第一篇：小學(xué)高年級(jí)班級(jí)工作計(jì)劃

小學(xué)高年級(jí)班級(jí)工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期少先隊(duì)工作結(jié)合楊浦區(qū)“雙創(chuàng)”工作，培養(yǎng)少先隊(duì)員從小養(yǎng)成文明好習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，牢固樹(shù)立“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從小做起；美化城市，從我做起”的意識(shí)，引導(dǎo)少先隊(duì)員關(guān)注楊浦文明建設(shè)，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員們以主人翁的姿態(tài)為楊浦爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生城區(qū)貢獻(xiàn)力量。開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐精神，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)化小學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)守信、尊師愛(ài)友、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生宣傳衛(wèi)生常識(shí)，以及保持環(huán)境整潔的重要性。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理，狠抓課間衛(wèi)生管理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，努力保持校園的環(huán)境整潔，課堂的舒適整潔，保持校園整潔，讓“學(xué)校是我家，我愛(ài)我的家”的信念深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈中，不僅如此，還更要重視體育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育的技術(shù)，技能，基本知識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，努力成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。主要工作：

（一）開(kāi)展“愛(ài)我楊浦 共創(chuàng)美麗家園”主題實(shí)踐活動(dòng)

1、“雛鷹行動(dòng) 讓楊浦更溫馨”學(xué)雷鋒活動(dòng)

（1）“志愿精神我來(lái)講”：小輔導(dǎo)員進(jìn)入友誼班宣講雷鋒故事

（2）“爭(zhēng)當(dāng)志愿小雛鷹”：級(jí)以雛鷹假日小隊(duì)為載體開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。

2、參加“領(lǐng)巾在行動(dòng)文明環(huán)保我能行”繪畫(huà)活動(dòng)

通過(guò)主題繪畫(huà)創(chuàng)作形式，培養(yǎng)隊(duì)員愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，說(shuō)文明話，行文明事，爭(zhēng)做愛(ài)楊浦的文明環(huán)保小公民。在教育和引導(dǎo)隊(duì)員在實(shí)踐文明活動(dòng)的同時(shí)，發(fā)揮示范、勸導(dǎo)作用，通過(guò)“小手拉大手”的文明傳遞方式，讓文明傳遞和影響到家長(zhǎng)和社會(huì)。

3、召開(kāi)一次以“雷鋒精神我知曉”為主題的主題班會(huì)

4、進(jìn)行“我為弟弟妹妹做榜樣”畢業(yè)儀式教育

三、班級(jí)日常工作：

1、組織好學(xué)生參加升旗和做操。

2、檢查本班學(xué)生值日生工作。

3、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

第二篇：小學(xué)高年級(jí)有效地班級(jí)管理方法

小學(xué)高年級(jí)有效地班級(jí)管理方法

班級(jí),是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生鍵康成長(zhǎng)、個(gè)性化和人才成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。科任教師的工作是做好本職教育教學(xué)，與班主任相互配合，抓好學(xué)生的管理。

首先，我先來(lái)介紹幾種有效的班級(jí)管理方式。

一、用愛(ài)管理（只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生）

教師良好的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能給學(xué)生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學(xué)生從中能感受到教師的人格魅力，作為老師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)表率式的激勵(lì)。如：要求學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任首先做到有良好的師德；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，不把茶葉倒進(jìn)水池里；要求學(xué)生在勞動(dòng)中不怕臟，不怕累，老師更應(yīng)該身體力行地投入到勞動(dòng)中去；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，老師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號(hào)施令，紙上談兵。也就是說(shuō)教師要用“人格塑造人格”。

西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過(guò)自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。

三、公平式管理

現(xiàn)代管理中師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的人際關(guān)系，作為教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在德育教育工作中，力求營(yíng)造寬松和諧的氣氛，努力做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學(xué)習(xí)上優(yōu)生和差生要公平對(duì)待，做到不忽視學(xué)生，不藐視學(xué)生，不限制學(xué)生，消除教師與學(xué)生的“貓和老鼠”、“警察和小偷”的傳統(tǒng)關(guān)系，也消除那種蠻橫、粗暴，以“權(quán)威”自居的強(qiáng)制色彩。教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。如：評(píng)選三好生、好兒童過(guò)程中，在競(jìng)選學(xué)校大隊(duì)干部的過(guò)程中，做到公平、公正、公開(kāi)。

三、對(duì)比式管理

俗話說(shuō)，有比較才有鑒別，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膶?duì)比方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。對(duì)比就是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，小組與小組進(jìn)行對(duì)比，班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)對(duì)方在品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)為自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，也以對(duì)方的缺點(diǎn)為鏡子，對(duì)照審視自己，將自己的有些錯(cuò)誤行為消滅在萌芽狀態(tài)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。如：班級(jí)工作周評(píng)比欄，每當(dāng)成績(jī)公布以后，同學(xué)們都蜂擁而看。當(dāng)看到成績(jī)名列前茅時(shí)，那種自豪感不言而喻，正是這種自豪感推動(dòng)了以后班級(jí)工作的前進(jìn)；當(dāng)看到成績(jī)不如其他班時(shí)，立即找原因，定措施進(jìn)行補(bǔ)救，也正是這種補(bǔ)救的過(guò)程，對(duì)班級(jí)的工作起到了推動(dòng)作用。當(dāng)然學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間也更應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，使班風(fēng)在良性的軌道上正常運(yùn)行。

四、競(jìng)賽式管理

競(jìng)賽是人為制造的一種積極的氛圍，也可以充分發(fā)揮每—位參賽者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力；競(jìng)賽還是一種追求，它可以培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的精神。因此要經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)這種積極的氛圍。比如：低年級(jí)班級(jí)評(píng)比“比一比誰(shuí)最棒”，中高年級(jí)的“成長(zhǎng)樹(shù)”等等都是很好的競(jìng)賽式的管理方法。

五、獎(jiǎng)懲式管理

班級(jí)管理一定要有始有終，不能半途而廢。任何班級(jí)活動(dòng)，不僅要有布置、落實(shí)、檢查，而且要有總結(jié)。總結(jié)的目的是檢查昨天，抓住今天，開(kāi)啟明天，通過(guò)總結(jié)肯定成績(jī)，指出不足，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，勉勵(lì)后進(jìn)。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，是班級(jí)工作中不可缺少的手段，對(duì)積極良好的行為和學(xué)習(xí)成績(jī)突出者給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，否則，這些行為和成就就不會(huì)持久。獎(jiǎng)勵(lì)的方法最好用不定期、不定性的方法進(jìn)行。如：期末考試結(jié)束后，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的學(xué)生，同時(shí)更要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的同學(xué)。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，班級(jí)可以獎(jiǎng)勵(lì)最佳運(yùn)動(dòng)員，也可以獎(jiǎng)勵(lì)文明觀眾。我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校低年級(jí)班主任運(yùn)用了這種方式比如他們?cè)u(píng)選班級(jí)小標(biāo)兵、好兒童、優(yōu)秀生等。面對(duì)那些違反紀(jì)律，破壞制度的行為要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰，這樣既能使受罰者吸取教訓(xùn)，也能對(duì)他人有教育意義；但在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，一定要獎(jiǎng)罰分明，達(dá)到積極的效果。

六、目標(biāo)式管理

要奮斗，必須樹(shù)立目標(biāo)。目標(biāo)是學(xué)生奮斗的方向，是激發(fā)學(xué)生努力向上的誘因。作為教師，要根據(jù)班級(jí)的具體情況和特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期的（如學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)等）、中期的（如前半學(xué)期目標(biāo)、后半學(xué)期目標(biāo)等）、短期的（如本周目標(biāo)、本次運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)、本次競(jìng)賽目標(biāo)等），這樣，學(xué)生可以根據(jù)本班制定的奮斗目標(biāo)激發(fā)興趣，努力學(xué)習(xí)，積極參與，以取得優(yōu)異的成績(jī)。例如：一位老師在開(kāi)學(xué)之初就提出“學(xué)習(xí)成功四寶：感激情、自信心、刻苦志、創(chuàng)新魂”的班訓(xùn)。利用讀報(bào)時(shí)間，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)和學(xué)校開(kāi)展的講座，將班級(jí)目標(biāo)滲透到每一個(gè)學(xué)生心田，為班級(jí)文化奠定思想基礎(chǔ)。然后利用學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)講故事等形式講述一些我所帶過(guò)學(xué)生的成功例子，在優(yōu)秀期刊雜志上摘錄一些有教育意義的文章與學(xué)生共勉。呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)同齡人中的英雄，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信；倡議學(xué)生寫(xiě)信回家，用親情喚醒學(xué)生內(nèi)心的鴻志；開(kāi)展書(shū)法繪畫(huà)比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，手抄報(bào)比賽的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示個(gè)人魅力，認(rèn)識(shí)自我能力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

七、制度式管理

規(guī)章制度為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活提供參照的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此，班主任對(duì)班級(jí)的有效管理還有賴于建立健全一系列合理有效的規(guī)章制度。只有這樣，才能使學(xué)生感到自己在學(xué)校的責(zé)任重大，從而起到激勵(lì)監(jiān)督的作用。

下面想結(jié)合本班實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理。

一、堅(jiān)持以常規(guī)管理為核心

班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解，讓學(xué)生討論并補(bǔ)充，最后張貼在宣傳欄里。之后不定期地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如：班規(guī)是：愛(ài)校如愛(ài)家，愛(ài)班如愛(ài)己；敬師惜友誼，做人培真情；學(xué)習(xí)不怕難，益智全發(fā)展；個(gè)人展特長(zhǎng)，班級(jí)勇?tīng)?zhēng)先。班訓(xùn)是：健康、勤奮、主動(dòng)、發(fā)展。再有在班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，形成互相激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

每周末把學(xué)生一周的情況如實(shí)地反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助我們一起來(lái)抓孩子的常規(guī)，這樣長(zhǎng)此以往，一定會(huì)收到很好的效果。

二、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制”

一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。常言道：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過(guò)程中，不能班主任說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車(chē)頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。咱們的學(xué)生年齡是從6歲—12歲，他們的自我約束能力差，常常表現(xiàn)為做小動(dòng)作、隨便說(shuō)話、下課追跑打鬧等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對(duì)形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。

1、重學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《首都中小學(xué)十個(gè)文明形象》、《沙小一日行為要求》，要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”的統(tǒng)一。

2、進(jìn)行自省。在每?jī)芍芾冒鄷?huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，總結(jié)這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)班主任老師要充分利用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，比如：近期班中發(fā)生了丟東西的現(xiàn)象，來(lái)開(kāi)個(gè)主題班會(huì)等等。

3、量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。

三、多方合作 齊抓共管 實(shí)施全員育人機(jī)制

（一）班主任和科任老師相互配合

班主任、科任、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識(shí)，良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)成為班級(jí)建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P(guān)心和參與班級(jí)建設(shè)，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對(duì)于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給任科教師，讓老師們?cè)敿?xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識(shí)能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)好，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物，樂(lè)做好事，自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，能因材施教，“對(duì)癥下藥”進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果?？迫谓處熂皶r(shí)和班主任溝通，相互交換學(xué)生的情況，使班主任沒(méi)有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對(duì)學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能正常開(kāi)展。

（二）班主任和家長(zhǎng)相互配合

班主任要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。溝通方式：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢、家訪、家校書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長(zhǎng)約見(jiàn)、書(shū)信、郵件、網(wǎng)上交流、家長(zhǎng)通知、學(xué)生記事本、家長(zhǎng)調(diào)研等等。通過(guò)溝通最終達(dá)到的目的是家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作和學(xué)校工作。

四、工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)

俗話說(shuō)的好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要老師們熱心耕耘、勤于管理，就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生就會(huì)理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。工作中要隨時(shí)作好工作記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣，可以使自己的工作少出差錯(cuò)、少走彎路；可以使自己的工作經(jīng)驗(yàn)日益豐富，工作能力不斷提高。長(zhǎng)此以往，就能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

來(lái)自妙不可言

第三篇：淺談小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)管理方法

淺談小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)管理方法

摘要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理和生理變化速度較快，并且開(kāi)始形成自我觀念，產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，提升班級(jí)管理效率，并且具備一定的事業(yè)心和責(zé)任心，確保學(xué)生積極性的發(fā)揮，促進(jìn)整個(gè)班集體的健康發(fā)展。探討了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的方法，并提出了一些個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；班級(jí)管理；方法

在小學(xué)班級(jí)管理方面，教師們有著許多有效的管理對(duì)策，但是也有一些困惑和苦惱。班級(jí)管理措施、課堂魅力以及語(yǔ)言藝術(shù)，都直影響到實(shí)際的管理效果，影響著班集體的發(fā)展?？墒且恍┙處熯€是存在管理方面的誤解，如認(rèn)為教師和學(xué)生層次不同，所以學(xué)生必須全面聽(tīng)從教師的話語(yǔ)，班級(jí)管理就是嚴(yán)管學(xué)生，管理者必須嚴(yán)肅。這些都是不正確的看法，需要進(jìn)行糾正。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中的難題

（一）獨(dú)生子女缺乏集體觀念

由于長(zhǎng)時(shí)間計(jì)劃生育政策的實(shí)施，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家庭成員都在圍繞著小公主、小皇帝轉(zhuǎn)。這些孩子在低年級(jí)還比較好管理，還沒(méi)有發(fā)展出一定的自我意識(shí)，但是到了高年級(jí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，出現(xiàn)了紀(jì)律散漫的問(wèn)題。這些孩子不僅攀比心理嚴(yán)重，而且在實(shí)際學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中沒(méi)有集體榮譽(yù)感，缺乏集體觀念，無(wú)法融入集體生活，這不利于他們的成長(zhǎng)，而且不利于教師的教學(xué)管理。

（二）教師的管理理念和方法比較落后

第一，教師的管理方法比較陳舊和單一。許多教師是把一個(gè)班級(jí)從一年級(jí)帶到六年級(jí)，他們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)生的百依百順，當(dāng)學(xué)生到了高年級(jí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的自我意識(shí)，并且發(fā)展出叛逆心理。如果教師仍舊是使用簡(jiǎn)單粗暴的教師權(quán)威管理方式，難以獲得正面的效果，而且不合時(shí)宜。學(xué)生在這種管理模式下，難以得到良性的健康發(fā)展。第二，教師常常會(huì)忽視高年級(jí)學(xué)生在心理層面和情感方面的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。在實(shí)際管理中，過(guò)分關(guān)注量化管理和紀(jì)律管理，沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生的心理和情感。在高壓下，學(xué)生難免出現(xiàn)抵觸心理，并且向著不正確的道路發(fā)展。

（三）學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然還是很稚嫩，但是一定有了一定的心理成熟度，他們渴望得到公平的待遇，并且有自己做事標(biāo)準(zhǔn)和想法。他們渴望表現(xiàn)自己自主獨(dú)立的一面，并且沉浸在自己的內(nèi)心世界中。高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始發(fā)展自己的朋友圈，并且更多的和伙伴交往，他們不喜歡和家長(zhǎng)溝通，喜歡把自己的小秘密分享給好朋友。在這種狀態(tài)下，他們希望得到尊重，并且和家長(zhǎng)平等的交流和溝通。所以，高年級(jí)學(xué)生常常會(huì)質(zhì)疑教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，并且提出自己的獨(dú)立看法，出現(xiàn)了頂撞家長(zhǎng)和教師的行為，為班級(jí)管理帶來(lái)了一定的困難。

二、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的方法探討

（一）建立融洽和諧的師生關(guān)系

1.充分信任學(xué)生對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特閃光點(diǎn)，并且對(duì)他們的進(jìn)步給予中肯的贊美和表?yè)P(yáng)，這樣可以讓他們找到學(xué)習(xí)和生活的自信。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤需要適當(dāng)?shù)膶捜荩M量少一些批評(píng)和指責(zé)。教師必須關(guān)注自身的語(yǔ)言表達(dá)，避免傷到孩子的自尊心，這不利于孩子的發(fā)展。教師的批評(píng)需要具有一定針對(duì)性，對(duì)于不同性格和狀態(tài)的學(xué)生，需要應(yīng)用針對(duì)性的、符合學(xué)生特點(diǎn)的方式。例如，對(duì)于考試成績(jī)不佳的學(xué)生，教師不能一味的批評(píng)和恨鐵不成鋼，而需要全面了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)實(shí)際原因，并且指導(dǎo)學(xué)生改正問(wèn)題。

2.給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)。愛(ài)可以說(shuō)是師生交流、交往中的催化劑。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性，并且把愛(ài)心當(dāng)作教育的前提。教師在忙完工作后，可以和學(xué)生一起聊天。對(duì)于班級(jí)里的單親孩子和外地孩子，則需要多一份愛(ài)護(hù)。如果天氣轉(zhuǎn)涼，教師需要囑咐學(xué)生注意天氣變化。在放學(xué)后，囑咐學(xué)生注意小心過(guò)馬路。對(duì)于班級(jí)里的所謂問(wèn)題學(xué)生，教師不能缺少了幫助和關(guān)愛(ài)，而是需要找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并且給予真誠(chéng)的贊美，使其體會(huì)被關(guān)注的感覺(jué)。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生信心和希望，并且配合教師的班級(jí)管理。

（二）創(chuàng)建良好的班風(fēng)

班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)教育工作的基本單位，教師則是班級(jí)的管理者、組織者以及領(lǐng)導(dǎo)人物，可以說(shuō)是班級(jí)發(fā)展的核心。教師不僅需要管理班級(jí)紀(jì)律，更需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德，讓他們發(fā)展成綜合素質(zhì)較高的綜合人才。教師在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，和教師的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，所以教師對(duì)他們的影響力是最大的，可以說(shuō)是學(xué)生的一本書(shū)和鏡子。為了讓學(xué)生規(guī)范自身行為，教師需要首先提升自身的素養(yǎng)，通過(guò)親身示范和為人師表，讓學(xué)生得到感染。在日常的教育實(shí)踐中，要求學(xué)生去做的事情，教師需要帶頭做起，如為了讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，教師需要參與到學(xué)生們的打掃中，搞好清潔衛(wèi)生。為了讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，教師需要寫(xiě)好板書(shū)。這種切身的實(shí)踐教育能夠獲得良好的效果，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成正確的習(xí)慣。

（三）發(fā)揮班級(jí)榜樣的作用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣具有較強(qiáng)的力量。高年級(jí)的小學(xué)生，一般都有著較強(qiáng)的模仿心理，如果看到了班級(jí)同學(xué)獲得了一定的榮譽(yù)，就會(huì)產(chǎn)生超越和趕超的熱情，并且在情感層面激勵(lì)自己。在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師可以選擇喜歡為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生、體育能力強(qiáng)的學(xué)生、專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，在班會(huì)中開(kāi)展“我們身邊的榜樣”教育活動(dòng)，讓學(xué)生在這種活動(dòng)中，逐漸形成正確的榜樣觀念。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的一言一行有著一定的引導(dǎo)性，教師可以利用這一點(diǎn)，讓班級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生定期的分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們一起探討了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，力求讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。在班級(jí)的榮譽(yù)展示欄中，教師可以放置班級(jí)里的優(yōu)秀干部和三好學(xué)生的招聘，讓表現(xiàn)好的學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，并且發(fā)揮榜樣作用。

三、結(jié)論

我們常說(shuō)，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，在特殊的?D折時(shí)期，高年級(jí)學(xué)生的心理層面出現(xiàn)了微妙的變化。所以，教師需要給予更好的呵護(hù)，并且耐心的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師需要培養(yǎng)自己的敏銳覺(jué)察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理層面的變化，并且及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張照霞，黃訓(xùn)軍.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的思考與探索[J].讀與寫(xiě)，2015，（03）：54-55.[2]鄧旭輝.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的藝術(shù)[J].華章，2012，（22）：67-68.[3]高松，高現(xiàn)允.淺談小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理[J].考試，2011，（03）：12-13.

第四篇：小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理心得

和諧之美-----小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的心得

徐迪風(fēng)

和諧是一切美好事物的最大特征，就像一幅畫(huà)的美就在于它色調(diào)、構(gòu)圖等各方面的和諧，一首歌曲的優(yōu)美就體現(xiàn)在它的音色、聲調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧，一篇詩(shī)文的意境美在于事、景、情、理的和諧統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想。學(xué)校作為社會(huì)的一部分，和諧與否，對(duì)社會(huì)影響巨大。作為教師，我們教學(xué)最理想的境界莫過(guò)于“創(chuàng)建和諧的班集體”。

那么如何才能構(gòu)建和諧的班集體呢？十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，可以履行以下具體程序：

1、制定班規(guī)靠大家。

管理班級(jí)要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不是由教師一人說(shuō)了算。班規(guī)大家定，不僅體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。陶行知說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。”班規(guī)必須涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，不宜過(guò)多過(guò)嚴(yán)，否則不好操作，最終導(dǎo)致管理的不落實(shí)。特別是小學(xué)高年級(jí)階段，隨著學(xué)生心智地日漸成熟，要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng)，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書(shū)生學(xué)習(xí)，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量?！睂W(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。

學(xué)生的主體意識(shí)得到尊重，貫徹執(zhí)行制度的積極性自然就會(huì)高漲，效果出奇地好。記得幾年前，我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)四年級(jí)班，這班學(xué)生紀(jì)律散漫，對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度都不“感冒”。每天打掃清潔區(qū)和教室衛(wèi)生就讓我頭痛，根據(jù)班干部的安排分組輪流值日，每次清潔不是有同學(xué)不到位就是有同學(xué)出工不出力，因此學(xué)校常規(guī)檢查，我班經(jīng)常在“清潔”一項(xiàng)給扣分。針對(duì)這種情況，我馬上召開(kāi)班會(huì)，擺出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)提出解決辦法。經(jīng)過(guò)大家的商議，決定改變班干部指定分組的辦法自由組合小組，選出組長(zhǎng)進(jìn)行逐日輪值，值日時(shí)如果完成得不好，被學(xué)校扣分，則第二天補(bǔ)值日直到不被扣分為止。組合時(shí)如果有同學(xué)沒(méi)有小組要，則自己一個(gè)人負(fù)責(zé)一天的值日。決議通過(guò)，馬上進(jìn)行自由組合，果然有個(gè)別以前值日表現(xiàn)差的學(xué)生沒(méi)有小組愿意接納。如果真的讓這些同學(xué)自己一個(gè)人負(fù)責(zé)值日，清潔衛(wèi)生一定也搞不好。怎么辦呢？于是我和他們商量是否愿意加入某個(gè)組，然后再做這組組員的思想工作同意接納他們。由于值日輪值制度是經(jīng)過(guò)大家商量決定的，結(jié)果得到了徹底的貫徹，從此我班的“清潔”一項(xiàng)很少再被學(xué)?？鄯?。分組時(shí)被同學(xué)孤立的個(gè)別“懶蟲(chóng)”害怕下次分組沒(méi)有人要也變得積極起來(lái)。我班的值日衛(wèi)生工作再也不用操心。

2、解決問(wèn)題要民主。

一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，免不了會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)。有了問(wèn)題怎么辦？專制型的教師可能就會(huì)自己說(shuō)了算。這樣表面上看問(wèn)題好像解決了，但學(xué)生處于被動(dòng)服從的地位，很可能對(duì)老師的處理并不滿意，但礙于老師的威嚴(yán)，不敢跟老師提意見(jiàn)。老師也不了解學(xué)生的心思。長(zhǎng)此以往，老師和學(xué)生之間的隔閡越來(lái)越深，開(kāi)展班級(jí)工作就會(huì)困難重重。民主型的教師在處理問(wèn)題前會(huì)廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個(gè)方向發(fā)展。當(dāng)班里出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我總是先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，?duì)如何解決這個(gè)問(wèn)題提出建議。俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，最后我再采納合理的建議，提出問(wèn)題的解決方法。學(xué)生們所提的建議，有許多是我沒(méi)有想到的，常給我以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見(jiàn)與我的一樣，但通過(guò)集體輿論的形式把我的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的影響更大。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)集體去影響每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問(wèn)題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、思想工作要到位。

高年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理產(chǎn)生對(duì)抗行為，和他們做思想工作時(shí)要注意藝術(shù)，講道理擺事實(shí)。訓(xùn)斥和劈頭蓋臉的批評(píng)最容易導(dǎo)致他們對(duì)著干。語(yǔ)言重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)也會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

學(xué)生小馮個(gè)子高大，仗著力氣大欺負(fù)小同學(xué)，常要一些小同學(xué)拿錢(qián)給他買(mǎi)零吃。老師們教育他，他不以為然，認(rèn)為要的是幾角錢(qián)幾元沒(méi)有什么大不了。為了讓他認(rèn)清其行為的危害性，我專門(mén)在互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志上搜集了犯了他類似行為結(jié)果被法律懲處的案例的報(bào)道，和他一起閱讀。大量的事實(shí)讓他震驚，讓他認(rèn)識(shí)到了其行為的嚴(yán)重后果，從而糾正了錯(cuò)誤行為。

4、以身作則要實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“向師性”心理發(fā)生了改變，他們不但會(huì)聽(tīng)老師怎樣說(shuō)，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出樣子?！比?，夏天帶學(xué)生到操場(chǎng)除雜草，如果班主任只躲在樹(shù)陰下指手畫(huà)腳的話，哪怕你說(shuō)的話再動(dòng)聽(tīng)，勞動(dòng)紀(jì)律再嚴(yán)明，學(xué)生的勞動(dòng)熱情也決不會(huì)高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。

教育學(xué)生要誠(chéng)信，教師首先就要做到誠(chéng)信。教師在學(xué)生中不可說(shuō)大話，說(shuō)漂亮話，做“說(shuō)話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說(shuō)話算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。

5、競(jìng)爭(zhēng)氣氛要營(yíng)造。

高年級(jí)的學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中，減少他們與社會(huì)不法分子混在一起的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（水平相當(dāng)），比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越；對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。

而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、作業(yè)、佩帶紅領(lǐng)巾等方面則開(kāi)展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分

數(shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物——有時(shí)派小禮物，有時(shí)帶學(xué)生出外游玩??通過(guò)多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師是學(xué)生全面成長(zhǎng)的導(dǎo)師，應(yīng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的意識(shí)。讓我們厚愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路的導(dǎo)航者。讓我們振奮精神，努力為每一位學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵們都能沐浴到“和諧之光”！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，全面實(shí)施課程改革，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，狠抓教學(xué)規(guī)范建設(shè)，抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展教學(xué)改革研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步創(chuàng)新小班化教學(xué)的方式。

二、工作思路

1、結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處本學(xué)年教學(xué)工作思路，創(chuàng)新教研文化。倡導(dǎo)新的課堂理念，教師為自己而研究，教師研究的是自己。課堂以解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題為目的，研究課堂、享受課堂。

2、組織開(kāi)展好組內(nèi)教學(xué)研討課，教學(xué)研究等活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，共同提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參加校、區(qū)、市等各級(jí)各類的教學(xué)研討、技能競(jìng)賽等活動(dòng)。

三、工作措施

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展小班化探索實(shí)踐，注意積累典型課案和經(jīng)驗(yàn)。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”(備課、上課、作業(yè)、評(píng)改、輔導(dǎo)、考核)。開(kāi)展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

(二)腳踏實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)

1、創(chuàng)造新的教研模式，突出教研專題。要提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，要以新課標(biāo)、新理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，立足常規(guī)，服務(wù)教學(xué)。深入課堂教學(xué)研究，讓朗讀教學(xué)再次閃光。我教育組的研討課關(guān)注在閱讀教學(xué)過(guò)程中的朗讀感悟。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中品位文本的內(nèi)容和內(nèi)涵。

2、人人參與，讓評(píng)課成為“辨課”。

根據(jù)學(xué)校工作安排，努力做到本教研組成員四十五周歲以下，人人都有一堂公開(kāi)課。積極進(jìn)行教后評(píng)課，五十周歲以上的教師當(dāng)好主評(píng)，提倡開(kāi)展“辨課”活動(dòng)。讓教師以平等的姿態(tài)和質(zhì)疑的精神，就課論課。提倡就課的`具體環(huán)節(jié)發(fā)表“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的不同看法。一改往日評(píng)課中“好話說(shuō)盡”，努力讓教研課稱為教師教學(xué)水平發(fā)展和提高的重要平臺(tái)。

四、教研活動(dòng)安排

3月制定教研組工作計(jì)劃，確定本次教研組的研討重點(diǎn)為：如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟文本。

針對(duì)教研重點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

4月全組成員對(duì)名家名師的課進(jìn)行多次觀摩。

5月小組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課。

觀摩校內(nèi)組織的公開(kāi)課。

6月小組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課。

成果匯報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

科研興教，科研興師。以課堂教學(xué)為抓手，加強(qiáng)對(duì)教材、課堂、學(xué)生的探索與研究，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

二、主要工作

1、理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。本學(xué)期要組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師研讀新課改的每一板塊，及時(shí)傳遞教改信息，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教改，指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)，參加學(xué)習(xí)的教師要認(rèn)真做筆記，并努力將所學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際工作中進(jìn)行實(shí)踐，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、確立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力培養(yǎng)為語(yǔ)文教學(xué)的第一要素，把學(xué)生當(dāng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主作用。

3、緊抓質(zhì)量興校主線，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心。狠抓課堂上的突破，課堂教學(xué)的優(yōu)化要落實(shí)“六性”，即目標(biāo)的全面性，要求的發(fā)展性，方法的科學(xué)性，要素的主體性，情境的民主性，過(guò)程的研究性，各位教師要把握課改精髓，積極實(shí)施有效教學(xué)。知識(shí)要當(dāng)堂消化，問(wèn)題要當(dāng)堂解決，作業(yè)要當(dāng)堂完成，最大限度地提高課堂效益。

4、抓好課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸。教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，幫助他們積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合。

5、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課題的研究，探索語(yǔ)文教改之路，及時(shí)總結(jié)語(yǔ)文教改的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。新型的學(xué)習(xí)方式的研究；領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材精神；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究。

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)工作計(jì)劃 篇3

一．指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)教育部門(mén)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

二．工作重點(diǎn)及措施：

（一）學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按照語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)需求，強(qiáng)化語(yǔ)文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們中高年級(jí)語(yǔ)文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，通讀一、二本理論專著。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。

2．及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野、拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”。

3．緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

(二）狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1．對(duì)照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立教師服務(wù)意識(shí)。

我們要改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2．狠抓教師集體備課，提高課堂教學(xué)效率。

上學(xué)期，各語(yǔ)文備課組在集體備課的形式上做了一些嘗試。本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，首先備課組長(zhǎng)思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

3．開(kāi)展多種形式教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期要繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”等多種形式的教研活動(dòng)，45周歲以內(nèi)的老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，努力提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

(三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)習(xí)慣，提升素養(yǎng)

1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

本學(xué)期，我們將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2．培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生課外知識(shí)。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組將學(xué)生讀書(shū)落到實(shí)處，規(guī)定讀書(shū)書(shū)目，規(guī)定讀書(shū)時(shí)間。不定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中暢游，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。