第一篇：關于構建和諧校園的理論思考

為什么要構建和諧校園

中共中央提出構建和諧社會，是加深對黨的執(zhí)政規(guī)律認識的結果，是全新認識中國特色社會主義的結果，是改革開放深入發(fā)展提出的全新歷史性課題。與此同時，改革開放以來，尤其是隨著高校的調(diào)整、合并以及高等教育大眾化的實現(xiàn)，規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益的合理發(fā)展越來越成為擺在高等教育工作者

面前的艱巨任務，片面追求規(guī)模，忽視教育質(zhì)量提高的問題也仍然存在著而且嚴重影響和制約著高等教育的發(fā)展。同時，在市場經(jīng)濟條件下，學校成員之間的利益分化、利益矛盾等問題日益凸顯，學習和領會中共中央關于構建和諧社會的精神實質(zhì)，深入思考構建和諧校園的問題也必須引起廣大高等教育工作者的高度重視。

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這就是說，和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展狀態(tài)。具體延伸到學校，延伸到和諧校園，主要是指學校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。學校是由學生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會組織。校園和諧主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結構要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等等。和諧校園是學校結構、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展。和諧校園是校園人際關系和諧。這就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團結友愛，既包括個人與個人之間、群體與群體之間的關系和諧,也包括個人與群體之間的關系和諧。和諧校園是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的和諧統(tǒng)一。理想的大學教育離不開自我教育、學校教育、社會教育和家庭教育的相互作用、相互促進，實現(xiàn)四大教育的和諧發(fā)展。

首先，構建和諧校園是促進學校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實需要。發(fā)展是構建和諧校園的前提和基礎，我們應該看到，和諧校園是建立在現(xiàn)代化的教育技術的基礎之上,需要發(fā)達的物質(zhì)技術基礎為支撐。因此,需要貫徹和落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,實現(xiàn)學校各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，通過構建和諧校園，為促進物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的共同進步做出應有的貢獻,為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展做出應有的貢獻，在提高社會生產(chǎn)力水平、增加社會物質(zhì)財富等方面承擔起高等教育應有的歷史重任。

其次，構建和諧校園，是增強校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實需要。創(chuàng)造活力是學校生命力和學校生存發(fā)展的現(xiàn)實力量和動力源泉,是教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會進步的基礎條件,這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創(chuàng)精神,承認、尊重和愛護學生的個性差異,使學校每個成員的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業(yè)進步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定,不斷增強校園創(chuàng)造活力。

最后，構建和諧校園，是實現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實需要。和諧校園一個重要方面是校園井井有條,學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現(xiàn)出一種持續(xù)的、連貫的、平穩(wěn)的運行態(tài)勢,在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產(chǎn)的安全與保障，實現(xiàn)校園結構穩(wěn)定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業(yè)、求發(fā)展。

怎樣構建和諧校園

在構建和諧校園這個系統(tǒng)工程中,需要從思想認識、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手,樹立和落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,促進經(jīng)濟社會與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這是大方向，是宏觀思路。具體來說，構建和諧校園需要解決的問題很多,沿著樹立和落實科學發(fā)展觀的思路思考,現(xiàn)階段的緊迫的任務是：

第一，構建和諧校園要努力實現(xiàn)辦學層次與辦學類型的和諧發(fā)展。隨著高校的擴招，全國目前高等教育毛入學率已達19，在校生已達2300萬人，成為了世界上最大規(guī)模的高等教育大國，高等教育質(zhì)量問題愈加突出。數(shù)量的快速增長給質(zhì)量帶來了一定的影響，當然，并不是數(shù)量的增長一定會導致質(zhì)量下降，但二者關系必須處理好，這就需要學校從全面質(zhì)量觀出發(fā)，綜合考慮辦學規(guī)模、辦學質(zhì)量和辦學效益的和諧發(fā)展。而高校在辦學規(guī)模的不斷擴大的情況下，仍然存在著沒有處理好三者關系的現(xiàn)象，致使不同層次和類型的教育單調(diào)化、模式化，研究生教育以及高職教育簡單套用本科教育模式，使教育事業(yè)無法得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。未來大學的發(fā)展將更加多樣化，隨著發(fā)展空間和方式的不斷拓展，以不同的層次、類別和形式來滿足人們的不同需求，受教育者的成分也更加多樣化，高等教育要更加以人為本，實現(xiàn)不同層受教育者的全面發(fā)展，注重整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二、構建和諧校園要實現(xiàn)教育管理與教學服務的和諧統(tǒng)一。管理的本質(zhì)是決

第二篇：關于構建和諧校園的理論思考

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來源 蓮山課

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j.Co M 2構建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰(zhàn)略部署，值得高校管理工作者關注和思考的問題是為什么要構建和諧校園怎樣構建和諧校園 研究和回答這些問題對于我們深化對構建社會主義和諧社會和加強黨的執(zhí)政能力建設的認識，進而構建和諧校園，加快教育事業(yè)發(fā)展都具有十分重要的理論意義和實踐意義。

為什么要構建和諧校園

中共中央提出構建和諧社會，是加深對黨的執(zhí)政規(guī)律認識的結果，是全新認識中國特色社會主義的結果，是改革開放深入發(fā)展提出的全新歷史性課題。與此同時，改革開放以來，尤其是隨著高校的調(diào)整、合并以及高等教育大眾化的實現(xiàn)，規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益的合理發(fā)展越來越成為擺在高等教育工作者面前的艱巨任務，片面追求規(guī)模，忽視教育質(zhì)量提高的問題也仍然存在著而且嚴重影響和制約著高等教育的發(fā)展。同時，在市場經(jīng)濟條件下，學校成員之間的利益分化、利益矛盾等問題日益凸顯，學習和領會中共中央關于構建和諧社會的精神實質(zhì)，深入思考構建和諧校園的問題也必須引起廣大高等教育工作者的高度重視。

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這就是說，和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展狀態(tài)。具體延伸到學校，延伸到和諧校園，主要是指學校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。學校是由學生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會組織。校園和諧主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結構要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等等。和諧校園是學校結構、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展。和諧校園是校園人際關系和諧。這就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團結友愛，既包括個人與個人之間、群體與群體之間的關系和諧,也包括個人與群體之間的關系和諧。和諧校園是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的和諧統(tǒng)一。理想的大學教育離不開自我教育、學校教育、社會教育和家庭教育的相互作用、相互促進，實現(xiàn)四大教育的和諧發(fā)展。

首先，構建和諧校園是促進學校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實需要。發(fā)展是構建和諧校園的前提和基礎，我們應該看到，和諧校園是建立在現(xiàn)代化的教育技術的基礎之上,需要發(fā)達的物質(zhì)技術基礎為支撐。因此,需要貫徹和落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,實現(xiàn)學校各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，通過構建和諧校園，為促進物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的共同進步做出應有的貢獻,為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展做出應有的貢獻，在提高社會生產(chǎn)力水平、增加社會物質(zhì)財富等方面承擔起高等教育應有的歷史重任。

其次，構建和諧校園，是增強校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實需要。創(chuàng)造活力是學校生命力和學校生存發(fā)展的現(xiàn)實力量和動力源泉,是教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會進步的基礎條件,這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創(chuàng)精神,承認、尊重和愛護學生的個性差異,使學校每個成員的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業(yè)進步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定,不斷增強校園創(chuàng)造活力。

最后，構建和諧校園，是實現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實需要。和諧校園一個重要方面是校園井井有條,學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現(xiàn)出一種持續(xù)的、連貫的、平穩(wěn)的運行態(tài)勢,在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產(chǎn)的安全與保障，實現(xiàn)校園結構穩(wěn)定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業(yè)、求發(fā)展。文章

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第三篇：構建和諧計生的理論思考

黨的十六屆六中全會提出了構建社會主義和諧社會的偉大歷史任務，2006年底，中共中央、國務院頒布了《關于全面加強人口和計劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》。如何在和諧社會理念的指引下，構建“和諧計生”，是其中的題中之義，也是當前人口計生系統(tǒng)亟待研究的重要課題。筆者結合重慶市人口計生工作實踐，試就如何建設“和諧計生”談一些

看法。

1．“和諧計生”的內(nèi)涵及特征

黨的十六屆六中全會提出建設社會主義和諧社會的要求,是科學發(fā)展觀指導下的一種全新的執(zhí)政理念和追求。無論從人口問題在和諧社會建設中的基礎地位，還是從和諧社會建設中“人與自然和諧相處”的要求進行分析,人口和計劃生育工作理應是和諧社會建設的重要內(nèi)容和組成部分。如果說構建和諧社會是一個總項目，那么“和諧計生”就是實現(xiàn)和諧社會的子項目，也是人口計生系統(tǒng)參與和諧社會建設的結合點。

建設“和諧計生”，必須先把握其內(nèi)涵和特征。

1.1內(nèi)涵

筆者認為，就“和諧計生”內(nèi)涵的解讀，可以有廣義和狹義之分。廣義上講，主要指低生育水平保持穩(wěn)定，人口素質(zhì)有較大提高，人口結構有較大改善，人口流動、遷移有序，達到人口數(shù)量適度、人口素質(zhì)較高、人口結構合理、人口分布均衡的目標，能夠為和諧社會建設創(chuàng)造相對較好的人口環(huán)境。狹義的“和諧計生”主要指：計生系統(tǒng)的和諧，通過綜合改革能夠建立并有效運行的與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的人口計生工作新機制，實現(xiàn)計生管理手段法制化、科學化、民主化，計劃生育優(yōu)質(zhì)服務不斷深化，法定的計劃生育各項獎勵優(yōu)惠政策得到落實，群眾在人口計生方面的合法權益得到保障，計生管理關系和諧穩(wěn)定，群眾對人口計生工作滿意率不斷提高。

1.2特征

分析“和諧計生”的內(nèi)涵，可以看出其特征體現(xiàn)在五個方面：

1.2.1低生育水平保持穩(wěn)定。這是“和諧計生”建設的首要任務。要著力穩(wěn)定來之不易的低生育水平,使人口素質(zhì)不斷提高、人口結構趨向合理、人口分布逐步均衡,為經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造較好的人口環(huán)境。

1.2.2管理手段法制化、科學化和民主化。這是“和諧計生”建設的關鍵，也是工作的著力點。主要通過推進人口和計劃生育綜合改革，深化計劃生育依法行政，優(yōu)化計劃生育優(yōu)質(zhì)服務，落實計生科學管理和民主管理，實現(xiàn)人口計生工作內(nèi)部的和諧。

1.2.3管理關系和諧穩(wěn)定。這是“和諧計生”建設的重要特征。要推進誠信管理，營造管理者和被管理者的互信互愛的氛圍;要統(tǒng)籌兼顧各方利益，積極建設矛盾化解機制；要注重發(fā)揮計生協(xié)會等“第三方力量”的作用,建立起均衡、穩(wěn)固的管理架構。

1.2.4實現(xiàn)由文明生育向生育文明的轉變。這是“和諧計生”建設的重要基礎。建設“和諧計生”，首先要轉變絕大部分群眾婚育觀念，實現(xiàn)文明生育。其次要實現(xiàn)管理生育行為方面的文明，即人口計生的法律、法規(guī)、制度、政策、執(zhí)法、管理都應體現(xiàn)以人為本。

1.2.5群眾滿意度不斷提高。這是“和諧計生”建設成敗的重要標志。人口計生系統(tǒng)應把群眾是否滿意作為工作的出發(fā)點和落腳點，通過進一步落實計劃生育利益導向機制和社會救助制度，切實幫助解決計劃生育家庭生產(chǎn)、生活中的實際困難,真正保證計劃生育家庭“政治上有地位、經(jīng)濟上得實惠、生活上有保障”。

2．當前影響“和諧計生”的矛盾分析

和諧社會是一個矛盾得到不斷化解的社會，同樣，“和諧計生”建設必須從認識、分析和解決矛盾入手。

隨著直轄以來經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和改革的不斷深化，當前重慶市人口計生工作也隨之進入“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸現(xiàn)期”的交集階段。穩(wěn)定低生育水平面臨諸多難題，勞動年齡人口、總人口和老年人口三大高峰相繼到來，人口的數(shù)量、素質(zhì)、結構和分布問題相互交織，群眾對管理服務提出了更高的要求等，人口計生工作矛盾呈現(xiàn)多元化、復雜化的態(tài)勢。突出表現(xiàn)在:

2.1群眾生育意愿與現(xiàn)行生育政策差距較大

重慶人口和計劃生育工作雖然取得一定成績，30年間少生1800萬人。但和全國大形勢相同，目前仍面臨著生育水平反彈的壓力。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中部分群眾還依然存在“早婚早育、重男輕女、養(yǎng)兒防老、多子多?！钡葌鹘y(tǒng)婚育觀念，群眾生育意愿與現(xiàn)行生育政策之間仍存在較大差距。一些農(nóng)村地區(qū)存在“有錢不怕罰、沒錢罰不怕”的心理。而受年齡結構、人口增長慣性以及雙獨可以再生育一個孩子等因素影響，今后一段時間，政策內(nèi)出生人口有所回升。特別應引起注意的是，近年來，富人、名人等特殊人群超生出現(xiàn)較大幅度攀升，動搖了群眾自覺實行計劃生育的信念。從根本上講,群眾生育意愿與現(xiàn)行生育政策差距大,將直接影響著低生育水平的穩(wěn)定和社會的和諧。

2.2人口結構性矛盾比較突出

一是老齡

化加速，在一定程度上打破了人口代際平衡。根據(jù)1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，2005年全市65歲以上老年人口達到307.78萬人,占全市總人口的11.0％，遠高于8.56%的全國平均水平，僅次于上海，居全國第二。預測到2036年，將是重慶人口老齡化的最高峰值年，全市老年人口將突破900萬，占總人口的25%以上。老齡社會的快速到來,給社會、家庭帶來巨大的壓力。二是人口出生性別比存在失衡風險。重慶市治理出生人口性別比偏高仍面臨較大壓力，到2020年時,全市將凈增20至50歲的男性人口40余萬人。

2.3城鄉(xiāng)之間的生育政策存在差異

一方面,隨著城市化步伐的加快，城鄉(xiāng)之間的區(qū)域界限正在逐漸被打破,但依附于戶籍之上的制度差別遠沒有抹掉，居民和農(nóng)民在居住、工作和生活等方面逐步趨同，但在社會保障、計劃生育利益導向機制、獎勵政策以及生育政策等方面仍存在較大差別。另一方面，隨著人口流動的便利和頻繁，不同區(qū)域生育政策執(zhí)行上的差別形成了一種“反向示范”效應。重慶是一個流動人口大進大出的市，目前全市流動人口達到700余萬。不同省市的人和當?shù)厝嘶炀釉谝黄?，部分外來人口有多個子女而形成反向示范效應,對本地部分群眾造成較大的負面影響。

2.4基層工作中手段與目標的矛盾

一方面，以行政手段和社會制約為主要特征的人口和計劃生育工作傳統(tǒng)機制已被打破，而以依法管理和利益導向為主要特征的新型機制尚不健全。另一方面，人口計生工作的考核評價體系仍然十分嚴厲，控制人口增長仍是剛性任務。管理手段的“軟化”和考核指標的“硬化”讓基層干部感到困難重重，構筑以人為本、促進人的全面發(fā)展的人口發(fā)展調(diào)控體制和考核體制是一個新的重要課題。

2.5計劃生育家庭面臨現(xiàn)實風險

由于農(nóng)村生產(chǎn)力水平較低，養(yǎng)老保障體系不健全，不少獨生子女家庭特別是獨生子女死亡傷殘家庭，不僅承擔著精神上的巨大痛苦，而且還面臨著貧困和養(yǎng)老無著落的壓力。此外，許多農(nóng)民工外出打工、經(jīng)商等,“留守老人”、“留守兒童”大量出現(xiàn),老人的贍養(yǎng)及孩子的撫養(yǎng)問題突出。這些現(xiàn)實風險如果得不到化解，將直接成為影響社會和諧的不穩(wěn)定因素。

3．“和諧計生”建設的對策思考

從重慶的實際來看，筆者認為當前“和諧計生”建設應從以下幾方面入手。

3.1重構核心價值觀

“和諧計生”不僅是一個工作目標，更是一個價值追求。建設“和諧計生”的首要問題是重構人口計生工作的核心價值觀。轉型期的人口計生工作正面臨著兩個核心價值觀的碰撞：一方面，隨著執(zhí)政理念的轉變，人口計生工作中以人為本的價值觀逐步確立；另一方面，受慣性的影響，目前人口計生系統(tǒng)的核心價值體系中，控制人口增長仍是重中之重?？梢哉f，當前人口計生系統(tǒng)面臨的不少矛盾、兩難選擇，很大程度上正是體現(xiàn)了兩種價值觀念沖突的困境。因此，必須把以人為本確立為人口計生工作的核心價值觀念，在穩(wěn)定低生育水平的前提下，把維護群眾合法權益、讓群眾滿意作為人口計生工作的最高目標，引導基層計生干部確立以人為本的工作理念。

3.2努力穩(wěn)定低生育水平

人口計生工作必須以中央《決定》精神為指導，加強人口問題的統(tǒng)籌解決。重點是抓好兩個統(tǒng)籌:一是在政策設計上實行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。以重慶建設國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)為契機，積極應對戶籍制度改革和城鄉(xiāng)一體的生育政策。積極參與新農(nóng)村建設，制定完善計劃生育利益導向機制、技術服務等政策。探索建立獨生子女傷殘死亡家庭扶助、長效節(jié)育措施獎勵、節(jié)育手術保險等制度。二是在政策執(zhí)行上實行區(qū)域統(tǒng)籌。積極探索流動人口管理新機制，全面落實“屬地化管理、市民化服務”的制度,將流動人口計劃生育管理服務納入戶籍地經(jīng)常性工作范圍，積極協(xié)調(diào)各方，綜合施治，使統(tǒng)籌解決人口問題取得實效。

3.3建立健全農(nóng)村社會保障制度

健全的社會保障制度既是和諧社會建設的目標，也是“和諧計生”建設的重要保證。要按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的理念，堅持系統(tǒng)設計、分類指導，形成漏斗效應,逐步將農(nóng)村居民納入養(yǎng)老、醫(yī)療等保險體系之中,努力促進城鄉(xiāng)社會保障制度的逐步接軌。

3.4開展好三項行動

一是生育文明傳播行動。圍繞“建設新農(nóng)村、培育新農(nóng)民、倡導新風尚”這一主題,扎實開展婚育新風進萬家活動，加大生育文明傳播力度。二是生殖健康促進行動。全面推進計生優(yōu)質(zhì)服務,推行生殖健康免費技術服務,切實保障農(nóng)村已婚育齡婦女、城市無業(yè)居民和有常住傾向的外來人口免費享受計劃生育生殖健康服務權利。同時,進一步加強各級計劃生育技術服務機構的標準化、規(guī)范化、溫馨化建設。三是生育關懷行動。繼續(xù)加大計劃生育公益經(jīng)費籌措力度，加大對計劃生育困難家庭的關心、關愛和救助力度。

第四篇：如何構建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學 韓春風

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

一、構建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發(fā)向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

建設和諧校園，首先要創(chuàng)設有利條件，提供一切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環(huán)境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構建和諧校園需要構建和諧班級

構建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感?？傊?，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀的健全 首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構建和諧校園需建立和諧的師生關系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構建新型師生關系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高?？吹侥切W生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

（3）、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們?nèi)ヮI困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

（5）、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系就指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或學習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關系基礎”。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創(chuàng)新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關系。

構建和諧校園還需要建立好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動起每個人的潛在能量，真正地實現(xiàn)教育的“以學生為本”的理念。

構建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！

第五篇：構建和諧校園

構建和諧校園

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。

花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了你們文化知識的啟迪，使你們從無知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識的雨露，需要的是你們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的同學關系。

構建和諧校園需建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦

誠相待、說實話、做實事?？荚嚂r堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。