第一篇：初中材料作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

初中材料作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

【寫作策略】

在話題作文出現(xiàn)之前，材料作文是中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系；而材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。由此可見，寫作材料作文，必須針對(duì)其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文，具體來說要特別注意以下三個(gè)方面。

一、讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

如2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。

整體上看是講“雕塑”與“個(gè)人成長(zhǎng)”之間的一個(gè)類比關(guān)系，關(guān)鍵詞是“邊邊角角”，要注意聯(lián)想到自己成長(zhǎng)過程當(dāng)中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習(xí)慣、語言、穿著等等。如果把重點(diǎn)放在如何“獲得完美的自我”則沒有抓住材料的中心，顯然是跑題了。

二、立意求準(zhǔn)，力求新穎

材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。

所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。

所謂求新，就是要努力突破思維定勢(shì)，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭(zhēng)做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。

三、使用材料，恰當(dāng)巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺。

四、習(xí)作訓(xùn)練，題目自選

[材料一]閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道風(fēng)景。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含義作文，不要套作，不得抄襲。

金鑰匙

一、審題：

這是一篇新材料作文。即材料中不給提示性的指導(dǎo)，學(xué)生可以從任何一個(gè)角度去理解材料，只要言之成理即可。但是不能完全脫離材料，另立門戶。根據(jù)題目給出的材料，可以理解為以下幾個(gè)話題：

1、互相幫助互相依賴，成就夢(mèng)想；

2、依賴會(huì)喪失自己的本性，失去自己本性的美麗是虛空的美麗；

3、善假于物者勝。

4、生活的美來自向上的動(dòng)力?！?/p>

二、立意：

根據(jù)以上話題的篩選，定出一個(gè)主題：善假于物者勝。從“君子生非異也，善假于物也”談起，引入中心主題：一個(gè)人要想獲得成功，就要懂得借物。

三、寫作提綱：

（一）以“君子生非異也，善假于物也”作為開頭，引出論點(diǎn)；

（二）分析論證：提出分論點(diǎn)：

1、先分析說明牽?；ㄅc籬笆的關(guān)系，突出兩者互借而獲得成功的特點(diǎn)；

2、再分析歷史上善假于物而有所成就的偉人；

3、最后指出：在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)于合作的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)該懂得“互借”，最后獲得雙贏。

（三）總結(jié)全文：善假物者勝。補(bǔ)充：“善”與“不善”的差異。

[材料二]綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

多角度解讀：

金鑰匙

（1）從綿羊一廂情愿地把自己的意愿強(qiáng)加在別人的身上可以得出結(jié)論：已之所欲，勿施于人?；蚯心耙约郝扇恕薄?/p>

（2）白發(fā)卷發(fā)和青菜是綿羊的專利，雖適合自己，卻是對(duì)刺猬的污辱，對(duì)烏鴉的諷刺，對(duì)狐貍的愚弄，因?yàn)槿魏问挛锒加袇^(qū)別于其他事物的特殊性，辦任何事都要從實(shí)際出發(fā)，探求并尊重事物發(fā)展的規(guī)律性。

（3）從戰(zhàn)勝困難的角度得出迎難而上，奮力拼搏才能獲取成功的喜悅這一觀點(diǎn).心靈換位——請(qǐng)多站在別人的立場(chǎng)想想

[材料三]有一天墨子有事到染坊里去，看見染色工人在染各種顏色的絲。他看了一陣，嘆息說：“絲原來是白的，但是，把它投進(jìn)青色的染缸里，就變成青的了；把它投進(jìn)黃色的染缸里，就變成黃的了?！?/p>

金鑰匙

墨子所嘆息的是染缸對(duì)絲的影響太大了，而并非嘆息工人們把絲變成了其它顏色。也就是說墨子從中看到了環(huán)境對(duì)絲的決定作用，墨子在那一剎那想到的是環(huán)境對(duì)人的作用。

[材料四]歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過論》。韓愈精心構(gòu)思，自信考得不錯(cuò)，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過了兩年，韓愈再次應(yīng)試，主考還是陸贄，試題也跟上次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細(xì)看了，這才發(fā)現(xiàn)文章的妙處，便發(fā)現(xiàn)了韓愈并且取他為頭一名。

金鑰匙

上面這則材料可以從以下角度立意，一從韓愈角度：可貴的自信心；堅(jiān)持自己的正確見解的品德；自信與實(shí)力。二從陸贄角度有：實(shí)事求是；勇于糾錯(cuò)的膽識(shí)；知錯(cuò)必改。三從整體角度：是人才終會(huì)被發(fā)現(xiàn)；真金不怕火煉等。只要在這些角度中對(duì)比一番，選取自己最熟悉的、最有時(shí)代意義的一個(gè)去立論，寫好文章就有了一個(gè)前提。當(dāng)然，角度的選擇應(yīng)盡量在小、新、深方面作一番努力。

[材料五] ．（2006年湖北仙桃）閱讀下面一則材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

一日，一位熱愛中文的朋友忽然提出一個(gè)新穎有趣而又新鮮獨(dú)特的看法。他認(rèn)為“了”這個(gè)字，是方塊字里最具震撼力的。我笑問緣由，他一絲不茍地說：“它是中文里的過去式——它一出現(xiàn)，事情往往便過去了，追悔、追嘆、追泣，全都沒用?！?/p>

細(xì)細(xì)一想，果然。莞爾之余，深受啟發(fā)?！傲恕?，它一現(xiàn)身，天大的事，都成了過眼煙云，沒有重新再來的機(jī)會(huì)；它一出現(xiàn)，就代表了大局已定，大勢(shì)已去，縱有拔山之力，也無法力挽狂瀾；“了”，它是“文字的警鐘”，教人學(xué)會(huì)珍惜之道……

[材料六]（2007年山東威海）

根據(jù)下面兩則材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。

材料一：小羊要獨(dú)穿沙漠，臨行前，媽媽說，千萬別把路邊的草吃光。途中小羊突然想回家，卻因?yàn)樽约簛頃r(shí)耐不住饑餓，把那路兩林本稀硫的小草連根吃掉了，所以無法找到回家的路。它這時(shí)才明白了媽媽的話：那既是留給后來者的希望，更是留給自己的后路啊。

材料二：《菜根譚》中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗?！闭f的是，在經(jīng)過狹窄的道路時(shí)，要留一步讓別人過得去；在享受甘美滋味時(shí)，要分一些給別人品嘗。

[材料七]母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。

要求：

（1）根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

（2）可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。

（3）除詩歌、戲劇外文體不限。

立意角度：

1、人才是在艱苦環(huán)境中造就的。

2、自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

3、應(yīng)該加強(qiáng)挫折教育、苦難教育，不要溺愛孩子。

[材料八]閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我們看到了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào),實(shí)際上我們與環(huán)境保護(hù)的距離又有多遠(yuǎn)呢？漫漫46億年，地球才變得鳥語花香、生機(jī)勃勃，可是，作為萬物生靈之首的人類，對(duì)待美麗的地球卻愚蠢殘酷：過渡墾荒農(nóng)田、廢氣廢水排放、亂砍亂伐植物……于是我們看到天空不藍(lán)了、農(nóng)田沙化了、水源變臟了、空氣污染了，甚至生態(tài)失衡了、大氣層破洞

了……現(xiàn)在，環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為全世界關(guān)注的重要問題，擺在每一個(gè)人面前。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上文字的理解與感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的作文。所寫內(nèi)容應(yīng)在上邊材料涵蓋的范圍之內(nèi)。

[材料九]閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。

一位小學(xué)老師在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來做。3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）

當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一題的答案“ 62” 時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲喊起來：“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”

同學(xué)們都滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說了一段值得大家思考的話。他說：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說他答錯(cuò)的這道題，而不說他

前面四道題都做對(duì)了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……”

要求：

1．根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

2．可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。

3．除詩歌、戲劇外，文體不限。

4．文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的在名、校名、人名。

思路點(diǎn)撥：這是一道給材料的命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對(duì)材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。這種材料作文所考查的能力是多方面的，是一種綜合的寫作訓(xùn)練形式

第二篇：初中作文如何描寫人物指導(dǎo)訓(xùn)練

初中作文寫人篇指導(dǎo)訓(xùn)練

——如何刻畫人物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)通過抓住人物的動(dòng)作、心理描寫刻畫人物的方法。

2、明確寫人作文應(yīng)該注意什么。【訓(xùn)練內(nèi)容及要求】

1、文題要新。如：《爸爸（媽媽）、足球（書、電視、象棋）、我》、《我的大朋友》、《我那老爸》等。

2、選取角度要新。

寫到父母，有些同學(xué)只限于寫自己的父母對(duì)自己是如何關(guān)心的，思維比較狹隘?？梢詮默F(xiàn)代社會(huì)父子（母子）之間的新型關(guān)系來寫，不是說十年父子如朋友嗎？寫你與你的父（母）的那一種只可意會(huì)不可言傳的關(guān)系。也可以寫你父（母）的愛好，最近不是正舉行世界杯嗎？你的父母可能是一個(gè)球迷，他最近怎樣？還可以就你的父母所做的事，他（她）的性格進(jìn)行展現(xiàn)，介紹、評(píng)價(jià)。不僅可以寫正面的，還可以寫一些反面的。

3、結(jié)合今天所談的內(nèi)容，要把人物寫細(xì)、寫活，要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。要求：

1、字跡工整、文面清。

2、選材新穎、描寫細(xì)膩、人物形象鮮明。

3、字?jǐn)?shù)600字左右?！咀魑闹笇?dǎo)】

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

例文

1、我最敬佩的人是我小學(xué)時(shí)的袁海老師

袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業(yè)班，而且有一些學(xué)生進(jìn)了“大橋”、“二中”等重點(diǎn)中學(xué)。這位老師十分有個(gè)性（性格）。因?yàn)樗麄€(gè)子矮，同學(xué)們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，對(duì)這些綽號(hào)來者不拒，拒者不束。有時(shí)這位老師甚至和同學(xué)稱兄道弟，有時(shí)還向同學(xué)借游戲卡。（和自己的關(guān)系）例文2 我的爺爺，是一個(gè)脾氣有點(diǎn)兒倔的人（性格），在家里經(jīng)常與奶奶發(fā)生“沖突”。他說過，他會(huì)的字都是他自己小時(shí)侯自學(xué)的，真了不起，學(xué)了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，并經(jīng)常與我一起評(píng)論評(píng)論世界上的新聞。但是，他最擅長(zhǎng)的是下象棋。他在我們小區(qū)的小公園里是下得最棒的，誰也下不過他。不過，這也有點(diǎn)兒夸張，偶爾輸一兩盤也是免不了的。（愛好）

二、要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

例文

3、我們的初一（1）班

走進(jìn)初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會(huì)覺得你喜歡這個(gè)大家庭了。每個(gè)同學(xué)也如此，我們每天生活在這個(gè)教室里那種感情是別人所不能體會(huì)到的。

這里充滿了學(xué)習(xí)的空氣，思考的味道，但有時(shí)也會(huì)嗅到飯菜的味道。我們幾個(gè)同學(xué)：趙亮、關(guān)超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當(dāng)然還有我。一到中午，這里沒有了上課的嚴(yán)肅氣氛，儼然成了同學(xué)們肆無忌憚的游戲場(chǎng)所。但令人道胃口的是，趙亮是個(gè)“天才”，居然在吃飯時(shí)提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說：“給我一點(diǎn)兒飯，可憐可憐我這個(gè)可憐的窮孩子吧?！比绻憬o夾菜，他會(huì)以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們兩只眼瞪兩只眼，驚奇的說不出話來。

如果說吃飯是第一個(gè)打擾者來，那么此人一定是大胖子胡泰寧，老穿著他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃飯，天知到他怎么吃的這么快，這里剛扒下三口飯菜，他已經(jīng)吃完了。我們經(jīng)常取笑問：“少管所里做了什么菜給勞改犯吃呀，你怎么吃的這么快？”他一聲也不回話。

有一次，“不常客”嚴(yán)龍也留在次享受美餐，他吃飯是不老實(shí)。只見他筷子一揮，“飛”上講臺(tái)，拿起黑板擦，把同學(xué)抄的練習(xí)題中的一句“壯士十年歸”的“歸”字擦掉，改為了“龜”。我哈哈大笑。胡泰寧說：“這又有什么？”于是黑板上出現(xiàn)了這樣一行字：“撞死千年龜”。

說到學(xué)校，說到班級(jí)，除了學(xué)生，還不能缺少老師。政治、數(shù)學(xué)、勞技、地理、書法、體育、生物這些合計(jì)共有十三門，任課老師只有十二位。為何？政治和書法為同一老師。老師是對(duì)師長(zhǎng)的尊稱?？赡昀系睦蠋熢撛鯓臃Q呼呢？姑且稱其為“老老師”。這位老老師是個(gè)老爺子，很老，但格外精神，同學(xué)們都很喜歡他，于是昵稱他為“老爺子”。老爺子上書法不講別的，只講故事，在故事里炫耀自己的淵博。這些故事大多不是真的，都是一個(gè)字“吹”。他對(duì)我們講，胡建學(xué)曾為五馬市場(chǎng)提名，恰好他經(jīng)過這里，見“馬”字寫歪了。于是他對(duì)胡建學(xué)說：“你寫歪了‘馬’字，你騎的馬歪了，你也的栽下來?！苯Y(jié)果，沒多長(zhǎng)時(shí)間，胡建學(xué)就栽了。

你不說我不說，誰都不相信，初以上學(xué)期過了一半，就換了他當(dāng)我們的政治老師，不會(huì)怎么怎么樣，上課他還是講誰也不會(huì)相信卻都愛聽的故事。

哎，我們的“老爺子”。我愛我們與眾不同的家

三、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。例文

4、秦伯伯也非常樂于幫助人。有一次，我中午放學(xué)回家吃飯，到了家門口才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鑰匙了，此時(shí)我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門口不知任何是好。這時(shí)，秦伯伯正在打掃衛(wèi)生，見我呆站在那不進(jìn)家，就問：“小鬼，干啥不進(jìn)家？”我此時(shí)真是啞巴吃黃連----有口難言，可又不能不回答，于是我哭喪著臉，用幾乎聽不到的聲音說：“我沒帶鑰匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的頭說：“走，我?guī)闳コ燥?，”我的臉一陣紅一陣白，很不意思地說：“算了吧，餓一頓也不要緊”秦伯伯很嚴(yán)肅地說：“那怎么能行，不吃飯會(huì)把身體搞壞的，你不用跟我講客氣，”說完拉起我的手就走，俗話講“尊敬不如從命”，于是我就跟著秦伯伯下樓吃飯。我們來到一家環(huán)境和衛(wèi)生都很好的快餐店，秦伯伯為我買了一份“滑蛋飯”，并坐在我的對(duì)面，看著狼吞虎咽地把它吃完。在回家的路上，秦伯伯說：“人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現(xiàn)在，學(xué)習(xí)那么緊，餓著肚子可不行?！甭犃酥?，我激動(dòng)極了，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭??

四、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。例文五：

試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了。”“本來我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了?！??

話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個(gè)紅色的“59”，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來圍觀，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。例文六

??媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。

天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長(zhǎng),天越走越黑。哎,去哪兒呢？反正連家都不要了,去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實(shí)在無力填飽它,無奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。

起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說她的,我聽著就是了,其實(shí),我也知道她說的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長(zhǎng)時(shí)間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。

跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去??

這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？

[評(píng)析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?、行為描?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來,就減少了讀者往下讀的興趣。例文六

那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車——我太高興了！我曾多次在電視中看見自行車運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無數(shù)的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。

開始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會(huì)兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來，媽媽對(duì)我說：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來，車把也不聽使喚亂擺起來——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來扶我?？烧l知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動(dòng)于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀（心理）。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說話，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來。這時(shí)，媽媽走了過來，她蹲下來摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！”

我又自己騎上了車。也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來。

五、在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。例文八、一個(gè)人每天不知要和別人說多少話，我們把說的話經(jīng)過加工后寫到文章里，這就是對(duì)話描寫。請(qǐng)看例文《小金魚》中的一段：

有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來玩，看見魚缸里的小金魚說：“我們來換一下。你把小金魚給我，我把哨子給你?！?/p>

“我要哨子有什么用?”莉莉說，“我看魚比哨子好?！?/p>

“魚有什么好?哨子會(huì)叫，可是魚呢，難道魚也會(huì)叫?”

“魚為什么要叫?”莉莉說，“魚不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?”

“是真的?”強(qiáng)強(qiáng)笑著說，“有誰見過哨子游泳？不過，魚會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒有了，魚也沒有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的?！?/p>

這段對(duì)話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說服莉莉把魚換給他的情景。“難道魚也會(huì)叫?”“有誰見過哨子游泳?”這些語言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說出這樣的話，大人們是絕不會(huì)這樣說的。

可是，我們有些同學(xué)作文時(shí)，不懂得如何恰如其分地進(jìn)行對(duì)話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語言來代替人物的語言。如讓目不識(shí)丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長(zhǎng)篇的大道理，使人不相信?？梢?，對(duì)話描寫要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風(fēng)和性格特點(diǎn)，讓什么人說什么話

六、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

思考

1、根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫上×，并口頭說明所以這樣取舍的原因。

中心思想：通過王可學(xué)習(xí)英語的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）

② 王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）

③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（）

④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（）⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語成績(jī)比他差的同學(xué)求教。（）⑥ 馬路上，人來人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說他要飛到家，好去看電影。（）⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）

⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）⑨ 期末考試，王可英語的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語。（）⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語遇到困難，正好吳健來看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（）

思考

2、下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让?。?qǐng)你首先把毛病找出來，然后把它改寫成一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊(cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)）暴雨中的身影

七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來，樹枝兒停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來。一會(huì)兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹在風(fēng)中猛烈的搖晃。

抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上一層銀光，緊連著“轟隆”一個(gè)驚雷。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。

我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見一個(gè)身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來是一個(gè)老人，那無情的冷水從老人的身上淌了下來。突然又有一個(gè)瘦小的身影從雨中鉆了出來，是云霞。他看見了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。

雨還在下著，雷聲還在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個(gè)老人，就是我的爺爺！

七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、想得新

一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒想透，“例子”說得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了

題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。

下面是一篇語言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見的好作文，老師給它評(píng)了85分，你來想一想：這篇作文為什么沒有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？

哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正?，F(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。

人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬萬做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。

由于我不太好意思細(xì)致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。

表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過去五六年了，不過至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來?？藓爸啵€用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我抱頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽到了妹妹得意的笑聲。

題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個(gè)難題，常常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子： 例1：《小學(xué)生活的回憶》，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學(xué)在寫這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開頭寫道：

小學(xué)生活豐富多彩，塞滿了記憶的長(zhǎng)河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情??

這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把《小學(xué)生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。例2：《我的好朋友》這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)到初中已經(jīng)寫過好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼?？墒怯械耐瑢W(xué)仍然把它寫得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開思路，避開了大家常寫的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友??；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個(gè)忘年交的老爺爺、寫一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。

這個(gè)例子告訴我們，在思考寫什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭(zhēng)“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)思來，寫出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。

自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”??

立意要新穎。有一個(gè)寓言，說的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”?！緝?yōu)秀例文】

爸爸和媽媽是和你朝夕相處的世界上最親的人，寫爸爸、寫媽媽，是中小學(xué)生作文永不枯竭的主題。但是，不少同學(xué)寫出來的爸爸和媽媽卻是千人一面，立意不新穎、內(nèi)容不感人。請(qǐng)你來寫一寫你的爸爸媽媽。題目自擬。

例文

1、《我的媽媽》

我的媽媽四十出頭，但頭發(fā)已經(jīng)開始花白，臉也爬上了皺紋。這每一條皺紋，每一根白發(fā)，都是她為我們，為家庭費(fèi)盡心血的見證啊！媽媽個(gè)頭不高，雙眼皮，大眼睛，大鼻子，短頭發(fā)，臉上總掛著慈祥的微笑。她一天到晚只有一個(gè)字可形容——忙。

夏天上學(xué)時(shí)，我有帶水的習(xí)慣。這自然就苦了媽媽。下午上課我要帶水，中午回家就輕松地、平常地對(duì)媽媽說一句“下午我?guī)?。午覺醒來，桌子上便有一瓶有些熱的茶，毫不夸張地說，這比現(xiàn)在時(shí)尚的網(wǎng)上購(gòu)物還方便。今天中午忽然想起一件事，就起來了。我?guī)е鼥V的睡意，拉開門，我發(fā)現(xiàn)——在客廳里，媽媽正在接水。只見媽媽在地上墊了一張報(bào)紙，斜坐在報(bào)紙上，一只手拿了只茶杯，另一只手扶著飲水機(jī)，旁邊還放著一只茶壺。媽媽接滿一杯水后，倒在茶壺里，慢慢地等水涼下來，然后再小心翼翼地灌進(jìn)水瓶里。我粗略計(jì)算了一下，媽媽為我們準(zhǔn)備水，中午至少也要花半個(gè)小時(shí)。這時(shí)我才知道，媽媽中午從來都沒有休息過。

剛上初中時(shí)，家與學(xué)校相隔得較遠(yuǎn)，我不住在學(xué)校。媽媽就更操心了，剛開學(xué)時(shí)的那一星期，媽媽天天接我。我卻不懂得這深深的母愛，甚至認(rèn)為媽媽跟著我走，走的太慢，另外我長(zhǎng)大了，我已經(jīng)是初中生了，怎么還老讓媽媽接來接去的，讓同學(xué)們知道了多不好。我跟媽媽好說歹說，不讓她再接我了。媽媽剛開始還有些猶豫，在我的堅(jiān)持下，媽媽答應(yīng)了，但眉頭皺了一下，眼中閃過了一絲猶豫，別的也沒有多說，只是囑咐我放學(xué)路上要小心一點(diǎn)。下午放學(xué)時(shí)，我推著車走出校門時(shí)，左右環(huán)顧，果真沒有發(fā)現(xiàn)媽媽。這次沒有尾巴了，我像一只出了籠的小鳥，一溜煙跑回了家。當(dāng)我打開車庫時(shí)，沒有媽媽的自行車，我不太在意，以為媽媽去買東西了。可是我剛剛上樓，就聽見“哐”的一聲，車庫門開了。我本能的轉(zhuǎn)過頭，只見媽媽空著手氣喘吁吁的慢慢地扶著樓梯走了上來，我頓時(shí)明白了許多許多?? 生活上，媽媽無微不至地照顧我們，學(xué)習(xí)上，亦是如此。

在小學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，有一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我只得了47分，竟然破天荒地拿了個(gè)“第一名”。我拿到卷子以后，猶如五雷轟頂，呆呆地站著，看著那刺眼的47，大腦中一片空白。我真的很傷心，考出這樣的成績(jī)，我怎么對(duì)得含心茹苦的媽媽呢？她為我們付出了那么多愛，我卻只考了47分？我不知道該如何？我感到揪心的痛，眼里充滿了淚水，更害怕的是，考得這么差，媽媽會(huì)怎么樣對(duì)我呢？我想起我五歲的時(shí)候，有一次，為了給小朋友買生日禮物，我偷偷地從媽媽的口袋里拿了五元錢。這當(dāng)然瞞不過細(xì)心的媽媽，在強(qiáng)大的“政治攻勢(shì)”面前，我不得不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。媽媽憤怒地操起雞毛撣，重重地打在了我的屁股上。我疼得哇哇大哭。這一次教訓(xùn)使我終生難忘。當(dāng)然考得這么差，媽媽肯定饒不了我。我忐忑不安地攥著卷子回到家，站在媽媽面前，低著頭，等待著“暴風(fēng)雨”的來臨。媽媽接過卷子，臉一下子繃緊了。過了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽用顫抖的語氣對(duì)我說：“一次考得不好沒關(guān)系，認(rèn)真找一找失敗的原因。把病根找出來了，下次一定能取得好成績(jī)。??” 正因?yàn)檫@一次失誤，在媽媽細(xì)心地幫助下，使我放下了思想包袱，找出了自己的不足和缺點(diǎn)。媽媽的談話給予我極大的信心和勇氣，使我能夠更加努力的學(xué)習(xí)，克服困難，迎頭趕上，于是我順利地考入了鄭州市外國(guó)語學(xué)校。

這就是我的媽媽，一位普普通通的家庭婦女，她為我們的成長(zhǎng)付出了全部的愛，她把一生的心血都給了我們。我愛我的媽媽。

《有關(guān)媽媽的日記》

媽媽，是一個(gè)偉大的字眼。在我的人生路上，媽媽給我了太多太多的關(guān)愛與理解。

將年幼時(shí)的日記拿出，那是一個(gè)很舊的精制的筆記本，歲月流逝，她已塵封多時(shí)。拭去灰塵，翻開，那一串串彎彎曲曲卻又認(rèn)真有力的字跡映入眼簾：

1992年5月12日。今天，媽媽把那雙畫著小xióng（熊）的wà（襪）子給買來了。昨天還說不給我買，還打我！不過，媽媽還是和以前一樣好，我就把那zhāng（張）‘永遠(yuǎn)不理她’的紙條sī（撕）掉了??

1992年6月7日。今天，我rě（惹）媽媽生氣了，因?yàn)槲铱荚嚊]得雙百，媽媽很生汽（氣）。其實(shí)，還有很多比我chà（差）的呢！不過，媽媽，對(duì)不起！”

以上是兩則在小學(xué)一年級(jí)記得日記，初讀時(shí)覺得好幼稚，我還笑了半天。拿給媽媽看，媽媽什么也沒說，只看到她的眼中有一些晶瑩的液體在轉(zhuǎn)，媽媽哭了！

上了中學(xué)，記得日記次數(shù)也多了起來，日記的內(nèi)容也豐富了許多。然而，字里行間，總是記著“母親”二字：

2000年12月15日。今天下著雪，放學(xué)后，我獨(dú)自走在回家的路上。風(fēng)雪中，見前面有人在向我招手。我跑上前，看到那張臉，是媽媽！我無言。坐在自行車后座上，我看到媽媽在風(fēng)雪中正努力蹬著車子。我在心里默默的哭：媽媽今天還發(fā)著高燒！?? ??

日記仍在斷斷續(xù)續(xù)寫著，關(guān)于“媽媽”的日記，越寫越多，或許是我在慢慢長(zhǎng)大，從中我也慢慢懂得了媽媽的心，懂得了媽媽的眼淚??

或許有一天我會(huì)不再記日記，我會(huì)在最后的一篇日記上鄭重的寫上：我讀懂了媽媽！

《我的爸爸》

我的爸爸今年四十二歲，個(gè)子不高，戴一副高度近視眼鏡，圓圓臉，大眼睛，看上去很年輕的樣子。他平時(shí)很幽默，總能用他的怪腔怪調(diào)和怪模怪樣逗得我和媽媽哈哈大笑。

在我初一開學(xué)之初，爸爸就對(duì)媽媽說：“你是學(xué)文科的，語文、歷史、地理歸你負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、生物、政治由我負(fù)責(zé)，咱們比比看到時(shí)誰負(fù)責(zé)的科目學(xué)得好?！眿寢屨f：“比就比，誰怕誰？”于是，自從我進(jìn)入中學(xué)后，我在家時(shí)我家的情景一般是這樣的：我在書桌前寫作業(yè)，爸爸和媽媽坐在我床上“備課”。他們一會(huì)看看我的課本、一會(huì)看看我的教輔材料，“溫故而知新”，惡補(bǔ)他們?cè)缫呀?jīng)還給了老師的知識(shí)。等我寫完了老師布置的作業(yè)，爸爸媽媽就開始查漏補(bǔ)缺了。為了輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，爸爸還專門買了塊黑板，掛在我臥室的墻上。爸爸因?yàn)樨?fù)責(zé)數(shù)學(xué)，所以幾乎獨(dú)占了黑板的使用權(quán)，我作業(yè)還沒有寫完呢，他就已經(jīng)在黑板上刷刷刷地寫開了，等我寫完老師留的作業(yè)，爸爸的“作業(yè)”已經(jīng)在黑板上等著我了！爸爸規(guī)定：每天晚上必須做三道數(shù)學(xué)題，一天也不許落下！媽媽不僅搶不到黑板，也搶不到我的時(shí)間，急了就對(duì)爸爸說：“如果我負(fù)責(zé)的科目考得不好可別怪我啊！”爸爸搖頭晃腦地說“那是萬萬不行地！”媽媽搶不過爸爸，也沒有爸爸那個(gè)毅力，幾個(gè)回合下來，媽媽開始“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”了。爸爸很著急，催促多次也不見效，就以媽媽“不負(fù)責(zé)任”為由，先是剝奪了媽媽的歷史輔導(dǎo)權(quán)，后來又幾乎包攬了我所有科目的輔導(dǎo)任務(wù)。我現(xiàn)在很喜歡和爸爸一起學(xué)習(xí)，可剛開始時(shí)也不是那么順利的，我和爸爸為學(xué)習(xí)還冷戰(zhàn)過一次呢！

那還是在我剛開學(xué)不久的時(shí)候。爸爸每天晚上在黑板前給我講題，講得口干舌燥，生怕我哪點(diǎn)沒有理解透?？晌依鲜歉牟涣舜中拇笠獾拿。看纬鲥e(cuò)幾乎都是因?yàn)榇中?，爸爸反?fù)強(qiáng)調(diào)也沒有效果。有一天又因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了一道題，爸爸火冒三丈，氣憤地說：“我告訴你多少遍不要粗心了，你還粗心？考試出這樣的錯(cuò)窩不窩囊？你再這樣下去我不管你了，你自己學(xué)吧！”說完氣憤地扔掉粉筆，扭頭走了。我站在那唰唰唰地掉眼淚，心中很是委屈和氣憤，我真想把那塊黑板摔了，最好摔個(gè)粉身碎骨。媽媽看見發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，趕緊過來平息戰(zhàn)火，弄清事情的經(jīng)過后，對(duì)我說：“也難怪你爸爸發(fā)火，你看你，老是犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，爸爸每天苦口婆心地給你講，講得口干舌燥的，容易嗎？快過去向爸爸認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧？”我的倔勁上來了，我說：“他不管我，我自己學(xué)！”說完，我沖到衛(wèi)生間，洗嗽完后回到臥室，砰地一聲鎖上房門，媽媽喊我我也懶得理，我聽見了爸爸的嘆息，但我還是鉆到被子里，用被子蒙著頭哭了一陣，后來睡著了！

我和爸爸開始冷戰(zhàn)，他不輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)了，也不理我。媽媽坐不住了，開始兩邊做工作，當(dāng)然主要是勸我向爸爸道歉，可我盡管心里也很難過，但張不了嘴，我真希望爸爸能主動(dòng)打破僵局！

幾天過去了，爸爸有些沉不住氣了，開始主動(dòng)和我說話，開始輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。自那次**之后，爸爸調(diào)整了對(duì)我的教育方式，又恢復(fù)了他一貫的幽默，并用他的幽默來沖淡我學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。

爸爸輔導(dǎo)我時(shí)常采用央視二套《開心辭典》欄目的方式，他出題，我回答。如果我答對(duì)了，他會(huì)冷不防地大聲說“恭喜你，答對(duì)了！”聲音之大、動(dòng)作之夸張，一般人會(huì)嚇的得心臟病，可當(dāng)你惱怒地去看他時(shí)，他的臉上卻露出那種近似憨豆先生的表情，讓你哭笑不得！每當(dāng)看到我學(xué)習(xí)累了，爸爸就會(huì)說：“好了，不學(xué)了，休息一會(huì)，起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧?！庇谑俏覀円患揖驮诳蛷d踢踢毽子、打打排球，搖搖呼啦圈，要是單單只是運(yùn)動(dòng)一下，那也沒什么好說的，可我爸爸才不是這么簡(jiǎn)單呢，他邊運(yùn)動(dòng)、邊做出各種可笑的動(dòng)作，一會(huì)模仿憨豆先生、一會(huì)又仿佛卓別林在世，逗得我和媽媽哈哈大笑，他卻不笑。當(dāng)我疲勞被一掃而光的時(shí)候，爸爸立即做出敲鈴狀：“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，上課了！”我立即恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到緊張的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

因?yàn)榘职职阎饕Χ挤旁诹宋业膶W(xué)習(xí)上，而且采用了各種方法，包括經(jīng)常到網(wǎng)上給我找學(xué)習(xí)資料等。還不到一個(gè)學(xué)期，以前經(jīng)常和爸爸“爭(zhēng)權(quán)”的媽媽開始心悅誠(chéng)服地管爸爸叫“總指揮”，每天晚上，每個(gè)周末，我們都聽從“總指揮”的安排，服從“總指揮”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我也以期中考試全班第一的好成績(jī)回報(bào)了爸爸的付出！

這就是我的爸爸！

第三篇：作文訓(xùn)練指導(dǎo)

第一次訓(xùn)練

我們這里的學(xué)生到了中高年級(jí)后，習(xí)作有這樣幾種訓(xùn)練形式：大作文、小作文、日記，大作文指的是教科書上要求寫的習(xí)作，小作文是縣教育局要求寫的練筆，日記是我要求學(xué)生寫的。

一冊(cè)語文書通常是8個(gè)單元，那么就有8篇大作文，8篇小作文，大小作文間周一次，寫評(píng)間周一次。比如第一周寫大作文，就不寫小作文；到第二周講評(píng)大作文，再寫第一篇小作文；第三周開始講評(píng)第一篇小作文，同時(shí)寫第二篇大作文，以此類推。

大作文當(dāng)然要精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，不過我認(rèn)為小作文也很重要，尤其在三年級(jí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)作的起始年級(jí)，教師更要花點(diǎn)心思在小作文的教學(xué)上。大作文教材規(guī)定了具體的練筆要求，教師只能戴著鐐銬跳舞；而小作文的命題和指導(dǎo)，教師有相當(dāng)?shù)淖杂啥?，可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，彈奏出和諧美妙的樂章。

上周四我們班寫了本學(xué)期第一篇小作文，今天早晨全部改完（師生均有批改任務(wù)），下面具體談?wù)劽}、指導(dǎo)、批改諸環(huán)節(jié)我的做法。

命題：

相對(duì)于課本大作文，小作文由教師自主命題，這樣便于教師根據(jù)本班孩子寫作的實(shí)際水平，抓住孩子樂意涉及的題材或話題，巧妙設(shè)計(jì)出讓每個(gè)人都感到有話可說的標(biāo)題。

因?yàn)殚_學(xué)才半個(gè)月，很多學(xué)生還沉浸在過年愉悅、自在、喜慶的氛圍中，相信他們對(duì)年的種種細(xì)節(jié)和感受尚記憶猶新，多多少少都有傾訴的愿望，有傾訴的材料，有傾訴的激情，我決定以《快樂的春節(jié)》作為訓(xùn)練題目。

指導(dǎo)：

我從春節(jié)聯(lián)歡晚上一則有趣的小品開始聊起，引出春晚話題，再誘導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勛约杭业哪暌癸埲绾呜S盛，逐漸延伸出與年有關(guān)的一切習(xí)俗和回憶，并板書如下：看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、吃團(tuán)圓飯、發(fā)壓歲錢、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮煙花、換新衣服??

接著啟發(fā)大家就這樣記敘春節(jié)行不行？同學(xué)們自然就想到要排列順序：貼春聯(lián)、換新衣服、吃團(tuán)圓飯??我又似乎無意間點(diǎn)出：這么多事情都寫下來，總感覺有些??（話到這兒，我還“嘖嘖”了兩聲）果然有人搭腔了：“啰嗦。”我趕緊順著點(diǎn)撥：“不能都寫，那怎么辦呢？”有聰明者恍然大悟：“選幾件來寫?！薄把灾欣恚∧敲催x什么事情，不選什么事情，根據(jù)什么呢？”眼看要引出習(xí)作標(biāo)題了，我還不趁勢(shì)添把火，更待何時(shí)？

“哪件事讓我覺得開心，就寫那件事?！蔽颐l(fā)言的章濛濛的腦瓜：“你真厲害！這次小作文的標(biāo)題老師擬的就是《快樂的春節(jié)》，過年的時(shí)候什么事情讓你難忘，讓你感到無比歡樂，你就寫它！當(dāng)然，有可能是兩件、三件事情，都沒關(guān)系。”

寫作順序理清了，重點(diǎn)也把握了，后面的事情就好辦了，就剩下該如何引導(dǎo)大家把句子寫具體了。

段靜茹說過年最快樂的時(shí)刻是發(fā)壓歲錢的時(shí)候，我就請(qǐng)她聊聊發(fā)壓歲錢的事情，基本上是師生問答形式，她說清楚了，我表揚(yáng)；說得含糊或簡(jiǎn)單的地方，我采取追問、反問、裝糊涂等策略，使之說流暢說生動(dòng)。

比如段說：“爸爸拿壓歲錢給我?！蔽伊⒓捶磫枺骸笆悄脝?？”她一愣，明白過來：“是掏出?！薄皬男装褖簹q錢掏出來的么？”我一邊“不懷好意”笑瞇瞇地問道，一邊模擬做著從鞋底摳錢的滑稽動(dòng)作?！皬奈鞣锩娴男】诖??！惫?，孺子可教，一點(diǎn)就通?！笆且蝗f塊錢壓歲錢嗎？”我故意的夸張引得全班“哇”聲一片。段靜茹連忙爭(zhēng)辯：“就一張，是五十元的新鈔票?！薄鞍涯銊偛拍蔷洹职帜脡簹q錢給我’重說一遍?！薄鞍职謴奈鞣锩娴男】诖锾统鲆粡埼迨男骡n票，當(dāng)作壓歲錢，塞到我手里。”瞧瞧，“塞”可是她自己想出來的好詞語啊。

在如此這般的循循善誘下，她越說越好，甚至還挖出了一個(gè)細(xì)節(jié)：“我接過爸爸的壓歲錢，拿到日光燈下反復(fù)照了幾遍，生怕是假錢?！蔽?guī)ь^拍起了巴掌。

批改：

第一篇小作文上周五同學(xué)們謄抄完畢，交給我了，根據(jù)我制定的學(xué)生擔(dān)任小老師批改小伙伴習(xí)作的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我先把所有的小作文本通覽一遍，打上等級(jí)，再請(qǐng)15位小老師到辦公室，每人隨機(jī)抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因?yàn)樵诓莞寤ジ碾A段，已經(jīng)讓同桌粗改過了】，利用業(yè)余時(shí)間批改，剩余13本由我親自批改。

因?yàn)榇蟛糠中±蠋熢诙昙?jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期有過日記批改經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)尖子生還嘗試改過幾次小作文，所以我只是強(qiáng)調(diào)批改符號(hào)要規(guī)范，在總評(píng)后面要注明批閱者姓名，至于對(duì)習(xí)作內(nèi)容的批判，只要你覺得讀了習(xí)作，體會(huì)到了他（她）過年的快樂，你就大加贊揚(yáng)。不過，“1+1”是基本評(píng)語模式，不管旁批還是總評(píng)，至少找出原文的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)不足，不足只能一條，優(yōu)點(diǎn)多多益善。

今天早晨，小老師在雙休日改完的小作文本都上交了，我仔細(xì)查閱，10人改得認(rèn)真，評(píng)語到位，好詞佳句標(biāo)記正確，鼓勵(lì)、欣賞的批語占大多數(shù)，缺陷也指

出的八九不離十，僅個(gè)別小老師常見的錯(cuò)別字改不出來，評(píng)語字跡稍嫌潦草，有的忘記署上批改者的名字了。

下面是我摘錄的一些精彩片段：

第二次訓(xùn)練

命題：

冬去春來，萬物復(fù)蘇，陽光明媚，春風(fēng)和煦，校園里的植物攢足了勁兒萌芽、長(zhǎng)葉、抽枝、開花，處處洋溢著蓬勃的生機(jī)。我班教室是平房，毗連著學(xué)校的小操場(chǎng)。近日，課間午間，總有不少孩子在操場(chǎng)拐角、臺(tái)階石縫里，撅著屁股搜尋翻撿著什么，我便湊過去看看。呵呵，有的在捉蝸牛，有的在逮一種指甲蓋般大小、類似七星瓢蟲的小蟲子，他們稱之為西瓜蟲。

我靈機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)在正值初春，植物生長(zhǎng)變化比較明顯，小動(dòng)物也處于活動(dòng)頻繁時(shí)機(jī)，適合三年級(jí)學(xué)生觀察、練筆，而且十來歲的兒童對(duì)春天的動(dòng)植物尚有與生俱來的好奇心、新鮮感，何不引導(dǎo)他們觀察、飼養(yǎng)、種植，品嘗發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累寫作的素材，培植他們對(duì)生命的敬畏感，以及對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫心？

對(duì)，第三篇小作文題目就叫《我和春天的XX有個(gè)約會(huì)》，“XX”可以是“蝌蚪、蠶、蜜蜂、小金魚、西瓜蟲??”，也可以是“柳樹、竹筍、油菜花??”，寫作前準(zhǔn)備時(shí)間限為一周，每天堅(jiān)持定時(shí)觀察，做好簡(jiǎn)單的文字記錄工作。

指導(dǎo)：

估計(jì)同學(xué)們準(zhǔn)備比較充分了，觀察記錄較有收獲后，昨天利用半小時(shí)早讀時(shí)間，我嘗試指導(dǎo)全班寫第二篇小作文。本來打算讓同桌互相交流，又擔(dān)心時(shí)間不夠用，就直接引導(dǎo)了。

我請(qǐng)慶克偉同學(xué)談?wù)勥@幾天觀察了什么，他答：“蝸牛?！蔽颐挤逦Ⅴ荆骸罢?qǐng)用完整的話表達(dá)出來?！睉c：“我捉到了蝸牛?！睉c克偉一向發(fā)言積極，但寫作水平低下，習(xí)作常常干癟空洞，句子前言不搭后語現(xiàn)象更是普遍，我有意拿他作試點(diǎn)，希望打開缺口，一點(diǎn)一滴啟發(fā)他把話的意思說清楚，讓他能增強(qiáng)信心，更期盼給全體同學(xué)以自信。

慶克偉說完“我捉到了蝸?！币痪?，我未立即表態(tài)，而是環(huán)顧四周：“這句話的意思說明白了沒有？”“沒有?！辈穱[天站起來發(fā)言：“蝸牛在哪兒捉的沒講?！蔽易隽藗€(gè)請(qǐng)坐的手勢(shì)：“嗯，有道理，慶克偉同學(xué)，請(qǐng)把剛才的那句話再說一遍。”

慶：“我在草坪上捉到了蝸牛?！薄袄蠋煟@句話意思還沒講清！”是王天賜的快嘴?！芭?，愿聞閣下高見?！蔽矣糜哪恼Z氣及和藹的表情，鼓勵(lì)孩子闡述理由?！皯c克偉捉到了幾只蝸牛，沒有交代?！蔽野岩暰€轉(zhuǎn)向慶克偉，小家伙明白目光中的含義，第三次口述：“我在草坪上捉到了兩只蝸牛?！?/p>

下面是指導(dǎo)流程片段：

師：交代了蝸牛的來歷，接下來該說什么？

慶：蝸牛撒尿時(shí)，喜歡把頭縮進(jìn)殼里。

師：這是講蝸牛的特點(diǎn)，生活習(xí)性方面的特點(diǎn)，放在習(xí)作最后介紹，比較合適。生1：講完蝸牛怎么來的，應(yīng)該講講它的樣子。

慶：蝸牛背上有殼。

師：把“有”換一個(gè)詞。

生2：長(zhǎng)著。

師：有沒有更棒的？

生3：馱著。

師：慶克偉再說。

慶：蝸牛的背上馱著殼。

師：像烏龜一樣扁扁的嗎？

慶：不是扁扁的，是??嗯??【語塞】

師：是不是螺旋形的？陀螺一樣的形狀？（輔以手勢(shì)點(diǎn)撥）

慶：是。

師：再說。

慶：蝸牛的背上馱著螺旋形的殼。

師：除了殼，蝸牛的外形還可以寫什么？

生4：寫眼睛、觸角。

師：請(qǐng)你說。

生4：蝸牛的頭上有兩根觸角??

師（打斷）：什么樣的觸角？

生4：細(xì)長(zhǎng)的觸角。

師：把“細(xì)長(zhǎng)的”這個(gè)詞語添進(jìn)去，說！

生4：蝸牛的頭上有兩根細(xì)長(zhǎng)的觸角，觸角上長(zhǎng)著眼睛。

師（提醒）：觸角的什么位置上長(zhǎng)著眼睛？

生4：頂端。觸角的頂端長(zhǎng)著一對(duì)可愛的小眼睛。

慶：我用手輕輕一碰，觸角和眼睛都縮進(jìn)殼里了。

師：這一句你講得很棒，完整、清楚。

師：蝸牛的樣子抓住這三點(diǎn)介紹，行了，剛才抓了哪三點(diǎn)？

生（齊答）：殼、觸角、眼睛

接下來采取這種步步為營(yíng)、仔細(xì)推敲的方式，我又讓慶克偉敘說了蝸牛的吃喝拉撒、爬行、兩只蝸牛的爭(zhēng)斗等內(nèi)容。

在談到蝸牛的食物時(shí)，慶克偉說蝸牛吃草葉，我故作懷疑：“你怎么知道的？”“我喂草葉，它們吃得很帶勁。”“蝸牛有牙齒嗎？”“不知道?！薄罢l知道？”

章濛濛小手舉起來：“我知道蝸牛有成千上萬個(gè)小牙齒，但人的肉眼看不見?！蔽乙宦N大拇指：“厲害！你從哪兒了解的？”“在中央電視臺(tái)《人與自然》節(jié)目中看到的?！?/p>

此時(shí)教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟搜集材料的途徑，四兩撥千斤：“寫作文時(shí)如果遇到一些我們不清楚的地方，不了解的知識(shí)空白點(diǎn)，缺少真實(shí)準(zhǔn)確的材料或信息，怎么辦？有這樣幾個(gè)方法：請(qǐng)教長(zhǎng)輩；讀課外書；看電視；上網(wǎng)查閱。章濛濛要是不介紹，秦老師還不知道蝸牛有牙齒，而且有一萬多只呢。大家要向她學(xué)習(xí)，在生活中做個(gè)有心人。平時(shí)積累的資料多了，寫作文的時(shí)候，自然就有話可說，而且比別人說得具體?！?/p>

在結(jié)束指導(dǎo)的時(shí)候，我特別提醒同學(xué)們飼養(yǎng)的寫作對(duì)象要放回大自然，不要虐待它們。

今天，我瀏覽了全班第二篇小作文，發(fā)現(xiàn)只有4人寫了植物，看來能活動(dòng)的小動(dòng)物對(duì)孩子們的吸引力更大。絕大多數(shù)習(xí)作篇幅在300字左右，但有5、6人把怎么抓蝌蚪、蝸牛的內(nèi)容寫多了點(diǎn)兒，小動(dòng)物的樣子、戲耍等寫少了。

批改

依然教師改13本，小老師每人隨機(jī)抽改3本，要求抽到上次改過的同學(xué)作文本，換別人的，這樣保證小老師們能改到不同水平檔次的習(xí)作，增加他們的批閱經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)批改水平的提高

以下是我摘錄的習(xí)作精彩片段：

1、據(jù)我所知，因?yàn)樗s成一團(tuán)后很像西瓜，所以叫西瓜蟲吧。我還逗過它的呢。我拿了一片嫩樹葉，放在西瓜蟲嘴邊，它剛想吃，我就把樹葉抽走了。最后，它餓得爬不動(dòng)了，我見它可憐，就把葉子給它吃了。

【作者：許晨】

2、忽然，我眼睛一亮，搬開小石塊，一個(gè)小小的腦袋露了出來，腦袋上長(zhǎng)著兩根觸角。蝸牛背著小房子，跟彈子差不多。我輕輕碰它的觸角，觸角快速地縮回去了?！咀髡撸褐軡?/p>

3、蝌蚪全身是黑色的，頭較大，圓形。它沒有身子，尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，像一個(gè)黑色的逗號(hào)。尾巴上有一層半圓形透明的皮，蝌蚪就是用那層皮游動(dòng)的。

【作

者：孟張昊】

4、我在板凳兩頭各放了一根吸管，一根當(dāng)起點(diǎn)，一根當(dāng)終點(diǎn)。我把兩只蝸牛同時(shí)放在起點(diǎn)，給它倆比賽。大蝸牛往前直奔，小蝸牛東張西望，慢慢吞吞。我急了，讓小蝸牛騎在大蝸牛背上。大蝸牛停了幾秒鐘，可能覺得奇怪吧，怎么殼變重了？但很快它又馱著小蝸牛繼續(xù)爬起來，最后兩只蝸牛同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。

【作者：鮑提多】

5、蚯蚓生長(zhǎng)在土里，身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓柱形，長(zhǎng)著像針眼一樣的眼睛。它喜歡吃泥土，拉出來的好像也是泥土。我無意把蚯蚓的身體弄斷了，可是一分為二的蚯蚓還能扭動(dòng)，我很驚訝。

【作者：王文靜】

6、蜘蛛長(zhǎng)著八條腿，頭小小的，肚子大大的，里面裝的是絲。一只蚊子粘在網(wǎng)上，它在拼命掙扎。蜘蛛慢慢地向蚊子爬近，先在旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，再吐出絲，把蚊子一圈一圈纏住。

第四篇：初中·作文訓(xùn)練

初一·第二學(xué)期·作文訓(xùn)練·一

面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見葉子從樹上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取??

朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請(qǐng)以“感悟______”為題寫一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。

一粒種種頂開巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃勃的力量；一位老師投來關(guān)懷的一瞥，是激勵(lì)你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書，當(dāng)你困惑彷徨是，它會(huì)撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長(zhǎng)輩的一次批評(píng)，媽媽的一個(gè)電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候??

請(qǐng)以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

高明的作家長(zhǎng)于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，睿智的哲人則善于在事物中探求真理?？v觀古今中外，伯樂發(fā)現(xiàn)了千里良駒，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，海倫?凱勒則發(fā)現(xiàn)了生命的意義。在現(xiàn)實(shí)中，我們也常常發(fā)現(xiàn)：人生的曲徑通幽，生活的畫意詩情，老師的暗香疏影，父母的茹苦含辛。另外還有書本的奇異光彩，自然的無窮奧秘，藝術(shù)的卓約多姿，社會(huì)的日新月異??.發(fā)現(xiàn)，需要一種敏銳；發(fā)現(xiàn)，更需要一雙慧眼。朋友，在學(xué)習(xí)和生活中，相信你一定有許多新的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)”為題寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外），文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

成長(zhǎng)路上，我們品嘗過多少人生況味。媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來的一芳手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷??帶給我們?cè)S多感動(dòng)。

請(qǐng)以“______的味道”為題作文。

生命如花，芳香四溢。

當(dāng)你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人心脾。一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑??當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

當(dāng)你凝視那些普通的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。?? 請(qǐng)以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗(yàn)、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

第五篇：初中作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練題目及要求

1.【寫準(zhǔn)文體】

以“那目光令我感動(dòng)”為題，寫一篇記敘文，六要素明確，結(jié)構(gòu)完整清晰。

2.【寫出真情】

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)。”表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘？還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛……請(qǐng)以“牽動(dòng)內(nèi)心深處的聲音”為話題，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫手法，寫一篇記敘文。

3.【寫活人物】

“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”是等待；“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”是等待；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”是等待。沙漠玫瑰在等待著生命的甘霖；夜來香在等待著夜幕的降臨；海倫凱勒在等待著三天的光明……請(qǐng)以“等待”為題，綜合運(yùn)用多種描寫手法，寫一篇記敘文。

4.【富含喻意】

并不是所有的花都開在春天，比如荷花開在夏天，菊花開在秋天，梅花開在冬天。自然界是這樣，人生、社會(huì)何嘗不是這樣。請(qǐng)以“花開不只在春天”為題，寫一篇富含喻意和詩意的記敘文。

5.【寫出思想】

蘇軾回家，興高采烈地對(duì)蘇小妹說，我今天終于勝了佛印一次。蘇小妹問其故，蘇實(shí)說，我們兩個(gè)分別說對(duì)方的影子像什么。他說我的像一尊佛，我說他的像一堆狗屎，哈哈哈！蘇小妹說，哥哥，你才輸了，一個(gè)人心中有什么，他眼中就會(huì)看到什么。蘇軾聽后良久無言……請(qǐng)以“心中有”

為題寫一篇記敘文，不少于600字。

6.【審清題意】

一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥已不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座彩虹已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，親人已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……

旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)……

許多人，許多事，一轉(zhuǎn)身，已難以再轉(zhuǎn)回來。

讀了上面的材料，你有哪些體驗(yàn)或感受？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)材料的理解和感悟作文，不少于600字。

7.【飽含寓意】

一個(gè)男孩蹲在那里，專注地注視著一顆露出地面的種子，種子已經(jīng)開始發(fā)芽?！鞍职?，芽苞是種子的傷疤嗎？”孩子問身邊的父親。

父親認(rèn)真地想了想，說：“孩子，種子在發(fā)芽時(shí)，確實(shí)會(huì)留下傷口，但那傷口處開出的是希望，是生命之花。孩子，你看這芽苞，是不是更像一朵美麗的花呢？”

請(qǐng)以“傷口處開出的是花”為題寫一篇不少于600字的文章。

8.【設(shè)置亮點(diǎn)】

請(qǐng)以“心結(jié)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與人死，寫一篇記敘文，在敘事之中設(shè)置亮點(diǎn)，表達(dá)你的看法。