第一篇：學習資料：構建和諧校園的意義

學習資料：

構建和諧校園的意義是什么？

(一)構建和諧校園是促進高校事業(yè)全面協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)實需要

發(fā)展是構建和諧校園的前提和基礎，和諧校園建立在現(xiàn)代化的教育技術基礎之上，需要發(fā)達的物質技術基礎為支撐。因此，需要貫徹和落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，實現(xiàn)高校各項事業(yè)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。通過構建和諧校園，為促進物質文明、精神文明和政治文明的共同進步做出應有的貢獻，為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展做出應有的貢獻，在提高社會生產力水平、增加社會物質財富等方面承擔起高等教育應有的歷史重任。

(二)構建和諧校園，是增強校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實需要

創(chuàng)造活力是高校生命力和高校生存發(fā)展的現(xiàn)實力量和動力源泉，是教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展和社會進步的基礎條件，這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創(chuàng)精神，承認、尊重和愛護學生的個性差異，使高校每個成員的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于高校事業(yè)進步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定，不斷增強校園創(chuàng)造活力。

(三)構建和諧校園，是實現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實需要

和諧校園的一個重要方面是校園井井有條，學校管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現(xiàn)出一種持續(xù)的、連貫的、平穩(wěn)的運行態(tài)勢，在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產的安全與保障，實現(xiàn)校園結構穩(wěn)定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業(yè)、求發(fā)展。

(四)高校作為社會的重要組成部分，對于構建和諧社會影響很大努力構建和諧校園，是高校改革發(fā)展的重要任務。改革創(chuàng)新、科學發(fā)展是構建和諧校園的中心內容。高校的事務千頭萬緒，但是，改革創(chuàng)新、科學發(fā)展是高校的中心，也是構建和諧校園的中心。實踐證明，當前高校面臨的所有問題，只能在改革創(chuàng)新、科學發(fā)展中解決，堅持以改革創(chuàng)新、科學發(fā)展為中心。高校的各項工作都要緊緊圍繞這個中心，要正確處理好發(fā)展與社會需要、師生利益、資源整合、結構調整、和諧穩(wěn)定等各方面的關系，促進高校建設和其他各項事業(yè)協(xié)調發(fā)展。（新華出版社《高等院校黨的建設培訓教程》）

第二篇：構建和諧校園的意義

構建和諧校園的意義

1建設和諧校園是建設和諧社會的需要

胡錦濤同志強調指出:“實現(xiàn)社會的和諧,建設美好社會,始終是人類孜孜以求的社會理想,也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想.”推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求.一方面,構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續(xù)動力,一個幸福,和諧,公正的社會,將為和諧校園的建設提供良好的外部環(huán)境;另一方面,實現(xiàn)和諧校園,將直接為和諧社會的發(fā)展提供智力支持和技術支持.2建設和諧校園是落實以人為本的科學發(fā)展觀的需要

以人為本,就是要關心人,尊重人,促進人的全面健康發(fā)展,營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環(huán)境,所以,建設和諧校園正是對以人為本的科學發(fā)展觀的落實.3建設和諧校園是教育學生成材的需要

胡錦濤同志指出:“一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量.”大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍,加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質,對于全面全面提高科教興國和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保全面建設小康社會,確保中國特色主義事業(yè)興旺發(fā)達,后繼有人,具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義.高校是傳成人類文明,傳播先進文化的重要基地,是教育和培現(xiàn)代化人才的陣地,它不僅為學生提供了學習的物質條件,而且營造了一種特有的文化氛圍,這種無形的精神文化展示著強大的影響力,感染力和滲透力.而和諧的校園文化是教育及熏陶處在這個大集體中的每一個成員,使他們在耳濡目染中成長成熟.同時,這種催人上進的文化力量也在潛移默化的提升了學生的素質,培養(yǎng)其樹立崇高的理想和信念,增強道德責任感和自律能力,進而促進學生成長成材.4建設和諧校園是引導學生價值取向的重要保證

和諧的學校教育以科學的思想,觀點和方法論為指導,使學生形成崇高的倫理道德觀和先進的思想理念,從而確立科學的正確的價值觀,人生觀,世界觀.當前,人類已進入一個新文化的時代,文化傳播變的非常迅速文化的影響力也不斷增強,以致使校園文化恣意傳播.校園文化在某些學校“說起來重要,做起來次要,忙起來可以不要”,以致有人把校園文化概括為“新生一個書包兩個碗,宿舍教學樓圖書館;老生一副眼鏡兩個書〔證書和推薦書〕,網吧電游錄象廳”.這種不健康的文化,嚴重影響困擾著我們的校園.面對多元化的文化及價值取向,青年大學生價值取向的陣腳很容易受到沖擊而轉移.青年時代正是嘗試新事物,好奇心強烈的時期,大學生的價值觀還不穩(wěn)定,對文化的選擇和價值取向的確定具有心理不確定性,因而很容易受到外來文化的沖擊,其中不乏大量不良文化.因此,高校要建立和諧的,積極的校園文化,正確指導學生樹立科學的價值觀.5建設和諧校園是增強凝聚力的后盾支持

和諧校園是一個“和而不同”的大環(huán)境,在這個環(huán)境中無形的形成了一股向心力,激發(fā)師生在相互理解,相互尊重,相互包容的基礎上,共同探討,共同奮斗.而當代大學生缺乏的就是一種合作精神.2000年,武漢大學曾以“社會需要什么樣的人才'為題.對當代大學生進行調查.調查發(fā)現(xiàn),大學生具有相對優(yōu)勢的〔65分以上〕的是”愛國精神“,”專業(yè)水平“,”工作能力“,適應能力”等等,大學生相對不足的是“合作精神”,“敬業(yè)精神”,“處理人際關系能力”等.從以上可以看出,培養(yǎng)大學生的合作精神無疑是構建大學和諧校園的重要內容.和諧的大學校園文化是以和諧為思想內涵,以文化活動為表現(xiàn)方式的一種文化,它融思想觀念,校園風向,價值去向為一體,是校園精神文化的核心.構建大學和諧校園,營造高品位的文化氛圍,讓學生在這個氛圍中去思考,理解,感悟,凈化靈魂,升華人格,完善自己,這能使學校在凝聚力,對內吸引力和向心力力等各個方面都能得到發(fā)展.總之,構建和諧校園是高校改革發(fā)展的重要任務,也是高校落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn).

第三篇：學習雷鋒精神,構建和諧校園

學習雷鋒精神，構建和諧校園

——記建筑與城市規(guī)劃系主題征文活動

為了提高當代大學生對雷鋒精神的認識，樹立責任意識，提升思想道德素質，培養(yǎng)我系學子大公無私、奉獻社會的優(yōu)良品質，從而進一步加強我系精神文明建設，構建積極向上、健康和諧的校園環(huán)境。建筑與城市規(guī)劃系團總支學生會經過積極籌備，于2013年3月10日至2013年3月22日組織開展了以“學習雷鋒精神，構建和諧校園”的主題征文活動。

此次征文活動由我系團總支學生會學習部承辦，以“學習雷鋒精神，構建和諧校園”為主題，面向我系學子征集文學作品。此次征文活動秉承公平、公正、公開的原則，經過初選、復賽和決賽3個環(huán)節(jié)，共評選出12篇優(yōu)秀的文學創(chuàng)作，值得一提的是蒲曉林同學創(chuàng)作的《讓那抹“殷紅”永駐心間》奪得此次征文活動一等獎?！皩W習雷鋒精神，構建和諧校園”主題征文活動取得圓滿成功。

此次主題征文活動的組織開展，提高了我系學子對雷鋒精神的認識，加強了我系精神文明建設，培養(yǎng)了我系學子大公無私、奉獻社會的優(yōu)良品質，對構建積極向上、健康和諧的校園環(huán)境起推動作用；同時提高了我系學子的文學修養(yǎng)，為文學愛好者提供展現(xiàn)自我價值的平臺，可謂意義重大。

建筑與城市規(guī)劃系·宣

第四篇：淺析構建和諧校園的必要性和意義

淺析構建和諧校園的必要性和意義

內容提要：傳統(tǒng)意義中,校園是象牙塔，是被世俗惡習沾染最少的地方。然而,近年來,由于受到越來越多的負面因素影響,高校校園中出現(xiàn)了許多不和諧的現(xiàn)象，這顯示出我們進行和諧校園建設的緊迫性和意義。和諧校園不僅是和諧社會的有機組成部分,更對和諧社會的構建起著重要的推動作用。

關鍵詞：和諧校園、必要性、意義

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發(fā)展事業(yè).和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念,是事物存在的最佳狀態(tài),也是一切事物的美好特點.實現(xiàn)和諧,是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望.而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。學校是社會的基本單位之一 ,也是保障社會正常運行的子系統(tǒng)。實現(xiàn)校園的和諧 ,也就是實現(xiàn)社會一個子系統(tǒng)的和諧 ,無數(shù)個這樣和諧子系統(tǒng)的“集成”,就會為推進和諧社會的建設奠定堅實的社會基礎。

特別是由于學校在建設社會主義和諧社會中的特殊功能和地位,和諧校園更能對和諧社會的建設產生積極的推動作用。通過和諧校園建設,使學校的教育、教學功能更為突出 ,就會為社會培養(yǎng)更多的建設人才;使學校的科研功能更為增強 ,就會為和諧社會創(chuàng)造出更多的新知識、新技術、新成果;使學校的服務功能更為完善,就會為和諧社會的建設提供更多更好的政治、經濟、文化的服務。物理學家范守曾說:“一個大學其實是一種氛圍,一種文化.一個學生進入大學學到什么固然重要.但更重要的是受到一種熏陶,被浸泡成一種人才.”這其中就體現(xiàn)著和諧校園在培養(yǎng)人才上的重要意義.1建設和諧校園是建設和諧社會的需要

胡錦濤同志強調指出:“實現(xiàn)社會的和諧,建設美好社會,始終是人類孜孜以求的社會理想,也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想.”推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求.一方面,構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續(xù)動力,一個幸福,和諧,公正的社會,將為和諧校園的建設提供良好的外部環(huán)境;另一方面,實現(xiàn)和諧校園,將直接為和諧社會的發(fā)展提供智力支持和技術支持.2建設和諧校園是落實以人為本的科學發(fā)展觀的需要

以人為本,就是要關心人,尊重人,促進人的全面健康發(fā)展,營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環(huán)境,所以,建設和諧校園正是對以人為本的科學發(fā)展觀的落實.3建設和諧校園是教育學生成材的需要

胡錦濤同志指出:“一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量.”大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍,加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質,對于全面全面提高科教興國和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保全面建設小康社會,確保中國特色主義事業(yè)興旺發(fā)達,后繼有人,具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義.高校是傳成人類文明,傳播先進文化的重要基地,是教育和培現(xiàn)代化人才的陣地,它不僅為學生提供了學習的物質條件,而且營造了一種特有的文化氛圍,這種無形的精神文化展示著強大的影響力,感染力和滲透力.而和諧的校園文化是教育及熏陶處在這個大集體中的每一個成員,使他們在耳濡目染中成長成熟.同時,這種催人上進的文化力量也在潛移默化的提升了學生的素質,培養(yǎng)其樹立崇高的理想和信念,增強道德責任感和自律能力,進而促進學生成長成材.4建設和諧校園是引導學生價值取向的重要保證

和諧的學校教育以科學的思想,觀點和方法論為指導,使學生形成崇高的倫理道德觀和先進的思想理念,從而確立科學的正確的價值觀,人生觀,世界觀.當前,人類已進入一個新文化的時代,文化傳播變的非常迅速文化的影響力也不斷增強,以致使校園文化恣意傳播.校園文化在某些學?！罢f起來重要,做起來次要,忙起來可以不要”,以致有人把校園文化概括為“新生一個書包兩個碗,宿舍教學樓圖書館;老生一副眼鏡兩個書〔證書和推薦書〕,網吧電游錄象廳”.這種不健康的文化,嚴重影響困擾著我們的校園.面對多元化的文化及價值取向,青年大學生價值取向的陣腳很容易受到沖擊而轉移.青年時代正是嘗試新事物,好奇心強烈的時期,大學生的價值觀還不穩(wěn)定,對文化的選擇和價值取向的確定具有心理不確定性,因而很容易受到外來文化的沖擊,其中不乏大量不良文化.因此,高校要建立和諧的,積極的校園文化,正確指導學生樹立科學的價值觀.5建設和諧校園是增強凝聚力的后盾支持

和諧校園是一個“和而不同”的大環(huán)境,在這個環(huán)境中無形的形成了一股向心力,激發(fā)師生在相互理解,相互尊重,相互包容的基礎上,共同探討,共同奮斗.而當代大學生缺乏的就是一種合作精神.2000年,武漢大學曾以“社會需要什么樣的人才'為題.對當代大學生進行調查.調查發(fā)現(xiàn),大學生具有相對優(yōu)勢的〔65分以上〕的是”愛國精神“,”專業(yè)水平“,”工作能力“,適應能力”等等,大學生相對不足的是“合作精神”,“敬業(yè)精神”,“處理人際關系能力”等.從以上可以看出,培養(yǎng)大學生的合作精神無疑是構建大學和諧校園的重要內容.和諧的大學校園文化是以和諧為思想內涵,以文化活動為表現(xiàn)方式的一種文化,它融思想觀念,校園風向,價值去向為一體,是校園精神文化的核心.構建大學和諧校園,營造高品位的文化氛圍,讓學生在這個氛圍中去思考,理解,感悟,凈化靈魂,升華人格,完善自己,這能使學校在凝聚力,對內吸引力和向心力力等各個方面都能得到發(fā)展.總之,構建和諧校園是高校改革發(fā)展的重要任務,也是高校落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn).參考文獻：

1.楊潘升，《從和諧社會的角度研究和諧校園》，載《益陽職業(yè)技術學院學報》 ,2006(29).2.田建國，《和諧社會視野中的大學和諧校園建設》，載《云南師范大學學報》 ,2006(1).3.王鐵軍，《以人為本構建和諧校園》，載《蘭州交通大學學報》, 2006,(02)

第五篇：如何構建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學 韓春風

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

一、構建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發(fā)向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

建設和諧校園，首先要創(chuàng)設有利條件，提供一切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環(huán)境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的內涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構建和諧校園需要構建和諧班級

構建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀的健全 首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構建和諧校園需建立和諧的師生關系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展?？梢哉f，構建新型師生關系是素質教育必須具備的先決條件。

2、構建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高?？吹侥切W生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

（3）、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

（5）、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系就指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或學習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關系基礎”?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創(chuàng)新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關系。

構建和諧校園還需要建立好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調動起每個人的潛在能量，真正地實現(xiàn)教育的“以學生為本”的理念。

構建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！