第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)專(zhuān)題

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)

校園的美景：

本次習(xí)作是寫(xiě)校園的一處景物。什么是景物？景物是可供觀賞的景致和事物。什么地方的景物？校園里的景物。這就告訴同學(xué)們，這次習(xí)作要在校園內(nèi)選取可供觀賞的那種景致和事物，而且要求只選一處來(lái)寫(xiě)。這次習(xí)作的要求有四點(diǎn)：一是仔細(xì)觀察，二是按順序?qū)?，三是?nèi)容具體，四是適當(dāng)想象。另外，題中還表明，如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別的景物，這就給了同學(xué)們習(xí)作選材極大的自主空間。仔細(xì)觀察，是說(shuō)習(xí)作前要對(duì)所選取的對(duì)象作一次全面的、有重點(diǎn)的了解，這是為了把內(nèi)容寫(xiě)具體而進(jìn)行的基礎(chǔ)工程。因?yàn)槿狈唧w、深入的觀察，是很難把景物寫(xiě)具體的。按順序?qū)?，是為了讓讀者讀后能留下清晰的印象。按順序?qū)?，條理才清楚，才易于讓人理解。內(nèi)容具體，就是要使習(xí)作有血有肉，讓讀者從中感受到景物的美。適當(dāng)想象，是說(shuō)不僅要寫(xiě)出景物是什么樣子的，還要根據(jù)它的樣子、特點(diǎn)寫(xiě)出你的所思、所想，寫(xiě)出想象的東西來(lái)。至于可寫(xiě)別的景物，是為了給同學(xué)們的選材一個(gè)良好的心態(tài)，一個(gè)寬闊的、自由的空間，一個(gè)充

分的自主權(quán)利。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

一、談話引入，揭示新課。

同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹(shù)草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。

二、出示內(nèi)容，明確要求。

我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。三、指導(dǎo)選材，言之有物。

我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

1．回憶觀察。回憶自己在校園里觀察的見(jiàn)聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、美

麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對(duì)象。

2．交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀察到的見(jiàn)聞感受，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3．提出要求——典型：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

四、交流匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2．提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生探討。

五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。

1．了解觀察順序。

無(wú)論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

2．抓住景物特點(diǎn)。

大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象?？傊梢詮氖挛锏姆N類(lèi)、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。

3．表達(dá)真情實(shí)感。

無(wú)論是觀察還是描寫(xiě)校園的山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

4．題目生動(dòng)傳神。

題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫(xiě)景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛(ài)學(xué)校的大黃桷樹(shù)》《美麗的塑膠球場(chǎng)》等。

六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。

1．寫(xiě)作此文，可以選擇以下幾種思路——

（1）以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

（3）再現(xiàn)多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，是你觀察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……???2．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。七、評(píng)議習(xí)作，范文引路。1．賞讀佳作，評(píng)議借鑒。

例文1?????????????校園一角

當(dāng)四季姑娘的腳步踏進(jìn)我們的校園時(shí)，她首先來(lái)到的是校園的花壇。

走進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是一個(gè)多邊形的大花壇?；▔锩娣N著松、竹、梅，它們中間還有挺立的石筍，腳下有不少漂亮的花朵。

初春時(shí)節(jié)，挺立了一冬的松樹(shù)由濃綠漸漸變?yōu)槟劬G，從遠(yuǎn)處看，就像一個(gè)綠色的大絨球。各種各樣的花草都從地里冒出了新芽，為校園增添了許多生機(jī)。

臨近夏天的時(shí)候，花壇里的花兒竟相開(kāi)放，它們?cè)诨▔恤骠嫫鹞?，婀娜多姿，芬芳撲鼻。在花壇的陪伴下，我度過(guò)了炎熱的酷暑。

秋天來(lái)了，花兒們都垂下了頭，無(wú)精打采地站在那兒。校園的花壇又獻(xiàn)出了它最珍貴的花兒——秋菊。她們?cè)诨▔邪寥煌α?，和松?shù)一起接受秋天的挑戰(zhàn)。

冬姑娘在不知不覺(jué)降臨，她調(diào)皮地下了一場(chǎng)雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣?；▔敛恍笟猓谘┑匿伾w下孕育著新的生命，來(lái)年讓花兒更加燦爛！

啊，美麗的花壇！我愛(ài)你燦爛的花朵，我愛(ài)你碧綠的松、竹、梅，但我更愛(ài)你無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！

例文2?????????????可愛(ài)的校園???我愛(ài)我們的校園，因?yàn)樗利愑终麧崱?/p>

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每間教室的布臵都不相同，各有各的特點(diǎn)：有的教室的墻上貼著美麗的圖畫(huà)，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫(huà)著五彩繽紛的圖案和寫(xiě)著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的場(chǎng)所，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大婆娑的柳樹(shù)春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一個(gè)身綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的?；▔镩L(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花，有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開(kāi)，有的全開(kāi)，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面的一個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一個(gè)綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄揚(yáng)。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么的幸福?。?/p>

例文3???????????我愛(ài)美麗的校園

我的學(xué)校座落在秀麗的太白巖山腳下，它既是一個(gè)美麗的大花園，又是一個(gè)兒童樂(lè)園。早晨，我沿著通向?qū)W校的雙白路，就來(lái)到靜謐的校園，站在大門(mén)前，首先映入我眼簾的是校門(mén)的兩邊各有一個(gè)咖啡色的圓柱子，右邊的圓柱上寫(xiě)著“重慶市萬(wàn)州區(qū)雞公嶺小學(xué)”，字體遒勁有力，在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃。左邊的圓柱上刻著一只栩栩如生的雄雞，它挺胸抬頭，高高地伸著脖子，好像在提醒我好好學(xué)習(xí)，天天向上。

走進(jìn)校門(mén)，一條又寬又干凈的水泥路伸向校園深處。路的左邊長(zhǎng)滿(mǎn)了錯(cuò)落有致的灌木，另一邊是一片草叢，草叢里長(zhǎng)著幾棵婀娜多姿的柳樹(shù)，晨風(fēng)輕輕地?fù)徇^(guò)，幾位“少女”就在草叢中扭動(dòng)著優(yōu)美的姿態(tài)。

從柳樹(shù)旁跨上十幾級(jí)臺(tái)階，一眼就看見(jiàn)那醒目的升旗臺(tái)，銀白色的旗桿上鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，顯得更加莊嚴(yán)。聽(tīng)徐主任講：這個(gè)旗桿長(zhǎng)13米，象征著13億華夏兒女共鑄中華民族的擎天大柱。

升旗臺(tái)前，就是我們寬敞而美麗的塑膠操場(chǎng)，每到課間休息，同學(xué)們就在這里盡情的歡笑，盡情的游戲，盡情地享受童年的歡樂(lè)。每年的春秋運(yùn)動(dòng)會(huì)也在這里舉行，操場(chǎng)上留下了同學(xué)們矯健的身影，留下了同學(xué)們你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面……操場(chǎng)的圍墻上有一副巨大的世界地圖，它開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的知識(shí)，它就像我們的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

操場(chǎng)旁邊，并排著兩棟漂亮的教學(xué)樓，一棟是低年級(jí)的教學(xué)樓，共有三層，在這里，我們從“a．o．e”學(xué)起，從不懂事到懂事，從無(wú)知到有知，這一切無(wú)一不傾注著每一位老師的辛勤耕耘。另一棟白色的教學(xué)樓格外漂亮，上面有紅色的幾個(gè)字：“勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)……”，十分醒目。那干凈的玻璃窗在陽(yáng)光的照耀下顯得越發(fā)明亮。從教學(xué)樓的小門(mén)一出去，就可以看到一棵高大挺拔的參天大樹(shù)，秋天，樹(shù)上的花一朵朵地往下掉，花朵呈燈籠形狀，我們叫它“燈籠樹(shù)”。下課了，我們來(lái)到樹(shù)下玩耍，便可以看到花朵里面有幾粒小小的黑點(diǎn)，像是蠟燭燒完時(shí)的灰燼。它給我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)。

在逸夫樓門(mén)前，兩邊各有一個(gè)花叢，春天的時(shí)候，花兒爭(zhēng)奇斗妍，逗引來(lái)了許多的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，像是幾位專(zhuān)業(yè)的舞蹈家在色彩斑斕的“毯子”上跳著優(yōu)美動(dòng)人的“舞蹈”。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施又多又好呢！每間教室的左邊側(cè)墻上，都有一臺(tái)黑灰色的29寸大彩電，它每周星期三都要播放學(xué)校里發(fā)生的好人好事以及國(guó)內(nèi)外各地的新聞，現(xiàn)在學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)放了電教室，讓我們自由地與世界“聯(lián)網(wǎng)”。學(xué)校的體育器材也真不少：雙杠、沙坑、乒乓球臺(tái)、塑膠籃球場(chǎng)……讓我們每個(gè)小朋友從小有健康的身體，為以后把祖國(guó)建設(shè)得更好打下基礎(chǔ)，也為我們學(xué)習(xí)提供了方便。每天，那歡樂(lè)的笑聲隨著風(fēng)兒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……也許連小鳥(niǎo)也聽(tīng)見(jiàn)了吧，要不，它們?cè)趺磿?huì)落在樹(shù)梢上傾聽(tīng)呢？

學(xué)校墻外，幾株古老的楊槐樹(shù)探進(jìn)頭來(lái)，張望著我們可愛(ài)的校園，仿佛也要把自己融進(jìn)這兒童樂(lè)園之中。

2．選用一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從條理是否清晰、內(nèi)容是否具體、語(yǔ)句是否通順等方面評(píng)改。然后，學(xué)生自主修改或組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作，提升質(zhì)量。改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

3．評(píng)選最佳。評(píng)選最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書(shū)法家……

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案(第一單元)

第一單元：四則運(yùn)算

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例

1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖 引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？ 通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？ 教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

（2）P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè) P8/1—4 板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？ 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3 P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？ 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。

（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買(mǎi)3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？ 匯報(bào)。

（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。

三、鞏固練習(xí)P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書(shū)上的后，可以變化條件，如“買(mǎi)2副手套”等等。）教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè) P8—9/5—9 板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12 =48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元）=9-6 =90÷30 =60（元）=3（名）=3（名）運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。教學(xué)反思：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序 教學(xué)目標(biāo)； 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線）兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？ 學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2、3、5—7 板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運(yùn)算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法。

要先算括

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。教學(xué)反思：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入 快速口算 出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號(hào)的，號(hào)里面的。（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)

請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13 板書(shū)設(shè)計(jì)：

關(guān)于“0”的運(yùn)算 100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。0×29=0 0×78=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

教學(xué)反思：

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

——校園里的一處景物

【教材分析】

這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛(ài)的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。

【學(xué)情分析】 在第一學(xué)段“寫(xiě)話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫(xiě)作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫(xiě)作技巧，展開(kāi)合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，才能夯實(shí)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)性化的觀察進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。讓學(xué)生在“話說(shuō)校園”環(huán)節(jié)理解“一處景物”，選擇“一處景物”，寫(xiě)下“一處景物”。在完成“習(xí)作卡二”后，指導(dǎo)學(xué)生在共同參與肯定修改“一處景物”中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到

掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。

一、話說(shuō)校園：

1、聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“校園”導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動(dòng)交流中理解“一處景物”的內(nèi)涵，為學(xué)生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。興趣是最好的老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學(xué)習(xí)的門(mén)檻，消除學(xué)生畏懼習(xí)作的心理?！?/p>

2、選校園景物

我們可愛(ài)的校園是由這些美麗的景點(diǎn)組成的，上周中，我們一起游覽了熟悉的校園，哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？

3、寫(xiě)校園景物（填寫(xiě)“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過(guò)程中放輕音樂(lè)。）

看大屏幕：

習(xí)作卡一

在我們可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門(mén)……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。

特點(diǎn)一：

特點(diǎn)二：

……

其中我要重點(diǎn)寫(xiě)

參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫(xiě)在“習(xí)作卡”上。

（提示：重點(diǎn)寫(xiě)的可以是一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)特點(diǎn)。）

4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）

5、修改校園景物 根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2

習(xí)作卡。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憶校園景物、選校園景物、寫(xiě)校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)?！?/p>

二、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫(xiě)出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。

1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，師總結(jié)板書(shū)：校園里的一處景物 按順序 寫(xiě)具體

【設(shè)計(jì)意圖：審題就是審讀習(xí)作的提示語(yǔ)，是寫(xiě)好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)幫助學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。只有審清題意，才能開(kāi)拓思路，寫(xiě)出合乎要求的文章?！?/p>

三、寫(xiě)法指導(dǎo)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫(xiě)的這一處景物。

1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）

老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫(xiě)的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫(xiě)……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。注意寫(xiě)清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽(tīng)就知道你是按什么順序觀察的。

（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。）

習(xí)作卡二

2、分享習(xí)作成果

誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1 你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評(píng)委，會(huì)聽(tīng)會(huì)評(píng)的優(yōu)秀小評(píng)委會(huì)給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)分享你的習(xí)作成果。

在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：

（一）按一定順序去寫(xiě)，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。

（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，盡可能打開(kāi)思路，把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

如學(xué)生談到塑膠操場(chǎng)跑道時(shí)，除介紹操場(chǎng)跑道的形狀、顏色、長(zhǎng)度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動(dòng)以及與前操場(chǎng)的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵?chǎng)是去年初冬才竣工的。）

又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹(shù)時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、學(xué)過(guò)的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹(shù)的樣子以及帶給他們的情趣。

再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。

……

對(duì)交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫(xiě)景離不開(kāi)細(xì)致的觀察，更離不開(kāi)豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）

教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫(xiě)的景物更生動(dòng)，更具體。

（在交流完生1的“習(xí)作片斷”后，課件“習(xí)作要求”中“寫(xiě)具體”變成紅色。）誰(shuí)還愿意與大家分享？

生2 ……

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評(píng)委”的身份，參與到“寫(xiě)法指導(dǎo)”中來(lái)，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的。此設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來(lái)，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。在學(xué)生興趣盎然中，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

四、擬定題目

1、有人說(shuō)：一個(gè)人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個(gè)好題目，才會(huì)吸引讀者。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個(gè)什么題目呢？

教師指導(dǎo)：一般地，寫(xiě)景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來(lái)命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。B、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛(ài)學(xué)校的法國(guó)梧桐樹(shù)》《美麗的花壇》等。

根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫(xiě)在你的練習(xí)本上。

2、學(xué)生擬題。

3、交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫(xiě)出來(lái)？寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書(shū)內(nèi)容）

2、寫(xiě)完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽(tīng)，然后把我們的習(xí)作編輯成冊(cè)，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂(lè)作文》投稿，希望在快樂(lè)作文上能看到你的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：在“寫(xiě)法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生描述粗糙的狀況，我為學(xué)生送上一把細(xì)致描述的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生只關(guān)注了景物的外形時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶上心靈的眼睛去感受，把“愛(ài)”的情感激發(fā)在每個(gè)觀察點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題——有序的把景物特點(diǎn)說(shuō)具體，達(dá)到觀無(wú)不言、言無(wú)不盡，而又言之有“序”的效果。而教師的熱情表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。此時(shí)布置學(xué)生完整地寫(xiě)下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

校園里的一處景物

按順序

寫(xiě)具體

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本次習(xí)作要求，我設(shè)計(jì)了以上這樣的板書(shū)：以“校園里的一處景物”為題目，讓學(xué)生明確寫(xiě)什么；以“按順序、寫(xiě)具體”為內(nèi)容，讓本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。】

課后反思：

第五篇：人教四年級(jí)第一單元測(cè)試卷（1）

四年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元測(cè)試題

姓名

班別

分?jǐn)?shù)

成績(jī)

（卷面整潔

3分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

càn

làn

zhào

yào

ɡuī

lǜ

lǒnɡ

zhào

（）

（）

（）

（）

huī

fù

shù

shāo

chuán

jiǎnɡ

jìnɡ

jì

（）

（）

（）

（）

二、給帶點(diǎn)的字劃去不正確的讀音。

薄霧（báo

bó）

縫隙（fénɡ

fènɡ）

一模一樣（mó

mú）

悶雷（mèn

mēn）

名稱(chēng)（chènɡ

chēnɡ）

風(fēng)號(hào)浪吼（háo

hào）

三、辨字組詞。

竿（）

忙（）

沸（）

潮（）

桿（）

茫（）

佛（）

朝（）

四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

風(fēng)平（）（）

水天（）（）

（）（）并進(jìn)

漫（）卷（）

若（）若（）

昂（）（）望

五、根據(jù)要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.ABB式：

紅彤彤

2.AABB式：

高高興興

3.ABAC式：半紫半黃

六、選詞填空。

繼續(xù)

陸續(xù)

連續(xù)

1.我（）三次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。

2.今天是星期一，同學(xué)們又（）回到學(xué)校。

3.探險(xiǎn)家們（）來(lái)到人跡罕見(jiàn)的大峽谷。

鎮(zhèn)靜

安靜

平靜

4.西湖的水很（），湖面像一面鏡子。

5.大家在（）地聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌聲。

6.洪水來(lái)了，張大伯（）地指揮大家撤離。

七、填空。

1.霧鎖山頭山鎖霧。

2.，青山原不老

為雪白頭。

3.請(qǐng)為下面對(duì)聯(lián)的“好”字標(biāo)上正確的讀音。

好（）讀書(shū)

不好（）讀書(shū)

好（）讀書(shū)

不好（）讀書(shū)

4.請(qǐng)你寫(xiě)一對(duì)你課外積累的對(duì)聯(lián)。

八、用上打比方的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。

1.浪潮越來(lái)越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

2.月亮高高地掛在天邊。

九、閱讀。

（一）松坊溪

松坊村是一個(gè)小小的山村。四面是山，是樹(shù)林，是巖石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。

這是一條多么好的溪澗。溪上有一座石橋。溪中有一座石橋。溪中有好多大石。那溪石多么好看。有的像一頭小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像兩只熊正在準(zhǔn)備走上岸來(lái)。

溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。

溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子，照著翠鳥(niǎo)的影子；秋天里，溪中照著開(kāi)放在岸邊的藍(lán)色雛菊的影子，還照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。

我每天都要經(jīng)過(guò)溪上的石橋，我聽(tīng)見(jiàn)橋下的溪水聲唱得真快樂(lè)。日光照在溪中。我常常覺(jué)得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。

1.溪水照耀著、、、、、、的影子。（4分）

2.用“

”畫(huà)出描寫(xiě)大溪石形狀的句子。（３分）

3.用“～～～～”畫(huà)出描寫(xiě)鵝卵石色彩的句子。（３分）

4.找出文中一個(gè)擬人句，并仿寫(xiě)一句擬人句。（２分）

（二）北京的北海公園是世界上保存最完美的古代皇家園林。它風(fēng)景如畫(huà)，（聞名

著名）世界。它那美麗的湖光山色，各式各樣古代建筑，令人贊嘆不已。

瓊島位于北海公園的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。這里的景色十分美麗。島上到處是蒼松翠柏，綠樹(shù)鮮花，還有高大的宮殿，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋、奇洞、怪石，如同仙境一般。島的周?chē)骈_(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。瓊島上的白塔，高大雄偉。它遍身潔白，猶如一尊（優(yōu)美

精美）的白玉石瓶。塔基有三層，每層都有一個(gè)多高。塔身高30米，最大的直徑有14米。高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎏金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過(guò)，銅鈴搖動(dòng)，發(fā)出悅耳的聲音。

湖北岸的五龍亭，造型別致，它就像一條巨龍?jiān)诤厬蛩＞琵埍谏?，九龍形態(tài)各異。（奔跑

奔騰）在云霧波濤中的蛟龍，體態(tài)矯健，龍爪雄勁，栩栩如生。

北海公園的（景點(diǎn)

景色），數(shù)不勝數(shù)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。

1在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)畫(huà)“√”。（2分）

2.文中有一個(gè)“AABC”式的詞語(yǔ)是，我也會(huì)寫(xiě)兩個(gè)

。（3分）

3.在文中找合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)上。（3分）

（）的宮殿

（）的亭臺(tái)

（）的白塔

（）的蛟龍

（）的聲音

（）的身影

4.用“

”

在文中畫(huà)出一句比喻句，把（）比作（），寫(xiě)出了

。（4分）

5.文章抓住北海公園的（）和（）兩處的景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。第二自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了（），抓住瓊島上的（）、（）、（）等景物以及島周?chē)模ǎ瑢?xiě)出了瓊島的美麗。（4分）

6.這篇文章是按（）順序介紹北海公園的。（2分）

十、作文。

選擇你游覽過(guò)的一處旅游景點(diǎn)或身邊的一處景物，展開(kāi)想象，把你看到的景象寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出這處景物的特點(diǎn)。要求：1.抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一處自然景觀。

2.要按一定的順序描寫(xiě)。3.題目自擬。4.字?jǐn)?shù)不少于350字。