第一篇：29歲天才博導真牛!不到兩年發(fā)表SCI論文

29歲天才博導真牛！不到兩年發(fā)表5篇SCI論文

天津大學博士生導師焦魁，其實還沒有自己的博士生，甚至還沒有正式開設課程，但他作為一名“助課”教師輔導的幾名“成績并不十分拔尖”的本科生，卻在近兩年的時間里在國際學術(shù)期刊上發(fā)表了一系列高水平論文論文發(fā)表。

本科生的科研能力不見得比研究生差

說起不到30歲就成為博士生導師這件事，出生于1984年的焦魁笑言，這首先得益于自己上學比別人早一年，而且小學是五年制。高二時，在父母的支持下，他出國留學，先后在加拿大溫莎大學和滑鐵盧大學取得了本碩博學位。

畢業(yè)后，在導師的建議下，他應聘到天津大學機械工程學院內(nèi)燃機燃燒學國家重點實驗室，并在一年后經(jīng)過選聘成為碩士生導師，“我是經(jīng)過兩年的努力，達到了天大對于博士生導師的所有硬件標準后，才在今年夏天通過選聘成為博導的?！?/p>

“在國外讀大三時我就進入課題組了。導師是我后來的碩士生導師周彪老師。他對我很好，像帶自己的研究生一樣帶我。大四時，他帶著我‘做了點東西’，然后告訴我可以寫文章了。”經(jīng)過導師的多次指導修改，焦魁的兩篇文章都發(fā)表在美國《科學引文索引》（SCI）上，并被其他研究者引用了上百次。盡管當時并沒有預料到這兩篇文章在后來求職時給他“加了不少分”，但這樣的經(jīng)歷的確給了他做科研的信心和興趣。

焦魁說，他的博士生導師李獻國老師也認為，本科生的科研能力不見得比碩士生和博士生差，并支持他帶本科生做科研。

一共帶8名本科生7人選擇繼續(xù)深造

在焦魁看來，培養(yǎng)學生對科研的興趣和信心比發(fā)表論文重要得多。“最開始，我并沒有告訴學生要發(fā)表論文。”焦魁說，2011年回國后，按照天大對新聘教師的規(guī)定，他并沒有立即給學生上課，而是以“助課”的身份幫助其他老師在課下輔導本科生。

“正是因為這個身份，我和本科生相處得很好，幾乎成了他們‘班主任’。我發(fā)現(xiàn)有幾個學生特別能干，做事很踏實，而且我們感情處得特別好。我就問他們愿不愿意和我一起做點事，孩子們很爽快地答應了?！苯箍f，于是他找來8個學生，把他們分成4個小組，給了不同的科研方向，“其實我并沒有給他們特別難的題目，但這些題目都比較新穎，而且我自己又有些基礎(chǔ)，便于孩子們上手，我指導起來也得心應手。”

一年之后，學生們的科研有了進展，這時，焦魁告訴大家：“可以寫文章了?！睂W生們問：“用英文還是中文？”焦魁說：“英文吧?！被蛟S是初生牛犢不怕虎，幾個學生便真的用英文寫起了論文。

“不只是英文的語法問題，其實從圖的規(guī)范性到文章的邏輯關(guān)系，僅大改就進行了好幾遍。改的過程也很辛苦，但到目前為止已經(jīng)有5個學生以第一作者的身份發(fā)表了5篇SCI論文?！苯箍f，這也給了學生們繼續(xù)做科研的信心。今年，這8名學生都畢業(yè)了，其中有7個人選擇了繼續(xù)深造，“我當時并沒有選‘尖子生’，好幾個學生的碩士都是自己考的?！薄拔移鋵嵅⒉还膭畋究粕l(fā)表SCI論文，尤其是將發(fā)表論文作為科研的目的。當時這幾名本科生和我一起做科研，目的也很單純，僅僅是想鍛煉一下而已，做的過程中他們也提出了很多自己的想法?！苯箍J為，功利性不強恰恰是這些本科生取得科研成果的原因之一。短短兩年的時間就發(fā)表了5篇論文，而且不是那種普通的刊物，而是SCI論文，這不得不說是論文天才，我們?yōu)橛羞@樣的天才而驕傲，個人覺得，社會上完全可以存在兩種人，一種人就是論文界的天才，另一種人就是實踐界的天才，我們不要單單因為論文評職稱，不要把論文看的很重，這樣才能保證兩種人才的平衡。