第一篇：曾憲上海課改學(xué)習(xí)總結(jié)

“取經(jīng)”上海

金沙縣禹謨中學(xué)曾憲

金秋九月，丹桂飄香。上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部、民進(jìn)上海市委為貫徹落實(shí)民進(jìn)中央“同心·彩虹”精神，進(jìn)一步支持和促進(jìn)西部教育事業(yè)更好更快的發(fā)展，在上海市人民政府合作交流辦公室提供經(jīng)費(fèi)支持的前提下，我與金沙、黔西南、黔東南的四十多名校長，有幸參加了“第一期貴州省畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)西部教師培訓(xùn)班”，通過學(xué)習(xí)，使我拓寬了視野，增長了不少知識(shí)，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：

一、關(guān)于德育目標(biāo)

我們教育的目的是什么？一切為了學(xué)生的成長，為了一切學(xué)生的成長。上海市復(fù)旦大學(xué)附中過傳忠校長為我們作了《把愛灑向孩子心靈》的講座。我深深感受到，目前學(xué)生情感荒漠化，性格變得怪異、自私、偏執(zhí)，我們提倡素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要抓好審美教育，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。改變并克服目前學(xué)生情感的荒漠化，就不能把德育活動(dòng)與功利性目的連在一起，要抓住“真善美”這一核心，滲透藝術(shù)鑒賞到各學(xué)科各領(lǐng)域去，培養(yǎng)學(xué)生審美和審丑的能力，要按照美的規(guī)律，塑造感性東西，分辨“真善美”與“假惡丑”，要把愛灑向每一個(gè)孩子的心靈。

二、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法

教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線，采用什么樣的教學(xué)法，一直是學(xué)校研究的問題，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利教授為我們介紹了“后茶館”式教學(xué)-----一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，源于課堂教學(xué)的突出問題：

1、榮譽(yù)稱號(hào)與敏感指標(biāo)：沒早晚自習(xí)，每天鍛煉一小時(shí)等；

2、“兩多、兩少、一改善”：多鍛煉、多睡覺，少作業(yè)、少補(bǔ)課，師生關(guān)系改善；

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績；

4、提高學(xué)生學(xué)業(yè)技能的空間，教師講得多，學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”，不注意學(xué)生的價(jià)值取向，有盲目性，表現(xiàn)茫然，教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題，常常束手無策，所以只有大量的練習(xí)和補(bǔ)課之外就沒有其它辦法。后“茶館式”教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)弊端，就是在書中學(xué)，學(xué)中學(xué)，教學(xué)方法要靈活，不確定“讀”“練”“議”“講”“做”的時(shí)間，不拘泥于“讀”。作為教師，教什么，重什么，學(xué)生學(xué)什么？教是為了不教，不學(xué)是為了學(xué)，不要教學(xué)生會(huì)了的東西，要教學(xué)生不會(huì)的東西。

“后茶館”式教學(xué)固然好，要真正運(yùn)用于我校實(shí)踐，我想還需要一段時(shí)間，不管是“洋思經(jīng)驗(yàn)”、杜廊口教學(xué)模式、育才段力佩模式如何好，都必須與我校具體情況相結(jié)合。任何生搬硬套的做法都是不足為取的，當(dāng)前，我?！耙蝗濉睂?dǎo)學(xué)模式已經(jīng)實(shí)行幾年，也取得不錯(cuò)的效果，我們在借鑒別人的同時(shí)，要探索一條適合自己發(fā)展的教學(xué)模式。

三、關(guān)于校長管理

該做一個(gè)什么樣的校長?作為管理者，是做一個(gè)“好校長就是一所好學(xué)?！钡谋Ｄ肥叫ｉL，還是做一個(gè)“讓規(guī)章制度管理學(xué)?！钡慕?jīng)理型校長，還是一個(gè)“不教而教、不管而管”的領(lǐng)袖型校長？華東師范大學(xué)教授胡東方先生為我們給出了答案：校長角色的轉(zhuǎn)型：從“學(xué)

校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。作為一個(gè)管理者，管理就是管的有道理，就是送權(quán)給別人，讓別人承擔(dān)起責(zé)任，管理不是壓制而是解放。保姆式校長滿足于現(xiàn)狀，很少考慮將來，缺乏應(yīng)變計(jì)劃，采取人治加制度治，偏于人治，在權(quán)力運(yùn)用中過度管理，支配別人，讓別人感覺渺小，行為缺乏變通，常常去插手一些小事，給人高高在上的感覺。而領(lǐng)袖型更強(qiáng)調(diào)未來，采用制度治加文化治，授權(quán)賦能，將權(quán)力向外擴(kuò)散，力量來自于自愿和個(gè)人的感召力或號(hào)召力，做部下不能做的事，平易近人，具有親和力。新生代教師是什么：他們是從知識(shí)的搬運(yùn)工到知識(shí)的建構(gòu)者，是從“不懂裝懂”者到“懂裝不懂”者，從“教者”到“學(xué)者”；新生代學(xué)生是什么？是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，是發(fā)展的人，是獨(dú)立的個(gè)體，有差異，發(fā)展不定型。新生代師生要求我們：不能做“保姆型”校長只能做“領(lǐng)袖型”校長。從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”的關(guān)鍵，是要做一個(gè)既感性又理性的校長：感性校長要體悟到角色的要求，要讓管理者用心感受，充滿換位思考，要用情，讓管理者插上感情的翅膀，制度有情，運(yùn)行無情，具體對(duì)待，以人為本。理性的校長，要學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，破除定勢思維，打破“囚徒困境”、走出“跳蚤人生”思維；把感性與理性相結(jié)合，做一個(gè)專家型校長。我認(rèn)為，作為管理者，不能要求教師不斷提高教學(xué)水平，而是要他們團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，校長應(yīng)該管不容易管的而不是管容易管的，上海市民辦進(jìn)華中學(xué)作為一間名校，他們的辦學(xué)理念就是為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，提倡全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，德育工作強(qiáng)調(diào)日常養(yǎng)成教育，多元德育評(píng)價(jià)，課程體系構(gòu)建以基礎(chǔ)課程打造品牌，拓展課程特色發(fā)

展，抓教學(xué)科研，促教學(xué)質(zhì)量，教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)校本研修，傳幫互助，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)提升，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的學(xué)生。

四、關(guān)于培訓(xùn)實(shí)踐

影子培訓(xùn)，我被安排到上海市閘北區(qū)新中初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，新中初級(jí)中學(xué)是一間公辦學(xué)校，共四個(gè)年級(jí)（上海市初中是四年），700多人，教職工70多名，其中一線教師50名，學(xué)校占地27畝。在為期三天的影子培訓(xùn)期間，跟校長陶志成先生結(jié)下深厚的友誼。我們觀看了校本劇《一百條裙子》，小演員們表演精彩，通過故事表現(xiàn)同學(xué)之間要互相尊重、敢于認(rèn)錯(cuò)，使師生接受思想洗禮，通過參加他們的第二課堂數(shù)學(xué)教學(xué)周，看到了他們組織活動(dòng)的程序性，一切有條不紊，預(yù)見一切可能出現(xiàn)的情況并做好應(yīng)對(duì)，通過聽評(píng)課，看到了他們不同的教學(xué)方式和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，參與大課間活動(dòng)，看到他們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。三天雖短，接觸的都是實(shí)實(shí)在在的工作。

在上海學(xué)習(xí)期間，我們還參觀考察了錢學(xué)森圖書館，民辦進(jìn)華中學(xué)常熟素質(zhì)教育基地，普陀區(qū)文化點(diǎn)，華東師范大學(xué)，上海交通大學(xué)等地方，使我開闊了眼界，拓寬了視野，感受到上海作為歷史名城和東方國際化大都市的魅力。

五、反思

1、學(xué)校管理的高效性、系統(tǒng)性，是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的，我們不能眉毛胡子一把抓，要作具體分工，各行其事。

2、辦學(xué)資源的差距之大。上海市師生比為1:10，而我們學(xué)校實(shí)

際是1:21，他們最大班額36人，我們最大班額78人，師資上我們就相差甚遠(yuǎn)，硬件設(shè)施上，差距就更大了。但是，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，人家是發(fā)達(dá)地區(qū)，我們不能抱怨，我們只有在客觀事實(shí)面前，把事情做得不是最好而是更好，不比硬件比軟件！

3、在教學(xué)研討中，他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，是值得我們好好學(xué)習(xí)的。為了一個(gè)教學(xué)中的小問題，他們會(huì)認(rèn)真去研討，去預(yù)見可能出現(xiàn)的一切新問題，做到胸有成竹。我們的公開課、示范課，難道不應(yīng)該這樣嗎？

第二篇：孟憲芳課改總結(jié)

課改總結(jié)

本學(xué)期我校在學(xué)習(xí)邢臺(tái)威縣人才學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面推行實(shí)施了課堂教學(xué)改革。采取小組合作學(xué)習(xí)，把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，以優(yōu)代差，共同進(jìn)步，教師不再是課堂的主角，把課堂交給學(xué)生，這種模式徹底改變了原有的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，真正使學(xué)生變成了課堂的主人，學(xué)生在輕松、愉快的合作氛圍中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，增強(qiáng)了自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我有收獲很多，以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)備得更充分

（1）要使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)；把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，強(qiáng)化基礎(chǔ)的訓(xùn)練，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、便于學(xué)生掌握。對(duì)于重、難點(diǎn)可通過問題的設(shè)置，層層遞進(jìn)，逐步深入，達(dá)到深入淺出的效果。

（2）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意：①容量要適中，不可過大，如果內(nèi)容太多，學(xué)生自主思維、合作交流不充分，不宜過小，如果單個(gè)人力量就能解決的問題，就沒有大家合作的必要，；②難度要適當(dāng)，過難只有少數(shù)人的真正參與，過易會(huì)使學(xué)生無須作深入的思考，缺少思維價(jià)值的合作，沒有什么意義。

（3）要合理設(shè)計(jì)每一堂課，把握好各環(huán)節(jié)時(shí)間，明確哪些內(nèi)容需要自主學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容需要合作交流，時(shí)間是多少等等。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)更合理

教學(xué)中既要保持教學(xué)環(huán)節(jié)的完整又要不拘泥于形式固守形式不放，課型不同，教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的方式、程序也可適當(dāng)靈活調(diào)整。具體實(shí)施時(shí)既要照顧到各個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)立性由又應(yīng)使它們有機(jī)結(jié)合，注重課堂的時(shí)效性。

1、重視自主學(xué)習(xí)的重要性

（1）合作交流前學(xué)生必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書，深入思考，匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人

云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有效的成分修正自我觀點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。

（2）要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決獨(dú)立無法解決的疑難的目的。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，因此一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。

2、合作交流要得當(dāng)

（1）合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分。小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著這樣一種遺憾：片面追求形式，沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間和討論時(shí)間，學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，思維剛剛展開，所研究的問題剛剛有所深入，教師便偃旗息鼓，終止大家的討論，合作交流因時(shí)間的不充裕直接制約了其深入展開。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下而讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，那樣的合作才有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要因時(shí)度式有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。

3、課堂小結(jié)必不可少。

我認(rèn)為無論是自學(xué)反饋，還是質(zhì)疑問難都是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的一個(gè)檢測總結(jié)，可以是教師小結(jié)，也可以是學(xué)生小結(jié)。

三、發(fā)揮教師的作用

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中教師應(yīng)注重

自身參與，一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高學(xué)習(xí)的效率。

（1）教師應(yīng)積極地參與到課堂中來

學(xué)生在合作交流時(shí)教師不能無事可干，應(yīng)積極引導(dǎo)參與，擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，并且不流于形式；教師要在傾聽中努力去感受和尋找，并給予及時(shí)的肯定。

（2）教師應(yīng)正視學(xué)生的差異。

在整個(gè)課堂甚至一個(gè)小組中，學(xué)生間都存在著差異，我們應(yīng)盡量使所有學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的體驗(yàn)。

①教師應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，提高他們的自信和自尊。盡量發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處，并加以發(fā)揚(yáng)，以揚(yáng)長避短，建立自信，從而使他們能主動(dòng)參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。

②教師對(duì)好學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃膭?lì)他們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生提供幫助，尊重他們。

③學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻體現(xiàn)分層，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，不同的希望。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

（3）引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行合作交流

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一開始實(shí)施時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對(duì)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧

或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思。當(dāng)然我們應(yīng)該看到，這些是不可能一朝一夕能練成的，我們要有意識(shí)地長期培養(yǎng)，潛移默化。

通過這段時(shí)間的課堂實(shí)踐，我體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然還有很多不盡人意的地方但我相信通過不斷反思、改進(jìn)，必將使之更趨合理有效。

第三篇：課改學(xué)習(xí)總結(jié)2006（范文）

課改學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這十幾天的學(xué)收獲很大，我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結(jié)果，又要著眼學(xué)生未來的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講，我的教學(xué)以后要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)習(xí)的意義在于積累知識(shí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，在這個(gè)激烈競爭的社會(huì)里，適應(yīng)社會(huì)并生活的好是人們追求的價(jià)值所在。不可否認(rèn)，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價(jià)值的今天，應(yīng)堅(jiān)持主旋律教育，堅(jiān)持有意義的生活教育。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，再價(jià)值沖突中辨別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。

總之，經(jīng)過十幾的學(xué)習(xí)我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中根據(jù)自已所教學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的的具體情況，創(chuàng)造性的借鑒和應(yīng)用這些方法和教學(xué)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能，全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中。

王飛華2006 7

第四篇：曾憲玉的工作總結(jié)

工 作 總 結(jié)

我于2010年11月1日進(jìn)入貴公司，目前擔(dān)任保潔領(lǐng)班一職，負(fù)責(zé)保潔工作。本人工作

認(rèn)真、細(xì)心、熱情、性格開朗，樂于與他人溝通，和公司同事之間關(guān)系融洽、和睦、積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到公司從老總到同事踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，讓我更加的警惕自己，把

工作做好、做細(xì)。

在這五個(gè)月的工作中，我深深體會(huì)到有一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)是非常重要，有一個(gè)積極向

上、大氣磅礴的公司和領(lǐng)導(dǎo)是員工前進(jìn)的動(dòng)力。公司給了我這樣的機(jī)會(huì)我就要好好珍惜。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平：

雖然我的職務(wù)只是一名領(lǐng)班，但是要做到優(yōu)秀，自己的學(xué)識(shí)能力等還是有一定的距離，我不敢掉以輕心，向領(lǐng)導(dǎo)、向同事學(xué)習(xí)這樣下來感覺自己在這五個(gè)月來還是有了一定的進(jìn)步，在管理能力、協(xié)調(diào)能力及處理問題等方面有了進(jìn)一步的提高。

二、存在的問題：

這五個(gè)月中，本人認(rèn)真地工作，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：第一、我到

公司工作不到半年，許多工作是邊干邊學(xué)摸索，以致工作起來不是很理想，工作效率有待進(jìn)

一步提高。第二、有些工作不夠細(xì)，如衛(wèi)生檢查不是十分到位。第三、自己的理論水平還不

太高。但是我會(huì)努力做好。

工作計(jì)劃

一、積極認(rèn)真配合經(jīng)理、搞好保潔員的日常管理工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面，借鑒同行業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，靈活運(yùn)用的自己的實(shí)際工作中，提高工

作質(zhì)量。

三、加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生的檢查，給客戶一個(gè)舒適感。

四、針對(duì)有些操作不規(guī)范的保潔員進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工的業(yè)務(wù)水平。

五、加強(qiáng)衛(wèi)生檢查，平時(shí)多跟保潔員溝通，講解衛(wèi)生清潔操作，努力做好。

在接下來的日子里，我要勤奮工作，努力改正不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取把工作做到最

好。

工作流程

一、保潔工作的現(xiàn)場管理，及時(shí)了解保潔員的思想和生活動(dòng)態(tài)、解決疑難問題，并定期向經(jīng)

理匯報(bào)。

二、合理配置保潔清潔用品和清掃工具的數(shù)量、合理調(diào)配保潔員，確保各區(qū)域不留衛(wèi)生死角。

三、堅(jiān)持每天巡視各區(qū)域2次，現(xiàn)場督導(dǎo)保潔工作，確保衛(wèi)生質(zhì)量。

四、負(fù)責(zé)保潔員的培訓(xùn)工作。

五、每周的周計(jì)劃、每月的月計(jì)劃、每月的倉庫盤點(diǎn)。

六、帶領(lǐng)保潔員配合各部門的臨時(shí)任務(wù)。

第五篇：曾憲忠的先進(jìn)事跡

曾憲忠的先進(jìn)事跡

曹山街道龍河社區(qū)，有這樣一位普通的黨員，他默默地工作在社區(qū)第一線，認(rèn)真履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，甘于奉獻(xiàn)，他就是龍河社區(qū)組織員曾憲忠。

2013年4月中旬，在肉廠北村的拆遷工作中，一連幾個(gè)月沒休息，在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，不厭其煩，向居民宣傳拆遷政策為居民解答難題，拆遷后期由于拆遷區(qū)域垃圾得不到及時(shí)清運(yùn)，蚊蠅成群，為解決這一難題，他多次聯(lián)系有關(guān)單位多次協(xié)商，最終垃圾得到清理，也使居民對(duì)社區(qū)工作人員非常滿意，最終使拆遷工作順利結(jié)束。

社區(qū)工作瑣碎繁忙，但是他總是干得很開心，他總說：“為居民做點(diǎn)事，作為一個(gè)黨員是應(yīng)該的，”在創(chuàng)建工作中兩院小區(qū)是重點(diǎn)，由于這兩個(gè)地方都是老小區(qū)，也是衛(wèi)生工作的重點(diǎn)，在社區(qū)組織的清理垃圾工作中，積極苦干，臟活累活搶著干，使兩院小區(qū)的面貌煥然一新。

轄區(qū)汽修新村有一棟危墻，隨時(shí)有倒塌的危險(xiǎn)，接到居民反應(yīng)后，他立即帶領(lǐng)人員去查看，確定是危墻后，隨即將其拆除，受到居民一致好評(píng)。

許多人問他：“你這么做累不累?”他說，每一次工作的嘗試，都是和居民溝通的一個(gè)開端，群眾利益無小事，我作為一名黨員，就是要全心全意為人民服務(wù)，選擇社區(qū)工作我無怨無悔，為人民服務(wù)，是我終生的事業(yè)。