第一篇：《走進(jìn)春節(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《走進(jìn)春節(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

五年級二班 徐振珍

一、活動(dòng)的背景：

春節(jié)俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當(dāng)新年鐘聲敲響時(shí)，鞭炮齊鳴。以后的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節(jié)習(xí)俗。我們對這個(gè)節(jié)日了解多少呢？我們怎么樣才能更加了解我們的春節(jié)呢？我們就決定開展《走進(jìn)春節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。

二、活動(dòng)目的：

1、了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個(gè)華夏兒女最期盼的日子。

2、讓學(xué)生較全面地了解與新年有關(guān)的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認(rèn)識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關(guān)習(xí)俗。

3、親自到超市、飾品屋、節(jié)日禮品屋等進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問，還可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。

4、通過手抄報(bào)、攝影、繪畫形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，繼承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

三、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

你對這些習(xí)俗了解嗎？對于春節(jié)你最想了解什么？如果我們都拿來研究，那工作量就太大了，不妨選擇感興趣的分組研究，班上交流我們的研究所的，好不好？

（二）分組確定研究話題

表格設(shè)計(jì)如下：

組 別

探究主題

組 長

組 員

內(nèi) 容

成果和體會

（1）回溯歷史淵源——春節(jié)的來歷

（2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯

（3）春節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣——辦年貨、掃塵、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮、接財(cái)神

（4）春節(jié)新暢想——對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？壓歲錢怎樣花才有意義？

（三）制定活動(dòng)計(jì)劃及途徑

第一組：春節(jié)的來歷調(diào)查小組。

可以上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；走向圖書館，搜集關(guān)于春節(jié)的資料，最后進(jìn)行加工整理，編寫小報(bào)，供大家欣賞。

第二組：飲食習(xí)俗調(diào)查小組。

該組成員可以到食品批發(fā)市場、各大超市，了解春節(jié)期間人們的購物情況。其中，關(guān)注餃子、湯圓一類的大宗食品，拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，可以從實(shí)物到圖片、文字，然后到自己親自動(dòng)手包餃子、撮湯圓，最后編寫小報(bào)，感受到活動(dòng)的無限樂趣。

第三組：春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)查小組。

該組成員可以走街串巷，到各大商場、超市進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結(jié)、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“福”字、鞭炮，然后學(xué)剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并且將自己的收獲制成小報(bào)。

第四組：春節(jié)新想法調(diào)查小組。

該組成員到社區(qū)和街道走訪人們對一些春節(jié)習(xí)俗的新看法，以及舊風(fēng)俗造成的一些弊端，形成自己的資料。你過年時(shí)放鞭炮嗎？你放鞭炮時(shí)遇到過安全事故嗎？對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待這些風(fēng)俗？50年后的春節(jié)和今天有什么不同？傳統(tǒng)文化該不該丟？等問題可以探討。然后通過表格、小報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

四、整理歸納研究成果，教師總結(jié)。

活動(dòng)后，將有關(guān)“春節(jié)習(xí)俗”的資料歸類、小報(bào)匯編成冊，或制成專題網(wǎng)頁，上傳到班級網(wǎng)站上展示。鼓勵(lì)活動(dòng)中積極表現(xiàn)的同學(xué)及認(rèn)真編寫小報(bào)的同學(xué)。

第二篇：《走進(jìn)春節(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(海林）

《走進(jìn)春節(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。

2、學(xué)會調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力和寫作能力。

4、通過展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

活動(dòng)過程：

●活動(dòng)一：開題課 確定研究主題

一、欣賞花市圖（配樂）

師：看了剛才的圖片，大家有什么話想說？

板書：春節(jié)

二、產(chǎn)生主題，展開討論

師：春節(jié)是我國一個(gè)古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個(gè)節(jié)日，如何過慶賀這個(gè)節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。對于春節(jié)的傳說也是各種各樣，習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

師：從今天起，老師和大家一起來研究有關(guān)春節(jié)的文化，關(guān)于春節(jié)，你想知道些什么？

生：自由發(fā)言。

學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴式討論，提出了一大堆問題，如：春節(jié)具體指哪一天？有多長的歷史了？它是怎么來的？為什么要過春節(jié)？有沒有春節(jié)的傳說故事？人們過春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

三、歸納指導(dǎo)，將相關(guān)或相近得問題歸在一起，生成子課題

現(xiàn)代人與古代人過春節(jié)有什么不一樣？保留了哪些？番禺有哪些春節(jié)活動(dòng)？

A、春節(jié)具體指哪一天？它是怎么來的？有多長的歷史了？為什么要過春節(jié)？有沒有相關(guān)的傳說故事……春節(jié)的由來

B、人們過春節(jié)有哪些習(xí)俗？現(xiàn)在過春節(jié)又有哪些習(xí)俗？保留了哪些，為什么會這樣？……春節(jié)的習(xí)俗

引申出：壓歲錢（紅包）、貼春聯(lián)、倒貼“?！?、放鞭炮、掃塵……

C、春節(jié)食品的種類、所食東西與春節(jié)的關(guān)系、春節(jié)食品的材料、春節(jié)食品的制作過程、春節(jié)的食品是否受人歡迎……春節(jié)的食俗

D、歷朝歷代有哪些跟春節(jié)有關(guān)的詩詞、歌謠；誰寫的？內(nèi)容怎樣？表達(dá)什么意思？……春節(jié)的詩詞、歌謠。

E、收羅番禺春節(jié)慶典活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、具體的活動(dòng)過程……番禺春節(jié)的慶典活動(dòng)

F、有哪些佩飾、材料、有什么作用、制作過程是怎樣的？……春節(jié)的佩飾、服飾

●活動(dòng)二：分組，落實(shí)任務(wù)

四、建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。

A、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長等，自由組合成研究小組，兼顧同組異質(zhì)。

B、以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。（教師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)選題要近而小，既貼近生活，切入口小，易于實(shí)踐。）

五、交流課題方案，指導(dǎo)完善。

A、小組介紹自己的課題研究方案

B、其他小組成員評價(jià)并提建議

C、教師指導(dǎo)評價(jià)

D、小組修改、完善，確定課題研究方案

六、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問題及事項(xiàng)。

A、有目的地收集材料，在活動(dòng)中運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪問等方法。

B、準(zhǔn)備一些必要的設(shè)備。

C、及時(shí)記錄采訪內(nèi)容，寫好活動(dòng)日記、感悟。

D、要注意實(shí)踐活動(dòng)的安全……

第三篇：走進(jìn)春節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)

《走進(jìn)春節(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)

三陽小學(xué)

中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，是中華民族歷史悠久的文化的一個(gè)組成部分。春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等傳統(tǒng)節(jié)日都是歷史文化精髓的積淀。一到過節(jié)，舉國同慶，這與我們民族源遠(yuǎn)流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。而它在今天正受到日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對誘惑與挑戰(zhàn)，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個(gè)時(shí)代義不容辭的責(zé)任。

通過學(xué)校開展的中國傳統(tǒng)節(jié)日的探究活動(dòng)，學(xué)生不光從學(xué)校學(xué)到了書本上的知識，還了解了我國的最傳統(tǒng)的一些節(jié)日，讓他們懂得了流傳下來的一些書本上沒有的文化知識。如：重陽節(jié)為敬老節(jié)，教師節(jié)辛勤園丁的節(jié)日，中秋節(jié)為團(tuán)圓節(jié)，國慶節(jié)，勞動(dòng)節(jié)廣大勞動(dòng)人民的節(jié)日，還有春節(jié)等等。這都能教育現(xiàn)在的孩子，讓他們從小懂得敬老愛幼，團(tuán)結(jié)互助，尊師重道。但我想：在保留我國的一些基本節(jié)日時(shí)也可引進(jìn)西方的一些有教育意義的節(jié)日如：父親節(jié)和母親節(jié)，讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導(dǎo)我們的孩子成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。同時(shí)他們也了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來——中秋節(jié)、端午節(jié)等，并且懂得了一些相關(guān)的詩歌、民俗，并且老師教他們制作了小報(bào)、賀卡等，中秋節(jié)還教他們用橡皮泥制作了月餅，閱讀、制作，動(dòng)腦、動(dòng)手，興趣盎然。

通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)許多需要注意的方面：

一如何對待學(xué)生提出的問題：對學(xué)生提出的問題，教師整理得較好，整理成了三大類別，但這三大類別，或者說三個(gè)問題都是比較大的，其實(shí)，下面還可以有一些小問題，老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下，而不應(yīng)該把這些小問題刪掉，學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進(jìn)行研究，因?yàn)?，往往問題越小，越容易操作。

二如何進(jìn)行小組合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率，老師可以分成幾個(gè)大組，每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組，分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究，充分發(fā)揮集體的智慧，這樣效果更好。

三如何更有效地交流。應(yīng)該說，這堂課，教師對學(xué)生的自主探究很重視，但學(xué)生的交流方式比較單一，特別是研究之后的結(jié)果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生沒來得及上傳，集體交流基本沒有。整合以后，交流形式應(yīng)該更豐富：生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等，應(yīng)該是一種立體化的交流模式，這一點(diǎn)，老師做得不夠。

四如何進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)不應(yīng)該是形式，不應(yīng)該簡單為：你收獲了什么?還應(yīng)該對學(xué)習(xí)過程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思，不僅僅對個(gè)人進(jìn)行反思，對小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思。這一點(diǎn)，在本堂課上是做得不夠的。通過一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅了解了很多與節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，而且在動(dòng)手參與的過程中進(jìn)一步感受到節(jié)日的快樂，更使他們在尊重我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的民族自豪感，受到愛祖國、愛生活的教育。

第四篇：《走進(jìn)童話世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《走進(jìn)童話世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景思考

四年級的學(xué)生早已在課內(nèi)外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識，向往更豐富的童話知識世界。通過對童話故事的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，了解更多的與童話相關(guān)的知識，同時(shí)可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學(xué)生對童話的進(jìn)一步認(rèn)識就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個(gè)國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對于這些問題，學(xué)生都認(rèn)識不夠深。同時(shí)，為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效落實(shí)和方便指導(dǎo)，更為了與其它學(xué)科的有效整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，我們在這個(gè)學(xué)期把綜合實(shí)踐活動(dòng)與語文學(xué)科有效地整合起來，與本級的學(xué)生達(dá)成了以“走進(jìn)童話世界”為探究主題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

緊扣綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科的特點(diǎn)，我們確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自主選擇課題、自愿組成探究活動(dòng)小組、指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神。

3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識童話的特點(diǎn)的同時(shí)，并引發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關(guān)的知識得到更多的認(rèn)識和了解。

三、實(shí)施時(shí)間

2009年9月——2009年12月

四、實(shí)施對象

四年級的學(xué)生

五、實(shí)施步驟

第一部分—主題確定

學(xué)生對“走進(jìn)童話世界”都表現(xiàn)出極大的興趣，因?yàn)檫@一課題在這個(gè)學(xué)期是最貼近學(xué)生的課余愛好，同時(shí)，因?yàn)槭桥c語文學(xué)科相結(jié)合起來，學(xué)生會更認(rèn)真對待一些，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性大大提高了。經(jīng)過討論整合，將調(diào)查研究范圍集中，確定為四個(gè)階段：

（一）認(rèn)識童話；

（二）閱讀童話；

（三）編寫童話；

（四）展示成果。

第二部分—制訂研究計(jì)劃

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進(jìn)行細(xì)致的小組分工，明確各自研究任務(wù)，并制訂出切實(shí)可行的研究計(jì)劃：什么時(shí)間進(jìn)行哪些活動(dòng)，完成哪些活動(dòng)的要求，活動(dòng)中尋求誰的指導(dǎo)和幫助、以什么形式開展調(diào)查研究、如何收集自己小組要的資料，收集資料過程中必備哪些物品等。只有前期計(jì)劃制訂得周密、詳實(shí)，才能為后面的調(diào)查活動(dòng)提供有效保障。

第三部分—具體實(shí)施

由于四年級學(xué)生只有9歲居中大多數(shù)，年齡還較小，自我組織和管理能力不強(qiáng)，所以調(diào)查活動(dòng)必須在確保安全前提下，征得家長的同意，由教師或家長的協(xié)助完成。在調(diào)查中，各組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校圖書館等，將與自己研究主題相關(guān)的內(nèi)容下載、記錄、知識的積累，豐富研究內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，他們還需及時(shí)對研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)下一步活動(dòng)的順利開展。

第四部分—材料整理

在準(zhǔn)備成果匯報(bào)展示這一階段時(shí)，各研究小組對自己的調(diào)查成果進(jìn)行分析、整理。哪些是主要的、有價(jià)值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進(jìn)行匯報(bào)展示活動(dòng)最為合適，既簡潔實(shí)用又令人印象深刻。

六、活動(dòng)評價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課評價(jià)不能將課程的結(jié)構(gòu)評價(jià)和實(shí)施評價(jià)割裂開來，就結(jié)合預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，進(jìn)行全面評價(jià)，以形成評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)手段多樣、評價(jià)方式靈活的評價(jià)體系。

1、寫與童話有關(guān)的讀后感：通過寫童話讀后感，可以評價(jià)學(xué)生有沒有認(rèn)真進(jìn)行閱讀，對童話的相關(guān)知識了解有多少，也對學(xué)生的語言表達(dá)能力、探究的深度和廣度進(jìn)行評價(jià)。

2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對童話故事有了進(jìn)一步的認(rèn)識后，學(xué)習(xí)自編童話故事，評價(jià)學(xué)生是否在這次活動(dòng)中有所收獲。

3、制作手抄報(bào)：每個(gè)小組把自己在實(shí)踐活動(dòng)中集體制作的手抄報(bào)交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學(xué)們自己來作出評價(jià)：看看誰最積極去搜集資料，誰最認(rèn)真抄寫和畫畫，誰的貢獻(xiàn)最大；制作好的手抄報(bào)的效果好不好，在整個(gè)過程中，組員的態(tài)度如何等等都一一作出不同的評價(jià)。對不好的作品還可以集體進(jìn)行修改，直到大家都滿意為止。

第五篇：“走進(jìn)清明節(jié)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

“走進(jìn)清明節(jié)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)，是一個(gè)祭掃先人的日子，又是一個(gè)踏青的季節(jié)。我校開展“走進(jìn)清明節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括：搜集資料，了解清明文化；實(shí)踐活動(dòng)和誦讀一首清明詩詞等。

活動(dòng)第一階段，我先帶領(lǐng)學(xué)生查找關(guān)于清明節(jié)的資料，了解清明節(jié)的由來以及各地的清明節(jié)習(xí)俗，并且以故事會的形式進(jìn)行活動(dòng)展示，學(xué)生們繪聲繪色的講述了關(guān)于寒食的傳說，講到介子推從自己腿上割下了一塊肉，救重耳時(shí)，都非常感動(dòng)，并為他的死而惋惜。

在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)中，我們整合家長資源，學(xué)生跟隨家人祭祖、掃墓，了解家族中各人的姓名、經(jīng)歷，關(guān)注祭祖、掃墓活動(dòng)中的現(xiàn)象、習(xí)俗，并與家長一起討論，談?wù)勛约簩η迕鞴?jié)各種習(xí)俗的感想，有哪些是作為文化傳統(tǒng)可繼承的，哪些是封建迷信活動(dòng)應(yīng)破除的等等，據(jù)家長們的反饋信息，對活動(dòng)非常滿意。

在第三階段，我們開展了清明詩詞誦讀會，在充滿感情的誦讀中，學(xué)生感受清明節(jié)既有生離死別的悲酸淚，又滿載著人們的希望，是一個(gè)極富特色、非常特別的節(jié)日。