第一篇：校本研修先進(jìn)個(gè)人

2013學(xué)年第一學(xué)期校本研修先進(jìn)個(gè)人

各位老師：

參考個(gè)人本學(xué)期校本研訓(xùn)統(tǒng)計(jì)分值以及本學(xué)期電子白板社團(tuán)講課、國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等情況，經(jīng)教導(dǎo)處審核，以下教師獲得2013學(xué)年第一學(xué)期校本研修先進(jìn)個(gè)人：

徐歡張麗燕支曉清 鄭芳 華小燕翁楊潔 黃捷袁雅婷朱麗麗劉小華陸心怡 鄭曉冰 鄭英陳紅 于娟洪黎 金怡晴吳思萱 王春玉 劉鳳云 潘施施李少龍方霞琴周潔敏 呂曉霞 李麗娟 王燁周 瑾葛淑芳李佳怡張明鄔國(guó)娣 陳曉依 袁其濱 鄭秋霞 陳天鎮(zhèn)陳小敏鄭少林鄒琛許小英 虞萍 吳斌 王永飛 孫斌袁其偉鄭建強(qiáng)郭榕憶

下學(xué)期校本研訓(xùn)活動(dòng)期待您的積極參與！

杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)

2014.1.16

第二篇：校本研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料

校本研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料

龍江縣七棵樹(shù)心鎮(zhèn)中心學(xué)校

王芳

記得有位名人說(shuō)過(guò)： “生命的每一天都是進(jìn)步的，我們不能

重復(fù)昨天，更不能重復(fù)自己”

。王芳同志就是這樣，她自參加工作以來(lái)一直在教育教學(xué)第一線任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，并多年擔(dān)任班主任工作，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤于思考，肯于

鉆研，從不滿足已取得的成績(jī)，積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的教

學(xué)科研活動(dòng)，將校本研修與日常課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合。

她能 很好地解決課堂教育教學(xué)中的問(wèn)題，不斷更新自己，逐漸形成了

自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、追求高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德

她一直用“你知道，你愛(ài)惜，你欣賞，花兒就會(huì)努力的開(kāi)” 這幾句警示激勵(lì)自己。

她愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著追求新課程改革要求的

理想教學(xué)境界。她忠厚純正，實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)遭

遇各種困難的學(xué)生，盡自己最大的能力去撫平他們內(nèi)心的傷痕，撫慰這些孤苦寂寞的心靈，使他們重新點(diǎn)燃希望的火，充滿信心

地去學(xué)習(xí)、生活。她的言行感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，2011 年 月被評(píng)為縣級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，2011 年 月被評(píng)為“關(guān)心下 一代”關(guān)愛(ài)標(biāo)兵。

二、積極參加各教育科研課題研究活動(dòng)

她堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)研究活動(dòng)，不斷研究課堂教學(xué)中的新問(wèn)

題，能夠解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題和困難，積極參與各級(jí)科研

課題研究活動(dòng)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有效實(shí)

施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在校本研修工作中走在其他教

師的前列，取得了顯著成績(jī)，2009 年 10 月撰寫(xiě)的《問(wèn)渠那得清

如許》論文獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng)；

2010 年 月撰寫(xiě)的教

學(xué)案例《尋找精神家園》獲國(guó)家級(jí)貳等獎(jiǎng)； 2010 年 月撰寫(xiě)的 教學(xué)敘事

《踐行美德，追求高尚》

獲縣級(jí)德育研究?jī)?yōu)秀成果貳等 獎(jiǎng)；

2011 年 月撰寫(xiě)的論文《觸動(dòng)學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)》獲省

級(jí)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

三、努力提高自身專業(yè)化水平

她一直在努力提高自身專業(yè)化水平，勤奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理

念和教育教學(xué)理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中虛心

向同行請(qǐng)教，共同發(fā)展； 認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，廣泛涉獵文史知識(shí)

豐富自己的學(xué)識(shí)，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，因材施教，經(jīng)常反思

自己在教學(xué)中的“得”與“失”，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總 結(jié)。所撰寫(xiě)的論文《教師不應(yīng)忽略的現(xiàn)象》和《家校合力引導(dǎo)

孩子向語(yǔ)文高處登攀》

分別在 《齊齊哈爾教育》

和國(guó)家級(jí)刊物

《

輔

導(dǎo)員

》雜志上發(fā)表，深受同行們的贊賞。2007 年 月和 2008 年 連續(xù)獲縣級(jí)中學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)； 2010 年 月出了 市級(jí)展示課《自我新形象》 校本；研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料

龍江縣七棵樹(shù)心鎮(zhèn)中心學(xué)校

王芳

記得有位名人說(shuō)過(guò)： “生命的每一天都是進(jìn)步的，我們不能

重復(fù)昨天，更不能重復(fù)自己”

。王芳同志就是這樣，她自參加工作以來(lái)一直在教育教學(xué)第一線任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，并多年擔(dān)任班主任工作，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤于思考，肯于

鉆研，從不滿足已取得的成績(jī)，

第三篇：校本研修先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料[范文]

校本研修先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

夕陽(yáng)學(xué)區(qū) 楊海旭

課堂是教育教學(xué)研究的基地，因此教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。一年來(lái)，我能按照新課程、新理念、新技術(shù)的要求，全面貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教育方針，力爭(zhēng)做一名“學(xué)習(xí)型”的教師，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，面向全體，因材施教，在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習(xí)中提高教育教學(xué)水平。

1、理論學(xué)習(xí)，柳暗花明又一村

教師綜合素質(zhì)的提升最重要的途徑是學(xué)習(xí)理論。一年前，我給自己確定了一個(gè)目標(biāo)：力爭(zhēng)做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，因而在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我持之以恒，決不落伍。學(xué)校通過(guò)教師主題學(xué)習(xí)會(huì)，青年教師教學(xué)研討，骨干教師經(jīng)驗(yàn)介紹，校外專家專題講座等多種形式，為我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺(tái)，營(yíng)造氛圍。我通過(guò)聆聽(tīng)教育教學(xué)專家的理論報(bào)告，更新教育觀念，樹(shù)立新的理念，鋪設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。訂閱教學(xué)雜志，研讀教育理論，光顧閱覽室，瀏覽教育教學(xué)網(wǎng)頁(yè)是我學(xué)習(xí)理論的主要途徑。

2、骨干培訓(xùn)，為有源頭活水來(lái)

為了提升自己的教育教學(xué)知識(shí)容量，我積極參加各種培訓(xùn)。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。一年半來(lái)，我提升了自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不再是純粹的“蠟燭”、“春蠶”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這得感謝各位專家，是他們引領(lǐng)我去探索許多未知的領(lǐng)域，使新理念在我心中生根、開(kāi)花、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中，我養(yǎng)成了勇于實(shí)踐，善于反思的習(xí)慣，從而使自己的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。此外，還應(yīng)經(jīng)常記錄對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)影

響較大的關(guān)鍵事件，為反思專業(yè)發(fā)展歷程提供基本的原始素材，為能夠更好地實(shí)行專業(yè)發(fā)展的自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

3、外出觀摩，求得真經(jīng)育眾生

這幾年，我積極參與上級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校組織的外出教學(xué)觀摩活動(dòng)，使自己開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新觀念，掌握方法，并運(yùn)用于自身教學(xué)實(shí)踐。相同的內(nèi)容，不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、不同的生成??不同的效果。其實(shí)，不管去哪里學(xué)習(xí)觀摩，唯一的目的就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

4、師徒結(jié)對(duì)，他山之石可攻玉

跟新教師結(jié)成對(duì)子，給每一個(gè)新教師做師傅，通過(guò)這種的方式能幫助他們迅速上崗。通過(guò)傳幫帶，借別人的經(jīng)驗(yàn)成就自己。新教師彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。我要求新教師每周聽(tīng)課1－2節(jié)，寫(xiě)好記錄和課后分析，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，新教師每周需邀請(qǐng)師傅或教研組長(zhǎng)聽(tīng)課一次，課前充分準(zhǔn)備，先請(qǐng)師傅閱教案，課后請(qǐng)師傅評(píng)課自己不斷反思?！八街?，可以攻玉”，師徒結(jié)對(duì)的形式讓新教師的步子邁得更快捷，更堅(jiān)定，更有力。我既是受訓(xùn)者，又是培訓(xùn)者，師徒身份交替，優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新精神完美對(duì)接，調(diào)動(dòng)了雙方的積極性，提高了培訓(xùn)的效果。

5、自主反思，夢(mèng)里尋芳千百度

課余，我喜歡做教學(xué)反思，反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能、活動(dòng)及教學(xué)觀念，評(píng)估教學(xué)行為，通過(guò)多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動(dòng)。我在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記，描述——解釋自己的教學(xué)活動(dòng)，觀摩——分析教學(xué)事件，主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見(jiàn)和建議等多種方式反思自己的教學(xué)實(shí)踐，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在“反思”中尋找夢(mèng)中的那個(gè)“芳”，對(duì)典型的反思情況形成案例。

總而言之，我在校本研修活動(dòng)中，實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)習(xí)、實(shí)打?qū)嵉貙?shí)踐，使自己的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。

第四篇：校本研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料--

校本研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料

記得有位名人說(shuō)過(guò)：“生命的每一天都是進(jìn)步的，我們不能重復(fù)昨天，更不能重復(fù)自己”。王芳同志就是這樣，自參加工作以來(lái)一直在教育教學(xué)第一線任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，并多年擔(dān)任班主任工作，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤于思考，肯于鉆研，從不滿足已取得的成績(jī)，積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的教學(xué)科研活動(dòng)，將校本研修與日常課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合。她能很好地解決課堂教育教學(xué)中的問(wèn)題，不斷更新自己，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、追求高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德

她一直用“你知道，你愛(ài)惜，你欣賞，花兒就會(huì)努力的開(kāi)”這幾句警示激勵(lì)自己。她愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著追求新課程改革要求的理想教學(xué)境界。她忠厚純正，實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)遭遇各種困難的學(xué)生，盡自己最大的能力去撫平他們內(nèi)心的傷痕，撫慰這些孤苦寂寞的心靈，使他們重新點(diǎn)燃希望的火，充滿信心地去學(xué)習(xí)、生活。她的言行感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，2011年9月被評(píng)為縣級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，2011年12月被評(píng)為“關(guān)心下一代”關(guān)愛(ài)標(biāo)兵。

二、積極參加各教育科研課題研究活動(dòng)

她堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)研究活動(dòng)，不斷研究課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，能夠解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題和困難，積極參與各級(jí)科研課題研究活動(dòng)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有效實(shí)

施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在校本研修工作中走在其他教師的前列，取得了顯著成績(jī)，2009年10月撰寫(xiě)的《問(wèn)渠那得清如許》論文獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng)；2010年6月撰寫(xiě)的教學(xué)案例《尋找精神家園》獲國(guó)家級(jí)貳等獎(jiǎng)；2010年11月撰寫(xiě)的教學(xué)敘事《踐行美德，追求高尚》獲縣級(jí)德育研究?jī)?yōu)秀成果貳等獎(jiǎng)；2011年3月撰寫(xiě)的論文《觸動(dòng)學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)》獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

三、努力提高自身專業(yè)化水平

她一直在努力提高自身專業(yè)化水平，勤奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中虛心向同行請(qǐng)教，共同發(fā)展；認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，廣泛涉獵文史知識(shí)豐富自己的學(xué)識(shí)，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，因材施教，經(jīng)常反思自己在教學(xué)中的“得”與“失”，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。所撰寫(xiě)的論文《教師不應(yīng)忽略的現(xiàn)象》和《家校合力引導(dǎo)孩子向語(yǔ)文高處登攀》分別在《齊齊哈爾教育》和國(guó)家級(jí)刊物《 輔導(dǎo)員 》雜志上發(fā)表，深受同行們的贊賞。2007年9月和2008年9連續(xù)獲縣級(jí)中學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)；2010年10月出了市級(jí)展示課《自我新形象》；2011年4月《幸福的課堂》獲市級(jí)數(shù)字化影像課程資源作品大賽一等獎(jiǎng)； 2011年六月獲市級(jí)課件制作壹等獎(jiǎng)。

一份耕耘，一分收獲，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也會(huì)發(fā)生著不斷的變化，校本研修是一項(xiàng)永無(wú)止境的工

作，她會(huì)一如繼往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究和解決學(xué)生教育中的新情況新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，不斷追求新的理想的教學(xué)境界。

第五篇：校本研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料--

校本研修先進(jìn)個(gè)人事跡材料

龍江縣七棵樹(shù)心鎮(zhèn)中心學(xué)校王芳

記得有位名人說(shuō)過(guò)：“生命的每一天都是進(jìn)步的，我們不能重復(fù)昨天，更不能重復(fù)自己”。王芳同志就是這樣，她自參加工作以來(lái)一直在教育教學(xué)第一線任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，并多年擔(dān)任班主任工作，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤于思考，肯于鉆研，從不滿足已取得的成績(jī)，積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的教學(xué)科研活動(dòng)，將校本研修與日常課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合。她能很好地解決課堂教育教學(xué)中的問(wèn)題，不斷更新自己，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、追求高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德

她一直用“你知道，你愛(ài)惜，你欣賞，花兒就會(huì)努力的開(kāi)”這幾句警示激勵(lì)自己。她愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著追求新課程改革要求的理想教學(xué)境界。她忠厚純正，實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)遭遇各種困難的學(xué)生，盡自己最大的能力去撫平他們內(nèi)心的傷痕，撫慰這些孤苦寂寞的心靈，使他們重新點(diǎn)燃希望的火，充滿信心地去學(xué)習(xí)、生活。她的言行感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，2011年9月被評(píng)為縣級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，2011年12月被評(píng)為“關(guān)心下一代”關(guān)愛(ài)標(biāo)兵。

二、積極參加各教育科研課題研究活動(dòng)

她堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)研究活動(dòng)，不斷研究課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，能夠解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題和困難，積極參與各級(jí)科研

課題研究活動(dòng)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在校本研修工作中走在其他教師的前列，取得了顯著成績(jī)，2009年10月撰寫(xiě)的《問(wèn)渠那得清如許》論文獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng)；2010年6月撰寫(xiě)的教學(xué)案例《尋找精神家園》獲國(guó)家級(jí)貳等獎(jiǎng)；2010年11月撰寫(xiě)的教學(xué)敘事《踐行美德，追求高尚》獲縣級(jí)德育研究?jī)?yōu)秀成果貳等獎(jiǎng)；2011年3月撰寫(xiě)的論文《觸動(dòng)學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)》獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

三、努力提高自身專業(yè)化水平

她一直在努力提高自身專業(yè)化水平，勤奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中虛心向同行請(qǐng)教，共同發(fā)展；認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，廣泛涉獵文史知識(shí)豐富自己的學(xué)識(shí)，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，因材施教，經(jīng)常反思自己在教學(xué)中的“得”與“失”，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。所撰寫(xiě)的論文《教師不應(yīng)忽略的現(xiàn)象》和《家校合力引導(dǎo)孩子向語(yǔ)文高處登攀》分別在《齊齊哈爾教育》和國(guó)家級(jí)刊物《 輔導(dǎo)員 》雜志上發(fā)表，深受同行們的贊賞。2007年9月和2008年9連續(xù)獲縣級(jí)中學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)；2010年10月出了市級(jí)展示課《自我新形象》；2011年4月《幸福的課堂》獲市級(jí)數(shù)字化影像課程資源作品大賽一等獎(jiǎng)； 2011年六月獲市級(jí)課件制作壹等獎(jiǎng)。

一份耕耘，一分收獲，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特

點(diǎn)和問(wèn)題也會(huì)發(fā)生著不斷的變化，校本研修是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，她會(huì)一如繼往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究和解決學(xué)生教育中的新情況新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，不斷追求新的理想的教學(xué)境界。