第一篇：大學(xué)生暑期農(nóng)村教育實踐報告

2000年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收

第二篇：中國農(nóng)村教育社會調(diào)查報告——暑期實踐

中國農(nóng)村教育社會調(diào)查報告

前言：中國是一個農(nóng)業(yè)大國，其中農(nóng)民占中國總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，有80%的人口是農(nóng)民。眾所周知，教育是改變?nèi)丝谒刭|(zhì)的一個決定性的途徑，科教興國又是一個國家的重要的戰(zhàn)略決策，因為科技是第一生產(chǎn)力；但是科技的取得又是通過教育來獲得的，通過教育來習(xí)得各種科學(xué)技術(shù)，進而來改變、壯大我們的國家。在這樣一個由多數(shù)農(nóng)民組成的國家中，農(nóng)村教育便成為一個至關(guān)重要的問題，農(nóng)村教育在全面建設(shè)社會主義和諧社會進程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，它既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。但是隨著財政體制與農(nóng)村經(jīng)濟狀況的變化，農(nóng)村教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢和嚴(yán)重的困難，普及九年義務(wù)教育面臨經(jīng)費短缺的困難，繼續(xù)提高教育水準(zhǔn)更是舉步維艱，城鄉(xiāng)教育與知識差距明顯加大。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。因此，把農(nóng)村教育作為一個戰(zhàn)略性問題進行全局性的思考與籌劃，實在是當(dāng)務(wù)之急。我對我國的教育有著一種擔(dān)憂，同時也有一份感慨，一份責(zé)任，更有著一份熱忱

暑期社會調(diào)查報告提綱：

第一部分：分析現(xiàn)狀

第二部分：發(fā)現(xiàn)、分析問題

第三部分：提出建議

第四部分：分析總結(jié)

第一部分——分析現(xiàn)狀

客觀地講，改革開放以來，中國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。在基礎(chǔ)教育方面，基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；在農(nóng)技教育和成人教育方面，也初步形成了縣、鄉(xiāng)、村三級培訓(xùn)體系；政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2002年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達(dá)到990億元人民幣，比五年前增加了1.3倍。但是，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。

在電視上經(jīng)?？吹匠鞘泻⒆釉趯挸髁恋慕處熇飳W(xué)習(xí)的場景，在那樣的教師里有著各種現(xiàn)代化的設(shè)備，通過最先進的教學(xué)方法來使學(xué)生獲得各種知識，以及世界上最新的事件與消息，輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅是老師教學(xué)輕松，更使學(xué)生學(xué)起來更加便捷，從舒適與快樂中得到自己想學(xué)的知識。然而回到現(xiàn)實，看看眼下，又有多少孩子在怎樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，如今農(nóng)村教育的現(xiàn)狀真是令人擔(dān)憂：

破爛不堪的危房教室、簡陋破舊的課桌椅、長途跋涉的求學(xué)路、求知若渴的輟學(xué)生、獻(xiàn)身教育的教書人等等，這些教育的窘困景象，要不是鏡頭的真實記錄，我都不敢相信。本以為自己的學(xué)校就算不上什么很好的教學(xué)地方，在學(xué)校里只是有教室，有桌椅板凳，有黑板粉筆，這些最基本的教學(xué)工具。殊不知，還有那么多的同齡孩子在求學(xué)這條路上還是個未知數(shù)?？吹侥切┴毨мr(nóng)村地區(qū)的教育狀況，才知道自己是多么幸福，他們沒有能遮風(fēng)避雨的教室，沒有能夠書寫字跡的黑板，沒有可以觀看外界的設(shè)備，甚至沒有像樣的書本……我不知道這樣的環(huán)境下學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)？我為這些沒有學(xué)習(xí)機會的學(xué)生感到隱憂！

農(nóng)村學(xué)生的待遇也是不同，與城市孩子相比，農(nóng)村的孩子在各方面都沒有優(yōu)勢，我國農(nóng)村人口多，大學(xué)數(shù)量是有限的，但是城里孩子上大學(xué)的比例卻遠(yuǎn)高于農(nóng)村的孩子。把各種因素綜合起來看，農(nóng)村孩子付出的多，但是錄取的標(biāo)準(zhǔn)卻高，他們所在的地區(qū)落后，但費用卻一點也不少。相比之下，農(nóng)村孩子更不容易。大多數(shù)農(nóng)村人都認(rèn)為上學(xué)是改變命運的途徑，于是不管生活多么困難也要供孩子上學(xué)，在昂貴的學(xué)費下，農(nóng)村與城市有了明顯的差距！

第二部分——發(fā)現(xiàn)、分析問題

農(nóng)民總是有著自古以來的階級局限性，從歷史可以得知，農(nóng)民雖然是社會前進的主力軍，但是自身階級的局限性，決定了農(nóng)民不能成為革命的領(lǐng)導(dǎo)人?，F(xiàn)在看來也是一樣，在農(nóng)村，重男輕女的封建迷信觀念尤其嚴(yán)重，有很多貧困農(nóng)村地區(qū)不讓女孩讀書，一味的重視男孩，理由是只有男孩才能傳宗接代。多么荒唐的想法，可笑的行為，愚昧的思想，注定了農(nóng)民在思想上的落后。

讓我們來看一組數(shù)據(jù)。占全國總數(shù)的15%的人口所居住的區(qū)域——當(dāng)然絕大多數(shù)在農(nóng)村——還遠(yuǎn)沒有普及義務(wù)教育；從《義務(wù)教育法》頒布之后到實現(xiàn)“基本普及”之前的15年間總計有1億5000多萬少年兒童完全沒有或沒有完全接受義務(wù)教育——當(dāng)然其中絕大多數(shù)還是在農(nóng)村；每年全國有130萬的農(nóng)村少年在小學(xué)畢業(yè)后即走向社會成為“勞動力”；農(nóng)村青少年初中升高中的比例，從1985年的22.3%降到1999年的18.6%;1999年，城市小學(xué)生的人均經(jīng)費為1492.2元，而農(nóng)村是476.1元，城市初中生的人均經(jīng)費為2671.2元，農(nóng)村是861.6元。

我認(rèn)為這是農(nóng)民自身素質(zhì)的問題，國家不重視這種現(xiàn)象，一代一代的延續(xù)下去，人們的精神境界是不會有所提高的。這樣一來，中國的農(nóng)村教育就更加無法得到改善。接下來我們看一下來自農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的問題：在特別偏僻的地方，女孩是沒有權(quán)利上學(xué)的，一生下來就是受那些古代封建的教育，要學(xué)習(xí)的是刺繡，做飯，織布等這些古代女子所做的事情，學(xué)成之后早早嫁人，相夫教子，一生與教育是無緣了。而在相對發(fā)達(dá)的一些地區(qū)，確實是享受著男女平等的待遇，從小接受課堂式的教育，自己努力爭取深造的機會。但畢竟這樣的是不多的，大多數(shù)的學(xué)生在沒有普及初中的時候，只是上完小學(xué)就輟學(xué)了，不是外出打工就是在家?guī)兔Ω赊r(nóng)活，之后也是很平淡的一生；自從普及初中后，大家的教育意識有了進一步的提升，家長讓孩子接受更多的教育，但是這樣的局面并沒有想象中的這樣美好，局限性是沒有辦法一時間就改變的，還是有絕大數(shù)的學(xué)生沒有完成初中學(xué)業(yè)就輟學(xué)了，家長也不會刻意管教，社會也沒有對此非常重視，于是一股輟學(xué)風(fēng)一直刮到了現(xiàn)在。

我周圍的好多人就是在初中沒有上完就輟學(xué)，不是在家?guī)兔褪峭獬龃蚬?，沒有什么更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)與方向，這些人大多數(shù)都是上幾年班后就結(jié)婚了，然后過著家庭主婦的日子，教育者自己的下一代，如此循環(huán)下去。所以農(nóng)村人的素質(zhì)沒有很高的提高，農(nóng)村的發(fā)展也不會呈現(xiàn)出飛速的景象，這些問題的出現(xiàn)實在讓人擔(dān)憂！

為什么會有這么多學(xué)生輟學(xué)呢？原因有如下幾點：

一：中國是一個發(fā)展中國家，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平整體并不是非常好，近二十年的求學(xué)費用，這樣的巨額投入在短期內(nèi)收不到回報，而且接受教育的年限又很長，長期的回報又不知要等到什么時候，并且也沒有絲毫的保障，因此對于收入不高的農(nóng)村人來說，他們不愿去冒這個險。而農(nóng)村里每家都不止一個孩子，都上學(xué)的話，入不敷出，根本就負(fù)擔(dān)不起。一般情況下，家長都是讓孩子讀上幾年書，認(rèn)識幾個字，出門認(rèn)識路就行了，讀得再多了家里也供不起。

二：老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認(rèn)為孩子

升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點手藝，打工掙錢。

三：國家雖然制定了《九年義務(wù)教育法》來保障農(nóng)村孩子受教育的權(quán)力，但這不能從根本上解決農(nóng)村教育中存在的問題。我覺得關(guān)鍵還是經(jīng)濟問題。國家出臺了免收農(nóng)業(yè)稅和免除九年義務(wù)教育的學(xué)雜等費用，但高中、大學(xué)的求學(xué)和生活費用重負(fù)依然壓在家長們肩上，一般家庭仍然難以承受一年上萬元的消費，比如獎學(xué)金制、減免學(xué)費制、特困生補助、貧困生助學(xué)貸款等等，但是這些制度都處在一個初級階段，中間存在著很多問題，還需要不斷完善。

四：就是農(nóng)民的思想不能跟上社會潮流，不能及時吸取社會最主流的思想，不能從根本上改變農(nóng)民階級的局限性，不能在潛意識里感到教育的重要性。

五：現(xiàn)在農(nóng)村的師資力量不是很充實，許多老師只是為了吃國家飯，在學(xué)校里并沒有正真做到教書育人，有相當(dāng)一部分學(xué)校存在著體罰學(xué)生的現(xiàn)象。對于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不是認(rèn)真耐心的開導(dǎo)，而是以言語相擊，或是拳腳相抱，這樣不但不會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的提高，相反會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，沒有什么理由在學(xué)校繼續(xù)下去。

六：農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備也是一個很重要的原因，枯燥的課堂氣氛，老師干巴巴的教學(xué)方式，根本不能提起學(xué)生的任何學(xué)習(xí)激情，也許上課就是煎熬，于是學(xué)生只有選擇逃避，選擇離開。沒有新鮮的教學(xué)設(shè)備，沒有新鮮的教學(xué)方法，只是一味的應(yīng)試教育，是沒辦法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的。

第三部分—— 提出建議

我認(rèn)為，我們應(yīng)適當(dāng)縮短教育的年限，或者采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)目標(biāo)是否完成，比如學(xué)分制，接受能力強的人，只要達(dá)到學(xué)分要求，就可以提前畢業(yè)。這樣，一方面可以減少教育的費用；另一方面可以讓人們更多有效地利用時間。

針對存在的財政問題，國家采取了一些措施，比如建立誠信制度，放寬國家政府銀行貸款的條件，但是更要嚴(yán)把誠信關(guān)，建立相關(guān)的誠信保障制度或是法律條文，一方面保證學(xué)生能夠借到錢、有書讀，另一方面還要避免銀行的死帳呆帳的出現(xiàn)。在建立誠信制度的基礎(chǔ)上，盡可能限度地放寬條件，尤其是對農(nóng)村孩子。還可以在上學(xué)期間對農(nóng)村孩子和城市孩子實行不同的收費標(biāo)準(zhǔn)，給農(nóng)村孩子在學(xué)費上有適當(dāng)?shù)臏p免；另外還可以組織社會多多為農(nóng)村孩子提供兼職的機會與崗位，國家也應(yīng)該在這方面做相應(yīng)的工作，讓孩子在假期可以有事情做，不僅可以為社會做自己的一份貢獻(xiàn)，還可以減輕家里的負(fù)擔(dān)。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費極度短缺這個農(nóng)村教育的瓶頸。因為，有了錢，農(nóng)村中小學(xué)就可以給學(xué)生提供更靠近現(xiàn)代化的教學(xué)條件；有了錢，農(nóng)民子弟就可以不因貧窮而大量輟學(xué)；有了錢，農(nóng)村教師就能安居樂業(yè)，心無旁騖地培育下一代；有了錢，農(nóng)村教育的各項改革就容易順利實施。

針對學(xué)校里設(shè)備的問題，國家應(yīng)給予足夠的重視，有關(guān)我國的教育制度，也應(yīng)適當(dāng)?shù)淖鱿鄳?yīng)的改變，應(yīng)該由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改變，多多重視學(xué)生的素質(zhì)，能力，而不是一味的求高分學(xué)生，如今社會流行著“高分低能”的說法，這對現(xiàn)在的學(xué)生簡直是一種侮辱！國家英發(fā)動全社會的力量去為農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備作出應(yīng)有的付出，提高農(nóng)從的教學(xué)質(zhì)量。不要只是一味的發(fā)展經(jīng)濟，金錢不是萬能，科技才是第一生產(chǎn)力，沒有知識，再有錢的國家也注定是貧窮的。國家應(yīng)做到鄉(xiāng)城一致，以相同的基礎(chǔ)發(fā)展教育事業(yè)。

針對農(nóng)民思想的問題，社會應(yīng)大力宣傳教育的重要性，積極發(fā)展各種教育事業(yè)，鼓動明星藝人為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)，同時也要注重培養(yǎng)品德兼優(yōu)的老師，一個好的老師也許不能帶好所有的學(xué)生，但一個壞的老師卻能帶壞所有的學(xué)生。這其中的利弊很明顯，從最基礎(chǔ)做起，從最簡單的坐起，這樣才能保證將來的教育事業(yè)有著美好的前景！

第四部分——分析總結(jié)

農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，也是十六大提出的全面建設(shè)小康社會的題中應(yīng)有之義?？梢哉f，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。重視農(nóng)村教育不

僅僅是因為農(nóng)村人口占我國人口比重最大，農(nóng)業(yè)發(fā)展事關(guān)國脈民生，更為關(guān)鍵的是目前農(nóng)村教育和農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型正處在一個“潛力大壓力更大”的爬坡階段。農(nóng)民整體素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力差是造成“就業(yè)低層次化，收入長期低下”的主要原因之一。不徹底解決農(nóng)民受教育的問題，農(nóng)民的素質(zhì)就永遠(yuǎn)不會提高，農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也會繼續(xù)受阻，而“三農(nóng)”問題的解決也就會遙遙無期。要大面積地提高農(nóng)民的素質(zhì)，除了讓他們受到足夠的教育外，沒有別的路可走。希望國家能夠?qū)r(nóng)村教育問題給予重視，盡快的解決農(nóng)村孩子上學(xué)困難的問題，為國家培養(yǎng)更多的人才，將我國的教育事業(yè)發(fā)展的更好！

第三篇：實踐調(diào)查-農(nóng)村教育之我見--暑期社會實踐報告

2000年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

“人才、教育”在我心中留下了深刻的烙櫻在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個“好”字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

“人才、教育”再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！！聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！”

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可

想而知其他貧困村的情況。

第四篇：大學(xué)生暑期社會實踐心得：淺談農(nóng)村教育專題

改革開放二十多年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績，但同時也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村發(fā)展過程中，教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障，用于義務(wù)教育的財政經(jīng)費很緊張，現(xiàn)代教育設(shè)備嚴(yán)重短缺，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性，學(xué)生輟學(xué)較多等方面的因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展?！}記

時間如水，歲月如歌，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改暑期社會實踐終于劃上句號。對于經(jīng)常呆在涼爽的房間里，幾乎沒有受過苦的我來說，實踐確實很辛苦，流了很多汗，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多，但大家沒有一個抱怨，后悔的。在短暫的實踐考察活動中，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村，成為他們中的一份子。期間，我們也收獲不少，既能把在校學(xué)到的理論知識發(fā)揮出來，學(xué)以致用，又磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭的機會。而我們在實踐中，心靈得到了凈化；思想得到了熏陶；認(rèn)識得到了升華；覺悟得到了提高。

很感謝老師讓我參加到這次實踐中，讓我充分地認(rèn)識農(nóng)村、了解農(nóng)村。這次活動給我很多感觸，也讓我嘗盡了人間的冷暖真情……

下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對農(nóng)村的認(rèn)識。在我們調(diào)查的幾個村子里義務(wù)教育存在的問題仍很嚴(yán)重。

首先，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育設(shè)備少，教育手段簡單，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學(xué)條件和師資力量的制約，農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學(xué)思想、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句，他告訴我，他們上初中后才開始接觸電腦，而城里呢，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了，這就是差距。

其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差，加上教師工資偏低，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂、美術(shù)、體育、英語教師十分缺乏，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證。在我看來，鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，但同時我們看到，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機會，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢，每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市，為了留在城市里，他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作。我記得在唐家村小學(xué)開總結(jié)大會時，就有位同學(xué)說過這樣一句話：“在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情，我被他們這樣熱情所感動，我想留下來……”

如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識和這樣的思想，那么，農(nóng)村還會缺老師么。不過，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。近日國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，其中從今年起全國有六所師范大學(xué)對畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農(nóng)村做貢獻(xiàn)。

再次，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，教育程度偏低，除了教育體制的原因外，農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應(yīng)試教育的影響，中國農(nóng)村的教育也是單一的應(yīng)試教育模式，一旦升學(xué)無望，則會前功盡棄。我們小組曾走訪了許多村民和家庭，和家長們探討過關(guān)于孩子輟學(xué)的問題，歸結(jié)起來有以下三點：

第一點：學(xué)校老師講的不好，一部分學(xué)生厭學(xué)，直接退學(xué)外出打工；

第二點：學(xué)校為了追求升學(xué)率而將差生分流出去，使好多初中高中生輟學(xué)外出打工；

第三點：考上學(xué)而供不起也導(dǎo)致一些學(xué)生輟學(xué)。

我個人認(rèn)為，要想讓農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)量減少，首先要改變他們的思想；其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式，開展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所用，各盡其才，各得其所。在教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)上，要用成才率而不是升學(xué)率來衡量，樹立面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。

農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當(dāng)代中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題，其發(fā)展?fàn)顩r將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)。我曾在網(wǎng)上看到過這樣一篇報道：中國（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口2.19億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學(xué)文化程度者占37.2%，每萬人中大學(xué)生數(shù)為4名，這樣狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。大力發(fā)展農(nóng)村教育把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成為人力資源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是推進現(xiàn)代化建設(shè)進程的戰(zhàn)略性任務(wù)，所以，懇請政府加大農(nóng)村教育建設(shè)。

還有，城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時間內(nèi)解決，現(xiàn)在的問題是不要繼續(xù)拉大這種差距，然后逐步創(chuàng)造條件，力求縮小差距。現(xiàn)在需要努力的是在一個縣城范圍內(nèi)實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校。農(nóng)村“示范性學(xué)校”的建設(shè)既要有適當(dāng)?shù)某靶?，更?yīng)有公平的競爭性，而且政府的教育經(jīng)費不應(yīng)只集中在個別學(xué)校，人為的制造不公平競爭的局面。就現(xiàn)階段而言，富的學(xué)校越來越富，窮的學(xué)校越來越窮，所以政府的重點不應(yīng)是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)，對于那些條件好的學(xué)校，可以適當(dāng)放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。

作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門步入社會并投身社會的良好形式；是磨練我們的品格，增長我們的才干，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺；是樹立服務(wù)社會的思想與意識，同時，社會實踐也加深了我與農(nóng)民的感情，拉近我與農(nóng)村的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們身上的歷史使命，讓我們找到了自己的價值。

再一次感謝老師讓我有了一次親身體驗，我將帶著這份經(jīng)歷繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，等到學(xué)業(yè)有所成就時一定會奮不顧身的投入到農(nóng)村建設(shè)中去。

（屈小龍）

第五篇：大學(xué)生暑期實踐報告

大學(xué)生暑期實踐報告

一年的大學(xué)生活就這樣結(jié)束了，一年的時間我們學(xué)習(xí)了太多太多的知識。不管是專業(yè)的知識還是必修的技能，但總覺得在大學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)就是缺少點什么，大學(xué)理論學(xué)習(xí)終歸是理論，沒有太多的實踐機會。大學(xué)不能帶給我們太多的社會實踐，我們只有利用暑假去參加更多的實踐。

社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。

暑假還沒有到來，校園里就已經(jīng)充斥各種招聘暑假工的廣告，很多的同學(xué)都紛紛報名加入了打工的行列，而我最終沒加入他們的行列?？傆X得只有自己去找工作才是真正的體驗社會。畢竟，找工作、工作都是社會的一部份。

學(xué)期結(jié)束我坐上了回家的列車，不管外面的世界多么的精彩，假期總是要回家看看，那里是生我、育我的地方。那里有我的親人、朋友，他們會給我鼓勵和力量。不管在外生活得怎么樣，家終歸是我溫暖的港灣。

在家務(wù)農(nóng)（收割稻谷）是我暑假的第一個實踐。畢竟，一直生活在農(nóng)村，農(nóng)活都是家常便飯了。在家農(nóng)忙了半個月，雖然，每天貪早摸黑的忙個不停，人都曬得黑了一大圈。每天從早上六點工作到中午十二點；下午從兩點工作到了六點，不過還是收獲了很多，學(xué)習(xí)了很多。因為生活在南方偏僻的小山村，農(nóng)田多是梯田，所以很多農(nóng)活都是用原始的勞動方法，耕田用牛耕、插秧用手、除草用鋤頭……家里的幾分薄田就要忙上半個月。

基層的生活才是生活的真實寫照，每次農(nóng)忙都感觸良多：

一、吃得苦中苦方為人上人。

在收割時，每天都要抗好幾袋稻谷，一抗就是好幾公里的，有時在半路坐下休息就不想站起來了，經(jīng)過了強烈的思想斗爭，最后還是咬著牙，站了起來。心想只要熬一熬就挨過去了。的確生活就是這樣，每時每刻都在考驗著你的毅力，又時我們咬咬牙挺了過去，前面就是一片新的天地。

二、原始的勞動力真的需要進步、改革，科技才是硬道理。

我家用的是牛耕、脫稻谷的是用腳踏的、除草用的的鋤頭。有的人耕田用的是拖拉機、脫稻谷用的是汽油機、除草用的是除草劑。我們做三天的工作量，用機械、化學(xué)試劑一天就能做完。這就是科學(xué)的力量。我們農(nóng)村真的需要解決勞動效率低的問題。這就鼓勵我要好好學(xué)習(xí)好專業(yè)制藥知識，盡可能發(fā)展更多、更有效的綠色藥物。

三、勞動要拋棄舊的傳統(tǒng)思想。

不要老是抱著守著幾份薄田就可以養(yǎng)老的心態(tài)，更不要思想陳舊不去接受新的科學(xué)（例如新的機械、新的試劑）?？萍际堑谝簧a(chǎn)力。時代在變、技術(shù)在革新、我們的勞動也要高效的利用。充分利用新的農(nóng)耕器械。只有這樣才能跟得上時代的發(fā)展。在如今生態(tài)農(nóng)業(yè)是發(fā)展得越來越完善，希望在越來越多的農(nóng)村投入使用，把農(nóng)村的能源更有效率、更綠色的使用。只有生態(tài)農(nóng)業(yè)才是農(nóng)村發(fā)展的出路。

一葉一菩提，一花一世界。的確，每一個行業(yè)都是社會的一個縮影，農(nóng)業(yè)要與時俱進，其它的行業(yè)同樣需要與時俱進。

在家農(nóng)忙沒有用完我的一整個暑假，我還有時間去做更多學(xué)習(xí)外的實踐。我有每個假期做兼職習(xí)慣，我在很多行業(yè)都做過。最普遍的就是在工廠里面打工；我還去過餐廳廚房里面做學(xué)徒；還有推銷員……而這一次我去了一個工地里面做搬運工。搬運工的確是個苦差事，每天六點開工做到十一點，下午兩點半開工一直上到七點。足足做十個小時，一天十個小時而且沒有加班費，工資又低。剛開始做了幾天就想不做了，不過最后還是咬了咬牙，選擇了堅持下去。的確如此，生活有時候就是要選擇堅持。如果沒有了堅持什么事也會做不成，很多事情都是半途而廢。

在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識，在社會中學(xué)會技能，在實踐中學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。在工地里做搬運也不是一件容易的事，并不是力氣大你就能做得比別人好。因為除了力氣，技巧也是很重要的。現(xiàn)在這種年頭搬運工也沒要多少了，因為很多的工地都用上很多新的機器了?，F(xiàn)在一個人操作一臺機器，做的活會比以前沒機器時三個人做的活。因此，學(xué)習(xí)好一些機械的操作會讓你工作得更順利。

在工地做搬運的半個月里，心生太多的感概：

一、我們要搞好我們的人際關(guān)系，從而更好地就業(yè)。

雖然，我們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)絕大部分要靠我們自己，但是，好的人際關(guān)系會讓我們獲得更多的機會。我在家里農(nóng)忙的時候，沒辦法到外面去找工作，只有通過我的朋友幫我找。雖然我沒有去我同學(xué)介紹的工作里面上班，但是，他們的確給我找工作帶來很多的知訊。真可謂足不出門天下知。我們搞好人際關(guān)系，并不是去巴結(jié)、討好別人。我們需要的真正的友誼，需要的是朋友間的互幫互助。我們從朋友身上的祈求也不是什么升職，提拔。我們要的是朋友之間的關(guān)心。好好處理好人際關(guān)系，會讓我們有更多的機會。

二、就業(yè)并不難，只要把握好自己的位置。

并不是就業(yè)越來越難，而是人們的眼界越來越高，都把太多的就業(yè)崗位放棄了。很多大學(xué)生都覺得拿到大學(xué)文憑就能找到好的工作，對于招聘市場上比較苦的工作，待遇不怎么好的工作都沒有興趣。他們就是這樣錯過了太多的就業(yè)機會了。所以我們要把握好我們的位置，想好自己想要的是什么，在擇業(yè)時不要有太多的要求，更重要的是不要怕辛苦、不要好高騖遠(yuǎn)想一步登天。

三、技能不嫌多，學(xué)的越多就業(yè)的機會就越大。

就業(yè)要的不是一紙文憑，要的是技術(shù)。在學(xué)校學(xué)的大多數(shù)是理論知識，要想學(xué)更多的技能就要自學(xué)了。其實，在大學(xué)我們可以有很多的時間去學(xué)更多地課外技能。只有把自己充實了，我們的就業(yè)才會不用愁，我們才能拿到更好的待遇。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切都感悟都是來自于實踐。一晃間暑假就結(jié)束了。我的實踐之旅也將告一段落。收拾好行裝回歸大學(xué)生活。在新的一學(xué)年里，努力學(xué)習(xí)好各門學(xué)科知識。利用更多的課余時間學(xué)好課外的一些技能。只有這樣才能在這樣一個競爭激烈的社會找到自己的一席之地，才會讓自己變得更加有競爭了。能力與機遇從來就是為有準(zhǔn)備的人而生的，提高自己的自身能力，把握好每一次機會，成功就在不遠(yuǎn)處。好好把握大學(xué)生活，學(xué)會為人處世的道理，就會收獲更多的友情與感動。

社會實踐是學(xué)習(xí)的延續(xù)；是鍛煉技能的平臺；是成長自我的墊腳石。把握好每一次實踐；把握好每一次鍛煉；把握還每一次自我成長。我們就會學(xué)得比別人多；發(fā)展的比別人快；就會成功的比別人早。