第一篇：國培計(jì)劃2010論文提綱(史正榮)

國培計(jì)劃2010------中學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)論文提綱

----------史正榮

一.現(xiàn)狀分析：

1.農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀分析。

1.1 學(xué)生擁有的英語閱讀材料少。

1.2 閱讀后解決問題能力差，閱讀方式單一。

1.3 需要教師進(jìn)行閱讀課本開發(fā)。

2.農(nóng)村初中英語教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析。

2.1 After Reading中的活動(dòng)不易教師操作。

2.2.After Reading中的活動(dòng)形式單一，與中考聯(lián)系不緊，有待進(jìn)行校本開發(fā)。

3.對(duì)《Go For It》教材Reading部分的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行分析。

3.1 對(duì)Before Reading中的任務(wù)活動(dòng)分析。

3.2 對(duì)After Reading中的任務(wù)活動(dòng)分析。

3.3 針對(duì)現(xiàn)有中考英語閱讀試題與《Go For It》教材Reading部分的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比分析，說

明進(jìn)行校本開發(fā)的必要性。

二.實(shí)例說明怎樣進(jìn)行校本開發(fā):

1.根據(jù)已有文獻(xiàn)資料說明對(duì)初中英語閱讀進(jìn)行校本開發(fā)的重要性，必要性。

2.結(jié)合綿陽市中考英語閱讀試題題型說明有必要進(jìn)行開發(fā)。

3.對(duì)《Go For It》教材Reading部分的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行校本開發(fā)有利于豐富教師的教學(xué)活動(dòng)。4 對(duì)《Go For It》教材Reading部分的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行校本開發(fā)有利于學(xué)生提高閱讀能力。

5.以興文中學(xué)英語教師對(duì)八年級(jí)Reading部分所進(jìn)行的校本開發(fā)為例。.6.以潼江中學(xué)英語教師對(duì)八年級(jí)Reading部分所進(jìn)行的校本開發(fā)為例。

7.以興文中學(xué)英語教師對(duì)九年級(jí)Reading部分所進(jìn)行的校本開發(fā)為例。

8.以許州中學(xué)英語教師對(duì)九年級(jí)Reading部分所進(jìn)行的校本開發(fā)為例。

9.教師對(duì)《Go For It》教材Reading部分的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行校本開發(fā)后學(xué)生在提高閱讀能力方面的表現(xiàn)。

10.教師對(duì)《Go For It》教材Reading部分的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行校本開發(fā)后學(xué)生在中考英語閱讀題測(cè)試中的能力體現(xiàn)。

三.結(jié)論

對(duì)《Go For It》教材Reading部分在農(nóng)村初中英語教學(xué)中進(jìn)行校本化開發(fā)更有利于教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)，更有利于提高學(xué)生英語閱讀能力。

第二篇：國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) 史正榮

“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“國培計(jì)劃”四川英語培訓(xùn)2班 史正榮

2010年10月17日，我背上沉沉的背包，乘坐從綿陽市梓潼縣開往重慶的長途客車，踏上了參加“國培”四川地區(qū)農(nóng)村英語骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的征程，經(jīng)過八個(gè)多小時(shí)的顛簸，終于來到了培訓(xùn)地點(diǎn)—西南大學(xué)。雖然身心有些疲憊，但想到這次培訓(xùn)的重大意義，心里特別的高興。經(jīng)過一個(gè)月的集中培訓(xùn)，我已經(jīng)有了許多體會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我大開眼界。培訓(xùn)時(shí)間雖然較短，卻給我?guī)砹死砟畹母镄?、思想的洗禮和心靈的震撼。

一、對(duì)比培訓(xùn)前后，立志教書育人

聽了專家們的講座，我覺得自己離一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師的標(biāo)準(zhǔn)還比較遠(yuǎn)。我的教育教學(xué)理論還不足，教育教學(xué)教學(xué)方法還需要不斷革新，認(rèn)識(shí)到這些差距，更加堅(jiān)定了自己的教育信念—追求自己的教育之夢(mèng)。追求自己的教育之夢(mèng)是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。在今后的日子里，我會(huì)向著自己的夢(mèng)想勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師。

二、專家講解指導(dǎo)，感悟深刻，催人奮進(jìn)

1.各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)英語教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的英語教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！

2.專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王小佳校長的《教書育人三件事》引導(dǎo)我們思考教師的真正價(jià)值，追求新知，不斷思考；晏奎教授的專題講座《教育科學(xué)研究選題》，讓我對(duì)教育科研的重要價(jià)值有了更清醒的認(rèn)識(shí)，掌握了選題的原則和方法；外國語學(xué)院李力教授的《課程改革與國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我能能以更廣闊的視野去審讀課標(biāo)??

3.多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。教育專家的講座讓我懂得了要尊重學(xué)

一個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之石，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我將滿懷信心，踏上下一階段培訓(xùn)的征程。

第三篇：國培計(jì)劃總結(jié)論文

國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

新開中學(xué)姚雪麗

一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間三個(gè)多月就已過去?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲謝謝，感謝省教育廳對(duì)農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能有幸參加國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)普通的中學(xué)教師這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮”。這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。此次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動(dòng)，用語言根本無法表達(dá)完整。可以說是一次洗腦，讓我對(duì)教學(xué)有了更全面、更深刻、更具體的認(rèn)知和了解；讓我知道自己做為一名新課改下的年青教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，讓我對(duì)以后的教學(xué)充滿了熱愛和激情。在此特將培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)，以便自己得以在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)中取得進(jìn)步，為教育教學(xué)投入更好地力量。

一、思想覺悟方面

在教育教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以鄧小平教育理論，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，以國家教育法規(guī)和政策為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持按需施教、學(xué)研、學(xué)用相結(jié)合的原則，力爭培養(yǎng)自己在不斷學(xué)習(xí)中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)實(shí)績突出、現(xiàn)代教育技能高、科研能力強(qiáng)、符合時(shí)代要求、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng)新與實(shí)踐的人民教師，并能在教育教學(xué)過程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動(dòng)本校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本培訓(xùn)回顧

從2010年10月，我們便開始了集中理論學(xué)習(xí)。培訓(xùn)大體分為現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和專業(yè)課程培訓(xùn)兩部分。主要內(nèi)容包括教育政策、新課程改革理念和實(shí)施辦法、教育心理學(xué)、教學(xué)語言、現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)等。培訓(xùn)中根據(jù)指導(dǎo)思想以及“導(dǎo)、學(xué)、研、論、用”相結(jié)合，充分培養(yǎng)了學(xué)員個(gè)性特長，有針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，充分體現(xiàn)了自

主、互動(dòng)、開放地特征。并以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研相結(jié)合，采用“學(xué)—研—用”一體化地學(xué)習(xí)方式，學(xué)研結(jié)合，以研為主；學(xué)用結(jié)合，以用為主。還觀摩了大量教學(xué)課例，并在此期間多次進(jìn)行了心得體會(huì)交流、分組討論、評(píng)課、案例討論等活動(dòng)。

三、此次培訓(xùn)的體會(huì)：

首先、聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

三、通過培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，為做科研型老師而努力。

四、我的一些反思和建議：

這次的培訓(xùn)給我的觸動(dòng)真的是很大的，我從內(nèi)心里想自己能夠?yàn)槲覀兛h的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量，真的為我們暫時(shí)的落后而著急。這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財(cái)力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧！

首先談一下收獲：

理論基礎(chǔ)：十八場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)和理解。張曉明副院長、陳旭遠(yuǎn)、董玉琦、劉俊強(qiáng)等專家的通識(shí)講座，使我了解了信息技術(shù)的理論依據(jù)和廣闊的前景；馮莉老師引領(lǐng)我掌握成功的要素，指導(dǎo)我如何規(guī)劃自己的人生；田麗老師的心理指導(dǎo)使學(xué)員們心情開朗、樂觀。幾乎所有的培訓(xùn)內(nèi)容都向我們滲透一個(gè)理念，那就是要有信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)踐：名師給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，具體到每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，使我大開眼界。對(duì)課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認(rèn)識(shí)，最大的收獲是知道怎樣上課了，對(duì)我來說真可謂是一場及時(shí)雨。江紅老師的課堂觀察，引領(lǐng)我們將聽評(píng)課走向?qū)I(yè)化、信息化，真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

再說說差距：

這次的培訓(xùn)，給我最深刻的感覺就是差距，這差距包括環(huán)境的差距、硬件設(shè)備的差距、師資力量的差距、個(gè)人素質(zhì)和思想意識(shí)等多個(gè)方面。尤其是個(gè)人素質(zhì)的差距和思想意識(shí)的差距.①個(gè)人素質(zhì)的差距：通過參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽了優(yōu)秀的一線信息教師的講座、參加了現(xiàn)場的觀摩課，還接觸了好多其他農(nóng)村學(xué)校的老師，多少也了解了一下其他市縣信息情況。從他們身上，我看到了自己的差距。這差距并不是技術(shù)上的，而是課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有些老師他們對(duì)教材的分析、理解、把握和處理，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們對(duì)每一堂課的評(píng)價(jià)，都是那么的準(zhǔn)確到位。一節(jié)很枯燥乏味，內(nèi)容極其簡單的課在他們的設(shè)計(jì)下能夠變得那么的妙趣橫生，別說學(xué)生，就連我都被深深地吸引，做他們的學(xué)生有多么的幸福！從這里不難看出這些老師對(duì)這門學(xué)科付出了多么艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)出他們睿智的創(chuàng)新能力和極高的專業(yè)素質(zhì)。他們就是我今后努力的方向和目標(biāo)。②思想意識(shí)的差距：此次培訓(xùn)被某些學(xué)員稱做“洗腦”，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，而我們好多人尚且不具備所謂的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。舉個(gè)簡單的例子，我們老師每個(gè)人都寫過教案，寫過教學(xué)論文等等，可你有沒有想過把它們發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，比如論壇或者博客上，以便和更多的同行進(jìn)行交流？當(dāng)你遇到教學(xué)上或者其他任何方面的困惑，你有沒有借助過網(wǎng)絡(luò)，把自己的困惑發(fā)到網(wǎng)上，讓其他人跟貼，幫你出主意？這就是信息意識(shí)。這次看到其他學(xué)校都在根據(jù)自己學(xué)校的條件和教師自身的特點(diǎn)，充分地利用著網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)服務(wù)，為管理服務(wù)，也為自己服務(wù)。而我們頂多是把自己的文本存放到的郵箱里！

五、今后我將努力做到：

1.將學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在刊物上發(fā)表作品。

3.認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4.充分利用好國培為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞.這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，國培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我汲取中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)知識(shí)營養(yǎng)大餐，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展！在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我在不斷地對(duì)比，查找不足，并且尋找對(duì)于我們來說可行的方案。可能很不成熟，僅供參考，只期能對(duì)看過我這篇總結(jié)的人一點(diǎn)啟發(fā)，也不枉領(lǐng)導(dǎo)給我這一次機(jī)會(huì)。

第四篇：國培論文

邯鄲學(xué)院“國培計(jì)劃”

專 業(yè)：工作單位：學(xué)生姓名：指導(dǎo)老師：

0

結(jié)業(yè)論文

李志燕 2015年3月1日

小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)

指導(dǎo)老師評(píng)語：

論文成績：

老師簽字

目 錄

摘 要???????????????????????????1

一、和諧平等的師生關(guān)系???????????????????2

二、切實(shí)做到“以生為本”

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三、深刻簡潔的課堂講解???????????????????3

四、敢于異人的獨(dú)到見解???????????????????3

五、靈活多變的教育機(jī)智???????????????????3

六、令人叫絕的個(gè)人特色???????????????????4 參考文獻(xiàn)??????????????????????????4

淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

摘要：所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，就是指高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)是課堂教學(xué)的理想境界，是我們新課程背景下教師在課堂教學(xué)改革上的追求目標(biāo)。筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)具備六個(gè)要素：和諧平等的師生關(guān)系、切實(shí)做到“以生為本”、深刻簡潔的課堂講解、敢于異人的獨(dú)到見解、靈活多變的教育機(jī)智、令人叫絕的個(gè)人特色。我們要努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，從一般教師走向優(yōu)秀教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?。這是每次課程改革，課堂教學(xué)改革，和教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需求和真實(shí)呼喚。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì) 課堂教學(xué) 要素

淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的逐漸深入，給所有教師都帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們想要適應(yīng)新的要求，用有限的課堂教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造更多更大的教育教學(xué)效果，就必須不斷深化課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，就是指高質(zhì)量、高效率、高水平、高境界的課堂教學(xué)，學(xué)生在這樣的課堂上輕松、快樂，會(huì)傾聽、有思考，學(xué)會(huì)新知，鍛煉思維，育德育智，收獲頗多。所以，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是課堂教學(xué)的理想境界，才是我們新課程背景下教師在課堂教學(xué)改革上的追求目標(biāo)。筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要素。

一、和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系能使學(xué)生在良好的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)良好教育教學(xué)效果的保保障。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，也可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g一位教師而討厭一門功課。所謂“親其師而信其道”，一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，教育教學(xué)效果也總會(huì)很好。

教育的最高境界和最終目的應(yīng)該是發(fā)揮人的潛能，不只單純地傳授知識(shí)，而應(yīng)是全面提高人的素質(zhì)，教師的教學(xué)也應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。要達(dá)到這樣的教育教學(xué)目的，就離不開良好的師生關(guān)系做保證。

良好的師生關(guān)系除了和諧、平等之外，還應(yīng)該是雙向的、合作的。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣；還要善于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主意識(shí)。當(dāng)然，在構(gòu)建這種平等、和諧、雙向、合作的新型師生關(guān)系中，最重要的是教師一定要愛學(xué)生，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。

二、切實(shí)做到“以生為本”

課程標(biāo)準(zhǔn)理念中明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中，我們必須要切實(shí)做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造提供探索嘗試、練習(xí)實(shí)踐、展示自我、表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，又不可脫離實(shí)際，一味褒獎(jiǎng)，要使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)心悅誠服，能從老師的評(píng)價(jià)中學(xué)到知識(shí)，獲得信息，明確方向。

另一方面，在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用不僅不能淡化、弱化，反而顯得更為重要了，我們要辯證地看待教師的引導(dǎo)、教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)

這兩者的關(guān)系，要妥善處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系，努力把握好兩者之間的平衡，使其有機(jī)結(jié)合，相輔相成，相得益彰，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)作保障。

三、深刻簡潔的課堂講解

一位科學(xué)家曾說過：科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的事情演變?yōu)槿舾珊唵蔚氖虑槿プ?。教師講課也是同樣，教師把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，講起課來也就越簡單。課堂上，教師一段精辟的解釋，常能使人縈繞腦際，久以難忘；一個(gè)生動(dòng)的比喻，常會(huì)使學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，茅塞頓開；一句幽默恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，又常能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足而又不產(chǎn)生包袱。

教師能把課上得深刻又簡潔，是一種水平，一種境界，是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了。深刻，意味著不僅是把教材看懂，而是看穿、看透，挖掘出教材的精髓和內(nèi)涵；簡潔，就是能用簡短精練的語言表達(dá)復(fù)雜深?yuàn)W的道理，也就是“深入淺出”、“厚積薄發(fā)”。言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在達(dá)意。

當(dāng)然，只有教師深刻鉆研教材，精簡組織語言，上起課來才能既深刻又簡潔，微言大義，發(fā)人深省，使學(xué)生聽起來輕松，學(xué)起來有味兒。

四、敢于異人的獨(dú)到見解

現(xiàn)如今，人才的創(chuàng)新能力已經(jīng)越來越被看重，那么在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就顯得越來越重要了。教師在課堂教學(xué)中要有自己的獨(dú)到見解和創(chuàng)新思維，也是對(duì)教師上課的新要求。

教師要有創(chuàng)造性的思維，能創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要對(duì)教材有真知灼見，對(duì)問題有獨(dú)到見解，要能于平凡中見新奇，見人之所未見，言人之所未言。老師的獨(dú)到見解和創(chuàng)新思維，就如同課堂教學(xué)中藏著的一首詩歌，嵌著的一幅畫卷，釀著的一段旋律。學(xué)生聽這樣的課就會(huì)是富有收獲、充滿喜悅的享受。獨(dú)到的東西往往能給人以特別的、難忘的印象，所以，教師課堂上的那些獨(dú)到見解和創(chuàng)新體現(xiàn)才是學(xué)生真正受用的財(cái)富，才是教師高超教學(xué)水平的表現(xiàn)。

五、靈活多變的教育機(jī)智

教育機(jī)智是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人——人系統(tǒng)，充滿著變化和生成，任憑事先做了如何周密的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教學(xué)中還總是會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的問題，教師若對(duì)這些問題束手無策，或慌亂不已、處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就一定會(huì)受到影響，甚至陷入“困境”。而富有教育機(jī)智的教師在面對(duì)偶然性問題和意外的情況時(shí)，總能靈感閃現(xiàn)，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場應(yīng)變，迅速化解矛盾與問題，引領(lǐng)學(xué)生走

向效果更好的學(xué)習(xí)中。

另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有意地“小施一計(jì)”，或欲擒故縱，或?qū)㈠e(cuò)就錯(cuò)，來幫助自己更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)；還要善于在課程內(nèi)容的關(guān)鍵處給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾九c啟發(fā)，或采用一種特別的呈現(xiàn)、表達(dá)方式，以追求更好的教學(xué)效果。

六、令人叫絕的個(gè)人特色

優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)常常有著令人叫絕的個(gè)人特色，這些特色會(huì)使課堂教學(xué)錦上添花，叫人贊不絕口。教師的課堂教學(xué)個(gè)人特色是教師對(duì)某種教學(xué)技藝的精益求精和千錘百煉，以至達(dá)到一種爐火純青的地步，是教師教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，教學(xué)風(fēng)格的一種表現(xiàn)，也是教師勤學(xué)苦練的結(jié)果，更是一種令人嘆為觀止的課堂教學(xué)境界。

如有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)不用圓規(guī)、三角板，也能讓畫出的幾何圖形絲毫不差；有的語文老師能根據(jù)課文的敘述，講課中在黑板上信手揮來，畫出形象生動(dòng)的簡筆圖畫，令學(xué)生驚嘆不已，又可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；有的教師在課堂上能留一筆瀟灑流暢、雋麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已，反復(fù)臨摹；有的教師講課語言幽默風(fēng)趣、妙語迭出，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中頓悟真理的奧秘，步入知識(shí)的殿堂；有的教師則能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，講起課來左右逢源，旁征博引，使課堂教學(xué)達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

我們應(yīng)該追求這樣的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)：氣氛和諧平等，切實(shí)關(guān)注學(xué)生，講解深刻簡潔，見解獨(dú)到創(chuàng)新，操作靈活精巧，獨(dú)具個(gè)人特色。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷更新理念，嘗試創(chuàng)新，反思總結(jié)，研究提升，努力從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從一般教師走向優(yōu)秀教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛＿@也正是每次課程改革，課堂教學(xué)改革，和教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需求和真實(shí)呼喚。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：國培論文

國培·發(fā)展·責(zé)任

說起這次參加“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，頗有些幸運(yùn)的成分，要不是某校的某位教師因?yàn)橐恍┰蛲顺隽藢W(xué)習(xí)，我還沒有這樣的機(jī)會(huì)呢。應(yīng)該說要謝謝這位退出的教師，讓我有了這樣一次聆聽專家講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

自參加“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)以來，每天下班后都要坐在電腦前進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖說有些辛苦，但收獲卻是非常大的，與所得相比，辛苦就不算什么了。下面我就學(xué)習(xí)中的收獲談?wù)勎业母惺堋?/p>

在聆聽韓立福博士講授的“怎樣備好一節(jié)課”的學(xué)習(xí)中，我更深刻的理解了備課的五個(gè)核心要素：備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。知道備學(xué)生就要了解學(xué)生的差異、研究學(xué)生的需要；知道備課程的五要素：“備目標(biāo)”即理解課標(biāo)，建構(gòu)目標(biāo)、“備知識(shí)”即掌握知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)、“備技能”即掌握技能，培養(yǎng)能力、“備意義”即挖掘內(nèi)涵，生成意義、“備資源”即開發(fā)資源，豐富內(nèi)涵；知道備情境要做到備問題情境，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；備思維情境，為了激活學(xué)生思維的火花；備活動(dòng)情境為了提高學(xué)習(xí)的樂趣；備環(huán)境情境，為了創(chuàng)設(shè)最有效的教學(xué)情景；備媒體情境即是提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)；知道備自己就是備風(fēng)格、備弱點(diǎn)、備期望、備形象、備話語；知道備設(shè)計(jì)要做到備過程、備方法、備時(shí)間、備拓展、備課件。從而明白自己以往備課的過程中，沒有從備學(xué)生出發(fā)，使得教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)也更深刻的認(rèn)識(shí)到，就單從“備課”這一教學(xué)活動(dòng)來說，自己需要學(xué)的東西還很多，要想做到有效教學(xué)，必須加倍努力了，任重而道遠(yuǎn)啊！

上海市靜教院附校張人利校長在“如何以學(xué)定教”的講授中指出，課堂教學(xué)存在的突出問題有這樣四種：

一、教師總體講的太多，而且絕大部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到自己講的太多。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式單一，教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。

二、學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。許多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注在這些問題上學(xué)生是怎么想的。

三、許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，為什么提問？為什么讓學(xué)生小組討論？??許多教師常常帶有盲目性，表現(xiàn)茫然。

四、教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題常常束手無策，似乎除了布置大量練習(xí)和補(bǔ)課之外沒有其他辦法。我在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到，自己的教學(xué)中的確存在這樣的問題，而且這一認(rèn)識(shí)讓我頓覺慚愧：從教13年來竟然一直沒有意識(shí)到自己的教學(xué)存在這樣的問題，不僅沒有認(rèn)識(shí)，反而還在一如既往的重復(fù)問題。這樣的認(rèn)識(shí)讓我很茫然，到底要怎樣教才能更有效呢？而后，張人利校長給我們介紹了“后茶館式教學(xué)”?！昂蟛桊^式教學(xué)”就是變從“書中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式，這一教學(xué)方法的核心就是“議”，議是對(duì)話的重要方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”的趨勢(shì)就是教育走向?qū)υ挕⒔逃呦蚝献?、教育走向?qū)W習(xí)共同體。張人利校長也在講授中指出了克服課堂教學(xué)四個(gè)弊端的方法，那就是：1.學(xué)生能自己會(huì)的，教師不講。2.盡可能的暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想” 的發(fā)現(xiàn)與解決。張人利校長的講解為茫然的我指明了方向，讓我找到了改變教學(xué)方法、提高教學(xué)能力的途徑。我會(huì)循著這條路走出堅(jiān)實(shí)的腳印的。

在“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中還有很多的收獲，例如在計(jì)算教學(xué)中由算法多樣化向優(yōu)化的過渡、如何處理教科書上計(jì)算題量不夠的問題、教材中有關(guān)估算教學(xué)內(nèi)容的一些具體問題、教師在教學(xué)中如何把握學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)等一些教學(xué)中存在的困惑的問題。我如同海綿吸水一樣在各位專家的講座中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的過程中，我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和教學(xué)水平都有所提升，這是我在國培中的成長。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)利用我所學(xué)到的知識(shí)更好的進(jìn)行教學(xué)工作，也會(huì)把我所汲取的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的與其他教師分享，讓“國培計(jì)劃”在我校的“十分鐘教研”中開花結(jié)果，讓其他同事和我一起在國培中快速成長起來。

興慶區(qū)第十五小學(xué)

金秀玲 聯(lián)系電話：*** 郵箱：328184229@qq.com

培訓(xùn)班級(jí)：銀川小學(xué)數(shù)學(xué)4班（興慶）