第一篇：羅陽二中七年級(上)《科學(xué)》第三章 地球與宇宙 4--7節(jié)

羅陽二中七年級(上)《科學(xué)》第三章地球與宇宙 4--7節(jié)班級________學(xué)號________姓名________

一、選擇題（每小題2分，共40分）

1、下列三個星球的關(guān)系，有可能發(fā)生月食的是（）

（A）太陽—地球—月亮（B）地球—太陽—月球

（C）地球—月球—太陽（D）太陽—月球—地球

2、下列說法正確的是（）

（A）當(dāng)月球運(yùn)行到地球和太陽之間時，必發(fā)生月食現(xiàn)象

（B）當(dāng)月球月相為滿月時，可能發(fā)生月食現(xiàn)象

（C）日食是指太陽表面全部或部分被地球遮掩的現(xiàn)象

（D）日食和月食可能會在同一時間發(fā)生

3、發(fā)生日偏食是，下列現(xiàn)象可能存在的是（）

（A）一輪淡淡的圓月掛在藍(lán)天

（B）滿天的星光下有一輪殘缺的太陽

（C）目測看到日珥的爆發(fā)

（D）明亮的天空明顯變得暗淡

4、在太陽系中:（）（Ａ）離地球最近的天體是金星（Ｂ）.離地球最遠(yuǎn)的大行星是冥王星

（Ｃ）與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期最接近的是金星（Ｄ）類地行星位于巨行星與遠(yuǎn)日行星之間 5、下列天體系統(tǒng)是按照由大到小排列的是（）

（A）太陽系、星系、銀河系（B）銀河系、星系、地月系

（C）宇宙、太陽系、地月系（D）地月系、銀河系、宇宙

6、判斷下列詩詞所描述的月相是上弦月的是（）

A．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月 C．月上柳梢頭，人約黃昏后 B．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。D．春江潮月連海平，海上明月共潮生。

7、銀河系的最主要成員是（）

（A）恒星（B）行星（C）小行星（D）星際物質(zhì)

8、土星的周圍有一圈美麗的光環(huán)，20世紀(jì)70年代末宇宙飛船拜訪她時發(fā)現(xiàn)，組

成光環(huán)的物質(zhì)居然是（）

（A）土星表面激烈運(yùn)動的大氣（B）土星內(nèi)部激烈活動釋放的巨大能量

（C）碎土、塵埃和冰屑（D）不存在任何東西，是人的幻覺

9、下列說法正確的是（）

（A）夜晚看到的星星都是恒星

（B）流星現(xiàn)象是由于彗星闖入地球大氣層，與大氣層摩擦燃燒的現(xiàn)象

（C）星系是指類似于銀河系的天體系統(tǒng)

（D）銀河系是以太陽系為中心的10、天文學(xué)上，常用來表示各恒星之間距離的是（）

（A）千米（B）米（C）光年（D）英尺

11、太陽系中體積最大的行星是（）

（A）火星（B）木星（C）土星（D）地球

12、肉眼可看見的最暗的星是（）

（A）3等星（B）4等星（C）5等星（D）6等星

13、月相是指（）

（A）月球的面貌（B）月球的表面起伏狀況

（C）月球的形狀（D）月球的各種圓缺形態(tài)

14、下列屬于天體的是（）

（A）隕星（B）星際空間的氣體和塵埃

（C）酒泉基地上的人造衛(wèi)星（D）天空中飄動的云

15、北極星位于（）

（A）大熊星座（B）小熊星座（C）仙后星座（D）天鷹星座

16、下列農(nóng)歷日期中，可能發(fā)生日食現(xiàn)象的是（）

（A）初一（B）初

七、初八（C）

十五、十六（D）二十二、二十三

17、關(guān)于月相的說法，正確的是（）

A.月相變化是月球形狀在變化

B.“月有陰晴圓缺”，是由于周圍氣候在變化才產(chǎn)生月相變化

C.月相的變化與月球、地球運(yùn)動無關(guān)

D.月相是地球上看到的視形狀

18、有關(guān)星空的敘述正確的是（）

（A）太陽是東升西落的，星星是沒有東升西落現(xiàn)象的（B）在上海和北京，同一時間里看到的星空是相同的（C）牛郎星和織女星位于銀河的兩側(cè)，和地球的距離基本相同

（D）北極星在天空中的位置沒有東升西落的現(xiàn)象

19、下列關(guān)于產(chǎn)生月相變化原因的敘述，正確的是（）①月球是一個球體 ②月球本身不發(fā)光 ③月球繞地球運(yùn)動 ④月球相對太陽位置的變化

(A)①②(B)①④(C)②③(D)③④

20、有關(guān)日食和月食的說法正確的是（）

（A）不可能在同一天中發(fā)生日食和月食

（B）都是從自身東緣開始，西緣結(jié)束

（C）日全食、月全食都可能會同時發(fā)生

（D）都能證明地球是個球體

二．空題（每空1分，共30分）

1、星圖上的方位是_________________________。

2、早在5000年前,古代巴比倫人為了便于認(rèn)識星星,用假想的線把一些亮星連起來,稱為________，國際上把天空劃分為________。

3、讀太陽系模式圖，回答：

(l)寫出圖中字母所代表的行星名稱：

aｃｄｅ

ｇｉ

(2)小行星帶位于軌道和軌道之間。（填字母）

(3)圖中哈雷彗星的軌道形狀是，它的公轉(zhuǎn)周期是年。

4、讀“北半球月相變化示意圖”，回答

(1)當(dāng)出現(xiàn)下弦月月相時,月球運(yùn)行到處位置.(2)A處

月相名稱是,農(nóng)歷日期為。

(3)我國的農(nóng)歷月是以為基礎(chǔ)

5、在地球上的任何地點(diǎn),看到的星空都是隨著_____的變化

而變化的.6、回答下列關(guān)于月相的問題：

（1）A；B表示月，發(fā)生在農(nóng)歷。

（2）按每月時間排列，順序為----（用字母表示）

（3）月相為C時，可能發(fā)生；月相為D時，可能發(fā)生。

（4）月相為A、B時，日地月三者；為C、D時，日地月三者。

月相的變化周期平均為________天,稱為_________.月相變化規(guī)律即從新月到_______、________、________再到新月,周而復(fù)始.我國農(nóng)歷中月份是根據(jù)_____確定的.7、春節(jié)、中秋節(jié)都是根據(jù)_____歷確定的節(jié)日，春節(jié)的月相是________。

三、簡答分析題（每題6分，共30分）

1、為什么說“月有陰晴圓缺”？

2、比較日食和月食全過程是否有差異，加以說明。

3、有人認(rèn)為小行星的撞擊是導(dǎo)致恐龍滅絕的原因，你還知道那些其他的解釋嗎？

4、小民和小強(qiáng)打算在農(nóng)歷除夕晚上用小民新買的天文望遠(yuǎn)鏡觀測月球上的環(huán)行山，他們能觀測到嗎？你對他們有什么好的觀測建議？

5、為什么我們只能看到月球的一張臉？

第三單元地球與宇宙（第4節(jié)—第7節(jié)）

一、選擇題

1—5BDDBB6—10 ADDDA11—15ACDBC16—20BACCC

二、填空題

1、上北下南，左東右西

2、星座、88個星座

3、(1)冥王星、天王星、土星、木星 地球、水星(2)f、e（3）橢圓形、76年

4、（1）B（2）滿月、十五（3）朔望月

5、時間

6、（1）下弦月、廿二廿

三、上弦月、初七初八（2）CBDAC（3）日食、月食（4）相互垂直、成一直線

7、農(nóng)、新月

三、簡答分析題

1、在一個月的時間里，我們所看到的月相是不斷變化的，即月球的明亮部分不斷變化，所以說“月有陰情圓缺”。

2、略

3、略

4、略

5、略

6、略

第二篇：主題一如何提高小學(xué)科學(xué)地球與宇宙課堂教學(xué)的有效性課程1

主題一：如何提高小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”課堂教學(xué)的有效性（課程1）要提高小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”課堂教學(xué)的有效性，教師首先必須對“地球與宇宙”各部分的教學(xué)目標(biāo)了然于胸，知道小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要涉及：①“地球的概貌與地球的物質(zhì)”，②地球的運(yùn)動而引起的各種變化，③天空中的星體三大部分內(nèi)容。

其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好不同的探究學(xué)習(xí)的模式和教學(xué)策略。這種教學(xué)策略，要使學(xué)生們獲得有關(guān)的知識，了解科學(xué)探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。比如：對于科學(xué)史部分的學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于教材提供的或從不同渠道收集到的資料的閱讀。要盡可能引導(dǎo)學(xué)生對資料的分析。教學(xué)中可以按如下程序展開教學(xué)：（1）精心設(shè)問，盡可能激發(fā)學(xué)生的好奇心；（2）布置任務(wù)，盡可能鼓勵學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料；（3）組織討論，盡可能關(guān)注核心問題的解決方式；（4）梳理概括，盡可能明確人類對某一問題的認(rèn)識過程；（5）總結(jié)提升，逐步形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

第三，要考慮學(xué)生的年齡特征，努力實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成。

情感、態(tài)度價值觀的目標(biāo)達(dá)成，不是孤立的，它與科學(xué)知識和科學(xué)探究的目標(biāo)是相互聯(lián)系的，是互相制約互相影響的。⑴ 在活動中體驗。說教和貼標(biāo)簽式的教育沒有任何意義，當(dāng)學(xué)生的言行不一時，教學(xué)的效果是負(fù)向的。只有在具體的實踐活動中體驗，才會真正收到成效。⑵ 在過程中滲透。很多時候，學(xué)生只要老老實實地按科學(xué)探究的基本程序和要求完成學(xué)習(xí)過程，很多教育性目標(biāo)是不必點(diǎn)出來的。⑶ 在交流中感悟。組織學(xué)生的交流活動時，只要稍加指導(dǎo)，對許多問題的看法大家就會互相啟發(fā)下有所感悟。⑷ 在積累中提升。很多目標(biāo)的達(dá)成都不可能做到一步到位，只有日積月累，才有可能從量變到質(zhì)變。

第四，要突出觀察活動的設(shè)計與指導(dǎo)。

觀察是最基本的科學(xué)探究技能之一。在“地球的物質(zhì)”部分的教學(xué)中，既有對具體物質(zhì)的觀察，也有對現(xiàn)象的觀察。在教學(xué)時除了要注意具體的觀察步驟外，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還要注意以下幾方面：（１）觀察活動要有比較充裕的時間，使學(xué)生充分地進(jìn)行觀察。（２）要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“整體——部分——整體”的方法進(jìn)行觀察。這實質(zhì)是一種“分析——綜合”的方法。運(yùn)用這種方法，有助于全面地觀察。（3）要教給學(xué)生運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察。通過比較，有助于發(fā)現(xiàn)物體的細(xì)微特征。（4）要重視觀察結(jié)果的匯報。讓學(xué)生用自己的話把觀察到的各種情況充分地表達(dá)出來。只有這樣，才能達(dá)到觀察的目的，切實培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

第五，要運(yùn)用 “學(xué)習(xí)科學(xué)方法”的基本教學(xué)程序，培養(yǎng)動作技能。凡涉及科學(xué)方法的內(nèi)容，教學(xué)時首先通過講解、演示、分步操作、連貫操作等步驟，使學(xué)生初步掌握方法的要領(lǐng)，然后讓學(xué)生使用不同的材料對這種方法反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到“初步學(xué)會”，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法解決一些實際問題，以便檢驗學(xué)生是否真正掌握了這種方法。教學(xué)過程的基本模式如下圖：

當(dāng)然，在科學(xué)教學(xué)中，有一些內(nèi)容不便于學(xué)生通過實際操作獲取直接經(jīng)驗或相關(guān)概念。如宇宙、火山、地震、能源等內(nèi)容。這就要求老師從了解學(xué)生已經(jīng)知道的太陽周圍的天體有哪些開始，到學(xué)生以組為單位，以網(wǎng)絡(luò)探究為主的學(xué)習(xí)方式考察某一種天體，到匯報相關(guān)信息，分析八顆行星的數(shù)據(jù)，了解其大小、遠(yuǎn)近等特征，認(rèn)識太陽系組成，最后讓學(xué)生閉上眼睛想象這個空間。這個過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律。

總之，要提高小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”課堂教學(xué)的有效性，教師要從學(xué)生出發(fā)，教給學(xué)生科學(xué)的研究、觀察、實驗方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

第三篇：五年級2017粵教版科學(xué)下冊第3單元地球運(yùn)動與宇宙教案

第3單元 地球運(yùn)動與宇宙 晝夜現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識

1、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時。

2、知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。

3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

4、探究晝夜變化對動植物行為的影響。

二、能力培養(yǎng)

1、通過模擬晝夜變化實驗，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2、學(xué)會定期觀察一種動物或植物，了解生物的生長活動規(guī)律。

三、情感態(tài)度價值觀

1、樂于與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度，體會人類認(rèn)識自然世界歷史過程的艱辛。

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合實驗現(xiàn)象和實際觀察，分析出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因。教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

3個小朋友坐在山坡上看日落，波波：太陽落山了，天又要黑了。彬彬：明天太陽還會升起來。貝貝：這是為什么？這是學(xué)生在生活中司空見慣的現(xiàn)象，但學(xué)生并不明白其中原因，通過這一情景引起學(xué)生的思考。

2、活動1 晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

（1）教師根據(jù)學(xué)生的原有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，在活動前引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)晝夜交替形成的原因。

（2）針對學(xué)生提出的假設(shè)，教師可以和學(xué)生一起分析。（3）在實驗后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的結(jié)論簡練的記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生更邏輯地表達(dá)出來。

3、網(wǎng)上學(xué) 世界各地的晝與夜

借助網(wǎng)上交流的形式讓學(xué)生了解在同一時刻各地區(qū)的時間。晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。

4、活動三 晝夜變化對動植物的影響

（1）想學(xué)生介紹生長活動受晝夜變化影響比較明顯的典型的動植物例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到晝夜變化對動植物生長活動是有影響的。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對生活中容易觀察的動植物進(jìn)行一段時間的觀察，了解晝夜交替現(xiàn)象對哪些動植物生活，活動有影響。

晝夜交替

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能：

了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。2.過程方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實驗進(jìn)行驗證 做好模擬實驗和運(yùn)用實驗收集的證據(jù)。3.情感體驗：

認(rèn)識到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。

培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：能用模擬實驗驗證每一種假設(shè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、蠟燭、實驗記錄表、課件。

六、教學(xué)過程：

（一）照片導(dǎo)入，引出探究問題

秀山麗水，養(yǎng)生福地。我們麗水有很多迷人的風(fēng)景。今天我為大家?guī)砹藘蓮?，請看——（分別出示分別為白天和黑夜的紫荊大橋的照片）

看完2張照片，你覺得這兩張照片最大的區(qū)別在于什么？看誰的觀察力最好?。ò滋炫c黑夜）

若我們用一個字表示白天用？（晝）黑夜用（夜）板（晝夜）那白天過去是什么？（黑夜）那黑夜過去呢？（白天）看來白天和黑夜是咱們地球上非常普遍的現(xiàn)象。白天和黑夜不斷重復(fù)出現(xiàn)著，我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”（幻燈出示）（并板書交替現(xiàn)象）

（二）猜想 地球上為什么會有白天黑夜之分？（太陽照亮的地方是白天，找不到的地方是黑夜）

為什么會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？讓我們也像科學(xué)家一樣，做出猜測吧?。▽W(xué)生猜測）

關(guān)于這個問題，人類經(jīng)歷了漫長而艱苦探索，并作出了種種猜測。主要有這4種猜測，我們一起來看。（出示4副畫分別為）

1.地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn) 2.太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn) 3.地球自轉(zhuǎn)

4.地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)

（三）模擬實驗

師：那這4種猜測到底能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（能）我們可以用什么方法來證明？（模擬實驗）。

師：我們用點(diǎn)燃的蠟燭代表陽光、地球儀代表地球。光線要保持水平，從側(cè)面照射到地球儀上。

師：為了方便研究，老師在每個地球儀上都貼上星星，以這一點(diǎn)作為我們觀測點(diǎn)。

師：你覺得，我們觀測到什么？說明出現(xiàn) “晝”，觀察到什么說明出現(xiàn)“夜”呢？觀察到什么，說明出現(xiàn)晝夜交替？（明暗的變化）

地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）師:做實驗的時候，我們一邊觀察一邊記錄。師：同學(xué)都明白了嗎？（明白）

（四）交流、分析

1.向大家匯報小組的研究結(jié)果：你用實驗證明了哪種假說？ 2.教師和學(xué)生一起分析：這些晝夜交替現(xiàn)象的解釋成立嗎？ 這些解釋有什么相同的特點(diǎn)？

在沒有新的證據(jù)之前，哪些解釋暫時是正確的？

（五）小結(jié)

通過大家驗證，認(rèn)為好幾種情況都可能使地球發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象。那么，地球產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因是什么呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。也請同學(xué)們回去查閱者方面的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的，并把查到的資料帶到課堂上來。

板書： 晝夜交替

1.地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)2.太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn) 3.地球自轉(zhuǎn)4.地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)（示意圖）地球公轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。了解地球公轉(zhuǎn)在方向、周期、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。

2、理解地球公轉(zhuǎn)軌道形狀及其影響。過程與方法

1、通過用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識,并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

2、嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。

情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論與無神論的教育。

2、使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)。

2、四季的形成。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道，每天我們的地球在自己運(yùn)動的同時，還圍繞著太陽進(jìn)行轉(zhuǎn)動，這就叫做公轉(zhuǎn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)地球的另一種基本運(yùn)動形式——公轉(zhuǎn)。

二、展示交流，質(zhì)疑

三、精講點(diǎn)撥

1、首先，我們還是要來了解一下這種運(yùn)動的方向。大家知道地球的公轉(zhuǎn)方向是怎樣的嗎？（教師演示）

學(xué)生回答：自西向東。

教師追問：大家還記得地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向嗎？ 學(xué)生回答：也是自西向東。

2、教師提問：地球自轉(zhuǎn)一周的周期是一天，那么大家憑著我們?nèi)粘＝?jīng)驗，覺得公轉(zhuǎn)一周會需要多少時間呢？

教師演示三球儀，學(xué)生觀察并回答 地球的公轉(zhuǎn)周期是一年?；顒? 公轉(zhuǎn)軌道和節(jié)氣

1.什么是節(jié)氣？

節(jié)氣指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法。那二十四節(jié)氣是怎么來的呢?

2.二十四節(jié)氣的名稱及含義。(1)學(xué)生讀背二十四節(jié)氣歌。

（2）指導(dǎo)說出二十四個節(jié)氣的名稱。（3）學(xué)生嘗試?yán)斫舛墓?jié)氣的含義，教師補(bǔ)充引導(dǎo)。

四、小結(jié)： 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲探究技能：假設(shè)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。

培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

情感、態(tài)度與價值觀

能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實的良好習(xí)慣。

科學(xué)知識

了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說”的創(chuàng)立者。

知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動，這種運(yùn)動就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。

了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。教學(xué)重難點(diǎn)

用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的 教學(xué)準(zhǔn)備

小地球儀、手電筒、小組實驗用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個點(diǎn)）等。教學(xué)過程

一、提出問題。

一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的

二、新授：

（一）認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)。

1.學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。

2.提問，學(xué)生回答：哥白尼對天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？ 3.老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)

一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽的運(yùn)動，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是傾斜的，而且方向不變。

（二）探究四季形成的原因。1.提出問題，作出推測

⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？

⑵學(xué)生推測，并說一下推測的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對想象能力的提升有幫助）

⑶那我們應(yīng)該怎樣實驗研究呢？

⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實驗的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變）

2.實驗探究

⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽照射的情況是怎么樣的。

⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實驗方法，老師說一下實驗注意事項，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實驗記錄。

⑶學(xué)生實驗。

⑷匯報、交流：①地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學(xué)生對圖的分析，組織學(xué)生對照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強(qiáng)烈）

⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？

三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

四季成因

教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試探究地球上四季的成因，知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中形成、地軸的傾斜是造成四季變化的根本原因。

2.通過模擬實驗觀察陽光的直射點(diǎn)發(fā)生變化，及所帶來的氣溫變化的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、模擬及探究能力。

3.通過有序的探究活動，激發(fā)學(xué)生對地球運(yùn)動的探究興趣，樹立探究求實的科學(xué)觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：

地球儀、臺燈、線子、四季卡片、手電筒、橡皮泥。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

（一）師生共同欣賞四季圖片（音樂伴奏）。

（二）師生談話互動

師：能告訴老師你喜歡哪個季節(jié)嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們認(rèn)為四季最大的區(qū)別是什么？（溫度）能具體說明嗎？你能用一個詞語來形容一下四季在地球上出現(xiàn)的順序嗎？（循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始??）

二、探究活動

（一）猜想

師：我們每年都能感受四季的交替，每年都能欣賞到春季的生機(jī)勃勃、夏季的驕陽似火、秋季的碩果累累、冬季的白雪茫茫，我們在欣賞四季不同的美景感受冷暖差別的同時，你有沒有考慮過地球上為什么會出現(xiàn)四季的變化，四季的形成到底與哪些因素有關(guān)呢？有知道的請你告訴大家，如果不知道請你根據(jù)自己現(xiàn)有的知識大膽的做出猜測。

學(xué)生自由發(fā)言。（與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)、與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)、與太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)、與地軸傾斜有關(guān)??）

（二）驗證

師：同學(xué)們當(dāng)中出現(xiàn)了這么多看法，到底誰說的對呢？我們要想得到一個準(zhǔn)確的結(jié)論應(yīng)該怎么辦呢？（引出課題并板書：四季成因）

1、備材料。

師：做這個實驗需要準(zhǔn)備哪些實驗材料呢？分別用來模擬什么？

學(xué)生自由回答。（地球儀用來模擬地球、線繩用來模擬公轉(zhuǎn)軌道、臺燈模擬太陽、用橡皮泥做記號代表自己所在位置）

教師根據(jù)學(xué)生回答擺放實驗器材。

2、實驗前的準(zhǔn)備。

（1）介紹地球儀

師：你對地球儀有哪些了解，能簡單說一下嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。（赤道、南北回歸線、南北半球等）

教師適當(dāng)補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹太陽永遠(yuǎn)直射南北回歸線之間為實驗做鋪墊。

（2）理解“直射”、“ 斜射”。

師：誰能借助實物演示一下“直射”。

①學(xué)生用手電筒演示。

師：通過“直射”一詞你能不能想到另外一個詞語（斜射）請演示一下。

提問：你認(rèn)為兩種照射方式不同之處是什么？（直射光線居中、強(qiáng)烈；斜射光線分散、稍弱）

②出示“直射”“斜射”示意圖。

引出太陽直射是光線強(qiáng)烈，地面溫度高；太陽斜射時光線微弱，地面溫度低；太陽斜射的越厲害光線越弱，地面溫度越低。

③出示地球受光照情況示意圖。

讓學(xué)生初步了解地球上同一時間不同地點(diǎn)所受光照情況不同）

（3）學(xué)生演示地球運(yùn)動狀態(tài)。

師：地球是運(yùn)動的，根據(jù)所學(xué)知識誰來演示一下地球的運(yùn)動狀態(tài)。（學(xué)生可邊說邊演示，其他學(xué)生可隨時提出意見并指正）教師隨機(jī)評價。

通過此環(huán)節(jié)為實驗做鋪墊，涉及的內(nèi)容包括；地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)方向、地軸的傾斜方向等。

3.進(jìn)行實驗。

師：今天我們就以我們所在的北半球為例來研究一下四季的形成到底與哪些因素有關(guān)。為了讓大家看得更清楚我們把橡皮泥固定在我們所處的位置上。

（1）教師演示學(xué)生分組觀察。

① 邊觀察邊思考：地球在公轉(zhuǎn)過程中北半球受到的光照情況有怎樣變化？（多次模擬，反復(fù)觀察）

學(xué)生觀察后相互交流達(dá)成共識：地球在公轉(zhuǎn)過程中北半球有時得到的光照多，有時得到的光照少，有時與南半球同樣多。

②再觀察再思考：地球公轉(zhuǎn)到什么位置時北半球得到的光照最多？（太陽直射北回歸線時）這是北半球應(yīng)是什么季節(jié)？（夏季）

學(xué)生交流后擺放卡片。

③學(xué)生選擇季節(jié)演示確定。

課前預(yù)測：大多數(shù)學(xué)生會選擇確定與夏季對比性強(qiáng)的冬季。在確定春、秋季公轉(zhuǎn)位置時可能會出現(xiàn)爭議。

學(xué)生中產(chǎn)生分歧交由學(xué)生自己處理，讓學(xué)生通過演示充分理解由于太陽直射點(diǎn)的變化引起溫度變化，從而準(zhǔn)確的確定春秋季的公轉(zhuǎn)位置。

最后教師總結(jié)提升。

（2）學(xué)生演示四季變化的全過程。

學(xué)生在演示過程中并加以說明，出現(xiàn)問題學(xué)生可及時指正。

（3）課件演示四季形成過程。

（4）交流總結(jié)

師：通過實驗?zāi)阏J(rèn)為四季變化到底與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生自由發(fā)言(與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)、與光照有關(guān)、與地軸的傾斜有關(guān)?)

討論：四季形成與地軸傾斜有關(guān)。

結(jié)論：地軸傾斜是造成四季變化的根本原因。

學(xué)生語言概述，如有困難可以填空形式完成。教師可在此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的課前猜想滲透科學(xué)觀念及驗證思想。

三、拓展延伸

師：了解了四季成因后，你還想了解哪些問題？

預(yù)設(shè)問題：地球上是不是每個地方都有四季變化如南北極、南北回歸線之間的地區(qū)四季變化情況是怎樣的？等等。

借助此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、總結(jié)

（一）學(xué)生總結(jié)

師：同學(xué)們在這節(jié)課即將結(jié)束時請把你的收獲或是感受告訴大家好嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

（二）教師總結(jié)

同學(xué)們，神奇的宇宙世界還有很多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，你們要從現(xiàn)在開始努力積累文化知識，從小樹立科學(xué)觀念，大膽嘗試，勇于探索，相信未來的你們會給人類帶來更多的驚喜與震撼。四季星空

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能提出對秋季星空進(jìn)行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；能用圖畫描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形態(tài)特征。

過程與方法：能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認(rèn)識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點(diǎn)；了解秋季的其他星座。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)探究四季星空星座的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：四季星圖

教學(xué)過程：

一、欣賞星空圖片，導(dǎo)入新課

課件展示璀璨的星空，讓學(xué)生置身星河，教師談話：神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學(xué)家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）

二、交流課前觀察，制定研究目標(biāo)

師出示課件：星圖，找出北斗七星（觀察星空時，往天頂處可視為南方，往地平線為北方，人的左面是西，右面是東。）

1、學(xué)生交流課前觀察收獲，提出問題。

2、明確探究主題:我們?nèi)绾斡^察星空呢？

三、觀察星空的方法指導(dǎo)

1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學(xué)生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。

2、討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

3、教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實際觀察的方位相對應(yīng)，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

4、畫星座：認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學(xué)生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應(yīng)注意的問題，如是否在紙上標(biāo)明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準(zhǔn)確等。板書設(shè)計： 秋季星空

大熊座

仙后座 北天：上南下北

左西右東 南天：上北下南

左東右西太陽家族

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成；

2、知道太陽八大行星的名字、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛天文，熱愛大自然的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)

了解太陽系的有關(guān)知識。教學(xué)過程

一、問題情景導(dǎo)入新課

觀察圖畫，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)火星的表面，你知道它跟地球表面有什么不同嗎？你們想再認(rèn)識其他星球的情況嗎？

二、活動1 太陽系的“家族成員” 1．閱讀文本資料，說說太陽系的家族成員。2．觀看課件，讓學(xué)生了解太陽系的有關(guān)家族成員。

三、活動2太陽系的運(yùn)行

四、模擬太陽系活動

室外進(jìn)行活動，在活動前先進(jìn)行討論，講清要求。

五、作業(yè) ：火星上有生命嗎？爛燦銀河

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)： 了解銀河系的構(gòu)成、大小與形狀。

了解太陽系在銀 河系中的地位。

了解銀河系以 及河外星系在宇宙中的地位

認(rèn)識宇宙的無限，培養(yǎng)正確的宇宙觀

方法與過程：

通過查資料、讀圖討 論

教學(xué)重難點(diǎn)

銀河系的大小 天文單位與光年的換算

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入 在夏末、秋初的晴朗夜晚，你到空曠的場地上去遙望星空，就會看到一條淡淡的光帶從東北向南橫貫天穹，宛如奔騰的河流一瀉千力。這真的是天空中銀色的河嗎？？ 描述對夜晚星空的感受

銀河系的組成 課 件展示 美麗的銀河

講述牛郎織女鵲橋相會的故事 回憶和討論是否看到過銀河 銀河系的形狀

1．出示銀河系的照片。引導(dǎo)學(xué)生用一段話描述對銀河的新感受。

2.介紹銀河系圖象

正面形狀

側(cè)面形狀 敘說對銀河的新感受。

銀河系的大小 1.著重介紹天文學(xué)上常用的距離量單位

2.介紹銀河系的質(zhì)量、年齡和 自轉(zhuǎn)

3.引導(dǎo)學(xué)生在銀河系的正面和側(cè)面尋找太陽

講解太陽在銀河系中的位置 天文單位與光年的換算

在銀河系中尋找太陽

探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解人類探索宇宙的歷史。

2、認(rèn)識到空間科學(xué)對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能力目標(biāo)：

能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解人類探索宇宙的歷史。

2、認(rèn)識到空間科學(xué)對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助 教學(xué)過程

一、問題情景導(dǎo)入新課

在特殊宇宙的時候，有人為了探索宇宙獻(xiàn)出了生命,為什么還要繼續(xù)進(jìn)行探索呢？

二、學(xué)習(xí)人類探索宇宙的歷程。

1、小組學(xué)習(xí)。

2、討論：

a.人類探索宇宙大致的過程是怎樣的？

b.為什么說人類探索宇宙的過程是曲折漫長的過程？ c.探測工具的進(jìn)步對人類認(rèn)識宇宙有什么幫助？ d.我國在認(rèn)識宇宙的探索中取得了哪些成就？

三、活動1河外星系

交流搜集的資料，探究對月球的認(rèn)識。

四、活動2 宇宙探索。

討論：空間科學(xué)的例子、與我們的關(guān)系。

五、布置作業(yè) 聯(lián)絡(luò)外星生物 板書設(shè)計

探索宇宙

探索宇宙的歷史

空間科學(xué)對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助

第四篇：【鼎尖教案】高中地理(人教大綱)必修上 第一單元 宇宙中的地球 1.2太陽、月球與地球的關(guān)系(備課資料)

《鼎尖教案》您的教學(xué)首選！歡迎您下載使用！

●備課資料

一、到達(dá)地面的太陽輻射能量有多少？

太陽每分鐘向我釋放2.3×1028焦耳的能量。但到達(dá)地球的能量只相當(dāng)于太陽總輻射量的二十二億分之一。這部分能量對太陽來說，是微不足道的，但是對地球來說，卻是舉足輕重的。

由于地球的體積比太陽小得多，只有太陽的三百萬分之一。因此，太陽輻射的能量只有一小部分到達(dá)地球。所以在地球上觀察到太了光線是相互平行的光線。

太陽輻射經(jīng)過大氣層時，被大氣吸收、反射、散射，使其能量明顯削弱減少。能被地面吸收的太陽輻射能，大約只占輻射到地球大氣上能量的47%。

到達(dá)地面的太陽輻射總量，主要由兩部分構(gòu)成，一是以平行光線形成的直接輻射；二是經(jīng)過大氣作用后的散射。但是，某個地方獲得太陽輻射能量究竟有多少，還要根據(jù)當(dāng)?shù)?，?dāng)時的太陽高度角的大小和云量的多少來確定。

二、太陽輻射對地球和人類有哪些意義？

首先，地球上許多自然現(xiàn)象的形成，其根本原因都是由于太陽輻射在地表分布不均勻，以及某一地區(qū)在不同季節(jié)獲得的太陽輻射量不同造成的。太陽輻射是大氣環(huán)流、地表某些物質(zhì)運(yùn)動賴以發(fā)生、發(fā)展的最主要動力源泉。例如，四委交替、大氣運(yùn)動、水循環(huán)、洋流、巖石風(fēng)化、土壤形成、復(fù)雜多變天氣現(xiàn)象、千差萬別的氣候差異、一切生命物質(zhì)的生存等等?？梢哉f，沒有太陽輻射的能量，就沒有今天的地球環(huán)境。

第二，太陽輻射的能量，是人類社會發(fā)展的動力源泉。除直接利用太陽能發(fā)電、太陽灶熟食外，目前人類社會主要利用的能源如：煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、生物能等等，追根尋源，也均來自太陽輻射的能量。如若地球失去了太陽輻射的能量，則整個世界將變得毫無生機(jī)，一片死寂。

[以上材料摘自遼寧人民出版社《課外地理》（高中一年級）一書]

三、太陽活躍期例談

太陽僅僅是茫茫宇宙中一顆普普通通的恒星，只因為是離地球最近的恒星，它的光和熱成為人類賴以生存和活動的源泉。所以，太陽的任何變動，哪怕是微乎其微的，都會對地球產(chǎn)生很大的影響。

1.太陽活動的最主要標(biāo)志——太陽黑子

從整體看，太陽處于穩(wěn)定狀態(tài)。但從局部來看，在太陽大氣中經(jīng)常發(fā)生著運(yùn)動。太陽按結(jié)構(gòu)分內(nèi)外兩大部分，其中我們能直接觀測到的僅是太陽的外部結(jié)構(gòu)，即太陽的大氣層。它從里到外分為光球、色球、日冕三層，太陽活動在太陽各大氣層中的標(biāo)志有所不同。在光球?qū)又兄饕憩F(xiàn)為黑子，在色球?qū)又饕侨甄砗鸵?，在日冕層主要為太陽風(fēng)。其中，太陽黑子是太陽活動的最主要標(biāo)志。

2.什么是太陽黑子

太陽黑子是太陽光球?qū)由铣霈F(xiàn)的斑點(diǎn)。其實，太陽黑子并不黑，只是因為它比周圍的溫度低1500K左右，亮度也比周圍稍低，同明亮的光球相比就成為較暗的黑斑，所以稱為“太陽黑子”。一般認(rèn)為，太陽黑子是太陽表面巨大的旋渦狀氣流產(chǎn)生的。隨著對太陽磁力線的研究，科學(xué)家認(rèn)為黑子的產(chǎn)生與太陽的磁場磁力線的斷裂有關(guān)。太陽是一個流體性的氣候球，赤道與兩極的自轉(zhuǎn)速度不同，磁力線發(fā)生斷裂，斷裂處產(chǎn)生強(qiáng)烈的磁場作用，形成黑子。黑子面積有大有小。如1947年4月7日發(fā)現(xiàn)的黑子面積達(dá)166億平方千米，相當(dāng)于地球總面積的33倍。這是人們迄今所知的最大黑子。黑子有生有滅，時多時少，生存時間平均約1天，少數(shù)大黑子可存在數(shù)月之久。太陽活動的強(qiáng)弱，一般以太陽黑子數(shù)目的多寡為標(biāo)志：黑子數(shù)目越多，活動越強(qiáng)烈；黑子數(shù)目少時其活動則較弱。每年太陽黑子出現(xiàn)的總數(shù)有一定的規(guī)律：黑子數(shù)逐年增加，增加到極大以后，又逐年減少。黑子最多的年份稱為太陽活 有問題請您反饋郵箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教學(xué)首選！歡迎您下載使用！

動極大年，最少的年份稱為太陽活動極小年，相鄰兩個極大年(或極小年)之間的平均周期為11年。除了這個主要周期，還發(fā)現(xiàn)黑子活動有22年和80年的周期。國際天文學(xué)界把從1755年開始的太陽活動周期峰年作為第一年周期，以后依次編號。上次(22個周期)黑子集中爆發(fā)在1989～1991年。專家們認(rèn)為，這次黑子群的出現(xiàn)，標(biāo)志著太陽的平靜即將結(jié)束，新的太陽活躍期(23個周期)已經(jīng)開始。

3.太陽活動對地球的影響 由于太陽磁場發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致太陽的活動，產(chǎn)生了光球?qū)拥暮谧?，色球?qū)拥囊撸彰釋拥奶栵L(fēng)。而黑子群出現(xiàn)的同時，耀斑發(fā)出的能量、太陽風(fēng)的強(qiáng)度和速度也都在加強(qiáng)、變大。一般說來，太陽的磁場雖然很強(qiáng)，但由于日地距離達(dá)1.5億千米之遙，太陽磁場本身并不會直接影響地球的生態(tài)環(huán)境。但如果是太陽活動高峰期，太陽會向外空輻射出大量的高能帶電離子，即“太陽風(fēng)”，太陽風(fēng)的速度每秒可達(dá)350千米以上，可以到達(dá)地球，甚至能飄到火星上。就是說，太陽黑子只是標(biāo)志著太陽的活動，真正對地球產(chǎn)生巨大影響的主要是日冕層的太陽風(fēng)。

太陽風(fēng)到達(dá)地球后，直接作用于地球的磁場，可能引發(fā)磁暴；使地球上的磁場一下子變得極不穩(wěn)定，磁針不能正確指示地球的磁場方向。這會使地球上依靠電磁作用工作的設(shè)備不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，1989年由太陽活動引發(fā)的粒子流曾使加拿大魁北克省發(fā)電站遭到破壞，停電時間長達(dá)9小時，600萬居民深受影響。

磁暴發(fā)生時，高緯地區(qū)常常伴有極光出現(xiàn)。極光一般出現(xiàn)在兩極地區(qū)100千米～300千米的高空，是大氣中的彩色發(fā)光現(xiàn)象，形狀不一。太陽發(fā)出的高能帶電粒子流沖進(jìn)地球大氣層時，由于南北兩極的磁場作用強(qiáng)，大部分粒子流被吸引至兩極高空，使極區(qū)高層大氣分子或原子激發(fā)或電離而發(fā)光。太陽活動劇烈時，極光出現(xiàn)的次數(shù)也增多。

此外，色球?qū)右甙l(fā)出的強(qiáng)大X光輻射會使地球電離層的濃度急劇變化，導(dǎo)致短波無線電通訊的衰退甚至中斷；其噴發(fā)的強(qiáng)烈質(zhì)子流也可能損壞人造衛(wèi)星和宇宙飛船等空間飛行器，危及儀器和宇航員的安全。

還有，太陽活動劇烈時，會散發(fā)出大量的電磁輻射，進(jìn)入地球大氣層的紫外線也會明顯增多?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，太陽活動高峰期發(fā)出的電磁輻射可能引起人體免疫力的下降，而過多的紫外線照射會引發(fā)皮膚疾病。

另外，太陽活動與地球上氣體變化的關(guān)系也很明顯。例如，近年來影響波及全世界大部分人類的影響，概括起來主要有以下兩大方面：

第一，對人工電磁環(huán)境的危害。當(dāng)代電子工業(yè)的迅速發(fā)展，極大地改變了人類所處的電磁環(huán)境。來自太陽活動峰年的高強(qiáng)度、突變性的電磁輻射，會對電磁環(huán)境構(gòu)成極大的威脅和挑戰(zhàn)。因為大量出現(xiàn)的黑子、突然增亮的耀斑和各式各樣的射電爆發(fā)，會造成許多地球物理現(xiàn)象，諸如出現(xiàn)極光增多、地球發(fā)生磁暴、地球大氣層中的電離層出現(xiàn)擾動等。這時，自然電磁環(huán)境和人工電磁環(huán)境和平共處的局面就會打破，從而使空間飛行器、無線電通訊、導(dǎo)航、電網(wǎng)和其他電子設(shè)備遭受難以預(yù)料的侵?jǐn)_和危害，相當(dāng)大一批電子和電動設(shè)備將完全或一段時間內(nèi)失靈，無線電通訊發(fā)生中斷。

第二，對人體生理功能和健康的危害。

一些研究表明，太陽活動峰年的各種輻射會對人類的神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)造成程度不同的危害。一些科學(xué)家認(rèn)為，太陽活動所造成的地磁活動對人體內(nèi)分泌系統(tǒng)具有顯著的影響，人體神經(jīng)系統(tǒng)對地磁擾動非常敏感。當(dāng)太陽活動強(qiáng)烈時，人類植物神經(jīng)系統(tǒng)的緊張程度提高，人類的攻擊性行為加劇，判斷錯誤率上升，交通事故增多。還有一些科學(xué)家和醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，人體有生物電(腦電圖、心電圖等測試儀器就是據(jù)此而設(shè)計的)，并形成人體的電磁場。在通常情況下，人體電磁場與地球電磁場處于相互交融狀態(tài)，當(dāng)太陽發(fā)生強(qiáng)烈活動時會引起地球 有問題請您反饋郵箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教學(xué)首選！歡迎您下載使用！

磁場的強(qiáng)烈擾動，從而打破人體電磁場和地球電磁場的平衡，使人體的某些功能發(fā)生紊亂，導(dǎo)致人體免疫功能削弱。國外研究已經(jīng)揭示，高頻電磁波照射可使人類淋巴細(xì)胞發(fā)生病變；大劑量、長時間的微波輻射可使人體免疫系統(tǒng)發(fā)生障礙，使得血腦屏障滲透性增強(qiáng)，這樣細(xì)菌和病毒就容易進(jìn)入腦內(nèi)，從而促使某些疾病的發(fā)生。

由于太陽活動對人類的影響巨大，所以，世界上許多國家都很重視太陽活動的預(yù)報。我們自1954年就建立了全國性的太陽活動預(yù)報發(fā)布系統(tǒng)，北京天文臺、紫金山天文臺等除可以進(jìn)行一天以內(nèi)的短期預(yù)報外，還能預(yù)報3天或者更長時間內(nèi)太陽上的“天氣”情況。

——摘自2001·4《地理教育》“地球上的生命和文明與日地關(guān)系”一文

四、月到十五分外明

農(nóng)歷十五的夜晚，如果遇上晴天，月兒高掛在空中，圓得像個玉盤。柔和的光輝一瀉千里，把大地照得如同白晝。你讀過李白的古詩《靜夜思》吧：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！惫磐駚?，有多少人用月亮作題材，吟詩填詞，寄托自己的感情。

不過，你想過嗎?為什么每逢十五的夜晚月亮總是圓的? 我們都知道，月亮本身并不會發(fā)光，它是受太陽照射以后，又把太陽光反射出來，才被我們看見的。月亮繞著地球公轉(zhuǎn)，地球又帶著月亮環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)。所以，月亮、地球、太陽三者之間的位置經(jīng)常會有變化。從地球上看來，月亮有時候太陽照亮了一部分，有時候照亮了全部。這就使月亮發(fā)生了有規(guī)律的圓缺變化。

月亮是地球的衛(wèi)星，它按照自己的軌道有規(guī)律地繞地球運(yùn)行。它的軌道叫白道。月亮繞地球公轉(zhuǎn)，不斷地變化位置，它受到太陽光照射的面積，也不斷變化著。從地球上看，月亮從圓變?yōu)榘雸A，又變?yōu)橐粡澏昝?，漸漸又“胖”起來變成圓月。這個過程，我們稱為朔望月。一個朔望月是29.53天。人們根據(jù)這個規(guī)律，規(guī)定太陽歷的每月初一是朔，也就是完全見不到月亮的一天；每月的十五或十六是望，也就是月亮最圓的一天。因為月圓的周期是29.53天，所以編制太陰歷的時候，就要根據(jù)月亮運(yùn)行的規(guī)律來推算，分出大小月，保持月初必朔，月中必圓。

這是太陰歷的特點(diǎn)，也是它的優(yōu)點(diǎn)。我們不用翻日歷，抬頭一看月亮，根據(jù)它的圓缺程度，就可以判斷這一天是初幾、十幾或二十幾了。俗話說，初二初三蛾眉月，初七初八月半邊，十五十六月團(tuán)圓。這是古人總結(jié)的月亮圓缺的規(guī)律。

有時候，十五晚上的月亮并不十分圓，到了十六才最圓。上面說十五十六月團(tuán)圓。偶然，也有十四或十七的晚上是望月。不過，那是個別現(xiàn)象。一般，望月都在十五、十六兩天。太陰歷月份的大小月，年年都不相同，大體是一大一小，相互交替。但是，為了保持以朔日為初一，有時候，也會出現(xiàn)一連兩個大月，或者是一連兩個小月的現(xiàn)象。

月亮也叫太陰。以月的圓缺作標(biāo)準(zhǔn)，月大三十天，月小二十九天，一年十二個月，不設(shè)閏月。這種歷法，叫太陰歷。

五、星期是怎樣制訂出來的 在公歷當(dāng)中，“星期”也是一個計算時間的單位。

“星期”這個概念，是和月亮的形狀變化聯(lián)系起來的，所以也和太陰歷有關(guān)。在目前國際通用的公歷中，星期是一個很重要的紀(jì)日制度，世界上絕大多數(shù)人都遵守這樣一種制度，比如星期日就是國際公認(rèn)的公休日。

從朔到上弦，或者從上弦到望??其中大約經(jīng)過七天多一點(diǎn)。古代的人們根據(jù)月相的變化，訂出了七天為一個“星期”。所以說，星期實際上是太陰歷的“產(chǎn)物”。到了公元三世紀(jì)，西方各國開始實行星期制，星期才變成了公歷的一部分。

古代的埃及人早已有了“星期”的概念。他們把日、月、火星、水星、木星、金星和土星這七種天體的名稱，分配給一星期中的七天。這些名稱一直流傳下來，在某些國家的語言 有問題請您反饋郵箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教學(xué)首選！歡迎您下載使用！

中還保留著。例如英語中就保留了三個：星期日稱為太陽日，星期一稱為月亮日，星期六稱為土星日。法語、意大利語和西班牙語中都保留了五個。保留得最完整的是日本，他們把星期日到星期六的七天分別稱為日曜(ｙàｏ)日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日。

——以上兩則資料摘自《年月日的來歷》(中國少年兒童出版社)一書

有問題請您反饋郵箱 HHBEIKAO@163.COM