第一篇：關(guān)于上交上學(xué)期學(xué)科教學(xué)總結(jié)

關(guān)于上交上學(xué)期學(xué)科教學(xué)總結(jié)、本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃、學(xué)生分類施教計劃的通知：

一、上交時間：

下周五（3.15日）以前發(fā)送完成。

二、反饋時間：3月20日

二、考核分

1、學(xué)科教學(xué)總結(jié)10分

2.學(xué)科教學(xué)計劃20分

3.學(xué)生分類施教20分

3.凡不發(fā)送者，視為自動放棄，在教師教學(xué)考核中計零分。

具體要求：

（一）學(xué)科教學(xué)計劃：

1.根據(jù)任課方案，任幾科寫幾個教學(xué)總結(jié)和計劃。

2.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、學(xué)生實際學(xué)情制定計劃。根據(jù)質(zhì)量中心提供的模板認(rèn)真填寫。

3.音體美、綜合實踐、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、安全、品德、校本等學(xué)科，在填寫教學(xué)進度應(yīng)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容要具體，教學(xué)目標(biāo)要清晰。如：第三周學(xué)習(xí)杜氏書訓(xùn)第8則，熟練背誦。

4.為公平公正，期末學(xué)生抽測時不再讓任課教師自己組題。以免讓學(xué)生提前死記硬背答案，分?jǐn)?shù)過高，違背素質(zhì)教育精神，達(dá)不到檢測課程實施水平的目的。

（二）學(xué)生分類施教計劃要凸顯層次性、實用性和可操作性。

第二篇：上學(xué)期化學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

上學(xué)期化學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的上學(xué)期化學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)，希望對大家有所幫助。

20xx年上學(xué)期很快結(jié)束，我們化學(xué)學(xué)科高三、初三兩個年級順利完成高、初中全部教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生送入高等院校或高中進一步深造；高一年級在年級組的安排下基本完成文理科分班工作；高二年級在學(xué)考后又迅速投入了緊張的高三一輪復(fù)習(xí)中。各年級的學(xué)科教學(xué)工作井然有序，成效顯著。

此外，根據(jù)開學(xué)初制定的學(xué)科教研計劃，結(jié)合本學(xué)期時間短、畢業(yè)年級、畢業(yè)班多、教師人員緊張等特殊情況，我們選擇性的重點進行了校級課題——“微課之課堂教學(xué)引入”的研究及子課題“有學(xué)科特色的高校課堂教學(xué)模式”的后續(xù)實踐和完善兩項工作。

1、順利開展了課題研究的二、三兩個階段，即研究實施階段（20xx年下第15周至20xx年上17周）和總結(jié)階段（20xx年上第18—20周）。

二階段（20xx年下第15周至20xx年上17周）包括：

（1）、制定課題研究的具體方案。

（2）、根據(jù)研究方案啟動課題研究。

（3）、根據(jù)研究方案在日常教學(xué)中具體實施。

（4）、及時收集研究信息，注意調(diào)控、不斷完善過程。

（5）、完成相關(guān)實驗及操作，寫好資料，做好經(jīng)驗總結(jié)。

三階段包括（20xx年上第18—20周）：

（1）、匯集材料，整理，微課視頻。

（2）、申請結(jié)題，上交研究成果。

到目前為止，全組四個年級共完成《元素周期表》（賀劍輝老師）、《實驗基本操作》（唐月紅老師）、《空氣中氧氣含量測定》（成志清老師）、《化學(xué)能與電能》（顏魯敏老師）、《氧氣的制取》（劉百煉老師）等11個微課制作。各備課組和顏魯敏老師還在共同完成后期制作，爭取在下個學(xué)期能進入課堂，為教學(xué)服務(wù)。

2、“有學(xué)科特色的高校課堂教學(xué)模式”是本校這一省級課題的子課題，已進入了最后的階段。本期內(nèi)我們組老師將經(jīng)過多次修改、討論、應(yīng)用、再修改的教學(xué)模式及對應(yīng)的聽評課量化細(xì)則反復(fù)推敲和實踐，獲得了比較完善的體系，并在每一次的組內(nèi)公開課時使用，避免評課時的大話、套話，評課老師發(fā)言針對性更強，授課老師獲益頗多。

3、本學(xué)期的重點是三個年級的畢業(yè)考試。以唐月紅老師、熊鐵軍老師和凌姍老師為主的.初三、高二、高三三個備課組，積極參加了教科院組織的市級教研活動，認(rèn)真聽取專家分析，與兄弟學(xué)校同行交流，及時捕捉信息，結(jié)合自己的分析和教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生量身打造了最適合學(xué)情的復(fù)習(xí)計劃。比如高二年級，就摒棄了所有教輔資料和模擬試卷，從實際出發(fā)，編寫了完整的復(fù)習(xí)學(xué)案，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，學(xué)習(xí)效果明顯。

總體來看，本期教研任務(wù)基本完成，但也不難看出在教學(xué)任務(wù)稍微壓頭的情況下，我們的教研意識有所放松。只有每位教師都能充分體會到教研在教學(xué)中的指導(dǎo)地位，我們才能真正把教研變成一種常態(tài)。

第三篇：一年級上學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

一年級上學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，一年級的生活忙碌而充實，辛苦卻快樂。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

面對本班的學(xué)生，我花了大量的時間研究課程，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學(xué)實際，堅持進行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭取每天細(xì)微的進步。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格語文學(xué)習(xí)常規(guī)

要知道一條不變的道理：讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信?；谶@點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為

他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”等簡短的評價，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進步。通過一個學(xué)期的實踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進行機械式的動作排練，要想學(xué)生在整個課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。

三、直面學(xué)生差異，公平全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點，請對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的有些小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點，作業(yè)不能及時完成?？墒撬麄儛圩R字，針對這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他們，多給他們展示的機會，經(jīng)常督促他們，并及時鼓勵他們。一個學(xué)期結(jié)束，感覺他們有了明顯的進步。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他的關(guān)心。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。

四、堅持不斷學(xué)習(xí)，完善自我素養(yǎng)

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了自己的教學(xué)目標(biāo)：“優(yōu)化拼音識字教學(xué)，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成”。

五、密切家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)新人

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，利用開通的飛信群、電話、放學(xué)等一切時機加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

六、存在不足及今后努力方向

1．雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主動性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們自己會學(xué)比什么都重要。

2．教學(xué)方法雖新穎，對學(xué)生的輔助和引導(dǎo)滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3．教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4．對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5．工作還不夠積極主動。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。

6．爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學(xué)生的成長進步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

今后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是由于一小部分學(xué)生存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班目前出現(xiàn)了小范圍兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使我們班的語文教學(xué)再上一個新臺階。

第四篇：四年級上學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)

四年級上學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫讀完文章后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。這樣不僅能努力提高學(xué)生的朗讀水平和寫作水平，也可提高他們的想象能力。

四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中所存在的問題。

1、沒有能全面、多層次提高學(xué)生語文水平。

2、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

3、在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比如：學(xué)生積極性沒有提高，在課堂上有時學(xué)生不能提出問題，獨立思考能力較差；在教學(xué)方法上還沒有掌握課改后的教學(xué)要求，還應(yīng)從多方面去學(xué)習(xí)新課改后的教學(xué)模式的應(yīng)用；對學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。

四年級班務(wù)工作總結(jié)

作為班主任，我按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

一、日常行為規(guī)范的落實：

雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范，但都不是特別到位，這學(xué)期在新的要求下，我們班從各個方面重新規(guī)范。每天有專人負(fù)責(zé)檢查兩操情況；有專人負(fù)責(zé)檢查教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生；有專人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律；有專人負(fù)責(zé)文明禮貌及方行舉止；有專人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報，每周一評比，效果良好。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)：

（1）、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，是先民主后集中，即先讓學(xué)生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦11位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前5位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。

（2）、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強同學(xué)之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

三、注重“情感教育”，轉(zhuǎn)化后進生。

在轉(zhuǎn)化后進生方面，我首先是以情動人，走近學(xué)生。其次是認(rèn)真交流，獲取信息。再次是尋水究源，仔細(xì)分析。接著是對癥下藥，中肯切中，就像治病，知道了病人的病因后，我就尋求、思考一套獨到、中肯切中的方法來轉(zhuǎn)化后進生。最后我將認(rèn)真行之，后進生有了很大的轉(zhuǎn)變。

四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進學(xué)生全面發(fā)展

對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要對學(xué)生進行愛已教育，教育學(xué)生嚴(yán)以律已，對自己負(fù)責(zé)，做到自尊、自強、自律、自理、自護；反對自私、自利、自滿、自餒、自棄。

五、培養(yǎng)學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力：

這個時代需要的人才應(yīng)是高素質(zhì)的、復(fù)合型的、有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得通過社團活動得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我給學(xué)生提供各種發(fā)展平臺，支持和鼓勵他們發(fā)展特長，不放過任何一個培養(yǎng)學(xué)生能力的機會。

六、密切聯(lián)系科任老師和家長，建立豐富的管理方法：

我僅憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。充分調(diào)動了家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。通過電話、家訪、面談等形式及時和家長溝通，通過觀察、談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的管理方法，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

七、常抓安全教育。

在安全教育倍受關(guān)注的今天，我也時刻不忘安全問題。每次班會都有安全教育內(nèi)容，內(nèi)容次次更換，而且還做到“天天講、月月講、年年講”，使每位同學(xué)始終保持清醒的頭腦。

八、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：

以上這些努力和結(jié)果，只是我工作的職責(zé)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，由于經(jīng)驗不足，才能所限，工作中也有失誤和很多不足。

1、和學(xué)生交流比較少，常常不能及時充分地了解學(xué)生。

2、對學(xué)生往往缺乏耐心，特別是對待有不良習(xí)慣而又喜歡反復(fù)的學(xué)生，兩三次教育引導(dǎo)努力之后，就會煩躁，對于犯錯誤的學(xué)生有時也缺乏耐心，不能調(diào)控自我情緒，處理方法簡單。

3、缺乏規(guī)劃班級與個人的奮斗目標(biāo)的實施，正所謂：有目標(biāo)才有動力，從而增強集體的凝聚力和動力。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)習(xí)氣氛較濃厚班級風(fēng)氣純正，整個班級正在朝著健康的方向發(fā)展，一個團結(jié)守紀(jì)、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已逐漸形成，今后，我們將繼續(xù)努力，使我們班成為優(yōu)秀的集體。

第五篇：2年級上學(xué)期學(xué)科總結(jié)(2009第一學(xué)期)

二年級上學(xué)期學(xué)科總結(jié)

江鏡中心小學(xué):薛武

三、教學(xué)的具體措施。

（一）、重視學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，而二年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我準(zhǔn)備采取以下措施：

１、上課的行為習(xí)慣。

二年級的學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)并不陌生，但還得從具體一點一點地講清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，剛剛開學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)聽到上課鈴響時，總是亂哄哄的。我根據(jù)孩子們愛記兒歌的特點，編出了三字經(jīng)“鈴聲響，進課堂?？熳?，速安靜。坐如鐘，站如松。手放好，腳放平。老師講，記在心?！边€有上課有問題要舉手發(fā)言，上課不能隨意講話等。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如在上課上，我經(jīng)常向孩子提問，剛才老師說什么？剛才那位同學(xué)說了什么？這對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。但由于二年級的孩子還很小，你告訴他們以后，經(jīng)常會忘記，因此我準(zhǔn)備在課堂上采取趣味訓(xùn)練，如在訓(xùn)練口算時，我在班上找小榜樣，開展“請你像他這樣做”的有趣活動，并舉行10日無錯誤或我是神槍手等活動。讓學(xué)生在“我就像您這樣做”的氛圍中，反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，進一步調(diào)動同學(xué)們的積極性，同時要及時更換小榜樣，使學(xué)生進一步在有趣的活動中強化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

２、做作業(yè)的行為習(xí)習(xí)慣。

由于二年級與一年級不同，二年級布置一些作業(yè)量會增加，這就要求學(xué)生認(rèn)真、獨立、按時完成。但是大部分學(xué)生還沒有按照老師要求做作業(yè)的意識，那就得通過各種途徑讓他們形成這個意識。這需要引進激勵機制，能激發(fā)孩子們的進取心。如開展“比一比，賽一賽，誰的紅星多?！钡幕顒?，將那些按照要求書寫，并做到準(zhǔn)確、整潔、美觀的作業(yè)蓋上紅星。紅星最多的作業(yè)展示給其他小朋友看。并且告訴其他小朋

友，這是他們上課時能認(rèn)真聽老師講的結(jié)果，他們跟老師做得一樣好，都可以當(dāng)我們班上的小老師，其他小朋友為了能像他們一樣，也會學(xué)著他們的樣子，這樣以來有助于提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣和愛好是最好的老師，因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的教學(xué)效果，就要求教師以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。具體措施：

１、故事導(dǎo)入

二年級的教材還是跟一年級一樣有很多生動的主題圖，每一幅主題圖都可編成一個引人入勝的故事。我準(zhǔn)備根據(jù)每一幅主題圖的內(nèi)容給故事取個名字如《找另一半》、《觀察物體》、《參觀角的王園》、《變魔術(shù)》等等。低年級的孩子最愛聽故事，用講故事的方法來創(chuàng)設(shè)一個新課情景，讓學(xué)生在一個個故事中學(xué)數(shù)學(xué)，這樣不僅能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變成了學(xué)生熟悉的生活問題，而且能讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的求知欲望，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并樂于迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

２、巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)興趣。

重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時白白浪費時間，所以練習(xí)設(shè)計要力爭新穎創(chuàng)新。就其教具來說，我認(rèn)為習(xí)題可用兒童所喜歡的小熊貓，小白兔小貓等動物的情景來出示題目，同時習(xí)題也可以制作一些色彩鮮艷，帶點魔術(shù)性和童話色彩的圖片。我們也可以把本來靜止的，不會動，不會說話的習(xí)題“喬裝打扮”，予以擬人化，變成會說話的事物。在練習(xí)的設(shè)計上，要講究形式多樣，可以進行聽音，對口令，看誰爬得高，開火車等生動活潑的練習(xí)。如教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)時，可以讓學(xué)生動手筆算，再穿插接力賽，小貓湊數(shù)等有趣的練習(xí)，使學(xué)生的思想處于積極的興奮狀態(tài)。

３、滿足表現(xiàn)欲望，體驗成功喜悅；

現(xiàn)在的小孩子都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，從小就愛當(dāng)班干部，如果能讓他們當(dāng)小老師，那肯定能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有了這種民主的師生關(guān)系，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更能獲得成功，能體驗到成功帶來的愉悅，我們應(yīng)該讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有體驗成功的機會，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、注重對學(xué)生進行學(xué)具操作的指導(dǎo)。

學(xué)具的使用在低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)中是非常重要的，但是，由于二年級的學(xué)生年齡小，自制能力差，在操作使用的過程中往往會出現(xiàn)很多問題，如學(xué)生不知道如何操作學(xué)具？又如當(dāng)使用完學(xué)具后，要對使用后的結(jié)果匯報或是小結(jié)時，課就很難繼續(xù)下去了，學(xué)生還是同樣的興奮，以至于我們老師不得不停下來維持紀(jì)律。感覺就是“放則亂，收則緊?！蔽疫@學(xué)期吸收以往的經(jīng)驗，準(zhǔn)備采取如下措施：

１、注重課前的學(xué)具準(zhǔn)備

我在上課之前自己先認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)具，認(rèn)真研究該學(xué)具及其應(yīng)用。有些操作的學(xué)具需要學(xué)生制作的，在提出制作要求時一定要對學(xué)具的形狀、顏色、大小提出具體要求，有時還需要家長的配合，低年級的學(xué)生年齡小，要求如果不具體不細(xì)致，準(zhǔn)備出來的東西就有可能相差很大。如：在教學(xué)“認(rèn)識米”時，我就讓學(xué)生的家長幫著準(zhǔn)備幾根長短一樣的紙條和毛線。我是采用每周發(fā)一張家長要替孩子準(zhǔn)備的學(xué)具的通知的方法。

2、要注意學(xué)具操作的示范性

示范性是指給學(xué)生的學(xué)具操作提供一個模型。當(dāng)然這種模式并不是說學(xué)具的操作都是不變的，而是教師給學(xué)生起一個示范作用，讓學(xué)生知道進行學(xué)具的用處，知道學(xué)具的基本操作。如學(xué)習(xí)“角”這個內(nèi)容時，其中的一個活動“摸一摸”，讓學(xué)生摸角，感受角的特征，這就是讓學(xué)生動腦、動手，使學(xué)生直觀感受到尖、直，加深對角的特征的理解。由于這是學(xué)生初次使用學(xué)具，所以我就是在實物投影儀中帶著學(xué)生擺，在擺的過程中一邊提問學(xué)生應(yīng)該怎么摸，強調(diào)一一對應(yīng)的方法，一邊示范，當(dāng)摸完一個角后，下面的學(xué)生就開始自己摸第二個角了，這說明學(xué)生已經(jīng)知道如何操作了，于是我就隨機放開，讓學(xué)生自己進行活動。這時我抽出時間，深入到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動得很有序、很成功。

3、讓學(xué)生感受到學(xué)具操作的用處

這里所說的學(xué)具操作的用處并不是讓學(xué)生能表達(dá)出學(xué)具使用對我們有什么幫助，而是讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到。如在學(xué)習(xí)線段含義時，讓

學(xué)生用線段可以擺出自己最喜歡的圖形。如果這里就讓學(xué)生擺擺，擺完了就完了，我想學(xué)生也就沒什么印象了，但如果擺完后讓學(xué)生展示自己擺的圖形，并說說用了幾條線段，這時學(xué)生就會感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。

4、學(xué)具操作設(shè)計要注意周全性

我們在備課時還要充分考慮每次活動的可行性。從學(xué)生操作的時間和空間上考慮，給學(xué)生多長的時間，不能提出問題就匆匆活動；從操作的次數(shù)上考慮，本節(jié)課要操作幾次為宜；從操作的內(nèi)容上考慮，每次操作的內(nèi)容是否值得進行操作；從學(xué)具操作的秩序上考慮，一定要響亮地提出要求，做到字字說清，句句入耳，最后讓學(xué)生操作學(xué)具，不然，就會造成混亂。操作之前先說要求，再發(fā)學(xué)具．明確誰不按老師的要求就把誰的學(xué)具收回。學(xué)具在操作完成之后，立即收回，注意好吃，好玩的東西不宜直接作為教具，比如：蘋果，酸奶．小玩具等都不能拿實物做教具．

（四）注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生說的能力

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進了學(xué)生思維發(fā)展。

(1)讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕說的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚：對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好。”以此調(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正

確，很有進步?！碑?dāng)有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”并適當(dāng)給小紅花、紅五星等對他們進行鼓勵。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

(2)讓學(xué)生把話說清楚，說完整。二年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來，根據(jù)這一特點，我準(zhǔn)備把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進地把話說清楚，說完整。

２、培養(yǎng)孩子的傾聽能力

（1）、當(dāng)課堂上一個同學(xué)在說,其他同學(xué)不安靜時，老師可以請大家來對此現(xiàn)象進行分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣聽同學(xué)的發(fā)言，要自己教育自己，效果會好一些。

（2）、當(dāng)別人發(fā)言結(jié)束后,對馬上舉手發(fā)表了不同的意見的同學(xué)給予表揚，肯定他認(rèn)真傾聽別人的意見，又能提出自己不同的想法。

（3）、采取每日評價制度,在數(shù)學(xué)課上對于會聽的同學(xué)給予積極的評價，可以在會聽的一欄中貼上一個小笑臉等方式，一周一統(tǒng)計，在會聽這一項中他做得怎么樣？鼓勵孩子們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生評析的能力

每個人都有不同的知識背景和思考方式，二年級兒童同樣如此。教學(xué)中，我們除了培養(yǎng)學(xué)生說、聽的習(xí)慣，還要努力培養(yǎng)學(xué)生評析的習(xí)慣，讓學(xué)生在認(rèn)真審視其它同學(xué)的思維過程中正確做出判斷，并對照自己的思維過程，學(xué)習(xí)他人之長處，修正自己與他人的錯誤、不足和遺留，找到解決問題的最優(yōu)方法。就幾和第幾的教學(xué)，我出了一道開放性題，看下面圖形：五個點可以連成幾條線段？第一位同學(xué)說：我認(rèn)為8個；第二位說10個。。。就這幾種回答后，一部分同學(xué)根據(jù)自己的思維判斷，肯定了第一位同學(xué)的說法，也有一部分同學(xué)肯定了第二位同學(xué)的說法，其間也出現(xiàn)了兩種都同意或都不同意的學(xué)生。究其原因，同出一處：聽了他們的回答，我覺得應(yīng)該這樣說才好才對，從左往右數(shù)，動

手畫一畫或從2個點、3個點、4個點進行引導(dǎo)推理，使學(xué)生有根有據(jù)的思維，做出了正確的評析。

４、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

（１）、我認(rèn)為低年級學(xué)生的小組合作先從兩個同學(xué)的小組合作開始，但在合作前要有適當(dāng)?shù)姆椒ǖ闹笇?dǎo)。比如：可以告訴他們，兩個人交流時，一個同學(xué)先說，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，然后交換過來，再如：當(dāng)兩個人討論書上某一個問題時，兩人要同時看一本書，看著書上的問題來發(fā)表自己的意見等等，這里有很多非常細(xì)致的工作需要我們平時要觀察到，及時給予方法上的指導(dǎo)，這樣慢慢地學(xué)生就知道該怎樣去做．（２）．當(dāng)兩個人的學(xué)習(xí)小組合作得比較好時就可以改為四人一組進行合作學(xué)習(xí)．這四人中要程度不一的，有基礎(chǔ)比較好的孩子，也有學(xué)習(xí)上暫時比較困難的孩子，便于互幫、互助．四人中還要有分工．有組長、匯報發(fā)言的同學(xué)、噪音控制員、記錄員等不同身份，保證合作學(xué)習(xí)的順利展開。

（３）．評價時我們要以組為單位進行評價，評價哪些小組在哪個方面做得好，這樣一個一個小組之間又形成了競爭機制，能夠及時鼓勵每個學(xué)習(xí)小組的活動效果。

以上是我根據(jù)新課標(biāo)精神和二年級學(xué)生的心理、生理特點制定的本學(xué)期教學(xué)計劃，我將根據(jù)計劃帶領(lǐng)全班42個可愛的同學(xué)共同努力，爭取取得好成績，使學(xué)生各方面都得到全面的發(fā)展。但還要根據(jù)在實施過程中出現(xiàn)的問題，進行調(diào)整。