第一篇：快樂音樂課

快樂音樂課

春天來了，新的學(xué)期也來了。我們來到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里來了一個(gè)新老師。聽同學(xué)們說，他是一位新來的音樂老師。

記得他給我們上的第一節(jié)課，是我們上的最高興的一節(jié)課。他來到我們的教室后，先自我介紹了一下，他叫許小龍，還叫我們以后叫他許老師。許老師先讓我們做了一個(gè)游戲。游戲規(guī)則是：男女分成兩隊(duì)，一隊(duì)給另一隊(duì)出一首我們學(xué)過的歌，如果答不上來，那么出題的一隊(duì)就先得一分。游戲開始了，首先是女生隊(duì)先上，益子晴是第一個(gè)站起來的，她專門給秦國(guó)瑞準(zhǔn)備了一首《小毛驢》，秦國(guó)瑞有一個(gè)外號(hào)就叫小毛驢，當(dāng)他唱起這首歌時(shí)，逗得我們?nèi)喽脊笮?。比賽很快就結(jié)束了，我們女生對(duì)以四比一的成績(jī)戰(zhàn)勝了男生隊(duì)。之后的每一節(jié)音樂課我們都會(huì)做游戲，每節(jié)課都充滿我們的歡聲笑語。我們的音樂課是很有趣的。

山東博興興福興合小學(xué)三年級(jí)：益佳康

第二篇：輕松快樂上音樂課

輕松快樂上音樂課

要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。音樂教師要在每個(gè)短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才?！? 在音樂課堂中一般采取4種教學(xué)方法：

1、體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

以音樂感受體驗(yàn)為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。

（1）音樂欣賞法：以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過程中借助 音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

（2）演示法：教師在課堂上通過實(shí)際音響、示范、直觀 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容 的方法。

（3）參觀法

2、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法 以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

（1）練習(xí)法：將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

（2）律動(dòng)教學(xué)法：是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

（3）創(chuàng)作教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。

（4）游戲教學(xué)法

3、語言性音樂教學(xué)方法：以語言 傳遞為主，通過老師和學(xué)生口頭語言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。

（1）講授法：教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言活動(dòng)以及 學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。

（2）談話法：師生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導(dǎo)式談話。

（3）討論法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的 的方法。

4、探究性音樂教學(xué)方法

以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。

發(fā)現(xiàn)法(研究性學(xué)習(xí))： 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。

第三篇：音樂課《快樂老家》教案

《快樂老家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過演唱《快樂老家》，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并能以積極、健康的態(tài)度面對(duì)生活，感受生活的快樂。２、自信地、有感情的演唱，感受歌曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：自信而有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)： 切分節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

播放湖南衛(wèi)視《快樂大本營(yíng)》主題曲--《快樂出發(fā)》ＭＴＶ，渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)之中。

二、導(dǎo)入：

生活中處處都充滿著快樂，人們表達(dá)快樂的方式有很多，唱快樂的歌曲是表達(dá)快樂心情的最直接的方式，你會(huì)唱哪些表達(dá)快樂心情的歌曲？

（引導(dǎo)學(xué)生演唱熟悉的快樂歌曲，體驗(yàn)快樂的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

三、新課教學(xué)：

1、聽一聽： 聽賞《快樂老家》，感受其旋律的特點(diǎn)。

（輕松地）

2、讀一讀： 體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感。

（表達(dá)了人們對(duì)幸福和快樂的渴望）

3、唱一唱：

a.學(xué)生跟音樂小聲唱詞，教師邊指示簡(jiǎn)譜做引導(dǎo)（注意休止符）。

b.解決歌曲難點(diǎn)和節(jié)奏難點(diǎn)。切分音: 0 × × × × ×︱

0 4 5 3 2 1︱

c.教師引導(dǎo)學(xué)生跟伴奏音樂有感情地演唱。（動(dòng)起來）

4、課堂延伸：

欣賞《快樂的歌》-謝娜或《向快樂出發(fā)》-林依輪

四、課堂小結(jié)：

擁有一種快樂的心境使我們的生活變得更加充實(shí)，更有色彩，也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)更輕松，更有效率。

快樂既是一種心態(tài)，同時(shí)也是我們生活所追求的一種目標(biāo)，我們應(yīng)以積極健康的態(tài)度對(duì)待生活，善于從生活中尋找快樂，感受快樂。

第四篇：音樂課

音樂課―創(chuàng)建美好心境

李靜

從學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們最討厭老師“給學(xué)生臉色看”，有更多的學(xué)生期待老師面帶微笑地出現(xiàn)在自己的面前，變相的“體罰”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逆反心理，而音樂教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來愉悅情緒，因此更需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、愉快、自由、和諧的環(huán)境，同時(shí)它又是培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣的學(xué)科，而作為一名初中音樂教師，接觸的幾乎是全校的學(xué)生，他們學(xué)業(yè)壓力重，又處于青春期，其生理心理發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，此時(shí)，自尊、獨(dú)立、好奇、好動(dòng)，逆反情緒等心理特點(diǎn)比較明顯，老師要在每堂課面帶笑容，和風(fēng)細(xì)雨般地上好音樂課，真的很不容易，經(jīng)過這么些年的思考、實(shí)驗(yàn)、探索，我總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)：

首先：體現(xiàn)在管理上音樂教師所任音樂課是每周每班一課時(shí)，由于接觸的面廣，時(shí)間少，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的只是一部分，而且是教了一段時(shí)間后。音樂教室像一輛公交車，一班接一班輪流進(jìn)出，學(xué)生有時(shí)候換座位，講空話，做小動(dòng)作，不帶音樂書等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常為這些不良的行為而煩心，針對(duì)這些情況，我在思考了很久后，出臺(tái)了以下幾條細(xì)則：

一、在初一的第一節(jié)上課時(shí)，就發(fā)下一張座位表，請(qǐng)班長(zhǎng)填寫好姓名，老師依次報(bào)讀名字，初步認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，然后強(qiáng)調(diào)一下，每次音樂課必須按座位表就座，老師在上課期間對(duì)照座位表觀察學(xué)生上課的表現(xiàn)打分，并與期末的考核相結(jié)合，學(xué)生很重視這一細(xì)則，另外還有一個(gè)好處就是如果上課時(shí)你能準(zhǔn)確無誤地喊出他們的名字，無論是提問、表揚(yáng)、批評(píng)，他會(huì)覺得老師很重視很在乎他（她）。

二、針對(duì)各個(gè)班級(jí)到音樂教室的表現(xiàn)評(píng)分。針對(duì)上音樂課會(huì)出現(xiàn)遲到，課間嬉戲打鬧，上下課起立應(yīng)快靜齊等情況進(jìn)行評(píng)分，老師在做這么細(xì)致的工作，本來三五成群拖拖拉拉遲到的，換座位的，不帶書與人拼書講空話的現(xiàn)象就少有發(fā)生了。畢竟他們很有榮譽(yù)感。

三、期中期末在音樂教室公布各班的集體成績(jī)，每學(xué)期結(jié)束，作為先進(jìn)班級(jí)評(píng)比的依據(jù)之一，班與班之間有了橫向的對(duì)比，最具有公平、公正的性質(zhì)。

四、其它如參加第二課堂訓(xùn)練積極與否，參與校藝術(shù)節(jié)演出及各級(jí)各類比賽活動(dòng)，都與音樂課和音樂成績(jī)相結(jié)合等，因此學(xué)生都很重視。

五、保持音樂教室環(huán)境整潔、干凈，空氣清新，在這一點(diǎn)上，我是采用了按座位表每四人為一小組，輪流做值日，每次下課把教室打掃干凈，椅子排整齊，黑板擦干凈，方能離開教室，這樣，非常有利于上課，試想一下，下一班級(jí)進(jìn)入音樂教室，如果教室是亂糟糟的想必上課效果也會(huì)大打折扣，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境是相當(dāng)重要的。

音樂課堂教學(xué)管理因班級(jí)多，人數(shù)多，情況復(fù)雜，因此是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，沒有規(guī)矩不成方圓，只有在良好的行為習(xí)慣下，老師才能做到面帶微笑，師生都沉浸在愉悅的心境中，擁有一份好心情，在教與學(xué)中，達(dá)到事半功倍的良好效果。

其次，除了有以上的管理手段外，更重要的是培養(yǎng)師生之間的感情。

在十幾年的教學(xué)中，我?guī)缀踅佑|了歷屆的全校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，比如這么一位學(xué)生逆反心理表現(xiàn)的特別明顯，自尊又自卑，自我感覺良好，且在班上的差生中具有統(tǒng)領(lǐng)的本事，總想指揮別人，他做的什么事都對(duì)，錯(cuò)了也不許別人說，更對(duì)別人的批評(píng)意見不予理解，還要惡語中傷他人，一副玩世不恭的態(tài)度，上課經(jīng)常我行我素，想怎么樣就怎么樣，有一次被我留下來狠批了一次，并責(zé)令他寫一份檢討書，不看則已，一看氣得我臉色發(fā)青，他簡(jiǎn)短寫道：“班主任拿我沒轍，你能奈何我也！”根本沒有對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，且還具挑釁的口吻對(duì)待老師。

針對(duì)這一情況，當(dāng)時(shí)覺得真沒面子，一些差生都有一個(gè)共性那就是他們覺得音樂課并非

主課，不用考試，認(rèn)為有機(jī)可乘，好不容易一周輪到一次，機(jī)會(huì)難得，因此，就放縱了自己，如果任由差生搗亂，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，長(zhǎng)此以往，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣會(huì)越來越差，使課堂教學(xué)無法順利進(jìn)行。

但純粹的批評(píng)并不能解決問題??！

我發(fā)現(xiàn)他們并非與音樂老師故意作對(duì)，而是出于各種原因控制不了自己。針對(duì)這種情況，每次我都非常注意場(chǎng)合，總在課下叫了幾個(gè)差生與他們進(jìn)行對(duì)話，聊天，溝通。對(duì)話可是一門藝術(shù)，它即要嚴(yán)肅又不失沉悶，要把握一個(gè)度，特別要注意交流中的眼神，表情，語氣，聲調(diào)，音量及運(yùn)用肢體語言，每次不能用同一種方式同樣一句話進(jìn)行教育，機(jī)械地重復(fù)糾錯(cuò)，會(huì)使他們感到焦躁，不耐煩。

同時(shí)每次與他們聊天，溝通，并適當(dāng)在下課期間學(xué)一些力所能及的音樂知識(shí)及技能，及時(shí)加以鼓勵(lì)，表揚(yáng)，贊賞，慢慢地他們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛看我，有沒有注意他，如果他有所改正我就當(dāng)著全班的同學(xué)及時(shí)地表揚(yáng)他。有時(shí)又有違紀(jì)現(xiàn)象，只要用一個(gè)眼神，手勢(shì)或輕聲提醒，他們都會(huì)有所收斂。每位差生我都列了一份表格，按他們表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，從長(zhǎng)時(shí)間講話，到偶爾講話至一節(jié)課不講，有時(shí)將要經(jīng)過一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)他們的期望值不能太高，如想經(jīng)過一次交流就改正那幾乎是不可能的，而且學(xué)生是有個(gè)體差異的，同樣的差生，情況也截然不相同：有學(xué)習(xí)成績(jī)差的，有成績(jī)還可以但品質(zhì)差的，也有極個(gè)別好學(xué)生也會(huì)違紀(jì)的，也有品質(zhì)惡劣的，有智障的等等，所以作為音樂老師還得學(xué)一些心理學(xué)，研究探索各種學(xué)生的心理，針對(duì)不同學(xué)生用不同的方法，這樣才有利于工作進(jìn)行。

但有一點(diǎn)，作為教師愛那些聽話，成績(jī)好的學(xué)生很容易，而真的愛那些成績(jī)差，愛調(diào)皮搗蛋的破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生很難，可他們也是最渴望得到教師的關(guān)注，最渴望老師的信任，理解和尊重的一個(gè)小群體。

而且我發(fā)現(xiàn)正因?yàn)槲覜]有對(duì)差生一味粗暴地批評(píng)、指責(zé)、輕視他，平時(shí)這些差生在路上總是主動(dòng)熱情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他們的名字，在以后的音樂課后他們總會(huì)有事沒事地主動(dòng)跟我來聊幾句，我感動(dòng)很欣慰，覺得平時(shí)那么多的付出得到了回報(bào)。

總之，音樂教師除了提高自身業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材外，同時(shí)應(yīng)具備同情心、責(zé)任心，細(xì)致心，并富于熱情，懂得尊重，誠(chéng)信，友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門藝術(shù)，需要不斷地探索，管理與教學(xué)相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫，在美好的環(huán)境及心境中，才能面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨般地面對(duì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展，使師生共同愉悅，達(dá)到音樂的美育享受。

第五篇：課改音樂課帶給我的快樂

課改音樂課給我?guī)淼目鞓?/p>

— 鄧州市穰東鎮(zhèn)一初中 七③班 李正琦輔導(dǎo)老師李志恒

課改前：初遇音樂

我是一個(gè)喜歡音樂的孩子，自小我就愛唱歌，每逢上音樂課，那是我最高興的時(shí)候。每次老師教歌，我都是最先學(xué)會(huì)，雖然我愛好唱歌，卻不知道“音樂”究竟包含哪些內(nèi)容，總覺得“音樂課”就是“唱歌課”。小學(xué)階段每堂音樂課，老師也就只教我們唱歌。先是一句一句教，然后彈著風(fēng)琴讓我們跟著唱，就這樣，音樂伴隨著我度過了難忘的童年時(shí)光，這也是我對(duì)音樂課的初步印象。

課改初：追求音樂

到了初中，我會(huì)唱的歌曲漸漸多了，對(duì)于音樂也有了自己的追求和渴望，我最大的夢(mèng)想就是將來做一名歌星，因此，我更加重視音樂課的學(xué)習(xí)。尤其是聽老師說，現(xiàn)在的音樂課也在搞課改，我對(duì)音樂課更是充滿著期盼，充滿了希望。新學(xué)期開學(xué)后，每一次上音樂課我都認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地參與，而每一節(jié)音樂課都讓我耳目一新，熱血沸騰。哦，原來音樂課是如此地妙趣橫生，豐富多彩，真是耐人尋味，令人振奮。我對(duì)音樂課也有了新的認(rèn)識(shí)和感受。

課改中：學(xué)習(xí)音樂

看吧，音樂課上，老師不再像小學(xué)時(shí)那樣只教我們唱歌，而是先給我們出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后播放教材的有關(guān)文字、圖片、視頻、音響資料等，帶領(lǐng)我們感受音樂的美。伴隨著一幕幕清新動(dòng)感的課件畫面，聆聽著一段段膾炙人口的美歌妙曲，欣賞著一個(gè)個(gè)精彩絕倫的視頻，和著老師精湛熟練的器樂演奏，在優(yōu)美的琴聲中，我們仿佛進(jìn)入了神圣的音樂藝術(shù)殿堂。同學(xué)們時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而低沉，時(shí)而興奮，時(shí)而悲傷，用身心感悟著音樂帶來的情趣，用歌聲體驗(yàn)著音樂的快樂。在輕松歡樂的氛圍中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了唱歌，學(xué)會(huì)了樂理，學(xué)會(huì)了視譜，學(xué)會(huì)了欣賞。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲中，同學(xué)們積極參與，大膽展示，增加了樂趣，增添了自信。有點(diǎn)同學(xué)還用業(yè)余學(xué)到的才藝，當(dāng)眾秀出，有的同學(xué)還根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自編自導(dǎo)自演了精彩的舞蹈，伴著美妙的樂曲在教室的空間內(nèi)翩翩起舞，那真是多姿多彩，百花競(jìng)放，使風(fēng)生水起的音樂課改更充滿著活力。在課改的春風(fēng)吹拂下，同學(xué)們對(duì)音樂的興趣更濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭更大，我真正地體驗(yàn)到新課改給我們帶來的快樂，帶來的激情。

課改后：感悟音樂

給力的音樂課，改變了我的學(xué)習(xí)生活，使我對(duì)音樂的感受更加的深刻，我感受到了音樂的魅力，感受到音樂藝術(shù)的精深，它給我?guī)砹丝鞓?，帶來了精神的享受，使我受益匪淺，讓我和同學(xué)們有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造快樂的音樂課堂，在老師的精心點(diǎn)撥指導(dǎo)下，找到屬于自己的坐標(biāo)，找到屬于自己快樂成長(zhǎng)的方向。我的課堂我做主。課改音樂課—我的快樂之源。

教師評(píng)語

本文從一個(gè)熱愛音樂課的孩子的視角出發(fā)，對(duì)課改前和課改后的音樂課進(jìn)行了描述。通過對(duì)比，讓我們對(duì)新課改帶給學(xué)生的自信和快樂一目了然。作者的新老師在音樂教學(xué)過程中以音樂的美和靈活多變的教學(xué)藝術(shù)感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，結(jié)合實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)男１菊n程進(jìn)行教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的文化氣質(zhì)和音樂修養(yǎng)，讓孩子們真正體會(huì)到了音樂的美，感受到新課改給他們帶來的活力和歡樂，確實(shí)體現(xiàn)出了新課改理念。本文作者文筆表達(dá)流暢，情感真實(shí)細(xì)膩，用四個(gè)相聯(lián)系的版塊展示了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的歷程以及對(duì)新課改的歡迎和認(rèn)可。確實(shí)是一篇中學(xué)生中的佳作。