第一篇：模塊七《找春天》

模塊七：對課例《找春天》的評價和想法

通過學(xué)習(xí)安老師的教學(xué)設(shè)計和觀看實(shí)施過程錄像后，我覺得這節(jié)課很成功，也讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

1、課題概述：對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排作了清晰的說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰——找春天。

2、教學(xué)思想：體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想。

3、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。

4、學(xué)習(xí)者特征分析：詳細(xì)列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

5、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，教學(xué)活動具有很強(qiáng)的層次性，引導(dǎo)學(xué)生從找春天、說春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫春天、條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)。

6、教學(xué)資源與工具設(shè)計：運(yùn)用簡單多媒體展示，表現(xiàn)形式合理，符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)。

意見和建議：

1、教學(xué)思想：沒有體現(xiàn)學(xué)生差異性。

2、教學(xué)評價：本節(jié)課沒有提供可操作的教學(xué)評價。

3、教學(xué)資源：沒有相關(guān)資源的鏈接，就簡單的幾張圖片，不能充分體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢。

4、教學(xué)過程設(shè)計：課堂時間安排不太合理，也沒有很好的體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)。

第二篇：模塊七_(dá)作業(yè)(找春天)

看了課例《找春天》以后，你覺得怎么樣？你有什么想法或心得想跟大家分享嗎？

答：看了課例《找春天》以后，感覺老師的設(shè)計和教學(xué)過程都非常好。我從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施過程兩個方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

▲從教學(xué)設(shè)計看：

老師的教學(xué)設(shè)計從整體上看既完整又條理，充分體現(xiàn)了新課程對語文教學(xué)的要求，并且將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。老師對學(xué)習(xí)目標(biāo)分析從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行闡述，符合學(xué)生的年齢段特征；老師還對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析，對學(xué)生具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做了分析，為后續(xù)進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計做好準(zhǔn)備；教學(xué)過程設(shè)計層次鮮明，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，利用情境導(dǎo)入，用ppt輔助教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。最后還設(shè)計了教學(xué)反思。

▲從教學(xué)實(shí)施過程來看：

教學(xué)實(shí)施過程體現(xiàn)出自己的特長。我認(rèn)為特別的地方在于：讓學(xué)生投入到大自然中去找春天，并把找到的春天帶到課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用得到發(fā)揮；讓學(xué)生動腦、動手又動情，開動學(xué)生的各種感官，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中；課堂中能利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；安老師在課堂的表現(xiàn)自然、大方，語言簡潔明了、生動，課堂氣氛也很活躍?？傮w來講，這節(jié)課的整體安排均符合新課標(biāo)的要求。

▲對案例的建議

1、新課標(biāo)規(guī)定低年級教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主。我認(rèn)為在識字方面要加強(qiáng)。

2、要加強(qiáng)對課文的理解。

總之，老師能緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，能以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。關(guān)注學(xué)生的感受，課堂教學(xué)效益高。是我學(xué)習(xí)的榜樣。

第三篇：模塊七活動2《找春天》點(diǎn)評

學(xué)習(xí)了安老師的《找春天》的教學(xué)設(shè)計方案以及教學(xué)實(shí)施的視頻后，我認(rèn)為這節(jié)課很成功，雖然所教學(xué)科不同、所教學(xué)生年齡特點(diǎn)不同，但還是感覺受益頗豐，下面我結(jié)合教學(xué)成果評價量規(guī)，對其教學(xué)設(shè)計和實(shí)施過程作如下評價：

一、值得借鑒和學(xué)習(xí)之處有：

1、對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明，并說明課的基本情況，以及課的意圖。

2、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，闡述比較全面，適度，符合小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)者特征分析：分析了學(xué)習(xí)者的知識水平，學(xué)習(xí)能力，興趣及情感態(tài)度等，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。分析比較細(xì)致，并能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。

4、教學(xué)過程設(shè)計：信息技術(shù)與課程整合設(shè)計教學(xué)活動時，運(yùn)用了簡易的多媒體和PPT激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過生動直觀的展示身臨其境地“看”到了春天，加深了對課文的理解。并且通過一些閱讀材料能加深學(xué)生印象，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們深入地理解課文，體會春天的美麗與活力。

5、教學(xué)實(shí)施過程：教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然，語言流暢親切，有親和力，使二年級學(xué)生易于理解與接受。課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一思想。安老師從找春天、說春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)，過渡也比較自然，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)科特色。

二、有待改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)目標(biāo)中“會認(rèn)9個生字，會寫9個生字”和“背誦課文”在教學(xué)中沒有體現(xiàn)。

2、多媒體的使用比較簡單，對于其呈現(xiàn)的內(nèi)容未作說明，可操作性不強(qiáng)，沒有充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。

3、對于最后一個環(huán)節(jié)“寫春天”的實(shí)施，時間安排倉促，且沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，所以最后評價過于簡單，對其他學(xué)生也沒有起到引導(dǎo)作用。

4、沒有體現(xiàn)小組的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

第四篇：模塊七活動2《找春天》點(diǎn)評

學(xué)習(xí)了豐寧三小安瑞潔老師的《找春天》的教學(xué)設(shè)計方案以及教學(xué)實(shí)施的視頻后，感覺受益頗豐，下面我結(jié)合教學(xué)成果評價量規(guī)，對其教學(xué)設(shè)計和實(shí)施過程作如下評價：

一、值得學(xué)習(xí)的方面

1、對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明并說明課的基本情況，以及課的意圖。

2、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，闡述比較全面，適度，符合小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)。

3、分析了學(xué)習(xí)者的知識水平，學(xué)習(xí)能力，興趣及情感態(tài)度等，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。分析比較細(xì)致，并能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。

4、信息技術(shù)與課程整合設(shè)計教學(xué)活動時，運(yùn)用了簡易的多媒體和PPT激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過生動直觀的展示身臨其境地“看”到了春天，加深了對課文的理解。并且通過一些閱讀材料能加深學(xué)生印象，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們深入地理解課文，體會春天的美麗與活力。

5、教學(xué)設(shè)計簡潔，步驟清楚。

6、教學(xué)實(shí)施過程中安排了找春天、說春天、結(jié)合重點(diǎn)句和課外閱讀感受春天、寫春天等思路清晰，過度自然，環(huán)環(huán)相扣。

7、教師語言流暢親切，有親和力，使二年級學(xué)生易于理解與接受。

8、課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一思想。

二、我認(rèn)為安老師在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施中也有需要改進(jìn)的地方

1、教學(xué)目標(biāo)中“會認(rèn)9個生字，會寫9個生字”和“背誦課文”在教學(xué)中沒有體現(xiàn)。

2、多媒體的使用過于簡單，沒有充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。

3、對于最后一個環(huán)節(jié)“寫春天”的實(shí)施，時間安排倉促，且沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，所以最后評價過于簡單，對其他學(xué)生也沒有起到引導(dǎo)作用。

4、沒有體現(xiàn)小組的合作學(xué)習(xí)。

第五篇：模塊七找春天的看法修改

（一）教學(xué)設(shè)計：安老師設(shè)計的很全面，有概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源與工具設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思。

a.課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。教學(xué)思想體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想。以及本課的感情色彩。

b.教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。，符合年段特征。

c.學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開。突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索，有清晰的設(shè)計意圖說明。

d.教學(xué)資源與工具設(shè)計簡易、閱讀材料精練。導(dǎo)航清晰。鏈接、圖文較清晰。

（二）實(shí)施過程：

安老師在實(shí)施教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然，有親和力，課堂氣氛活躍。從找春天、說春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)，過渡也比較自然。根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，讓學(xué)生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天帶到課堂上，設(shè)計精練合理。學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生邊讀課文畫出喜歡的詞句和有相同感受的詞句。學(xué)生交流找到的詞句，教師抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀?！缎抡n標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。安老師讓學(xué)生仿寫創(chuàng)編，使同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，由積累到運(yùn)用的全過程。使實(shí)踐體會和課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。媒體運(yùn)用較恰當(dāng)，教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有待改進(jìn)：

1、時間安排不合理，以至于最后環(huán)節(jié)時間倉促。我覺得本課教師布置幾篇課文要求學(xué)生讀的環(huán)節(jié)完全可以放在課前來讀，也可以選擇一個學(xué)生到講臺上來寫心中的春天，看完整堂課后有種頭重腳輕的感覺，前半段處理很好，后半部分不大盡人意。另外，本節(jié)課沒有重視小組合作學(xué)習(xí)，我覺得完全有這個必要，如果把有關(guān)春天的幾篇文章提前的話，學(xué)生可以小組討論自己心中的春天，以便資源共享。

2、教學(xué)的三維目標(biāo)目標(biāo)的制定不太具體。尤其是知識目標(biāo)，沒有具體指出哪些詞需要認(rèn)識和掌握，而且課文講授過程中沒有具體出示，我覺得可以體現(xiàn)在板書中。

3、在結(jié)束語時，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住春天這一大好時光，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，使文章主題得以升華。、教師語言有待進(jìn)一步簡練，一些如“對不對”“是不是”的無效提問應(yīng)該避免。而且本節(jié)課也缺乏對學(xué)生的書面檢測，那么學(xué)生本節(jié)課是否將基本知識掌握牢了呢，教師就無從把握，也就不利于下一步的教學(xué)了，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)該補(bǔ)上。

4、教師只顧展示課件，忽視了與學(xué)生的交流；一律的放映多媒體課件而忽視了學(xué)生聽、讀、寫的訓(xùn)練；學(xué)生動手參與的情況少了，走馬觀花似的，看似很熱鬧，其實(shí)不然。所以我認(rèn)為教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合很重要，否則課堂的實(shí)效性就無從談起，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。

5、教師沒有設(shè)計小組合作、探究性學(xué)習(xí)活動，這樣違背了“以學(xué)生為主體”的思想。