第一篇：三年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)

春天的校園

春姑娘來(lái)了，她送走了冬天的冷氣，帶著溫暖的陽(yáng)光，步入我們的校園。她用靈巧的手把校園打扮得格外美麗。

地上全是綠茸茸的小草，草里夾著一些藍(lán)色的、紫色的、鵝黃色的小花，像一塊塊地毯鋪在操場(chǎng)邊。祝晨樓前的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里同學(xué)們種的辣椒、白菜、茄子都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?？吹剿鼈兩鷻C(jī)勃勃的樣子，我仿佛看到了滿園的累累碩果：尖尖的辣椒紅似火；大大的白菜翠如玉；紫紫的茄子形似錘；好一派豐收的景象??！

太陽(yáng)公公出來(lái)了，他把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。看，羨林樓下的冬青樹(shù)更加新綠，一對(duì)蝴蝶正在翩翩起舞。學(xué)?！靶↑S凳”旁邊的梧桐樹(shù)把嫩綠的春裝換成了翠綠色的，伸出了大大的手掌向小鳥(niǎo)頻頻招手。

同學(xué)們脫下厚厚的冬裝，盡情地沐浴著溫馨的陽(yáng)光，“陽(yáng)光體育活動(dòng)”時(shí)間到了，我們來(lái)到操場(chǎng)上，排著整齊的隊(duì)伍，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，和春姑娘一起做著舒展的動(dòng)作。做完操，我和同學(xué)們一起玩貼燒餅、鉆山洞、蹲跳等有趣的游戲。

??！春天的校園，多么迷人的動(dòng)畫(huà)風(fēng)景！

美麗的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)可美麗，可漂亮了。

春天一棵棵紫荊花開(kāi)了一陣陣清香飄蕩在路旁，只要一出門(mén)就能聞到花的就清香。夏天，荷花在小河中長(zhǎng)著，花開(kāi)了。紅紅的花瓣展開(kāi)，里面有像碗一樣的東西，碗里放著一顆顆可以吃的小圓圓。

秋天，一棵棵樹(shù)結(jié)果子了，有橘子、橙子……哪里的橙子又大又黃，且還很甜，桔子也好吃。

最美的就是冬天了。雪花在空中飄蕩，到了中午，伙伴們?cè)诘厣隙蜒┤?、打雪仗。你看，這就是我美麗的家鄉(xiāng)。

春天到了

春天到了，嫩嫩的竹筍好像被春姑娘召喚，悄悄地把尖尖的腦袋鉆了出來(lái)。小草淋浴著柔軟的春風(fēng)和和煦的陽(yáng)光，呼吸新空氣。小燕子也從南方飛回來(lái)了，好像在告訴人們春天來(lái)了。

春天來(lái)了，人們脫去厚厚的棉襖，穿上美麗的裙子，到廣場(chǎng)上游玩，放風(fēng)箏，看那天上的風(fēng)箏漂亮極了：有蜻蜓、蝴蝶、芭比、超人……五花八門(mén)，像天上的星星數(shù)也數(shù)不清。春天，小孩玩的可開(kāi)心了，有的在捉蝴蝶、有的在捉蟲(chóng)子、有的在玩游戲……

春天，百花盛開(kāi)，勤勞地小蜜蜂帶頭工作起來(lái)。小河也叮叮咚咚唱起歌來(lái)。森林里的小動(dòng)物們都醒了，在一起快樂(lè)地玩耍。

春天的雨細(xì)細(xì)的，柔柔的，田里的莊稼張開(kāi)口，大口大口地喝了起來(lái)，好快快長(zhǎng)大。整個(gè)世界充滿生機(jī)。

我愛(ài)春天。

第二篇：三年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)作文，明確作文基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話，引入教學(xué)

師：同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多地方，是那些地方？ 生匯報(bào)

師：你們?nèi)ミ^(guò)的地方可真不少，我也看過(guò)好多的山川美景。你們看：（邊出示課件中的圖畫(huà)，邊讀旁邊配上的文字。）出示畫(huà)面。

畫(huà)面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

畫(huà)面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩(shī)人垂涎欲滴。

畫(huà)面三（西湖）：在和暖的春風(fēng)里，雨悄悄地向你灑來(lái)。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細(xì)霧，密密細(xì)網(wǎng)；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫(huà)面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運(yùn)用

（一）組織語(yǔ)言，描述景象

師：在你們?nèi)ミ^(guò)的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生邊匯報(bào)，老師邊把他用到的好詞語(yǔ)板書(shū)。

師：我們一起來(lái)讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語(yǔ)。課件再出示一些寫(xiě)景的好詞佳句。

（二）猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語(yǔ)

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時(shí)候生活過(guò)的地方）家門(mén)口的景色是怎樣的呢？

生猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語(yǔ)形容景色。

師：展開(kāi)想象的翅膀，我們會(huì)飛的更高。在同學(xué)們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具特色，其實(shí)是怎樣的呢？

出示：東北山村風(fēng)景圖。生談感受。

三、欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門(mén)口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛(ài)的小溪，從我家門(mén)前緩緩流過(guò)。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書(shū)，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書(shū)聲。

中午，我也到溪邊站一會(huì)，微風(fēng)吹來(lái)，水面泛起層層魚(yú)鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會(huì)聚攏，一會(huì)散開(kāi)，又聚攏又散開(kāi)……等到水波平靜時(shí)，樹(shù)兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（板書(shū)：清晨 中午 晚上）師：你覺(jué)得老師寫(xiě)的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié)：有順序 景色寫(xiě)的具體 運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

師：現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)的童年。所以只要一放長(zhǎng)假，我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片

師：回來(lái)后，閆之賀有感而發(fā)，寫(xiě)下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。

課件出示：范文《美麗的星海廣場(chǎng)》

（學(xué)生朗讀）

師：你覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得怎樣？好在哪里？ 文章開(kāi)頭先寫(xiě)了什么？（時(shí)間 地點(diǎn) 人物）這段話是按照什么順序?qū)懙?？（游覽的順序）

文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的？（總分總）

板書(shū)：迷人

生再自由讀。

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道怎樣把一處景寫(xiě)好嗎？

生匯報(bào)：按一定的順序?qū)懀〞r(shí)間順序或游覽順序，用上好詞好句，把景色寫(xiě)具體，生動(dòng)。）師相機(jī)板書(shū)：

四、課件出示幾幅美麗的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀賞。

五、學(xué)生習(xí)作?？梢詫?xiě)課件出示的圖片，也可以寫(xiě)自己準(zhǔn)備的照片上的風(fēng)景。

六、講評(píng)（根據(jù)時(shí)間定）板書(shū)：

清晨

好詞好句

中午

景色寫(xiě)具體，生動(dòng) 晚上

動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法

總分總

板書(shū)：迷人

第三篇：三年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話，引入教學(xué)

師：同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多地方，是那些地方？

畫(huà)面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

畫(huà)面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩(shī)人垂涎欲滴。

畫(huà)面三（西湖）：在和暖的春風(fēng)里，雨悄悄地向你灑來(lái)。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細(xì)霧，密密細(xì)網(wǎng)；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫(huà)面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運(yùn)用

（一）組織語(yǔ)言，描述景象

師：在你們?nèi)ミ^(guò)的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生邊匯報(bào)，老師邊把他用到的好詞語(yǔ)板書(shū)。

師：我們一起來(lái)讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語(yǔ)。課件再出示一些寫(xiě)景的好詞佳句。

（二）猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語(yǔ)

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時(shí)候生活過(guò)的地方）家門(mén)口的景色是怎樣的呢？ 生猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語(yǔ)形容景色。

師：展開(kāi)想象的翅膀，我們會(huì)飛的更高。在同學(xué)們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具特色，其實(shí)是怎樣的呢？

欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門(mén)口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛(ài)的小溪，從我家門(mén)前緩緩流過(guò)。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書(shū)，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書(shū)聲。

中午，我也到溪邊站一會(huì)，微風(fēng)吹來(lái)，水面泛起層層魚(yú)鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會(huì)聚攏，一會(huì)散開(kāi)，又聚攏又散開(kāi)……等到水波平靜時(shí)，樹(shù)兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（板書(shū)：清晨 中午 晚上）師：你覺(jué)得老師寫(xiě)的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié)：有順序 景色寫(xiě)的具體 運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

師：現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)的童年。所以只要一放長(zhǎng)假，我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片

師：回來(lái)后，閆之賀有感而發(fā)，寫(xiě)下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場(chǎng)》

（學(xué)生朗讀）

師：你覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得怎樣？好在哪里？ 文章開(kāi)頭先寫(xiě)了什么？（時(shí)間 地點(diǎn) 人物）這段話是按照什么順序?qū)懙模浚ㄓ斡[的順序）

文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的？（總分總）

板書(shū)：

清晨

好詞好句

中午

景色寫(xiě)具體，生動(dòng) 晚上

動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法

總分總

第四篇：三年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《三年級(jí)寫(xiě)景作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

——鳳凰鎮(zhèn)中心校

賴(lài)水萍 一． 教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作，要求給圖添畫(huà)、涂色、再簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)圖中的景物，然后寫(xiě)一種或幾種添上去的動(dòng)物;習(xí)作先觀察公園、田野、校園的秋景，然后選擇一處景色寫(xiě)下來(lái)。由此擴(kuò)展設(shè)計(jì)了本次習(xí)作，同一處的不同季節(jié)春夏秋冬四幅畫(huà)面，觀察比較后，選一幅圖畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。二． 設(shè)計(jì)思想

報(bào)導(dǎo)思想：黨的教育方針與新課改要求，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性、自主性與創(chuàng)新性。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是習(xí)作的主人，教師只是知識(shí)技能的引導(dǎo)者，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！”老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到巨大的收獲。

教材分析：本課是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)作規(guī)律，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的景物描寫(xiě)；從不同的方面，有順序地把景物描述具體。并能做出忠肯的評(píng)價(jià)。這在小學(xué)作文教學(xué)中起著承上啟下的作用。

學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)小學(xué)一二年級(jí)的寫(xiě)話積累和本期的習(xí)作訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些粗淺的習(xí)作技能，有了一定的觀察能力、口頭語(yǔ)言能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信，不敢大膽表現(xiàn)自己，對(duì)習(xí)作有一定的畏難情緒。三． 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察校園、公園、田野的一處景物，感覺(jué)這景物給你的整體印象，并將這個(gè)印象用一句話進(jìn)行概括。2.學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話。

3.從不同的角度，有次序地把景物描述具體。四． 教學(xué)重點(diǎn)

能從不同的方面，有順序地把景物描述具體。五． 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話，并生動(dòng)描述景物。六． 教學(xué)準(zhǔn)備

資源收集：1.香山、北海公園短片，制作了課件。2.田野圖片春夏秋冬四幅學(xué)生畫(huà)。3.制作小紅旗100面。

教學(xué)意圖：充分運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)、小紅旗激勵(lì)學(xué)生獲得成功的喜悅，采用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。七． 教學(xué)過(guò)程

（一）揭題談話，引入教學(xué)

師：同學(xué)們，你們一定去游覽過(guò)許多地方，是哪些地方呢？

生：說(shuō)一說(shuō)

……

師小結(jié)：你們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少，我也看過(guò)好多的山川美景。（2005年我送孩子上學(xué)去了北京，游了香山和北海公園）你們看：（邊出示課件中的畫(huà)面，邊讀旁邊配上的文字。）

畫(huà)面1(香山)：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，送來(lái)了秋天的涼爽。

畫(huà)面2（北海）：我和兒子白楊在北海劃船，我們搖著雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。放眼望去，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻，海面倒映著美麗的白塔。這真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

畫(huà)面3（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，使人見(jiàn)了饞延欲滴……

畫(huà)面4（棗莊）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜悅。

(二).描述景象，積累運(yùn)用。

（三）.組織語(yǔ)言，描述景象

1.在你們?nèi)ミ^(guò)的這些地方里，給你留下印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊評(píng)價(jià)好詞佳句，一邊板書(shū)詞語(yǔ)。

（2）前后同學(xué)之間互相交流。

（3）把自己所積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。(四)猜測(cè)想象，運(yùn)用語(yǔ)言。

1.你們猜一猜賴(lài)?yán)蠋煹募視?huì)在哪里？家門(mén)口的景色是怎樣的呢？（老師很喜歡自己小時(shí)候的家）

（1）生猜，師評(píng)價(jià)。

（2）師小結(jié)：在同學(xué)們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具有特色，其主是怎樣的呢？一天，老師請(qǐng)了一位小畫(huà)家把我家四周景色畫(huà)了下來(lái)，老師出生在小嶺鎮(zhèn)的一個(gè)山清水秀的小山村，周?chē)羞B綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的翠竹園，百花盛開(kāi)的樹(shù)林，門(mén)前屋后瓜果飄香的果園清澈見(jiàn)底的小溪……

（三）佳作欣賞，明確要求。

一條可愛(ài)的小溪，從我家門(mén)前緩緩流過(guò)。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書(shū)，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我的朗朗的讀書(shū)聲。

中午，我也到溪邊站一會(huì)兒，微風(fēng)吹來(lái)，水面泛起層層魚(yú)鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒散開(kāi)，又聚攏又散開(kāi)……等到水波平靜時(shí)，樹(shù)兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均與地灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

1.自由讀一讀這些內(nèi)容。

2.說(shuō)一說(shuō)：老師是按什么順序?qū)懙?？?）找概括全文的一句話。

（2）具體寫(xiě)了早上、中午、晚上的情景。

3.小結(jié)：要使一處景象在我們的筆下生輝，就是要仔細(xì)觀察，把看到的景象按一定的順序?qū)?，盡量地把它寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

（五）布置作業(yè)

老師為大家?guī)?lái)了家鄉(xiāng)的幾幅圖片，請(qǐng)大家觀賞。（出示其他三幅）我們可以選擇其中的一幅畫(huà)面，仔細(xì)觀察，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

（六）學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視

（七）宣讀講評(píng)，修改提高。

第五篇：三年級(jí)寫(xiě)景作文

美麗的秋天

三年級(jí) 唐白玉輔導(dǎo)老師：徐霞

秋天就像一個(gè)空調(diào)，吹著涼爽的風(fēng)，讓我們不再受到炎熱。

秋天藏著五彩繽紛的顏料，你看，榆樹(shù)的葉子變得黃黃的；楓樹(shù)的葉子變得紅紅的；松柏的葉子變成了油亮亮的；橙紅色是給橘子、柿子的，田野像金色的海洋。秋天，你好美呀！

秋天，你給了我們豐富多彩的景色；秋天，你讓我變得很快樂(lè)、很興奮、很自在。我喜歡你——秋天。

美麗的秋天

三年級(jí) 劉慧輔導(dǎo)老師：徐霞

星期天，我在郊外玩兒，我看見(jiàn)了美麗的秋天。

秋天是五顏六色的，紅紅的楓葉像一把把小扇子，藍(lán)藍(lán)的海水在大海中歡樂(lè)地奔跑，深紅色是給果樹(shù)的，蘋(píng)果、柿子，還有很多很多香甜的水果，你擠我碰地爭(zhēng)著露出自己可愛(ài)的笑臉。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，滿樹(shù)的葉子“刷刷”地唱著歌，一片片樹(shù)葉像蝴蝶一樣在空中飄舞著，嬉戲著；金黃色的玉米也成熟了，一串串掛在屋檐下；紅紅的沙棘顆顆飽滿，又酸又甜，美味極了。

秋天真美麗，它給人們帶來(lái)了美好的生活；它給孩子們

帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。秋天，你真美。

通訊地址：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗蘇布爾嘎鎮(zhèn)中心小學(xué)

郵政編碼：017200

聯(lián)系人：徐霞聯(lián)系電話：***