第一篇：電子愛好者協(xié)會成功舉辦第一屆電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作比賽暨校園選拔賽

電子愛好者協(xié)會成功舉辦第一屆電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作比賽暨校園選拔賽

3月20日下午，機(jī)電系電子愛好者協(xié)會舉辦的第一屆電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作競賽暨2014校園選拔賽在機(jī)電樓203室順利舉行。共有來自電子專業(yè)的15位選手報(bào)名參加了本次比賽。

比賽制作內(nèi)容是十字路口交通燈設(shè)計(jì)，共分為單片機(jī)程序設(shè)計(jì)及電子電路PCB圖設(shè)計(jì)兩大模塊。經(jīng)過4小時的緊張?jiān)O(shè)計(jì)與制作，大部分選手基本上都完成了本次比賽的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

賽后經(jīng)過評委老師的認(rèn)真評審，最終從參賽學(xué)生中選拔出了一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，其中選拔出來的3名優(yōu)秀選手將代表我院參加“2014年全國職業(yè)院校技能大賽”高職組廣東省選拔賽電子類比賽項(xiàng)目。

機(jī)電系 駱雪匯

2014年3月21日

第二篇：《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革探討（本站推薦）

《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革探討

《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程是電子類專業(yè)普遍開設(shè)的一門綜合課程。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法越來越不適應(yīng)時代和技術(shù)的發(fā)展，不足以滿足社會對人才的需求。因此，實(shí)行課程改革是非常有必要的。本文主要從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行深入研究，共同探討該課程的教學(xué)改革措施。

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 任務(wù)驅(qū)動

一、課程教學(xué)改革依據(jù)及目標(biāo)

《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》的目標(biāo)是使學(xué)生具備基于微控制器的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、調(diào)試與維修的能力，具備常用功能模塊電子線路的設(shè)計(jì)、焊接及調(diào)試能力，各類儀器儀表操作能力，數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理以及設(shè)計(jì)工藝文檔編寫能力等。

經(jīng)過近些年的教學(xué)實(shí)踐，課程教學(xué)取得了較好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的電子信息專業(yè)技術(shù)人才。然而，通過大量實(shí)際有效的企業(yè)調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置與教學(xué)方面還存在著這樣那樣的問題，企業(yè)對畢業(yè)生的技能提出了更高的要求。這就需要我們及時進(jìn)行課程教學(xué)改革，滿足企業(yè)與社會的需求。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

職業(yè)院校的各類技能大賽近幾年開展的如火如荼。其中的“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，用典型的工作任務(wù)方式呈現(xiàn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技能大賽為風(fēng)標(biāo)，以企業(yè)崗位實(shí)際需要和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，系統(tǒng)地組織課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，該門課程應(yīng)盡可能多的選擇全國職業(yè)院校技能大賽的真題作為項(xiàng)目載體，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也起到了訓(xùn)練學(xué)生，選拔優(yōu)秀隊(duì)員參加競賽的目的。

為了更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂效率，開闊學(xué)生的視野，本課程的教學(xué)內(nèi)容共包括學(xué)生自選自學(xué)項(xiàng)目、課堂精講項(xiàng)目以及本地企業(yè)實(shí)際研發(fā)產(chǎn)品項(xiàng)目三項(xiàng)內(nèi)容。下面分別予以說明。

1.學(xué)生自選項(xiàng)目。在教材及輔助教材中共涉及幾十個大賽設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，例如液位控制器、智能安防狗、出租車計(jì)價(jià)器等。對于學(xué)生來說，有必要讓他們接觸盡可能多的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)盡可能多的電路模塊。在開課前，指導(dǎo)每個學(xué)生自選一個設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目。通過自學(xué)，理解項(xiàng)目涉及的主要技術(shù)。在每次課上安排2人解讀自選項(xiàng)目的產(chǎn)品功能、電路設(shè)計(jì)原理，簡要說明程序設(shè)計(jì)思路，利用課外業(yè)余時間完成該項(xiàng)目的全部設(shè)計(jì)制作內(nèi)容。其他同學(xué)作為評委對他們的完成情況提出疑問和評價(jià)。這樣，學(xué)生可以直接或間接的學(xué)習(xí)和了解近幾十個產(chǎn)品項(xiàng)目，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

2.課堂精講項(xiàng)目。除了學(xué)生自學(xué)之外，需要教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生完成至少一個項(xiàng)目的完整設(shè)計(jì)制作過程，達(dá)到精講的目的。這部分是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

市場上的智能產(chǎn)品種類繁多，五花八門。作為教學(xué)來說，應(yīng)該選擇兼顧典型性、普適性和應(yīng)用性的產(chǎn)品作為授課載體。通過反復(fù)研討，確定了既是市場實(shí)際產(chǎn)品，同時又是大賽項(xiàng)目的“自動烘手機(jī)”作為教學(xué)載體。課堂主要時間以“自動烘手機(jī)”項(xiàng)目為例，從系統(tǒng)原理分析、硬件電路設(shè)計(jì)、PCB制版、軟件設(shè)計(jì)、綜合調(diào)試、實(shí)物制作等各方面，深入學(xué)習(xí)，掌握智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作流程及關(guān)鍵技術(shù)。

3.本地企業(yè)實(shí)際研發(fā)產(chǎn)品。作為一個真實(shí)的產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，并不僅僅是電路設(shè)計(jì)、軟件編程方面的內(nèi)容，應(yīng)該包括前期可行性論證、物料采購、調(diào)試檢驗(yàn)、外殼設(shè)計(jì)、后期故障處理等多個方面。課程組聯(lián)系了威海本地一家合作企業(yè)，以該企業(yè)的樓宇對講系統(tǒng)項(xiàng)目為例，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉認(rèn)識企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的研發(fā)流程及在設(shè)計(jì)與制作過程中需要注意的事項(xiàng)。

該門課程共計(jì)86學(xué)時。其中，學(xué)生自選項(xiàng)目的分析占用10學(xué)時（30人*15分鐘/人，共計(jì)450分鐘），分散安排在日常教學(xué)活動中。首次課安排2學(xué)時的“智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作綜述”，主要以PPT的形式講解“最新電子產(chǎn)品展示”、“電子技術(shù)發(fā)展歷程”、“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)方法”、“企業(yè)電子產(chǎn)品開發(fā)”、“如何提高電子設(shè)計(jì)能力”等知識。學(xué)期末安排6課時的“企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品概覽”，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以公司實(shí)際產(chǎn)品為例，主要由企業(yè)工程師詳細(xì)講解產(chǎn)品研發(fā)流程，簡單介紹電路設(shè)計(jì)、軟件編程、故障調(diào)試、文檔編寫等方面的經(jīng)常遇到的各類問題。其余課時全部用于“自動烘手機(jī)”項(xiàng)目的精講。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

通過在課內(nèi)安排教學(xué)任務(wù)，課外組織興趣小組，鼓勵學(xué)生參加電子大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，形成了課內(nèi)到課外，競賽到科研，突出動手實(shí)踐，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。課程采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法。下面以“系統(tǒng)調(diào)試與分析”教學(xué)單元為例予以分析。

1.提出任務(wù)。學(xué)生焊接完畢的電路板直接加載程序。如果不能正常工作，可能是什么原因造成的？單片機(jī)的智能電子產(chǎn)品，系統(tǒng)綜合調(diào)試與分析的意義對于基于何在？如何快速有效地進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試與分析（教師以實(shí)物為例講解，學(xué)生初步討論）。

2.分析任務(wù)。對于基于單片機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)，一般應(yīng)先進(jìn)行哪些基本方面的測試？ 在單片機(jī)、模電等課程的學(xué)習(xí)過程中，自己曾遇到哪一些故障現(xiàn)象，是如何解決的（學(xué)生分組討論，集中研討）。

3.解決任務(wù)。針對完成的烘手機(jī)電路板，進(jìn)行初步硬件調(diào)試。調(diào)試并實(shí)現(xiàn)烘手機(jī)的各項(xiàng)功能，如電源及充電電路，鍵盤及顯示電路，紅外感應(yīng)檢測電路，熱釋檢測電路，風(fēng)扇及加熱電路。檢查電路無誤后，接通電源，測量分析電路的各項(xiàng)參數(shù)。

4.任務(wù)小結(jié)。各組匯報(bào)調(diào)試遇到的問題和解決的方法，學(xué)生交流心得，總結(jié)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)硬件調(diào)試技巧。

四、結(jié)語

智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化的思想，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)技能大賽為平臺，力爭貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第三篇：羽毛球愛好者協(xié)會第二屆羽毛球混雙比賽成功舉辦

羽毛球愛好者協(xié)會第二屆羽毛球混雙比賽成功舉辦

由校團(tuán)委主辦、學(xué)生團(tuán)體管理委員會協(xié)辦、羽毛球愛好者協(xié)會承辦的第二屆羽毛球混雙比賽于10月27日在軍區(qū)體育館成功舉辦。

本次比賽由羽毛球愛好者協(xié)會副會長劉歡擔(dān)任總裁判長，蒙達(dá)玲、曾妍博、張濤、薛朝等為主裁判。比賽分兩場，上午為初賽，下午為復(fù)賽以及決賽，復(fù)賽采用循環(huán)賽制。本次比賽的總裁判是劉歡，主裁判有蒙達(dá)玲，曾妍博，張濤，薛朝。

經(jīng)過一天的激烈比賽,來自管理學(xué)院的王達(dá)平和歐琦組合奪得本次比賽的一等獎，崔鑫和哈甫熱，陳嵩和盧秋穎組合獲得二等獎，嚴(yán)明和盤付蓮，韋有寧和賴春花，湯黎明和蒙筱梅組合將三等獎收入囊中。

本次比賽堅(jiān)持友誼第一、比賽第二的原則，本著“強(qiáng)身健體，精彩比賽”的宗旨，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，同時增加同學(xué)們頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新進(jìn)取的精神。精彩比賽”的宗旨，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，同時增加同學(xué)們頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新進(jìn)取的精神

第四篇：《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：針對目前《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過程中存在的不足，提出了一種《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。首先從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)效果評價(jià)五個方面進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，然后給出了課程的具體實(shí)施流程。實(shí)踐結(jié)果證明方案實(shí)施后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力均有較大的提升。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)過程

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0144-02

Abstract： Aiming at the current Shortcomings in the teaching process of Electronic product design and making curriculum，this paper puts forward a teaching design and practice scheme on it.Firstly，this paper analyzes and designs the teaching concept，teaching strategy，teaching process，teaching resources and learning effect evaluation，then presents the detailed implementing procedure of this course.The practical results show that both teacher and students are improved greatly after the implementation of the scheme.Key words： electronic product design and making，Teaching Design，Teaching Practice，Teaching Process

《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程是電子信息類專業(yè)的一門綜合實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用前期所學(xué)的電子技術(shù)、單片機(jī)、EDA等課程知識完成實(shí)際電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的能力，是一門非常重要的職業(yè)能力課程?！峨娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，學(xué)者在《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革方面也取得一定的成果，如安徽國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳年祥老師在“賽教融合”方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐[1]；南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐麗萍老師基于“CDIO”模式提出了課程改革的思路[2]；黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院王瑞玲老師基于工作過程分析了《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程構(gòu)建的基本原則并對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[3]。在借鑒前面幾位教師改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課題組成員在我校2014級部分班級進(jìn)行改革試點(diǎn)，雖取得一定成績，但筆者認(rèn)為教學(xué)過程中仍存在以下不足：

1）由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)設(shè)計(jì)被迫選擇中等水平的學(xué)生為參照，開展教學(xué)活動，最終導(dǎo)致兩級分化更加嚴(yán)重[4]，基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力均有較大的提升，而基礎(chǔ)差的學(xué)生往往收獲較少；

2）課堂教學(xué)中，為了完成教學(xué)計(jì)劃，任課教師往往都是“滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果均不理想；

3）教學(xué)資源比較單一，僅僅局限于課本及參考書目，致使課堂教學(xué)中往往都是一些知識講授和理解的淺層學(xué)習(xí)活動，而將知識內(nèi)化、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的高階學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)不足[4]；

4）學(xué)習(xí)評價(jià)方式比較單一，以學(xué)生作品最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)書的指標(biāo)情況進(jìn)行評分，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要性?！峨娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

鑒于目前《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀，課題組從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)效果評價(jià)五個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在解決以上問題。

2.1 教學(xué)理念設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教授知識的教學(xué)理念，確立“以能為本”的思想，注重學(xué)生職業(yè)能力的提升；摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式；完善課程教學(xué)資源，構(gòu)建“課前―課中―課后”三階段的學(xué)生平臺，努力使記憶和理解發(fā)生在課前，知識的應(yīng)用、分析發(fā)生在課中、知識的評價(jià)和創(chuàng)造發(fā)生在課后。

2.2 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動的組織方式，設(shè)計(jì)的主要目的是如何更好的提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)策略主要考慮如何有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，并且在教學(xué)過程中被迫以中等水平同學(xué)的掌握情況為參照設(shè)置教學(xué)進(jìn)度，往往造成水平高的同學(xué)“吃不飽”、水平差的同學(xué)“吃不到”的情況，而本課程的教學(xué)策略主要考慮如何更好的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和選擇學(xué)習(xí)未掌握的內(nèi)容；采用分組教學(xué)法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，還能分類培養(yǎng)的他們職業(yè)技能，基礎(chǔ)好的同學(xué)參與難度較大的設(shè)計(jì)任務(wù)、基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)完成制作任務(wù)，從而使每一位同學(xué)都有一定的提升。

2.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教學(xué)策略確定以后，針對某一教學(xué)內(nèi)容而開展的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，本課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)不再僅僅局限于課中，而是將教學(xué)過程覆?w“課前―課中―課后”這三個環(huán)節(jié)，具體為課前自主學(xué)生、課中合作學(xué)習(xí)、課后任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)三個階段。

2.4 教學(xué)資源設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要有教材、實(shí)驗(yàn)室及1到2位校內(nèi)的任課教師，而本課程的教學(xué)資源比較豐富，在傳統(tǒng)的教學(xué)資源上進(jìn)行的增添，主要是借助超星學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)的《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊學(xué)院網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并于與網(wǎng)絡(luò)課程上面的指導(dǎo)教師進(jìn)行交流互動，并且指導(dǎo)教師為一教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅有校內(nèi)教師而且還有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)指導(dǎo)教師，能更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.5 學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)的目前是檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到程度，即考核方式的設(shè)計(jì)。本課程采用學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)和學(xué)習(xí)效果評價(jià)相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)習(xí)態(tài)度主要包括平時的出勤、網(wǎng)絡(luò)課程的參與程度、課后作業(yè)的完成程度等進(jìn)行評價(jià)；學(xué)生效果評價(jià)主要參照職業(yè)技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”賽項(xiàng)的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，按每一環(huán)節(jié)的完成情況逐項(xiàng)評分?！峨娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)實(shí)踐

《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行，為了提升教學(xué)效果、更好的完成教學(xué)目標(biāo)，授課前要完成該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。課程在實(shí)施的過程中，將教學(xué)內(nèi)容分解為電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作概述、總體方案設(shè)計(jì)與論證、硬件電路設(shè)計(jì)與仿真、軟件設(shè)計(jì)與仿真、PCB設(shè)計(jì)與制作、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品技術(shù)文件撰寫、電子產(chǎn)品功能演示八個模塊，每一模塊的教學(xué)都包括課前、課中、課后三個階段。具體情況見表1所示?？偨Y(jié)

《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》實(shí)踐結(jié)果證明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力均有一定的提升，比如學(xué)生在2017安徽省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中取得二等獎一項(xiàng)、三等獎一項(xiàng)、教師在安徽省信息化教學(xué)大賽中取得二等獎一項(xiàng)、三等獎兩項(xiàng)的好成績。但課程實(shí)踐過程中也遇到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量無保證、課中討論不活躍、課后作業(yè)不提交等難題還需要去思考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳年祥，陳小林.賽教融合的《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革與實(shí)施[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào).自然科學(xué)版，2015，29（1）：154-155.[2] 徐麗萍.基于CDIO的“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”課程改革與實(shí)踐[J].職教通訊，2014（18）：25-26.[3] 王瑞玲.基于工作過程的“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，27（3）：83-84.[4] 李逢慶.混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]，現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（9）：18-24.

第五篇：E電子協(xié)會聲控?zé)糁谱鞅荣惒邉潟?/a>

一、活動目的：

為廣大電子愛好者構(gòu)建一個學(xué)習(xí)與交流的平臺，讓更多對電子制作感興趣的同學(xué)得到更加專業(yè)的學(xué)習(xí)空間。

二、活動對象：

e電子協(xié)會所有成員和所有電子愛好者

三、活動時間：

xx年4月中旬

四、比賽地點(diǎn)：

e電子協(xié)會實(shí)驗(yàn)室

五、比賽題目：

聲控?zé)舻闹谱?/p>

六、參賽方式： 自由報(bào)名

七、評審方式： 作品功能實(shí)現(xiàn)情況（40%），作品整體布局（20%）

作品焊接（20%），作品規(guī)模與技術(shù)含量（20%）

最終得分=兩評委老師打分的平均分+時間參考分

八、獎勵方式：

一等獎：1名（獎品+證書）

二等獎：2名（獎品+證書）

三等獎：3名（獎品+證書）

九、宣傳方式

（1）提前一周在各個學(xué)院張貼海報(bào)，讓同學(xué)們了解本次活動并積極參加

（2）協(xié)會主頁上各發(fā)表一篇關(guān)于本次大賽的文章，及時跟蹤信息，增進(jìn)同學(xué)們對本次活動的了解

（4）宣傳部負(fù)責(zé)稿件在校廣播站宣傳，力爭更多的同學(xué)參加。

十、活動工作人員 ：e電子協(xié)會會員

十一、活動賽程

1、賽前讓各評委熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)。

2、4月 日8：30選手進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，九點(diǎn)比賽正式開始點(diǎn)半正式開始。

3、賽后第三天舉行頒獎儀式

十二、安全措施.1、由于參賽人數(shù)眾多，導(dǎo)致場面擁擠，由工作人員在現(xiàn)場維持秩序。

2.用電安全

本次活動在電信學(xué)院的電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，屆時將嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度進(jìn)行管理?；顒舆^程中會大量用電，工作人員將保證用電安全，并且能在發(fā)生事故的第一時間及時拉斷總電源，避免造成事故。

十三、大賽規(guī)則：

1． 參賽學(xué)生必須按統(tǒng)一時間參加競賽，按時開賽，準(zhǔn)時上交作品。

2．參賽選手必須提前5分鐘入場；

3．進(jìn)場后，參賽選手在未經(jīng)工作人員許可的情況下不可以私自拆開比賽材料包裝，提前比賽；

4．參賽不允許中途退出，若中途退出將不能參加最終的作品測評；

5．比賽開始之前，參賽選手需要首先檢查比賽材料，如果發(fā)現(xiàn)材料出現(xiàn)缺少或者已損壞，可以舉手示意，待工作人員確定后，更換比賽材料后接著比賽；

6．臨近比賽終止時間時，工作人員會加以提醒。

7.比賽過程中，參賽選手不得肆意破壞比賽工具，否則對其破壞的工具賠償；

8.比賽過程中，如出現(xiàn)突發(fā)情況，由工作人員安排解決；

十四、職責(zé)安排表

活動策劃及策劃書寫作 策劃部：廖志榮

活動宣傳及會場布置 宣傳部：

教室申請及秩序維持 紀(jì)檢部：

活動主持人 會長：呂江江

人員通知 宣傳部：

十五、活動預(yù)算

宣傳海報(bào)

制作類器件

錫絲

獎品

獎狀

其他

總費(fèi)用

十一：活動總結(jié)

寫活動總結(jié)

e愛好者電子協(xié)會

xx年3月18日