第一篇：鄭州幼兒園槍支走火：受傷幼兒仍需手術(shù)

鄭州幼兒園槍支走火：受傷幼兒仍需手術(shù)

央廣網(wǎng)北京5月30日消息（記者李凡 河南臺(tái)記者朱奕名）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，昨天，鄭州一家幼兒園舉行“六一”匯報(bào)演出，邀請(qǐng)附近派出所民警傳授安全防范常識(shí)。在裝備展示、槍支演示環(huán)節(jié)時(shí)，槍支意外走火，導(dǎo)致4名家長1名兒童受傷。

在收治傷者的河南省第三人民醫(yī)院,接診醫(yī)生透露，傷者受傷部位主要在手臂與小腿處，是子彈射中地面，濺起的水泥碎屑所刮傷。

接診醫(yī)生：他們上去手術(shù)去了，現(xiàn)在還有三個(gè)大人在做手術(shù)。

護(hù)士：病人剛做完手術(shù)，還在麻醉。

匆匆趕到醫(yī)院的河南省教育廳基礎(chǔ)教育二處處長劉林亞在看望了傷者后告訴記者，4名家長傷情都較為穩(wěn)定，受傷兒童稍后還需要進(jìn)行微創(chuàng)手術(shù)。

劉林亞：目前看都是輕微傷，沒有太大的問題。

下午4點(diǎn)，5名傷者全部手術(shù)完畢。鄭東派出所也迅速對(duì)槍支走火事件做出處理：派出所主管副所長、交管巡防大隊(duì)長、教導(dǎo)員停止執(zhí)行職務(wù)，當(dāng)事兩名民警已被禁閉，隨后將根據(jù)調(diào)查情況做進(jìn)一步處理。

槍支走火事件沒有出現(xiàn)較大傷亡值得慶幸，但發(fā)生這樣的事故卻為校園安全敲響了警鐘。

河南大學(xué)公共管理系副主任劉輝：通過這種實(shí)戰(zhàn)槍支的表演方式來提高孩子這種安全教育、國防教育顯然是不恰當(dāng)?shù)?。民警在使用?shí)戰(zhàn)槍支的過程中，在技術(shù)上或者說是程序上應(yīng)該是有重大瑕疵的。也希望公安部門在第一時(shí)間向公眾解答這些疑惑，減少公眾對(duì)于警察使用槍支導(dǎo)致意外事件這種不安和困惑。

第二篇：幼兒園幼兒受傷經(jīng)典案例分析

幼兒園幼兒受傷經(jīng)典案例分析

A幼兒與B幼兒平時(shí)在幼兒園里是一對(duì)好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時(shí)也會(huì)因一些小事而發(fā)生爭執(zhí)。這一天，他們?yōu)榱艘患婢叱沉似饋?。爭吵之中，A幼兒在B幼兒的腿上抓了一道傷痕，B幼兒也不甘示弱地抓傷了A幼兒。由于幼兒并沒有向老師報(bào)告這件事，老師完全不知情，直到雙方家長來接孩子時(shí)才發(fā)現(xiàn)各自孩子身上的傷痕，于是雙方家長就爭吵了起來。老師則認(rèn)為孩子已經(jīng)交到了家長手中，幼兒又不曾向她報(bào)告，故把這件事置身事外，并投有對(duì)這件事進(jìn)行調(diào)查和勸架的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，淮也不肯讓誰。A幼兒的家長甚至還恐嚇B幼兒的家長說：“如果我的孩子有什么問題，你的孩子也別想活！”結(jié)果，B幼兒的家長就因?yàn)檫@句話感到既害怕又擔(dān)心而報(bào)了警。

分析與思考

這起糾紛剛好發(fā)生在星期六下午，園長已經(jīng)離園。園長在星期一上課時(shí)間獲悉此事后，便立即采取補(bǔ)救與協(xié)調(diào)工作。園長首先向兩位幼兒的負(fù)責(zé)教師了解事情的來龍去脈，再把兩位幼兒叫到辦公室來，在檢查他們倆的傷勢后，詳細(xì)對(duì)證事情發(fā)生的經(jīng)過與兩位幼兒在事情發(fā)生后的反應(yīng)。園長發(fā)現(xiàn)除了傷痕還沒有痊愈外，這件事對(duì)兩位幼兒幼小的心靈也造成一定程度的傷害。

于是，園長電約雙方家長親臨面談。園長先代表園方向他們道歉，并把事情的來龍去脈向雙方家長敘述一遍，然后進(jìn)行勸說，分析報(bào)案對(duì)事情造成的嚴(yán)重性，讓家長意識(shí)到事情的僵化與雙方家長的爭吵對(duì)幼兒所產(chǎn)生的負(fù)面影響，促使他們?nèi)ヤN案。

雙方家長在園長的協(xié)調(diào)下，彼此敵意也漸趨緩和；同時(shí)家長也覺察到這兩天（星期

六、星期天）孩子的確寢食難安，失去了原有的天真與活潑，對(duì)孩子的身心的確起了不良影響。斟酌情況后，他們都表示愿意銷案和解，冰釋前嫌，而A幼兒與B幼兒看見家長握手言和、重歸于好，心中的恐懼與不安頓時(shí)消失，他們的臉上再現(xiàn)燦爛的笑容。這起沖突與糾紛在園長的耐心調(diào)節(jié)與誠摯致歉的工作原則之下，終于取得了家長的諒解和接受，雙方家長與幼兒帶著舒暢與平靜的心情離開了幼兒園。

我認(rèn)為，針對(duì)文中問題，所應(yīng)采取的措施如下： 1．強(qiáng)化崗位責(zé)任制

園長有必要強(qiáng)化園內(nèi)教師的崗位責(zé)任感，使教師明確其職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感。本事例中，家長的爭吵雖然是發(fā)生在放學(xué)后的時(shí)間，但家長發(fā)生爭吵的起因卻是幼兒在園內(nèi)發(fā)生的糾紛事件，教師本身應(yīng)該自覺其責(zé)任意識(shí)，立即采取適當(dāng)行動(dòng)，讓雙方家長面對(duì)面地了解事情的真相，避免互相指責(zé)、謾罵。園長需把握時(shí)機(jī)，讓家長們心平氣和地聆聽解釋，同時(shí)還要設(shè)法從中斡旋，促使大事化小、小事化無，而不是采取不聞不問、置身事外的態(tài)度以致把事情鬧到警察局。2．明確幼兒園以保教或教養(yǎng)工作為中心的宗旨

幼兒園應(yīng)讓家長明確幼兒園的任務(wù)是：依據(jù)保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。兩幼兒爭吵與打架的行為是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，也是幼兒學(xué)習(xí)如何形成良好的社會(huì)適應(yīng)性的過程，是幼兒個(gè)性品德鍛煉與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。身為家長與教師，不可一味地呵護(hù)著他們，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性，使之學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。家長和教師不必為之小題大做，動(dòng)怒氣、動(dòng)干戈，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展與成長是有害而無益的。

3．做好家長工作是當(dāng)務(wù)之急

園長應(yīng)從這件事情得到一個(gè)啟示：使用家園互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)老師與家長之間的溝通是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們要好好利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來幫助幼兒園實(shí)現(xiàn)更加便捷、有效的家園共育工作。幼兒園有義務(wù)主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)幫助家長的責(zé)任。無論是幼兒與幼兒還是教師與家長，出了問題都可以遇過這個(gè)平臺(tái)使幼兒園與家長達(dá)到相互了解、理解，建立一種相互信賴的關(guān)系，從而迅速而有效地采取適當(dāng)?shù)拇胧┡c行動(dòng)來解決矛盾、困難與糾紛?，F(xiàn)在市面上口碑比較好的家園互動(dòng)平臺(tái)有貝聊。正如這起事件，如果平常家長都在使用貝聊隨時(shí)了解孩子在幼兒園的情況，而且班級(jí)上的老師與家長都保持溝通互動(dòng)，那么這將事就可以迎刃而解，幼兒的身心也不至于受到傷害。