第一篇：時(shí)間在流逝高考作文

時(shí)時(shí)間間在在流流逝逝

燕有燕子子去去了了，有再再來(lái)來(lái)的的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是我們的日子卻一去不復(fù)返。時(shí)光無(wú)情，潺潺的春水，如此看來(lái)卻像一條冷色調(diào)的綢帶，讓我們對(duì)流動(dòng)的事物，倍加小心與恐慌。

朱自清在荏苒的時(shí)光中，嘆出了這樣的疑惑：“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我，能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在一萬(wàn)多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？”想必當(dāng)這幾句在朱自清的腦中流過(guò)時(shí)，他的心中必定是遺憾中透著幾般無(wú)奈的吧。然而我卻在這如針尖上的一滴水滴在大海里的時(shí)光中，感悟到了時(shí)間流逝的意義。

時(shí)間的流逝教會(huì)了我們成長(zhǎng)與向前。其實(shí)，這并不是溫柔的教誨，而是無(wú)情的強(qiáng)迫。時(shí)間就像一只無(wú)情的大手，在你的背后推了又推。當(dāng)你在逃避成人世界的復(fù)雜多變，而一味留戀童年的單純美好的時(shí)候；當(dāng)你極不情愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)的窘境，而沉湎與已逝的輝煌的時(shí)候；當(dāng)你不想接受未來(lái)冷酷的挑戰(zhàn)，而徘徊于當(dāng)下溫柔的避風(fēng)港的時(shí)候，時(shí)間都會(huì)站出來(lái)，狠狠地給你一巴掌，讓你只得踉蹌前行。想必這是更加痛苦與殘忍的。與其如此，不如我們自己主動(dòng)邁開(kāi)步伐，忘記自己的幼稚與怯弱，大膽地向前行去，一定會(huì)感覺(jué)倍加輕松。時(shí)間是無(wú)情的，但是它卻時(shí)刻敦促我們主動(dòng)前行，而不是一味地徘徊與彷徨。

時(shí)間的流逝教會(huì)我們奮斗與拼搏。記得詩(shī)中說(shuō)道：春天的河

流其實(shí)是殘忍的。不錯(cuò)，正是因?yàn)闀r(shí)間的稍縱即逝且不留情面，我們

才會(huì)在這短暫中奮起，去努力追尋我們的夢(mèng)想。從現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難感受到這一點(diǎn)。從細(xì)微的小事上看，在我們玩游戲的時(shí)候，若是游戲中有時(shí)間的限制，我們就會(huì)感到格外的有壓力與緊迫，從而比平時(shí)更加努力地去爭(zhēng)取得到一個(gè)更好的結(jié)局；相反，若沒(méi)有時(shí)間的限制，我們大多會(huì)優(yōu)哉游哉，雖然結(jié)果未知，但是至少我們會(huì)損失一段血拼的經(jīng)歷，那種與時(shí)間賽跑而成功獲勝的優(yōu)越感也就無(wú)從體會(huì)了。由此事放大至人生，若沒(méi)有時(shí)間的冷酷，我們會(huì)失去多少奮斗的機(jī)會(huì)呢？失去了過(guò)多的拼搏，我們的人生會(huì)不會(huì)變得有些平淡無(wú)味呢？

日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我們卻不可

頭涔涔而淚潸潸，不要無(wú)奈嘆息時(shí)間從腳邊一躍而過(guò)。勇敢自信的邁開(kāi)步伐吧！大步流星得向著前方走，去奮斗，去拼搏，去與時(shí)間賽跑。時(shí)間無(wú)情，人卻有情。不是不可去回憶往昔，而是在回頭看時(shí)，盈盈的春水載著滿滿的美好而逝，會(huì)心一笑后繼續(xù)踏上前行的路。赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界，卻滿載而歸，這就是時(shí)間流逝的意義。

第二篇：時(shí)間在流逝高考作文

時(shí)間在流逝高考作文

時(shí)間在流逝高考作文 1

春來(lái)秋去又一年，燕回仍未把巢嫌

無(wú)奈吾心已塵覆，隨那流水入西天

——題記

不記何時(shí)拂過(guò)你的笑臉，在那春暖花開(kāi)的季節(jié)。你說(shuō)要離我而去，因?yàn)檫@不是屬于你的春天。說(shuō)后轉(zhuǎn)身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲(chóng)鳴的地點(diǎn)，流淚問(wèn)你：時(shí)間，何時(shí)再能見(jiàn)面?

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽(yáng)光。不忘曾經(jīng)戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時(shí)間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級(jí)登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂(lè)，傾你心中煩憂?？墒牵懵先?，不能與我同舟。

時(shí)間在流逝。春，匆匆路過(guò)，未帶一袖清風(fēng)，未留一抹云煙。像童時(shí)河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉(zhuǎn)身被河水重新填埋;像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽;像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去;像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時(shí)光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時(shí)間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號(hào)傳回;曾整日怒吼被時(shí)間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應(yīng)?？赡苤荒芤蝗霜?dú)自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔(dān)不得不拋棄的無(wú)奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現(xiàn)實(shí)唯一帶來(lái)的就是對(duì)白駒過(guò)隙的深刻體會(huì)和對(duì)寸寸光陰的感受。當(dāng)釋?xiě)?，?dāng)放開(kāi)，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽(yáng)催短景;夏天，激情仍在，雖然門(mén)前流水尚能西;秋天，果實(shí)仍在，雖然一蓑煙雨任平生;冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒(méi)有什么離開(kāi)，雖然時(shí)光很快;沒(méi)有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨(dú)倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應(yīng)趁艷陽(yáng)，霸占山頭，開(kāi)懷暢飲，放聲歌唱!

無(wú)論如何，時(shí)光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷逝去，沒(méi)留下半點(diǎn)施舍。何不學(xué)著太陽(yáng)，讓自己輝煌，等到那天，和時(shí)光比一比，看誰(shuí)更亮!

是的，既然冷眉轉(zhuǎn)身對(duì)，不如吾笑轉(zhuǎn)身回，就算難舍時(shí)光戀，總得竭力一生追!

時(shí)間在流逝高考作文 2

記憶不會(huì)因時(shí)間流逝而老去人如水中之魚(yú)，游在記憶的長(zhǎng)河之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受命運(yùn)碰撞所引起的心靈的微微跳動(dòng)。雖言世事白云蒼狗，滄海亦會(huì)變桑田，卻終會(huì)有記憶的港灣中?？恐哪切o(wú)言的心靈之船，記載著它們的偉大，傳播著它們的精神。讓記憶的洪流為那些偉大的心靈作證，讓真正的偉大永遠(yuǎn)放射著奪目的光輝！

依舊記著邰麗華那無(wú)雙的舞姿，于胳膊間勾勒出生命的華美，那一刻她的倔強(qiáng)與堅(jiān)定寫(xiě)滿了臉頰，她的意志與不屈，被寫(xiě)進(jìn)了關(guān)于人堅(jiān)強(qiáng)意志與不屈信心的記憶中去；依舊記得越戰(zhàn)時(shí)美國(guó)士兵湯普森面對(duì)戰(zhàn)友對(duì)無(wú)辜平民即將進(jìn)行的屠殺所做出的感人壯舉——他將自己的槍口指向戰(zhàn)友，大聲宣讀他會(huì)讓后人銘記的一句：“誰(shuí)敢殺死他們，我就殺死誰(shuí)！”記憶在那一刻被放進(jìn)所有人的心靈深處，因?yàn)樗麄冎溃@是真正的偉大。

記憶不會(huì)因時(shí)間流逝而老去。秋風(fēng)蕭瑟，卷起楓林的片片生靈，每一片楓葉“都會(huì)有其最終之歸宿”，正如喬伊斯所說(shuō)。每揀起一片葉子，細(xì)細(xì)觀察它的脈絡(luò)，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)它與其他葉子的不同之處，因?yàn)樗麄兏饔懈饔洃浬钐幍墓适?，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著它的偉大，每一片葉子都有其撩人心弦的地方，也許這便是“一枝一葉總關(guān)情”的最本質(zhì)所在呢。

時(shí)間像遠(yuǎn)方暴虐的風(fēng)，吹倒樹(shù)木，吹散塵沙，但卻永遠(yuǎn)吹不斷人心與記憶之間那根永恒的線。正如一個(gè)孩童身上的胎記，一旦印上，便將隨你永生。

“人會(huì)老，心不老”，徜徉在人世久了，總會(huì)感到一絲空虛，這時(shí)，請(qǐng)翻開(kāi)你的記憶，品嘗往事艱辛，給心靈放個(gè)假，也是對(duì)即將前往的地方作一番展望，將自己的人生用記憶串連起來(lái)，會(huì)讓人生更有目標(biāo)，充滿真誠(chéng)的喜悅。

守住你的記憶，讓人生在記憶的海洋中體味偉大，體味永恒的精神。

守住你的記憶，讓生命在記憶的道路上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，攀上更高的山峰！

經(jīng)常翻翻你的記憶，為自己的生命護(hù)航。

時(shí)間在流逝高考作文 3

時(shí)間如流水一去永不回，時(shí)間的流逝比水更決絕。水是可以停留下來(lái)的，水也可能會(huì)倒流，可時(shí)間呢?你能使它停下來(lái)等你嗎?哪怕零點(diǎn)零一秒，是永遠(yuǎn)不可能的。

自然界的時(shí)間不過(guò)是周而復(fù)始的日出日落，四季更替。但因人們的態(tài)度不同，時(shí)間顯示出一種奇異的相對(duì)性。當(dāng)你覺(jué)得時(shí)光像閃電一樣消失的時(shí)候，那么多半你是在勤奮學(xué)習(xí)或者努力工作著;當(dāng)你覺(jué)得時(shí)光像蝸牛一樣爬行的時(shí)候，那么多半你是無(wú)所事事或者百無(wú)聊賴。

我們無(wú)法改變時(shí)間的長(zhǎng)短，但是我們可以把握住時(shí)間，不讓它從我們身邊溜走。我們可以把以前十分鐘能完成的事情用五分鐘就可以完成，我們就多了五分鐘的時(shí)間，從流逝的時(shí)間里搶來(lái)了五分鐘。在學(xué)習(xí)中如果能把握好時(shí)間的話，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更上一層樓。與時(shí)間賽跑也不是不可能的，主要是在于你有沒(méi)有讓時(shí)間流逝，你有沒(méi)有把握住自己的時(shí)間。

巴爾扎克說(shuō)：“時(shí)間是人的財(cái)富，全部財(cái)富，正如時(shí)間是國(guó)家的財(cái)富一樣，因?yàn)樵谌魏呜?cái)富都是時(shí)間與活動(dòng)的化合之后的節(jié)約?！瘪R克思對(duì)時(shí)間的歸納富有哲學(xué)，他認(rèn)為任何節(jié)約歸根結(jié)底是時(shí)間的節(jié)約。毛澤東說(shuō)過(guò)：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥萬(wàn)逑，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！爆F(xiàn)在我們珍惜時(shí)間，把握時(shí)間還不算晚。我們對(duì)待時(shí)間就要像對(duì)待自己的生命一樣。就像那首歌唱的一樣“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。”如果沒(méi)有時(shí)間觀念的話，我們何談未來(lái)，何談夢(mèng)想。

同學(xué)們，從現(xiàn)在起不要再讓時(shí)間從我們上課發(fā)呆、睡覺(jué)，每天無(wú)事可做中流走了。流逝的不是時(shí)間而是你將來(lái)要走向社會(huì)面對(duì)的慘淡的人生現(xiàn)實(shí)，是你以后哭天喊地誰(shuí)沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)的現(xiàn)實(shí)。是你看著別人開(kāi)豪車(chē)，住豪宅的羨慕。沒(méi)有人想變成那樣，但是你不珍惜時(shí)間，這就是真實(shí)的社會(huì)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，請(qǐng)記住這句話，命運(yùn)是把握在你自己手中的。

時(shí)間在流逝;唯有把握好時(shí)間，才能讓人永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力，人生之路才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

時(shí)間在流逝高考作文 4

時(shí)間就在這樣機(jī)械無(wú)情而永恒的流逝著。時(shí)間，時(shí)間是什么?!時(shí)間就是生命!浪費(fèi)時(shí)間就是自殺!每個(gè)人都在忙碌著，但是學(xué)校中、在路邊，我卻仍經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有人在漫無(wú)目的的消磨時(shí)間，時(shí)間難道可以這樣輕易地就浪費(fèi)掉嗎?答案當(dāng)然是不可以。

有很多人經(jīng)常覺(jué)得，時(shí)間過(guò)得太快了，經(jīng)常沒(méi)做什么事呢，一天就過(guò)去了，聽(tīng)著“滴答滴答”的表針走動(dòng)聲，就覺(jué)得恐懼;有的人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，隔一分鐘一看表，想著為什么下課時(shí)間還不到;還有的人覺(jué)得自己把時(shí)間安排的很好，能很充實(shí)的過(guò)上一天，不用害怕表針走動(dòng)的聲音，也不用隔一分鐘一看表。能充實(shí)的過(guò)上一天，是很多人所希望的，但是卻很難做到。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“時(shí)間想海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的?！笔茄剑热幌胝莆兆约旱臅r(shí)間，就應(yīng)先學(xué)會(huì)擠時(shí)間。我經(jīng)?？吹胶芏嗳藖?lái)到學(xué)校整天無(wú)所事事，老師讓他學(xué)習(xí)他才學(xué)，對(duì)于早讀，那更是只要老師不在他就不讀，這就是不會(huì)擠時(shí)間。這早讀的時(shí)光其實(shí)是很寶貴的，但是那些人說(shuō)就這么幾分鐘，算得上時(shí)間嗎?那怎么算不上時(shí)間，每分每秒都是時(shí)間。但是當(dāng)然教室中也有與他們截然不同的同學(xué)，他們會(huì)抓緊每分每秒去努力學(xué)習(xí)，他們?cè)诤趺恳环昼?，甚至每一秒鐘。從這兩種態(tài)度中，當(dāng)然也能反映出他們的'學(xué)習(xí)成績(jī)，前者是倒數(shù)前幾，后者正數(shù)前幾。

有一次，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，想著時(shí)間流逝的太快了，邊想著便暗自驚嘆著。我喃喃細(xì)語(yǔ)道：“我不愿時(shí)間里流逝的這樣快。”當(dāng)然，誰(shuí)都想時(shí)間能過(guò)的慢一點(diǎn)，讓人們一天多做點(diǎn)事。但是只要你不擠，在你磨蹭的同時(shí)，你會(huì)感覺(jué)時(shí)間越流越快，因?yàn)槟忝考禄ǖ臅r(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，效率越來(lái)越低。

時(shí)間是無(wú)情的，人不能強(qiáng)求他變得慢;時(shí)間是永恒的，他每分鐘的速度都是一樣的，并不是因人而異，唯一在于你去不去擠他。

慢慢的我的腦海中再次縈繞著一句話：“時(shí)間是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的?！?/p>

一分鐘，兩分鐘，三分鐘……

時(shí)間在這樣機(jī)械無(wú)情而永恒的流逝著!

時(shí)間在流逝高考作文 5

墻上的時(shí)鐘滴答滴答地響著——那捉摸不透的時(shí)間，在你我指間恣意地溜走，便一去不復(fù)返了……

——這，僅僅是時(shí)間的一個(gè)片段而已;而人生，正由一個(gè)個(gè)錯(cuò)雜繁亂的時(shí)間碎片組成。人生的意義在于什么?我想，便是永遠(yuǎn)也別想挽留年華，而是應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)下，好好利用每分每秒，去做我們?cè)撟龅氖拢阋炎阋?

“時(shí)間是擠出來(lái)地”，我深信這句話。沒(méi)有無(wú)比強(qiáng)大的自制力，沒(méi)有爭(zhēng)分奪秒的意志，又豈能把時(shí)間“擠”出來(lái)?偉大領(lǐng)袖毛澤東，人們又能看見(jiàn)他的滿腹經(jīng)綸、他的豪情壯志，卻可曾知道，他讀遍四書(shū)五經(jīng)，涉獵古今中外。他的警衛(wèi)員來(lái)到他身邊，總能看見(jiàn)他手中捧著一本書(shū)，右手執(zhí)筆，邊讀邊作批注，常常整本書(shū)寫(xiě)得密密麻麻……一代國(guó)家領(lǐng)袖，定須日理萬(wàn)機(jī)、事務(wù)繁多，何來(lái)如此多時(shí)間看書(shū)?這時(shí)間，毫無(wú)疑問(wèn)，是“擠”出來(lái)的。

敢問(wèn)古今中外，何人即可把時(shí)間肆意揮霍又可獲得大成就?

而如今世界，紅燈酒綠、錦衣玉食，難免會(huì)有人深陷其中不可自拔，“視時(shí)間為糞土”，把時(shí)間隨意花銷(xiāo)，最后卻落至山窮水盡的地步：大牌明星也經(jīng)不住誘惑，紛紛吸毒;偷盜搶劫之盜賊越來(lái)越放肆，害人害已，天理難容……這就是一種浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)青春的表現(xiàn)，自己雖圖一時(shí)之快，卻落得身敗名裂，何苦呢?

什么年齡，什么階段，就做什么年齡什么階段該做的事;讓自己的學(xué)識(shí)豐富，讓自己的品的崇高，讓自己熱愛(ài)生活，讓自己快樂(lè)的珍惜當(dāng)下，何樂(lè)而不為?

而我，一個(gè)正值花樣年華的青少年，應(yīng)該如何對(duì)待我的時(shí)間呢?剛剛步入高中校園不久，正是風(fēng)華正茂、心潮澎湃之時(shí)，何不好好捉緊時(shí)間，廣泛閱讀，吸取知識(shí)?古今中外，縱觀天下，取之不竭的知識(shí)正等著我去發(fā)掘——多么有意義、多么快樂(lè)的事!

國(guó)家正發(fā)展，名族在日益變得強(qiáng)大，但是不可忽視的是，中國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上許多發(fā)達(dá)國(guó)家，也應(yīng)當(dāng)捉緊時(shí)間，，趕在時(shí)間潮流的前頭，取精華，舍糟粕，結(jié)合中西方思想文化，發(fā)展科學(xué)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善社會(huì)現(xiàn)狀了!

時(shí)間在一分一秒的從你我指間流逝——而我們，要做時(shí)間的主人。!

時(shí)間在流逝高考作文 6

馬蹄踏歲月跫響，誤幾回，揭帷憾無(wú)還。笛聲殘，唱徹陽(yáng)關(guān)，事事荏苒。

昨日的驪歌被六月的風(fēng)吹散成無(wú)盡的思念。流逝的時(shí)間會(huì)換走一切最初的模樣。你的模樣。

樹(shù)蔭下的秋千，只有孤寂的蝴蝶煢煢煢孑立。時(shí)間推著秋千，蕩著你的歡笑?；伟』伟。绞幵竭h(yuǎn)。你在酥油燈下，小心翼翼地捧起書(shū)，虔誠(chéng)地品味;你在那口石井旁，輕輕地誦著那首小詩(shī)：離離原上草，一歲一枯榮;你在那雨天里，拋開(kāi)傘，劃舟到池塘戲水;你在那陌上阡頭，無(wú)憂地扯著雜草。與你有關(guān)的那些日子我還記得，但時(shí)間的洪流卻一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬了它們，成為了永遠(yuǎn)不醒的夢(mèng)。

書(shū)香猶在，卻已泛黃;石井還在，卻已枯荒;那一葉舫艋還在，卻載不動(dòng)時(shí)間沉淀下來(lái)的憂傷;那阡陌還在，卻在你遙不可及的地方。

你說(shuō)你要進(jìn)京趕考，于是攜著行囊，離開(kāi)。你的笛聲悠悠，浸染了氳氳的空氣，我的眼里也有些濕潤(rùn)了。我揮揮手，望著你的蹄聲叩著青石板的跫響漸次消匿。

時(shí)間在你的書(shū)頁(yè)里流逝了，時(shí)間在你的吟誦中流逝了，時(shí)間在你的一回回?fù)]筆中流逝了，時(shí)間在你的一場(chǎng)場(chǎng)趕賣(mài)考時(shí)流逝了。我盼著時(shí)間流逝得更快，那樣你就會(huì)早些回來(lái)。卻又盼著時(shí)間不要流逝得太快，因?yàn)楹ε聲r(shí)間的流水淹沒(méi)了曾經(jīng)的回憶。你說(shuō)你會(huì)回來(lái)的，是嗎?我站在淺淺的記憶里等你。但我終于望斷了最后一只南飛的北雁。

秋葉落下來(lái)驚醒了酣睡的玫瑰;夏雨又無(wú)情地沖刷了桅子的芬芳;如今，菡萏開(kāi)了，卻又不知會(huì)被時(shí)間換去如何的模樣。我望著六月的天空，知道自己逃不出時(shí)間的囚牢，無(wú)法越過(guò)我的城，去見(jiàn)一面你的微笑。

我讀不懂那些圣人君子的什么逝者如斯。我只知道時(shí)間的流逝是一個(gè)偷天換日、滄海桑田的巨大陰謀。欺騙走了你的笑靨，留給我一片喧囂。

此刻，你就在考場(chǎng)，把那些時(shí)間沉積的墨輕輕碾開(kāi)，書(shū)寫(xiě)成沉重的文字。我看著窗影中的你，微笑。

我會(huì)看到你的笑顏。因?yàn)?，流逝的時(shí)間是一次沉淀，將痛沉淀，將愁沉淀，才流向美好的明天。

嗒嗒你的馬蹄聲，沿著江水的咆哮歸來(lái)。

第三篇：安徽高考作文：時(shí)間在流逝

時(shí)間在流逝逝去的是歲月，刻下的是年輪。

季節(jié)從春流到夏，從秋流到冬，花開(kāi)花落，草榮草枯，完成了一個(gè)輪回，留下了一歲的收成。

燕子春來(lái)秋往，來(lái)是一對(duì)，去是兩雙。在時(shí)間無(wú)聲的流逝里，生命在衰老死亡，更在繁衍滋長(zhǎng)。

不知不覺(jué)間，我們走過(guò)了天真的童年，走過(guò)了青澀的少年，邁入了菁菁的青年。曾經(jīng)迷惘的霧散去了，我們看清了腳下路的方向；曾經(jīng)放縱的性子被收起了，我們懂得了珍惜友情；曾經(jīng)依賴的拐杖被拋開(kāi)了，無(wú)論怎樣，我們要敢于獨(dú)立行走。在時(shí)間的流逝中，我們慢慢走向成熟。

逝者無(wú)聲。時(shí)間的流逝不像花瓶的碎裂讓人驚心，也不會(huì)像川流的奔逝令人感嘆，所以很多人在不知不覺(jué)中被掏盡了時(shí)光，只剩下干癟的行囊，在秋風(fēng)中獨(dú)自感傷。有一天我們會(huì)驀然驚嘆“不知明鏡里，何處得秋霜”，而此時(shí)的自己卻兩手空空嗎？

人生的收成，不只是季節(jié)里的瓜熟蒂落，那是時(shí)間無(wú)償?shù)馁?zèng)予，人生的收成，更在于你對(duì)時(shí)間的追趕和超越。我們改變不了時(shí)間流逝的速度，但可以規(guī)定自己行走的速度。生命不息，行走不止。

孔子，沒(méi)讓五十五歲成為奮斗的終點(diǎn)，而是把它作為行走的起點(diǎn)。十四年的周游列國(guó)，風(fēng)塵仆仆，危險(xiǎn)重重，但理想和使命讓行走更加自信和堅(jiān)定。對(duì)于一個(gè)人，十四年可以湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河里，沒(méi)有形跡，而對(duì)于孔子，時(shí)間流逝的聲音成了那木車(chē)不倦的激情。那十四年的車(chē)轍和腳印，凝成了中華民族精神的年輪。

這年輪對(duì)曹雪芹來(lái)說(shuō)是一部書(shū)，一部批閱十載，增刪五次的書(shū)。在“舉家食粥酒常賒”的饑寒中，曹雪芹十年不尋常。春恨秋悲，他肯定敏感時(shí)間的流逝，但他又很幸福，因?yàn)樗诮ㄔ焖械拇笥^園。一段時(shí)間流逝了，一個(gè)生命也謝世了，一座紅樓卻永遠(yuǎn)地矗立在中華的文苑里。

季羨林，八十多歲時(shí)，在事業(yè)的路上仍然沖刺。他先撰寫(xiě)了他一生中最長(zhǎng)的達(dá)八十萬(wàn)字的《糖史》，繼而又研究吐火羅文《彌勒會(huì)見(jiàn)記劇本》，在耄耋之年，登上事業(yè)的又一巔峰。著名史學(xué)家陳寅恪，五十五歲時(shí)雙目失明，但在學(xué)術(shù)的路上他沒(méi)有失明，不停地著述，思想是他穿透一切的目光。晚年在他人幫助下，由他口述，完成了八十多萬(wàn)字的《柳如是別傳》。

流逝是常態(tài)，創(chuàng)造顯輝煌。

一部五千年的中華文明史，就是一部輝煌的創(chuàng)造史。新中國(guó)六十年歷程，更是科技突飛猛進(jìn)的征程?，F(xiàn)在我們感覺(jué)時(shí)間飛逝，其實(shí)時(shí)間還是以前的速度，是我們超越的欲望在為自己和時(shí)間加速。

逝去的是歲月，留下的是歷史。我們打算為今生留下什么？為后人留下什么？

時(shí)間在流逝，創(chuàng)造鑄永恒。

第四篇：時(shí)間在流逝說(shuō)課稿

《 時(shí)間在流逝》說(shuō)課稿

一、教材分析：

本課是教科版小學(xué)五年科學(xué)下冊(cè)《時(shí)間的測(cè)量》單元的第一課。這一單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)造、制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中感受人類(lèi)對(duì)“時(shí)間”的探索和認(rèn)識(shí)過(guò)程。了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用，并認(rèn)識(shí)到時(shí)間不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移，它總是以不變的速度悄悄流逝。

現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)，要求使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，感受到參與的樂(lè)趣。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性較強(qiáng)比較枯燥。我在選擇設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了思考，怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，是我在備課時(shí)主要想解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)有趣的實(shí)踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識(shí)。

這一課是本單元的起始課，對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)時(shí)間問(wèn)題上起到奠基作用，為后面的教學(xué)起著重要的鋪墊作用。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，將過(guò)去已有的關(guān)于時(shí)間的零星認(rèn)識(shí)串聯(lián)在一起，在了解、估計(jì)一分鐘的過(guò)程中，體會(huì)時(shí)間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識(shí)學(xué)習(xí)有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據(jù)。

二、學(xué)情分析： 關(guān)于時(shí)間的概念對(duì)于學(xué)生并不陌生，但在他們的頭腦中只一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，知道時(shí)間的單位，也知道時(shí)間是一分一秒的流逝。可是，大多數(shù)同學(xué)很少認(rèn)真體驗(yàn)過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短，尤其是對(duì)一分鐘這樣短的時(shí)間內(nèi)，不知道具體能做多少事情。因此，我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)他們的參與熱情和探究的欲望，在感受活動(dòng)過(guò)程中科學(xué)認(rèn)知，升華情感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于對(duì)教材及學(xué)生的上述理解和分析，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短，知道時(shí)間以不變的速度在流逝。

能力目標(biāo)：估計(jì)和感受一分鐘的長(zhǎng)短，從而比較合理地估計(jì)十分鐘，一小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間有多長(zhǎng)。

情感目標(biāo)：感知時(shí)間的重要，樹(shù)立珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)并感受一分鐘的長(zhǎng)短。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過(guò)程，積累方法提高估時(shí)的能力。

四、教法與學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。因此在本課教學(xué)過(guò)程中，主要采用探究法進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，師生雙向交流，感知與探索，學(xué)生討論等多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生間，學(xué)生間的交流與合作，在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課

1、猜謎語(yǔ)。

2、上新課前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？

全體起立，游戲的規(guī)則是：當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì)，一分鐘到了，自己睜開(kāi)眼睛，看看周?chē)耐瑢W(xué)在做什么，然后悄悄地坐下。

設(shè)計(jì)意圖是：為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)時(shí)間和我們生活的關(guān)系，先從估計(jì)一分鐘開(kāi)始。通過(guò)探究活動(dòng)，知道各人對(duì)于一分鐘的感受不同，可能會(huì)有誤差。

（二）探究時(shí)刻，體驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)。

為了讓學(xué)生建立科學(xué)的時(shí)間概念，以學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，用生活中熟知的具體事物，采用估計(jì)、感受等體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式探究時(shí)間的長(zhǎng)短。

活動(dòng)一：估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)

1、不看鐘表，你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？

2、小結(jié)。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)鐘表

1、我們平時(shí)是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時(shí)間的呢？

2、認(rèn)識(shí)秒針、分針、時(shí)針?；顒?dòng)三: 探究時(shí)間的長(zhǎng)短 第一步：探究一秒鐘的長(zhǎng)短。

1、同學(xué)們，1秒鐘到底有多長(zhǎng)？

2、讓我們一起來(lái)感受1秒鐘有多長(zhǎng)！1秒鐘那可是滴噠一下就過(guò)去了！很短暫！3、1秒鐘我們可以做些什么事情？ 第二步：探究一分鐘的長(zhǎng)短。

1、靜數(shù)一分鐘?。?tīng)完，說(shuō)感受）

2、一分鐘能做些什么？

3、現(xiàn)在不看鐘表，你能更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了嗎？

4、實(shí)驗(yàn)探究。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生用自己的方法估計(jì)一秒鐘到一分鐘的探究過(guò)程，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在親身參與中感受和體驗(yàn)。

活動(dòng)四: 感受時(shí)間的“快慢”

1、時(shí)間過(guò)得很快！大家也累了吧！我來(lái)放段動(dòng)畫(huà)給同學(xué)們欣賞，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？估計(jì)一下，這兩部分畫(huà)面的時(shí)間哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？

2、小組討論：時(shí)間真的有快有慢嗎？為什么？

3、小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，他們通過(guò)親身的體驗(yàn)和探究活動(dòng)，能夠更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)時(shí)間，知道時(shí)間以不變的速度流逝，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的提升，探究逐步形成綜合化和復(fù)雜化。

三、小結(jié)課堂，課外延伸

1、是啊，時(shí)間不等人，時(shí)間在流逝，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？

2、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

3、活動(dòng)布置：與時(shí)間的比賽

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何對(duì)待時(shí)間，讓學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的好品質(zhì)，升華了感情，達(dá)到了情感目標(biāo)。

第五篇：時(shí)間在流逝教案

時(shí)間在流逝

教材分析

《時(shí)間在流逝》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 第三單元的第一課，由“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，“一分鐘有多長(zhǎng)”，“過(guò)去多少時(shí)間了”三部分組成。由于時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著的特性，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)想要通過(guò)一具體活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知，利用各種有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間。同時(shí)也要意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，它以不變的速度在流逝，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象及身邊信息估計(jì)時(shí)間；感受時(shí)間的存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間。

2.過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用多種方法感受一分鐘長(zhǎng)短的活動(dòng)過(guò)程。并且通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。通過(guò)對(duì)一分鐘活動(dòng)的體驗(yàn)的對(duì)比、討論得知時(shí)間時(shí)間在以不變的速度流逝這一抽象理念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注每天流逝的時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，只憑主觀感受，有時(shí)是不正確的。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，并將這種意識(shí)與自身生活實(shí)際聯(lián)系。

學(xué)情分析：時(shí)間是看不見(jiàn)摸不著的，五年級(jí)的學(xué)生雖然憑借鐘表，會(huì)看時(shí)間，他們也能大概估出時(shí)間大約是幾點(diǎn)，但是時(shí)間在他們的頭腦中只一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，他們知道時(shí)間的單位是時(shí)、分、秒，也知道時(shí)間在慢慢一分一秒地流逝。可是，大多數(shù)同學(xué)很少認(rèn)真體驗(yàn)過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短，尤其是對(duì)一分鐘一秒鐘這樣短的時(shí)間內(nèi)，不知道具體能做多少事情。所以，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了數(shù)脈膊、寫(xiě)字、眨眼睛等一些活動(dòng)，展示了一些圖片，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短有個(gè)具體的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短，并且通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解時(shí)間在以不變的速度流逝這一抽象理念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘、電子計(jì)時(shí)器。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師今天帶來(lái)一則謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：看不見(jiàn)，摸不著，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。（時(shí)間）

2.是的，是時(shí)間，時(shí)間總是匆匆而逝，不見(jiàn)蹤跡，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《時(shí)間在流逝》，板書(shū)課題：時(shí)間在流逝。

二、教學(xué)第一部分“現(xiàn)在幾點(diǎn)了” 1．估一估現(xiàn)在是幾點(diǎn)

大家不許看鐘表，誰(shuí)能來(lái)估一估現(xiàn)在是幾點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你估的2 依據(jù)。

2．學(xué)生估時(shí)間，并說(shuō)出依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象及身邊信息估計(jì)大概的時(shí)間）

3．小結(jié)：我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是只能估出大概的時(shí)間，這樣的時(shí)間不準(zhǔn)確。要想知道正確的時(shí)間，我們還得依靠鐘表等計(jì)時(shí)的工具。

4． 今天，老師就帶來(lái)了一面時(shí)鐘，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在準(zhǔn)確的時(shí)間。（出示實(shí)物：時(shí)鐘）

5．那么，怎樣才能讓估計(jì)的時(shí)間更加準(zhǔn)確一些呢？ 6．大家討論交流。

7．師小結(jié)：我們應(yīng)該掌握好每一秒所持續(xù)的時(shí)間。那么估計(jì)“時(shí)和分’的時(shí)候，就簡(jiǎn)單多了。

三、感受一分鐘有多長(zhǎng)？

1．復(fù)習(xí)：鐘表上分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，就代表時(shí)間流逝了一個(gè)小時(shí)，秒鐘轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，代表時(shí)間流逝了一分鐘。

2．先來(lái)看看一秒鐘有多長(zhǎng)，看時(shí)鐘（課件展示）3．你想用一秒鐘來(lái)做什么？

4．學(xué)生發(fā)言。（學(xué)情預(yù)設(shè)：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次??）

5． 思考：在沒(méi)有鐘表的情況下，如何估計(jì)一分鐘的流逝？（板書(shū)：計(jì)量時(shí)間）

（用寫(xiě)字，拍手，數(shù)脈搏，眨眼睛??）

6．小組活動(dòng)：小組之間用自己的方法來(lái)記錄1分鐘。感覺(jué)“你的1分鐘”到了，就舉手。老師用秒表來(lái)記錄，看看哪個(gè)同桌估計(jì)“1分鐘”最接近鐘表計(jì)時(shí)。（組織與實(shí)施：組織學(xué)生以同桌為單位合作體驗(yàn)，用不同的方式感受一分鐘的長(zhǎng)短。）

7估時(shí)比賽：選兩位手上臺(tái)估時(shí)間。比賽哪個(gè)估得準(zhǔn)。8.質(zhì)疑：誰(shuí)估計(jì)一分鐘的方法更為科學(xué)？引出做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)量時(shí)間才更為科學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：借助有規(guī)律的事物才能更科學(xué)的估計(jì)時(shí)間。）

9.提出問(wèn)題：根據(jù)這個(gè)道理，同學(xué)們還知道哪些有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象可以計(jì)量時(shí)間呢？（課件：?jiǎn)螖[，滴水，日影偏離的角度）

10．小組 合作討論估計(jì)10分鐘或者是1個(gè)小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間，我們有哪些方法？

11．全班交流討論。

12．是呀，知道了一分鐘，就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)估10分鐘，然后再估一個(gè)小時(shí)就容易多了。

四、過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了

1．現(xiàn)在我們就來(lái)估一估從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了，離下課還有多長(zhǎng)時(shí)間。（估完后訂正一下時(shí)間）

2．組織全體學(xué)生一起蹲一分鐘馬步。3．蹲馬步時(shí)你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得怎么樣？ 4．放一分鐘動(dòng)畫(huà)（課件，時(shí)間都去哪了）5．這一分鐘跟剛才那分鐘相比，你覺(jué)得有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種不同的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)：時(shí)間的長(zhǎng)短與人感覺(jué)之間的關(guān)系）

6．生發(fā)言。（學(xué)情預(yù)設(shè)：有部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間短，做運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。）

7．說(shuō)說(shuō)同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)剛才兩種活動(dòng)的估計(jì)尋找歸因。）

8．小組討論：時(shí)間真的有快有慢嗎？

9．小結(jié)：是呀！時(shí)間是沒(méi)有快慢的，每一天、每一分、每一秒的長(zhǎng)度都是一樣的。

10.思考：時(shí)間在流逝，轉(zhuǎn)眼間，你們都十一二歲了。生活中還有哪些變化可以讓你感覺(jué)到時(shí)間在流逝？（設(shè)計(jì)意圖：為讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間這一情感價(jià)值觀埋下伏筆。）

11.師：來(lái)看看在流逝的十幾年時(shí)間中，他們都做了些什么？（課件出示名人珍惜時(shí)間的小故事）

12.學(xué)生談?wù)効赐旰蟮母惺?。（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)感悟到并說(shuō)到關(guān)于要珍惜時(shí)間的中重要性，則情感目標(biāo)達(dá)成。）

13.送給同學(xué)們共勉的話。（課件展示時(shí)間名言，并繼續(xù)播放時(shí)間都去哪了）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

時(shí)間在流逝

估計(jì)時(shí)間：易偏差

珍惜時(shí)間

計(jì)量時(shí)間：有規(guī)律