第一篇：《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

人教版四下年級(jí)《普羅米修斯》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

《普羅米修斯》一文是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文大意。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，通過(guò)品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟其感人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力；難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。

【設(shè)計(jì)思路】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以課文第5自然段這個(gè)關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。“用教材教，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。

【過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、揭示課題，初讀感知

1、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古希臘的神話(huà)故事，故事的題目是《普羅米修斯》。預(yù)習(xí)過(guò)課文的請(qǐng)舉手？誰(shuí)能根據(jù)課題說(shuō)一句話(huà)？普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的“神”，更是一個(gè)英雄。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)故事，走進(jìn)英雄，去細(xì)細(xì)品位英雄的偉大之處。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，兩個(gè)任務(wù)：

一、將課文讀正確，讀流暢；

二、用幾句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2、反饋交流：（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)：反復(fù)讀；用心讀——凝重與開(kāi)心）

①字詞認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。

普羅米修斯阿波羅宙斯火神（祝融）赫拉克勒斯

領(lǐng)袖吩咐饒恕氣急敗壞肝臟憤憤不平挽弓搭箭鷲鷹

②交流主要內(nèi)容。

二、聚焦“造?！?，感悟善良

1、師：普羅米修斯真是一位英雄。他看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，冒著生命危險(xiǎn)，毅然從火神那里拿取火種。面對(duì)宙斯的懲罰，面對(duì)火神的勸告，普羅米修斯的一席話(huà)可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們反復(fù)地，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第五自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定。（課件出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。ㄉ杂删氉x——齊讀）

2、同學(xué)們，普羅米修斯說(shuō)：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？這句話(huà)的言下之意是？什么叫“造?！保磕闼煜さ脑旄Ｈ祟?lèi)的故事有哪些？普羅米修斯所說(shuō)的“造?！敝傅氖鞘裁?？

3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類(lèi)造福，那當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。請(qǐng)你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從一二自然段中分別劃出一個(gè)句子，來(lái)證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類(lèi)。（課件出示兩個(gè)句子）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這兩個(gè)句子，試著用朗讀來(lái)說(shuō)明，這的的確確是造福。

①很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。（吃生的東西，茹毛飲血，那跟動(dòng)物，跟野獸有什么區(qū)別？）

②自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……）

4、師：沒(méi)有火的日子里，生活是那樣悲慘；自從有了火，人類(lèi)就擁有了幸福。同學(xué)們，第二句話(huà)末尾的標(biāo)點(diǎn)是——？說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像寫(xiě)一寫(xiě)： 有了火，還會(huì)有什么

幸福？（課件出示：自從有了火）

5、師：是啊，普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種，救人類(lèi)于水深火熱之中，為人類(lèi)帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類(lèi)啊。難怪，普羅米修斯的那一席話(huà)是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀！（課件出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

6、師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是普羅米修斯，面對(duì)火神的“好心”勸告，你用反問(wèn)來(lái)回應(yīng)——；面對(duì)是非不分的眾神領(lǐng)袖宙斯，你用心中的吶喊來(lái)抗議——

三、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)

1、師：是的，“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了普羅米修斯承受的痛苦。（6、7、8自然段）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀6、7、8這三個(gè)自然段，想一想，普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦？（預(yù)設(shè)：無(wú)邊的痛苦、漫長(zhǎng)的痛苦、撕心裂肺的痛苦、難以忍受的痛苦……）

3、師：是啊，普羅米修斯承受的痛苦是無(wú)邊的、漫長(zhǎng)的、撕心裂肺的、難以忍受的。請(qǐng)你用心默讀課文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重點(diǎn)寫(xiě)出了普羅米修斯的痛苦，劃下來(lái)。

4、再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀自己劃下來(lái)的句子，選擇一句反復(fù)地讀，待會(huì)兒咱們比一比，誰(shuí)能用朗讀來(lái)體現(xiàn)普羅米修斯的痛苦。

【朗讀交流】

◆課件隨機(jī)出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（你為什么特別強(qiáng)調(diào)了“死死的”？）（你把“風(fēng)吹雨淋”讀得很重，為什么？你仿佛看到了什么？）（回讀句子：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠(yuǎn)有這樣一種信念——）

◆課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲贏，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（輕聲地讀讀這句話(huà)，那些詞像鷲鷹一樣，啄痛了你的心？強(qiáng)調(diào)“兇惡”；出示鷲鷹圖片——這就是鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無(wú)限苦痛的鷲鷹，這是一種怎樣的鳥(niǎo)??？；強(qiáng)調(diào)“肝臟”——老師想特別請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注“肝臟”這個(gè)詞，你知道為什么嗎？如果命運(yùn)不幸，我們可以失去一只手，如果命運(yùn)不幸，我們可以失去一條腿（結(jié)合四川地震——為了營(yíng)救生命，有些被掩埋的不幸者不得已被截去雙腿），但是，我們無(wú)論如何不能沒(méi)有肝臟?。。ɑ刈x句子：懲罰是如此殘酷，痛苦是如此漫長(zhǎng)，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠(yuǎn)有這樣一種信念——）

5、師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來(lái)讀讀課文的第8自然段。（課件出示；許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。）同學(xué)們，你們猜猜看，這“許多年來(lái)”究竟是多少年？整整三萬(wàn)年啊，漫長(zhǎng)嗎？可怕嗎？讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬(wàn)”，再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出痛苦的漫長(zhǎng)。

5、師：同學(xué)們，為了人類(lèi)的幸福，為了人類(lèi)的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地聆聽(tīng)，聆聽(tīng)老師的朗讀，聆聽(tīng)如泣如訴的音樂(lè)，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會(huì)變成一幅幅畫(huà)面，無(wú)比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（課件出示句子，師配樂(lè)范讀）

6、師：睜開(kāi)眼睛，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)看到英雄的表情了？誰(shuí)看到英雄的目光了？普羅米修斯的所承受的痛苦，是多么殘酷，多么漫長(zhǎng)！讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛。（生配樂(lè)齊讀）

7、師：三萬(wàn)年來(lái)，不論痛苦多么殘酷，多么漫長(zhǎng)，普羅米修斯始終始堅(jiān)守著自己的諾言——（生）我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

四、直面英雄，以筆抒情

1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們一定更加認(rèn)為，普羅米修斯是神，更是英雄，是頂天立地的英雄。這樣的英雄是值得我們?nèi)祟?lèi)世世代代傳頌的。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《普羅米修斯贊歌》。（課件呈現(xiàn)）

普羅米修斯贊歌

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

?。【奕?，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，帶來(lái)，帶來(lái)

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注――

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住你那顆的心？

普羅米修斯，你是神，更是英雄

你給予我們的精神火種，定會(huì)生生不息，代代相傳！

2、師生合作，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌（帶來(lái)光明，帶來(lái)希望，帶來(lái)幸福；堅(jiān)強(qiáng)、善良、無(wú)私、勇敢）

3、師：同學(xué)們，《普羅米休斯》僅僅是一篇神話(huà)故事。你從課文的哪些語(yǔ)言中感受到這是神話(huà)故事？

4、普羅米修斯是古希臘神話(huà)中的一個(gè)神，像這樣的神還有很多；像這樣為民除害、造福人類(lèi)的故事還有很多。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文151頁(yè)資料袋中的這段話(huà)。（課件出示：普羅米修斯是古希臘神話(huà)中的一個(gè)神。在古希臘神話(huà)中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波賽東，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話(huà)和傳說(shuō)很多，比如，金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄普斯王的故事、忒休斯為民除害的故事，都很吸引人。）想一想，我們?yōu)槭裁匆獊?lái)學(xué)習(xí)這樣的神話(huà)故事？（學(xué)習(xí)英雄，讓我們每個(gè)人都變得更加善良、更加無(wú)私、更加勇敢、更加堅(jiān)強(qiáng)。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

普羅米修斯（神英雄）善良勇敢

拿取火種造福人類(lèi)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私

第二篇：《普羅米修斯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析：

《普羅米修斯》是一篇古希臘神話(huà)故事，講的是普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取了天火并與眾神領(lǐng)袖宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無(wú)火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文注意了人物個(gè)性的刻畫(huà)，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段中體會(huì)人物的心情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們能在閱讀中感受到人物所承受的巨大痛苦，但他們對(duì)普羅米修斯為何這樣做并不能深刻領(lǐng)會(huì)。因此，在教學(xué)中，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，拓展延伸，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中感悟人物品質(zhì)，獲得思想啟迪，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)策略：

明確目標(biāo)，把握重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．會(huì)正確認(rèn)讀本課生字、新詞。2．會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的性格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段中體會(huì)人物的性格。教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)課文中的詞語(yǔ)，能讀通課文，概括文章。

2、了解普羅米修斯盜取火種的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話(huà)的興趣。

3、品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀體會(huì)人物心情，感受普羅米修斯的善良、勇敢和堅(jiān)定。教學(xué)過(guò)程：

一、借文引題，呼喚天神

很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。后來(lái)，是一位天神冒著生命的危險(xiǎn)，從太陽(yáng)神阿波羅那里拿取了火種，讓人類(lèi)過(guò)上了有火的生活。從此，人類(lèi)永遠(yuǎn)銘記他的恩德和精神。他就是——（讀課題）

讓我們?cè)僖淮握媲榈暮魡具@位神的名字——（再讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、打開(kāi)課文，放開(kāi)聲音讀讀課文。你們需要完成兩件任務(wù)。

一、把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍。

二、文中都講到了哪幾個(gè)神，按照在文中出現(xiàn)的先后順序標(biāo)上序號(hào)畫(huà)下來(lái)。

【讀書(shū)時(shí)給定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地讀書(shū)，通過(guò)初讀，了解文章大意，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。】

2、文章分別講到哪幾位神，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名按順序說(shuō)）

3、這些神的名字讀起來(lái)也特別拗口，自己試著練讀練讀，讀順些。

4、看看同學(xué)們能不能將這些詞語(yǔ)讀正確： 悲慘情景 驅(qū)寒取暖 風(fēng)吹雨淋 啄食肝臟 火焰

氣急敗壞 嚴(yán)厲的懲罰 敬佩 饒恕 挽弓搭箭 砸碎

師：大家把這些詞語(yǔ)與前面的神的名字連起來(lái)，讀一讀。大家讀著讀著，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一行都是一個(gè)畫(huà)面，都是一個(gè)情景，也都是一個(gè)故事。（學(xué)生自由讀）

5、誰(shuí)能把這些畫(huà)面連起來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

師：同學(xué)們，這就是文章的主要內(nèi)容。在概括文章的時(shí)候，可以抓住主要人物為線(xiàn)索，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，來(lái)概括文章。

【出示的這些詞語(yǔ)是文中各神所做之事提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，又是文中要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉，教會(huì)學(xué)生概括文章的方法?！?/p>

6、這些詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且有的詞語(yǔ)我們還要知道它的意思，比如“氣急敗壞”，你是怎么理解的？（說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思）

7、說(shuō)到“氣急敗壞”，老師便想到吹胡子瞪眼，大家想到了什么？大家說(shuō)的這些詞語(yǔ)都是和“氣急敗壞”意思相近，希望以后在寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)的時(shí)候靈活運(yùn)用。

【通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)散，調(diào)動(dòng)原先的詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生在交流中獲得更多的詞語(yǔ)積累，豐富寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)的能力?！?/p>

三、聚焦痛苦，感受堅(jiān)強(qiáng)

過(guò)渡：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。讓我們走進(jìn)課文，去看看這一幕幕讓我們觸目驚心、慘不忍睹的畫(huà)面。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段。把你看到的畫(huà)面用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，此時(shí)，你心里涌起了什么樣的感受？

1、誰(shuí)能讀一讀你看到的第一個(gè)畫(huà)面？（出示）；第二個(gè)畫(huà)面呢？（出示）師：同學(xué)們，你們仔仔細(xì)細(xì)地看看這兩個(gè)畫(huà)面，自由地、輕聲地讀一讀。你難道不想用一個(gè)最揪心、最醒目的詞語(yǔ)來(lái)形容你眼前看到的這一切嗎？（痛苦）

【閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章表情達(dá)意的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀】

2、靜靜地注視著第一個(gè)令你感到痛苦的畫(huà)面，哪些詞語(yǔ)和句子深深地刺痛著你？

學(xué)生交流 預(yù)設(shè)： 風(fēng)吹雨淋

我們也曾經(jīng)有過(guò)風(fēng)吹雨淋，但是能深深地刺痛你的心嗎？普羅米修斯是怎樣遭受風(fēng)吹雨淋的？

白天遭受著：（風(fēng)吹雨淋）晚上也遭受著：（風(fēng)吹雨淋）今天遭受著：（風(fēng)吹雨淋）明天還遭受著：（風(fēng)吹雨淋）

這樣我們才叫——（日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）【通過(guò)層層推進(jìn)提問(wèn)，讓學(xué)生明白日夜的意思，在反復(fù)回答中加深對(duì)“風(fēng)吹雨淋”詞語(yǔ)的印象，也讓學(xué)生明白風(fēng)吹雨淋的時(shí)間之久，也就更加凸現(xiàn)了普羅米修斯承受的痛苦之深?！?/p>

“既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)” 生活中最基本最基本的權(quán)利都被無(wú)情的剝奪了，這樣的日子怎能忍受！難道就僅僅不能動(dòng)彈，不能睡覺(jué)嗎？他還不能干什么？

他為什么不能動(dòng)彈？ 死死地鎖是怎樣的鎖？ 戴著沉重?zé)o比的大鎖鏈，牢牢地鎖住自己的身體，鐵鎖與身體日夜不斷地摩擦，你看到什么樣的畫(huà)面？

看到這樣的畫(huà)面你會(huì)開(kāi)心嗎？好，那就請(qǐng)你讀出此時(shí)的心情來(lái)。我們一起把這樣的心情讀出來(lái)?。R讀）

3、痛苦像一條毒蛇吞噬著普羅米修斯，更血腥的場(chǎng)面讓我們不寒而栗，看呈現(xiàn)在我們眼前的第二個(gè)畫(huà)面。

A、白天你看到了什么？

師：都說(shuō)十指連心，我們的皮膚擦破了，都會(huì)有鉆心之痛的感覺(jué)?？墒悄侵机慂梾s要用尖利的嘴巴，啄食普羅米修斯的肝臟，那可是最嬌嫩、最敏感的地方呀！

同學(xué)們，這是怎樣的一種疼痛??？ B、這錐心的痛苦僅僅只有這一次嗎？ 晚上你又看到了什么？

是??！忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)，原以為痛苦就此過(guò)去，沒(méi)有想到白天我們又看到了那可怕的一幕：

讀：一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

師：（播放音樂(lè)）一下、兩下、三下，那鉆心的疼痛再一次遍布他的全身，幾乎讓他昏厥過(guò)去。

一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，那只兇惡的鷲鷹在（啄食他的肝臟）

一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，那只兇惡的鷲鷹還在（啄食他的肝臟）十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，那只兇惡的鷲鷹還任然在（啄食他的肝臟）孩子們，就這樣，一過(guò)就是整整三萬(wàn)年呀！三萬(wàn)年來(lái)——讀第一個(gè)畫(huà)面 三萬(wàn)年來(lái)——讀第二個(gè)畫(huà)面

【回環(huán)復(fù)沓地朗讀把課文的6、7、8自然段的教學(xué)有機(jī)整合在一起，目的就是讓學(xué)生通過(guò)誦讀充分感受普羅米修斯盡管遭受著極端的懲罰和生不如死的磨難仍堅(jiān)定不移誓死為人類(lèi)造福的堅(jiān)強(qiáng)信念，進(jìn)一步豐滿(mǎn)了普羅米修斯偉大、崇高的神話(huà)人物形象。】

四、感受話(huà)語(yǔ)

你聽(tīng)！高加索上傳了了宙斯震怒的吼叫：普羅米修斯你知道錯(cuò)了嗎？ 生：

只要你向我認(rèn)錯(cuò)，并歸還火種，我就放了你！生：

看！這就是普羅米修斯面對(duì)宙斯發(fā)出的鏗鏘有力、蕩氣回腸的話(huà)語(yǔ)。讀（出示）

為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？這后面有句問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀懂這句句話(huà)的意思？ 普羅米修斯為人類(lèi)造什么福了？（生答）

五、火帶來(lái)的生活

1、為人類(lèi)拿取火種，是不是在為人類(lèi)造福呢？ 默讀課文第一、二自然段。分別找到描寫(xiě)沒(méi)有火的日子和有火的日子的句子。

2、指名說(shuō)，并出示。

同學(xué)們，這是兩個(gè)完全不同，完全相反的畫(huà)面?。信謩e讀）

讓我們把視線(xiàn)集中到第一個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)詞語(yǔ)讓你知道忍無(wú)可忍還得忍？（只好）

師：人們會(huì)吃些什么生的東西？難咽嗎？不吃可以嗎？面對(duì)血腥味的食物感到惡心嗎？

這是惡心的忍！

今天吃生的，明天吃生的，今年吃生的，明年還吃生的。日久天長(zhǎng)身體會(huì)怎樣呢？疾病纏身帶給人們的是什么？

這是什么樣的忍？ 師：“無(wú)邊的黑暗”讓你們感受到什么了？你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 這是什么樣的忍？ 學(xué)生交流

【通過(guò)抓住“只好”這個(gè)詞語(yǔ)為突破口，教師與學(xué)生之間平等地對(duì)話(huà)與交流，一步步啟迪學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生想象的空間，設(shè)身處地站在沒(méi)有火的人類(lèi)的角度體會(huì)這樣的無(wú)奈的痛苦。】

師：是啊！沒(méi)有火的日子，人類(lèi)過(guò)著茹毛飲血的生活，面對(duì)的是滿(mǎn)滿(mǎn)長(zhǎng)夜帶來(lái)的恐懼和不安。

來(lái)！我們一起把這樣的感受讀出來(lái)！這個(gè)時(shí)候人類(lèi)最需要的是什么？ 人類(lèi)最盼望什么？ 人類(lèi)最急切什么？

師：你們知道，普羅米修斯也知道，他看到人間這一切，他難過(guò)極了，心疼極了，寢食難安，為了結(jié)束人類(lèi)這種無(wú)奈、痛苦的生活，他決定冒著生命危險(xiǎn)去拿取火種。自從有了火，生活完全變樣了！讓我們?nèi)タ纯催@一幅幅有火的畫(huà)面，你看到什么了？

自從有了火，在無(wú)邊的黑暗籠罩大地的時(shí)候，人們用火 自從有了火，在刺骨的寒風(fēng)陣陣襲來(lái)的時(shí)候，人們用火 自從有了火，在兇猛的野獸靠近村子的時(shí)候，人們用火 讓我們?cè)倩氐降诙€(gè)畫(huà)面，你們看，句子的末尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？那就意味著我們還能看到更多的有火的畫(huà)面，你們還能看到什么？

【拓展說(shuō)話(huà)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生充分感受普羅米修斯盜火的重要作用及意義，還為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的材料和內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，有效地提升了學(xué)生語(yǔ)言的質(zhì)量?！?/p>

是呀！有火的日子變得溫暖了，變得快樂(lè)了，變得安全了，也變得光明了。讓我們一同來(lái)享受這火的生活。（讀第二個(gè)畫(huà)面）

是誰(shuí)把火帶到了人間？ 是誰(shuí)把溫暖帶到了人間？ 是誰(shuí)把幸福帶到了人間？

又是誰(shuí)點(diǎn)燃了人類(lèi)生活的希望？

讓我們發(fā)出最真摯的感激去呼喚這位天神吧?。ㄗx課題）

七、感情升華

普羅米修斯是神，他更是什么？（板書(shū)：英雄）是的，普羅米修斯是神，他更是大英雄。他用對(duì)人類(lèi)博愛(ài)的情懷和用無(wú)比剛強(qiáng)的意志創(chuàng)造了偉大的神話(huà)，他的心里裝著人類(lèi)的疾苦，人類(lèi)敬仰他，人類(lèi)沒(méi)有忘記他，他是人類(lèi)的英雄！孩子們，讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬，再一次呼喚他的名字吧！

第三篇：普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第四小學(xué)：?jiǎn)袒?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和能力：

1、正確書(shū)寫(xiě)“焰”、“膝”。、有感情的朗讀課文，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文

二、過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng)造性的想象理解文章內(nèi)容，通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)情感。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情。教學(xué)策略：

1、以讀為本，層層推進(jìn)，體會(huì)人物形象。

2、運(yùn)用課件，圖、文、聲、情并茂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。

3、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。課標(biāo)依據(jù)：

1、能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到整潔、規(guī)范、端正。

2、能復(fù)述敘事性作品的大意。關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，能與他人交流自己的閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、PPT：復(fù)習(xí)字詞

（齊讀）

噴射

火焰

驅(qū)趕

領(lǐng)袖

懲罰

敬佩

火種

造福

違抗

啄食 狠心

雙膝

肝臟

饒恕

驅(qū)寒取暖

氣急敗壞

你認(rèn)為這些字中哪個(gè)字比較難寫(xiě)，提出來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“焰”“膝”字的寫(xiě)法。

2、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

二、導(dǎo)入：

通過(guò)上一節(jié)課對(duì)1、2自然段的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火，生活是多么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來(lái)了火種，給人們帶來(lái)了幸福祥和的生活，普羅米修斯由此承受了難以形容的痛苦。這節(jié)課我們就走近這位英雄，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處。

板書(shū)：英雄

三、學(xué)習(xí)課文。

1、指名說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾位神？（ppt出示神仙圖片）

2、默讀課文，思考：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，這幾位神給你留下了怎樣的印象，你最敬佩誰(shuí)？讓你佩服的是什么？畫(huà)出有關(guān)詞句。

（學(xué)生自學(xué)、同桌結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句交流該問(wèn)題、全班交流，）

（一）交流眾神印象

1、關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（第一自然段）板書(shū)：勇敢

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）板書(shū)：正義

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

A、哪些自然段寫(xiě)了宙斯殘忍的手段？（6、7自然段），自己讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出刺痛你眼睛和心靈的句子。（抓住“死死地”“既不能……也不能…..”“每天”“啄食”“盡頭”等詞語(yǔ)）

PPT：第六自然段：指導(dǎo)朗讀，把你的體會(huì)讀出來(lái)。想象：

火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地,普羅米修斯（）漫漫長(zhǎng)夜空無(wú)一人，普羅米修斯（）大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（）PPT：第七自然段

指導(dǎo)朗讀，把你體會(huì)到的讀出來(lái)，指名讀。師：普羅米修斯所承受的痛苦是一天嗎？一個(gè)月嗎？一年嗎？那是多長(zhǎng)時(shí)間？（引讀第八自然那段）你知道這許多年是多少年嗎？（師說(shuō)是三萬(wàn)年）

課件出示 ：

師——三萬(wàn)年來(lái) 生——普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

師——三萬(wàn)年來(lái) 生——他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

師——三萬(wàn)年來(lái) 生——狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

師——三萬(wàn)年來(lái) 生——普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

師：普羅米修斯這位英雄所承受的痛苦是多么的漫長(zhǎng)，是多么的殘酷，為了人類(lèi)，一切都是為了人類(lèi)，他勇敢地犧牲著自己，承受著無(wú)邊無(wú)際的痛苦！讓我們用朗讀來(lái)為他分擔(dān)痛苦吧！(指名配樂(lè)朗讀6、7、8自然段)

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。板書(shū)：善良

過(guò)渡：師小結(jié)：普羅米修斯就是這樣一個(gè)值得敬佩的神，我們敬佩他的……（.對(duì)照板書(shū)齊說(shuō)他的品質(zhì)）在我們心中他就是真正的英雄。

3、那別的神又給你留下了怎樣的印象？

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

學(xué)習(xí)第三自然段，理解“氣急敗壞”，什么意思？（上氣不接下氣，狼狽不堪，十分惱怒）想象這時(shí)宙斯是怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的？

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，（火神為什么佩服普羅米修斯？）并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第四自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

過(guò)渡：通過(guò)對(duì)古希臘神話(huà)故事《普羅米修斯》的學(xué)習(xí)，我們不僅僅認(rèn)識(shí)了大英雄普羅米修斯，還認(rèn)識(shí)了眾神之王宙斯、大力神赫拉克勒斯、還有火神、太陽(yáng)神，古希臘神話(huà)故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。

四、課外拓展。

閱讀資料袋，了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話(huà)故事的興趣，ppt出示神話(huà)人物圖片。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)英雄的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

英雄

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私

正義善良

普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

喬慧

達(dá)拉特旗第四小學(xué)

2014.05.08

第四篇：《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

人教版四下年級(jí)《普羅米修斯》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、課前談話(huà)，揭示課題：

1.師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常有名的希臘神話(huà)故事。（板書(shū) 神話(huà)）。看過(guò)希臘神話(huà)嗎？里面有許多神的名字，老師先來(lái)考考你們的記憶力，能接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

你知道古希臘神話(huà)中誰(shuí)是眾神之王？海神是誰(shuí)嗎？智慧女神是誰(shuí)？（出示課件 眾神之王 宙斯）太陽(yáng)神是誰(shuí)？大力神是誰(shuí)？（分別出示課件）

2.我們今天要學(xué)的課文，就是以一個(gè)天神的名字為題目的。（揭示課題，板題，齊讀）

3.預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？文中出現(xiàn)了一些神的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（正音 赫）4.檢查字詞：老師發(fā)現(xiàn)大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。這些詞語(yǔ)能讀好嗎？

5.指讀（出示詞語(yǔ) 駕太陽(yáng)車(chē) 拿取火種 挽弓搭箭 氣急敗壞 執(zhí)行懲罰）

二、初讀感知，概括大意 1.交流練習(xí)作業(yè)：

(1)這則神話(huà)講了一件什么事呢？用自己的方式快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想。

（2）現(xiàn)在，老師請(qǐng)你把這些神的名字和他們所對(duì)應(yīng)的動(dòng)作或心情的詞語(yǔ)連起來(lái)，你能行嗎？（連線(xiàn)練習(xí)，練習(xí)紙上學(xué)生獨(dú)立完成）

（3）指名交流作業(yè)：這么短的時(shí)間就記住了，真棒。你能不能用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？

（2）指名說(shuō)課文的大意。如果沒(méi)有說(shuō)到拿取火種的原因，教師引導(dǎo)： 如果你能把普羅米修斯拿取火種的原因加上去，意思就更完整了。

（板書(shū)：拿取火種）剛剛讀了課文就能概括全文的大意，學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。

二、聚焦“造?！保形蛏屏?/p>

1、師小節(jié)課文大意導(dǎo)入：普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，冒著生命危險(xiǎn)，毅然從太陽(yáng)神那里拿取火種，受到了眾神之王宙斯嚴(yán)厲的懲罰。面對(duì)火 1

神的勸告，普羅米修斯的一席話(huà)可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們先來(lái)讀一讀他說(shuō)的話(huà)，體會(huì)他此時(shí)的心情。

（課件出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

2、指名讀：同學(xué)們，普羅米修斯說(shuō)：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？這句話(huà)的言下之意是？什么叫“造福”？你所熟悉的造福人類(lèi)的故事有哪些？（后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，大禹治水等）普羅米修斯所說(shuō)的“造?！敝傅氖鞘裁?？

3、師：同學(xué)們，普羅米修斯為什么要為人類(lèi)造福？請(qǐng)你默讀課文的一、二自然段，找找答案。

（1）讀著這些文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩個(gè)完全不同的畫(huà)面？把有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，比較一下。（課件出示兩個(gè)句子，指名兩生分讀）預(yù)設(shè)一：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

指讀，想象：這時(shí)人們過(guò)的是怎樣的生活？帶著這種心情讀句子。面對(duì)茹毛飲血的生活，面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜的恐懼，此時(shí)，人類(lèi)最需要的是什么？ 普羅米修斯看到人類(lèi)悲慘的生活，他會(huì)想些什么？帶著這種心情來(lái)讀句子。自從有了火，你又看到了看樣的畫(huà)面？出示：②自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……）

這時(shí)人們過(guò)的又是怎樣的生活？指讀句子。

男女生分讀這兩個(gè)畫(huà)面，體會(huì)他給人類(lèi)帶來(lái)的幸福。（女生讀第一個(gè)，男生讀第二個(gè)畫(huà)面）

火給人類(lèi)帶來(lái)了的幸福僅僅是這些嗎？從哪里看出來(lái)？（你真會(huì)讀書(shū)，連一個(gè)小小的省略號(hào)都沒(méi)有放過(guò)）

4.是啊，火為人類(lèi)帶來(lái)了幸福，帶來(lái)了希望，普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種，救人類(lèi)于水深火熱之中，這分明是在造福人類(lèi)啊。

造福人類(lèi)（板書(shū)）

難怪，他的那一席話(huà)是那樣堅(jiān)定有力、義正辭嚴(yán)，誰(shuí)再來(lái)堅(jiān)定地讀一讀！

指讀評(píng)價(jià)（課件出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

5.齊讀這句話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是普羅米修斯，面對(duì)火神的“好心” 2

勸告，你用反問(wèn)來(lái)回應(yīng)說(shuō)——；面對(duì)是非不分的眾神領(lǐng)袖宙斯，你用堅(jiān)定的吶喊來(lái)抗議——（課件分句出示）齊讀。

三、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)

1.師：是的，“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？為人類(lèi)造福，我可以忍受各種痛苦??”普羅米修斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了普羅米修斯忍受了各種痛苦。

（6、7、8自然段）

2.請(qǐng)你用心默讀課文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重點(diǎn)寫(xiě)出了普羅米修斯的痛苦，劃下來(lái)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)一下他所受的痛苦?！绢A(yù)設(shè)交流】

預(yù)設(shè)一◆課件隨機(jī)出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

3.交流“痛苦”

（1）交流，出示句子，用心讀一讀：你從哪些詞語(yǔ)中感受到普羅米修斯遭受的痛苦？

①“死死地鎖”：“死死地鎖”是什么意思？你還能用什么詞來(lái)說(shuō)？（“緊緊地鎖”，“ 牢牢地鎖”）

②在文中能用這些詞嗎，為什么？

③體會(huì)“一動(dòng)也不能動(dòng)”的情景，想象說(shuō)話(huà)：不能彎腰，不能低頭，不能動(dòng)手，不能抬腿??隨機(jī)插入 “既不??也不”：連睡覺(jué)的自由都沒(méi)有了，這種懲罰真是慘無(wú)人道??！

④一個(gè)原本可以無(wú)拘無(wú)束的天神失去了最起碼的自由，是一件多么痛苦的事??！讓我們用朗讀表達(dá)他所受的懲罰。

（2）你還從哪些詞語(yǔ)感受到他的痛苦？再指讀。

讀著“風(fēng)吹雨淋”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（豐富畫(huà)面，結(jié)合評(píng)價(jià)：風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，他身上已經(jīng)濕透，凍得瑟瑟發(fā)抖??）

一個(gè)可以呼風(fēng)喚雨的天神日夜遭受著風(fēng)吹雨打，這是一件多么痛苦的事?。。?）一齊讀，感受處罰的嚴(yán)厲，感受普羅米修斯的痛苦。

（3）鐵環(huán)鎖住了自由，但鎖不住的是什么？可是，（教師引讀）：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

（過(guò)渡：他所受的痛苦僅僅如此嗎？）

預(yù)設(shè)二◆課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲贏，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

（1）這句話(huà)中有一個(gè)生字很難寫(xiě)，老師想提醒大家一下。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：膝 注意下面不要寫(xiě)成“水”，請(qǐng)大家在作業(yè)紙上端端正正地書(shū)寫(xiě)兩遍。

（2）輕聲地讀讀這句話(huà)，那些詞讓你感受到他的痛苦？

①?gòu)?qiáng)調(diào)“兇惡”“尖利”：出示鷲鷹圖片——這就是那只兇惡的鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無(wú)限苦痛的鷲鷹，看，尖利的嘴巴，兇惡的眼神，龐大的身軀 這是一種怎樣的鳥(niǎo)啊？

這么尖利的嘴巴，啄在身上會(huì)有什么感覺(jué)？你有沒(méi)有被尖利的東西刺過(guò)？當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)？這鷲鷹的嘴巴，可要比針厲害無(wú)數(shù)倍呀?。ㄖ缸x。）

②強(qiáng)調(diào)“啄食”：你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)啄食嗎？是怎樣的？是呀，它不是一下子吃掉，而是一口一口地啄。就是這樣一只兇惡的鷲鷹，每天用它那尖利的嘴巴，一口一口地啄食他的肝臟，啄一口，痛一下，再啄一口，又痛一下，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這是一種怎樣的痛苦??？用詞語(yǔ)來(lái)形容。（永無(wú)止境 生不如死 慘不忍睹）

③齊讀這一句，感受這種生不如死的痛苦。

小節(jié)：鷲鷹啄食著普羅米修斯的肝臟，卻啄不死他造福人類(lèi)的心。預(yù)設(shè)三：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？

（課件出示；許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。）同學(xué)們，你們猜猜看，這“許多年來(lái)”究竟是多少年？整整三萬(wàn)年啊，一千萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，讓我們把“許多”改成“三萬(wàn)”，再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出痛苦的漫長(zhǎng)。

4.師：同學(xué)們，為了人類(lèi)的幸福，為了人類(lèi)的希望，普羅米修斯承受了三萬(wàn)年殘酷的懲罰，這是多么漫長(zhǎng)的痛苦??！

讓我們?cè)儆美首x來(lái)回顧這些句子，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會(huì)變成一幅幅畫(huà)面，無(wú)比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。齊讀6－8段部分句子（出示），男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀最后一句。（配樂(lè)朗讀）

師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？你看到他的表情了嗎？你看到他的眼神了么？

不論懲罰多么殘酷，痛苦多么漫長(zhǎng)，普羅米修斯始終始沒(méi)有屈服，因?yàn)樵谒男闹?，永遠(yuǎn)堅(jiān)守著自己的信念——（生）“我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

四、小節(jié)全課，升華情感

1.同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么呢？拿出練習(xí)紙，動(dòng)筆寫(xiě)上一兩句。交流評(píng)價(jià)：他不僅僅是一位天神，更是一位英雄，一位頂天立地的英雄。讓我們?cè)俅舐暤亟幸唤杏⑿鄣拿帧?/p>

2.殘酷的懲罰也許會(huì)摧殘人的軀體，但不能摧垮普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗闹杏袑?duì)人類(lèi)深深的愛(ài)。這是一場(chǎng)正義與邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，英雄最后的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

普羅米修斯

神

拿取火種 造福人類(lèi)

英雄

《普羅米修斯》作業(yè)練習(xí)

一． 把下面神的名字和他們所對(duì)應(yīng)的動(dòng)作或心情用線(xiàn)連起來(lái)。

普羅米修斯

駕太陽(yáng)車(chē) 阿波羅

拿取火種 宙斯

氣急敗壞 火神

挽弓搭箭 赫拉克勒斯

執(zhí)行懲罰

二． 照樣子寫(xiě)兩個(gè)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)哦。

膝

三、想像寫(xiě)話(huà)。

偉大的普羅米修斯，我想對(duì)你說(shuō)：

第五篇：普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《普羅米修斯》（齊讀課題）。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的“神”，更是一個(gè)英雄。

請(qǐng)大家回憶一下課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（指名說(shuō)課文內(nèi)容）

2、師：是呀，因?yàn)槠樟_米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火，生活是那么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來(lái)了火種，他卻承受了難以形容的痛苦?？墒撬藛?？

（二）、自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟

1、課文哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)普羅米修斯沒(méi)有屈服？他是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家默讀課文找一找。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀最能表現(xiàn)普羅米修斯沒(méi)有屈服的段落？ 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（1）大家想一想普羅米修斯使用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)的？（堅(jiān)定）（2）理解“堅(jiān)定”。堅(jiān)定是什么意思？（意志堅(jiān)決，不動(dòng)搖）

（3）誰(shuí)再想來(lái)試試？要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（4）你還從從哪些詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯的堅(jiān)定？（“決不會(huì)??更不會(huì)??”）

（5）所以我們讀這句話(huà)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（決不會(huì)，更不會(huì)）（6）普羅米修斯在什么情況下說(shuō)的這句話(huà)？（聯(lián)系上文，抓住氣急敗壞）

（7）在這樣的情況下，普羅米修斯怎么回答？

（普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）（8）誰(shuí)想當(dāng)一回普羅米修斯？這樣吧，女生扮演一下我們的英雄普羅米修斯。注意堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）（9）男生也用更堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣讀讀。

（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）

（9）這句話(huà)中有個(gè)詞“造?！保ò鍟?shū)），造福的福很容易寫(xiě)錯(cuò)。（10）普羅米修斯造福了誰(shuí)呀？（造福人類(lèi)）（板書(shū)）（11）是的，普羅米修斯為了造福人類(lèi)，他放棄了自己的幸福。這樣的選擇是多么的偉大呀，讓我們一起堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（齊讀）

（12）普羅米修斯為了造福人類(lèi)做了一件什么事？（拿取火種）（13）拿取火種到底是不是造福了人類(lèi)？（是）你是從哪個(gè)自然段知道的？（1、2自然段）

（三）、學(xué)習(xí)一、二自然段

過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)造了什么福呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)的句子。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯為人類(lèi)造了什么福？（指名讀第二自然段）

2、那么還沒(méi)有火的時(shí)候，人們的生活又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀沒(méi)有火人類(lèi)的生活情況。

3、從這位同學(xué)的朗讀中，你體會(huì)到了沒(méi)有火的日子是怎樣的？能用一個(gè)詞形容嗎？（黑暗、漫長(zhǎng)、寒冷??）

4、沒(méi)有火人們能吃煮熟的食物嗎？（不能，人們只能吃生的食物）從只好這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（很無(wú)奈）

5、是呀，沒(méi)有火人類(lèi)看不到光明，不能取暖，也不能吃煮熟的食物，只能吃生的東西，你能想象一下總是吃生的東西可能會(huì)怎樣嗎？（可能會(huì)拉肚子，生病??）

6、沒(méi)有火人類(lèi)的生活是黑暗的，是漫長(zhǎng)的，也是無(wú)奈的。是普羅米修斯為人類(lèi)拿取了火種，自從有了火種，人類(lèi)就過(guò)上了什么樣的生活？（指名讀）

7、有了火種，人們的生活還痛苦嗎？那是過(guò)上了一種什么樣的生活了？我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（幸福）

8、感受普羅米修斯給人類(lèi)帶來(lái)的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過(guò)漫長(zhǎng)的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎? 正是普羅米修斯帶來(lái)的火種，使人類(lèi)從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（引導(dǎo)學(xué)生接讀）

9、那么普羅米修斯是不是造福了人類(lèi)？（是）難怪普羅米修斯堅(jiān)定的說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

過(guò)渡：普羅米修斯拿取火種為人類(lèi)帶來(lái)了光明、帶來(lái)了希望和溫暖，卻給自己帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。這是一種什么樣的痛苦？課文哪些自然段告訴我們普羅米修斯所承受的痛苦？

（四）、學(xué)習(xí)第6——8自然段

過(guò)渡：找到描寫(xiě)普羅米修斯痛苦的段落后，請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。

1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)段落體現(xiàn)普羅米修斯承受痛苦。

2、我把你都找到的段落打到了屏幕上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)段落。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看你體會(huì)到了什么？（普羅米修斯很痛苦，很難受）

（1）出示課件：普羅米修斯的雙手??他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

①、假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動(dòng)也不能動(dòng)，你感覺(jué)怎么樣？（痛苦）

②、你還從這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)感受到普羅米修斯的痛苦？（風(fēng)吹雨淋）他還可能會(huì)遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒(méi)有那是孤獨(dú)寂寞的。夏天面對(duì)火辣辣的太陽(yáng)，他能當(dāng)太陽(yáng)嗎？沒(méi)有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時(shí)他能進(jìn)屋取暖嗎？不能。③、盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒(méi)有）

是呀，漫漫長(zhǎng)夜，孤獨(dú)寂寞時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 這個(gè)時(shí)候他屈服了嗎？沒(méi)有。所以他咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（2）過(guò)渡：除此之外，還有哪個(gè)自然段也描寫(xiě)了普羅米修斯所承受的痛苦？（第七自然段）

是的，狠毒的宙斯一計(jì)不成又生一計(jì)。他又派誰(shuí)來(lái)折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來(lái)折磨普羅米修斯的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀句子）

（3）、出示課件：（狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了）①、這段話(huà)中的“啄食”是什么意思？

A．啄食就是——啄一口，吃一口 B、入境體驗(yàn)：你平時(shí)擦破皮，劃破手是什么感受？（很痛）是呀，我們擦破一點(diǎn)皮就覺(jué)得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開(kāi)肚子，