第一篇:曾憲上海課改學(xué)習(xí)總結(jié)
“取經(jīng)”上海
金沙縣禹謨中學(xué)曾憲
金秋九月,丹桂飄香。上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部、民進(jìn)上海市委為貫徹落實(shí)民進(jìn)中央“同心·彩虹”精神,進(jìn)一步支持和促進(jìn)西部教育事業(yè)更好更快的發(fā)展,在上海市人民政府合作交流辦公室提供經(jīng)費(fèi)支持的前提下,我與金沙、黔西南、黔東南的四十多名校長,有幸參加了“第一期貴州省畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)西部教師培訓(xùn)班”,通過學(xué)習(xí),使我拓寬了視野,增長了不少知識(shí),現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí):
一、關(guān)于德育目標(biāo)
我們教育的目的是什么?一切為了學(xué)生的成長,為了一切學(xué)生的成長。上海市復(fù)旦大學(xué)附中過傳忠校長為我們作了《把愛灑向孩子心靈》的講座。我深深感受到,目前學(xué)生情感荒漠化,性格變得怪異、自私、偏執(zhí),我們提倡素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,要抓好審美教育,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。改變并克服目前學(xué)生情感的荒漠化,就不能把德育活動(dòng)與功利性目的連在一起,要抓住“真善美”這一核心,滲透藝術(shù)鑒賞到各學(xué)科各領(lǐng)域去,培養(yǎng)學(xué)生審美和審丑的能力,要按照美的規(guī)律,塑造感性東西,分辨“真善美”與“假惡丑”,要把愛灑向每一個(gè)孩子的心靈。
二、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法
教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線,采用什么樣的教學(xué)法,一直是學(xué)校研究的問題,上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利教授為我們介紹了“后茶館”式教學(xué)-----一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式,源于課堂教學(xué)的突出問題:
1、榮譽(yù)稱號(hào)與敏感指標(biāo):沒早晚自習(xí),每天鍛煉一小時(shí)等;
2、“兩多、兩少、一改善”:多鍛煉、多睡覺,少作業(yè)、少補(bǔ)課,師生關(guān)系改善;
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績;
4、提高學(xué)生學(xué)業(yè)技能的空間,教師講得多,學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠,特別是“相異構(gòu)想”,不注意學(xué)生的價(jià)值取向,有盲目性,表現(xiàn)茫然,教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題,常常束手無策,所以只有大量的練習(xí)和補(bǔ)課之外就沒有其它辦法。后“茶館式”教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)弊端,就是在書中學(xué),學(xué)中學(xué),教學(xué)方法要靈活,不確定“讀”“練”“議”“講”“做”的時(shí)間,不拘泥于“讀”。作為教師,教什么,重什么,學(xué)生學(xué)什么?教是為了不教,不學(xué)是為了學(xué),不要教學(xué)生會(huì)了的東西,要教學(xué)生不會(huì)的東西。
“后茶館”式教學(xué)固然好,要真正運(yùn)用于我校實(shí)踐,我想還需要一段時(shí)間,不管是“洋思經(jīng)驗(yàn)”、杜廊口教學(xué)模式、育才段力佩模式如何好,都必須與我校具體情況相結(jié)合。任何生搬硬套的做法都是不足為取的,當(dāng)前,我?!耙蝗濉睂?dǎo)學(xué)模式已經(jīng)實(shí)行幾年,也取得不錯(cuò)的效果,我們在借鑒別人的同時(shí),要探索一條適合自己發(fā)展的教學(xué)模式。
三、關(guān)于校長管理
該做一個(gè)什么樣的校長?作為管理者,是做一個(gè)“好校長就是一所好學(xué)?!钡谋D肥叫iL,還是做一個(gè)“讓規(guī)章制度管理學(xué)?!钡慕?jīng)理型校長,還是一個(gè)“不教而教、不管而管”的領(lǐng)袖型校長?華東師范大學(xué)教授胡東方先生為我們給出了答案:校長角色的轉(zhuǎn)型:從“學(xué)
校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。作為一個(gè)管理者,管理就是管的有道理,就是送權(quán)給別人,讓別人承擔(dān)起責(zé)任,管理不是壓制而是解放。保姆式校長滿足于現(xiàn)狀,很少考慮將來,缺乏應(yīng)變計(jì)劃,采取人治加制度治,偏于人治,在權(quán)力運(yùn)用中過度管理,支配別人,讓別人感覺渺小,行為缺乏變通,常常去插手一些小事,給人高高在上的感覺。而領(lǐng)袖型更強(qiáng)調(diào)未來,采用制度治加文化治,授權(quán)賦能,將權(quán)力向外擴(kuò)散,力量來自于自愿和個(gè)人的感召力或號(hào)召力,做部下不能做的事,平易近人,具有親和力。新生代教師是什么:他們是從知識(shí)的搬運(yùn)工到知識(shí)的建構(gòu)者,是從“不懂裝懂”者到“懂裝不懂”者,從“教者”到“學(xué)者”;新生代學(xué)生是什么?是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,是發(fā)展的人,是獨(dú)立的個(gè)體,有差異,發(fā)展不定型。新生代師生要求我們:不能做“保姆型”校長只能做“領(lǐng)袖型”校長。從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”的關(guān)鍵,是要做一個(gè)既感性又理性的校長:感性校長要體悟到角色的要求,要讓管理者用心感受,充滿換位思考,要用情,讓管理者插上感情的翅膀,制度有情,運(yùn)行無情,具體對(duì)待,以人為本。理性的校長,要學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新,破除定勢思維,打破“囚徒困境”、走出“跳蚤人生”思維;把感性與理性相結(jié)合,做一個(gè)專家型校長。我認(rèn)為,作為管理者,不能要求教師不斷提高教學(xué)水平,而是要他們團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,校長應(yīng)該管不容易管的而不是管容易管的,上海市民辦進(jìn)華中學(xué)作為一間名校,他們的辦學(xué)理念就是為學(xué)生一生的發(fā)展奠基,提倡全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展,德育工作強(qiáng)調(diào)日常養(yǎng)成教育,多元德育評(píng)價(jià),課程體系構(gòu)建以基礎(chǔ)課程打造品牌,拓展課程特色發(fā)
展,抓教學(xué)科研,促教學(xué)質(zhì)量,教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)校本研修,傳幫互助,內(nèi)外聯(lián)動(dòng)提升,培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的學(xué)生。
四、關(guān)于培訓(xùn)實(shí)踐
影子培訓(xùn),我被安排到上海市閘北區(qū)新中初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí),新中初級(jí)中學(xué)是一間公辦學(xué)校,共四個(gè)年級(jí)(上海市初中是四年),700多人,教職工70多名,其中一線教師50名,學(xué)校占地27畝。在為期三天的影子培訓(xùn)期間,跟校長陶志成先生結(jié)下深厚的友誼。我們觀看了校本劇《一百條裙子》,小演員們表演精彩,通過故事表現(xiàn)同學(xué)之間要互相尊重、敢于認(rèn)錯(cuò),使師生接受思想洗禮,通過參加他們的第二課堂數(shù)學(xué)教學(xué)周,看到了他們組織活動(dòng)的程序性,一切有條不紊,預(yù)見一切可能出現(xiàn)的情況并做好應(yīng)對(duì),通過聽評(píng)課,看到了他們不同的教學(xué)方式和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,參與大課間活動(dòng),看到他們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。三天雖短,接觸的都是實(shí)實(shí)在在的工作。
在上海學(xué)習(xí)期間,我們還參觀考察了錢學(xué)森圖書館,民辦進(jìn)華中學(xué)常熟素質(zhì)教育基地,普陀區(qū)文化點(diǎn),華東師范大學(xué),上海交通大學(xué)等地方,使我開闊了眼界,拓寬了視野,感受到上海作為歷史名城和東方國際化大都市的魅力。
五、反思
1、學(xué)校管理的高效性、系統(tǒng)性,是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的,我們不能眉毛胡子一把抓,要作具體分工,各行其事。
2、辦學(xué)資源的差距之大。上海市師生比為1:10,而我們學(xué)校實(shí)
際是1:21,他們最大班額36人,我們最大班額78人,師資上我們就相差甚遠(yuǎn),硬件設(shè)施上,差距就更大了。但是,這是一個(gè)客觀存在的事實(shí),人家是發(fā)達(dá)地區(qū),我們不能抱怨,我們只有在客觀事實(shí)面前,把事情做得不是最好而是更好,不比硬件比軟件!
3、在教學(xué)研討中,他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),是值得我們好好學(xué)習(xí)的。為了一個(gè)教學(xué)中的小問題,他們會(huì)認(rèn)真去研討,去預(yù)見可能出現(xiàn)的一切新問題,做到胸有成竹。我們的公開課、示范課,難道不應(yīng)該這樣嗎?
第二篇:孟憲芳課改總結(jié)
課改總結(jié)
本學(xué)期我校在學(xué)習(xí)邢臺(tái)威縣人才學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面推行實(shí)施了課堂教學(xué)改革。采取小組合作學(xué)習(xí),把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組,以優(yōu)代差,共同進(jìn)步,教師不再是課堂的主角,把課堂交給學(xué)生,這種模式徹底改變了原有的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流,真正使學(xué)生變成了課堂的主人,學(xué)生在輕松、愉快的合作氛圍中,充分發(fā)揮自己的聰明才智,增強(qiáng)了自信心,提高了學(xué)習(xí)興趣,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我有收獲很多,以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)備得更充分
(1)要使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn);把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,強(qiáng)化基礎(chǔ)的訓(xùn)練,更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí);使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、便于學(xué)生掌握。對(duì)于重、難點(diǎn)可通過問題的設(shè)置,層層遞進(jìn),逐步深入,達(dá)到深入淺出的效果。
(2)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)該注意:①容量要適中,不可過大,如果內(nèi)容太多,學(xué)生自主思維、合作交流不充分,不宜過小,如果單個(gè)人力量就能解決的問題,就沒有大家合作的必要,;②難度要適當(dāng),過難只有少數(shù)人的真正參與,過易會(huì)使學(xué)生無須作深入的思考,缺少思維價(jià)值的合作,沒有什么意義。
(3)要合理設(shè)計(jì)每一堂課,把握好各環(huán)節(jié)時(shí)間,明確哪些內(nèi)容需要自主學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容需要合作交流,時(shí)間是多少等等。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)更合理
教學(xué)中既要保持教學(xué)環(huán)節(jié)的完整又要不拘泥于形式固守形式不放,課型不同,教學(xué)內(nèi)容不同,學(xué)習(xí)的方式、程序也可適當(dāng)靈活調(diào)整。具體實(shí)施時(shí)既要照顧到各個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)立性由又應(yīng)使它們有機(jī)結(jié)合,注重課堂的時(shí)效性。
1、重視自主學(xué)習(xí)的重要性
(1)合作交流前學(xué)生必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書,深入思考,匆忙展開討論,要么坐享其成,要么人
云亦云,盲目隨從,對(duì)小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì),也無法做到吸取有效的成分修正自我觀點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。
(2)要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。一般情況下,合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論,互相啟發(fā),達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),解決獨(dú)立無法解決的疑難的目的。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生要參與討論,參與探究,必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),而獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論,才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果,因此一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。
2、合作交流要得當(dāng)
(1)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分。小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著這樣一種遺憾:片面追求形式,沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間和討論時(shí)間,學(xué)生剛剛進(jìn)入角色,思維剛剛展開,所研究的問題剛剛有所深入,教師便偃旗息鼓,終止大家的討論,合作交流因時(shí)間的不充裕直接制約了其深入展開。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的,只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下而讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí),那樣的合作才有價(jià)值,學(xué)生才有合作的熱情。因此,我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要因時(shí)度式有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生力所能及的問題,讓學(xué)生獨(dú)立解決,那些力所難及的問題,則讓學(xué)生合作解決,而那些力所不及的問題,則需要教師引導(dǎo)解決。
3、課堂小結(jié)必不可少。
我認(rèn)為無論是自學(xué)反饋,還是質(zhì)疑問難都是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的一個(gè)檢測總結(jié),可以是教師小結(jié),也可以是學(xué)生小結(jié)。
三、發(fā)揮教師的作用
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中教師應(yīng)注重
自身參與,一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,另一方面給學(xué)生一種無形的期望,激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流,提高學(xué)習(xí)的效率。
(1)教師應(yīng)積極地參與到課堂中來
學(xué)生在合作交流時(shí)教師不能無事可干,應(yīng)積極引導(dǎo)參與,擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo),提出明確的要求,確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,并且不流于形式;教師要在傾聽中努力去感受和尋找,并給予及時(shí)的肯定。
(2)教師應(yīng)正視學(xué)生的差異。
在整個(gè)課堂甚至一個(gè)小組中,學(xué)生間都存在著差異,我們應(yīng)盡量使所有學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,成功的體驗(yàn)。
①教師應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì),提高他們的自信和自尊。盡量發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處,并加以發(fā)揚(yáng),以揚(yáng)長避短,建立自信,從而使他們能主動(dòng)參與,積極發(fā)言,毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。
②教師對(duì)好學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃膭?lì)他們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生提供幫助,尊重他們。
③學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻體現(xiàn)分層,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,不同的希望。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
(3)引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行合作交流
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,一開始實(shí)施時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏,合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通,要么干脆不說坐享其成,要么人云亦云盲目隨從,對(duì)小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對(duì)。因此,要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí),作為教師,應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如:在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí),要教給學(xué)生分工的方法,根據(jù)不同成員的能力,讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí),教給學(xué)生要尊重對(duì)方,理解對(duì)方,善于傾聽對(duì)方的意見;有不同意見,也要等對(duì)方說完,自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見;碰到分歧
或困難,要心平氣和,學(xué)會(huì)反思。當(dāng)然我們應(yīng)該看到,這些是不可能一朝一夕能練成的,我們要有意識(shí)地長期培養(yǎng),潛移默化。
通過這段時(shí)間的課堂實(shí)踐,我體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,它利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然還有很多不盡人意的地方但我相信通過不斷反思、改進(jìn),必將使之更趨合理有效。
第三篇:課改學(xué)習(xí)總結(jié)2006(范文)
課改學(xué)習(xí)總結(jié)
通過這十幾天的學(xué)收獲很大,我作為一名教育工作者,戰(zhàn)斗在教育的第一線,既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足,現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念,在以后的教學(xué)工作中,應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展,更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展,既要重視眼前的教育結(jié)果,又要著眼學(xué)生未來的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講,我的教學(xué)以后要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo),幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)習(xí)的意義在于積累知識(shí),提高素質(zhì),增強(qiáng)能力,在這個(gè)激烈競爭的社會(huì)里,適應(yīng)社會(huì)并生活的好是人們追求的價(jià)值所在。不可否認(rèn),人人都渴望榮華富貴,但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師,在多元價(jià)值的今天,應(yīng)堅(jiān)持主旋律教育,堅(jiān)持有意義的生活教育。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn),再價(jià)值沖突中辨別觀點(diǎn),在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn),在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。
總之,經(jīng)過十幾的學(xué)習(xí)我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)在今后的教學(xué)中根據(jù)自已所教學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的的具體情況,創(chuàng)造性的借鑒和應(yīng)用這些方法和教學(xué)理念,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能,全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中。
王飛華2006 7
第四篇:曾憲玉的工作總結(jié)
工 作 總 結(jié)
我于2010年11月1日進(jìn)入貴公司,目前擔(dān)任保潔領(lǐng)班一職,負(fù)責(zé)保潔工作。本人工作
認(rèn)真、細(xì)心、熱情、性格開朗,樂于與他人溝通,和公司同事之間關(guān)系融洽、和睦、積極學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)也體會(huì)到公司從老總到同事踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度,讓我更加的警惕自己,把
工作做好、做細(xì)。
在這五個(gè)月的工作中,我深深體會(huì)到有一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)是非常重要,有一個(gè)積極向
上、大氣磅礴的公司和領(lǐng)導(dǎo)是員工前進(jìn)的動(dòng)力。公司給了我這樣的機(jī)會(huì)我就要好好珍惜。
一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平:
雖然我的職務(wù)只是一名領(lǐng)班,但是要做到優(yōu)秀,自己的學(xué)識(shí)能力等還是有一定的距離,我不敢掉以輕心,向領(lǐng)導(dǎo)、向同事學(xué)習(xí)這樣下來感覺自己在這五個(gè)月來還是有了一定的進(jìn)步,在管理能力、協(xié)調(diào)能力及處理問題等方面有了進(jìn)一步的提高。
二、存在的問題:
這五個(gè)月中,本人認(rèn)真地工作,但也存在一些問題和不足,主要表現(xiàn)在:第一、我到
公司工作不到半年,許多工作是邊干邊學(xué)摸索,以致工作起來不是很理想,工作效率有待進(jìn)
一步提高。第二、有些工作不夠細(xì),如衛(wèi)生檢查不是十分到位。第三、自己的理論水平還不
太高。但是我會(huì)努力做好。
工作計(jì)劃
一、積極認(rèn)真配合經(jīng)理、搞好保潔員的日常管理工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí)面,借鑒同行業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),靈活運(yùn)用的自己的實(shí)際工作中,提高工
作質(zhì)量。
三、加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生的檢查,給客戶一個(gè)舒適感。
四、針對(duì)有些操作不規(guī)范的保潔員進(jìn)行培訓(xùn),提高員工的業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)衛(wèi)生檢查,平時(shí)多跟保潔員溝通,講解衛(wèi)生清潔操作,努力做好。
在接下來的日子里,我要勤奮工作,努力改正不足之處,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),爭取把工作做到最
好。
工作流程
一、保潔工作的現(xiàn)場管理,及時(shí)了解保潔員的思想和生活動(dòng)態(tài)、解決疑難問題,并定期向經(jīng)
理匯報(bào)。
二、合理配置保潔清潔用品和清掃工具的數(shù)量、合理調(diào)配保潔員,確保各區(qū)域不留衛(wèi)生死角。
三、堅(jiān)持每天巡視各區(qū)域2次,現(xiàn)場督導(dǎo)保潔工作,確保衛(wèi)生質(zhì)量。
四、負(fù)責(zé)保潔員的培訓(xùn)工作。
五、每周的周計(jì)劃、每月的月計(jì)劃、每月的倉庫盤點(diǎn)。
六、帶領(lǐng)保潔員配合各部門的臨時(shí)任務(wù)。
第五篇:曾憲忠的先進(jìn)事跡
曾憲忠的先進(jìn)事跡
曹山街道龍河社區(qū),有這樣一位普通的黨員,他默默地工作在社區(qū)第一線,認(rèn)真履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨,認(rèn)真負(fù)責(zé),甘于奉獻(xiàn),他就是龍河社區(qū)組織員曾憲忠。
2013年4月中旬,在肉廠北村的拆遷工作中,一連幾個(gè)月沒休息,在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,不厭其煩,向居民宣傳拆遷政策為居民解答難題,拆遷后期由于拆遷區(qū)域垃圾得不到及時(shí)清運(yùn),蚊蠅成群,為解決這一難題,他多次聯(lián)系有關(guān)單位多次協(xié)商,最終垃圾得到清理,也使居民對(duì)社區(qū)工作人員非常滿意,最終使拆遷工作順利結(jié)束。
社區(qū)工作瑣碎繁忙,但是他總是干得很開心,他總說:“為居民做點(diǎn)事,作為一個(gè)黨員是應(yīng)該的,”在創(chuàng)建工作中兩院小區(qū)是重點(diǎn),由于這兩個(gè)地方都是老小區(qū),也是衛(wèi)生工作的重點(diǎn),在社區(qū)組織的清理垃圾工作中,積極苦干,臟活累活搶著干,使兩院小區(qū)的面貌煥然一新。
轄區(qū)汽修新村有一棟危墻,隨時(shí)有倒塌的危險(xiǎn),接到居民反應(yīng)后,他立即帶領(lǐng)人員去查看,確定是危墻后,隨即將其拆除,受到居民一致好評(píng)。
許多人問他:“你這么做累不累?”他說,每一次工作的嘗試,都是和居民溝通的一個(gè)開端,群眾利益無小事,我作為一名黨員,就是要全心全意為人民服務(wù),選擇社區(qū)工作我無怨無悔,為人民服務(wù),是我終生的事業(yè)。