第一篇：課本劇《<寬容>序言》劇本[推薦]

走出山谷主要角色：未明：先驅(qū)者，漫游者。阿水：未明的戀人。長(zhǎng)老甲、乙、丙：守舊老人。眾人：無知山谷的村民。

序幕（旁白）：無知山谷里，上演著一場(chǎng)又一場(chǎng)無知的悲劇。）

(五個(gè)村民把一個(gè)漫游者五花大綁拖上來，漫游者的嘴被毛巾圍住，被棍棒打死。然后拖下去。伴隨著話外音──長(zhǎng)老甲蒼老陰森狠毒的宣判)

他違背上帝的旨意，竟敢私自逃出山谷！以神的名譽(yù)懲罰他吧！把他打死！拖到青石崖去！(村民把漫游者打死，一起指著他的尸體鄙夷不屑地說)：這就是違背律法的下場(chǎng)?。ㄈ缓蟀崖握叩氖w拖下）

(未明上，阿水跟上，拉住未明，依依不舍。未明)：阿水，回去吧！

阿水（哀求）：未明哥，能不能不走？

未明：不！為了大家的幸福，我必須走出去！相信我，我一定能活著回來！

阿水：可是，我怕……

未明：水妹，你聽我說，在我內(nèi)心的深處，流淌著先驅(qū)者的血液，艱難的道路需要我去開辟，偉大的使命需要我去完成，我會(huì)把幸福帶回來，把希望送給這陰暗的山谷！你一定要勇敢起來，要堅(jiān)持下去！

阿水：未明哥……

(未明放手，擦干淚，堅(jiān)決地走了，頭也不回。阿水做傷心欲絕狀，掩面下)

第一幕

靜靜的山谷

（畫外音）：在寧?kù)o的無知山谷里，人們過著滿足的生活。這里，永恒的山脈向東西南北蜿蜒綿旦，知識(shí)的小溪沿著深邃破壞的溪谷緩緩地流著，人們重復(fù)著簡(jiǎn)單的日子，安享天倫之樂。在這里，行駛著一個(gè)永恒不變的使命，村民們恪守著天神賦予的法則，一切風(fēng)平浪靜……）

(五個(gè)村民上，找地方坐著，閑聊)

(甲)哎，未明那小子，出去了三年，還沒有音訊。

(乙)噓！(左右看看，害怕地)，說不定死在外面了

（丙)小心啊！說大逆不道的話，是沒有資格分到應(yīng)有的果實(shí)的。別說??！不說吧！

(丁)我們知足吧，我們的長(zhǎng)老是天神的兒子，天神會(huì)賜我們幸福！

(兩孩子邊跑邊鬧上，孩子甲跑到丙處)父親！父親！

孩子甲：山怎么這么高？山那邊是什么呢？有人住嗎？有小山羊嗎？

孩子乙：山那邊有美麗的石子嗎？告訴我，告訴我！

父親：長(zhǎng)老說過，山的那邊是什么，我們都無權(quán)知道。一切是上帝的旨意，我們只能在天神的懷抱里安享平靜，不要詢問，不要懷疑！

孩子乙：未明哥哥出山的時(shí)候說了，要給我們帶回最美的石子！

孩子甲：到時(shí)候我們就知道山那邊的故事了！

(守舊老人蒼老悲憤又威嚴(yán)的聲音)叛逆！是誰在發(fā)出叛逆的聲音？這里的一切都是上帝賜予的，天神主宰著的一切，包括你們的靈魂，你們的生命！你們只能信奉他的神圣，決不能懷疑，決不能反問！

(全體跪拜，大人強(qiáng)行按倒孩子拜，一起、麻木虔誠(chéng)地)我們信長(zhǎng)老！我們信天神！我們信長(zhǎng)老，我們信天神！(退下)第二幕

漫游者之死

(未明緩緩上場(chǎng)，踉蹌而行，到臺(tái)中央，昏倒)

(村民甲發(fā)現(xiàn)未明，驚奇)：這不是未明嗎？

（大聲喊）：

快來人，未明回來了！未明回來了！

(村民一群跑上，議論紛紛)

(乙)：哎！他怎么還能回來？這是來送命嗎？

(丙)：自古到今，想走出山谷的人，結(jié)局只是處死。

(丁)：愿上帝可憐這個(gè)莽撞的孩子吧！原諒他的過錯(cuò)。

(阿水跑上)：未明哥，未明哥，你回來了！你終于回來了！

(村民搖頭嘆氣)

(村民)：長(zhǎng)老來了！

(全體恭敬而跪,迎長(zhǎng)老狀，長(zhǎng)老在村民的攙扶下出場(chǎng)，三個(gè)村民抬著三抬椅子上，另三個(gè)人捧著三本“圣書”，恭敬地遞給長(zhǎng)老)

(長(zhǎng)老甲)：無知的狂徒！還不向神認(rèn)罪！

(長(zhǎng)老乙)：叛逆者的下場(chǎng)是什么？你應(yīng)該知道！

(長(zhǎng)老丙)：你要接受審判！

(未明掙扎起身，冷冷地)：不！我沒有罪！激勵(lì)我的是父親的鮮血！我忘不了母親閃動(dòng)著希望的眸子！為了村民，我找到了幸福，我找到了光明……

(長(zhǎng)老甲)：你住口！這是褻瀆神圣，褻瀆上帝！

(未明，轉(zhuǎn)向村民，熱情地說)：大家高興起來吧！大家聽我說吧，聽我說，小時(shí)候，我的世界是父親的花園。要問疆界那邊是什么，大家都不住地?fù)u頭，一片噓聲！我偏要刨根問底，于是，他們把我?guī)У搅饲嗍?，看那些被處死的人留下的累累白骨，看那些敢于蔑視上帝的人最后的結(jié)局。

(長(zhǎng)老乙)：你閉嘴，你這大逆不道的后生！你這無知的狂徒！上帝會(huì)懲罰你的！

(未明)：不！上帝喜歡勇敢的人！長(zhǎng)老的圣書是虛假的旨意，山谷的律法是眾人的枷瑣，它擋不住我對(duì)真理的渴求，壓不滅我出山谷的愿望。

(守舊老人氣得咳起來)：咳咳咳咳咳！快拿圣書來，讓他聽聽天神的聲音。（另一個(gè)照著圣書念）：上帝的旨意已經(jīng)決定了天上人間萬物的命運(yùn)。上帝的旨意不可違逆！山谷是我們的。由我們掌管，野獸和花朵、果實(shí)和魚蝦，都是我們的，按我們的旨意行事。但山是上帝的，對(duì)山那邊的事物我們應(yīng)該一無所知，直到世界末日。（未明）：不！他們?cè)谌鲋e！他們欺騙了我，也欺騙了你們！經(jīng)過千山萬水的跋涉，我找到了山那邊的世界，那是個(gè)美麗的地方，那里有耕地、有牧場(chǎng)、有甘甜的果實(shí)，有盛開的鮮花，有茂密的森林，有奔騰的大江，有智慧的大廈，有甜蜜的生活……（長(zhǎng)老甲）：

一派胡言！離開天神的庇護(hù)，就沒有希望沒有幸福！（未明）：村民們，快覺醒吧！解開一直套在你們身上的枷鎖，撕碎那該死的律法，趕走那個(gè)吞噬你們心靈的魔鬼，幸福已經(jīng)離你們?cè)絹碓浇?，走出山谷吧?。ㄩL(zhǎng)老乙）：快制止這個(gè)狂傳罪惡的聲音！咳……（未明）：真理的存在是不可虛掩的事實(shí)！我已找到了一條通往更美好生活的大道，我已看到了幸福生活的曙光。跟我來吧！我?guī)ьI(lǐng)你們奔向那里……（長(zhǎng)老甲乙丙）：褻瀆！這是對(duì)神圣律法的褻瀆！這是對(duì)天神的叛逆！他犯下了不可饒恕的罪孽，以神的名譽(yù)；堵上他罪惡的嘴巴，處死他?。ù迕裼妹矶缕鹞疵鞯淖欤?阿水抱住長(zhǎng)老丙，哀求道)：父親！不！父親！(長(zhǎng)老丙冷酷地)：不許你為他求情！他罪有應(yīng)得，死有余辜！(阿水)：父親！求您給他一次求生的機(jī)會(huì)吧！你不是說上帝具有偉大的胸襟和寬恕的美德嗎？你們饒恕他吧?。ㄩL(zhǎng)老齊聲呵斥）：處死他！還不快動(dòng)手？處死他?。ㄈ缓箝]目，口中念念有詞，好像念著律法和咒語）。

(村民齊聲，并起來打死未明)：殺死他！殺死他！

(阿水)：不！你們不能這樣！不……(跑過去護(hù)住未明，也被打死)

(守舊老人齊)：把他們的尸首拖到青石崖去?。ū娙送藞?chǎng)，響起了雷電風(fēng)雨之聲，如泣如訴，悲憤無比）。

第三幕

死亡臨近(背景：荒原枯草，天干地裂，災(zāi)荒之中，餓殍遍野，格外凄慘)。(話外音)：未明的故事，似乎早已成為過去。人們依舊信奉著天神，重復(fù)著律法下的一切。然而，一場(chǎng)特大旱災(zāi)來臨，饑寒交迫的日子，失望把勇氣賦予了那些由于恐懼而逆來順受的村民，死亡臨近時(shí)，人們開始覺醒……(村民出場(chǎng)，面黃饑瘦，衣衫襤褸，蓬頭垢面)(守舊老人不出場(chǎng)，只有對(duì)話)(村民甲)：尊敬的長(zhǎng)老，我們的莊稼還有救嗎？(村民乙)：尊敬的長(zhǎng)老，我們牲口快死光了！(村民丙)：尊敬的長(zhǎng)老，我們的果實(shí)還能分到嗎？(村民一群齊聲)：尊敬的長(zhǎng)老，我們眼睜睜地看著我們的親人紛紛死去……(長(zhǎng)老甲)：有上帝在，一切會(huì)轉(zhuǎn)危為安！(長(zhǎng)老乙)：有上帝在，一切會(huì)平安無事！(村民女哭著跑上)：我的天??！這日子怎么過下去，孩子爹死了，孩子也死了……我活著還有什么意思？(另一村民女帶孩子上，孩子說)：娘，我渴，娘，我餓！(暈倒)(母親)：天神?。∧阍谀睦?？伸出你仁慈的手，救救我的孩子！(村民甲)：看吧！那么多人都渴死餓死了！(村民乙)：再這樣下去，全都會(huì)死的！(村民丙)：記得未明嗎？(左右看看，很謹(jǐn)慎地)(村民一齊)：未明？未明！(甲)：是啊，未明說過，山的那邊……(乙)：有甘甜的果實(shí)……(丙)：有肥沃的耕地……(齊)：有幸福的生活！(甲)：對(duì)！我們豁出去了，離開山谷！(乙)：對(duì)！我們面臨著死亡，不出去，只有等死！(丁)：可是，律法？(戊)：可是，長(zhǎng)老？(巳)：可是，天神？(甲)：去他的律法，去他的長(zhǎng)老，去他的天神！(乙)：我們眼看著親人死去，天神仁慈的力量哪里去啦？上帝賜予的希望又在哪里？(丙)：即使是叛逆，我們也要離開這死亡的山谷，勇敢地走出去！(眾人)：對(duì)！我們要走出去！(甲)：我們尋找未明開辟的路，離開這里！

(眾人)：走！(守舊老人上，互相攙扶，甲說)：他們?nèi)吡?，留下我們?cè)趺崔k？(長(zhǎng)老乙)：餓死！(丙)：那還不跟他們一起去？

(一起)：等等，我們一起去。（狼狽可惡的樣子，尾隨而下)

第四幕

永恒的奠祭(畫外音)：勇敢終于戰(zhàn)勝膽怯，進(jìn)取終于戰(zhàn)勝封閉，真理終于戰(zhàn)勝虛假，智慧終于戰(zhàn)勝愚昧！人們走出絕望的山谷，找到了屬于他們的幸福?？墒?，他們忘不了那條先驅(qū)著開辟的路，他們帶著子孫回到青石崖，祭奠先驅(qū)者的英靈。

(背景)：山崖

(村民及孩子們上)

村民甲：先驅(qū)者未明啊！歸根到底，你是對(duì)的，守舊老人是錯(cuò)的！村民乙：你救了我們。可是當(dāng)初卻是我們把你殺死！村民丙：請(qǐng)接受我們的痛悔和歉意吧！先驅(qū)者！我們?yōu)樽约涸?jīng)的愚昧懺悔！

村民甲：孩子們，記住先驅(qū)者的名字吧，他叫“未明”，是他開辟的道路，是他尋找的光明。(乙)：孩子們，記住先驅(qū)者的名字吧！他叫“未明”，他沒有被陳舊的律法所束縛，為了真理，曾經(jīng)發(fā)出反叛的聲音！

(丙)：讓我們永遠(yuǎn)記住先驅(qū)者，他們的精神不朽，他們的名字，值得我們永遠(yuǎn)銘記！(甲)：也讓我們記住我們?cè)?jīng)演繹的不幸，讓那些不寬容的嚴(yán)酷導(dǎo)致的悲劇，永遠(yuǎn)不再重復(fù)，不再繼續(xù)……(乙)：我們應(yīng)該把先驅(qū)者的尸骨收集，樹起一座豐碑，把他們供奉在智慧大廈里，寫上我們感恩的話，子子孫孫把他們銘記?。ū娙耍簩?duì)！（眾人作尋找狀，最后由甲雙手捧起盒子。伴隨著凝重深沉的音樂，一起下。劇終)

第二篇：《寬容》序言

《寬容》序言龐龍

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章主旨，體會(huì)故事哲理。

2.培養(yǎng)對(duì)新事物理解、寬容的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“無知山谷”、“漫游者”、“守舊老人”、“村民們”等形象的象征意義。

2.把握與評(píng)價(jià)故事中的哲理。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)設(shè)想——（一課時(shí)）

本文為自讀課文，擬定通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、朗讀，緊扣關(guān)鍵詞句分析作品形象，參悟作品中蘊(yùn)含的深刻哲理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《在馬克思墓前的講話》一文中我們學(xué)過馬克思的科學(xué)共產(chǎn)主義學(xué)說及革命活動(dòng)對(duì)人類歷史有著重大意義。但他卻因此遭到了各國(guó)政府的驅(qū)逐，各種資產(chǎn)者的詛咒、誹謗，以至一生窮困，有四個(gè)子女死于貧病。

這種悲劇發(fā)生的根源是什么？如何才能避免？

——其實(shí)只要當(dāng)時(shí)的政府、人們足夠?qū)捜?，悲劇就能夠避免?/p>

今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)寬容的故事。（板書標(biāo)題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、教學(xué)目標(biāo)

四、P76注釋①（齊讀）

補(bǔ)充：另有著作：《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》。

在這些作品中房龍最大的特點(diǎn)就是能把枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)寫得生動(dòng)有趣，因此他得到了無數(shù)讀者的喜愛。

五、深入課文，把握形象。

思考：文章開篇人們過著幸福的生活，在經(jīng)歷了一系列生命的變遷后，人們重又過上幸福生活。兩次幸福的含義是否相同？

第一次故事發(fā)生在什么地方？——無知山谷。

1.為什么叫它無知山谷？文中第1——第（）自然段是對(duì)它的描寫？讓學(xué)生讀 ① “永恒的山脈”——長(zhǎng)久封閉?！a(chǎn)生貧窮與落后的根源。

②小溪是“知識(shí)的”——在無知山谷里只有它保持著與外界的聯(lián)系，且是流動(dòng)的，象征著創(chuàng)新與開放。

——山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。

③“緩緩地流著”——說明無知山谷發(fā)展非常緩慢?！浜?/p>

④“深邃破敗的溪谷”——有悠久的歷史、古老律法——但隨著新事物的崛起，被沖刷得走向衰敗了。

⑤“寧?kù)o的無知山谷”——沉寂、死寂。

封閉落后的生存環(huán)境。

2.在無知山谷中生活著哪些人？

（1）“守舊老人”為什么稱“守舊”？

①“對(duì)著一本神秘莫測(cè)的古書苦思冥想”——“它們是一千年前由一個(gè)已不為人知的部族寫下的。”——思想陳舊、保守。

②“在村子的一角，守舊老人們搖著頭，低聲傾吐著惡狠狠的詞句?！薄惻f思想的忠實(shí)維護(hù)者。

③“律法畢竟是律法，必須遵守。守舊老人是它的執(zhí)行者?！?/p>

——律法的執(zhí)行者。

④守舊老人叫喊著：“給他的罪行以應(yīng)有的懲罰吧！??他死有余辜！”——?dú)⒑Α奥握摺钡淖锟準(zhǔn)祝?zhèn)壓革新的代表。

⑤“不過，最后一輛馬車駛出村子時(shí)，他們叫住了車夫，強(qiáng)迫他把他們帶走?！薄獜氐捉掖┝寺煞ǖ闹e言，說明任何保守的力量也阻擋不住歷史前進(jìn)的腳步。

律法的執(zhí)行者，陳舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，鎮(zhèn)壓革新的代表。

（2）守舊老人也有他的追隨者、盲從者，就是——“村民們”

①“??但對(duì)于需求淺薄的村民來說，已經(jīng)綽有余裕。”

“??便心滿意足地坐下來，??”

②他們的生活是不是真的“綽有余?！蹦?？

“恐懼總是伴隨著人們。誰要是得不到園中果實(shí)中應(yīng)得的份額，又該怎么辦呢？”——僅能維持溫飽。

——安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

③第三部分對(duì)人們有哪些描寫？

“人們畢恭畢敬地站在周圍，鴉雀無聲。”

④“人們舉起了沉重的石塊。人們殺死了這個(gè)漫游者?！??殺一儆百?！?dú)⒑β握叩膬词帧?/p>

助紂為虐，是“守舊老人”的幫兇。

3.大家想一想，對(duì)于無知山谷的生活人們?cè)跐M足之余有沒有對(duì)更高生活的渴 望呢？體現(xiàn)在哪兒？

“深夜，在小鎮(zhèn)的狹窄街巷里，人們低聲講述著???！?/p>

——有渴望，但不能沖破舊思想的束縛。

但在山谷面臨特大干旱時(shí)，“失望把勇氣賦予那些由于恐懼而逆來順受的人們。”

“恐懼”——害怕得不到園中果實(shí)應(yīng)得的份額。

“失望”——“半數(shù)以上的人由于饑寒交迫已經(jīng)離開人世?；钪娜税盐ㄒ幌Ｍ耐性谏矫}那邊。但是律法卻說：‘不行！’”

“勇氣” ——為了求得生存,人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣。

思考：最后終于走出了無知山谷，走出了困境。在這一過程中 除了人們自身思想上的轉(zhuǎn)變誰還對(duì)他們進(jìn)行了指引？

（3）“漫游者”（先驅(qū)者）

在“漫游者”之前，就有敢于提出問題的男男女女。（1）“但他們陳尸石崖下，白骨累累?！薄镄碌缆返钠D難。

——先驅(qū)者前赴后繼。

對(duì)于漫游者的語言書中主要集中在——（3）

刨根問底——新思想的傳播者。

對(duì)他行動(dòng)的描寫在——（2）、（8）

①“他的腳上纏著破布，布上浸透著長(zhǎng)途跋涉留下的鮮血?！?/p>

“他跌跌撞撞來到附近一間草房，敲了敲門?！?/p>

——探索道路的艱辛

② “那個(gè)細(xì)心的先驅(qū)者已經(jīng)在叢林和無際的荒野亂石中用火燒出了一條寬敞大道?！?“它一步一步把人們引到新世界的綠色牧場(chǎng)。”

——新世界的探索者。

新思想的傳播者，新世界的探索者。

4.在綠色牧場(chǎng)人們過著什么樣的生活？

追隨守舊老人——智慧老人。——進(jìn)步了，文明了，過上了真正幸福的生活。

六、寓意

在追求真正幸福生活的過程中，誰是最關(guān)鍵因素？——村民們。

因?yàn)樽詈笕藗儝仐壛岁惻f思想才走出了困境，可見不對(duì)“守舊老人”盲從才能得到幸福生活。作者也正想通過這樣一個(gè)故事告訴我們每一個(gè)人——不要成為“盲從者”中的一員。他在結(jié)尾是這樣提出希望的“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了?！?/p>

這樣的事情——先驅(qū)者為了追求真理總是付出沉重代價(jià)。

要減少此類事件發(fā)生我們要做的就是——解放思想，學(xué)會(huì)寬容。

比照注釋①——即《寬容》一書的主旨，符合序言體裁的特點(diǎn)。

思考：在現(xiàn)實(shí)生活中我們提倡寬容是不是無原則的？

七、仿寫

學(xué)會(huì)寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空；寬容是吹開封閉保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水。

八、作業(yè)（任選一題）

（1）完成讀后感，談?wù)劇丁磳捜荨敌蜓浴方o自己的啟示。

（2）根據(jù)《〈寬容〉序言》提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文。要求涉及中外歷史上有關(guān)堅(jiān)守真理或關(guān)于寬容的事例。

板書：

“幸福”幸福

無知山谷綠色牧場(chǎng)

守舊老人智慧老人

第三篇：如何寫課本劇劇本

如何寫課本劇劇本

一、安排好課本劇的結(jié)構(gòu)

吃透課文的主題思想和故事情節(jié)，根據(jù)課文故事情節(jié)改編。

1、根據(jù)人物的出場(chǎng)順序，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好人物的對(duì)白、動(dòng)作、表情。（后兩者可在“對(duì)白”的前面或后面用提示語注明。）

2、劇本開頭要寫明劇中的人物（給劇中人物起好一個(gè)簡(jiǎn)潔的代名稱）

3、安排好場(chǎng)景（布景、道具的設(shè)計(jì)制作及其擺放位置）

4、依據(jù)課文內(nèi)容情節(jié)的發(fā)生順序，創(chuàng)造性地讓一個(gè)個(gè)人物出場(chǎng)表演。人物對(duì)白不要機(jī)械套用課文原話，要在不改變課文原意的前提下，創(chuàng)編更生動(dòng)、幽默，更具有個(gè)性化的人物對(duì)白，劇本的尾聲一定要達(dá)到創(chuàng)作的最高潮，以利于揭示升華表演主題，收到應(yīng)有的體驗(yàn)教育效果。

二、課本劇劇本編寫的一般格式： 題目：《皇帝的新裝》 人物： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 道具： 背景： 正文： [示例]

第一場(chǎng)

地點(diǎn)：皇宮。

人物：皇帝、老大臣。誠(chéng)實(shí)的官員、騎上三人、騙子二人。［老大臣在皇宮等候皇帝，誠(chéng)實(shí)的官員上。］

官員：?jiǎn)⒎A大臣，我東南邊境，烽煙四起，我們的軍隊(duì)正節(jié)節(jié)敗退，情況十分緊急！

老大臣：鄰國(guó)入侵，我已得知，正等急報(bào)皇上?? 官員：（急問）皇帝在何處？ 老大臣：在更衣室試穿新裝呢！

皇帝：［穿新衣上］你們快來看看，我這新裝是否合身。［再照穿衣鏡?！?/p>

老大臣：［怕驚攪皇上〕陛下，（想說又止）陛下?? 皇帝：還不快說，等什么？這套衣服到底合不舍身？ 老大臣：我是說??我國(guó)邊境??

皇帝：［氣急敗壞］難道邊境的事也要我操心嗎？快看看我的衣服。

官員：陛下，您的衣服實(shí)在太合體了。只是衣料?? 皇帝：衣料怎么樣？難道不好嗎？

官員：不不，這衣料相當(dāng)華貴了。只是??京城來了兩個(gè)織工?? 老大臣：陛下，聽人說這兩個(gè)級(jí)工能織出非常奇特的布料。皇帝：真有此事，為什么不早告訴我，快把這兩個(gè)織工給我找來！［官員下場(chǎng)，片刻領(lǐng)來了兩個(gè)騙子。〕

騙子（甲）：〔見皇上馬上下跪?！撤A報(bào)陛下，小人能織出人間最美麗的布。

騙子（乙）：這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有～種奇怪的特性

皇帝：（急問）什么特性？

騙子（甲）：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

老大臣、官員：（有些緊張）陛下，這恐怕不可信呢！皇帝：〔察看兩個(gè)官員的臉色〕（沉思后，自言自語）那真是理想的衣服?。ㄖё邇蓚€(gè)官員）你們快到國(guó)庫(kù)給我取銀兩來。[兩官員下]（對(duì)兩個(gè)騙子）我穿了這衣服是不是就能看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職？

兩騙子：（喜出望外）那當(dāng)然，那當(dāng)然，是上圣明?。劾洗蟪寂蹉y錠上〕

皇帝：（歡喜）快把銀子給他們。在皇宮里找一間寬敞的屋子，發(fā)給他們最細(xì)的生絲，最好的金子，要盡快把布料織出來！快去安排吧，我要去更衣室了。

第四篇：課本劇劇本

課本劇《扁鵲治病》劇本

人物：扁鵲（祁春霖飾）

蔡桓公（趙江波飾）

侍從甲（賈柯鵬飾）

侍從乙（朱天昊飾）第一場(chǎng)：

侍從甲話外音：桓候駕到，眾人回避！

（甲乙舞臺(tái)上）

（桓侯一步一度地上）

蔡桓公（唱）：天晴朗，那花兒朵朵綻放！

聞花香，我想起幼年時(shí)光！

今天天氣好晴朗?。ㄊ虖募?、乙附和，打手指，快板式：好晴朗呀好晴朗！）

蔡桓公（唱）：桓侯我春游走四方?。?、乙：走四方呀走四方?。?/p>

蔡桓公：你等同寡人到那邊看看?。ㄈ死@場(chǎng)三周半）

（扁鵲上，身穿大白褂，肩背藥箱）

扁鵲（唱）：今天天氣好晴朗，處處好風(fēng)光，好風(fēng)光！送藥忙，打針也忙，妙手回春呀，治病救人！

扁鵲：我乃扁鵲，行醫(yī)多年，救人無數(shù)，今天特地來此巡回義診！（抬頭看見桓侯，吃驚狀）

扁：哎呀！不好！

扁：（對(duì)二侍從說）：求見桓侯！

甲：帶我去稟報(bào)！

甲：（進(jìn)宮殿）大王，扁鵲求見！

桓：有什么事呀？（毫不在乎）

扁：大王，您臉色發(fā)黃，嘴唇發(fā)紫，恐怕是有病呀！

乙：大王病了，那可怎么辦呀？

扁：不必驚慌！此乃小病，我開個(gè)處方，你們照辦即可！

甲：那您快說！

扁：熱水袋兩個(gè)?。贝伲?/p>

甲：熱水袋兩個(gè)?。ㄒ以谟涗洠?/p>

扁：毛巾兩條！

甲：毛巾兩條！

扁：藥膏三袋，每日熱敷三次！

甲：熱敷三次！

桓：（不悅地說）哼！我乃天子！怎會(huì)有?。克涂?！

乙：大王，您的??？

桓：送客！

扁：是······大王！按我的藥方，一日三次，三日即可！您的身體要緊！保重呀······（喊著下去）

桓：（生氣地說）什么名醫(yī)！只會(huì)給沒有病的人看??！抬高自己！

甲：是呀是呀！現(xiàn)在什么都是假的，名醫(yī)也有假冒的！

桓：真掃興！起駕回宮！

乙：是！起駕回宮?。ê爸氯ィ?/p>

第二場(chǎng)：

扁（唱）：最近比較煩，比較煩，比較煩···桓侯的病情我總掛心間！

扁：轉(zhuǎn)眼間20天已經(jīng)過去了，不知桓侯病情如何！勞駕通報(bào)一聲，扁鵲求見！

甲：帶我去稟報(bào)！

甲：大王，扁鵲求見！

桓：怎么又是他？讓他進(jìn)來?。ɑ负钭叱?，乙拿著凳子緊隨其后）

扁：讓我來看一看您的病情！

扁（唱）：我上看下看左看右看，桓侯的病情可真難辦！

乙：那可怎么辦？

扁（唱）：我看了又看，想了又想，開個(gè)藥方你試試看！

乙：嘿！試試看！

扁：先拍個(gè)X光片，再用激光檢查，如果嚴(yán)重的話就要用中子刀，伽馬刀，最后用菜刀動(dòng)手術(shù)！

桓：（憤怒）一派胡言！不就是想騙點(diǎn)兒錢嗎？給他點(diǎn)，打發(fā)他走！

扁：是是是····（退到舞臺(tái)邊緣）唉！無可救藥了！

桓：還真有點(diǎn)疼！哎呦哎呦！

甲and乙：大王！大王！

甲：快請(qǐng)?zhí)t(yī)！

乙：太醫(yī)也救不了啦！

桓（唱）你快回來！我一人等待不來！你快回來！把所有藥品帶回來！

桓（斷斷續(xù)續(xù)）：快請(qǐng)扁鵲！

乙：它已乘F117逃亡秦國(guó)了！

桓：快····快打手···手機(jī)！

甲：（撥電話狀）喂喂！什么？已欠費(fèi)停機(jī)了？

桓：快！擬··擬旨··詔··詔告天下“諱疾忌醫(yī)喪姓名，有錯(cuò)不改毀終生！”啊·····（桓侯死，頭垂下，身體僵硬）

甲和乙：垂下對(duì)聯(lián)：諱疾忌醫(yī)喪性命，有錯(cuò)不改毀終生！！

四人同上，鞠躬，謝幕！

第五篇：十五、《寬容》序言

《寬容》序言

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“無知山谷”、“知識(shí)的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。

2、把握和評(píng)價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生支持與追求新思想、真理的感情

教學(xué)重難點(diǎn)：把握與評(píng)價(jià)故事中的哲理。

教學(xué)方法：閱讀、討論

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

北京潭柘寺彌勒佛之對(duì)聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。矮身大肚、蹙鼻笑口的典型的彌勒佛的形象，他那大度能容，不計(jì)較人世間的是非憎愛，他那“寬卻肚皮”、“豁開心地”、肚量大、心胸寬，遇到冤家也能與之和平相處，不僅成為中國(guó)佛教的形象大使，也是中華民族的形象代表，成了中華民族寬容、和善、智慧、幽默、快樂的精神代表。

那么，何謂“寬容”呢？房龍以其為名又指的是什么呢？

二、作者介紹

房龍，荷裔美國(guó)人，善于用極輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作，而為無數(shù)青年讀者所喜愛。他從本世紀(jì)20年代以來，發(fā)表了一系列這樣的作品，大多數(shù)成為美國(guó)的暢銷書，并被譯為多種文字。著名的有《人類的故事》、《寬容》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》等。

三、一讀課文，初步了解文章內(nèi)容

1、故事復(fù)述

明確：（1）在一個(gè)寧?kù)o的無知山谷，閉塞落后，愚昧守舊。（2—4）一個(gè)漫游者要把人們引向新的幸福的世界，而守舊老人和村民卻根據(jù)法律殺死了他。（5—9）后來，在死亡的威脅下，人們把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路走進(jìn)新世界，過上了幸福的生活，他們開始懷念先驅(qū)者。（10）作者希望這樣的事將來不要發(fā)生。

2，文中主要塑造了哪幾類人物？明確：守舊老人，無知山民，先驅(qū)者。

四、再讀課文，找到作者的情思，領(lǐng)其中哲理。

意象哲理

寧?kù)o的無知山谷——沉寂愚昧無知

永恒的山脈——長(zhǎng)久封閉愚昧

知識(shí)的小溪——知識(shí)貧乏閉塞

需求淺薄的村民：環(huán)境這是產(chǎn)生貧窮與

心滿意足地享樂——怠惰落后的根源

為得不到果實(shí)而恐懼——膽怯

他們只需一點(diǎn)兒食物——自私

守舊老人

“對(duì)著神秘的古書苦思冥想”

“搖著頭”

“低聲傾吐著惡狠狠的詞句”應(yīng)該容許別人有行

“是它（法律）的執(zhí)行者”舊世界的統(tǒng)治者動(dòng)和判斷的自由，“叫喊著，‘他死有余辜！’”寬容的政策才能使

“并沒有灰心”“預(yù)言說”舊思想的維護(hù)者真理得到發(fā)展

“不行”

“無力地抗?fàn)幹?/p>

“強(qiáng)迫他把他們帶走”

漫游者（先驅(qū)者）：

“指甲磨破”“腳上纏著破布”

“身體衰弱”新世界的探索者

“拒絕（坐下）”“偏要說話”人類探索真理是艱辛的“我已以找到幸福的曙光。跟新思想的傳播者而追求真理的力量、我來吧，我?guī)ьI(lǐng)你們奔向那里。”腳步是不可阻擋的五、總結(jié)：通過對(duì)故事情節(jié)的把握以及對(duì)人物形象的分析，大家再總結(jié)一下《寬容》序言里的這個(gè)寓言故事蘊(yùn)涵了怎樣深刻的道理，或?qū)δ阌惺裁磫⑹?？（有理就行?/p>

（建議討論：寬容是不是就是退讓、容忍？能不能找到一條分界線？）

六、開闊思維

1、引導(dǎo)學(xué)生舉出歷史上或身邊有關(guān)堅(jiān)守真理與寬容的例子，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己的主張，并樹立為真理斗爭(zhēng)的精神。

2、何為寬容之最高境界？《把傷害留給自己》

七、作業(yè)。

1，拓展閱讀語文讀本第135面的房龍《最后一百年》。

2，以“寬容”為話題，寫一篇200字左右的小作文于周記本?；蛘邔懸黄浴跋闰?qū)者為何注定是悲劇人物”為論題的議論文