第一篇：2014年吉林省高中朝鮮語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察暨教師培訓(xùn)會(huì)在延吉

2014年吉林省高中朝鮮語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察暨教師培訓(xùn)會(huì)在延吉市舉辦 吉林省教育學(xué)院民族教育學(xué)院根據(jù)2014年研培計(jì)劃，為進(jìn)一步提升高中朝鮮語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)科教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，著實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，于2014年4月17-18日，在延邊第一高級(jí)中學(xué)舉辦了吉林省高中朝鮮語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察暨教師培訓(xùn)會(huì)。本次會(huì)議得到省教育廳民族教育處和全國(guó)朝鮮文教材審查委員會(huì)辦公室的高度重視和有力支持，同時(shí)得到延邊州教育局、延邊州教育學(xué)院和延邊教育出版社的大力支持。來(lái)自延邊、吉林、長(zhǎng)春、通化、白山等地區(qū)學(xué)科教研員和全省20余所民族高中朝鮮語(yǔ)文教師參加了本次會(huì)議。

會(huì)議開(kāi)幕式上吉林省教育學(xué)院民族教育學(xué)院李大東院長(zhǎng)做了簡(jiǎn)短的講話。他強(qiáng)調(diào)舉辦本次會(huì)議的主要目的：一是以研討課堂教學(xué)觀察為載體，科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，探討課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率；二是充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)“新秀”、“精英”的引領(lǐng)師范作用，并積極培養(yǎng)學(xué)科骨干教師；三是積極推進(jìn)以學(xué)科教學(xué)課程改革和校本研修為載體，有力地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

為期2天的會(huì)議，主要有以下四項(xiàng)內(nèi)容：1.學(xué)科教學(xué)“新秀”、“精英”展示課，由2013年吉林省首屆朝鮮語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)精英金姬玉老師和桂英豪老師，吉林省第一屆教學(xué)新秀李英實(shí)老師各展示了一節(jié)課；2.出課教師課堂反思；3.課堂觀察評(píng)價(jià)小組評(píng)課，由延邊一中的6位朝鮮語(yǔ)文教師組成的課堂觀察評(píng)課小組進(jìn)行課堂診斷與點(diǎn)評(píng)；4.專家講座，由吉林省教育學(xué)院民族教育學(xué)院朝鮮語(yǔ)文教研室主任申基德做了有關(guān)“課堂教學(xué)觀察”的講座，分析2013年朝鮮族考生在高考朝鮮語(yǔ)文作文中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。本次會(huì)議從名師展示課到課堂教學(xué)觀察分析以及專家講座都給與會(huì)教師提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與會(huì)教師從名師課堂中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高了自身的水平。此次名師課中出現(xiàn)新名詞-“冰山理論”，給與會(huì)教師一個(gè)新的思考，名師在展示課中滲透的新理念，運(yùn)用的新方法以及組織課堂的新模式和技巧都值得與會(huì)教師學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)觀察小組成員的基于證據(jù)的課堂診斷也是這次研討會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)。由基地校朝鮮語(yǔ)文組老師組成的觀察團(tuán)隊(duì)帶著觀察量表，根據(jù)自己的觀察點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀察和記錄情況進(jìn)行分析，新的評(píng)課形式也給與會(huì)教師提供了很好的學(xué)習(xí)資源，這次會(huì)議對(duì)基地校朝鮮語(yǔ)文教師也是一次很好的培訓(xùn)。

本次會(huì)議本著務(wù)實(shí)的原則，雖然會(huì)期短，但內(nèi)容豐富、效率較高。與會(huì)老師們感受到的不僅僅是名師課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，更看到了課程改革帶給高中朝鮮語(yǔ)文教學(xué)的生機(jī)與活力。名師前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，對(duì)教材解讀的深度與厚度，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生精彩的互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)民族高中學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展將發(fā)揮積極作用。（民族教育學(xué)院全明實(shí)）

第二篇：全省蒙古族小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)暨教師培訓(xùn)會(huì)在蒙校召開(kāi)

全省蒙古族小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

暨教師培訓(xùn)會(huì)在蒙校召開(kāi)

為了優(yōu)化蒙古族中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，由吉林省教育學(xué)院民族教育教研部主辦、通榆縣蒙古族學(xué)校承辦的全身蒙古族小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)暨教師培訓(xùn)會(huì)于2011年10月20——23日在我縣蒙校勝利召開(kāi)。會(huì)議選舉產(chǎn)生了吉林省新一屆少數(shù)民族數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)蒙古族小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)組織機(jī)構(gòu)人員，通榆蒙校鮑文明校長(zhǎng)當(dāng)選為副理事長(zhǎng)。

會(huì)議期間與會(huì)教師觀摩了6節(jié)示范課，課后進(jìn)行了分組研討交流。省教育學(xué)院教育教學(xué)研究室教研員李博教授為與會(huì)教師作了題目為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)典型案例分析》的精彩講座，李老師思想前瞻、觀點(diǎn)新穎、思想嚴(yán)謹(jǐn)、旁征博引，喚起了與會(huì)老師對(duì)教育教學(xué)的重新思考。與會(huì)教師都表示，參加本次會(huì)議及培訓(xùn)收獲很大，并將會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中。

第三篇：“教師心理咨詢暨教育教學(xué)技能”培訓(xùn)心得體會(huì)

“教師心理咨詢暨教育教學(xué)技能”培訓(xùn)心得

體會(huì)

—保華中學(xué)（普俊榮）

這次參加“教師心理咨詢暨教育教學(xué)技能”培訓(xùn)讓我受益匪淺。我想就此次培訓(xùn)談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)健康的心理對(duì)一個(gè)人是非常重要的。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，具體實(shí)施者、一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。隨著社會(huì)壓力的增大，不少人都存在心理問(wèn)題，因而，教師的心理健康更值得社會(huì)廣泛關(guān)注。教師自己必須是心理健康的人，通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)，教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班會(huì)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。

而教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)使我接觸到一些新的知識(shí)、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。在我看來(lái)，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

通過(guò)這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

不能改變環(huán)境，但可以改變自己，我會(huì)努力讓自己做的更好，肩負(fù)起祖國(guó)給予的使命，給自己的生命一個(gè)全新的詮釋。

2014年6月10日

水城縣保華中學(xué)

培

訓(xùn)

心

得

體

會(huì)

2014年6月

第四篇：黑龍江省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)暨教學(xué)觀摩會(huì)在哈爾濱召開(kāi)

2010年第10期（總第265期）

大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院2010年5月5日

黑龍江省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

骨干教師培訓(xùn)暨教學(xué)觀摩會(huì)在哈爾濱召開(kāi)

2010年4月26—30日，全省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師

培訓(xùn)暨教學(xué)觀摩會(huì)于哈爾濱召開(kāi)。參加會(huì)議的有來(lái)自全省各市（地、企）、縣（區(qū)）進(jìn)修校校長(zhǎng)及綜合實(shí)踐教研員，中小學(xué)分管教學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師近五百人，我區(qū)參會(huì)人員23人。會(huì)議由省教育學(xué)院研培部主任裴勝輝主持，省教育學(xué)院副院長(zhǎng)張曉明致開(kāi)幕詞并做了重要講話。

會(huì)議主題是：指導(dǎo)和引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向常態(tài)化邁進(jìn)。

會(huì)議內(nèi)容主要由四個(gè)板塊構(gòu)成：一是教育部義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組專家郭元祥做了《綜合實(shí)踐活動(dòng)理論反思與實(shí)踐深化》專題講座，上科教版副主編凌玲做了《促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施》的專題報(bào)告，省綜合實(shí)踐教研員做了《從小學(xué)到高中整體實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程策略》的專題報(bào)告。二是北京35中顧芳老師從研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域以《培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力》為目標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講評(píng)，哈爾濱第三中學(xué)王雅君老師在哈14中學(xué)做了《研

究性學(xué)習(xí)：怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷》現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，哈14中高一四班研究性學(xué)習(xí)小組《茶文化》課題研究成果匯報(bào)和高二八班《校園內(nèi)外樹(shù)木養(yǎng)護(hù)》研究性學(xué)習(xí)小組結(jié)題報(bào)告展示。三是哈14中韓勝友校長(zhǎng)做了《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》，哈爾濱南崗區(qū)進(jìn)修校彭凌做了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何常態(tài)化實(shí)施》，哈爾濱125中王連清做了《往前走 向下扎根》等經(jīng)驗(yàn)交流。四是省高中教研員邵春瑾做了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)籌備匯報(bào)。（綜合教研室供稿）

發(fā)至：省教育學(xué)院，行署辦信息科、行署教育局，各縣、區(qū)、局教師進(jìn)修學(xué)校、教

研室，地委、行署領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任編輯：馮喜立共印：5份

第五篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師暨教學(xué)研討大會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)

《淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課》

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然。但是在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教師只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生只是被動(dòng)地按照教師安排的實(shí)驗(yàn)方法去做。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。此外實(shí)驗(yàn)中器材不足，分組實(shí)驗(yàn)，特別是多人一組，只能有少數(shù)學(xué)生操作或一個(gè)學(xué)生只能操作一個(gè)環(huán)節(jié)，不能完成整個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生缺少自行使用的時(shí)間和空間，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約科學(xué)高效課堂的一個(gè)個(gè)障礙。我就結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、教師和學(xué)生一起搜集資料。雖然我們有實(shí)驗(yàn)儀器，但不是什么都有，我們要根據(jù)教學(xué)所需，準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們要充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個(gè)單元前，教師開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集。學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。

二、實(shí)驗(yàn)要小組合作?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，將學(xué)生分組，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。例如在研究

“導(dǎo)體與絕緣體”實(shí)驗(yàn)中，我分好小組后，讓各小組到設(shè)立和準(zhǔn)備的“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測(cè)哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電，每個(gè)小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、匯報(bào)員等都分工合作，安排得井然有序，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。

三、讓學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是建立在現(xiàn)代教育思想基礎(chǔ)上的開(kāi)放式教學(xué)，主張學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)。因此，在小學(xué)科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實(shí)驗(yàn)有序性，盡量減少紀(jì)律問(wèn)題，從而有效地提高實(shí)驗(yàn)效率。

1、制定一系列的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如：在老師允許開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前學(xué)生自己不得自行擺弄實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)中注意愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把器材整理干凈等。教師要不時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)規(guī)則，從而使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2、老師可以給學(xué)生分配角色或任務(wù)。指定某成擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)或小組同學(xué)輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)；給實(shí)驗(yàn)桌旁的凳子編號(hào)，即給學(xué)生編號(hào)；按編號(hào)分別規(guī)定每個(gè)學(xué)生做什么，如：X同學(xué)是組長(zhǎng)，取屜子里的器具，Y同學(xué)倒開(kāi)水等。

3、有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)束的口號(hào)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的藍(lán)老師，在要求學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生一起喊：科學(xué)課，我喜歡！這樣學(xué)生就明白現(xiàn)在要結(jié)束實(shí)驗(yàn)了。

4、建立實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生評(píng)價(jià)制度。在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)比較好時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)該小組，讓小學(xué)生初步建立集體榮譽(yù)感，也可以采取小組比賽等比賽機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)給予靈活的評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α０l(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也有利于提高學(xué)生自我意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。教師要在科學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會(huì)一種科學(xué)的方法。學(xué)生通過(guò)自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認(rèn)識(shí)和提高，在今后的學(xué)習(xí)中就能獨(dú)立地運(yùn)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。同時(shí)還要給予充足的時(shí)間空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)。以往，我們有些教師在讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，為了節(jié)省時(shí)間，先詳細(xì)地向?qū)W生講解出所有實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，再讓學(xué)生照著去做，這樣學(xué)生不是通過(guò)自己探索出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)與幫助下完成指定的操作。如講到蚯蚓時(shí)，實(shí)驗(yàn)前,老師將事先捉到的蚯蚓放在盒里讓學(xué)生觀察。這樣學(xué)生根本不了解蚯蚓的生活環(huán)境。我們應(yīng)該將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象。帶學(xué)生到校園里親自捉蚯蚓或讓學(xué)生自己回家捉蚯蚓。讓學(xué)生親自觀察蚯蚓生活在怎樣的環(huán)境里，體會(huì)如何才能捉到更多的蚯蚓。這樣學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)才更有興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解才更透徹，才能使學(xué)生在觀察中獲得豐富的知識(shí)，提高動(dòng)手能力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。

五、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課?，F(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)

聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)。我們就可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！彼灾参锖蛣?dòng)物單元的教學(xué)時(shí)，在課前教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的圖片，這樣不但可以讓學(xué)生比較好的掌握科學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全新交流。以前我們的教學(xué)交流與評(píng)價(jià)局限在一個(gè)班的老師和學(xué)生之間，現(xiàn)在我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（BBS、EMAIL等）與外校的老師，與某方面的專家或家長(zhǎng)交流討論，在這個(gè)過(guò)程中多方面的思維碰撞會(huì)產(chǎn)生很多意思不到的智慧火花，專家、家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行指點(diǎn)，有共同愛(ài)好的小學(xué)生可以合作研究，同時(shí)小學(xué)生的很多稀奇古怪的想法也許會(huì)啟迪專家們產(chǎn)生更多的發(fā)明和創(chuàng)造；也鍛煉了學(xué)生對(duì)待不同意見(jiàn)、自主處理問(wèn)題的能力。

六、充分發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同于城市學(xué)生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面更勝于城市學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見(jiàn)到一些動(dòng)物和植物，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)和養(yǎng)殖過(guò)程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《稻谷的觀察》、《植物的一生》等教學(xué)內(nèi)容對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)了。農(nóng)村學(xué)校更接近于真實(shí)的自然環(huán)境，具有城市學(xué)校所無(wú)法比擬的天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開(kāi)闊，能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提

供合適的場(chǎng)所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌；等等。

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，最關(guān)鍵還在于我們的科學(xué)老師，相信，通過(guò)的大家的不懈的努力，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更好。