第一篇：首山一中校長(zhǎng)楊金鋒先進(jìn)事跡材料

筆耕墨耘書新貌，文海泛波育花人 寶劍鋒從磨礪出——首山一中校長(zhǎng)楊金鋒的先進(jìn)事跡材料

2007年8月楊金鋒帶著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重托，來到了首山一中，首山一中校長(zhǎng)楊金鋒先進(jìn)事跡材料。四年的時(shí)間，他始終以一個(gè)共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)踐行科學(xué)發(fā)展觀，以平和的心態(tài)為首山一中教育和諧發(fā)展而無私奉獻(xiàn)著。他帶領(lǐng)全體班子成員，積極進(jìn)取，努力工作，終于使這所薄弱的學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，躋身于全國(guó)初中課改聯(lián)盟的行列，成為市、縣地區(qū)新課改的先鋒，創(chuàng)立了“以學(xué)定教、主體參與”的課堂教學(xué)模式，使一中逐漸走出低谷，充滿無限生機(jī)！

一、建章立制，規(guī)范管理

管理是提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素，要規(guī)范管理，必須要有制度做保證。楊金鋒同志上任后，首先建立了嚴(yán)格、科學(xué)的考核制度，借鑒了縣內(nèi)外各學(xué)段學(xué)校的先進(jìn)做法，通過反復(fù)征集教師的建議，最終制定出了一套切實(shí)可行的、具有一中特色的考核制度，先后主持制定了《教職工考核條例》、《班主任量化管理細(xì)則》、《推門課、拿手課評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《住宿生管理?xiàng)l例》、《財(cái)務(wù)開支審批和公開制度》等條文。由于制度比較健全，責(zé)任明確，教師的積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，這為依法治校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在這套考核方案已被縣內(nèi)外多所學(xué)校借鑒。

二、獨(dú)辟蹊徑，攻克難關(guān)

多年來困惑、影響一中發(fā)展的根本問題就是晉級(jí)問題，教師情緒低落，出現(xiàn)上訪現(xiàn)象，影響學(xué)校發(fā)展。針對(duì)這一歷史遺留的老大難的問題，楊校長(zhǎng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，廣泛的聽取大家的意見建議。實(shí)行民主集中制，經(jīng)過多次的調(diào)研推敲論證，一套兼顧級(jí)齡、工齡、校齡、業(yè)績(jī)的全方位的晉級(jí)制度出臺(tái)了，得到了全體老師的一致認(rèn)可。以楊校長(zhǎng)為首的班子成員在晉級(jí)時(shí)不參與評(píng)聘，主動(dòng)把名額讓給了一線教師，使得一中歷史上最難以解決的晉級(jí)問題迎刃而解了。教師們被領(lǐng)導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，心態(tài)平和了，干勁上來了，為一中的迅速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、探索創(chuàng)新，銳意改革

幾年前，首山一中的具體情況：教師老齡化程度大、教師干勁不足；學(xué)苗少、差且流生現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)理念落后；成績(jī)?cè)谌h的排名位于下游，學(xué)校面臨被撤并的危險(xiǎn)。為了解決學(xué)校的生存、教師的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)問題，于是楊校長(zhǎng)果斷的做出了實(shí)行新課改的決定。楊校長(zhǎng)率領(lǐng)班子成員、骨干教師、備課組長(zhǎng)先后到、江蘇東廬、洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和鳳城六中學(xué)習(xí)聽課；還先后請(qǐng)來我們省、市、縣的名師、專家來校講學(xué)。楊校長(zhǎng)赴南京、廈門參加“全國(guó)新課改教學(xué)交流會(huì)”和“遼寧省校長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)；進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)由弱校轉(zhuǎn)為強(qiáng)校的管理經(jīng)驗(yàn)；回來后迅速提高全體教師的思想，全面接受了新課改的教學(xué)理念，提高了實(shí)踐課改的能力，事跡材料《首山一中校長(zhǎng)楊金鋒先進(jìn)事跡材料》。

楊金鋒校長(zhǎng)率領(lǐng)首山一中全體師生，創(chuàng)新建立了以“賞識(shí)、肯定”為主要內(nèi)容的教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)立了“以學(xué)定教、主體參與”的課堂教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)了以“自學(xué)學(xué)案、分組討論、展示成果、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)反思”為流程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；整合創(chuàng)新了新課改模式下的課件資源；建立了與改革相適應(yīng)的管理制度，保障了教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

四、激勵(lì)鞭策，情系師生

在課改深入開展的同時(shí)，楊校長(zhǎng)根據(jù)專家的指點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際和借鑒鳳城六中經(jīng)驗(yàn)后，創(chuàng)新了自己的激勵(lì)機(jī)制---即以“賞識(shí)、肯定”為主要內(nèi)容的教育、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制：對(duì)教師設(shè)立了教育教學(xué)桂冠獎(jiǎng)、師德標(biāo)兵獎(jiǎng)、教學(xué)能手獎(jiǎng)、十佳拿手課獎(jiǎng)、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀課件獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。獲獎(jiǎng)教師在我校的舞臺(tái)上大顯身手、各領(lǐng)風(fēng)騷！

本著“招來一個(gè)，教好一個(gè)”的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、“金牌、銀牌、銅牌”和“十星級(jí)”學(xué)生的表獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起走紅地毯，享受成功的快樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心；使學(xué)生們?cè)趭^發(fā)向上的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

五、廉潔自律，奉獻(xiàn)愛心 古人說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。楊金鋒校長(zhǎng)時(shí)刻告誡自己：作為一名黨員干部，只有樹立清正廉潔的黨員形象，才能挺直腰桿說話，堂堂正正做人，大大方方處事。他堅(jiān)持原則，廉潔奉公，正確看待和使用手中的權(quán)力，凡是重大開支、重大決定均由班子會(huì)議討論決定。在分班、教師聘課、教師職評(píng)、年度考核等問題上，充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，實(shí)行校務(wù)公開，自覺接受教職工的監(jiān)督。幾年來，楊校長(zhǎng)無私的奉獻(xiàn)著，津貼一分錢也不要，他還經(jīng)常告訴班子成員要節(jié)約，減少不必要的開支，使學(xué)校的每一分錢都用到教育教學(xué)上。楊校長(zhǎng)身體力行地踐行科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)師生工作上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)懷備至：為解決家遠(yuǎn)學(xué)生住宿問題，積極籌措資金，建立了學(xué)生宿舍，并嚴(yán)格管理宿舍工作；克服種種困難成立了食堂，為解決師生的午飯問題。楊校長(zhǎng)率領(lǐng)黨員教師積極開展“扶貧幫困，扶志助學(xué)”獻(xiàn)愛心活動(dòng)。每年的春節(jié)前夕，楊校長(zhǎng)都帶頭捐款，到貧困生家中進(jìn)行慰問。在連雨天里，楊校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員冒雨來到了學(xué)校的幾位退休老教師家走訪，為身患重病的哈玉國(guó)老師維修漏雨的房頂。

在歷次捐款中，楊校長(zhǎng)都率先垂范，汶川地震，他帶頭捐了700元；貧困生張美娜、李旭、宋雙成、宋雙友等都是楊校長(zhǎng)資助的對(duì)象，三年來，楊校長(zhǎng)僅為貧困生就捐助了2000余元，校長(zhǎng)深沉的愛，時(shí)刻激勵(lì)著這些寒門學(xué)子，刻苦學(xué)習(xí)，為自己的理想不懈努力。六、三載磨礪，寶劍鋒出 如今的首山一中，在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，已迅速成長(zhǎng)為遼陽地區(qū)課改的中堅(jiān)力量，教育、教學(xué)工作都取得了豐碩的成果；被縣政府授予“關(guān)心下一代”工作先進(jìn)單位；在遼寧省開展的“三隊(duì)（合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)）”活動(dòng)評(píng)比中，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩年被評(píng)為“遼陽市高中招生工作先進(jìn)單位”；楊校長(zhǎng)本人被評(píng)為遼陽市、縣先進(jìn)工作者；所撰寫學(xué)術(shù)論文在省級(jí)刊物上發(fā)表；有三名教師的課被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等優(yōu)秀課，開創(chuàng)了遼陽縣基礎(chǔ)教育的先河。

三年來，入學(xué)率上升、輟學(xué)率下降，中考成績(jī)一路攀升。在2010年中考中再創(chuàng)歷史新高，邁上了中考連續(xù)的第三個(gè)臺(tái)階：示范高中升學(xué)率為 20.69%，較去年提高3%；普通高中升學(xué)率為67.49%，示范高中和普通高中升學(xué)率列為全縣前茅！

教育是事業(yè)，事業(yè)需奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)需求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)需創(chuàng)新。楊金鋒以奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新的精神完成著一個(gè)教育工作者的使命，履行著一名黨員的責(zé)任，執(zhí)著地追求著一個(gè)校長(zhǎng)的人生價(jià)值；堅(jiān)持做到堂堂正正做人，清清白白為官，勤勤懇懇工作，老老實(shí)實(shí)辦事，始終以儉養(yǎng)德，自重、自省、自警、自勵(lì)，切實(shí)樹立共產(chǎn)黨人的良好形象。希望他帶領(lǐng)一中全體師生團(tuán)結(jié)一致，大步前進(jìn)，以嶄新的姿態(tài)，開創(chuàng)更加美好的未來！

第二篇：首山一中2010

指導(dǎo)思想

新的學(xué)期將深入貫徹一號(hào)文件精神，貫徹落實(shí)“四種精神”，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為宗旨，深入推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持以新課改為中心，繼續(xù)深化課堂改革；提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高中考成績(jī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；進(jìn)一步求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新；確保學(xué)校的穩(wěn)定和安全，積極構(gòu)建和諧教育環(huán)境，夯實(shí)學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，首山一中2010--2011第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃。

工作措施

一、認(rèn)真落實(shí)德育工作，做到全面育人。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師生的思想政治工作，抓好師生的政治學(xué)習(xí)，落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。充分發(fā)揮班主任的核心作用，推動(dòng)學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2、繼續(xù)規(guī)范德育工作，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，扎實(shí)開展系列德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高，開展星級(jí)學(xué)生活動(dòng)評(píng)比。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識(shí)，開展衛(wèi)生、健康教育和心理健康教育，上好勞動(dòng)技術(shù)課。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外管理，加強(qiáng)節(jié)假日管理，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境

4、深入開展養(yǎng)成習(xí)慣教育，扣住主題班會(huì)，進(jìn)一步豐富走廊文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的作用。

5、堅(jiān)決做到“招來一個(gè)，教好一個(gè)”，做好控輟保學(xué)工作。

二、以質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)課程改革。

1.堅(jiān)決貫徹我校的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型，打造的學(xué)?！钡霓k學(xué)思路，結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)需要，以全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以整體推進(jìn)新課程改革為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提供多種平臺(tái)，加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力打造一批品德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

3.認(rèn)真對(duì)新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，改革教學(xué)手段，積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新路子，爭(zhēng)取人人做課件，充分發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源的作用，用科學(xué)的方法提高教學(xué)效果。

4.深入開展教研活動(dòng)，繼續(xù)對(duì)“以《學(xué)案》為教學(xué)載體；以自學(xué)、討論、展示、檢測(cè)、總結(jié)和提升為教學(xué)流程；以教師點(diǎn)撥、引領(lǐng)為教學(xué)控制手段；以多媒體的運(yùn)用為教學(xué)支持”的“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的“一中模式”的探索研究，工作計(jì)劃《首山一中2010--2011第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃》。

5.規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度.進(jìn)一步完善并實(shí)施《教師教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》提高教師的質(zhì)量意識(shí)，提高教師集體備課工作的質(zhì)量，細(xì)化備課要求。四月月組織學(xué)生積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽。

6.把推門課納入考核之中，成立由校領(lǐng)導(dǎo)、年組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的推門課檢查小組，本學(xué)期每人檢查“推門課”四次。堅(jiān)持每周一次集體備課，加強(qiáng)集體備課檢查管理，切實(shí)提高教師集體備課質(zhì)量。將檢查、登記的結(jié)果及時(shí)公示并與考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘掛鉤。

三、體、衛(wèi)、藝工作

貫徹“健康第一”的理念，堅(jiān)持“預(yù)防為主，普及為輔，重點(diǎn)突破”的原則，廣泛開展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育活動(dòng)和體藝特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

政教處、體衛(wèi)處、年級(jí)組、班主任要合力抓好課間操，通過高質(zhì)量的課間操來展示學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌。音樂、美術(shù)教師要在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

1、積極開展體育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，體育組在抓好日常體育課教學(xué)同時(shí)，上好“兩課”、“三操”，提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動(dòng)，特別是音、體、美活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。五月份召開一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、根據(jù)上級(jí)衛(wèi)生部門對(duì)學(xué)生防病工作要求，在繼續(xù)做好學(xué)生常見病防治工作的同時(shí)，重點(diǎn)做好傳染病防治工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)及危險(xiǎn)行為因素監(jiān)測(cè)工作。每學(xué)期為全校師生安排一次。

3、為了豐富校園文化生活，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，激發(fā)我校學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生的才能，決定在六月份舉辦藝術(shù)節(jié)。

四、加強(qiáng)后勤保障工作

后勤工作把“為教育服務(wù)”放在第一位。創(chuàng)造強(qiáng)有力的保障體系，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航；保證教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。

1、節(jié)約用水、用電，節(jié)約開支，爭(zhēng)創(chuàng)節(jié)約型校園；

2、加強(qiáng)校舍、宿舍管理、維修工作，保證師生安全；

3、協(xié)助食堂管理，辦好師生食堂，加強(qiáng)食堂工作各環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督。

五、共青團(tuán)工作

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)校教育、教學(xué)工作中心，以提高青年團(tuán)員綜合素質(zhì)為己任，踏踏實(shí)實(shí)地加強(qiáng)團(tuán)組織的自身建設(shè)，厲行科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮共青團(tuán)應(yīng)有的先鋒模范作用。

1、三月召開“弘揚(yáng)雷峰精神”主題團(tuán)、隊(duì)會(huì)；

2、四月成立業(yè)余團(tuán)校，召開“學(xué)會(huì)感恩”主題團(tuán)會(huì)，繼續(xù)開展志愿者活動(dòng)；

3、五月開展“五四”征文評(píng)比活動(dòng)，發(fā)展新團(tuán)員；

4、六月“珍愛生命構(gòu)建平安校園”主題團(tuán)會(huì)。

六、加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)

繼續(xù)堅(jiān)持以“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”為指導(dǎo)思想，不斷提高廣大教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，滿腔熱情地為教職工做好事、辦實(shí)事、解難事。努力建設(shè)健康向上、充滿生機(jī)活力的模范“職工之家”。

1、加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，充分發(fā)揮工會(huì)的橋梁和紐帶作用；

2、不斷推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)；

3、堅(jiān)持定期召開教職工代表大會(huì)制度，認(rèn)真履行工會(huì)的基本職責(zé)，維護(hù)教職工的合法權(quán)益，做好協(xié)調(diào)工作；

4、加大送溫暖工作力度，關(guān)心特殊困難學(xué)生群體，關(guān)心困難教職工生活，繼續(xù)開展扶貧幫困活動(dòng)。

我們要進(jìn)一步深化“新課改”，提高首山鎮(zhèn)一中的整體素質(zhì)，為一中的美好明天而奮斗！

首山一中2011.2.28

第三篇：賈金鋒先進(jìn)事跡

勤勞致富的女能手

――――記海東勞模賈金峰的先進(jìn)事跡

今年四十三歲的賈金峰，是平安縣平安鎮(zhèn)中村婦代會(huì)主任，同時(shí)也是平安縣個(gè)體私營(yíng)企業(yè)家之一。盤點(diǎn)她在黨旗下走過的青春歲月，人們的評(píng)價(jià)是一致的：“她既有德，又有能，無論是優(yōu)秀女企業(yè)家，還是先進(jìn)個(gè)人，她都當(dāng)之無愧”。她對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，始終以一個(gè)普通共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以人民利益和群眾疾苦至上，經(jīng)常起早貪黑，風(fēng)雨無阻，把一顆赤誠(chéng)之心獻(xiàn)給了她所追求的事業(yè)，把最旺盛的精力全部花費(fèi)在了村婦代會(huì)工作和企業(yè)的做大做強(qiáng)上。從一九八三年在平安鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)具修配廠當(dāng)翻砂工那會(huì)兒起，她就把自己的奮斗目標(biāo)定格在對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)滿腔熱情上。

一九九七年，賈金峰乘著企業(yè)改革的東風(fēng)，以科學(xué)的發(fā)展眼光開始了她自己的創(chuàng)業(yè)歷程，她在上級(jí)有關(guān)部門的大力支持下，貸款十五萬元，辦起了平安縣第一家金峰綜合門窗銷售有限公司，主要從事鐵藝加工、塑鋼門窗和鋁合金門窗的生產(chǎn)。由于她在原平安鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)具修配廠工作時(shí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，加上她辦廠之時(shí)就建立健全了一系列規(guī)章制度，制定了相應(yīng)的服務(wù)措施，她的有限公司很快在眾多個(gè)體私營(yíng)企業(yè)中脫穎而出，成為全鎮(zhèn)小有名氣，并具有一定規(guī)模的個(gè)體企業(yè)。憑著自己對(duì)社會(huì)，對(duì)職工負(fù)責(zé)的態(tài)度，她從不拖欠工

人一分錢，積極上繳企業(yè)利稅，在二十八名工人中，她主動(dòng)吸納和安排的下崗失業(yè)職工和貧困地區(qū)勞動(dòng)力就有十五名，占職工總數(shù)的百分之五十三，為解決當(dāng)?shù)厥Ｓ鄤趧?dòng)力和提高貧困地區(qū)家庭和群眾生活水平做出了積極貢獻(xiàn)。金峰綜合門窗生產(chǎn)銷售有限公司的產(chǎn)品質(zhì)量如今已達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也取得了國(guó)家建設(shè)部生產(chǎn)許可證和青海省建設(shè)廳的質(zhì)量認(rèn)證檢驗(yàn)報(bào)告書。她在企業(yè)內(nèi)部大力倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，永恒追求，她帶領(lǐng)全廠職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)路線方針政策，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，她所追求的是產(chǎn)品不斷更新，質(zhì)量不斷提高，服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。

賈金峰不僅是一位優(yōu)秀的女企業(yè)家，另外還是一位群眾信任、干部信賴的村婦代會(huì)主任，她自一九九九年接任村婦代會(huì)主任工作以來，經(jīng)常走家串戶，和廣大婦女進(jìn)行工作交流，了解她們的疾苦和呼聲。就計(jì)劃生育工作而言，她所在中村連續(xù)五年無計(jì)劃外生育。每當(dāng)育齡婦女做完結(jié)扎手術(shù)后，她個(gè)人掏錢去醫(yī)院看望慰問。她經(jīng)常組織婦女參加有益的文化娛樂活動(dòng)，在縣上連續(xù)舉辦的消夏文化活動(dòng)中，每年組織婦女排練文藝節(jié)目，并且個(gè)人投資購(gòu)置服裝道具以及必要的生活用品等，在推動(dòng)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。

第四篇：學(xué)習(xí)“最美校長(zhǎng)楊建一”先進(jìn)事跡發(fā)言稿

學(xué)習(xí)“最美校長(zhǎng)楊建一”先進(jìn)事跡發(fā)言稿

1月15日中午十三時(shí)多，湖南省婁底市新化縣上梅鎮(zhèn)北渡小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上體育課時(shí)，突然從校園圍墻上翻入一名歹徒，該歹徒手持尖刀將一名正在上體育課的男生刺倒。該校校長(zhǎng)楊建一聞?dòng)嵑髪^不顧身追趕歹徒，赤手空拳與手持兇器的歹徒展開了殊死的搏斗，在搏斗的過程中，楊建一不幸以身殉職，用生命維護(hù)了校園的安全。

楊建一在生死關(guān)頭保護(hù)學(xué)生、勇斗歹徒，用鮮血和生命譜寫了一曲壯麗的贊歌，塑造了新時(shí)期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

校長(zhǎng)楊建一用生命保護(hù)學(xué)校教師學(xué)生安全的事跡，感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。人們紛紛表達(dá)了對(duì)楊校長(zhǎng)的崇敬之情，眾網(wǎng)友將楊建一校長(zhǎng)稱為“最美校長(zhǎng)”。

楊建一同志是一名優(yōu)秀的中共黨員，他的先進(jìn)事跡，為我們新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義教育和道德教育提供了重要內(nèi)容和生動(dòng)教材。向楊建一同志的學(xué)習(xí)活是我們貫徹落實(shí)黨的十八大精神和黨的教育方針的重要體現(xiàn)；同時(shí)，學(xué)習(xí)楊建一同志先進(jìn)事跡對(duì)進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)新風(fēng)正氣，營(yíng)造良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。楊建一同志是一名優(yōu)秀的中共黨員，他的先進(jìn)事跡，為我們新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義教育和道德教育提供了重要內(nèi)容和生動(dòng)教材。

軟開1237班

楊子慰 2013.4.20

第五篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)甘肅省張掖市第二中校長(zhǎng)楊生效參加培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

乘勢(shì)而上，迎接挑戰(zhàn)

——新課程實(shí)驗(yàn)工作的做法、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題

甘肅省張掖市第二中學(xué)校長(zhǎng) 楊生效

2010年秋學(xué)期，甘肅省做為最后一批實(shí)施新課程改革的省份在新課改的征途上邁出的堅(jiān)實(shí)的一步，而剛剛參加完暑假 “國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師，擦去夏日額頭的汗水，走上新學(xué)期的講臺(tái)，對(duì)新課改他們有人感到新奇，有人感覺迷茫，有人對(duì)培訓(xùn)還意猶未盡，也有人因被“侵占”了假期而牢騷滿腹，老師們的話題中有反對(duì)的、有質(zhì)疑的、有充滿信心的、也有埋頭苦學(xué)的??而學(xué)校也遇到部分教師觀念落伍、師資匱乏、資金短缺、設(shè)備不足等這樣那樣的困難，但是青山遮不住，畢竟東流去，新課程改革的浪潮就如滔滔的江河一樣，定會(huì)沖破障礙繞過險(xiǎn)灘，奔流向前。

張掖二中這所始建于1956年的老校和她的三百名老師、五千名學(xué)子面對(duì)新的挑戰(zhàn)，鼓足干勁，乘勢(shì)而上，力爭(zhēng)在新課改教學(xué)中再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)將近年來特別是2010年秋學(xué)期以來，我校在新課程改革中的一些做法、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題總結(jié)如下。

一、新課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)及其職責(zé)

我校新課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，分為課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和新課程實(shí)施工作組兩大部分，新課程實(shí)施工作組下設(shè)若干項(xiàng)目組，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名，組員若干名。

（一）課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員 工作職責(zé)：主要是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)做出正確的決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)控。

（二）新課程實(shí)施工作組

新課程實(shí)施工作組是在新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，具體落實(shí)新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組需要解決的問題，分若干項(xiàng)目組。

1、新課程編制項(xiàng)目組（教導(dǎo)處為主導(dǎo)）

工作職責(zé)：根據(jù)甘肅省課程設(shè)置指導(dǎo)意見，根據(jù)本校課程資源的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的學(xué)校課程設(shè)置方案和課時(shí)安排表。檢查落實(shí)學(xué)校新課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作。

2、校本課程及校本研訓(xùn)項(xiàng)目組（學(xué)校教科處主導(dǎo)）

工作職責(zé)：修訂校本研訓(xùn)計(jì)劃，組織開展校本研訓(xùn)，聘請(qǐng)專家來校講座，組織教師參加通識(shí)培訓(xùn)。修訂校本教研計(jì)劃，有創(chuàng)造性的組織開展校本教研，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，督促教師制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，特別是要注重在新課程理念下的與課堂教學(xué)有關(guān)的一系列要素的研究，優(yōu)化備課組集體備課活動(dòng)的開展，組織教師外出考察學(xué)習(xí)交流、教師“三優(yōu)”評(píng)選等活動(dòng)。

3、選修課程項(xiàng)目組（教導(dǎo)處主導(dǎo)）

工作職責(zé)：制定學(xué)校選修課實(shí)施方案、學(xué)校選課指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)校選修課考核方案，開發(fā)課程資源，研究教學(xué)班的管理方法，具體落實(shí)與選修課有關(guān)的工作。

4、綜合實(shí)踐和通用技術(shù)項(xiàng)目組（政教處為主導(dǎo)）工作職責(zé)：制定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施方案，強(qiáng)化過程管理，并指導(dǎo)學(xué)生處完成各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定及考核評(píng)價(jià)，完善研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)。

5、藝術(shù)、體育與健康項(xiàng)目組（音、體、美學(xué)科組為主導(dǎo)）工作職責(zé)：制定教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)科教學(xué)，組織各項(xiàng)文體活動(dòng)，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

6、電教信息項(xiàng)目組（信息中心和信息技術(shù)學(xué)科室為主導(dǎo)）工作職責(zé)：不斷完善信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，為各科教學(xué)提供信息支持，并確保技術(shù)課程順利實(shí)施。

二、學(xué)校課程編排與選課指導(dǎo)

1、課程編排的原則：

教學(xué)時(shí)間：每周按5天計(jì)算，每天7課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）。其中3課時(shí)為學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間。

每學(xué)期分上下兩個(gè)時(shí)段安排課程，每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。

學(xué)生每學(xué)期在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要修得一定的學(xué)分，因此，學(xué)校每年都要有各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開出。

高

一、高二達(dá)到高中畢業(yè)的要求，計(jì)劃到高三的課程安排應(yīng)滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)。主要安排重復(fù)補(bǔ)修課程和專業(yè)要求選修課程。（高考要求）

2、必修課程的按排，高一第一學(xué)期以必修課程為主，計(jì)劃高三少排或不排必修課程；高中畢業(yè)要求必修學(xué)分絕大部分以學(xué)校課表安 排要主，除此之外要包含研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的適當(dāng)學(xué)分；必修課程中化學(xué)、物理、生物各兩個(gè)學(xué)分要從選修模塊中獲得。

3、選修課程的編排：選修課程要從高一的第三段引入；選修課時(shí)間安排全校統(tǒng)一安排在某個(gè)時(shí)段內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生所選課程模塊組合成教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。

三、我校在新課改和課堂教學(xué)改革中做的工作和所取得的成果 張掖二中是張掖市省級(jí)示范性重點(diǎn)高中之一，也是甘肅省新課改實(shí)驗(yàn)校之一，是張掖市甘州區(qū)唯一一所公辦獨(dú)立高中。近幾年以來尤其是2010年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來，張掖二中在區(qū)政府的大力支持和市、區(qū)教育局的指導(dǎo)下，有效的組織和實(shí)施了普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，取得了良好的效果，為開展新課改的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈠、積極引入“誘思探究”新課程理念，提前進(jìn)入新課改，并注重教育實(shí)踐和理論研究

近幾年來為迎接新課改，張掖二中圍繞陜西師范大學(xué)張熊飛教授《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》采取了有效的教改措施，開展了大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

張熊飛是陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，他創(chuàng)立的誘思探究學(xué)科教學(xué)論，致力于構(gòu)建具有中國(guó)特色、在課堂教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的理論與實(shí)踐，20多年來，全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的50多萬中小學(xué)教師都不同程度地運(yùn)用誘思探究法展開了學(xué)科教學(xué)改革，取得了引人矚目的社會(huì)效益。我校于2008年引入張教授的 誘思探究學(xué)科教學(xué)論，三次邀請(qǐng)張教授親臨我校做報(bào)告，通過“一課兩改三上”的研討方式和張教授深入課堂指導(dǎo)，使我校教師尤其是青年骨干教師的課堂教學(xué)能力得到很大的提升，而通過這幾年的“誘思探究”教學(xué)理論研修和課堂教學(xué)實(shí)踐很好的推動(dòng)了我校的教學(xué)改革，也從根本上轉(zhuǎn)變了相當(dāng)一部分教師的教學(xué)觀念。

㈡、認(rèn)真組織了2010、2011兩年新課程教師培訓(xùn)，并將教師的教育理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐兩手齊抓，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，讓全體教師認(rèn)識(shí)到科研立校，以研促教是學(xué)校發(fā)展的必由之路

1.在培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師認(rèn)識(shí)到要樹立民主、平等的師生觀，必需建立現(xiàn)代課程觀，通過培訓(xùn)讓老師充分體會(huì)到，教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，老師必需理清課程、教材、教科書的層層包容關(guān)系，深刻的認(rèn)識(shí)到建立新的學(xué)科課程體系的重要性。

2.2010年張掖二中有13個(gè)學(xué)科192位教師注冊(cè)并參加了培訓(xùn)，183人取得合格或優(yōu)秀；有9人被聘為班主任或輔導(dǎo)教師，其中5人取得優(yōu)秀；2011年張掖二中有14個(gè)學(xué)科，共計(jì)113人參加2011年省級(jí)培訓(xùn)；外派骨干教師68人，有12名教師被聘為班主任或輔導(dǎo)教師。兩年共計(jì)參加培訓(xùn)296人，占我校在職教師的99%，也就是說已經(jīng)提前一年完成了全員培訓(xùn)。

3.積極參加校長(zhǎng)能力建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目、管理人員培訓(xùn)

楊生效校長(zhǎng)參加校長(zhǎng)能力建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目；賈紅元副校長(zhǎng)赴天津掛職學(xué)習(xí)，參與對(duì)方學(xué)校與新課程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的管理工作，全方位了解和 學(xué)習(xí)新課程背景下的學(xué)校管理、課程建設(shè)、信息化建設(shè)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案及具體做法；卞正東主任參加了教導(dǎo)主任專項(xiàng)培訓(xùn)；楊生效校長(zhǎng)參加了甘肅省普通高中校長(zhǎng)論壇并做經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

4.組織學(xué)校精干力量編撰學(xué)校新課程管理制度，建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度體系。

我校經(jīng)過這幾年的實(shí)踐和反思，通過充分醞釀，基本形成和建立了新課程教學(xué)管理體系，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中更注重過程管理，更注重實(shí)踐、實(shí)效、實(shí)際。

新課程教學(xué)管理體系的確立，初步建立了教師專業(yè)發(fā)展的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，我們針對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)管理主要從備課、上課、作業(yè)、聽評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、教科研幾方面著手改革，力求改變傳統(tǒng)管理模式的詬病。比如備課方面主要增強(qiáng)教師的責(zé)任心，建立提高備課水平和質(zhì)量的檢評(píng)機(jī)制；上課方面則建立自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制和以備課組為單元的教研機(jī)制；學(xué)生作業(yè)則強(qiáng)化實(shí)踐性、活動(dòng)性和探究性，引導(dǎo)教師進(jìn)行作業(yè)形式和學(xué)習(xí)效益關(guān)系的研究；聽評(píng)課方式多樣化，但不走形式，強(qiáng)調(diào)聽評(píng)課的研究性，建立教者和聽者互相提高的運(yùn)行機(jī)制；通過培訓(xùn)，教師的新課程理論水平都有了提高，新課改教學(xué)實(shí)踐也讓教師產(chǎn)生了理論學(xué)習(xí)的需求，而理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐和教科研三者有機(jī)整合，這也將是今后我校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方向。

5.2010年6月11日至7月10日，張掖二中為全體一線教師配發(fā) 新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，并再次邀請(qǐng)張熊飛教授來張掖二中集中培訓(xùn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與實(shí)施；安排專項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)科組為單位討論解讀新課標(biāo)，每位教師寫一篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得。

6.2010年5月至2011年12月，組織高一起始年級(jí)的新課標(biāo)課堂教學(xué)觀摩、討論、集體備課活動(dòng)；選派陳金花老師參加2010年新課程省級(jí)評(píng)優(yōu)課并獲一等獎(jiǎng)，組織并選拔22名教師參加市教研室組織的新課程賽課活動(dòng)，6人獲一等獎(jiǎng)，8人獲二等獎(jiǎng)；這些活動(dòng)提高了教師課改的積極性，也鍛煉了一大批青年教師。

7.為配合2010年新課程改革，學(xué)校鼓勵(lì)老師進(jìn)行小專題研究和課題研究，每年組織教科研大會(huì)對(duì)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。如三年來有6項(xiàng)課題獲省市級(jí)一二等獎(jiǎng)，13項(xiàng)課題獲三等獎(jiǎng)或優(yōu)秀獎(jiǎng)，又由5項(xiàng)省級(jí)課題和12項(xiàng)市級(jí)課題立項(xiàng)；教師兩年來共計(jì)發(fā)表論文200多篇，其中1篇獲教育部三等獎(jiǎng)，33篇獲省市一二等獎(jiǎng)，84篇獲三等獎(jiǎng)或優(yōu)秀獎(jiǎng)。所有這些都很好的調(diào)動(dòng)了教師的教科研熱情。

8.2006年4月、2008年4月、2009年9月、2010年4月由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)組團(tuán)赴河北衡水、山東章丘、山東陽谷、重慶市學(xué)習(xí)研討，學(xué)習(xí)借鑒新課改走在前列的地區(qū)和省份的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并組織學(xué)校教師認(rèn)真總結(jié)和實(shí)踐先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，2011年上半年又分兩匹次派教師外出學(xué)習(xí)：高一年級(jí)陳學(xué)彪副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任蘇宏偉一行十二人赴廣東考查六所當(dāng)?shù)孛＃桓叨昙?jí)楊生效校長(zhǎng)和賈紅元副校長(zhǎng)一行十三人赴上?？疾?，學(xué)習(xí)了課改區(qū)名校的課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，并于七月十三日在教師大會(huì)上做了匯報(bào)。9.深入開展多樣化的宣傳活動(dòng)：

① 2010年7月17日甘州區(qū)普通高中新課標(biāo)教師“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)儀式在我校舉行。市、區(qū)政府、教育行政部門派人參加，并在甘州區(qū)電視臺(tái)做了專題報(bào)道。

②張掖市電視臺(tái)記者于2010年8月份到張掖二中采訪，制做專題片，報(bào)道了張掖二中的新課改工作和高考工作。

③張掖二中編輯部利用校報(bào)、?？怨潭ò婷婊?qū)？男问綄?duì)我校新課改進(jìn)行了深入宣傳；班級(jí)定期出專題性的學(xué)習(xí)園地、各學(xué)科室通過制做專題報(bào)欄、組織學(xué)生看專題片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課改宣傳教育。

④學(xué)校以“致家長(zhǎng)的一封信”、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式或途徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，以創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

10.為了給教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，給教師配發(fā)了省課改辦的《新課標(biāo)90問》、《新課程課堂教學(xué)案例選編》；我校質(zhì)檢處組織教師通過搜集新課改專業(yè)雜志、報(bào)刊資料的方式從教學(xué)實(shí)踐的角度整理并編印張掖二中教師校本培訓(xùn)材料《新課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)80問》，起到了良好的效果。

11.加大資金投入，提升硬件建設(shè)層次，為新課改的實(shí)施提供了有力保障

2006年以來學(xué)校積極籌備資金，建設(shè)了新教學(xué)樓，使我們的教學(xué)用建筑面積由不到兩萬平米增加到五萬平米，同時(shí)建設(shè)了塑膠操場(chǎng)、橡膠籃球場(chǎng)及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、藝術(shù)教室、圖書館、閱覽室，改擴(kuò)建了 學(xué)生食堂，去年我們又改進(jìn)和擴(kuò)建了物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室以及新建四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，所有這些投入，不但提升了我校的辦學(xué)層次，也為新課程改革實(shí)施創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

四、校本教研

注重并強(qiáng)化校本課程研究，2010年新高一年級(jí)認(rèn)真研究并積極嘗試給學(xué)生開出豐富多彩的校本課程，已有了一個(gè)良好的開端，我校陳學(xué)彪校長(zhǎng)主講的“規(guī)劃人生”校本課程在高一年級(jí)順利實(shí)施并在學(xué)生中產(chǎn)生很大的反響，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校打算在三至五年內(nèi)初步建立有地方和學(xué)校特色的校本課程體系；同時(shí)注重以校為本的教研理念，將集體備課和教研日?；耐瑫r(shí)，強(qiáng)化問題意識(shí)，要求每年要實(shí)際解決幾個(gè)問題或完成幾個(gè)專題，引領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，比如2010高一年級(jí)進(jìn)行高效課堂的課題研究就對(duì)教師的課堂教學(xué)改革起到了很好的引領(lǐng)作用；其次就是對(duì)集體備課和教研的質(zhì)量進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)我校教研工作健康發(fā)展。

我們也十分注重校本課程開發(fā)和課本教材的編寫，并取得了一定成果。如楊生效校長(zhǎng)主編并出版了中學(xué)生教育讀本《學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生活》；我校教科處牽頭組織編印誘思探究教師校本培訓(xùn)系列教材4本（《尊重·誘思·探究·創(chuàng)新》之一、二、三、四）、我校質(zhì)檢處組織編印了學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)校本教材《學(xué)海航標(biāo)》，這些成果的取得推動(dòng)了教學(xué)相長(zhǎng)。

五、教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流 , 也是我國(guó)教師 教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一。隨著新課程改革的全面展開，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到確立教師在學(xué)校教育和教育改革中的主體地位，發(fā)揮其主導(dǎo)作用的重要性?？梢赃@樣說，國(guó)家強(qiáng)盛需要教育振興——教育振興的關(guān)鍵在教師——而教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵又在專業(yè)化。

教師專業(yè)化發(fā)展指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。

隨著科技的迅速發(fā)展，知識(shí)快速更新，信息量激增，要求現(xiàn)代教師不僅要有良好的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有不斷開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，終身學(xué)習(xí)的理念。教師專業(yè)化發(fā)展的核心在于以終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)教師進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。

張掖二中制訂出臺(tái)《張掖二中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展、青年教師的快速成長(zhǎng)。

我們?cè)诶蠋熤谐珜?dǎo)八種學(xué)習(xí)方式——在閱讀中學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí)、在反思中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)、在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、在集體中學(xué)習(xí)、在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)。

我們對(duì)教師專業(yè)化的要求是不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的新知識(shí)，跟上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的腳步，讓教師通過實(shí)踐、反思和體悟去積累，形成實(shí)踐性知識(shí)。新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)實(shí)際情況刪除、增補(bǔ)教材，甚至開發(fā)校本教材, 從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。新課改要求教師具備方向性和專業(yè)性的知識(shí), 讓老師更注重優(yōu)秀文化的繼承、批判和弘 揚(yáng),以提高個(gè)人科學(xué)與人文素養(yǎng)；要求教師學(xué)習(xí)分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程、隱性課程、國(guó)家課程、地方課程、校本課程，重視新教法，如體驗(yàn)式教學(xué)、探究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，力求做到結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)。

教師的教育理論方面，我們通過組織或開展專家講座、組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)、制定教師理論研修計(jì)劃和制度的途徑督促教師理論學(xué)習(xí)。教師的教育理論研修倡導(dǎo)學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、科學(xué)本位向科學(xué)與人文整合轉(zhuǎn)變、知識(shí)技能接受向知識(shí)主動(dòng)意義建構(gòu)轉(zhuǎn)變，尤其注重教師課程意識(shí)培養(yǎng)，讓教師認(rèn)識(shí)到課程不僅指學(xué)習(xí)材料, 也不單單是學(xué)科科目, 它還是一種過程,一種結(jié)果,一種意識(shí)。要讓教師充分認(rèn)識(shí)到,自己并非是課程開發(fā)的“局外人”,而是課程開發(fā)的參與者, 學(xué)校課程開發(fā)的主體。

我們十分看重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，也把教師的反思、教學(xué)案例積累看做個(gè)人專業(yè)發(fā)展的重要途徑，以使教師形成自己特有的實(shí)踐話語。在教學(xué)實(shí)踐和管理中，我們立足建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師通過不斷反思探究自身教學(xué)過程存在的問題并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決問題的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，讓教師爭(zhēng)做“創(chuàng)新型” 教師和“學(xué)者型” 教師。

六、新課程實(shí)施中的存在的問題

在參加了各種參觀學(xué)習(xí)和我校教師的聽評(píng)課活動(dòng)后，我認(rèn)為普通高中新課程教學(xué)存在的問題有如下幾個(gè)方面。

1.模塊課時(shí)量與教學(xué)內(nèi)容量之間的矛盾突出 一是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材把握不準(zhǔn)，在我省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案和高考方案及考試說明沒有出臺(tái)的背景下，老師們擔(dān)憂學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)滑坡，在平時(shí)模塊教學(xué)內(nèi)容深廣度的處理上隨意加大深度和廣度或仍然用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)這些問題學(xué)校提出了相應(yīng)的要求，但形成良性的循環(huán)還需要進(jìn)一步的科學(xué)管理和引導(dǎo)。

二是新課程改革倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，自主探究活動(dòng)的安排和實(shí)施，需要老師們的一定時(shí)期的適應(yīng)，尤其是理化生學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，需要時(shí)間較多，每周兩課時(shí)確實(shí)無法完成教學(xué)任務(wù)，不得不增加課時(shí)。

2.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的整體理解和把握不夠

首先，新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了重大變化，降低教材難度，淡化知識(shí)體系，突出生活主題，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性原則，為高中學(xué)生提供了較為廣闊的學(xué)習(xí)選擇和個(gè)性發(fā)展空間，但也對(duì)教師理解和把握新課標(biāo)和以模塊形式呈現(xiàn)的新教材提出了挑戰(zhàn)。如何擺脫舊教材教學(xué)的慣性思維和行為束縛，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，科學(xué)地選擇和把握教學(xué)內(nèi)容及其深廣度，進(jìn)而體現(xiàn)模塊教學(xué)特點(diǎn)，是每一位教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中都要面對(duì)的課題。

其次，老師們雖然參加不同層面的通識(shí)、課標(biāo)及新教材培訓(xùn)，但教師對(duì)新課程理念及施教策略“內(nèi)化”為教學(xué)行為需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程。第三，一方面教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容及教材的整體框架結(jié)構(gòu)和體系脈絡(luò)還缺乏深入的了解與研究，在備課、上課和考試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也不可避免地囿于以往知識(shí)教學(xué)的模式和方法，難以真正從整體上設(shè)計(jì)模塊教學(xué)，對(duì)模塊教學(xué)內(nèi)容的整體把握也常常表現(xiàn)出“心中無數(shù)”。

3.教師的課堂教學(xué)行為與新課程要求相脫節(jié)

新課程改革背景下的課堂教學(xué)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的“全盤否定”，而是蘊(yùn)涵著情感體驗(yàn)和思維提升的發(fā)展與揚(yáng)棄。它固然要重視合作學(xué)習(xí)，但決不能因此而放棄了對(duì)學(xué)生擁有獨(dú)立思考和解決問題的學(xué)習(xí)能力的要求與培養(yǎng)；它固然強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但并不意味著可以徹底摒棄接受學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了形式化的傾向，主要表現(xiàn)為：

(1)教學(xué)活動(dòng)有形式無體驗(yàn)。新課程改革倡導(dǎo)的是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)、操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一。對(duì)高中學(xué)生來說，設(shè)計(jì)和開展能夠促進(jìn)思維提升，并在情感體驗(yàn)中獲得自我發(fā)展的活動(dòng)更為重要，而不是為追求熱鬧的課堂氣氛和可見的師生互動(dòng)而活動(dòng)。

(2)合作學(xué)習(xí)有形式無內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它不是簡(jiǎn)單的集體教學(xué)加小組討論，更不是課堂教學(xué)中的教師講授加學(xué)生代表發(fā)言，而是一種生活方式和生活態(tài)度，注重的是學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)和合作精神的養(yǎng)成。但有些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)安排時(shí)，常常忽視學(xué)生合作的內(nèi)容是否真正具有分工、合作的價(jià)值，有的不需要集體完成的問題，也要通過小組討論來解決，雖然課堂氣氛活躍了，但教學(xué)效 果卻不盡如人意。同時(shí)，大多數(shù)高中學(xué)生的合作意識(shí)和交流技能也需要不斷培養(yǎng)，避免出現(xiàn)課堂上總是優(yōu)秀學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，而其他人習(xí)慣做聽眾的現(xiàn)象。

(3)探究學(xué)習(xí)有形式無實(shí)質(zhì)。探究學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。但有些教師在組織探究學(xué)習(xí)時(shí)，卻只是機(jī)械地按照這些環(huán)節(jié)或要素設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，安排探究路線，然后組織學(xué)生按部就班地實(shí)踐或經(jīng)歷探究過程的每一步，并引向所要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，常常忽視學(xué)生對(duì)現(xiàn)象、事件和觀點(diǎn)的質(zhì)疑，對(duì)問題的自主性探索和觀察實(shí)驗(yàn)的自主性設(shè)計(jì)，忽視教師對(duì)學(xué)生探索的智慧性啟發(fā)和引導(dǎo)，結(jié)果是“探究”演變成為對(duì)學(xué)生智力的徒有形式的程序化訓(xùn)練，使學(xué)生失去探究的樂趣，迷失探究的方向。

二〇一一年九月八日