第一篇：和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究

1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。

2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）、學(xué)生選擇，深入探究

1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）

2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）

4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

（七）、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

【教學(xué)反思】

三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”??課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？

我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，6小時(shí)呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝铮械臑橐酝速M(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

第二篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

2.過程與方法：能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)過程

一、名言引入

1.師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”

（教師的情感對(duì)兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）

2.生誦名言。我聽說你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。

展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句與教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應(yīng)，使整堂課連成一個(gè)整體。

3.師贈(zèng)名言：

（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林清玄）

4.生提問題。

（這段話是什么意思)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的)為什么說“收益匪淺”)人為什么跑不過時(shí)間？）

剛才幾個(gè)問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

二、讀通課文

1.學(xué)生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀一遍。

2.檢查讀文。這位同學(xué)有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽，同桌認(rèn)為滿意了，打上“√”。

三、讀好課文

1.我們已經(jīng)把課文讀通順了（板書：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書：讀懂、讀好）

2.我們來讀第一自然段。

指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。

3.指名接著讀，你也來問一問。

4.下面一句話不太好讀，我們先練一練。請(qǐng)推薦兩位高手讀。我也來試一試。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來，你的朗讀就成功了。請(qǐng)同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來對(duì)話。可以根據(jù)感情表達(dá)需要改變課文中的個(gè)別字詞。

（追求“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。）

5.現(xiàn)在，我們換一種方式讀。

引讀：a師：聽了爸爸的話，——（生讀）我有一種說不出的滋味。把這種說不出的滋味讀出來。

b師：人真的是跑不過時(shí)間呀———& 生讀’每天放學(xué)回家，我在院子里看到太陽一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過去了??我看到小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀??

c 師：我是跑不過時(shí)間，我還是要跟他比一比，放學(xué)了，我往家走———&生讀’

d 師：從那以后，我常常和時(shí)間賽跑——（生讀）

e師：童年養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣——（生讀）

（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提

出的有關(guān)問題。）

f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來的幾十年里，我收益匪淺。（我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智逍?/p>

4.誰敢在講臺(tái)上來讀這句話？

現(xiàn)在，你占據(jù)著朗讀冠軍臺(tái)，誰能讀得比他更有味，讓他離開冠軍臺(tái)。

（為學(xué)生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著，大家都已經(jīng)會(huì)背誦這句話了，我們一起誦讀。）

（“令學(xué)生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)??而自然達(dá)到純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語）。）

四、創(chuàng)編名言

1.學(xué)生談感受，在剛才所談的內(nèi)容后面署上大名。

2.師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉?！磥淼恼Z文教學(xué)專家吉春亞

（教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充滿了樂趣。）

3.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

4.相互交流自編的名言。

5.學(xué)生在高度的亢奮之中能產(chǎn)生言語的欲望與沖動(dòng)，其話語是現(xiàn)時(shí)感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個(gè)話語，每一個(gè)語體（風(fēng) 格），每一個(gè)發(fā)音的背后都蘊(yùn)藏著（典型的、獨(dú)特的）言說著活生生的個(gè)性。”且不同的認(rèn)識(shí)相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會(huì)不斷擴(kuò)大，語言的施展領(lǐng)域 也同時(shí)得到拓展。）

五、拓展積累

讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧+

1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬?/p>

2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！沃祆?/p>

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！卧里w

4.花有重開日，人無再少年。——元關(guān)漢卿

5.合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

6.失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡惣{姆

7.明日復(fù)明日，明日何其多+ 日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。——文嘉《明日歌》

（在擴(kuò)散性閱讀中，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）

第三篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市萬州區(qū)雙河口小學(xué)

程永麗

教材分析

《和時(shí)間賽跑》是新課標(biāo)語教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，這是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。課文主要講“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，并能正確書寫11個(gè)生字，理解并熟記由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文主要內(nèi)容，知道課文敘述的順序。

3、學(xué)習(xí)課文1-5自然段，讀懂爸爸安慰我的話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初步感知課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，讀了和時(shí)間賽跑這個(gè)題目，你們想知道什么？（時(shí)間過得可真快）師：

1.誰和時(shí)間賽跑？

2.為什么要和時(shí)間賽跑？

3.文中寫了幾件作者和時(shí)間賽跑的事？ 4.課文主要講了什么？

告訴我們什么道理？

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、了解作者。

課前老師已經(jīng)布置按照預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，不知大家完成的怎么樣，下面老師來檢測(cè)一下，誰先來告訴老師這篇課文的作者是誰呢？對(duì)于林清玄，你了解多少？學(xué)生自由說。

孩子們，課前搜集查找資料非常重要，它可以拓寬我們的視野，還可以幫助我

們理解課文的內(nèi)容。老師也查找了作者的相關(guān)資料，我們一起來看看，（出示：作者資料）指名讀。

林清玄之所以取得這么大的成就，就是因?yàn)樗煌５睾蜁r(shí)間賽跑。

2、下面老師再帶大家學(xué)習(xí)字和詞 賽：比賽 賽跑 疼：疼痛 頭疼

憂：憂傷 無憂 慰：慰問 欣慰

梭：梭子 穿梭 雖：雖然 雖說

狂：狂風(fēng) 狂歡 贏：輸贏 贏了

暑：暑假 中暑 益：受益 益蟲

窮：窮人 貧窮 將：將來 將軍

若：假若 若是 哀：悲哀 哀求

3、學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞反義詞 排除 —— 解除

憂傷 —— 悲傷

安慰 —— 勸慰

假若 —— 假如 憂傷 —— 快樂 永遠(yuǎn) —— 暫時(shí) 將來 —— 過去 持續(xù) —— 間斷 成功 —— 失敗

4、解釋重點(diǎn)詞語。憂傷：憂愁悲傷。哀痛：悲傷，悲痛。假若：連詞，表示假設(shè)。

光陰似箭：時(shí)光像射出的箭。形容 時(shí)間過得極快。日月如梭：太陽和月亮像穿梭似的來去，形容時(shí)間過得很快。

三、通讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

下面就讓我們一起走進(jìn)課文，來初步感知課文內(nèi)容。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示： 1.出示學(xué)習(xí)提示 學(xué)習(xí)提示：

1、讀一讀：默讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？

2、畫一畫：畫出文中描寫“我”心情的詞語或者句子。

3、說一說：同桌交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生按要求自學(xué) 全班交流

誰來先試著說說課文的主要內(nèi)容。（看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文了）讓我們一起來試著完成這個(gè)填空。

課文先講了外祖母去世，我很（），爸爸安慰我，我心里有說不出的（）；接著講了我看到太陽落山，小鳥飛行，明白時(shí)間過去不會(huì)再來，我心里很（）；然后講了我和時(shí)間比賽，我（）得無法形容；最后講我養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使我（）。隨機(jī)板書 悲傷 著急 快樂

看看這幾個(gè)詞語有什么特點(diǎn)，（都是描寫人的心情的詞語）師:對(duì)，本文就是以我的感情變化為線索的。

自由讀讀課文，看你能否根據(jù)老師的提示，試著把這篇課文分成四部分？

過渡：孩子們，你們已經(jīng)整體感知了課文，理清了文章條理，完成了本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)，恭喜你們，老師要把最了不起的大拇指獎(jiǎng)給你們。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

四、（學(xué)習(xí)課文）

1、過渡：課文寫到“外祖母的去世讓作者的內(nèi)心十分悲傷”，此時(shí)爸爸給了“我”安慰，當(dāng)“我”聽了爸爸的話后，心里有一種說不出的滋味，到底爸爸給我說了些什么呢？

2、出示學(xué)習(xí)提示: 閱讀提示：

1、自由朗讀課文1—5自然段，用“——”畫出爸爸安慰我的話。

2、想一想，爸爸的話讓我明白了什么？

3、有感情地讀一讀。

5分鐘后比一比誰找的準(zhǔn)，讀得棒，悟得好！開始自學(xué)

3、匯報(bào)交流：

誰來先讀讀爸爸說的話，想想爸爸當(dāng)時(shí)的心情，用朗讀把你的感受表達(dá)出來。生讀，自評(píng)，互評(píng)。出示爸爸的話，指導(dǎo)朗讀。

爸爸說的話，你認(rèn)為哪句話含義最深刻。

4、體會(huì)理解課文中重點(diǎn)句子：

昨天過去了，你再也不能回到昨天。（想象昨天你都發(fā)生過哪些快樂的事情呢？這樣的日子開不開心啊，你還想不想回到那一刻？能不能回到那一刻？是啊，昨天過去了。

時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。這又是為什么呢？（我們的昨天回不來了，爸爸的童年回不來了，逝去的外祖母也回不來了，這些都說明了??）（總結(jié)方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解含義深刻的句子）

5、聽了爸爸的話，你心中有什么感受呢？作者又有什么感受呢？ 我有一種

這到底是一種什么滋味呢？（失去外祖母的悲傷、時(shí)間一去不復(fù)返的害怕，不知道怎么辦的迷茫）學(xué)生結(jié)合自己的感受說。

過渡：時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天，讓我們一起再讀。（1-5自然段）

四、對(duì)照目標(biāo)，課堂小結(jié)。

孩子們，這節(jié)課，通過大家的努力，我們整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的條理。讀懂了爸爸安慰我的話，順利完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面老師再來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。

五、討論

課文最后說：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！蹦阃膺@個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、主體延展 讀一讀

1、所有時(shí)間里的事物，都不會(huì)回來了。

2、這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

3、雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

4、假若你一直都和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

第四篇：和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

和時(shí)間賽跑（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文4——7段，體會(huì)時(shí)間過去了就永遠(yuǎn)回不來了的道理，懂得要珍惜時(shí)間。

重難點(diǎn)：體會(huì)理解作者為什么要和時(shí)間賽跑。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、以六十秒為期限，讓學(xué)生在紙上寫四字詞語。

2、請(qǐng)寫的最多的同學(xué)讀一讀他寫的詞語。

3、剛才咱們是在和什么比賽??？（時(shí)間）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的文章。

4、師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，圈出文中要認(rèn)的生字。讀完后和同桌互相指一指，認(rèn)一認(rèn)，再組個(gè)詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，課件逐個(gè)出示憂傷，安慰等詞，指名讀—開火車讀—齊讀，并組詞。注意指導(dǎo)梭字的寫法，強(qiáng)調(diào)若的讀音。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的帶有這些要認(rèn)的生字的段落進(jìn)行朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文4——7 自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）快速地默讀課文，看看能不能從文中找到最重要的一句話來回答作者為什么要和時(shí)間賽跑。

（2）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，這句話是誰說的？（爸爸）。那爸爸究竟說到什么不會(huì)回來了呢？通過逐句朗讀指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)爸爸的童年、昨天、所有人都不會(huì)回來了。

（3）爸爸的話里面包含這么多。那你想一想。爸爸說這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情？（悲傷）那你們想不想聽聽老師帶著爸爸這樣的感受讀讀這段話呢。師有感情地范讀這一段，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（4）同學(xué)們，生命的流逝是無情的。每個(gè)人都不可能回到從前了。今天老師帶來了我朋友的幾張照片。你們想看看嗎？通過照片展示一個(gè)人的成長(zhǎng)過程引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間過去了就回不來了。

2、學(xué)習(xí)第5—6自然段。

（1）那么除了爸爸說的這些。文中還寫了什么也是永遠(yuǎn)回不來了？再找找看，帶著自己的感情去讀。

（2）指名答（昨天的太陽也不能再回來了）。指導(dǎo)學(xué)生用手比劃一寸一寸體會(huì)時(shí)間過得飛快。（3）指名讀第六自然段。

（4）咱們書上也有兩個(gè)詞語表示時(shí)間過得飛快的。四個(gè)字的（光陰似箭，日月如梭）。對(duì)比這兩個(gè)詞里面，有沒有意思一樣的詞，哦，似箭和如梭。告訴學(xué)生這個(gè)似和如都是好像的意思，而光陰和日月都指的是時(shí)間。那箭和梭，意思一樣嗎？不一樣。（5）請(qǐng)看，課件出示圖片并講解箭和梭的特點(diǎn)。它倆什么一樣，對(duì)的，快。速度都挺快。那放在這兩個(gè)四字的詞語中都是表示什么？對(duì)的。時(shí)間過得飛快。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)意思相同的詞表達(dá)同一個(gè)意思的強(qiáng)調(diào)作用。

3、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）在課文中再看看，還寫到什么永遠(yuǎn)也是回不來的。

（2）指名讀第七自然段，這是說什么回不來了呢（飛過的路線和飛過的鳥也永遠(yuǎn)回不來了）。

（3）有一組關(guān)聯(lián)詞語，是什么呢，哦，不是??而是??，這組關(guān)聯(lián)詞語告訴我們永遠(yuǎn)不會(huì)回來的還有天空飛過的鳥，因?yàn)榻裉煸亠w的可能就是不那只老鳥，而是小鳥了。

四、總結(jié)

1、作者用這么多東西告訴我們時(shí)間一過去就永遠(yuǎn)回不來了。那你在生活中有沒有這種感受，什么東西是過去了，再也回不來了？

2、課件出示句子“花有重開日，人無再少年”，體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性。

3、課件出示作者林清玄的背景資料，從中體會(huì)他是如何珍惜時(shí)間的。

4、師生齊讀詩歌《攬鏡》：偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人是會(huì)變老的，不過總以為老期遙遙。從前看見那些老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。如今我勸錯(cuò)誤！未指定書簽。惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

5、生命的燭光別無謂消耗，正是因?yàn)樽髡咚缭绲囟昧诉@個(gè)道理，所以他才決定要“和時(shí)間賽跑”，究竟他是怎么賽跑的，跑中又明白了什么，獲得了什么呢。咱們下節(jié)課再接著學(xué)。

第五篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)(最新)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺”等詞。

2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法。

3、同桌互讀，讀通課文，同桌互評(píng)。

4、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？

5、學(xué)習(xí)課文1自然段。

6、學(xué)寫生字。

三、完成摘錄筆記。

四、課外實(shí)踐。

1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

2、查閱資料了解林清玄。

3、完成語文天地的“初顯身手”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，從課文的具體描寫中，感受時(shí)間過得的確飛快。

3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，從課文的具體描寫中，感受時(shí)間過得的確飛快。教學(xué)難點(diǎn)：

從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

2、查閱資料了解林清玄。

3、課件。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、三讀課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，請(qǐng)孩子們齊讀課題，和什么賽跑？再讀課題。和時(shí)間干什么？再讀課題。

2、師：有人說，世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的就是時(shí)間。在這篇課文里，“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？今天讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文，去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧。

二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴。

1、外祖母的過世，讓我憂傷，為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。請(qǐng)孩子們默讀課文2-7自然段，用浪線勾劃出爸爸說的話。

2、指名回答。齊讀。

誰來說說？指名回答。你們找的是這一段話嗎？讓我們一起來讀讀。

3、爸爸說的這一段話是圍繞哪一句寫的？（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）指名回答。

4、時(shí)間里哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？請(qǐng)孩子們默讀爸爸說的話，在書旁批注一下。

5、交流：昨天，童年，青春，生命永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你有什么樣的感受？帶著自己的感受練讀、抽讀。

6、是什么帶走了昨天、童年、青春、生命？再讀爸爸說的話。

7、聽了爸爸的話，“我”有什么觸動(dòng)？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）變換人稱讀。（是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒有到來的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！讀——

9、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。讓我們捧起書，一起讀讀課文的第5、6自然段。

10、除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？請(qǐng)孩子們仿照下列的句式說說。（給學(xué)生思考的時(shí)間。）

仿說：每當(dāng) 的時(shí)候，就知道。雖然知道，但是。

11、時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是——，而且是—— 體會(huì)句子：“時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷?！蔽抑笔裁?？（時(shí)間過得太快）悲傷的又是什么？（過去的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再來了）聯(lián)系5、6自然段說一說。

12、時(shí)間是這樣的無情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。讀——

13、因?yàn)橹?，因?yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們一起捧起書，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。引讀課文第8—10自然段，了解作者第一次和時(shí)間賽跑。對(duì)比“我”的“快”和太陽的“慢”

有一天放學(xué)回家，當(dāng)我看到——

我決定和太陽賽跑，我的心里有一個(gè)堅(jiān)定的聲音不斷地告訴我—— 于是，我跑的多快呀！——

我跑呀跑呀，終于一口氣跑回了家，當(dāng)我站在大廳的門外時(shí)，我看見—— 就這樣，我安靜地站在廳前，看——

太陽多么慢呀，我的心里漲滿了感動(dòng)，跑進(jìn)廚房對(duì)正在做飯的母親說—— 多元朗讀：跑進(jìn)廚房對(duì)正在做飯的母親（）地說：——（請(qǐng)四五個(gè)學(xué)生說）

13、第一次我跑贏了太陽，在以后我就時(shí)常做那樣的游戲?！皶r(shí)?！笔鞘裁匆馑?？可以給它換個(gè)詞？這樣的游戲指什么樣的游戲。我是怎么做的？

句式訓(xùn)練：在后來的幾十年時(shí)間里，我還會(huì)怎么樣做？

以后我時(shí)常做這樣的游戲，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)。

正因?yàn)橥牮B(yǎng)成的和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在以后的幾十年時(shí)間里使我受益不淺。什么是“受益不淺”？作者林清玄和時(shí)間賽跑有哪些收獲？我們一起來看看吧。

14、作者之所以取得這樣偉大的成就，得益于童年時(shí)爸爸對(duì)他說的話。帶著自己的感受再讀爸爸說的話。

15、所以我知道——“我，要不斷地和時(shí)間賽跑??”“不斷”什么意思？

三、讀后抒寫感悟。學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。

1、課件出示要求，學(xué)生抒寫感悟。

2、匯報(bào)賞析。

四、課外拓展，引導(dǎo)積累，結(jié)束新課。師生誦讀朱自清的《匆匆》。