第一篇：一節(jié)樹枝

樓層: 1

[思路分析]

下面的解答供參考

[解題過(guò)程]

我需要的生命

生命，總是美好的。不是因?yàn)榭鄲捞啵俏覀儾欢蒙?；不是因?yàn)樾腋Ｌ伲俏覀儾欢冒盐铡?/p>

對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，心中都有自己的避風(fēng)港，也許是自信，也許是責(zé)任，也許是追求??而我需要的僅僅是生命。在失敗面前，我能一笑而過(guò)，在困難面前，我能咬牙堅(jiān)持。因?yàn)樵谒拿媲埃耶吘惯€活著。

我曾經(jīng)讀過(guò)這樣的文字：不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥，卻能飛越。它需要的僅是一小截樹枝。它把枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔到水面上，然后落在樹枝上休息。餓了，它就在樹枝上捕魚。困了，它就站在樹枝上睡覺(jué)。就這樣，小鳥越過(guò)了太平洋。

“那截樹枝”就是小鳥的避風(fēng)港。然而不是每種鳥都有小樹枝，就像不是每個(gè)人都有心中的避風(fēng)港一樣。

我認(rèn)為生命就像嚼口香糖，嚼多了，也就嚼不出什么滋味了。有些人擁有生命，卻不懂得珍惜；有些人將面臨死亡，卻又渴求生命的眷顧。可是在我心中生命不會(huì)因?yàn)轱L(fēng)霜的侵襲而凋零，也不會(huì)因?yàn)闅q月的流逝而暗淡。

春去春會(huì)來(lái)，花謝花會(huì)開。然而生命只有一次，只要想到這，再大的痛苦我也會(huì)接受。因?yàn)槲耶吘惯€活著?！渡囊饬x》中有一句令我刻骨銘心的話：“不要在快死的時(shí)候去悔恨，要始終問(wèn)心無(wú)愧，尤其是在我們還有資本的時(shí)候，我們的資本是年輕?！?/p>

“愛(ài)恨仇怨兩面刃，榮辱成敗皆是也；春夏秋冬誰(shuí)來(lái)定，風(fēng)風(fēng)雨雨總會(huì)睛?！睋碛胁⒄湎?，我也會(huì)像那只小鳥，飛越人生的太平洋。

模擬金題

不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥，卻能飛越。它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔到水面上，然后落在樹枝上休息。餓了，它就站在樹枝上捕魚；困了，它就站在樹枝上睡覺(jué)。就這樣小鳥越過(guò)了太平洋。

其實(shí)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在生活中都有自己的“那截樹枝”。那么，什么是我們心底的“那截樹枝”呢？是追求？是自信？是責(zé)任？是習(xí)慣？是信任？還是??

請(qǐng)以“那截樹枝”為話題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。寫作導(dǎo)引

要寫好這個(gè)話題，有三點(diǎn)要注意：第一，這是一個(gè)象征類話題，我們要懂得題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象征性事物，寫的是被象征的事物。所以我們先要確定“樹枝”象征什么，如果你認(rèn)為是象征著“追求”，那寫作文時(shí)要表現(xiàn)“追求”這一內(nèi)容。這是最基本的要求。第二，如果要出彩，那么你要讓象征物所象征的東西出乎人的意料之外，又在情理之中。你所想到的離“樹枝”這個(gè)象征物越遠(yuǎn)，讓人越想不到，就越好。比如把父母的愛(ài)比作“樹枝”就不如把“興趣”比作“樹枝”好。

第三，要學(xué)會(huì)點(diǎn)題。寫比喻象征類文章，喻體與本體之間只是相類似——你個(gè)人這樣認(rèn)為，但讀者不一定認(rèn)同這種相似性，因?yàn)樗麄儾灰欢ㄏ衲隳菢永斫獠⒄J(rèn)同。

話題作文“那截樹枝”評(píng)析

六合區(qū)馬鞍中學(xué)馮述田

一、關(guān)于題目

1、話題≠作文題，不能以“那截樹枝”為題。

2、寫的是記敘文，所擬的題目讓人覺(jué)得是議論文。如《失敗是成功之母》、《相信自己，永不言敗》、《信念的力量》等。

3、擬題過(guò)長(zhǎng)。

要擬好題目。

作文題目要準(zhǔn)確，更要講究生動(dòng)、凝練、含蓄、新奇，要有美感，并能使閱卷老師一看題目就大

體知道作文內(nèi)容的寫作方向。

2001年安徽省得作文話題是“最需要”，試題特別要求“不要忘了擬一個(gè)題目”，有一考生擬的題目是“我最需要的一劑良藥”，還有一考生擬的題目是“發(fā)展了，我們最需要綠色”，這些文題就擬得不錯(cuò)。

再如山西省2001年的作文話題是“家”，一些好題目如“我們都有一個(gè)家”“回家的感覺(jué)真

好”“兩束康乃馨一份愛(ài)”“一生傾情”等，都深受閱卷老師的青睞。

從某種意義上講，考生能擬出一個(gè)高人一等的標(biāo)題，便搶占了考場(chǎng)作文的制高點(diǎn)。那么，怎樣才能擬出一個(gè)漂亮的標(biāo)題呢？一般說(shuō)來(lái)，擬定標(biāo)新立異題目的方法有：

1、巧用比喻、擬人、等修辭方法來(lái)擬題。

2、逆向思維，力求出新。、3、巧設(shè)懸念，引人入勝。

4、引用名言或流行的短語(yǔ)、歌詞。、擬題中一般會(huì)出現(xiàn)以下的幾種情況：如以一次考試題“以‘換一種思路’為話題寫一篇作文”為例，（1）用獨(dú)有之筆命獨(dú)特之題。如：

1、大路不通走小路

2、換一種思路真精彩

3、新思路帶來(lái)新發(fā)展

4、換一種思路看生活

5、換一種思路到羅馬

6、換一種思路海闊天空

7、山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去

（2）不求創(chuàng)意求保險(xiǎn)，擴(kuò)展話題。

（3）語(yǔ)言調(diào)遣能力低，題目太長(zhǎng)太口語(yǔ)。如：

1、從一件小事可以看出換一種思路的好處

2、換一種思路你能得到意想不到的效果

（4）審題不清認(rèn)識(shí)淺，命題難顯作者意。如：

1、我的瘋狂英語(yǔ)

2、補(bǔ)課

3、作弊

4、老爸

（5）題目太大難把握，匆匆忙忙草收兵。如：

1、談創(chuàng)新

2、思路創(chuàng)新

3、談思路

4、創(chuàng)新精神

以上的命題情況優(yōu)劣清楚，請(qǐng)同學(xué)們慎重命題。（3—5則是應(yīng)該避免的）

二、要扣住話題題目寫文章，有的學(xué)生寫的素材是切題的，但是在敘事的行文中，只字不提所寫的話題題目，這樣的作文，在中考中寫得再好，也只能算基本切題，拿不到高分。建議：開頭部分見話題，中間部分扣話題，結(jié)尾不忘點(diǎn)話題。

如：

1、結(jié)尾寫道：正確對(duì)待失敗挫折，并不斷反思，完善自我，我想，這正是表叔，飛過(guò)大洋時(shí)，落腳的“樹枝”。

2、開頭：小鳥擁有樹枝而得以飄流過(guò)海，高山擁有云霧而顯得神秘莫測(cè)，勾踐擁有復(fù)仇的信念而重振國(guó)威。而我卻擁有“媽媽的嘮叨”。

結(jié)尾：而媽媽的嘮叨就是我成長(zhǎng)中的那截樹枝，讓我懂得了只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)真誠(chéng)的回報(bào)，明白敬老愛(ài)幼，誠(chéng)信的重要性。

三、選材立意

（一）、選擇“新穎”的材料

示例一：

1、參加作文大賽，缺乏信心，受到名人的啟發(fā)，擁有自信力，獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、理想是考一所大學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想，制定學(xué)習(xí)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、月考成績(jī)不理想，缺乏自信，后擁有自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于考好了。

示例二：

1、擁有“媽媽的嘮叨”的那截樹枝，讓我懂得了只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)真誠(chéng)的回報(bào)，明白敬老愛(ài)幼，誠(chéng)信的重要性。

2、擁有“寄予著媽媽愛(ài)和希望的一條絲巾”，為了不使媽媽辛勤勞動(dòng)白費(fèi)，不辜負(fù)媽媽的希望，為了責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，試卷上出現(xiàn)了久違的高分。

3、敘寫表叔的“那截樹枝”，---善于從失敗挫折中反思不足，并不斷完善自我-----從而考上大學(xué)并擁有一份穩(wěn)定的工作。結(jié)尾寫道：正確對(duì)待失敗挫折，并不斷反思，完善自我，我想，這正是表叔，飛過(guò)大洋時(shí)，落腳的“樹枝”。

示例一材料屬于“你有我有全都有”的陳舊俗套的材料，很難激起讀者的閱讀興趣；示例二則獨(dú)辟蹊徑，寫出了新意。

（二）選擇小巧的材料。

如以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。

1、我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。

2、十年來(lái)，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長(zhǎng)廳”，極差的居住條件帶來(lái)了許多的不便；第二次搬進(jìn)了真正的二室一廳，比原來(lái)的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問(wèn)題也相繼涌

來(lái)；第三次爸爸從單位買了三室一廳的住房，房子既寬敞又明亮。。。

第一則材料是較大的事件，往往會(huì)因感受不深寫得膚淺空洞。第二則材料由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

（三）選擇真實(shí)的材料。

如以“說(shuō)說(shuō)咱們班”為題的選材。

1、咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典范；咱們班班風(fēng)較好，次次受到學(xué)校的表彰。

2、咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉?，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對(duì)明星的趣聞緋聞津津樂(lè)道。?！把劬σ蛔濉薄ⅰ白闱蛞蛔濉彪娔X一族“等也各有特點(diǎn)。

材料1存在著美化人物，編造的不真實(shí)性，材料2則原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息。具有較強(qiáng)的感染力。

（四）、選擇深刻的材料。

如以“生日“為話題的材料。

1、生日那天爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語(yǔ)；同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)了祝福的短信。我感到好溫暖好幸福。

2、不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)----給過(guò)生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友張琴的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾次錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)“竟刮到校園里來(lái)了呢？

第一則材料膚淺，第二則材料通過(guò)一個(gè)小事情反映了一個(gè)大主題---人情之風(fēng)不可長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深深的思考。

有一種鳥能成功的飛越太平洋，靠的卻是一小截樹枝。它飛行時(shí)，把樹枝銜在嘴里，累時(shí)，就把樹枝放在水里，站在上面休息。試想一下，如果他帶上鳥巢和足夠的食物，還能飛的動(dòng)？飛的遠(yuǎn)嗎？可見，成功不在與條件好壞，而在于對(duì)待機(jī)會(huì)的態(tài)度。弱者在優(yōu)越的條件中錯(cuò)失機(jī)會(huì)，強(qiáng)者卻在沒(méi)有條件中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就像飛越太平洋的小鳥，僅僅依靠一小截樹枝就能立足，飛翔，成就自己的事業(yè)。

小鳥飛躍太平洋靠的僅是一截樹枝。餓了，停在上面捕魚；累了，停在上面休息。難以置信，一小截樹枝竟然可以幫助小鳥飛躍廣闊無(wú)垠的大海。但小鳥沒(méi)有猶豫，相信自己的選擇，相信樹枝就是它最佳的行囊，于是它就帶著這截樹枝決然起飛了。所以，請(qǐng)不要忽視生命中的自信，它就是我們成功不可或缺的基石。

成功者說(shuō)：“我的成功源于我的自信?！币苍S你會(huì)認(rèn)為，自信是件很不起眼的事，那么，你就錯(cuò)了。沒(méi)有誰(shuí)能在不自信的情況下取得成功。譬如，科學(xué)史上的每一次成功，無(wú)不是科學(xué)家們堅(jiān)持不懈地努力而得到的。試想，如果他們?cè)谘芯窟^(guò)程中就對(duì)自己心懷疑問(wèn)：我研究的方向?qū)幔繉?shí)踐中行得通嗎？假若出了問(wèn)題怎么辦？那么，這些科學(xué)家們又何時(shí)才能成功呢？

日本著名音樂(lè)指揮家小澤征爾就是一位在自信中獲得成功的典范。在一場(chǎng)國(guó)際音樂(lè)指揮大賽的決賽上，他前兩名選手在指揮過(guò)程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏，但都“認(rèn)真”指揮過(guò)去了，還

抱歉地向裁判席欠身微笑。小澤征爾是第三個(gè)，也是最后一個(gè)。演奏十分順利地進(jìn)行著；跟前兩位一樣，他忽然看到樂(lè)譜上有一小段不和諧。他試著指揮，但終于還是停下來(lái)，問(wèn)裁判是否弄錯(cuò)了。裁判冷眼相待：“請(qǐng)繼續(xù)演奏，這是最權(quán)威的樂(lè)譜?！毙烧鳡栍衷囍葑?，但終于還是停了下來(lái)，說(shuō)是樂(lè)譜搞錯(cuò)了，裁判警告他不可傲視權(quán)威，他卻堅(jiān)定地喊道：“不！這一定是弄錯(cuò)了！”這時(shí)，裁判都站起來(lái)，熱烈地鼓掌，恭喜小澤征爾獲得了大獎(jiǎng)。

難道前兩位指揮家就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤嗎？未必。然而，成功只垂青于小澤征爾這樣有自信的人！生活告訴我們，我們無(wú)需藏在陰暗的角落里獨(dú)享那份寂寞，我們頭頂?shù)氖峭黄{(lán)天，腳踏的是同一方土地。我們不能總是把自己遺忘，因?yàn)槟悴槐葎e人多，也不比別人少；我們不能總是極力推崇別人，而努力貶低自己，因?yàn)闆](méi)有了你也就沒(méi)有了他。

所以，請(qǐng)牢記，哪怕我們成為兵馬俑中規(guī)格相同的陶俑，也一定要認(rèn)為自己是最獨(dú)特最出色的那一個(gè)。別人是山，你也一定是；山巍峨屹立，峰一樣挺拔雄健。即使是站在高樓上看風(fēng)景，也一定要相信風(fēng)景也自然地在看著你！

愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”相信自己，是乘風(fēng)破浪的勇氣，是傲雪凌霜的意志，是綻放生命之花的土壤，是勇往直前的信念！

小鳥正是因?yàn)槎梅艞?，只留下它最需要的東西，所以能夠輕裝上陣，成功完成飛越。而人們?cè)诿媾R人生路上的諸多選擇、眾多誘惑時(shí)，也要學(xué)會(huì)放棄，抓住最本質(zhì)的東西。大凡無(wú)形的東西，如品性、素質(zhì)、能力等，價(jià)值是無(wú)限的，人們對(duì)其的追求也應(yīng)該是無(wú)止境的。大凡有形的東西，如地位、權(quán)力、金錢等，數(shù)量有限，價(jià)值有限，而且欲壑難填，如果人們對(duì)其過(guò)分追求，就容易迷失方向。

第二篇：鄧雯樹枝教案

給樹枝穿“衣服”

活動(dòng)名稱:給樹枝穿“衣服” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受各種各樣的樹枝的美麗形狀，并嘗試用水粉創(chuàng)作出樹枝。

2、通過(guò)欣賞具有彎曲風(fēng)格樹的作品，感受曲折形線條的延伸、變化。

3、體驗(yàn)樹枝的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作、表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：不同形狀的樹枝、紅黃藍(lán)白顏料、小刷子、顏料盒 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

師：“這幾天小朋友們帶來(lái)了各種各樣的樹枝，那你們知道你們帶來(lái)的樹枝都叫什么名字嗎？”

二、介紹各種樹枝的形狀。

1、小朋友們帶來(lái)的樹枝，每個(gè)樹枝都有它們自己的形狀。但是它們有一個(gè)相同點(diǎn)-----彎彎曲曲。

2、幼兒們觸摸自己所帶來(lái)樹枝的彎曲形狀，感受曲折線條的美感。

三、為樹枝涂顏色。

1、幼兒分成四組，每個(gè)桌子放一個(gè)調(diào)好的顏料；

2、每個(gè)幼兒一個(gè)樹枝，每人一把刷子，為樹枝均勻的涂上顏色；

3、將涂好顏色的樹枝插在瓶子里。

四、結(jié)束活動(dòng)

1、教師帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，對(duì)作品作出評(píng)論。

2、師幼共同整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：《友情的樹枝》讀后感

《友情的樹枝》讀后感

讀了《友情的樹枝》這一篇文章后，我便有了一些感想。在這片文章里，作者把友情比作了一棵樹，把敏感、抱怨、自視聰明、嫉妒這一些在友情里不需要的東西比作了樹枝，這些會(huì)使你的友情之樹變得歪歪扭扭，甚至枯萎。當(dāng)你把這些都砍下的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這棵樹只剩下真理、關(guān)懷、信任這一些樹枝在快樂(lè)地伸長(zhǎng)著。這才是一棵純正的樹。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這一棵友情的樹結(jié)果時(shí)，就知道那是一個(gè)健康的果實(shí)。

敏感是什么？很多人其實(shí)不知道。敏感是討厭，是對(duì)人不滿。敏感一到，人就會(huì)變得很小心眼：“他們是說(shuō)我沒(méi)考好呢！”“以后不理他們了！”所以，請(qǐng)把敏感放下吧！

是什么聲音，讓天空不再純潔？是什么聲音，讓我們的友情分開？是什么聲音，讓我們不再有任何關(guān)系？是什么聲音，讓我們變得懶惰？是什么聲音，讓我們覺(jué)得疲勞？是抱怨、抱怨！不要抱怨了，你仔細(xì)聽聽吧，這個(gè)世界有風(fēng)聲，有雨聲，有鳥叫聲，多動(dòng)聽呀！請(qǐng)把抱怨放下吧！

友情也是一門課，教我們不能不看自己的短處，只看自己的長(zhǎng)處?？珊髞?lái)這門課也消失，給這門課接班的是作弊、是抄襲、偷看。成績(jī)發(fā)下來(lái)，就得意地對(duì)它們說(shuō)：“看！”。所以我希望人們能把自視聰明給甩掉。

留下一份純潔美好的友情吧，讓明天的世界，充滿歡樂(lè)，充滿笑聲。多一份友情，多一份真愛(ài)。只有多了一份友情，才能使

我們的世界，變得更加的美好！這就是《友情的樹枝》告訴我們的道理。

第四篇：樹枝教案

大班活動(dòng)：會(huì)變化的樹枝

執(zhí)教：廖陽(yáng)芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道樹枝可以創(chuàng)作出許多美麗的手工藝品；

2.能用剪、切、纏繞、捆綁、涂色等方式對(duì)樹枝進(jìn)行加工和裝飾； 3.感受藝術(shù)活動(dòng)的多樣性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)纏繞、捆綁樹枝的技巧，會(huì)使用工具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的小樹枝和大樹枝，毛線、細(xì)繩、顏料、顏料盤、細(xì)排筆、剪刀、刻刀、鋸齒等?；顒?dòng)指導(dǎo)：

一、展示材料，直接倒入活動(dòng)

提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這些材料和工具嗎”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種材料名稱）

“分別是什么？”（區(qū)分材料和工具）

“樹枝有什么不一樣？”（引導(dǎo)其從大小、粗細(xì)、長(zhǎng)段來(lái)說(shuō)）

二、師講解操作要點(diǎn)，并示范操作

師：“今天要請(qǐng)小朋友們分成6組，分別來(lái)加工和裝飾這些樹枝？” 1.涂色組：將樹枝按規(guī)律涂上不同的顏色 2.纏繞組：用毛線將樹枝纏繞成不同的色塊 3.剪切組：將樹枝裁剪成不同長(zhǎng)短的小段，4.粘貼組：粘貼樹枝組合成相框、畫框、燈坐等 5.捆綁組：將樹枝做成吊飾及風(fēng)鈴等 6.裝飾組：將樹枝設(shè)計(jì)成各種人物、動(dòng)物等

三、幼兒分組，選擇操作材料，師講解操作要點(diǎn) 1.涂色組：顏料不用加水，沒(méi)換一種顏色就換一只筆

2.纏繞組：毛線的開頭和結(jié)尾處需要特別加固，纏繞時(shí)要沿著一個(gè)方向一條挨著一條不留空隙密密地纏繞

3.剪切組：粗樹枝要用刻刀削去棱角，小樹枝用剪刀剪，其他用小用鋸子鋸開，供纏繞組和粘貼組以及捆綁組用 4.粘貼組：根據(jù)樹枝粗細(xì)決定要用雙面膠還是泡沫膠

5.捆綁組：要注意把樹枝對(duì)齊后縣捆綁旁邊的5個(gè)角，后再調(diào)整造型，所選樹枝要一樣長(zhǎng)度

6.裝飾組：可以用畫、也可以粘貼、包裹、甚至纏繞。

四、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

五、活動(dòng)總結(jié)

師：“在活動(dòng)中你遇到了什么困難，解決了嗎？” “你是怎么解決的？”

“還遇到了什么困難，以后可以怎么避免？”

第五篇：成功與一小截樹枝

成功與一小截樹枝

有一種鳥，它能夠飛行幾萬(wàn)里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹枝。在飛行中，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會(huì)兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它站在那截樹枝上睡覺(jué)。誰(shuí)能想到，小鳥成功地飛越太平洋，靠的卻僅是截簡(jiǎn)單的樹枝！

如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等旅途中所需要的用品，一古腦兒全帶在身上，那小鳥還飛得起來(lái)嗎？

[教育智囊]：

人的一生飛越的又是怎樣寬廣的一個(gè)海洋呢？在飛的過(guò)程中所需要的又是怎樣的一節(jié)樹枝呢？

這節(jié)樹枝是知識(shí)點(diǎn)嗎？不是。是文憑或?qū)W歷嗎？也不是。是分?jǐn)?shù)嗎？更不是。這些東西能讓他們飛一段，卻飛不了太久。

在我的心中，那節(jié)樹枝應(yīng)當(dāng)是一種能力，是語(yǔ)文培養(yǎng)的獲取知識(shí)的閱讀能力、與人交往的交際能力、需求時(shí)的表達(dá)能力和數(shù)學(xué)培養(yǎng)的解決問(wèn)題的能力（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型、會(huì)用合適的數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力），它能夠保證讓學(xué)生飛過(guò)人生這座大洋，它也應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)我們最應(yīng)當(dāng)教會(huì)他的東西。