第一篇：葛輝懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校葛輝

按懷遠(yuǎn)縣教育局安排，2013年11月2日和3日兩天，我接受了兩天的在縣政府行政會議中心舉辦的懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過的培訓(xùn)，我收到了很大的教育，感覺自己在學(xué)校管理及辦學(xué)理念上有一定的不足。

第一天給我們上課的是，現(xiàn)任上海市建平中學(xué)校長、黨總支副書記的楊振峰老師和上海金蘋果學(xué)校周玉薇校長。

為了提升教研組（備課組）和教師的課程執(zhí)行力，學(xué)校也非常注重將教師專業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)目標(biāo)之間的緊密聯(lián)系，通過“課改、教研、師訓(xùn)”三位一體的學(xué)校教師發(fā)展模式，將學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展的研究主題和課題，在教師專業(yè)發(fā)展水平提升的同時，將課程與教學(xué)目標(biāo)的落實落到實處。他們的主要做法是：

第一，課改理論培訓(xùn)。

第二，加強(qiáng)集體備課，同伴互助。我們要求備課組圍繞教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)變備課著力點，聚焦在“教”與“學(xué)”兩個方面做改進(jìn)文章，著重在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知過程體驗與方法指導(dǎo)、教學(xué)情境設(shè)計上多研討，多碰撞。

第三，加強(qiáng)聽課、評課。每學(xué)期安排兩次全員參加的觀課評課研討活動，開展課例研究。老師互相交流，分析得失，協(xié)商修改課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。

周玉薇校長的培訓(xùn)主題《塑靈動的課堂，辦鮮活的教育》，學(xué)校致力于課堂教學(xué)改革，通過新課堂“自學(xué)、展示、質(zhì)疑、反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促成每個學(xué)生的自我建構(gòu)和交融。全力倡導(dǎo)賞識教育，相信每個孩子都有成功的愿望和潛能，從而實現(xiàn)“人人快樂，人人進(jìn)步，人人成才”的辦學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)校長期致力于特色課程和多語種教學(xué)的實踐和探究，以培養(yǎng)積極主動的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的個體和有社會責(zé)任感的國際公民為教育宗旨。讓每一個金蘋果的學(xué)子，充滿自信地面對未來的挑戰(zhàn)。

金蘋果的課堂，是讓孩子在充分自主的形態(tài)下享受學(xué)習(xí)的快樂的課堂。周玉薇校長經(jīng)常重復(fù)這句話：“好的課堂不會讓考試敗下陣來?！比＝處熢谛ｉL帶領(lǐng)下，堅持以人為本、堅持為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，并最終實現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

第二天給我們授課的是武漢市光谷第六小學(xué)的劉翠娥校長和“高效課堂”的創(chuàng)始人、著名的杜金山校長。

課改一直提倡“有效課堂”，杜金山校長卻在此基礎(chǔ)上提倡更高的“高效課堂”。第一，杜金山校長提出當(dāng)下的教育不得不面對改革。我們現(xiàn)在更深刻地體會到：以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行為上的改變，現(xiàn)在的人思想的廣度落后了，心變小了，人越來越假了，這是一個強(qiáng)大民族的悲哀！第二，對于課改，作為教育第一線的我們（教師）要有更強(qiáng)的責(zé)任感。“教育變革—我的責(zé)任！”課改的理論性文字有了，但是要真正的施行就得靠教師。課改的教學(xué)內(nèi)容

改了，教師的教學(xué)行式也要改，所以課改對當(dāng)今的老師們提出更高的要求，要不斷的專研學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平。第三，什么是“高效課堂”？ 杜金山校長提出“資源最大，效率最好”。把課堂資源“持續(xù)開發(fā)到最大，將效益持續(xù)轉(zhuǎn)化到最好”是高效課堂的基本特征。聽了此次講座我覺得應(yīng)該在實際的課堂教學(xué)中逐步改變自己的教學(xué)行式，教學(xué)模式的實施應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂上關(guān)注學(xué)生尊重學(xué)生的主體地位，知道學(xué)生是有差異的，學(xué)生的差異就是教學(xué)的資源，“同學(xué)就是最好的學(xué)習(xí)方法”。

通過這兩天的校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我提高了很大的認(rèn)識，我要把這些辦學(xué)及管理教育理念融入以后在校園建設(shè)中。

第二篇：葛小強(qiáng)中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校葛小強(qiáng)

2013年11月2日、3日兩天，按懷遠(yuǎn)縣教育局安排，我接受了懷遠(yuǎn)縣教育局在縣政府行政會議中心舉辦的懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過兩天的培訓(xùn)，給我很大的教育與警示，感覺到離一個合格的有創(chuàng)新意識的校長還有很大的差距。

一、楊振峰，現(xiàn)任上海市建平中學(xué)校長、黨總支副書記。北京師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心兼職講師，上海市高考命題專家組成員，上海市高級教師評審專家組成員。他培訓(xùn)的內(nèi)容：培育課程文化，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。

為了保障課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，楊振峰校長提出了“教育管理效能化”措施，把學(xué)校行政部門劃分為學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程管理中心、行政后勤中心等四大職能部門，分別負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展決策、教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、后勤保障服務(wù)等，理順了各部門之間的事務(wù)關(guān)系，明確了各部門的常規(guī)職能工作，實現(xiàn)“活有人干，事有人管，問題有人抓”的管理效能，管理系統(tǒng)內(nèi)部的執(zhí)行力、溝通協(xié)調(diào)能力明顯增強(qiáng)。每學(xué)期開學(xué)第一周舉辦部門工作計劃、教研組計劃聽證會，保障課改任務(wù)的可行性實效性。

同時，為了提升教研組（備課組）和教師的課程執(zhí)行力，學(xué)校也非常注重將教師專業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)目標(biāo)之間的緊密聯(lián)系，通過“課改、教研、師訓(xùn)”三位一體的學(xué)校教師發(fā)展模式，將學(xué)校的課程教學(xué) 1

目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展的研究主題和課題，在教師專業(yè)發(fā)展水平提升的同時，將課程與教學(xué)目標(biāo)的落實落到實處。他們的主要做法是：

第一，課改理論培訓(xùn)。第二，加強(qiáng)集體備課，同伴互助。我們要求備課組圍繞教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)變備課著力點，聚焦在“教”與“學(xué)”兩個方面做改進(jìn)文章，著重在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知過程體驗與方法指導(dǎo)、教學(xué)情境設(shè)計上多研討，多碰撞。

第三，加強(qiáng)聽課、評課。每學(xué)期安排兩次全員參加的觀課評課研討活動，開展課例研究。老師互相交流，分析得失，協(xié)商修改課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。

學(xué)校也十分關(guān)注學(xué)生在課程建設(shè)中主體作用的發(fā)揮。例如作為學(xué)生社會實踐的重要組成部分，學(xué)生主題值周，就成為了學(xué)生的必修課，同時也通過召開主題研討會的形式，將這一活動的經(jīng)驗加以總結(jié)，并將它納入到學(xué)生學(xué)分考核系統(tǒng)之中。我們也通過固定課時、加強(qiáng)展示、嚴(yán)格考評進(jìn)一步提升學(xué)校社團(tuán)在學(xué)校教育中的地位與價值。

二、周玉薇，上海金蘋果學(xué)校校長。她的培訓(xùn)主題《塑靈動的課堂，辦鮮活的教育》，學(xué)校致力于課堂教學(xué)改革，通過新課堂“自學(xué)、展示、質(zhì)疑、反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促成每個學(xué)生的自我建構(gòu)和交融。全力倡導(dǎo)賞識教育，相信每個孩子都有成功的愿望和潛能，從而實現(xiàn)“人人快樂，人人進(jìn)步，人人成才”的辦學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)校長期致力于特色課程和多語種教學(xué)的實踐和探究，以培養(yǎng)積極主動的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的個體和有社會責(zé)任感的國際公民為教育宗旨。讓每一個金蘋果的學(xué)子，充滿自信地面對未來的挑戰(zhàn)。

同時創(chuàng)設(shè)“人學(xué)”為本的“心智課堂”。課堂以“人學(xué)”為本獨(dú)學(xué)的靜思，對學(xué)的互幫，群學(xué)的探討，展示的投入，質(zhì)疑的碰撞，讓孩子自信飛揚(yáng)，為締造健康人格筑臺。學(xué)校融《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)》于新課堂理念之中，創(chuàng)建以關(guān)注學(xué)生全面、健康成長為核心價值追求的“心智課堂”。從過度關(guān)注學(xué)科知識成績，轉(zhuǎn)向?qū)Α叭恕钡娜姘l(fā)展的評價。人格品性的好壞直接影響人的一生。學(xué)習(xí)不好的孩子絕大多數(shù)不是學(xué)不會，而是不愿學(xué)。不愿學(xué)是性格問題，非智力問題。只要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)成績自然就上去了。

金蘋果的課堂，是讓孩子在充分自主的形態(tài)下享受學(xué)習(xí)的快樂的課堂。周玉薇校長經(jīng)常重復(fù)這句話：“好的課堂不會讓考試敗下陣來?！比＝處熢谛ｉL帶領(lǐng)下，堅持以人為本、堅持為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，并最終實現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

她認(rèn)為，在學(xué)校的生活時光，應(yīng)該是人一生中最精彩、最難以忘懷的。

她將助人“美夢成真”，成為“那個最好的自己”，為自己一生的幸福奠基。那么，什么是幸福呢？幸福不靠別人的恩賜，她就在我們每個人手中，就在每個人爭取成為“那個最好的自己”的奮斗過程中。她認(rèn)為，一個幸福的人，一定是對自己一生負(fù)責(zé)，并學(xué)會自主發(fā)展的人。

這樣的人，絕不虛度年華，他最珍惜生命的分秒；

這樣的人，絕不茫然盲目，他最明確前行的目標(biāo)；

這樣的人，絕不軟弱放棄，他最重視執(zhí)著的意義；

這樣的人，絕不尋找借口，他最勇于承擔(dān)責(zé)任；

這樣的人，絕不傲慢無禮，他最懂得謙和的寶貴。

三、劉翠娥，武漢市光谷第六小學(xué)校長。她給我們做的培訓(xùn)是《淺談校長管理領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)》。規(guī)范教育教學(xué)行為，建高效校園。

關(guān)注有效課堂研究，不遺余力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。把控各年級課外作業(yè)量和作業(yè)時間。在作息時間上，學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局頒發(fā)的春夏、秋冬季作息時間表，控制學(xué)生在校時間。學(xué)校體育鍛煉時間在陽光一小時活動下得到有效保證，體育課開齊開足。拔河比賽聲就會響徹底校園，體育給校園創(chuàng)造了生機(jī)，體育運(yùn)動給學(xué)生健康保駕護(hù)航。

同時，班級是學(xué)校學(xué)習(xí)組織的單位。有效教學(xué)，公平教育也反映在班額的大小。標(biāo)準(zhǔn)班額能夠很好地實施教育教學(xué)工作。

四、杜金山，“高效課堂”的創(chuàng)始人。著名的杜金山校長給我們帶來的講座的主題是《解碼高效課堂》。課改一直提倡“有效課堂”，杜金山校長卻在此基礎(chǔ)上提倡更高的“高效課堂”。第一，杜金山校長提出當(dāng)下的教育不得不面對改革。我們現(xiàn)在更深刻地體會到：以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行為上的改變，現(xiàn)在的人思想的廣度落后了，心變小了，人越來越假了，這是一個強(qiáng)大民族的悲哀！第二，對于課改，作為教育第一線的我們（教師）要有更強(qiáng)的責(zé)任感?！敖逃兏铩业呢?zé)任！”課改的理論性文字有了，但是要真正的施行就得靠教師。課改的教學(xué)內(nèi)容改了，教師的教學(xué)行式也要改，所以課改對當(dāng)今的老師們提出更高的要求，要不斷的專研學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平。第三，什么是“高效課堂”？ 杜金山校長提出“資源最大，效率最好”。把課堂資源“持續(xù)開發(fā)到最大，將效益持續(xù)轉(zhuǎn)化到最好”是高效課堂的基本特征。課堂資源就是課本+老師+學(xué)生，學(xué)生差異是資源，小組是資源，學(xué)生認(rèn)知沖突是資源，對學(xué)是資源。第四、關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，杜金山校長說，一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)得好，師生發(fā)展得好。

聽了此次講座我覺得應(yīng)該在實際的課堂教學(xué)中逐步改變自己的教學(xué)行式，教學(xué)模式的實施應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂上關(guān)注學(xué)生尊重學(xué)生的主體地位，知道學(xué)生是有差異的，學(xué)生的差異就是教學(xué)的資源，“同學(xué)就是最好的學(xué)習(xí)方法”。

我通過這次為期兩天的培訓(xùn)，感覺像是經(jīng)歷了一次心靈的洗滌，提高了很大的認(rèn)識，要把這些理念融入以后在工作中，從而更好地完善自己，服務(wù)于社會。

第三篇：中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

2015年4月2日至3日，我有幸參加了xxx縣中小學(xué)校(園)長業(yè)務(wù)培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實，我認(rèn)真聽取了教育局梁局長的《校長工作常規(guī)及管理藝術(shù)》重要講話，學(xué)習(xí)了基教股阮啟壯股長對《義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》的解讀、教研室黃維才主任對《課堂教學(xué)改革及教學(xué)常規(guī)管理條例》的解讀、安穩(wěn)辦李朝昌主任對《學(xué)校安全常規(guī)管理》的解讀，紀(jì)檢室李榮壯股長對《依法治校及教育反腐倡廉的工作》的解讀。欣賞了縣第五小學(xué)書香文化校園的做法，聆聽了靖西二中陸鳳美校長的治校報告，目睹靖西一中的學(xué)生食堂、宿舍的安全設(shè)施設(shè)備。這些都使我受益匪淺，讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，領(lǐng)悟了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團(tuán)隊中的角色定位影響與引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

一、一名稱職的校長必須具備堅強(qiáng)的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度。

1、校長要具備堅強(qiáng)的意志和過硬的工作作風(fēng)。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。

2、校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展。

二中陸鳳美校長的治校報告，讓我深切的感知到校長是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學(xué)術(shù)功底，更讓我知道了，這種源自校長有過人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形成的學(xué)術(shù)研究感染力，在學(xué)校教科研中比單純的行政命令與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學(xué)識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學(xué)實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。

3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實現(xiàn)自主、合作、探究的第一步。

我一直單純的認(rèn)為自主、合作、探究意識只是在教學(xué)過程中老師應(yīng)該注意的。其實不然，自主、合作、探究意識應(yīng)該牢固的樹立在校長心目中，并積極主動的應(yīng)用到日常工作之中。校長自己這樣做了，自主、合作、探究意識就會有機(jī)的遷移到老師的工作實踐中，遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

二、校長應(yīng)該遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，不斷超越。

1、以人為本，提升管理實效

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。

梁局長的重要講話使我意識到了堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。

互相尊重，培養(yǎng)學(xué)校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。學(xué)校獨(dú)特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。二中的文化立校給我們做了引導(dǎo)，那就是培養(yǎng)人文精神，就要努力營造一個平等、團(tuán)結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍。在他們的管理中，體現(xiàn)了校長對老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學(xué)校事業(yè)嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。

每一個人都用行動在證明，我們辛苦著，但我們快樂著。在學(xué)校管理中，校長努力營造一個尊重的環(huán)境，學(xué)校教師得到了一個和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學(xué)校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現(xiàn)學(xué)校的自動化管理。

2、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動力

教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為一個學(xué)校的特質(zhì)，校長首先要成為一個愛讀書的人。梁局長的重要講話中能夠感受到，抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書活動、大力開展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)。管理藝術(shù)，方式，優(yōu)秀案例在管理實踐中我們也常有運(yùn)用，但我們?nèi)鄙俚氖菦]有像名校長那樣的總結(jié)、提煉，沒有上升到一定的高度認(rèn)識，沒有找到它的理論依據(jù)，也沒有把它當(dāng)成是管理藝術(shù)，原因是什么?就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實踐，但不是教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也沒有通過反思形成理論。因此要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，校長必須學(xué)習(xí)提高，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅持。

總而言之，通過兩天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

第四篇：中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會

晉江市慎中實驗學(xué)校

陳洪程

俗話說：“開卷有益”，打開書本就會有一定的收獲。對于21世紀(jì)的中小學(xué)生來說，僅靠千佛一面的課本根本不能滿足他們對知識的渴望。他們需要的不僅僅是一碗水，也不僅僅是一桶水，他們需要的是源源不斷的知識清泉。這就需要不斷地挖掘圖書館這一巨大的知識寶藏，讓那些圖書中的知識取之不盡，用之不竭的知識滲透到每一個學(xué)生鮮活的靈魂之中，讓素質(zhì)教育真正落到實處，讓孩子們能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，吮吸到知識的瓊漿。

2014年11月17至21日，我參加了福建省教育學(xué)會中小學(xué)圖書館專業(yè)委員會組織的中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。通過聽專家的報告、如何利用信息技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)服務(wù)的講座、八所學(xué)校圖書管理員的經(jīng)驗介紹，我更加全面牢固地掌握了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能，對于我提高圖書室管理水平有很大的幫助?，F(xiàn)在隨著新課程改革的深入開展，學(xué)校圖書館如何更好地發(fā)揮在教育教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)師生是一個值得思考的問題，現(xiàn)我就本次培訓(xùn)談?wù)劚救说狞c滴體會：

一、更新服務(wù)觀念，努力提高管理員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

圖書館是一個宏揚(yáng)先進(jìn)文化的前沿陣地，而圖書管理員就是文化和知識的傳播者和領(lǐng)航員，做為一名圖書管理員，因為以前不是學(xué)圖書館這個專業(yè)的，所以“我認(rèn)為圖書館工作是簡單的借借還還”。通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對知識信息檢索，圖書館里的閱讀

第1頁 課，圖書館期刊管理工作，圖書館自動化與數(shù)字化，圖書館目錄，館藏文獻(xiàn)建設(shè)等知識有了全面的了解，我對自己所從事的工作才有了比較深刻的認(rèn)識，知道要做好一名合格的圖書管理員不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有良好的職業(yè)道德，有開拓創(chuàng)新的精神，有過硬的職業(yè)技能，還要具有一個系統(tǒng)完備的知識體系，才能更好地為讀者服務(wù)，解決讀者在如何使用圖書館資源上遇到的問題。

二、圖書管理員對新技術(shù)的掌握

現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球網(wǎng)絡(luò)化浪潮的興起一個以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要信息傳輸載體的新的信息環(huán)境已經(jīng)形成，圖書館無論在信息資訊采集，組織加工，信息服務(wù)方面將發(fā)生深刻的變革，這一變革必然對圖書管理員在知識技能方面提出新的更高的要求。

三、不斷培養(yǎng)自己獲取創(chuàng)造信息的能力

傳統(tǒng)圖書館服務(wù)方式是面對面借還圖書提供口頭咨詢。而現(xiàn)代圖書館以獲取和利用信息的能力為主，它的服務(wù)工作從滿足文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)移到滿足知識信息需求。為了緊跟現(xiàn)代化步伐，就必須不斷學(xué)習(xí)新知識，新技能，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)信息收集，加工，傳遞能力，掌握正確獲取信息，創(chuàng)造信息的方法，進(jìn)行終生學(xué)習(xí)和自我完善。

最后我提出兩點希望：

1、希望這樣的培訓(xùn)班每年最好能舉辦兩次。

2、希望能多請一些一線的非圖書館專業(yè)的老師講課，我覺得泉州豐澤第三中心小學(xué)的莊麗萍老師的課講得很好，直得推廣學(xué)習(xí)。

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第五篇：葛輝師徒結(jié)對子工作總結(jié)

“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對子工作總結(jié)

師傅：何黎明

徒弟：葛輝

時間如梭，轉(zhuǎn)眼間師徒結(jié)隊已經(jīng)一年多了。這一年多我有幸與在教育教學(xué)方面都非常優(yōu)秀的教師——何黎明老師結(jié)為師徒。在此，感謝學(xué)校為我們提供“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對子工程，這樣一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝我的指導(dǎo)老師給予我的引導(dǎo)和幫助。學(xué)校組織了拜師結(jié)對的活動，使我在教學(xué)上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時地在思想認(rèn)識上予我以引導(dǎo)，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去；同時也曉我以理，使我順利開展教學(xué)活動。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊活動的一名最大的受益者。

師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1、就我個人而言，常去聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導(dǎo)老師的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，同時也能幫助我了解學(xué)生對知識的實際掌握情況，及時調(diào)整授課難度?？傊?，聽課為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。

2、通過聽課，知道并慢慢體會到了上課的真正涵義，就會在以后注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課。

3、如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實踐。師傅盡量抽時間聽我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。同時，我對教學(xué)中存在的疑難問題也經(jīng)常向何老師請教，并得到了及時幫助；在幫教活動中，我接受他對上課、備課等方面的檢查和指導(dǎo)；同時，何老師還指導(dǎo)我隨時寫些自己的感想。

4.何老師帶領(lǐng)我參加各種教研活動，是我的平臺擴(kuò)展到學(xué)校之外，能夠接觸到更多專家老師對于地理課程的理解和處理。

一年以來我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步，在首次參加合肥市蜀山區(qū)青年教師基本功大賽中獲得一等獎。我感到師徒結(jié)對像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使各方面得到提高。通過教學(xué)和聽課及理論學(xué)習(xí)，我有以下幾點感想：

1、在知識信息時代，教師要不斷學(xué)習(xí)來充實自己，擴(kuò)大自己的知識面。在超越教材之外向?qū)W生傳播知識時，務(wù)必要保證知識的科學(xué)性與正確性。

2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)。勿要一味追新，而喪失學(xué)科教學(xué)的本義，教學(xué)誤入歧途。

3、教師在教給學(xué)生知識與技能、過程與方法的同時，不可忽視情感、態(tài)度、價值觀的教育，并要注意自己的言行，以身示范。

4、一節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)固然重要，但細(xì)節(jié)之處也需潛心琢磨，精雕細(xì)刻，如何突出重點，突破難點將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。

5、應(yīng)留心觀察并思考教育教學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成寫教學(xué)體會和個人想法的習(xí)慣，注重積累，為今后教學(xué)作基礎(chǔ)。

最后，我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會，衷心感謝何黎明老師對我的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對活動的受益者。

葛

輝

2014年7月20日