第一篇：加強職能部門建設構(gòu)建和諧校園

加強職能部門建設，構(gòu)建和諧校園

濟南校區(qū)鞏興安

一、建設和諧校園的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，是人類孜孜以求的一個理想社會狀態(tài)。社會主義和諧社會的總要求，是民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處。和諧社會反映和表達了人民群眾的根本利益和共同愿望，得到廣大人民群眾的熱烈擁護和支持。

建設和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，對促進和諧社會建設有著十分重要的意義。所謂和諧校園，主要是指學校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。和諧校園是以人為本的和諧發(fā)展的校園環(huán)境，是以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展、穩(wěn)定有序為核心的教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素全面協(xié)調(diào)、自由融洽、良性互動、整體優(yōu)化的教育理念，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展為宗旨的辦學方略。

首先，建設和諧校園是建設和諧社會的需要。社會由眾多單元組成，社會要和諧，單位首先要和諧，這是構(gòu)建和諧社會的重要一環(huán)。高校是社會主義和諧社會的重要組成部分，人才濟濟，在構(gòu)建和諧社會中應當率先垂范?？梢哉f，構(gòu)建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求，而幸福、公正、和諧的社會同時也將為和諧校園的建設提供良好的外部環(huán)境。

其次，建設和諧校園是落實以人為本的科學發(fā)展觀的需要。以人為本作為高等教育科學發(fā)展觀的價值內(nèi)核，貫穿在高等教育的方方面面。以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發(fā)展；就是要建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，提高師生員工的生活質(zhì)量和健康素質(zhì)，從師生員工的根本利益出發(fā)，使學校發(fā)展的成果惠及每個師生員工。

第三，建設和諧校園是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的需要。為了實現(xiàn)學校發(fā)展目標，既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。構(gòu)建和諧校園是促進學校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的共同進步，保持學校全面協(xié)調(diào)快速發(fā)展的必然要求，有利于師生員工的人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，有利于促進硬件建設和軟件建設，實現(xiàn)學校的協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)發(fā)展。

第四，建設和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。構(gòu)建和諧校園，將直接為和諧社會的發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持。當前，我國高等院校正處于快速發(fā)展時期，大眾化、信息化、國際化和規(guī)模化已成為高校發(fā)展的鮮明特征，客觀上要求必須有一個和諧的校園環(huán)境和氛圍。和諧的環(huán)境培養(yǎng)美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發(fā)展和健康成長，這正是培養(yǎng)合格的高級專門人才的必要環(huán)境。

第五，建設和諧校園是增強校園創(chuàng)造活力的需要。創(chuàng)造活力是學校的生命力，是教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會進步的基礎條件。構(gòu)建和諧校園，就是要尊重和保護好廣大教師的創(chuàng)新精神，承認、尊重和愛護學生的個性差異，使廣大教職員工的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，使一切有利于學校事業(yè)進步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造成果得到肯定，不斷增強校園創(chuàng)造活力。

總之，建設和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要，是推進科學發(fā)展的重要保證，是弘揚和諧文化的必然要求。通過建設和諧校園，積極推動學校各項工作持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，最終實現(xiàn)學校的全面發(fā)展和辦學實力的整體提升，在創(chuàng)新型國家建設與構(gòu)建和諧社會中承擔起歷史責任，充分發(fā)揮高等教育的文化建設、人才培養(yǎng)和科學研究職能，為服務和推進社會經(jīng)濟發(fā)展提供高水平的文化、科技與人才支撐，發(fā)揮應有的作用。

二、加強職能部門建設在構(gòu)建和諧校園中的作用

構(gòu)建和諧校園，是高校建設的一項系統(tǒng)工程，需要全體師生員工的共同努力才能做好。作為高校的中樞系統(tǒng)——機關職能部門，肩負著指揮協(xié)調(diào)、參謀助手、信息溝通、調(diào)查研究等重要職責，理應擔當起為構(gòu)建和諧校園引領示范、助推加力的責任，做構(gòu)建和諧校園的“導航燈”、“領頭雁”。建設和諧校園，首先要從機關職能部門做起，從黨員領導干部做起，進一步加強機關工作作風建設，強化服務意識，提高服務質(zhì)量，恪盡職守，身

體力行，率先垂范，在和諧校園建設中發(fā)揮帶頭作用。

首先，加強機關職能部門建設，是貫徹落實科學發(fā)展觀的需要?？茖W發(fā)展觀是推動我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展必須長期堅持的重要指導思想。隨著黨的十七大將建設創(chuàng)新型國家作為國家發(fā)展重要核心戰(zhàn)略提出，高校面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，當前和今后一個時期，是高校深化改革、加快發(fā)展、提高辦學水平的重要機遇期，要把科學發(fā)展觀真正落到實處，推動學校各項事業(yè)的快速發(fā)展，還需要我們付出艱巨努力。抓好機關作風建設，按照科學發(fā)展觀的要求，自覺糾正違背科學發(fā)展觀的觀念和做法，更好地履行職能部門職責，提高工作效率，發(fā)揮職能部門的協(xié)調(diào)和服務作用，使高校真正步入科學發(fā)展軌道，才能真正促進學校的和諧發(fā)展，在創(chuàng)新型國家建設中發(fā)揮自己應有的作用。

第二，加強機關職能部門建設，是樹立機關工作人員整體形象的需要。機關作風是通過機關各職能部門成員的活動反映出來的相對穩(wěn)定、具有一定傾向性和影響的行為方式，是機關精神風貌的反映，是機關工作人員整體形象和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。機關工作人員良好的整體形象和素質(zhì)是做好機關工作的基本保證。要樹立和提高機關工作人員的整體形象和素質(zhì)，必須加強機關的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設，在平時工作中要樹立學習意識，自覺地把學習作為做好工作的基礎；要緊密聯(lián)系工作實際，努力推動工作開拓創(chuàng)新，在轉(zhuǎn)變作風中抓好落實，把各項任務落到實處；要樹立想干事、能干事、干好事的形象，共同建設和諧校園。

第三，加強機關職能部門建設，是凝聚力量、增強合力、建設精神家園的需要。高校是知識密集、人才密集的地方，要貫徹以人為本思想，堅持以教師為主導，以學生為主體，要通過加強機關作風建設，形成崇尚學術(shù)、尊重人才的人文環(huán)境和積極向上、團結(jié)和諧的校園氛圍。良好的作風、紀律能出團結(jié)、出凝聚力、戰(zhàn)斗力，是我們各項工作順利開展、取得成效的重要保證。加強機關作風建設，把方方面面的智慧和力量集中起來，在學校機關形成一心一意謀發(fā)展的整體合力。機關干部職工必須從師生看得見、摸得著的作風建設抓起，從一點一滴的小事抓起，樹立自身良好形象，以優(yōu)良的作風凝聚人，以務實的行動激勵人，推進學校各項事業(yè)不斷進步。

第四，加強機關職能部門建設，是突出學校教學科研為中心地位的需要。高校是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的重要基地，學校的一切工作都必須緊緊圍繞教學科研這一中心工作來開展。機關干部職工要轉(zhuǎn)變工作作風，淡化管人意識，增強服務意識，積極負責地為人才培養(yǎng)和教學、科研等各項工作服務。必須牢固樹立機關為基層服務、為教學科研服務的觀念。要牢固樹立管理就是服務的思想，牢記為基層服務是機關的基本職能，全心全意為教學科研、為基層、為師生員工提供全方位、全過程的優(yōu)質(zhì)服務。在辦學思路、制度建設和管理理念等方面，都必須突出教學科研的中心地位，只有這樣，才能有效地促進校園的和諧發(fā)展。

三、加強職能部門建設、構(gòu)建和諧校園的措施

加強學校機關職能部門建設、構(gòu)建和諧校園，關鍵是抓好黨員干部作風建設、規(guī)章制度建設和落實責任制、強化民主監(jiān)督。機關黨員領導干部和工作人員要統(tǒng)一思想，提高認識，在構(gòu)建和諧校園方面，切實起到積極的表率作用。

首先，要抓好黨員干部作風建設。各職能部門負責人是所在部門作風建設的第一責任人，要切實負起責任，一級抓一級，一級帶一級。要充分發(fā)揮黨員、干部的示范作用。堅持黨員干部帶頭，是貫徹落實黨的路線方針政策的重要工作方法。加強機關作風建設，尤其要堅持黨員干部帶頭的原則，黨性要更強，律己要更嚴，心胸要更寬，凡是要求群眾做到的，自己首先做到，要求群眾不做的，自己堅決不做，這樣才能做出榜樣，抓出成效。學校機關隊伍中，黨員干部大都占很大比例，這也正是機關的優(yōu)勢。要通過黨員干部的立言、立行，為群眾當向?qū)А⒘顺?、作表率，發(fā)揮好黨員干部在作風建設中的特殊的作用，帶領和影響機關良好作風的形成。

其次，要加強規(guī)章制度建設。構(gòu)建和諧校園，文化建設是先導，制度建設是保障，“制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性”。治國需要法律，治校也需要法律，這個法律就是學校的規(guī)章制度。和諧校園的建設、學校決議的落實、各項工作的開展、機關作風的形成等，都要依

靠規(guī)章制度來保證和約束。因此，機關各部門要結(jié)合工作職責，制定和完善各項規(guī)章制度，如“服務承諾”制度、“首問負責”制度、“限時辦結(jié)”等制度，形成比較完善的、科學的、規(guī)范的管理保障體系，做到以制度管人管事，以制度監(jiān)督制度，以促進和諧校園建設。

第三，要責任到人，抓好落實。構(gòu)建和諧校園，制度建設是保障，落實責任是根本。一部健全的法律、一項完善的制度，如果沒有人去落實、沒有人去執(zhí)行，他就是一張空文。因此，為了保證學校的各項決議，能夠堅決貫徹執(zhí)行，必須要落實領導干部責任制，要按照“誰主管、誰負責”的原則，校黨委是和諧校園建設的總責任人，體現(xiàn)出“抓總體”的職能；機關各職能部門負責具體的組織、協(xié)調(diào)和實施工作。各部門負責人是所在部門的第一責任人，要承擔起“抓落實”的責任。黨、政兩條線齊抓共管，一級管好一級，明確責任、抓好落實，做到事事有人管、人人有專責、辦事有標準。

第四，要發(fā)揚民主，強化監(jiān)督。構(gòu)建和諧校園，既要有制度保障，也要有監(jiān)督機制。建立有效的監(jiān)督機制，充分發(fā)揮民主，實行監(jiān)督和輿論監(jiān)督，是確保完善的制度得以落實的重要措施。黨員領導干部要認真學習《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》和《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，既要切實增強接受監(jiān)督的意識，主動接受黨組織和黨員的監(jiān)督，又要從黨的事業(yè)的高度出發(fā)，從關心、愛護干部出發(fā)，認真履行監(jiān)督職責。特別是職能部門負責人，個人固然應當自覺接受監(jiān)督、不出問題，但如果對下屬監(jiān)督不力，出現(xiàn)了問題，自己也難辭其咎。廣大黨員干部要進一步提高認識，自覺履行黨內(nèi)監(jiān)督的職責，正確行使黨內(nèi)監(jiān)督的各項權(quán)利。各級黨組織也要嚴格履行監(jiān)督職責，對黨員領導干部履行職責和行使權(quán)力情況進行有效監(jiān)督。

加強機關職能部門建設是一項長期而艱巨的任務，各部門領導干部要進一步加強組織領導，改進工作作風，推進制度建設，落實責任制，發(fā)揚民主接受監(jiān)督，在加強學校內(nèi)涵建設，構(gòu)建和諧校園中，充分發(fā)揮好機關職能部門的組織和協(xié)調(diào)作用。

第二篇：加強三風建設 構(gòu)建和諧校園

加強“三風”建設

構(gòu)建和諧校園

“三風”即校風、教風和學風?！叭L”建設是學校基本建設的重要組成內(nèi)容。校風是一個所學校全體師生員工的思想道德行為規(guī)范一種無形的道德品質(zhì)和行為準則；教師的教風不僅直接關系到教學質(zhì)量的高低，而且對學生的世界觀，人生觀，價值觀有著直接的影響；而學風是學生精神面貌的體現(xiàn)良好的學風能使同學們樹立遠大和堅定的理想。

俗語有“國有國法，家有家規(guī)”同樣一個高等教育的前沿陣地—高中校園也有著自己的校風、學風。一個學校的校風的好壞直接關系著這個學校長久發(fā)展和外界對這個學校的評價。校風即學校的風氣，是學校成員共同具有或應該共同具有的思想行為作風，是一所學校區(qū)別與其它學校的獨特風氣。教風和學風建設的成效直接體現(xiàn)于校風，加強校風建設又是促進良好教風和學風形成的前提和基礎，它們相互影響，相互促進。校風體現(xiàn)一個學校的辦學理念，體現(xiàn)一個學校的校園文化和人文精神，體現(xiàn)一個學校的歷史積淀和教學傳統(tǒng)，同時也反映了一個學校的辦學管理水平。加強“三風”建設是治校、治教、治學的需要，是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

校風建設是一個長期的工作，需要全體教職工和廣大同學的努力。加強學風、教風、校風建設，有利于推進我校校園文明建設，推動校園文化的形成。

教風是學校教師素質(zhì)和教育水平的直接反映。教風包括很多方面，有教師的教學態(tài)度和對學生的態(tài)度，評價一個老師的教風不能單單以這個老師質(zhì)量好壞評價，還要綜合多方面的因素。一個教師的一言一行都對學生很大的影響，教師要正確的去引導學生，一個教師的教育水平和這個老師的水平關系到一個學校的生存和發(fā)展，老師用自己實際的行動去教育學生，而不只是在課堂上給他們講書本的知識，教師要引導大家把知識用到實踐中去，這樣才能使大家真正的學到本領，所以說教風應該作為學校工作的重點抓，要把德育工作滲透到整個教育教學工作的全過程中去，并與實際情況相結(jié)合，要不斷研究和解決學生學習和生活中存在的熱點和難點，保證學生把主要的精力放在知識學習素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)上。

加強教風建設主要有以下幾個途徑。首先要加強教師的思想教育工作，發(fā)揮黨員教師在保持共產(chǎn)黨員先進性教育中的表率作用，引導教師積極查擺存在的問題。要堅持經(jīng)常性教育與集中教育相結(jié)合，堅持普遍教育與重點對象教育相結(jié)合的原則。引導教師增強責任感，強化學術(shù)人格的形成。要求每位黨員教師要帶頭對照教師職業(yè)道德規(guī)范，聯(lián)系實際，自覺審視教育教學工作行為。其次要注重師德建設。

一要通過下發(fā)師德建設學習材料，舉辦專題講座等活動加強師德宣傳，弘揚高尚師德，提倡奉獻精神。二要加強師德培訓，建立新教師崗前師德教育制度，強化師德教育，力行師德規(guī)范。三要建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)列入學期考核、派出進修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)，嚴格考核管理。四要進一步加強制度建設，建立科學有效的師德建設工作監(jiān)督評估體系，逐步建立師德建設的長效機制。還要加強教師教學規(guī)范引導。通過建立教師間互相聽課與評課機制，加強教師聽課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學習；通過開展教學測評、教學檢查、教學督導活動，重視教學質(zhì)量信息反饋工作，實行獎優(yōu)罰劣，著力對教學質(zhì)量較差的教師進行整改提高。通過舉辦“青年教師教學基本技能培訓”、“技能月活動”，提高教師教學水平與職業(yè)技能；通過組織“教學質(zhì)量優(yōu)秀獎評選”活動，總結(jié)提煉優(yōu)秀教師的豐富教學經(jīng)驗，并加以宣傳推廣，正確引導教師規(guī)范教學行為。有人說，天底下最難作的工作，不是科學攻堅，不是黑暗探索，而是人的思想工作，因為人的內(nèi)心無比復雜，誰也無法鉆入其中去看看。近十年來，學校由于受經(jīng)濟的影響，偶爾也有教師外流的情況發(fā)生，雖然從大環(huán)境方面看屬人才的合理流動，但畢竟給學校的辦學帶來沖擊，產(chǎn)生負面影響較大，針對這種情況，學校加強了職工的敬業(yè)教育，使教師安貧樂教。

過去師生關系是“師道尊嚴”來概括師生關系，說“師徒如父子”，這一切，被如今的新型教育理念所取代，師生關系步入了一個新的關系，但二者屬什么關系并不重要，重要的是教師如何對待學生。

近幾年，我們始終對教師講，學生是受教育的主體，他們是我們的服務對象。關心學生，愛護學生，要視同己出。因為我們講課的目的，就是讓學生學習知識，學會做人，讓學生長大成人，這些主旨和教育自己的子女有何區(qū)別？所以，每一個做教師的，不僅在學習上幫助他們，而且要在生活上、心理上理解他們，走入他們之中，他們的一切，就是老師的一切，學生有困難，老師責無旁貸，讓學生對老師有種感激的心理，有種親切感，這樣，他們會更努力的學習。

教學工作始終是高等學校的中心工作，教風學風唇齒相依，相互促進，學風推動教風建設。

學風是學生精神面貌的體現(xiàn)，良好的學風能使同學樹立和堅定遠大的理想，所以說學風建設是學校建設的重要方向是培養(yǎng)高素質(zhì)人才重要組成部分。優(yōu)良的學風是保證和提高教育的重要條件，是學校求生存，創(chuàng)品牌，謀發(fā)展的基礎。我們要大力加強學生的思想教育，引導學生樹立明確的學習目標，促進優(yōu)良學風的形成。抓好思想教育，是加強學風建設的先導。我們要根據(jù)學生不同特點，采取不同形式、內(nèi)容的思想教育，提出學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約

束的“四自”要求，針對不同層次學生制定相應的學風建設目標，針對不同類型的學生采取適用的學風建設措施，針對學習不同階段有針對性地開展學風建設工作，幫助學生制定個人發(fā)展計劃，幫助絕大多數(shù)學生明確學習目的，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，使人才培養(yǎng)目標得到落實。嚴格養(yǎng)成教育，規(guī)范日常管理。要進一步加大對上課出勤情況的考核和檢查處理力度，每周通報依次，對遲到、早退、曠課、夜不歸宿、打架等現(xiàn)象較嚴重的學生要及時給予嚴肅處理，決不姑息遷就；加大“文明寢室”創(chuàng)建力度和“衛(wèi)生寢室”檢查評比力度，嚴格執(zhí)行學校宿舍管理作息制度；進一步嚴肅考風考紀，加強學生誠信教育。進一步改革學生思想教育與工作管理的進步創(chuàng)新，通過努力爭取形成刻苦、嚴謹、誠實、求真的優(yōu)良的學風。

“三風”建設活動，貴在常抓不懈，重在取得實效。要在開展教育，提高認識的基礎上，堅持邊學邊改、邊查邊改，把整改貫穿于活動的全過程，真正形成師愛生、生尊師，教學相長，師生關系融洽，校風積極向上的和諧氛圍，全面提高教育教學質(zhì)量。

第三篇：如何構(gòu)建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構(gòu)建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學 韓春風

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發(fā)向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

建設和諧校園，首先要創(chuàng)設有利條件，提供一切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環(huán)境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀的健全 首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構(gòu)建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構(gòu)建新型師生關系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構(gòu)建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構(gòu)建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高?？吹侥切W生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

（3）、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟困難的學生就決定替他們向?qū)W校申請困難補助，當我通知他們?nèi)ヮI困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

（5）、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系就指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關系基礎”?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構(gòu)建“文明團結(jié)，求實創(chuàng)新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關系。

構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動起每個人的潛在能量，真正地實現(xiàn)教育的“以學生為本”的理念。

構(gòu)建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！

第四篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。

花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了你們文化知識的啟迪，使你們從無知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識的雨露，需要的是你們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的同學關系。

構(gòu)建和諧校園需建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成材”。一種團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦

誠相待、說實話、做實事?？荚嚂r堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

第五篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。你心中的和諧?？赡苁且徊匡L情萬種的小說，也可能是一幅多姿多彩的畫卷。而我心中的和諧校園是一座宏偉的摩天大廈，它的建立，需要無數(shù)堅不可摧的基石。

構(gòu)建和諧校園大廈需要的第一種基石是取之親密同學之間的友誼石。它們顆顆簇擁，相映生輝，代表著億萬炎黃的赤誠之心，大家人人獻力量，共同創(chuàng)繁榮，相互支持，相互提醒，相互幫助。這是構(gòu)建大廈的堅實根基。

構(gòu)建和諧校園大廈需要的第二種基石，是取之辛勤老師之間的文化石，他們?yōu)槲覀兡母冻觯磺蠡貓?，希望各位同學能夠快樂成長，他們是中華民族堅強不屈，正義和平的化身，是擺渡的槳把我們從河的這一邊載到河的另一邊，把我們引向正確的人生道路上。代表著和諧校園需要我們有較高的知識文化水平，有手握正義的利劍，心中還有一桿公平的稱，邁步走向民富強國的美好明天。這是構(gòu)建大廈的深厚根基。

構(gòu)建和諧校園大廈的第三種基石，是取之學校各位領導心中的引路石。它觀滄海、眺宇宙、搏風浪，具有最廣博的胸懷，最堅毅的性格，引導學校的發(fā)展，指導老師的工作，教導學生的學習。代表著和諧校園需要我們有海納百川的寬容，有與時俱進的遠見卓識，他們指引我們立德成志、追求卓越、勤奮守紀、向善求真、勤學善思、求實創(chuàng)新。只有這樣，才能有人際和睦，校園和平，人類與社會和睦相處的遠景。這是構(gòu)建大廈的寬廣根基。

同學們，構(gòu)建和諧校園大廈的基石就在你的手中，其實構(gòu)建和諧校園大廈，你我他都是最好的基石，讓我們從學校各位領導心中采來的引路石，從親密同學之間采來的友誼石，讓我們自己成為一顆色彩斑斕的文化石吧：不僅為了你我他今天的安寧與幸福，更是為了子子孫孫千秋萬代的安寧與幸福。