第一篇：內(nèi)力圖競(jìng)賽主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：

大家中午好.歡迎大家來(lái)到武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2012年“內(nèi)力繪制圖競(jìng)賽”頒獎(jiǎng)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人鐘振濤。

為展示建筑工程系教育教學(xué)成果，檢測(cè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)班級(jí)間學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，塑造良好學(xué)風(fēng)，我系特主辦“內(nèi)力繪制圖競(jìng)賽”活動(dòng)，在此次競(jìng)賽中，張鵬飛等幾位同學(xué)脫穎而出，取得了驕人成績(jī)。今天，我們歡聚一堂，對(duì)這些取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)予以表彰。

在頒獎(jiǎng)活動(dòng)開始前，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在百忙之中抽空參加我們頒獎(jiǎng)儀式的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們是：建筑工程系黨總支書記陳曉華老師，建筑工程系建筑工程技術(shù)教研室主任蘇小梅老師，魏黨生老師以及系部各位老師。感謝他們的到來(lái)。

下面進(jìn)行活動(dòng)第一項(xiàng)，有請(qǐng)魏黨生老師介紹“內(nèi)力繪制圖競(jìng)賽”的相關(guān)情況； 下面進(jìn)行活動(dòng)第二項(xiàng)，有請(qǐng)老師為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，首先頒發(fā)的是三等獎(jiǎng)，有請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)監(jiān)理1102班周池，建工1108班張志偉同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)魏黨生老師為他們頒獎(jiǎng)；下面頒發(fā)的是二等獎(jiǎng)，有請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的學(xué)生監(jiān)理1101班魏雪容，建工1108班夏成同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)?zhí)K小梅老師為他們頒獎(jiǎng)；下面頒發(fā)的是一等獎(jiǎng)，有請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生安管1101班張鵬飛同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)建筑工程系黨總支書記陳曉華老師為他們頒獎(jiǎng)；掌聲送給他。最后頒發(fā)的團(tuán)體獎(jiǎng)，獲得團(tuán)體獎(jiǎng)殊榮的是建工1108班，有情建工8班的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。有請(qǐng)陳曉華老師為他們頒獎(jiǎng)，祝賀他們。

下面進(jìn)行活動(dòng)第三項(xiàng)，有請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生代表安管01班，張鵬飛同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。感謝張鵬飛同學(xué)的發(fā)言。

接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)第四項(xiàng)，有請(qǐng)建筑工程系黨總支書記陳曉華老師講話，大家掌聲歡迎。

感謝魏老師的講話，到此，表彰活動(dòng)已全部結(jié)束了，讓我們歡送領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。

第二篇：讀后感 鄒力圖

《魯濱遜漂流記》讀后感

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，書，可以說(shuō)是讀也讀不完，但是唯有《魯濱遜漂流記》讓我感悟到很多道理。這本書講了魯濱遜因?yàn)榉磳?duì)父親的意見，乘上了一艘船。后來(lái)，船上遇難，唯一的幸存者——魯濱遜被海浪沖到一個(gè)荒島上，但他沒有放棄。他搭起了自己的家，種植莊稼，做面包，做葡萄酒，打獵……又同時(shí)收容了星期五。就這樣，他在荒島上生存了28年多才得以回歸英格蘭。

此書讓我感受到了魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，聰明智慧，敢于生存的精神。魯濱遜很愛動(dòng)腦筋，自己學(xué)會(huì)了做椅子，桌子，面包，葡萄酒。

而在我優(yōu)裕的生活中，我如同在溫室里一樣，不經(jīng)受風(fēng)雨考驗(yàn)，缺少了一樣寶貴的知識(shí)——?jiǎng)邮种圃焐鏃l件，學(xué)校的校訓(xùn)里有“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字。我并沒有學(xué)會(huì)動(dòng)手自己生存，假如我到了沙漠，假如我到了荒原，沒有這個(gè)生存的知識(shí)，我是活不下去的。魯濱遜的精神不正是培根所說(shuō)的“知識(shí)就是力量”嗎？難道魯濱遜流落荒島之后，坐以待斃，放棄嗎？不！他是靠自己的信念和知識(shí)交接在一起。沒有信念，再多的知識(shí)也不能生存；沒有知識(shí)，再大的信念也不能生存。

這本書除了解到道理外，還增強(qiáng)了自己的閱讀水平。作者笛福雖然沒有親身經(jīng)歷過(guò)，但他和主人公魯濱遜融

合在一起，去品位，去思考，去創(chuàng)新。讓我懂得了做閱讀題讀短文要把自己當(dāng)做主人公，了解他的思想感情，再深?yuàn)W的文章也會(huì)讀的一清二楚。

“讀書好，好讀書，讀好書”，這句話我深深地感悟到了，除了要讀書，還要愛讀書，更要賞好書！

第三篇：班內(nèi)小競(jìng)賽范文

班內(nèi)小競(jìng)賽，搭建大舞臺(tái)

——兼談?wù)Z文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)體會(huì)

[關(guān)鍵詞]班內(nèi)小競(jìng)賽語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體會(huì)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐??”班內(nèi)小競(jìng)賽恰恰是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效載體之一。在語(yǔ)文教學(xué)中有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)亻_展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。既有利于學(xué)科和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互配合，又有利于教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，而且全班同學(xué)共同參加活動(dòng)，共同受益。

競(jìng)賽可在不同范圍進(jìn)行，競(jìng)賽形式也不拘泥于某一種，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其需要，都能采用。例如：識(shí)字賽、寫字賽、限時(shí)間說(shuō)成語(yǔ)賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等等。語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)不提倡淘汰制，宜面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競(jìng)賽中都能取得好成績(jī)，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

四年級(jí)某班任教一年的實(shí)踐表明，采取以班內(nèi)小競(jìng)賽為主要形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)方面確實(shí)發(fā)揮著巨大的作用。為切實(shí)提高競(jìng)賽的效果，在平時(shí)教學(xué)中，我緊扣學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，注意競(jìng)賽與學(xué)科文本的聯(lián)系，既著眼于競(jìng)賽的基礎(chǔ)性工作，也重視競(jìng)賽的形成性因素，又考慮競(jìng)賽的選拔性原則，放眼更高層次的競(jìng)賽，不斷為學(xué)生搭建更大的展示自我的舞臺(tái)。具體做到了三個(gè)“抓好”：

一、抓好基礎(chǔ)性競(jìng)賽

認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文教材訓(xùn)練要求，經(jīng)常性抓好聽寫詞語(yǔ)、背誦文本內(nèi)容等工作，堅(jiān)持當(dāng)場(chǎng)完成，及時(shí)評(píng)比，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真上好“口語(yǔ)交際”課，課前組織學(xué)生搜集材料，準(zhǔn)備發(fā)言稿，課上先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，在小組推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)入全班評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入小組評(píng)比和個(gè)人業(yè)績(jī)考核。認(rèn)真上好作文課，按先說(shuō)后寫的順序進(jìn)行，及時(shí)進(jìn)行習(xí)作評(píng)講，習(xí)作成績(jī)記入個(gè)人檔案，每次推出優(yōu)秀習(xí)作在班上交流或張?zhí)诤诎鍒?bào)上供大家閱讀，并向?qū)W校文學(xué)社或校外報(bào)刊雜志社、作文網(wǎng)站推薦，使學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作得以在更大的范圍展示，擁有更多的讀者。一年來(lái)，數(shù)十篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作在作文網(wǎng)上發(fā)表，多篇習(xí)作在縣市級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表或在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。這樣又激發(fā)了學(xué)生積極投身寫作的熱情，極大地提高了全班學(xué)生習(xí)作的積極性。

二、抓好形成性競(jìng)賽

開展好“每日一講”活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、搜集資料能力和口頭表達(dá)能力，從新學(xué)期一開始，我就組織學(xué)生每天圍繞一個(gè)論題，利用語(yǔ)文課開始后的3分鐘時(shí)間進(jìn)行。演講對(duì)象通過(guò)抽簽的方式確定，每人演講的時(shí)間為一分鐘，學(xué)生通過(guò)舉手表決的形式給演講者打分。每周評(píng)出周冠軍，每月評(píng)出月冠軍，在學(xué)期結(jié)束再評(píng)出最佳演講者，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并作為參加學(xué)校演講競(jìng)賽的種子選手。

開展好“優(yōu)秀詩(shī)文誦讀”活動(dòng)。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)民族精神，組織學(xué)生按照期初計(jì)劃，每周讀背一首或一篇選自課外的優(yōu)秀詩(shī)文，每逢單周或雙周進(jìn)行抽背，成績(jī)除記入個(gè)人檔案外，一并記入小組競(jìng)賽成績(jī)中。

加強(qiáng)寫字教學(xué)工作。利用下午入學(xué)后的20分鐘組織學(xué)生練習(xí)硬筆或毛筆書法，教師及時(shí)進(jìn)行批閱和講評(píng)，在每學(xué)期的期中或期末分兩次舉行班內(nèi)書法競(jìng)賽，評(píng)出“小小書法家”，并作為參加校級(jí)及校級(jí)以上書法比賽的后備選手。

三、抓好選拔性競(jìng)賽

迎戰(zhàn)全校性競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)校的競(jìng)賽計(jì)劃，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種語(yǔ)文學(xué)科性競(jìng)賽。如學(xué)校舉行的寫字團(tuán)體賽、演講比賽、作文比賽、誦讀比賽等。在學(xué)校的比賽前，班內(nèi)都要組織全體同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的選拔，采取公推公選的方式確定優(yōu)秀選手參加校級(jí)比賽，從而為一些學(xué)生在全校脫穎而出做好的充分準(zhǔn)備，也讓他們積累了比較豐富的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。

面向各種高層次的競(jìng)賽。組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)部門舉辦的一些競(jìng)賽，如金鑰匙競(jìng)賽、讀書競(jìng)賽、征文競(jìng)賽等。每學(xué)期開始，我都鼓勵(lì)學(xué)生每人至少訂閱一種學(xué)習(xí)刊物，平時(shí)注意瀏覽報(bào)刊上的有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽方面的信息。有了信息后，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)篩選，并圍繞競(jìng)賽要求積極準(zhǔn)備，在班內(nèi)評(píng)比的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀作品參加競(jìng)賽。比如組織四名學(xué)生參加《21世紀(jì)小學(xué)生作文》雜志社舉辦的“世界華人小學(xué)生作文大賽”，有三個(gè)同學(xué)的優(yōu)秀作文分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)；五名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作分別獲得了鹽城市級(jí)作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，十多名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作分別刊登在省級(jí)報(bào)刊和在有關(guān)網(wǎng)站上發(fā)表。

毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”實(shí)踐表明，語(yǔ)文學(xué)科性競(jìng)賽使學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，搭建了廣闊的人生舞臺(tái)。

通過(guò)組織以班內(nèi)小競(jìng)賽為主要形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)生得到發(fā)展，教師也獲得了成長(zhǎng)，師生之間、課堂、課程目標(biāo)等都發(fā)生了可喜的變化，具體說(shuō)主要有這樣四個(gè)方面：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取

在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的幾個(gè)變化：

學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)得到增強(qiáng)。在活動(dòng)中逐步顯示其在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，能夠積極主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如在提問(wèn)時(shí)，學(xué)會(huì)了以語(yǔ)文知識(shí)中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式作為問(wèn)題的開始。

學(xué)生的自我意識(shí)得到了強(qiáng)化。逐漸形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，每次活動(dòng)能夠自覺地按下列步驟進(jìn)行：（l）活動(dòng)前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

交流方式呈現(xiàn)多樣化。具備了一定的主動(dòng)開拓精神，不僅能與同座、同組的同學(xué)交流，還能與全班同學(xué)或家長(zhǎng)、社會(huì)上的人交流。這樣，學(xué)生逐漸破除了以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成容納不同意見的習(xí)慣，從而使謙虛和自信有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”（郭沫若語(yǔ)），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂(lè)。

二、教師職能由傳授知識(shí)變?yōu)橹笇?dǎo)活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”“開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失。這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．編導(dǎo)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒有比較固定的教學(xué)活動(dòng)模式可供借鑒，但絕不能自由放任，任其發(fā)展，必須根據(jù)課程計(jì)劃的總要求，有計(jì)劃地做好各個(gè)年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容和形式的基本安排?？蓮倪@幾方面考慮：一是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，按科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則安排活動(dòng)的內(nèi)容，選擇活動(dòng)的形式；二是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意活動(dòng)課程與學(xué)科課程的協(xié)同運(yùn)行，以達(dá)到互相促進(jìn)；三是要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語(yǔ)文活動(dòng)課程的知識(shí)與技能的綜合性得以體現(xiàn)。要使活動(dòng)開展得異彩紛呈，富有成效，必須充分發(fā)揮教師在活動(dòng)之前的“編導(dǎo)”作用。

2．引導(dǎo)。教師在活動(dòng)開始時(shí)要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人活動(dòng)程序之中，重在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)路。

3．開導(dǎo)。在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而主要不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

三、活動(dòng)目標(biāo)由單一變?yōu)榫C合綜合性是活動(dòng)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課要與學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的整體功能。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課從活動(dòng)的內(nèi)容、形式，到所產(chǎn)生的教育影響都具有很強(qiáng)的綜合性特征。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中各項(xiàng)活動(dòng)的完成，需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，所培養(yǎng)的能力也是綜合的。除語(yǔ)文能力外，也培養(yǎng)了其他認(rèn)識(shí)能力和活動(dòng)能力，在人際交往、行為規(guī)范、思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課，還受到思想品德教育、審美教育，使語(yǔ)文教育與思想教育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于活動(dòng)之中。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性不僅表現(xiàn)在知識(shí)上，更重要地體現(xiàn)在能力和發(fā)展上。

四、活動(dòng)空間由封閉變?yōu)殚_放

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開拓了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，學(xué)生在活動(dòng)中廣泛地涉獵自己所喜愛的學(xué)科，不囿于學(xué)科課程所學(xué)；在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生孜孜以求，加深了知識(shí)的深度；可以促使學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，把不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生的頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息，從而優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)；把學(xué)校教育和社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取最新信息，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的能力?？傊Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，形成一種“大課程”體系，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建成了一個(gè)大舞臺(tái)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)科課程的學(xué)習(xí)功能，活動(dòng)課程的開發(fā)功能，環(huán)境課程的輻射功能，使三個(gè)板塊的功能相互滲透，相互促進(jìn)。

第四篇：席力圖召導(dǎo)游詞

席力圖召導(dǎo)游詞

席力圖召座落在呼和浩特舊城玉泉區(qū)石頭巷北端，座北向南。席力圖是蒙古語(yǔ)，意為“首席”或“法座”。席力圖召漢名“延壽寺”，為康熙所賜。

據(jù)史料記載，明萬(wàn)歷九年（公元1582年），土默特蒙古部阿勒坦汗死后，其子僧格都楞繼承了汗位。他執(zhí)政后，效仿他父親的作法，決定邀請(qǐng)三世**索南堅(jiān)措到內(nèi)蒙古右翼各部傳播宗教。三世**接受了他的邀請(qǐng)。為了迎接索南堅(jiān)措三世**的到來(lái)，僧格都楞于萬(wàn)歷十二年（公元1585年）為他建立了這座小喇嘛廟——席力圖召。后在清康熙、雍正、咸豐和光緒年間，經(jīng)不斷擴(kuò)建和修繕，成為呼和浩特地區(qū)規(guī)模最大的喇嘛教寺院，并掌握著這個(gè)地區(qū)的黃教大權(quán)。召?gòu)R建筑宏敞，風(fēng)格獨(dú)具．雖經(jīng)四百年風(fēng)雨和**，仍保留較完整。席力圖召有四個(gè)附屬寺院：廣壽寺（在東烏素圖村老園子西），永安寺（又稱哈達(dá)召，在大青山后達(dá)茂旗）、普會(huì)寺（在達(dá)茂旗錫拉木倫，即召河）、延禧寺（又稱巧爾齊召，在呼和浩特市舊城五十家街），均建于康熙年間?？滴跞迥辏?969年），康熙皇帝第二次親征噶爾丹，抵抗沙俄侵略，西征凱旋回軍路經(jīng)呼和浩特，康熙皇帝駐蹕此召。當(dāng)時(shí)的席力圖四世為康席帝舉行名為“皇圖永固，圣壽無(wú)疆”誦經(jīng)法會(huì)，康熙御賜《唐古特經(jīng)》一部，《藥王經(jīng)》一部，還有珊瑚數(shù)珠，紅珠寶石。又因席力圖召的大殿正在此時(shí)新建落成，于是賜寺名為延壽寺，并在寺內(nèi)立滿，漢、蒙、藏四種文字的征噶爾丹記功碑，立于召內(nèi)殿前，兼以表?yè)P(yáng)席力圖四世對(duì)清廷的功績(jī)。

在雍正十二年（公元1734午），因席力圖五世與清廷保持密切聯(lián)系，被授封為掌印札薩克達(dá)喇嘛，總理“歸化城”喇嘛教務(wù)。當(dāng)時(shí)的掌印札薩克達(dá)喇嘛實(shí)權(quán)很大，可以直接上奏清朝皇帝。席力圖**既累代掌印，召中權(quán)力更為集中。由于財(cái)力也比較雄厚，在清代后期，仍有增修。咸豐九年（公元1859年）還曾經(jīng)重修殿基，增高數(shù)尺。十分可惜的是光緒十三年（公元1887年）席力圖召發(fā)生火災(zāi)，將廟倉(cāng)及葛根住所幾乎全部燒毀，召遂大破。后光緒十七年（公元1891年）加以重修后，較以前更加壯麗，便是今天席力圖召的外觀。席力圖召是內(nèi)蒙古自治區(qū)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。近幾年幾次進(jìn)行修葺彩畫，已成為重要名勝古跡之一。

第五篇：競(jìng)賽主持詞

知識(shí)就是力量——培根

知識(shí)就是精神食糧?！乩瓐D

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同學(xué)們：

大家好！

在這炎熱的季節(jié)里，我們迎來(lái)了西安航天技工學(xué)校08~09學(xué)年知識(shí)競(jìng)賽決賽。首先歡迎大家的到來(lái)，我是主持人clq；我是主持人rhy。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下蒞臨本次競(jìng)賽的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。

感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中支持我們的工作！謝謝！

在這一學(xué)年里，我們學(xué)校舉辦了多場(chǎng)精彩紛呈的活動(dòng)，有老師們的粉筆字比賽，有我們學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、文化知識(shí)競(jìng)賽和計(jì)算機(jī)使用技能競(jìng)賽等等，盛夏的果實(shí)如此繁多，更是讓我們有些眼花繚亂了。還是讓我們把目光凝聚在這里吧！

大家能夠看到今天的競(jìng)賽與以往不同，挑戰(zhàn)的是大家長(zhǎng)久以來(lái)的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮，我們各班也都派出了精兵強(qiáng)將來(lái)此華山論劍，希望大家都能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極應(yīng)答，為自己的班集體爭(zhēng)光添彩！

接下來(lái)我為大家介紹一下本次比賽，本次比賽分為兩場(chǎng)，將分別評(píng)出冠、亞、季軍且每場(chǎng)競(jìng)賽由嘉賓現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出1個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)將參照： 參賽者衣著整齊、統(tǒng)一；參賽者精神飽滿，姿態(tài)得體大方 ；團(tuán)結(jié)、協(xié)作、等方面。在兩場(chǎng)比賽結(jié)束后我們將頒發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)實(shí)用技能競(jìng)賽和本次決賽的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。究竟各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)花落誰(shuí)家，讓我們敬請(qǐng)期待！

下面，介紹比賽規(guī)則。

1、參賽選手要態(tài)度端正，遵守比賽紀(jì)律，遵循比賽規(guī)則，服從指揮，服從裁判，認(rèn)真對(duì)待比賽。

2、各代表隊(duì)在比賽開始前已通過(guò)抽簽確定了隊(duì)次。請(qǐng)對(duì)號(hào)入座！

3、原則上要求各參賽隊(duì)員用普通話回答問(wèn)題，吐字清晰，聲音洪亮，表意明確。

4、選手答題須起立作答，答題完畢后須回復(fù)“答題完畢”，在規(guī)定時(shí)間之外回答的內(nèi)容無(wú)效。

5、參賽隊(duì)員可以要求試題重復(fù)一遍，重復(fù)的時(shí)間計(jì)入規(guī)定時(shí)限內(nèi)，但搶答題不得重復(fù)題目?jī)?nèi)容。

6、本隊(duì)選手遵守各項(xiàng)規(guī)則，本班觀眾積極響應(yīng)配合，隊(duì)容、班貌都整齊、清新/積極，方可作為評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的候選。

本次競(jìng)賽共三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：必答題 第二環(huán)節(jié)：搶答題，第三環(huán)節(jié)：風(fēng)險(xiǎn)題 參加第一場(chǎng)競(jìng)賽的8個(gè)代表隊(duì)分別是：

1號(hào)臺(tái)：08級(jí)數(shù)控一班

2號(hào)臺(tái)：08級(jí)數(shù)控二班

3號(hào)臺(tái)：08級(jí)車工班

4號(hào)臺(tái)：09級(jí)春季班

5號(hào)臺(tái)：08級(jí)電裝班

6號(hào)臺(tái)：08級(jí)鉗工二班

7號(hào)臺(tái)：08級(jí)焊工班

8號(hào)臺(tái)：08級(jí)鉗工一班

請(qǐng)問(wèn)，比賽選手對(duì)比賽規(guī)則還有沒有疑問(wèn)，如有疑問(wèn)，請(qǐng)舉手示意。

好，沒有疑問(wèn)。

現(xiàn)在開始比賽！

首先我們進(jìn)行第一環(huán)節(jié)：必答題！規(guī)則是：

1、每隊(duì)一號(hào)、二號(hào)選手答題，其他選手不可以提示或代替答題。

2、答題時(shí)間為30秒，每隊(duì)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題，答對(duì)一題加10分

答錯(cuò)，不得分。

3、如有不會(huì)回答的問(wèn)題，可選擇放棄，不扣分。

第一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們來(lái)看看我們各代表隊(duì)的得分情況：

接下來(lái)是我們的第二環(huán)節(jié)，搶答！大家一定要記住本環(huán)節(jié)的規(guī)則是：

1、在主持人將競(jìng)賽題宣讀完畢，并說(shuō)“開始”后，各隊(duì)方可按鈴搶答，答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分

2、若沒等主持人宣布“開始”就搶先按鈴，或無(wú)故隨意按鈴，均視為違例，違例者扣10分，同時(shí)賽題作廢。

3、答題者必須在10秒內(nèi)開始回答，答題時(shí)間為30秒。

請(qǐng)各位選手準(zhǔn)備。希望大家能夠有問(wèn)必答，旗開得勝！

好！我們來(lái)看看我們各隊(duì)現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)！

進(jìn)行完緊張的搶答，讓我們的選手暫時(shí)休息一下，給我們的觀眾一個(gè)機(jī)會(huì)，下面的問(wèn)題有會(huì)回答的，請(qǐng)觀眾舉手示意，回答正確的就會(huì)得到一份小禮品哦。

感謝各位觀眾的積極參與！

接下來(lái)繼續(xù)進(jìn)行我們的第三環(huán)節(jié)：風(fēng)險(xiǎn)選擇！

每隊(duì)可任意選擇10、20或30分的題目，答對(duì)加相應(yīng)的分值，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值，答題時(shí)間為60秒。

第三環(huán)節(jié)結(jié)束，我們來(lái)看一下本場(chǎng)比賽最后得分情況。

好！辛苦了我們的各位精英，現(xiàn)在請(qǐng)大家退場(chǎng)休息，第二場(chǎng)的代表隊(duì)入場(chǎng)！

參加第二場(chǎng)競(jìng)賽的各代表隊(duì)分別是：

1、07級(jí)鉗工班2、08級(jí)高中數(shù)控1班3、07級(jí)焊工班4、07級(jí)車工班5、07級(jí)數(shù)控1班6、08級(jí)高中數(shù)控2班7、07級(jí)數(shù)控3班8、07級(jí)數(shù)控2班

我們第二場(chǎng)仍然是三個(gè)環(huán)節(jié)，順序不變，規(guī)則不變，不變的還有我們各位選手的信心和為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的決心！

第一環(huán)節(jié)：有問(wèn)必答！

第二環(huán)節(jié)：看誰(shuí)動(dòng)作快！在主持人將競(jìng)賽題宣讀完畢，并說(shuō)“開始”后，各隊(duì)方可按鈴搶答，若沒等主持人宣布“開始”就搶先按鈴，或無(wú)故隨意按鈴，均視為違例，違例者扣10分，同時(shí)賽題作廢。希望大家遵守規(guī)則！

第三環(huán)節(jié)：看你膽量有多大！

本環(huán)節(jié)競(jìng)賽設(shè)10分、20分、30分各3題，每隊(duì)可任意選擇各分值題目，答對(duì)加相應(yīng)的分值，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值，答題時(shí)間為60秒。

現(xiàn)在開始今天的第一場(chǎng)競(jìng)賽

議程

1.介紹領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓

2.競(jìng)賽規(guī)則

3.第一場(chǎng)開始，介紹臺(tái)號(hào)代表隊(duì)

4.第一環(huán)節(jié)；宣布各臺(tái)號(hào)分?jǐn)?shù)

5第二環(huán)節(jié)；宣布各臺(tái)號(hào)分?jǐn)?shù)

6.觀眾題3個(gè)

7.第三環(huán)節(jié)

8.宣布各臺(tái)號(hào)分?jǐn)?shù)

9.請(qǐng)各代表對(duì)退場(chǎng)，第二場(chǎng)各代表隊(duì)入場(chǎng)

觀眾題5個(gè)

第二場(chǎng)開始，介紹臺(tái)號(hào)代表隊(duì)

1.第一環(huán)節(jié)；宣布各臺(tái)號(hào)分?jǐn)?shù)

2.第二環(huán)節(jié)；宣布各臺(tái)號(hào)分?jǐn)?shù)

3.觀眾題3個(gè)

4.第三環(huán)節(jié)

5.宣布各臺(tái)號(hào)分?jǐn)?shù)

6.助興表演（看情況觀眾題3個(gè)左右）

7.領(lǐng)導(dǎo)講話

8.宣布比賽結(jié)果，第一場(chǎng)、第二場(chǎng)

頒獎(jiǎng)典禮

1.首先，頒發(fā)計(jì)算機(jī)實(shí)用技算機(jī)實(shí)用技能（個(gè)人簡(jiǎn)歷制作）競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)：競(jìng)賽前三名上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

第一名：07車工班趙文亮

第二名：08車工班孫能

第三名：08車工班孫應(yīng)

為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，豐富學(xué)生校園文化生活，為成功就業(yè)打下好基礎(chǔ)，教務(wù)處舉辦的“計(jì)算機(jī)實(shí)用技能競(jìng)賽（個(gè)人簡(jiǎn)歷制作）”于2009年5月底圓滿結(jié)束，初賽選出9幅優(yōu)秀作品，經(jīng)全校師生投票產(chǎn)生前三名。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課綜合知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)史效忠老師宣布比賽成績(jī)（看時(shí)間情況）個(gè)人獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)：余少華（08級(jí)數(shù)控1班）

二等獎(jiǎng)：白燁（08級(jí)數(shù)控1班）李志剛（08級(jí)鉗工2班）

三等獎(jiǎng)：馬玉亮（08級(jí)數(shù)控1班）孫巧云（08級(jí)數(shù)控1班）

孫應(yīng)（08級(jí)車工班）

集體獎(jiǎng)（輔導(dǎo)員、班級(jí)代表）

第一名：08級(jí)數(shù)控1班，第二名：08級(jí)車工班，第三名：08級(jí)焊工班3.我校08級(jí)初中班《機(jī)械制圖》和《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》專業(yè)基礎(chǔ)課綜合知識(shí)競(jìng)賽于2009年06月11日?qǐng)A滿結(jié)束

3.本次學(xué)年知識(shí)競(jìng)賽決賽獎(jiǎng)項(xiàng)：

初中組、綜合組：

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：

初中組、綜合組：季軍

初中組、綜合組：亞軍 初中組、綜合組：冠軍