第一篇：國旗下講話《用好時間 提高效率》

右玉一中高一197班周一升旗發(fā)言稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《用好時間，提高效率》。

上周，在學(xué)校組織的月考結(jié)束，成績下來后，我們想過自身有哪些問題嗎？是否存在以下幾點：

1.自習(xí)課上，你是否因為借東西，找東西而浪費了不少時間？

2.自習(xí)課上，你是否時而翻翻這本書，時而翻翻那本書，不知道該看什么？

3.你是否經(jīng)常在上課鈴聲響完后才去找這節(jié)課所需的資料呢？

4.上課了或晚自習(xí)，你是否需要大概5分鐘左右的時間才能進(jìn)入聽課狀態(tài)或做自己的功課呢？

5.你是否課間只顧打鬧，經(jīng)常上課或自習(xí)中途出去上廁所呢？

6.課堂上，你是不是經(jīng)常會走神、打瞌睡、發(fā)呆、轉(zhuǎn)筆、吃東西、喝水？

7.聽課時，你是否常因老師講到的某個話題，而和其他同學(xué)沒完沒了的爭論一些跟上課毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，而錯過老師所講的重點知識呢？

8.你是否在預(yù)習(xí)課小組討論的時候，嬉戲、打鬧、談?wù)撘恍┡c本課無關(guān)的話題呢？

9.你是否經(jīng)常會把本該當(dāng)天解決的問題留到以后再解決，使問題積累？

10.早自習(xí)時，你是否會認(rèn)真的讀書并有意識的完成背誦任務(wù)呢？

我相信，做得好的大部分為尖子生，做得不好的是考試成績落后的同學(xué)。說明了真正用好點滴時間才能取得更大的收獲，我們之中高效學(xué)習(xí)的學(xué)生為數(shù)不多，我們就更應(yīng)該珍惜日常學(xué)習(xí)中的一分一秒。

同學(xué)們，用好學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，是我們的重中之重。人活到100

歲，也只有36500天，而我們高中三年僅有1095天的學(xué)習(xí)時間。試想，如果我們每節(jié)課浪費5分鐘，那么3年下來，就會浪費71175分鐘?？梢?，珍惜點滴時間是多么重要啊。在右玉一中學(xué)習(xí)的3年，對每個人而言，時間總量是相等的，就看你怎么使用了。高考的游戲規(guī)則是：想要比別人考的好，就必須比別人付出的多。高中學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，只有付出每分每秒的辛苦，才能收獲一點一滴的成功。如果每位同學(xué)都能在周末多騰出1小時自習(xí)，每天多15分鐘背誦時間，3年下來，我們擠出的有效學(xué)習(xí)時間就多了70天；浪費時間的人與我們相比，就少了近80天在校學(xué)習(xí)時間。

想要在有限的學(xué)習(xí)時間創(chuàng)造學(xué)習(xí)效益，必須要根據(jù)自己的實際情況，正確定位自己的奮斗目標(biāo)，合理安排時間，制定清晰的學(xué)習(xí)計劃，并在規(guī)定時間內(nèi)持之以恒的督促自己落實。首先，高效率學(xué)習(xí)的根本就是要提高自學(xué)能力、閱讀能力、書寫能力、創(chuàng)設(shè)情景能力、總結(jié)反思能力等。其次，高效率學(xué)習(xí)還要求我們在課上要根據(jù)預(yù)習(xí)案傾聽老師的點撥與講解。一個有效學(xué)習(xí)的同學(xué)，一定是做到了主次分明、詳略得當(dāng)、循序漸進(jìn)。合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，還要求我們把握好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，互幫互助，互促共進(jìn)，人人都用好有限的時間，創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率。播種習(xí)慣，收獲人生！

197班全體同學(xué)

2013年1月7日

第二篇：國旗下講話《用好時間_提高效率》

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率》。我國著名文學(xué)家朱自清先生曾經(jīng)說過：“燕子去了，有再來的時候；桃花謝了，有再開的時候；而我們的日子卻一去不復(fù)返?！?也許有的同學(xué)會說，我從來沒有浪費時間，可是我怎么覺得時間還是那么少呢？連作業(yè)都做不完。我們想過自身有哪些問題嗎？是否存在以下幾點： 1.自習(xí)課上，你是否因為借東西，找東西而浪費了不少時間？ 2.自習(xí)課上，你是否時而翻翻這本書，時而翻翻那本書，不知道該看什么？ 3.你是否經(jīng)常在上課鈴聲響完后才去找這節(jié)課所需的資料呢？ 4.上課了或晚自習(xí)，你是否需要大概5分鐘左右的時間才能進(jìn)入聽課狀態(tài)或做自己的功課呢？ 5.課堂上，你是不是經(jīng)常會走神、打瞌睡、發(fā)呆、轉(zhuǎn)筆、吃東西、喝水？ 6.聽課時，你是否常因老師講到的某個話題，而和其他同學(xué)沒完沒了的爭論一些跟上課毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，而錯過老師所講的重點知識呢？ 7.你是否經(jīng)常會把本該當(dāng)天解決的問題留到以后再解決，使問題積累？ 我相信，做得好的大部分成績也好，做得不好的大部分是考試成績落后的同學(xué)。這說明了真正用好點滴時間才能取得更大的收獲，我們之中高效學(xué)習(xí)的學(xué)生為數(shù)不多，就更應(yīng)該珍惜日常學(xué)習(xí)中的一分一秒。同學(xué)們，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率，是我們的重中之重。人活到100歲，也只有36500天，而我們初中三年僅有1095天的學(xué)習(xí)時間。試想，如果我們每節(jié)課浪費5分鐘，那么3年下來，就會浪費71175分鐘。可見，珍惜點滴時間是多么重要啊。在24中學(xué)習(xí)的3年，對每個人而言，時間總量是相等的，就看你怎么使用了?？荚嚨挠螒蛞?guī)則是：想要比別人考的好，就必須比別人付出的多。想要在有限的學(xué)習(xí)時間創(chuàng)造學(xué)習(xí)效益，必須要根據(jù)自己的實際情況，正確定位自己的奮斗目標(biāo)，合理安排時間，制定清晰的學(xué)習(xí)計劃，并在規(guī)定時間內(nèi)持之以恒的督促自己落實。首先，高效率學(xué)習(xí)的根本就是要提高自學(xué)能力、總結(jié)反思能力等。其次，高效率學(xué)習(xí)還要求我們在課上要根據(jù)預(yù)習(xí)案傾聽老師的點撥與講解。一個有效學(xué)習(xí)的同學(xué)，一定是做到了主次分明、詳略得當(dāng)、循序漸進(jìn)。合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，還要求我們把握好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)們，讓我們攜起手來，互幫互助，人人都用好有限的時間，創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率。播種習(xí)慣，收獲人生！我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：小學(xué)科學(xué)論文：用好材料,提高效率專題

用好材料，提高效率

摘要：《科學(xué)（3－6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而探究活動離不開“有結(jié)構(gòu)的材料”。教育學(xué)原理認(rèn)為：從材料本身出發(fā)來組織教學(xué)，既符合兒童的認(rèn)知特點，也符合世界物世性的基本觀點。因此教師在教學(xué)活動中為學(xué)生的探究活動提供有結(jié)構(gòu)的材料，利用這些材料來激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的思維、組織并引領(lǐng)學(xué)生探究是提高課堂效率的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：材料 激發(fā) 引領(lǐng) 啟迪 調(diào)控 體現(xiàn)

“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動”。在以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)中，科學(xué)課是由一個個引人入勝的探究活動串聯(lián)而成，重在讓學(xué)生在親歷活動中體驗科學(xué)。所以科學(xué)探究的有效進(jìn)行離不開相應(yīng)的有結(jié)構(gòu)的材料的輔助。如果沒有材料，就如同巧婦難為無米之炊，我們的課就是空洞無味的。因此為學(xué)生提供“有結(jié)構(gòu)的材料”是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識，提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗科學(xué)價值的重要資源。教師不僅要準(zhǔn)備好材料，還應(yīng)該用好材料，充分發(fā)揮材料的作用，這樣可以有效地提高我們的科學(xué)教學(xué)。

一、用材料激發(fā)興趣

興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，有了學(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高。反之，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)倍感厭倦，學(xué)習(xí)效率就不高。在科學(xué)課上，實驗桌上的材料往往能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。如上《空氣占據(jù)空間嗎》一課時，課前我在學(xué)生的實驗桌上放了一個注射器。三年級的孩子一進(jìn)教室，看到實驗桌上的注射器就非常興奮，情不自禁地拿在手里玩了起來！我順勢說：“看看誰的注射器玩出的花樣多，發(fā)現(xiàn)多。”孩子們完全被注射器吸引了，個個玩得很投入，探究活動也就此自然地拉開了帷幕。

二、用材料引領(lǐng)探究

在探究活動中，如果適時地呈現(xiàn)探究材料，材料就可以成為一根無形的指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生走上認(rèn)知、探究、發(fā)展之路。例如，在教學(xué)《簡單電路》一課時，給學(xué)生一個燈座，一個電池盒，一個開關(guān)，三段導(dǎo)線，問學(xué)生你能用這些做什么？很快學(xué)生組成了一個簡單的電路。再發(fā)給學(xué)生一個燈座，問：你能在這個電路的基礎(chǔ)上再加一個小燈座嗎？學(xué)生依照提示和材料顯示出的信息，動手組成了一個串聯(lián)電路。接下來再提供一段導(dǎo)線，問：你能在原有的電路基礎(chǔ)上再用上一段導(dǎo)線，改裝成一個新電路嗎？學(xué)生會思考這段導(dǎo)線加在什么地方最合適，從而自己組裝出一個并聯(lián)電路。以上的實驗材料，緊扣“你能利用它做什么”，“它”就是結(jié)構(gòu)材料，是“它”在調(diào)控著學(xué)生的思維沿著正確的方向發(fā)展，這樣的教學(xué)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，而非簡單地為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。

利用有結(jié)構(gòu)的材料，在原有電路的基礎(chǔ)上改裝，使學(xué)生尊重自己的研究成果，把有限的時間放在最重要的問題上，避免那種盲目將已經(jīng)裝好的電路拆開再重裝，浪費寶貴的時間，從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，獲得更多有價值的成果，提高探究的有效性。

三、用材料調(diào)控課堂

蘭本達(dá)教授說過：當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行必要的講解時，我不會把材料放在他們面前的桌子上(他們永遠(yuǎn)會對一條蛇或一塊磁鐵感興趣)，而當(dāng)全班兒童專心于探究活動時，我也不會去試圖對全班進(jìn)行某種解說。此時的講解會擾亂他們內(nèi)在的思維而迫使他們?nèi)ソ邮蘸吞幚韥碜越處煹男畔ⅰ＿@就是為什么當(dāng)進(jìn)行研討或解說時，最好讓孩子們遠(yuǎn)離材料的原因。如果有足夠的空間，我們或者把孩子們圍成一圈，離開課桌，或者把材料放在一邊，不讓孩子們看見。

眾多的課堂實踐表明：材料的擺放、呈現(xiàn)時間與發(fā)放順序有助于較好控制課堂的教學(xué)秩序與教學(xué)節(jié)奏。如：《物體在水中是沉還是浮》一課中，我對材料作了如下的安排：

1、課前，實驗桌上放一個水槽。

2、演示，將泡沫塊和石塊輕輕放入水中，觀察沉浮。

3、在實物投影上呈現(xiàn)回形針、牙簽、胡蘿卜、蠟燭、橡皮、碟子，讓學(xué)生猜測它們的沉浮，并說說這樣預(yù)測的理由，做好記錄。

4、分發(fā)材料，學(xué)生實驗、記錄。

5、實驗結(jié)束，整理材料上交。

6、組織交流，思考物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)

第一步事先放好水槽是為了節(jié)省時間，2-3步 的安排就是讓學(xué)生在遠(yuǎn)離材料的情況下動腦，做到動手之前先動腦，第4步讓學(xué)生在擁有材料的情況下充分的有效探究與意義建構(gòu)。第5步也是為了不讓材料負(fù)面影響學(xué)生的思維和交流，保證研討活動的有效進(jìn)行。同時，整節(jié)課學(xué)生的注意力都集中在研究的材料上，無暇顧及其他的事，有效避了免課堂上“亂”而“無序”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師既調(diào)控了教學(xué)，又把握了課堂的“秩序”。

四、用材料啟迪思考

探究源于問題，除了有時直接提出問題外，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)材料可自然而然激發(fā)學(xué)生的前概念，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行材料使用與材料間作用的思考，把材料與猜想聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生思考邏輯化、探究有方向性。如我們在引導(dǎo)學(xué)生探究馬鈴薯在水中的沉浮時，課前準(zhǔn)備了一組有結(jié)構(gòu)的材料：兩個裝有同樣多水的杯子，一個馬鈴薯。先請學(xué)生猜測把馬鈴薯放入杯中會怎樣？學(xué)生猜測會沉，教師演示，實驗顯示同一個馬鈴薯放入一個杯中是沉了，但放入另一個杯中卻浮了起來。材料的演示引起了學(xué)生的思考，引發(fā)了問題：為什么在1號杯中下沉的馬鈴薯到2號杯中卻會浮起來？根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，馬鈴薯在水中是下沉的不可能浮起來，現(xiàn)在在2號杯中浮起來了，只有一種可能，就是2號杯的水與 1號杯不一樣。在這里這組材料激發(fā)了學(xué)生的前概念，引起學(xué)生的思考，對于完善學(xué)生原有概念起到了一種有效的促進(jìn)作用。

五、用材料體現(xiàn)生活

科學(xué)源于生活。從這個角度講，結(jié)構(gòu)性材料選取應(yīng)貼近生活，取自學(xué)生生活場景中常見的物件，這些材料更符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，使他們有能力通過對材料的探究來發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題，具有可接受性和自主性、可操作性。在此基礎(chǔ)上建構(gòu)起材料折射的科學(xué)概念是有意義的。如在教學(xué)《運動與摩擦》一課時，我對學(xué)生說：“看看你們的鞋底，你看到了什么？”學(xué)生一個個把運動鞋、皮鞋翻過來，有的說有圖案、有的說有花紋，有的說他新鞋子的時候是有花紋的，現(xiàn)在快沒了。我接著問：“你認(rèn)為這些花紋有什么用呢？”“好看唄”“好看？鞋底和地面接觸給誰看啊”“我知道了，是防止打滑?！边@一說法得到了多數(shù)同學(xué)的贊同，我趁熱打鐵“你們有辦法證明嗎？”馬上又有同學(xué)舉手：“把我穿的新鞋子和舊鞋子比一比?！薄澳愕男有聠?？我借你！”我發(fā)現(xiàn)每個孩子處在興奮的狀態(tài)，他們有的實驗，有的觀察，爭先恐后地匯報著他們的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)源于生活，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的問題，就是讓科學(xué)回歸于生活、服務(wù)于生活。例如《溶解的快與慢》，在探究了攪拌比不攪拌、熱水比不熱的水、顆粒細(xì)的比顆粒粗的溶解快之后，我出示一塊方糖，問學(xué)生：“我想在最短的時間里喝上用方糖泡的糖水，你有什么好建議嗎？”學(xué)生掌握了前面的方法很快就有了答案：“先把方糖搗碎、倒入熱水，再用筷子快速地攪拌”。一塊小小的方糖讓他們既綜合應(yīng)用了知識，又體會到科學(xué)就在身邊，科學(xué)知識在生活中是有用的。

結(jié)合自己的教學(xué)總結(jié)，我覺得在科學(xué)課上教師不僅要準(zhǔn)備好材料，還應(yīng)該思考如何用好這些材料，充分發(fā)揮材料的作用也是提高課堂教學(xué)的有效性途徑之一。

第四篇：國旗下講話 合理安排時間

合理安排時間

我先給大家講個小故事：一天時間管理專家為一群學(xué)生講課。

“我們來做個小測驗?！睂＜夷贸鲆粋€

一升的廣口瓶放在桌子上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊，把他們一塊塊放進(jìn)瓶子里，直到石塊高出瓶口再也放不下去為止。他問：“瓶子滿了嗎？”所有的學(xué)生應(yīng)道：“滿了”。他反問道：“真的？”說著，他從桌下取出一桶礫石，倒了進(jìn)去，并敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿石塊間的間隙。“現(xiàn)在滿了嗎？”這一次學(xué)生明白了，“可能還沒有?！币晃粚W(xué)生應(yīng)道。“很好！”他伸手從桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢倒進(jìn)玻璃瓶。沙子填滿了石塊間所有的間隙。他又一次問學(xué)生：“瓶子滿了嗎？”“沒有滿?！睂W(xué)生大聲的說。然后專家拿出一壺水倒進(jìn)玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。他望著學(xué)生問：“這個例子說明了什么？”

魯迅先生曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！泵總€人的時間和精力都是有限的，每天都有許許多多的事情在等待我們?nèi)ヌ幚?，我們不可能對每一件事情都一視同仁，否則，胡子眉毛一把抓，肯定時間不夠用。而且，馬上就要期中考試了，時間更加緊迫。那么，我們應(yīng)該怎樣優(yōu)化時間？怎樣可以從有限的時間和精力中得到最大的報酬呢？以下方法不妨試一下：

一、事情應(yīng)該分清主次。

一個有效率的人應(yīng)該根據(jù)事情的重要和緊迫程度，每天把要做的事情排列出來，然后在有序的完成。例如，明天要進(jìn)行語文考試，今天下午有球賽和英語口語訓(xùn)練，晚上要陪媽媽散步。這四件事在等你完成。很明顯，首先，你應(yīng)該花大塊時間復(fù)習(xí)語文，準(zhǔn)備明天的考試；其次，若還有時間，接下來應(yīng)該去練習(xí)口語；至于球賽的事可以緩一緩，而去公園散步則可去可不去。

二、充分利用最顯效率的時間。

由于每個人的生物鐘不同，所以每個人在不同時間做事效率不同。如有人最佳狀態(tài)在早上，那就應(yīng)該把自己最重要的任務(wù)安排在清晨。可以背課文、單詞。有人是在晚上，可以將白天課上講的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一下。臨睡前可以把這些內(nèi)容在腦海中放電影，記住不會的地方，第二天再向老師和同學(xué)請教。

三、東西放置要有條理。

平時的書籍、筆記、衣服等日常生活用品要分類放置，條理清楚，以便查找。如果亂放，找東西的時間就要占很多，一會兒書忘帶了，一會兒直尺不見了……找得焦頭爛額，既白白浪費了時間，又影響了學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

適當(dāng)?shù)淖儞Q學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不同學(xué)科交叉學(xué)習(xí)可以緩解大腦的疲勞，提高學(xué)習(xí)的效率。變換一下身體姿勢，從事一些體育活動，可以消除疲勞。如，學(xué)習(xí)40分鐘就到院子里走一走，看看綠色植物，緩解眼睛的疲勞?？梢詾樽约河喴环葑飨r間表，嚴(yán)格按照作息時間表執(zhí)行，長期堅持，就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)們，時間是人生的財富，我們的人生就是在時間的長河里慢慢展現(xiàn)的。我們要珍惜時間，合理安排時間，讓自己有限的生命更精彩！

謝謝大家！

第五篇：國旗下講話_珍惜時間

珍惜時間

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

非常高興，我們又相聚在這陽光明媚的早晨。今天我演講的題目是《珍惜時間》。

古人有這樣一首《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！泵魈鞂θ祟悂碇v是用不完的，但對我們每個人來說，都是有限的。假如真像諺語中描述的“一寸光陰一寸金”的話，那我們就是當(dāng)今世界上最富有的人了。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是為了將來的奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)是為了自身的生存。要學(xué)好功課，還得學(xué)會學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

因此，學(xué)習(xí)第一靠“勤”。偉人說過：“天才出于勤奮，聰明出于努力！所謂“勤”就是要珍惜時間。早上，我們不能遲到，上課，我們不能開小差，作業(yè)，我們不能偷工減料。也許你們記得“學(xué)海無涯苦作舟”的格言吧。如果我們一點一滴去努力，何愁不能取得好的學(xué)習(xí)成績呢？

第二，要靠“思”，我們不能學(xué)拔苗助長的人，更不學(xué)那囫圇吞棗的人?！八肌钡囊馑季褪菍W(xué)習(xí)要講科學(xué)。例如，作業(yè)要獨立完成，不懂的應(yīng)該及時問別人，這是基本的要求，但現(xiàn)在我們有的同學(xué)還沒有做好。試想你抄作業(yè)，掩蓋了問題，老師就不能及時發(fā)現(xiàn)問題，又如何能針對性給予輔導(dǎo)呢？獨立完成作業(yè)，就是一個思考的過程，久而久之，你就會養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

同學(xué)們，請珍惜時間，珍愛明天，奮發(fā)學(xué)習(xí)吧。認(rèn)真上好每堂課，做好每一次作業(yè)，讀好每一本書，干好每一件事，在考試中就能考出優(yōu)異的成績，就不會辜負(fù)父母、老師對我們的培養(yǎng)和期望，我們明天的生活就會更好！

同學(xué)們，讓我們攜起手來，為著這一目標(biāo)而一起努力吧！

謝謝大家！