第一篇：棗莊三中學(xué)習(xí)體會(huì)

棗莊三中學(xué)習(xí)體會(huì)

又是一年金秋時(shí)，踏著暖暖的陽光，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行幾十人，來到了百里之外的棗莊三中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

棗莊三中作為省重點(diǎn)高中，每年高考清華、北大的學(xué)子都不在少數(shù)，取得這樣輝煌的成果，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

聽了棗莊三中領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，我覺得家校合一的效果是很值得人深思的。從各項(xiàng)軟件、硬件設(shè)施條件來講，我覺得我們的實(shí)力一點(diǎn)都不比他們差，也許學(xué)生的實(shí)力稍微弱了一點(diǎn)，但是隨著學(xué)校的大幅度改革以及學(xué)校聲望的提高，相信這個(gè)問題也不會(huì)再是什么大的問題。但是我覺得有一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)的是，如何讓家長真正參與到我們的教學(xué)工作中來。以我們班學(xué)生為例，有太多的小孩就是家里的寵兒，說一不二，家長是很希望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管理，但是在家里，還是學(xué)生自己說了算，導(dǎo)致老師與家長在一些事情上看到的都不是很全面，而無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理。我們學(xué)校也進(jìn)行了很多的措施，比如說召開家長會(huì)，開放學(xué)校形成家長周，但是，很多的家長都會(huì)以這種那種的理由來了就走，或者只是看到一些很表面的東西，而沒有產(chǎn)生真正的效果，往后我會(huì)加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，希望能讓學(xué)生家長更多的參與進(jìn)來，以期待學(xué)生能夠有更大的進(jìn)步。

作為一名班主任，說句實(shí)在話，這一學(xué)期對(duì)學(xué)生的管理有所放松，也有所力不從心，導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)及學(xué)生成績(jī)都表現(xiàn)出了令我不可接受的狀態(tài)。人都是一樣的，好的會(huì)越來越好，差的往往會(huì)因?yàn)榉艞壎兊迷絹碓讲?，其?shí)我覺得班里的學(xué)生都挺好的，只不過現(xiàn)在是在搞不清楚問題出在哪里，也許有時(shí)候，我也只是看到了表面現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)事情的認(rèn)識(shí)以及管理出現(xiàn)了偏差，外出學(xué)習(xí)其實(shí)讓我感覺最深的是學(xué)生其實(shí)能夠管理好自己，只不過有時(shí)自制力太差，造成了做事情形成了三分鐘熱度，我應(yīng)該要仔仔細(xì)細(xì)尋找一下原因了，希望棗莊之行教會(huì)我的不僅僅是管理班級(jí)的方法，更多的是一種越挫越勇、永不放棄的精神，加油！

第二篇：參觀棗莊十五中學(xué)習(xí)體會(huì)

參觀棗莊十五中學(xué)習(xí)體會(huì)

繡惠鎮(zhèn)中心小學(xué)

王建政

為學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和德育管理模式，提升學(xué)校管理水平，11月26日，繡惠鎮(zhèn)教育辦組織全鎮(zhèn)各中小學(xué)全體副校長和部分優(yōu)秀教師赴棗莊十五中考察學(xué)習(xí)。

上午，在吳校長的帶領(lǐng)下，我們參觀了學(xué)校的校園文化、現(xiàn)代科技館、自然科技館、生態(tài)館和藝苑長廊，這幾個(gè)地方集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。三個(gè)館都是用綜合實(shí)驗(yàn)樓的樓道改裝的，藝苑長廊也是在樓道里，盡管地方相對(duì)狹長、簡(jiǎn)陋，但別具匠心。武杰校長想我么介紹了家長委員會(huì)的建設(shè)情況，給我們做了《幸福德育》的工作報(bào)告。

現(xiàn)代科技館，搜集了各種各樣科技產(chǎn)品，從最原始的打字機(jī)到最早的電話、留聲機(jī)、鼓風(fēng)機(jī)等。與其說是現(xiàn)代科技館，我看倒不如說是現(xiàn)代科技?xì)v史發(fā)展館，所陳列的東西從老到新，一路走來，形象地展示了某種科技產(chǎn)品的發(fā)展歷程。既是教育，又是收藏。給我的啟示是，教育要用心。結(jié)合我校的實(shí)際，如果我們發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集民俗方面的東西，既是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，又能創(chuàng)建一個(gè)富有教育意義的基地。學(xué)生在搜集中能感受民俗文化的廣博，也是對(duì)民俗文化的挖掘和保護(hù)?？芍^一舉多得。

最讓我震撼的是自然科技館，我震撼的不是館內(nèi)的奇石和各種各樣的物品，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的執(zhí)著和意識(shí)。館內(nèi)各地的奇石、不同的巖石標(biāo)本，以及各種各樣的藥材標(biāo)本，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各地參觀時(shí)買來或撿來的。比如用礦泉水瓶裝的長江水、黃河水、太湖水，海沙、沙漠的沙子、大西洋的沙子等等，諸如此類。展現(xiàn)的是多少年如一日的堅(jiān)持，讓人感受到的是那種須臾不離的教育意識(shí)。這種場(chǎng)景，絕非短時(shí)間內(nèi)就能擺出來。當(dāng)然，論奇石，我縣有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，天南海北，林林總總，很快就能集于一處。但如自己動(dòng)手，滿世界去撿，那就另當(dāng)別論了。給我的啟發(fā)是：工作就應(yīng)達(dá)到這種成癡入迷的境界，如此，方能做精做細(xì)。

我以為最有意義的是藝苑長廊，長廊里匯集了各級(jí)學(xué)生的書法和繪畫作品，以及學(xué)生搜集的陶器。有意義，并不是長廊漂亮，而是這里留下了學(xué)生的痕跡。

通過一天的考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)為十五中實(shí)施的“三全育人”網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和德育實(shí)踐生活化，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。特別是十五中家長委員會(huì)的建設(shè)成果，給我們帶來了深深地思考和啟示。

第三篇：十八屆三中全會(huì)精神學(xué)習(xí)體會(huì)

按照院黨委的安排布署，地路處黨總支認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了十八屆三中全會(huì)精神。通過學(xué)習(xí)使我們深刻認(rèn)識(shí)到《決定》對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有劃時(shí)代的指導(dǎo)意義。經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心是使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)國有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度。改革既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們必須快速適應(yīng)新的市場(chǎng)形勢(shì)，時(shí)刻保

持積極進(jìn)取的精神面貌，從而在競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，實(shí)現(xiàn)化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。領(lǐng)會(huì)、貫徹全會(huì)精神應(yīng)堅(jiān)持立足我院科技企業(yè)的實(shí)質(zhì)，只有不斷提升我們的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)我們的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，才能在改革的過程中始終保持堅(jiān)定的決心而不懈怠，始終保證正確的方向而不“脫軌”，始終保持不斷創(chuàng)新而不停滯，始終保證改革的鮮活生命力。

改革的號(hào)角再次吹響，院領(lǐng)導(dǎo)班子以深謀遠(yuǎn)慮的前瞻性和時(shí)不我待的緊迫感，引導(dǎo)全院干部職工認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型發(fā)展的信心。以更有力的措施和辦法，勇于迎接挑戰(zhàn)，更加奮發(fā)有為，真正把學(xué)習(xí)貫徹《決定》精神作為推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的不竭動(dòng)力。“調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”是我院發(fā)展中的一次主動(dòng)求變和深刻改革，與中央全面深化改革的精神高度契合，是結(jié)合我院自身實(shí)際和發(fā)展需求的指導(dǎo)思路，必將對(duì)我院今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明“調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是我院從市場(chǎng)低迷、競(jìng)爭(zhēng)加劇、國鐵任務(wù)萎縮等一系列艱難環(huán)境中走出來的制勝法寶，是我院今后貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神的正確方向，因此在發(fā)展過程中，我們必須堅(jiān)定不移地走深化能力轉(zhuǎn)型之路。

學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神，堅(jiān)定不移走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，必須結(jié)合我處自身實(shí)際。首先要轉(zhuǎn)變職工思想觀念，剔除“等靠要”思想，立足自身，積極進(jìn)取。能力轉(zhuǎn)型首重觀念轉(zhuǎn)型。要使員工充分認(rèn)識(shí)到能力轉(zhuǎn)型的重要性和迫切性，增強(qiáng)員工轉(zhuǎn)型的信心和決心，正本清源，從思想源頭入手，使員工由被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求轉(zhuǎn)型、積極尋求轉(zhuǎn)型。二是以經(jīng)營工作為龍頭，奮力開拓市場(chǎng)新領(lǐng)域，逐漸擺脫依靠大國鐵項(xiàng)目的被動(dòng)局面。要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷挖掘自身的潛能，最大限度地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和員工的經(jīng)營積極性，開拓視野，積極尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，力爭(zhēng)在地鐵勘察設(shè)計(jì)、巖土設(shè)計(jì)施工、地災(zāi)治理等方面尋求新的突破。三是提高生產(chǎn)效率，在管理創(chuàng)新上下工夫。認(rèn)真踐行“三技治企”理念，以創(chuàng)新促管理，向管理要效率，不斷提升生產(chǎn)效率，不斷提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。四是注重人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，把技術(shù)進(jìn)步作為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。企業(yè)的發(fā)展需要人才支撐，而能力轉(zhuǎn)型的根本在于培養(yǎng)員工成才，從而增強(qiáng)我院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。始終不渝貫徹落實(shí)院“1263”人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)合型、專家型人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)上努力創(chuàng)新，積極推行由處、所兩級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制度。

肩負(fù)億萬人民的殷切期待，中國改革再次出發(fā)遠(yuǎn)行，心有夢(mèng)想的改革者將與之同行。深刻而豐富的全會(huì)內(nèi)涵，對(duì)于處在能力轉(zhuǎn)型關(guān)鍵階段的我院，具有春風(fēng)化雨般的指導(dǎo)意義。我們當(dāng)乘著改革的東風(fēng)，時(shí)刻保持“逆水行舟，不進(jìn)則退”的危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻保持“問題倒逼，時(shí)不我待”的緊迫感，堅(jiān)定不移地執(zhí)行院“調(diào)機(jī)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略方針，腳踏實(shí)地做好本職工作，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”、“一院夢(mèng)”而努力奮斗。

第四篇：五蓮三中學(xué)習(xí)體會(huì)

五蓮三中參觀心得體會(huì)

棗莊九中劉鵬

2013年5月3日，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在孔校長的帶領(lǐng)下一行27人對(duì)五蓮縣三中進(jìn)行了為期1天的學(xué)習(xí)考察，分別聆聽了馮校長、教導(dǎo)主任等人的經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校在辦學(xué)理念、管理、教育教學(xué)等諸方面都有各自鮮明的特點(diǎn)，給我的觸動(dòng)不僅是視覺上的，而且是內(nèi)心深處的。特別是如何提高住校生管理水平和課堂教學(xué)的有效性，有了較為深刻的體驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，信心倍增。

下面我談一下我的幾點(diǎn)體會(huì)

一、文化精神提升學(xué)校品位。我記得陳平原教授在《老北大的故事》一書說過這樣的話：大凡歷史稍長一點(diǎn)的學(xué)校，都有屬于自己的永恒的風(fēng)景，構(gòu)成這道風(fēng)景的除了眼見為實(shí)，可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書、電教設(shè)備、名師高徒外，還有必須心領(lǐng)神會(huì)的歷史傳統(tǒng)與文化精神。介于兩者之間，兼及自然與人文、歷史與現(xiàn)實(shí)的，是眾多精彩的傳說。這段話我的理解是，校園文化可分為狹義和廣義的兩種，首先是狹義上的，參觀考察名校，突出的地方是校園文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)外觀搞得好。例如，五蓮三中獨(dú)特校園立體文化格局令人驚嘆，他們的辦公樓崇德樓、教學(xué)樓尚樸樓以及宿舍樓和以及餐廳等都有一個(gè)文化韻味十足的名字，從這些樓的名稱看都折射出一種豐富的文化內(nèi)涵。

再看班級(jí)文化設(shè)計(jì)，風(fēng)格各具特色，室外墻上都有版塊，如“文化長廊”、“班級(jí)口號(hào)”、“班級(jí)目標(biāo)”等；各種勵(lì)志性的名言警句隨處可見，你可以看到 “細(xì)節(jié)決定成敗、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”、“我以班級(jí)為榮、班級(jí)以我為傲”等等標(biāo)語；室內(nèi)的走廊邊，以及靠近窗臺(tái)的地方全是一排排的書架；教室四周的墻壁上，張貼著充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的“班級(jí)家庭公約”、“師生生日榜”、“小組晉級(jí)表”等；每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)日志與班級(jí)相冊(cè)。特別是高三年級(jí)的后黑板醒目的寫著每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們置身于這樣一種濃厚的校園文化與班級(jí)文化氛圍之中，一定會(huì)潛移默化，從而形成良好的校風(fēng)與班風(fēng)。

社會(huì)理解的校園文化，就是精神靈魂，也是一種精神期待，彌漫于制度管不到的地方。如果說路牌、標(biāo)語是一種文化表象，那么這些學(xué)校更重視厚重的文化內(nèi)涵建設(shè)。五蓮三中對(duì)于閱讀課是相當(dāng)重視，學(xué)生們閱讀的書籍可謂琳瑯滿目、范圍廣泛。學(xué)校每年都要在4月份舉辦讀書節(jié)，學(xué)生在讀完一定數(shù)量的書后，還要開展撰寫心得體會(huì)等活動(dòng)。學(xué)生們通過“海量閱讀”，積累了相當(dāng)豐厚的文化底蘊(yùn)與文學(xué)素養(yǎng)，為他們?cè)谡n堂上的妙語連珠、引經(jīng)據(jù)典打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不斷創(chuàng)新的學(xué)校文化提升學(xué)校品位，文化管理學(xué)校，文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。這就是說文化精神、人文底蘊(yùn)是學(xué)校的靈性，學(xué)校的靈性，也就是學(xué)生-國民-國家的靈性，血脈所在。通過此次學(xué)習(xí)，我想，我們也應(yīng)該結(jié)合自己的校本實(shí)際，打造書香校園，引領(lǐng)全體師生沐浴在濃郁的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境之中。

二、德育工作以實(shí)效活動(dòng)為載體，做到課程化、系列化，有實(shí)效性。五蓮三中學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生建立了眾多的社團(tuán)，像讀書社、書畫社、太極拳社等等，豐富了學(xué)生的課下生活，使大家在緊張的學(xué)習(xí)之余修身養(yǎng)性，強(qiáng)身健體。學(xué)校與周邊一些企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。每年都抽出一定量時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)文化，參與企業(yè)生產(chǎn)，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的生存生活能力、溝通合作能力、口頭表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉和提高。我們知道素質(zhì)教育有兩個(gè)重點(diǎn)，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從上可以看出他們確確實(shí)實(shí)在搞素質(zhì)教育。讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中增智、培德、提能。快樂的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)生校園生活的真實(shí)寫照。教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育。當(dāng)?shù)掠髢?nèi)化為自身的需要時(shí)，優(yōu)良品格便變形成了。

三、典型引路，改良課堂教學(xué)。

當(dāng)今許多學(xué)校都在打造自己特色品牌，而這些品牌的形成的過程無非兩種形式：一種是“自上而下”，也就是領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)借鑒名校經(jīng)驗(yàn)回校推行，或根據(jù)某些專家思想而在全校推廣。另一種就是“自下而上”，也就是由一線教師教學(xué)實(shí)踐不斷摸索出來的課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷?shí)用，一線教師非常喜歡。五蓮三中的校領(lǐng)導(dǎo)也很忙，像負(fù)責(zé)接待我們的馮校長，他每周還有六節(jié)課。領(lǐng)導(dǎo)上課，能及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生情況，也便于做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。反思我們學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施與名校有差距，我們的師資與他們也有距離，但有教學(xué)風(fēng)格的老師不少，需要總結(jié)提升，以點(diǎn)帶面，找到一條適合自己的、適合本學(xué)科的學(xué)生樂于接受的課堂教學(xué)模式。“等待不如從改變自己開始”，下大力量抓好課堂變革中教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，培養(yǎng)優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，樹立優(yōu)秀，把優(yōu)秀做足，做大做強(qiáng)，堅(jiān)持讓優(yōu)秀成為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭雁和中堅(jiān)力量四、五蓮三中的宿舍管理很是到位。我們幾人在孔校長的帶領(lǐng)下參觀了高一和高三的男女生宿舍。

以上兩張圖片對(duì)我的感觸 很深。學(xué)生宿舍整齊劃一。物品擺放十分的整潔，學(xué)生被子疊的及其規(guī)整。進(jìn)入宿舍，就像步入軍營一樣。每個(gè)宿舍八個(gè)同學(xué)，而且大部分宿舍沒有衣櫥和柜子，但是學(xué)生都能很自覺地把自己的雜物疊放整齊。這是一個(gè)好習(xí)慣。很多學(xué)生的床頭都貼滿了如上圖的目標(biāo)，在自己每天起床和入睡前不斷激勵(lì)提醒，時(shí)間長了，就會(huì)迸發(fā)無窮的力量。反思我們的宿舍管理以及文化建設(shè)，還有很大的差距。我們起步較晚，宿舍條件也不及三中。我們可以慢慢來，在不斷地總結(jié)中提升。還有一點(diǎn)很是重要，那就是宿舍的管理制度。三中每天的檢查情況都及時(shí)張貼公布，對(duì)學(xué)生起到了一個(gè)及時(shí)教育效果。而且處罰力度很大。

五、計(jì)劃人生育人工程的實(shí)施，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在這里我不想多說什么，先舉幾個(gè)例子：

抓住今天

三年級(jí)4班李欣

以前，我的理想跟許多同齡的孩子一樣又高又遠(yuǎn)。我喜歡音樂，看到電視上歌星光鮮的舞臺(tái)形象以及被人簇?fù)淼膱?chǎng)面，我就希望自己是大歌星；聽到鋼琴演奏家手指間流淌出的動(dòng)聽的音樂，我就希望自己是鋼琴家。在理想與現(xiàn)實(shí)之間，有時(shí)我找不到自己，有時(shí)我覺得很迷茫，是啊，我的理想是否與我太遙遠(yuǎn)？我的理想何時(shí)實(shí)現(xiàn)？

學(xué)校實(shí)施了計(jì)劃人生育人工程，在人生計(jì)劃書中，我更明確了自己的理想和奮斗目標(biāo)，而馬校長的一次國旗下的講話《計(jì)劃人生——做好手邊清楚的事情》真正讓我靜下心來關(guān)注身邊平凡的小事：上課認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、珍惜每分每秒??如今，我已經(jīng)形成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

不管有什么樣的理想和目標(biāo)，抓住今天，努力學(xué)習(xí)最重要。

前方在召喚拼搏是關(guān)鍵

王宗寶老師班里的一名學(xué)生

前些日子，學(xué)校下發(fā)了人生計(jì)劃書，老師進(jìn)行了動(dòng)員，但我總覺得“計(jì)劃人生”

有點(diǎn)“大”，有點(diǎn)“空”。坐下來細(xì)翻翻，靜下來細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)里面大有學(xué)問。如“我的學(xué)業(yè)目標(biāo)”一欄，真得好好填，中考我考了“8000元”這一檔，家長也埋怨，自己心里也窩氣，說實(shí)話，按自己的基礎(chǔ)、智力，至少也得考“6000元”檔，原因就是在初中時(shí)學(xué)業(yè)上沒有計(jì)劃好，得過且過，才得了這樣的下場(chǎng)。上高中了，我得好好計(jì)劃一下學(xué)業(yè)目標(biāo)，入學(xué)時(shí)我的成績(jī)?cè)诎嘀?2名，第一次月考最起碼要拿到前30名，期中考試要向前25名沖刺，到高考時(shí)，我力爭(zhēng)班級(jí)前10名，估計(jì)一本的可能性很大。上全國重點(diǎn)大學(xué)，走進(jìn)211工程學(xué)院，到那文化沉淀的源頭尋找自己的一片天，這是我最基本的學(xué)業(yè)目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在書桌上立下了座右銘：前方在召喚，拼搏是關(guān)鍵。只要把握住每一分每一秒，相信我的計(jì)劃會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

修正自我相信自我超越自我高03級(jí)Ⅰ 7班王緒花

期中考試，我的每一科都很低，雖說在班里排名第二，可是與第一名張璇同學(xué)相差30多分，這說明了一個(gè)很嚴(yán)重的問題。我知道，我又犯了許多低級(jí)性的錯(cuò)誤，諸如抄錯(cuò)選項(xiàng)之類的。其實(shí)，成績(jī)與平時(shí)的表現(xiàn)是掛鉤的。自開學(xué)以來，由于自負(fù)我對(duì)自己一直很放松，一些飯空和活動(dòng)課都白白浪費(fèi)了，而且還經(jīng)常和別人聊天，訂下的計(jì)劃沒有照做，立下的保證沒有承諾，生活上的懶散直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的松懈。落實(shí)，一直是我的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，是我學(xué)習(xí)上的障礙。我很后悔?，F(xiàn)在，我感覺自己又回到了起點(diǎn)，站在起點(diǎn)，看到我的“新學(xué)期計(jì)劃”，我很內(nèi)疚，在“我的理想大學(xué)”中，我填寫了浙江大學(xué)，我的“人生格言”是“只要努力，沒有什么事是我做不到的”。面對(duì)自己的成績(jī)，我的豪言壯語顯得很單薄。這幾天，我一直在剖析自己，制訂刻苦奮進(jìn)的措施，我相信我有潛力做的更好。

我找回了自信

高04級(jí)10班蘇徇東

高一升學(xué)階段，在我還徘徊時(shí)，“計(jì)劃人生，追求崇高”慢慢滲入到我的精神信念中，于是我嘗試著制定了自己的人生計(jì)劃，效果是出乎我意料的我仿佛看到了一個(gè)嶄新的世界，一個(gè)嶄新的自我。是的，美好的明天需要我去構(gòu)筑，這極大地推動(dòng)了我向前奮進(jìn)。在以前，我常莫名其妙地產(chǎn)生了自卑心理，不愛與外界交流，一直為找不到根源而苦惱。恰在這時(shí)，學(xué)校開展“心理潛能開發(fā)工程”，通過里應(yīng)外合的努力，我逐漸融入了一種全新的生活，融入了集體，和同學(xué)們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，參與體育活動(dòng)，融入了自己內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)其中還有無限的能量，無疑豐富了我的學(xué)校生活，產(chǎn)生了對(duì)集體、個(gè)人、學(xué)習(xí)的熱愛，促進(jìn)我各方面素質(zhì)的發(fā)展與提高。

列舉了這么多例子，也是為了給我們老師一點(diǎn)啟發(fā)，給學(xué)生一點(diǎn)激勵(lì)。人生不能漫無目的的過著，要好好計(jì)劃一下，有了計(jì)劃，才有更精彩的人生。

以上就是我這次外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，取長補(bǔ)短，方能自我發(fā)展。成功的道路也許各不相同，但是有了每一次的經(jīng)驗(yàn)積累，我相信，棗莊九中的明天一定會(huì)更好。

第五篇：山東省棗莊三中2015屆高三第一次學(xué)情調(diào)查

山東省棗莊三中2015屆高三第一次學(xué)情調(diào)查 語文

2014.10 本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，共6頁，分值150分，150分鐘內(nèi)做完。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填涂在答題紙和答案卡相應(yīng)位置?？荚嚱Y(jié)束后，將答案卡和答題紙一并交回。

第Ⅰ卷（共36分）

注意事項(xiàng)：

1.第Ⅰ卷共三大題，共36分；

2.作答時(shí)，將選擇題答案用2B鉛筆在對(duì)應(yīng)的位置上涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不涂在答題卡上，只答在試卷上不得分。

一、（每小題3分，共15分）

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一項(xiàng)是

A．羈縻 麋鹿 麾下 摩肩接踵 望風(fēng)披靡 ．．．．．B．蓼藍(lán) 荒謬 寂寥 未雨綢繆 勠力同心 ．．．．．C．創(chuàng)造 悲愴 滄桑 呼天搶地 滿目瘡痍 ．．．．．D．霉菌 侮辱 草莓 誨人不倦 風(fēng)雨如晦 ．．．．．2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A．寒磣 遨游 順口溜 嶄露才華 B．戍邊 膏梁 親和力 嚴(yán)加防范 C．磐石 履新 縮略語 甘之如飴 D．懈怠 暌別 拌腳石 荒誕不經(jīng) 3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①中華文明源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過傳統(tǒng)民俗文化和民間藝術(shù)的，我們的精神才有了華夏文化的印記。

②“土豪”炫富帶來的負(fù)能量不可，它助推了“拜金主義”的蔓延，也加劇了人們的仇富心理。

③兵非善器，十多年前美國發(fā)動(dòng)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)證明，武力 就不是解決問題的好方法。

A．熏陶

忽視

從來

B．熏染 忽略 從來 C．熏陶 忽略

向來

D．熏染

忽視 向來

4．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是

A．奧巴馬救經(jīng)濟(jì)的措施還是可圈可點(diǎn)的，但其外交成績(jī)單難言及格。奧巴馬顧內(nèi)難以靖外，厚此薄彼亦符合辯證法的基本規(guī)律。．．．．B．在這個(gè)新時(shí)代里，一切慣例都可能會(huì)被打破，一切新規(guī)都要重新學(xué)習(xí)，直到習(xí)以為．．．常。．C．政府要讓群眾知情，讓群眾理解。許多事情沒有群眾的理解與支持，獨(dú)樹一幟往往．．．．會(huì)適得其反。

D．當(dāng)前，發(fā)展中國家的外部發(fā)展環(huán)境惡劣，五風(fēng)十雨，需要有新的政策選擇，才能實(shí)．．．．現(xiàn)持久的增長。

5．下列各句，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是 A．這個(gè)記者沒有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問題，受到了停職處分。

B．國內(nèi)生產(chǎn)困難重重，海外投資短期難以見效，我國糧食雖然連續(xù)十年增產(chǎn)，但中國要踐行“自己養(yǎng)活自己”的承諾卻日益困難。

C．穆迪近日對(duì)法國減赤計(jì)劃提出質(zhì)疑，表示即使法國赤字水平未來兩年會(huì)降低，也不可能達(dá)到法國政府提出的減赤計(jì)劃的目標(biāo)。

D．中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。

二．（每小題3分,共9分）閱讀下面的文字,完成6～8題。

如果將漢字視為一個(gè)生命體，其演化有兩種基本方式：漸變與突變。漸變，常常由書寫工具、材質(zhì)的變遷引起。甲骨文筆畫的硬朗挺拔，是因?yàn)榭淘趫?jiān)硬的龜甲之上；而金文筆畫的綿軟飽滿，是因?yàn)榻鹞氖穷A(yù)先由黏土等制作于模具的內(nèi)部后澆鑄而成。至于楷書的中正平和，是毛筆書寫時(shí)代的字形逐步趨向規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)果。這不是一道命令下來改的，而是一點(diǎn)一滴的演化，持續(xù)了數(shù)百年之久。而政治常常是最強(qiáng)大的突變力量。秦王朝為了政治的需要，發(fā)布“書同文”的政令，在全國推行“小篆”。這是中國第一次有系統(tǒng)地將文字的書體標(biāo)準(zhǔn)化。更大的突變發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)前，國家推行簡(jiǎn)體字改革，2000多個(gè)漢字被簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

設(shè)計(jì)師劉治治覺得這一次簡(jiǎn)體字改革存在一個(gè)很大的問題：無禮?！盁o禮”不僅是指它抽離了舊文字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)中國式的情感迂回，更重要的是簡(jiǎn)化過程中的粗暴和不講道理。

這次簡(jiǎn)化很大程度上切斷了漢字“表意”的文脈?！昂?jiǎn)體字改革是以一種近乎殘忍的方法，讓它‘回歸’到單純的符號(hào)狀態(tài)，只剩下識(shí)別的功能?！?/p>

西方的文字從象形文字轉(zhuǎn)化為拼音文字，一直被認(rèn)為是文明的進(jìn)步，因?yàn)樾畔鬟f的速度和效率都提高了。相比之下，漢字?jǐn)?shù)量龐大，筆畫繁復(fù)，一字多音，一音多字，一字多義，一義多字，古今變異，方言俚語等等，的確非常復(fù)雜。有很長一段時(shí)間，中國的精英們將中國的落后歸罪于文字的落后，認(rèn)為是象形文字制造了我們與世界之間的阻隔，我們應(yīng)該走拼音化的道路。這種對(duì)文字的工具主義態(tài)度本無可厚非，最初發(fā)明文字，就是為了很實(shí)用的溝通。問題是，在漫長的歷史中，中國人對(duì)文字的感情一向超越功能。只有在中國，書法被發(fā)展為一種最高形式的藝術(shù)。它不僅是美學(xué)上的概念，且與宇宙生命相通。練習(xí)書法曾經(jīng)是每一個(gè)受教育的中國孩子的必修課，這些字不僅構(gòu)成他們今后理解世間萬物的智性基礎(chǔ)，一筆一畫之間還涉及一種作為中國人的核心價(jià)值觀的構(gòu)建。他們從書寫中領(lǐng)悟最初的為人處世之道，所謂“規(guī)矩”“藏鋒”“欲左先右”??而正襟危坐的坐姿本身，就是學(xué)習(xí)一種對(duì)文化的態(tài)度。

“字如其人”的概念深入人心。對(duì)中國人來說，一個(gè)人用手在一個(gè)媒介上留下一些線條的痕跡，暗示了他生命的某些根本性的特征。拘謹(jǐn)、大氣、剛強(qiáng)、端正、放肆、嫵媚、蒼涼??明明是關(guān)于人的形容詞，也可以用來形容字，字與人之間是一種異常親近的關(guān)系。所謂“書，心畫也”。

（節(jié)選自陳賽《我們與這個(gè)時(shí)代的字》，有刪改）

6.下列對(duì)本文主旨的概括,正確的一項(xiàng)是

A.要正確認(rèn)識(shí)漢字演化的兩種基本方式：漸變與突變。B.文字從象形文字轉(zhuǎn)化為拼音文字，是文明的進(jìn)步與趨勢(shì)。C.學(xué)習(xí)漢字與書法涉及一種中國人的核心價(jià)值觀的構(gòu)建。D.練習(xí)書法應(yīng)該是每一個(gè)受教育的中國孩子的必修課。7.根據(jù)文章,下列做法不屬于漢字的實(shí)用功用的一項(xiàng)是

A.古代某地集市上，一“代客書信”者為一位老人給外地的兒子寫回信。B.蘇軾在錢塘任職時(shí)，為一匠人滯銷的扇子寫字作畫，幫助他賣扇還債。C.機(jī)場(chǎng)出站口，一位接人者高舉“接XXX先生”大牌，上下晃動(dòng)在等人。D.某地?zé)静贿h(yuǎn)處樹林旁邊，有人寫了“不得隨處小便”的提示牌懸掛。8.下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 A.發(fā)明文字是為了實(shí)用的溝通。在文字漫長的發(fā)展歷史中，中國人對(duì)文字的感情超越了實(shí)用的功能。

B.劉治治認(rèn)為，簡(jiǎn)體字改革過程中的粗暴和不講道理，很大程度上切斷了漢字“表意”的文脈。

C.在中國，“字如其人”的概念深入人心。一個(gè)人的漢字書寫，暗示了他生命的某些根本性的特征。

D.由于漢字與中國人有種異常親近的關(guān)系，使得漢字呈現(xiàn)數(shù)量龐大、筆畫繁復(fù)、方言俚語復(fù)雜等特征。

三、（每小題3分,共12分）

閱讀下面的文言文,完成9～12題。

林廣，萊州人。以捧日軍卒為行門，授內(nèi)殿崇班，從環(huán)慶蔡挺麾下。李諒祚寇大順城，廣射中之。夜過洛河，夏人來襲，廣揚(yáng)聲選強(qiáng)弩列岸側(cè)，實(shí)卷甲疾趨，夏人疑不敢渡。嘗護(hù)中使臨邊，將及烏雞川，遽率眾循山行。道遇熟羌以險(xiǎn)告，廣不答，夏人果伏兵于川，計(jì)不．行而去。告者乃諜也。．夏人圍柔遠(yuǎn)城，廣止守，戒士卒即有變毋得輕動(dòng)?；鹨蛊鸱e薪中，眾屯守自若。明日，敵至馬平川，大持攻具來。廣被甲啟他門鼓而出，若將奪其馬，敵舍城救馬，廣復(fù)入，益修守備，夜募死士斫其營。夏人數(shù)失利，始引退。累遷禮賓使。

環(huán)慶兵據(jù)北城叛，廣在南城，望其眾進(jìn)退不一，曰：“是不舉軍亂也?！蓖ι砜P城出其后，．諭以逆順，皆投兵聽命。激厲要束，使反攻城下兵，禽戮皆盡，遂平北城。升本路都監(jiān)。安．南用師，詣闕請(qǐng)行。帝曰：“南方卑濕。知卿病足，西邊方開拓，宜復(fù)歸?！边埳裥l(wèi)四廂都指揮使、英州刺史。

再轉(zhuǎn)步軍都虞候。韓存寶討瀘蠻乞弟，逗撓不進(jìn)，詔廣代之。廣至，閱兵合將，日夕肄習(xí)，間椎牛享犒，士心皆奮。遣使開曉乞弟，乞弟歸卒七人，奏書降而身不至。乃決策深入，陳師瀘水，率將吏東鄉(xiāng)再拜。誓之曰：“朝廷必禽渠魁。今孤軍遠(yuǎn)略，久駐賊境，退則為戮，．．冒死一戰(zhàn)，勝負(fù)未可知?？v死，猶有賞，愈于退而死也。與汝等勠力而進(jìn)，可乎？”眾皆踴躍。

蠻意官軍必出江門，盛兵阻隘；而師趨樂共，蠻不能支，皆遁去。廣分兵繞帽溪，掩江門后，破其險(xiǎn)。乞弟遣叔父阿汝約降求退舍，又約不解甲。廣策其有異，除阜為壇，距中軍．五十步，且設(shè)伏。明日，乞弟擁千人出降，匿弩士，猶豫不前謝恩。廣發(fā)伏擊之，蠻奔潰，斬阿汝及大酋二十八人。乞弟以所乘馬授弟阿字，大將王光祖追斬之，軍中爭(zhēng)其尸，乞弟得從江橋下脫走。監(jiān)軍先受密詔，遂班師。拜衛(wèi)州防御使、馬軍都虞候。廣還部，至閿鄉(xiāng)，疽發(fā)斷頸卒，年四十八。

廣為人有風(fēng)義，輕財(cái)好施，學(xué)通《左氏春秋》。臨事持重，長于料敵，以智損益《八陳圖》，又撰約束百余條列上，邊地頗推行之。其名聞?dòng)谖飨摹１Ｄ噶菏蠈?nèi)侮，論中國將帥，獨(dú)畏廣，聞其南征，乃舉兵。然在瀘以敕書招蠻，既降而殺之，此其短也。遄被惡疾死，．或以為殺降之報(bào)云。

（選自《宋史·列傳第93·林廣傳》,有刪改）9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是 A．禽戮皆盡，遂平北城 禽：通“擒”，擒獲 ． B．陳師瀘水，率將吏東鄉(xiāng)再拜 陳:陳說 ． C．乞弟遣叔父阿汝約降求退舍 舍:三十里 ． D．既降而殺之，此其短也 短:缺陷，不足 ．10．下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.①夏人果伏兵于川，計(jì)不行而去 ②蟹六跪而二螯 ．．B.①廣在南城，望其眾進(jìn)退不一 ②以亂易整，不武。吾其還也 ．．C.①久駐賊境，退則為戮 ②有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫 ．．D.①乞弟以所乘馬授弟阿字 ②且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡 ．．11．以下六句話分別編為四組,全部屬于直接體現(xiàn)林廣有謀略的一項(xiàng)是

①夏人來襲，廣揚(yáng)聲選強(qiáng)弩列岸側(cè) ②將及烏雞川，遽率眾循山行

③廣被甲啟他門鼓而出，若將奪其馬 ④安南用師，詣闕請(qǐng)行

⑤逗撓不進(jìn)，詔廣代之 ⑥廣策其有異，除阜為壇 A.①②③ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥ 12．對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項(xiàng)是

A.林廣憑借捧日軍的士卒身份任行門一職步入仕途，后來在環(huán)慶蔡挺帳下任職，射中侵犯大順城的李諒祚立功。

B.林廣堅(jiān)守柔遠(yuǎn)城時(shí)，面對(duì)夏人大批人馬攜帶進(jìn)攻器具前來，他加強(qiáng)守備，招募敢死之士趁夜襲營進(jìn)而擊退敵人。C.討伐瀘州蠻兵乞弟時(shí)，林廣一方面聚合眾將積極演練并犒賞激勵(lì)士氣，一方面派遣使者去開導(dǎo)曉諭乞弟投降。D.林廣與乞弟交戰(zhàn)時(shí)，乞弟派遣叔父阿汝前來約定兵不解甲投降林廣，林廣親自設(shè)伏兵斬殺了乞弟，阿汝逃脫。

第Ⅱ卷（共114分）

注意事項(xiàng)：

1.第Ⅱ卷共四大題，共114分；

2.考生用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題紙相應(yīng)位置，直接在試卷上作答無效。

四、（24分）

13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

⑴挺身縋城出其后，諭以逆順，皆投兵聽命。（3分）

⑵縱死，猶有賞，愈于退而死也。與汝等勠力而進(jìn)，可乎？（4分）

⑶遄被惡疾死，或以為殺降之報(bào)云。（3分）

14．閱讀下面這首宋詩，完成以下問題。（8分）

右黃州寒食二首（其一）

蘇軾

自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污胭脂雪。暗中偷負(fù)去，夜半真有力。何殊病少年，病起頭已白。

(1)請(qǐng)從情與景的角度賞析“臥聞海棠花，泥污胭脂雪”兩句。（4分）

(2)分析作者在這首詩中表達(dá)的思想感情。（4分）

15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

⑴故不積跬步，；不積小流,無以成江海。（《荀子?勸學(xué)》）

⑵，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《前赤壁賦》）

⑶古人云：“以地事秦，薪不盡，火不滅?！保ㄌK洵《六國論》）

⑷，官盛則近諛。（韓愈《師說》）

⑸想當(dāng)年：金戈鐵馬。

（辛棄疾《永遇樂》）

⑹，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

五、（12分）

16．閱讀下面的新聞，用一句話概括材料的主要內(nèi)容，不超過12個(gè)字。（4分）

普陀山官方網(wǎng)站的一條消息顯示，普陀山旅游發(fā)展股份有限公司揭牌儀式5月30日在普陀山碼頭舉行，這家公司成立于3年前，已經(jīng)開展了從擬定上市方案到資產(chǎn)整合等大量的上市前工作。無獨(dú)有偶，謀求上市融資的佛教名山不只是普陀山。去年7月份，山西忻州市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就曾公開表示，五臺(tái)山的上市工作正在有序推進(jìn)，預(yù)計(jì)兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)。而管理九華山景區(qū)的安徽九華山旅游發(fā)展股份有限公司更是曾于2004年以及2009年兩度上市，卻均未獲準(zhǔn)通過。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，雖然兩度受挫，但九華山的上市之路依然在堅(jiān)持。相比較而言，另一佛教名山峨眉山就幸運(yùn)多了。早在1997年，峨眉山旅游股份有限公司就已經(jīng)在深圳主板掛牌上市，享受到了資本市場(chǎng)的好處。

17．仿照下面句子的句式，并使用比喻的修辭方法，在橫線處再寫兩個(gè)句子。要求所寫句子與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語意完整。（4分）

理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要我去播種，培育； 。

18．在下面的這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。（4分）

郭美美公開認(rèn)罪并懺悔，讓其 ① 從“炫富”筑起的神壇上跌落。在云南魯?shù)榈卣疬@一巨大天災(zāi)面前，區(qū)區(qū)郭美美無足輕重。②，當(dāng)忙于救災(zāi)的紅十字會(huì)不得不發(fā)布聲明洗脫關(guān)系，呼吁人們忘記這名女子時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)“郭美美”作為一種現(xiàn)象已經(jīng)無法繞過。③ 不把問題說說清楚，很多事情、很多人就會(huì)難以好好前行，甚至 ④ 可能會(huì)出現(xiàn)“李美美”、“陳美美”。

六、（18分）

閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）

年年柳色

陳忠實(shí)

①早晨出門，無意間的一瞥，路邊的柳樹枝條上長出一片鵝黃的嫩葉，畢竟是春天了，這是瞬間發(fā)生的一種本能的心理反應(yīng)。幾乎同時(shí)映現(xiàn)于腦際的景致，便是家鄉(xiāng)灞河岸邊獨(dú)成一景的柳色，還有回響于心底的李白的詞句，年年柳色，灞陵傷別……

②禁不住那一抹鵝黃色的嫩葉的誘惑，約一二鄉(xiāng)友回到灞河灘上，在瞥見那一派柳色的瞬間，我頓生遺憾，不過遲來了三五天，柳樹枝條上的葉子已經(jīng)轉(zhuǎn)換成綠色了。眼前的灞河和河上的橋，以及河邊橋頭的柳色，既不是李白們千古吟誦的柳色，也不是我記憶里的柳色。

③上世紀(jì)50年代末到60年代初，我在灞橋南頭的中學(xué)讀書，學(xué)校的北圍墻緊貼灞河河堤的南坡。站在灞橋上遠(yuǎn)眺，柳樹的綠葉順河而上而下綿延三五十里，成為一種令人驚詫又浮泛詩意的獨(dú)特景象，自然可以理解歷朝歷代的詩家詞人，何以會(huì)留下無以數(shù)計(jì)的吟誦灞河柳色的詩章。而我所親見的柳樹下的風(fēng)景，是我的同學(xué)在河堤上讀書，或是于微明中在河堤上跑步做早操。我印象最深的是，每逢周六下午回家，出學(xué)校后門便跨上河堤，打開我正在閱讀著的小說，一路讀過去，不用操心腳下的磕絆，更不用擔(dān)心撞人碰車，那個(gè)時(shí)代的汽車很少，連拖拉機(jī)也是稀罕物，偶爾有人騎自行車過往，總是騎車人繞著步行者。

④也有令人痛切的記憶，我在這兒讀高中的三年，正遭遇著共和國歷史上最不堪的“三年困難”時(shí)期，饑餓的感覺是那個(gè)時(shí)代的人的共同體驗(yàn)。每到鵝黃的柳葉剛剛冒出，不僅村里和鎮(zhèn)上的居民爭(zhēng)相捋取，我和同學(xué)也爬樹攀枝，很小心地捋下嫩葉，在一位當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的家里煮熟，用溫水浸泡一夜，把柳葉里的苦汁排除，再一勺一勺分給全班每一個(gè)同學(xué)。

⑤上世紀(jì)80年代，我又回到灞橋古鎮(zhèn)。剛進(jìn)灞橋古鎮(zhèn)不久，便遇上早春河堤上一派鵝黃的柳色，傍晚時(shí)分就散漫在河堤上沙灘里，眼看著那鵝黃的柳葉一天天變得金黃，變成淺綠，又變成深綠色。有文學(xué)朋友來，我便引他到河堤上散步，無論說正經(jīng)事還是閑聊，無論是鵝黃的柳葉抑或是綠云般的柳色，都令朋友陶醉。然而，好景不長，大約是我到古鎮(zhèn)的第二或第三年，我發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子發(fā)生了異變，一棵又一棵柳樹的葉子由深綠變成一種枯焦的黃色，剛剛?cè)肭锉懵淙~了，第二年就再也吐不出那誘人的鵝黃了；死去的柳樹已被人齊根鋸斷，留下一個(gè)圓圓的樁子。

⑥我現(xiàn)在和朋友漫步著的灞河長堤，依舊是那道老堤，面目卻全非了。這兒已經(jīng)被改造被裝點(diǎn)成公園了，得著灞河水的滋潤，正兒八經(jīng)被命名為“灞河濕地公園”，河堤內(nèi)外種植著各種花草樹木，其中不乏頗為稀罕的品種；河邊原來的沙灘，也是奇花異草連片相間，柵欄圍護(hù)的木板小橋通到水邊；水邊長著密不透風(fēng)的野生葦子，有水鳥在水中自由自在地鳧游。

⑦但我還是偏重這個(gè)季節(jié)里的灞河柳色。河堤內(nèi)側(cè)的灘地上和河水兩邊的葦叢里，有連片的柳樹，還有獨(dú)撐一方柳色的單株，不像是人為的栽植，而是自然的野生。我和朋友倚在柳樹干上閑話，那一株株柳樹已經(jīng)有半抱粗了，柳葉剛剛從鵝黃轉(zhuǎn)換為嫩綠，散發(fā)的清爽之氣彌漫在空氣中，令我有一種發(fā)迷似的陶醉，記憶里缺失的柳色終于得到補(bǔ)償了……年年又有柳色了。

⑧在灞水岸邊柳色之中漫步，和朋友少不得說到李白的詞句，“年年柳色，灞陵傷別”。漢唐時(shí)期的灞橋是長安城的東大門，迎接貴客好友到此等候，以示敬重；送別也送到灞橋橋頭，依依不舍揮手；更有那些冒犯者被貶到遠(yuǎn)方，親朋好友送別到灞橋，就不僅是傷心傷情的告別，而是撕心裂肺的生離死別了。可以想見幾百年的王朝更迭中，灞河的河水里石橋上柳蔭下落過多少淚水。站在柳色中的長堤上，隱約可以眺見灞陵。灞陵里安臥著漢文帝，陵墓選在白鹿原西端的北坡上，坡根下便是自東向西倒流著的灞水，史稱灞陵，白鹿原隨后也有了另一種稱謂——灞陵原。

⑨我現(xiàn)在看到的灞河，河水邊依依著青春男女，祖孫三代散漫在柳色之中，偶爾碰見多年不見的熟人，握手?jǐn)⑴f，也都是輕松歡悅的腔調(diào)，大約誰在這樣的柳色里，都不會(huì)有撇不開的心事。這里已經(jīng)沒有傷別，依舊著年年柳色。

（選自2012 年4月24日《今晚報(bào)》，有刪節(jié)）

19．文章的開頭寫了什么？有何作用？（4分）

20．本文寫了哪些“記憶里的柳色”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

21．以第⑧段為例，簡(jiǎn)要分析本文表達(dá)上的兩個(gè)主要特點(diǎn)。（4分）

22．通觀全文，試分析本文的結(jié)構(gòu)特色。（6分）

七、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

三只小鳥一起出生，一起長大，一起從巢里飛出去尋找成家立業(yè)的位臵。當(dāng)它們飛到一座小山上時(shí)，一只鳥一看到眼前的牛羊雞鴨，就滿足地落在了一棵樹上。另兩只小鳥繼續(xù)飛行。當(dāng)它們飛到五彩斑斕的云彩上時(shí)，一只小鳥為自己能飛上云端陶醉了。另一只小鳥難過地說：我堅(jiān)信一定還有更高的境界。于是它振翅翱翔，向著九霄、向著太陽，執(zhí)著地飛去……最后，落在樹上的成了麻雀，落在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

棗莊三中2015屆高三第一次學(xué)情調(diào)查

語文試題參考答案

一、1． B（A．依次讀mí、mí、huī、mó、mǐ；B．依次讀liǎo、miù、liáo、móu、lù；C．依次讀chuàng、chuàng、cāng、qiāng、chuāng；D．依次讀méi、wǔ、méi、huì、huì。）

2． C（字形題一般考查同音字和形近字。A項(xiàng)，“嶄露才華”應(yīng)為“展露才華”，有別于“嶄露頭角”；B項(xiàng)，“膏梁”應(yīng)為“膏粱”；D項(xiàng)，“拌腳石”應(yīng)為“絆腳石”。）

3． A（①“熏陶”指長期接觸的人對(duì)生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生好的影響；“熏染”指長期接觸的人或事物對(duì)生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響（多指壞的）；兩者的感情色彩不同。②“忽視”多指有意的漠視，不注意，不重視；“忽略”多指無意的疏忽，沒有注意到。③“向來”從來，一向，多用于肯定式結(jié)構(gòu)；“從來”從過去到現(xiàn)在，多用于否定式結(jié)構(gòu)。）

4． B（A．“厚此薄彼”：重視或優(yōu)待一方，輕視或怠慢另一方。比喻對(duì)兩方面的待遇不同?？筛臑椤邦櫞耸П恕保侯櫫诉@個(gè)，丟了那個(gè)。形容忙亂或慌張的情景。B．“習(xí)以為?！保撼Ｗ瞿撤N事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得平常了。C．“獨(dú)樹一幟”：?jiǎn)为?dú)樹立起一面旗幟，指自成一家。應(yīng)為“自行其是”，貶義詞，意思是獨(dú)自去做他認(rèn)為是對(duì)的東西，形容不聽別人的意見，一味固執(zhí)己見。D．“五風(fēng)十雨”：五天刮一次風(fēng)，十天下一場(chǎng)雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。不能形容環(huán)境惡劣。望文生義了。）

5． D（A項(xiàng)，表意不明，句子表述有歧義?！皼]有”控制到“按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求”，還是控制到“如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問題”，表達(dá)意思不同。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“我國糧食??”與后面句子的主語不一致，應(yīng)該把“雖然”調(diào)到“我國糧食”的前面。C項(xiàng)，語義重復(fù)。質(zhì)疑：提出疑問。與前面“提出”重復(fù)。）

二、6.C（A.是談?wù)摑h字演化的兩種基本方式，是對(duì)漢字發(fā)展規(guī)律的總結(jié)。B.原文說“西方的文字從象形文字轉(zhuǎn)化為拼音文字，一直被認(rèn)為是文明的進(jìn)步”，作者引用本項(xiàng)說法，并不認(rèn)同。D.原文說“練習(xí)書法曾經(jīng)是每一個(gè)受教育的中國孩子的必修課”,是證明“書法被發(fā)展為一種最高形式的藝術(shù)。它不僅是美學(xué)上的概念，且與宇宙生命相通”。只有C能概括本文主旨。）7.B（本項(xiàng)是書法的附加價(jià)值,不屬于書寫作為“溝通工具”實(shí)用功用。）8.D（D.邏輯關(guān)系不當(dāng)。）

三、9． B（陳:列陣。）

10．C（A.①連詞，然后，表示承接關(guān)系。②連詞，表示并列關(guān)系。B.①代詞，指環(huán)慶兵的。②語氣詞，表示祈使語氣，不譯。C.介詞，被，表示被動(dòng)。D.①介詞，把，拿。②介詞，因?yàn)椤＃?/p>

11．A（④是說林廣的請(qǐng)命出兵安南。⑤是說韓存寶逗留不前，皇帝令林廣代替他。排除④⑤即可。）

12．D（本項(xiàng)中“林廣親自設(shè)伏兵斬殺了乞弟”有誤。原文是“大將王光祖追趕上斬殺了阿汝”。）

四、13.⑴挺身而出用繩子縋城出現(xiàn)在叛軍后面，拿叛亂或歸順的不同情況曉諭他們，眾人都丟棄兵器聽從林廣的命令。⑵縱然戰(zhàn)死，還會(huì)有賞賜，勝過后退而被處死。我與你們同心合力前進(jìn)，怎么樣？ ⑶不久遭受惡疾而死，有人認(rèn)為是殺降的報(bào)應(yīng)。得分點(diǎn)：⑴句中的“縋”“諭”“投兵”各1分；⑵句中的“死”“愈”“勠力”“可”各1分。⑶句中的“被”“或”“報(bào)”各1分。

14．（1）這兩句情景交融，見聞結(jié)合，以眼前實(shí)景渲染心中感情。（2分）愁臥中聽說海棠花謝了、雨后凋落的花瓣在污泥上殘紅狼藉之景象，暗合了自己的孤苦與困頓。（2分）（意對(duì)即可）

（2）寒食節(jié)（春天）已過的惜春、無奈之情與年華易逝的感慨之情；（2分）貶居黃州時(shí)人生的孤苦與困頓之情（2分）。（意對(duì)即可）

15．⑴無以至千里

⑵舞幽壑之潛蛟

⑶猶抱薪救火

⑷位卑則足羞

⑸氣吞萬里如虎

⑹奈何取之盡錙銖

五、16．示例：（四大）佛教名山爭(zhēng)相上市（融資、圈錢）17．理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要我去描繪，渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾，改造。18．①終于 ②然而 ③如果（假如）④還

六、19．寫作者看到柳條發(fā)芽以及引起的感想；（2分）（第二問）引起下文，作者觸發(fā)“灞陵傷別”之情緒，與文章結(jié)尾寫家鄉(xiāng)現(xiàn)在沒有傷別作對(duì)比。（2分）20.中學(xué)讀書時(shí)在柳樹下的愜意活動(dòng)以及感受到浮泛詩意的獨(dú)特景象；（1分）讀高中之時(shí)，爭(zhēng)相捋取柳枝嫩葉充饑令人痛切的記憶；（1分）上世紀(jì)80年代，我剛回到灞橋古鎮(zhèn)令朋友陶醉的柳色（1分）以及不久柳葉發(fā)生異變、柳樹被砍，環(huán)境惡化的情景。（1分）21．①引用詩詞、化用文史資料。既豐富了文章內(nèi)容，又點(diǎn)出柳色具有深厚的文化底蘊(yùn)，還增添文句意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的情趣性、可讀性。②以議論為主，綜合運(yùn)用記敘、描寫、說明等表達(dá)方式。既加強(qiáng)了“年年柳色，灞陵傷別”的意蘊(yùn)，又使語言搖曳多姿。③采用聯(lián)想與想象的方式，增強(qiáng)畫面感，如“撕心裂肺的生離死別”“依依不舍揮手”等。（2分）（答出兩條即可，每條2分）22．①運(yùn)用插敘，如文中對(duì)“記憶里的柳色”內(nèi)容全部采用插敘方式。②以“年年柳色”貫穿全文。③將以前環(huán)境的惡化與現(xiàn)在的環(huán)境變好相互對(duì)比。④結(jié)尾以“依舊著年年柳色”與開頭相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓合，渾然一體。（每點(diǎn)2分，寫出三點(diǎn)并加以分析可得滿分。）

六、23．略

【文言文參考譯文】 林廣，是（山東）萊州人。憑借捧日軍的士卒身份任行門一職，被任命為內(nèi)殿崇班，跟從環(huán)慶蔡挺帳下。李諒祚侵犯大順城，林廣射箭射中了李諒祚。夜晚經(jīng)過洛河，夏人來襲擊，（林廣）揚(yáng)言選派了強(qiáng)弩射手列兵洛河岸側(cè)，實(shí)際上卻悄悄地收起鎧甲急速行軍，夏人疑心伏兵不敢渡洛河追擊。曾經(jīng)護(hù)送中使到邊境去，快到烏雞川，忽然率眾沿著山前行。道路上遇到認(rèn)識(shí)的羌人告訴他前面有危險(xiǎn)，（林廣）不應(yīng)答，夏人果然在烏雞川一帶設(shè)伏兵，計(jì)策不能實(shí)行就離開了。那個(gè)告訴他有危險(xiǎn)的羌人原來是間諜。夏人包圍柔遠(yuǎn)城，林廣只是堅(jiān)守，提醒士卒即使有變也不得輕舉妄動(dòng)。大火忽然在夜晚的柴草堆上燃起，眾士卒駐扎堅(jiān)守自若。第二天，敵人到達(dá)馬平川，大批人馬攜帶進(jìn)攻器具前來。林廣穿上盔甲打開別的門擊鼓領(lǐng)軍而出，好像將要搶奪敵人的戰(zhàn)馬，敵軍舍棄攻城來救馬，林廣重又入城，更加加強(qiáng)守備，夜晚招募敢死之士進(jìn)攻敵人陣營。夏人多次失利，就引兵后退。多次升遷到禮賓使。

環(huán)慶士兵占據(jù)北城反叛，林廣在南城，遠(yuǎn)望北城眾士兵進(jìn)退不一，說：“這不是全軍作亂?！蓖ι矶鲇美K子縋城出現(xiàn)在叛軍后面，拿叛亂或歸順的不同情況曉諭他們，眾人都丟棄兵器聽從林廣的命令。激勵(lì)約束他們，使他們返回攻打城下兵，擒獲殺戮叛兵皆盡，于是平定了北城叛亂。升任本路都監(jiān)。安南用兵，（林廣）到皇宮請(qǐng)求前往?；实壅f：“南方地勢(shì)低潮濕。我知道你患?。ㄌ悄虿。?，西部邊境正開拓，可以再到西邊?！边秊辇埳裥l(wèi)四廂都指揮使、英州刺史。

兩次轉(zhuǎn)任為步軍都虞候。韓存寶討伐瀘州蠻軍乞弟，逗留受阻不能前進(jìn)，皇帝詔令林廣代替韓存寶。林廣到達(dá)，檢閱士兵聚合眾將，一天到晚學(xué)習(xí)演練，間隙殺牛犒賞，士兵身心都很振奮。派遣使者去開導(dǎo)曉諭乞弟，乞弟讓七個(gè)士卒歸降，奏書上說歸降，可是乞弟自己不來。（林廣）于是決定深入敵軍，在瀘水列開陣勢(shì)，率領(lǐng)將領(lǐng)官員面向東面兩拜。宣誓說：“朝廷一定擒獲那個(gè)首領(lǐng)（頭目）?，F(xiàn)今我們孤軍遠(yuǎn)巡，長久地停駐在賊境，退兵就會(huì)獲罪被殺，冒死一戰(zhàn)，勝負(fù)不可知。縱然戰(zhàn)死，還會(huì)有賞賜，勝過后退而被處死。我與你們同心合力進(jìn)軍，怎么樣？”眾人都很踴躍。

蠻軍乞弟猜想林廣官軍一定會(huì)從江門出兵，派大量士兵阻擋扼守；可是（林廣的）部隊(duì)前往樂共，乞弟不能支持，都逃跑離去。林廣分兵繞過帽溪，在江門后面掩殺，攻破了其險(xiǎn)要。乞弟派遣叔父阿汝約降請(qǐng)求退兵三十里，又約定兵不解甲。林廣謀算其中有異常，鏟除一高嶺成為高臺(tái)，距離中軍五十步，并且設(shè)下伏兵。第二天，乞弟率領(lǐng)千人出城投降，藏匿起弓箭手，猶豫不上前謝恩。林廣派遣伏兵進(jìn)攻他們，乞弟奔逃潰敗，斬殺了阿汝及大頭目二十八人。乞弟把自己所乘之馬交給弟弟阿字，大將王光祖追趕上斬殺了阿字，軍中士卒爭(zhēng)奪阿字的尸體，乞弟得以從江橋下擺脫逃跑。監(jiān)軍先前接受密詔，于是調(diào)回軍隊(duì)回朝。（林廣）被授予衛(wèi)州防御使、馬軍都虞候。林廣回到部所，到達(dá)閿鄉(xiāng)時(shí)，疽傷發(fā)作脖頸斷傷而死，享年四十八歲。

林廣為人有風(fēng)度講義氣，輕財(cái)好施舍，學(xué)通《左氏春秋》。遇到事情持重沉穩(wěn)，長于預(yù)料敵情，用智慧刪減增加《八陳圖》，又編撰約束條令百余條列上，邊境地區(qū)很是推廣施行這些方略。他的名聲聞?dòng)谖飨?。秉常母梁氏將要侵犯?nèi)地，談?wù)摰街性瓕?，唯?dú)敬畏林廣，聽說林廣南征（不在西部），才舉兵。然而林廣在瀘州用敕書招撫蠻兵，既然招降了卻又殺死他們，這是他人生的缺陷。不久遭受惡疾而死，有人認(rèn)為是殺降卒的報(bào)應(yīng)。