第一篇：《失去的一天》教學(xué)反思

《失去的一天》教學(xué)反思

南丹縣第一小學(xué) 甘曉蘭《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。

課堂上我抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進(jìn)行對比。通過在什么時間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說話，讓孩子明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。隨即，我安排了練筆，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象寫一寫。通過練筆，進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解并落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。從教學(xué)下來的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時間讓孩子們想象體會，理解、表達(dá)。為后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得后面的練筆能夠順利進(jìn)行。同時經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時間的重要性。

第二篇：失去的一天教學(xué)反思

失去的一天教學(xué)反思

失去的一天教學(xué)反思1

卓越課堂倡導(dǎo)構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，建立和完善課堂學(xué)習(xí)小組，教師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在個體自學(xué)、小組討論、大組交流和教師點(diǎn)評中有效進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習(xí)。我校在卓越課堂的建設(shè)中，也提出了“121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”，其理念符合卓越課堂的精神，把教師的教學(xué)定位在釋疑點(diǎn)撥上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主學(xué)習(xí)上。

作為語文課，我們首先要考慮在教學(xué)中應(yīng)該教什么的問題，其實(shí)就是一個教學(xué)目標(biāo)的定位。當(dāng)代心理學(xué)家林崇德說：“概括是智力與能力的首要特點(diǎn)。因此，中小學(xué)生概括能力的發(fā)展，應(yīng)看成其智力與能力發(fā)展的重要指標(biāo)。”“由于語文能力的基礎(chǔ)是概括，所以我們在培養(yǎng)中小學(xué)生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練。”20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，就是借助關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法，體會“失去的一天”的意義。

我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而教師則處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對學(xué)生不懂的，不會的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`增長點(diǎn)。對于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，教師以一個表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。在自學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究 釋疑點(diǎn)撥”這個環(huán)節(jié)，教師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時間，讓學(xué)生在實(shí)踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“ 訓(xùn)練檢測 反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容的這個重點(diǎn)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生動筆進(jìn)行片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合作者上，真正做到把課堂還給學(xué)生。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語言的規(guī)范。有時引導(dǎo)顯得有點(diǎn)羅嗦，顯得不夠準(zhǔn)確。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要加強(qiáng)培養(yǎng)。

失去的一天教學(xué)反思2

《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

在孩子心中，時間只是一個很抽象的名詞，在他們的意識里，失去了今天還有無數(shù)個明天在等待。為了讓大家真切得感受到時間的存在和流失，明白時間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們在一分鐘之內(nèi)“看書、寫字......”體會一分鐘能做多少事情，從而引出課題。

教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時什么？媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛?！保慌寮咽サ倪@一天失去了什么？......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評讀”等多種方式， ……此處隱藏1109個字……至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練?！?0xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的`思想感情。因此，我們確定了本課的'教學(xué)目標(biāo)，就是借助關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的.方法，體會“失去的一天”的意義。

我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而教師則處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對學(xué)生不懂的，不會的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增長點(diǎn)。對于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，教師以一個表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。

在自學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究釋疑點(diǎn)撥”這個環(huán)節(jié)，教師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時間，讓學(xué)生在實(shí)踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓(xùn)練檢測反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容的這個重點(diǎn)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生動筆進(jìn)行片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合作者上，真正做到把課堂還給學(xué)生。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語言的規(guī)范。有時引導(dǎo)顯得有點(diǎn)啰嗦，顯得不夠準(zhǔn)確。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要加強(qiáng)培養(yǎng)。

失去的一天教學(xué)反思3

《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

在孩子心中，時間只是一個很抽象的名詞，在他們的意識里，失去了今天還有無數(shù)個明天在等待。為了讓大家真切得感受到時間的存在和流失，明白時間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們在一分鐘之內(nèi)“看書、寫字......”體會一分鐘能做多少事情，從而引出課題。教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的.任務(wù)時什么?媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛?！?佩佳失去的這一天失去了什么?......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評讀”等多種方式，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文。最后，圖片的展示、談自己在生活中是否遇到類似的情況，并用收集的名言警句勸自己勸朋友，從而深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，從而感悟時間是多么的珍貴。教學(xué)本質(zhì)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是實(shí)踐。教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。學(xué)生已經(jīng)意識到時間的寶貴，為使這種意識轉(zhuǎn)化為一種能力，要求孩子們自己設(shè)計(jì)一份“快樂星期天”的計(jì)劃表，從而付諸于行動中。但是在教學(xué)過程中葉出現(xiàn)了一些相關(guān)問題，本堂課教師的語言不夠精煉，顯得些許的啰嗦，在引導(dǎo)孩子體會佩佳前后心情上做的不夠。教學(xué)本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的過程，只要認(rèn)真對待每個問題并不斷改進(jìn)，相信在今后的教學(xué)工作中會不斷進(jìn)步的。

失去的一天教學(xué)反思4

本文是一篇自讀課文，教學(xué)本課時我主要抓住“失去”一詞展開，誰失去了一天，她這一天是怎么度過的，結(jié)果怎樣？……課上，我除了注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考外，還注重學(xué)生的表達(dá)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)多處說話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)的能力。從課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的表達(dá)較好。訓(xùn)練題是佩佳就這么游手好閑了一天，他……，……，……，……，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。第一次提到同學(xué)交流時，他們只把黑板上佩佳一天所做的事羅列地說出來，把句子補(bǔ)充完整。針對這種情況，我立刻提示學(xué)生在把句子寫具體時還可以加上佩佳當(dāng)時的想法，加上一些自己的聯(lián)想。接著再提學(xué)生回答時，學(xué)生也就把思維拓展開了，回答得也比較順暢流利，聽完兩個同學(xué)發(fā)言后，越來越多的小手舉了起來，我看學(xué)生都有表達(dá)的欲望，于是立刻改變教學(xué)計(jì)劃，讓他們拿出小本子，把想說的寫出來。這一次，竟然沒有在班上聽到“??？”，因?yàn)槠綍r他們最害怕動筆寫了?？梢?，情到深處便有了表達(dá)的欲望，有了欲望再讓他們寫，他們也就不怕了。教無定法，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有所收獲，課堂中要善于改變原來的教學(xué)計(jì)劃，這樣會取得意想不到的效果。批改他們的'小練筆之后，我發(fā)現(xiàn)連平時成績最差的那一個也能把這個句子較為具體通順地寫出來了。

反思教學(xué)，我再次覺得教師的指導(dǎo)和教師的教學(xué)機(jī)智在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

失去的一天教學(xué)反思5

坐在辦公桌前，回顧《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情在筆尖流淌……

課堂進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，“天衣無縫”組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰、打著哈欠的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書?！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍?，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及?！?/p>

就這樣佩佳失去的一天被“天衣無縫”組的同學(xué)創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的，深深地知道了時間的寶貴，學(xué)生們激情四溢地說出一則則珍惜時間的格言。我在黑板上板書：花有重開日，人無再少年。

就這樣，“失去的'一天”的含義學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開日，人無再少年。

我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學(xué)生。孩子們，老師愛你們!

做老師真好，做老師真幸福!

失去的一天教學(xué)反思6

在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進(jìn)行對比。讓學(xué)生張開嘴巴來說說自己的一天，比如雙休日或放假時的一天，通過在什么時間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說話，讓孩子明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

從教學(xué)時的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時間讓孩子們想象、體會、表達(dá)，為后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得課后的'練筆能夠順利進(jìn)行。同時經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時間的重要性。

最后，讓學(xué)生把他們收集來的時間名言說出來，好多學(xué)生收集到十來?xiàng)l時間名言。相信這些名言會對他們多少起到一定的作用。

失去的一天教學(xué)反思7

隨著新課程改革,我校的教學(xué)也在不斷實(shí)行改革，本期教研活動就與以前不同，要求同一位教師用同一課時的教學(xué)內(nèi)容在同一年級上三個不同的班級。我也是其中的一位執(zhí)教者，我上了四年級語文課，教學(xué)內(nèi)容是《失去的一天》。這三節(jié)課分別在三個星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩(wěn)定——期待”這一過程。

我在上第一節(jié)課之前，我惶恐不安，總擔(dān)心上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節(jié)，第一節(jié)課下來，自己也覺得有很多不足的地方，經(jīng)過教師們的觀課議課，才確實(shí)知道自己存在很多不足的地方，不管是在教學(xué)流程方面、還是在重難點(diǎn)的把握上、還是在訓(xùn)練學(xué)生方面都存在一些不足，有待改進(jìn)。

在第一節(jié)課的觀課議課中，教師們給我提出的寶貴意見，集集體的智慧 ，我又上了第二節(jié)課，這一節(jié)課，我的情緒穩(wěn)定了，盡管同學(xué)們提出的問題雜亂無章，但我情緒是穩(wěn)定的，問題的關(guān)鍵是我沒又梳理好學(xué)生提出問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不令人滿意，整堂課下來，聽教師們的評議，比第一節(jié)課的整體效果要好得多。不管在哪一個方面都進(jìn)步多了。

在我校語文組高年級的教師、還有張校長、張主任再次觀課議課，不斷提出自己的寶貴意見，我又上了第三節(jié)課，是四（1）班的學(xué)生，在這節(jié)課上，我改變教學(xué)方法，首先讓學(xué)生提出問題，然后梳理學(xué)生提出的問題，就學(xué)生提出的'不理解的問題進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生能積極回答老師提出的問題，我抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，適時拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的道理：要懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生小組交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學(xué)生以自己失去的一天（一節(jié)課、一小時……）為題寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。就這樣我的一節(jié)課結(jié)束了，整節(jié)課我感到輕松，學(xué)生感到愉快。

經(jīng)過教師的觀課議課，從教師們的評論中知道自己的這一節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，得到教師們的肯定，能夠達(dá)到這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。

通過這三節(jié)課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識：

第一、做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法。

第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問題。

第三、在教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動，明確每一個活動的目的。（如:什么時候讀，讀時思考什么問題）

第四、提出的問題，要兼顧好、中、差生，關(guān)注每一個角落的學(xué)生。

第五、要調(diào)動起每一個學(xué)生的極積性，使每一個學(xué)生都參與到活動中來。

第六、教師上課要有激情，學(xué)生才會精神振奮。

我通過幾節(jié)課作對比，前后有了很大的變化，其原因是通過教師的觀課議課，提出的寶貴意見進(jìn)行綜合。當(dāng)我上完第三節(jié)課時，我還期待著有下一次機(jī)會，仍然能上這樣的課。同時我也建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多開展這樣的活動，而且讓每一教師都嘗試上這種類型的課，如果還有這樣的機(jī)會，我在期待……

失去的一天教學(xué)反思8

《失去的一天》這篇課文是蘇聯(lián)當(dāng)代著名名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。課文按事情的發(fā)展順序先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他認(rèn)識了珍惜時間的.重要性。

文章淺顯易懂，貼近兒童生活，容易產(chǎn)生共鳴。因此我在教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，聯(lián)系上下文或抓住重點(diǎn)詞句體會、理解課文內(nèi)容，借助文中實(shí)例感悟時間的重要性，通過列表的形式，把拖拉機(jī)手耕地、建筑工人砌墻、面包師制作面包、普通人在圖書館讀書等實(shí)際事例清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

通過比較，學(xué)生明白了佩佳的媽媽對佩佳的教育是用事實(shí)來說服的，而不是講一套大道理，從而學(xué)們也知道珍惜時間就是珍惜生命，珍惜時間就應(yīng)從今天開始。

失去的一天教學(xué)反思9

幾個同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……

這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。

我采用表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書?！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的`背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍?，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及?！?/p>

就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來了?！笆サ囊惶臁蓖瑢W(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。

就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間，懂得了“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”的深刻含義。

看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。

失去的一天教學(xué)反思10

《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。

上課了，我說：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》?！饼R讀課題，看了課題，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天?！薄拔蚁胫朗裁词鞘サ囊惶?。”我想知道作者怎樣來寫這篇文章?！澳敲凑埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動作在讀。10分鐘左右，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：”有收獲嗎?“他們大聲地說：”有?！澳敲茨銈兛梢炎约合矚g的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……

離下課只有15分鐘了，我說：”同學(xué)們，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下?！爸灰娕e手的同學(xué)很多，我點(diǎn)名來說哦?！崩蠋煟抑勒n文是講佩佳失去了一天。“”我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天?！啊蔽抑酪惶熘袥]有做該做的.事，就是失去的一天。“”我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時間?！啊蔽抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。“……同學(xué)們體會真深刻、到位。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個個樂滋滋的。

同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時間的名言?”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“”少壯不努力，老大徒傷悲?！啊被ㄓ兄亻_日，人無再少年?！啊蔽疑魅?，歲月成蹉跎。“”黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。"……

最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時間吧同學(xué)們，時間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過得精彩、充實(shí)。

這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯。

第三篇：失去的一天教學(xué)反思

篇一：失去的一天教學(xué)反思

幾個同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭&& 這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。

我采用表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的媽媽伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的佩佳說：你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書。說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，佩佳伸著懶腰、打著哈欠說：現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了。唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢？嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及。

就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶（學(xué)生扮演）做起游戲來了。失去的一天同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么？最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。

就這樣，失去的一天的含義，學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間，懂得了盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人的深刻含義。

看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。

篇二：失去的一天教學(xué)反思

《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。

上課了，我說：＂這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》。齊讀課題，看了課題，你想知道什么？同學(xué)們紛紛舉手：我想知道誰失去了一天。我想知道什么是失去的一天。我想知道作者怎樣來寫這篇文章。那么請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀；有的同學(xué)小聲讀；有的同學(xué)大聲讀；有的同學(xué)做著動作在讀。10分鐘左右，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：有收獲嗎？他們大聲地說：有。那么你們可要把自己喜歡的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落&& 離下課只有15分鐘了，我說：同學(xué)們，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下。只見舉手的同學(xué)很多，我點(diǎn)名來說哦。老師，我知道課文是講佩佳失去了一天。我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天。我知道一天中沒有做該做的事，就是失去的一天。我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時間。我知道了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。&&同學(xué)們體會真深刻、到位。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個個樂滋滋的。

同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時間的名言?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。我生待明日，歲月成蹉跎。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。&& 最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時間吧同學(xué)們，時間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過得精彩、充實(shí)。

這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯。

篇三：失去的一天教學(xué)反思

坐在辦公桌前，回顧《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情在筆尖流淌&& 課堂進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，天衣無縫組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：媽媽推著伸著懶腰、打著哈欠的佩佳說：你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書。說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，佩佳伸著懶腰、打著哈欠說：現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了。唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢？嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及。

就這樣佩佳失去的一天被天衣無縫組的同學(xué)創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么？最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的，深深地知道了時間的寶貴，學(xué)生們激情四溢地說出一則則珍惜時間的格言。我在黑板上板書：花有重開日，人無再少年。

就這樣，失去的一天的含義學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開日，人無再少年。

我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學(xué)生。孩子們，老師愛你們！

做老師真好，做老師真幸福！

篇四：失去的一天教學(xué)反思

《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

第四篇：《失去的一天》教學(xué)反思（最終版）

《失去的一天》教學(xué)反思：

《失去的一天》這篇課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。課堂上通過抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進(jìn)行對比，讓孩子明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。從教學(xué)的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，讓孩子們想象體會，理解、表達(dá)。為后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得后面的練筆能夠順利進(jìn)行。同時經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時間的重要性。

我安排了練筆，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象寫一寫。通過練筆，進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解并落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。

第五篇：失去的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿 教學(xué)反思

《失去的一天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

教材分析：本文是略讀課文，寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事可以放到明天去做，媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、面包師、建筑工人的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天，這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天應(yīng)該做得一切，這是無法彌補(bǔ)的，從而使他們懂得要珍惜時間。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”，“羞愧”，“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住“羞愧得不敢母親的眼睛”等重點(diǎn)詞句，體會佩佳的心理變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會佩佳在失去的一天中失去了什么。

教法：講授法

引導(dǎo)法

歸納總結(jié)法

學(xué)法：閱讀法

討論法

練習(xí)法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師生搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天你們都做了什么？是怎樣過的？能告訴老師嗎？（學(xué)生自由回答）有沒有什么遺憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一樣失去了這一天，但他卻明白了一個道理?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)佩佳的故事吧。

二、初讀課文:

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識的字，不明白的地方做上記號。

2、邊讀邊想想：課文講了一件什么事？

3、提出自己不明白的問題。

三、細(xì)讀感悟，合作探究:

根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問題，選擇重點(diǎn)問題討論:

1、佩佳為什么羞愧得不敢看母親的眼睛？

（1）學(xué)生回答。

（2）那佩佳在干什么呢？

（3）如果你沒有完成爸爸媽媽安排的任務(wù)，你爸爸媽媽會怎么做呢？

（4）

佩佳的媽媽會怎樣處理這件事？會用什么方法教育他呢？下邊我們一起來看看他媽媽是怎樣教育他的2、佩佳的媽媽是怎樣幫助佩佳，佩佳心里會想些什么？

（1）學(xué)生6——11自然段。想想佩佳母子倆去了什么地方？

（2）學(xué)生再默讀6——11自然段。想想這些地方發(fā)生了什么變化。（（3）啟發(fā)學(xué)生拓展想想：在佩佳失去的這一天里，人們還可能做了哪些事情？

（4）師引導(dǎo)理解“饞涎欲滴”。

（5）學(xué)生齊讀第12段，聯(lián)系上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。

四、拓展延伸:

在小組內(nèi)交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌。

五、布置作業(yè):　　以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

20、失去的一天

布置一天的任務(wù)

什么事也沒做

觀看別人的勞動成果（感悟：時間是那么珍貴）

《失去的一天》說課稿

大家好！我今天說課的題目是《失去的一天》，我準(zhǔn)備從教材簡析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法學(xué)法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、說教材

本文是略讀課文，寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事可以放到明天去做，媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、面包師、建筑工人的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天，這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天應(yīng)該做得一切，這是無法彌補(bǔ)的，從而使他們懂得要珍惜時間。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”，“羞愧”，“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住“羞愧得不敢母親的眼睛”等重點(diǎn)詞句，體會佩佳的心理變化。

四、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會佩佳在失去的一天中失去了什么。

五、說教法：講授法

引導(dǎo)法

歸納總結(jié)法

六、說學(xué)法：閱讀法

討論法

練習(xí)法

七、說學(xué)習(xí)過程

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天你們都做了什么？是怎樣過的？能告訴老師嗎？（學(xué)生自由回答）有沒有什么遺憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一樣失去了這一天，但他卻明白了一個道理?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)佩佳的故事吧。

（二）、初讀課文

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識的字，不明白的地方做上記號。

2、邊讀邊想想：課文講了一件什么事？

3、提出自己不明白的問題。

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究

根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問題，選擇重點(diǎn)問題討論:

1、佩佳為什么羞愧得不敢看母親的眼睛？

（1）學(xué)生回答。

（2）那佩佳在干什么呢？

（3）如果你沒有完成爸爸媽媽安排的任務(wù)，你爸爸媽媽會怎么做呢？

（4）

佩佳的媽媽會怎樣處理這件事？會用什么方法教育他呢？下邊我們一起來看看他媽媽是怎樣教育他的2、佩佳的媽媽是怎樣幫助佩佳，佩佳心里會想些什么？

（1）學(xué)生6——11自然段。想想佩佳母子倆去了什么地方？

（2）學(xué)生再默讀6——11自然段。想想這些地方發(fā)生了什么變化。（（3）啟發(fā)學(xué)生拓展想想：在佩佳失去的這一天里，人們還可能做了哪些事情？

（4）師引導(dǎo)理解“饞涎欲滴”。

（5）學(xué)生齊讀第12段，聯(lián)系上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。

（四）、拓展延伸

在小組內(nèi)交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌。

（五）、布置作業(yè)

以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

八、說板書設(shè)計(jì)

20、失去的一天

布置一天的任務(wù)

什么事也沒做

觀看別人的勞動成果

（感悟：時間是那么珍貴）

我的說課完畢，請各位老師多提寶貴意見！

《失去的一天》

學(xué)習(xí)反思

隨著新課程改革,我校的學(xué)習(xí)也在不斷實(shí)行改革

我準(zhǔn)備了五年級語文課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《失去的一天》。

我在說課之前，我惶恐不安，總擔(dān)心說不好，害怕失敗?？墒沁€是說課后，自己也覺得有很多不足的地方，經(jīng)過教師們的觀課議課，才確實(shí)知道自己存在很多不足的地方，不管是在學(xué)習(xí)流程方面、還是在重難點(diǎn)的把握上、還是在訓(xùn)練學(xué)生方面都存在一些不足，有待改進(jìn)。

在說課中，教師們給我提出的寶貴意見，集集體的智慧，經(jīng)過教師的觀課議課，從教師們的評論中知道自己的這一節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，得到教師們的肯定，能夠達(dá)到這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。

通過說課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識：

第一、做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法。

第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問題。

第三、在學(xué)習(xí)過程中，要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動，明確每一個活動的目的。

第四、提出的問題，要兼顧好、中、差生，關(guān)注每一個角落的學(xué)生。

第五、要調(diào)動起每一個學(xué)生的極積性，使每一個學(xué)生都參與到活動中來。

第六、教師上課要有激情，學(xué)生才會精神振奮。

《失去的一天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

教材分析：本文是略讀課文，寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事可以放到明天去做，媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、面包師、建筑工人的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天，這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天應(yīng)該做得一切，這是無法彌補(bǔ)的，從而使他們懂得要珍惜時間。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”，“羞愧”，“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住“羞愧得不敢母親的眼睛”等重點(diǎn)詞句，體會佩佳的心理變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會佩佳在失去的一天中失去了什么。

教法：講授法

引導(dǎo)法

歸納總結(jié)法

學(xué)法：閱讀法

討論法

練習(xí)法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師生搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入

二、初讀課文:

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識的字，不明白的地方做上記號。

2、邊讀邊想想：課文講了一件什么事？

3、提出自己不明白的問題。

三、細(xì)讀感悟，合作探究:

根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問題，選擇重點(diǎn)問題討論:

1、佩佳為什么羞愧得不敢看母親的眼睛？

（1）學(xué)生回答。

（2）那佩佳在干什么呢？

（3）如果你沒有完成爸爸媽媽安排的任務(wù)，你爸爸媽媽會怎么做呢？

（4）

佩佳的媽媽會怎樣處理這件事？會用什么方法教育他呢？下邊我們一起來看看他媽媽是怎樣教育他的2、佩佳的媽媽是怎樣幫助佩佳，佩佳心里會想些什么？

（1）學(xué)生6——11自然段。想想佩佳母子倆去了什么地方？

（2）學(xué)生再默讀6——11自然段。想想這些地方發(fā)生了什么變化。（（3）啟發(fā)學(xué)生拓展想想：在佩佳失去的這一天里，人們還可能做了哪些事情？

（4）師引導(dǎo)理解“饞涎欲滴”。

（5）學(xué)生齊讀第12段，聯(lián)系上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。

四、拓展延伸:

在小組內(nèi)交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌。

五、布置作業(yè):　　以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

20、失去的一天

布置一天的任務(wù)

什么事也沒做

觀看別人的勞動成果（感悟：時間是那么珍貴）