實踐教學體系的構(gòu)建是完成這個目標的重要保證。我校實踐教學體系的構(gòu)建,采用頂層設(shè)計,整體優(yōu)化的方法。實踐教學由人文課程的研討和實驗教學、課程設(shè)計、實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成。體系包括兩個并行的子系統(tǒng):人文課程的學習、研討與社會實踐內(nèi)容構(gòu)成社會人文系統(tǒng);工程訓練、實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計構(gòu)成工程技術(shù)系統(tǒng)。兩個子系統(tǒng)分別構(gòu)成兩條并行的連續(xù)培養(yǎng)路線。體系明確教學要求和考核辦法,教學內(nèi)容前后銜接、循序漸進、由簡單到復雜、層次分明,并且有很強的連接性和完整性。結(jié)合我校特點構(gòu)建工程技術(shù)系統(tǒng)涵蓋四部分,如圖1示。實踐教學體系的實施

我校無機非金屬材料專業(yè)實踐教學由通識教育平臺實踐教學課程、理工學科基礎(chǔ)教育實踐平臺課程和專業(yè)教育實踐平臺三個部分構(gòu)成,專業(yè)實踐、畢業(yè)實踐與基礎(chǔ)實踐、通識實踐各占47%和53%。為使實踐教學體系得以充分實施,我們從教師隊伍建設(shè)、實踐教學教材建設(shè)、實踐教學環(huán)節(jié)著手,為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。

2.1 教師隊伍建設(shè)

實踐教學環(huán)節(jié)的教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平,又要有豐富的實踐經(jīng)驗和很強的專業(yè)實踐能力。因而建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍,是實踐教學教育提高質(zhì)量、辦出特色的基本保證。本專業(yè)在十多年的辦學實踐中,有40%教師來自企業(yè)第一線,具備“雙師型”資格,有豐富的實踐經(jīng)驗。而其余60%的教師,特別是中青年教師強化專業(yè)實踐鍛煉,一是安排到企業(yè)第一線進行一年掛職鍛煉;二是在生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)安排帶隊實習,豐富生產(chǎn)現(xiàn)場知識。另外,聘請既有實踐技能又有理論水平的企業(yè)專家擔任客座教授。通過以上措施95%的教師具有了豐富的實踐教學經(jīng)驗。

2.2 實踐教學教材建設(shè)

根據(jù)我校本專業(yè)以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目的特點,我們強化了實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。原所用實踐教材大多為上世紀九十年代前后出版,隨著科學技術(shù)的進步,新材料、新理論、新工藝不斷產(chǎn)生,而教材由于編寫、出版有一個過程,且內(nèi)容往往滯后于科學技術(shù)的發(fā)展。同時,為充分利用“材料腐蝕與防護四川省高校重點實驗室”平臺資源,體現(xiàn)我校無機非金屬材料專業(yè)特色,培養(yǎng)出切合時代和市場需求的應(yīng)用型人才,因此教材的建設(shè)變得尤為重要?；诖司帉懥恕斗垠w材料》、《無機非金屬材料工程專業(yè)實驗》、《工廠設(shè)計概論》等系列教材建設(shè)。在教材的編寫中重點突出基礎(chǔ)性、寬口徑、前沿性、工程應(yīng)用性,如:《無機非金屬材料專業(yè)實驗》教材由專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺和專業(yè)實驗平臺兩部分構(gòu)成。前者重點突出材料科學與工程一級學科各專業(yè)實驗的共性,依托四川省高校腐蝕與防腐重點實驗室平臺,以材料科學與工程專業(yè)一級學科編寫了“利用DFM掃描模式對粉體材料的形貌進行觀察”、“SPM圖像的定性及定量分析”、“用X射線熒光光譜儀分析無機材料樣品成分”、“差示掃描量熱儀測無機材料的熱失重”等十二個通識型實驗,拓寬實驗平臺;后者調(diào)整本專業(yè)的主要理論、材料制備、工藝、工程設(shè)計等諸方面的實驗內(nèi)容,以綜合性、創(chuàng)新性實驗:“陶瓷工藝綜合性實驗”、“玻璃的彩飾綜合實驗”、“納米粉體的制備及其表征”等編入教材,重點突出創(chuàng)新性實驗平臺特色,融入無機非金屬材料最新技術(shù)、成果于實驗指導書。而《工廠設(shè)計概論》采用大量工廠設(shè)計實例,一從理論上強化工程實踐性,同時結(jié)合教學過程每章布置課后設(shè)計練習,通過學習學生對工廠設(shè)計從全局到局部有詳細的掌握,提升同學們的工程設(shè)計應(yīng)用能力。

2.3 實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)與管理

建立符合現(xiàn)代工程教育的無機非金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)體系是專業(yè)改革目標,現(xiàn)代工程由“研究→開發(fā)→設(shè)計→制造→運行→管理”等環(huán)節(jié)組成工程鏈,每個環(huán)節(jié)都存在大量的技術(shù)、經(jīng)濟和社會等問題。應(yīng)用型人才是具有專業(yè)基本知識和基本技能實際應(yīng)用能力的人才,熟悉工程鏈中所涉及的基本技術(shù)。這就要求培養(yǎng)學生掌握基本的專業(yè)實踐技能,關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。為此我們建立了校內(nèi)實踐教學和校外實習結(jié)合的實踐教學模式。

2.3.1 校內(nèi)實踐教學建設(shè)與管理

校內(nèi)實踐教學包括實驗教學、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）。實驗教學是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的基本實踐環(huán)節(jié),包括基礎(chǔ)課實驗教學和專業(yè)課實驗教學,基礎(chǔ)課實驗教學除本專業(yè)常規(guī)設(shè)置實驗《物理化學實驗B》、《工程制圖C上機》等9門實踐課程外,本專業(yè)充分利用“材料腐蝕與防護四川省高校重點實驗室”的平臺優(yōu)勢,綜合材料科學與工程相關(guān)課程實驗于《無機非金屬實驗》專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺中,豐富學生在金屬材料和高分子材料專業(yè)的基本實驗技能。近幾年為了強化實踐教學,在實驗室建設(shè)方面進行了大量投入,新增建5000m2實驗樓,購置了掃描探針、透射電子顯微鏡、差熱分析儀、X熒光衍射儀等先進儀器設(shè)備1000余萬元。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗課和專業(yè)實驗培養(yǎng)方向課中,設(shè)置涵蓋無機非金屬材料工程專業(yè)基本理論的驗證實驗、基本技能培養(yǎng)的綜合實驗、提高創(chuàng)新能力的開放性實驗,同時,改革實驗課時,使專業(yè)實驗課時由原來的45學時增加至75學時,強化專業(yè)實驗學時數(shù)。在實驗教學管理上,采取由專職實驗教師和專業(yè)老師共同指導實驗模式,由專職實驗教師進行實驗前準備與平常開放實驗的管理,由具有豐富專業(yè)知識教師負責實驗的具體指導,教師間分工協(xié)作,大大強化實驗過程的管理,同學們加深了對專業(yè)知識的認識。

課程設(shè)計是實踐教學中重要的一個環(huán)節(jié),是對大學四年學習的專業(yè)知識的綜合能力的考察,尤其是對專業(yè)平臺課程知識的一次很好的檢驗。為了強化課程設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié),在第六學期設(shè)置“無機材料配方及工藝設(shè)計”、第七學期設(shè)置“無機材料熱工設(shè)備設(shè)計”課程設(shè)計,結(jié)合信息技術(shù)、計算機技術(shù)等先進技術(shù)開展課程設(shè)計,使學生在整個設(shè)計過程中學到最新最實用知識。另外,在“無機材料配方及工藝設(shè)計”設(shè)計中充分應(yīng)用CAD設(shè)計技術(shù)和計算機輔助計算技術(shù),簡化傳統(tǒng)過程中配方計算的繁復性,提高配方計算的準確性和效率。同時,課程設(shè)計選題多樣化,靈活化,緊貼時代特色,根據(jù)無機非金屬材料專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,結(jié)合涵蓋的專業(yè)方向進行立題,如:透明陶瓷配方與工藝設(shè)計等。在開展課程設(shè)計教學時,授課方法應(yīng)科學、合理、恰當,采用啟發(fā)式,討論式,研究式的指導思路。在設(shè)計過程中,加強對設(shè)計環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)督,一般問題個別糾正,普遍問題及時通報,引導全體同學進行修正。通過采取以上措施,同學們鍛煉了動手、動腦能力,工程素養(yǎng)得到提高,理論和實踐得以緊密地結(jié)合。

畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學是學生大學四年的最后環(huán)節(jié),是實踐教學的重要一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的選擇必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標。設(shè)計(論文)內(nèi)容涵蓋大學四年所學課程的基本內(nèi)容,設(shè)計(論文)尤其是要突出考慮專業(yè)平臺課程的內(nèi)容,使學生經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐環(huán)節(jié)后,其綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力得到鍛煉和提高。畢業(yè)設(shè)計(論文)在選題的類型上采用理論課題、實際課題、教師的科研課題、廠校合作課題,或者與就業(yè)去向相關(guān)的課題等,指導教師根據(jù)學生的不同情況和特點,安排不同的設(shè)計題目。在畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學的管理上,指

導教師的方法應(yīng)科學、切實、有針對性,從思想上確立學生的主體地位,放手讓學生獨立完成。當題目確定后,指導教師要根據(jù)學生的不同情況和特點,制定不同的畢業(yè)設(shè)計(論文)進度和指導方案,并進行全程質(zhì)量跟蹤。具體可分為幾個階段:第一,資料查閱調(diào)研階段,要求學生以書面的形式完成不少于3000字的綜述性報告,對課題涉及的領(lǐng)域現(xiàn)狀、水平、發(fā)展態(tài)勢,本課題的設(shè)計思路,涉及的相關(guān)理論等進行論述,了解學生對該課題理解的深度和設(shè)計思路,方案是否可行;第二,實驗階段,監(jiān)督學生對實驗原料的選購、配方的設(shè)計、實驗進行情況、設(shè)備使用的熟練程度、實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)的真實性及處理手段是否合理;第三,論文撰寫的檢查,對論文寫作內(nèi)容安排是否合理、書寫格式是否正確、采用的理論是否恰當、實驗結(jié)果的分析是否準確等內(nèi)容進行監(jiān)督檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。由于采取了全程監(jiān)督檢查,從而保證了畢業(yè)設(shè)計的效果和質(zhì)量。

2.3.2 校外實習基地建設(shè)與實習管理

校外實習是本科生在校四年學習的一個重要的、必不可少的教學內(nèi)容,是學生將理論知識聯(lián)系實際的一個紐帶,也是學生在校的唯一一次時間最長、接觸面最廣的實踐活動,對學生認識社會、轉(zhuǎn)化思想、具有十分重要的意義。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑,由于我校該專業(yè)平臺課程涵蓋面廣、涉及知識多,因此,在選擇實習企業(yè)時充分考慮這一點。我校該專業(yè)一開始就建立了穩(wěn)定的具有行業(yè)代表性的實習實訓基地,如:樂電天威硅業(yè)科技有限責任公司、自貢紅星電瓷有限公司等企業(yè)單位,現(xiàn)我校的校外實習實訓基地已達20余個。選擇多樣化實習基地,可拓寬專業(yè)知識面,加深對專業(yè)平臺課程知識的理解,同時,校外基地為學生提供了在實際生產(chǎn)和工作中進行應(yīng)用能力培養(yǎng)的機會,也有利于學生畢業(yè)后盡快勝任工作崗位。為達到預期的實習效果,由具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗教師擔任指導老師,在實習管理上采取:在校內(nèi)首先由指導教師講解實習安全要求,進入工廠后由工廠安全員強調(diào)本廠實習安全注意事項,保證實習正常進行;其次,針對實習企業(yè)指導教師向同學提出具體要求,包括了解企業(yè)概況,熟悉工廠布局、車間布局、企業(yè)管理,掌握生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品規(guī)格種類及質(zhì)量要求等方面內(nèi)容,上述內(nèi)容記入實習日志。另外,在實習期間以實習內(nèi)容組織形式豐富多樣的知識競賽,提高同學們實習興趣,鞏固實習內(nèi)容,幾年來實習效果明顯,在樂電天威畢業(yè)實習后公司一次性招聘本專業(yè)學生達15人。

通過實施上述兩方面的實踐教學,可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。2008年涵蓋無機非金屬材料工程專業(yè)的材料科學與工程專業(yè)獲得了“四川省高等學校省級教學團隊”稱號。結(jié)語

加強無機非金屬材料專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是適應(yīng)市場,滿足21世紀人才的需求。經(jīng)上述實踐教學的探索,我校該專業(yè)畢業(yè)生每年就業(yè)率在95%以上,顯示了借助重點實驗平臺,合理構(gòu)建實踐教學體系培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的優(yōu)勢。

參考文獻

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第五篇：080203 無機非金屬材料工程

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習無機非金屬材料及復合材料的生產(chǎn)過程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測試、生產(chǎn)過程設(shè)計、材料改性及研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。

主干學科：材料科學與工程

主要課程：物理化學、無機材料性能、測試及研究方法、粉體工程、材料制備原理、熱工過程與設(shè)備、無機材料工藝學(含硅酸鹽、復合材料)

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括專業(yè)實驗、金工實習、生產(chǎn)實習(含畢業(yè)實習)、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用與上機實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

主要專業(yè)實驗：材料物化性能、材料工藝性能實驗、材料晶相分析等

修業(yè)年限：四年

授予學位：工學學士

開設(shè)院校：西南工學院 貴州工業(yè)大學 昆明理工大學 西安建筑科技大學 陜西科技大學 河北理工學院 燕山大學 太原理工大學 內(nèi)蒙古工業(yè)大學 鞍山科技大學 沈陽化工學院 大連輕工業(yè)學院 齊齊哈爾大學 哈爾濱理工大學 上海大學 南京化工大學 江蘇大學 鹽城工學院 安徽工業(yè)大學 安徽理工大學 安徽建筑工業(yè)學院 南方冶金學院 景德鎮(zhèn)陶瓷學院 濟南大學 山東輕工業(yè)學院 武漢化工學院 武漢科技大學 廣西大學 桂林工學院 沈陽建筑工程學院 哈爾濱工業(yè)大學 吉林大學 成都理工學院 西安工程學院 石家莊鐵道學院 東華理工學院 華北工學院 長春理工大學 北京科技大學 北京化工大學 天津大學 華東理工大學 東南大學 武漢理工大學 湖南大學 中南大學 華南理工大學 四川大學 沈陽工業(yè)大學 淄博學院 山東大學 河北工業(yè)大學 河北科技大學 河北建筑科技學院 東華大學 河海大學 河南科技大學 甘肅工業(yè)大學 大連理工大學 巢湖學院等