第一篇：學(xué)校教研活動工作總結(jié)1

柳坪學(xué)校校本教研工作總結(jié)

我校在新課程的實施過程中，堅持以人為本，以改為主，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)；用鄧小平關(guān)于“三個面向”的教育理論和江澤民“三個代表”重要思想指導(dǎo)校本教研，使我校的校本教研工作有了長足進展。我校的校本研究在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持把優(yōu)化教師隊伍，加強師德建設(shè)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展放在工作首位。教師隊伍建建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。因此，我校狠抓校本教研工作，確立了建設(shè)一批思想先進、能力領(lǐng)先，隊伍精良、質(zhì)量超群的教師隊伍的目標(biāo)?，F(xiàn)將工作總結(jié)一下：

一、加強教師隊伍建設(shè)，關(guān)心青年教師成長。

1、充分發(fā)揮青年教師易于接受新事物的優(yōu)勢，鼓勵支持他們參加縣市各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極選派學(xué)校骨干教師參加縣級以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)校內(nèi)實施傳幫帶，學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師以及高級教師指導(dǎo)新任教師，本學(xué)期安排六位教師指導(dǎo)新任教師。

3、制定學(xué)校骨干教師評選方案。并在本學(xué)期進行評選，經(jīng)自愿申報、教務(wù)處、教科研處初步審核、由學(xué)校骨干教師管理評價領(lǐng)導(dǎo)小組討論確立學(xué)校骨干教師。

二、堅持以問題為中心，使校本教研具有針對性

1、什么是校本教研？其要素之一為必須以學(xué)校課程的實際問題為中心。也就是說沒有問題就沒有研究，沒有針對問題的教研活動是 1

沒有實效的教研活動。因此提高問題的針對性是校本教研由形式走向內(nèi)涵的前提。我們召開討論會、深入課堂聽課，以一種“從教師中來，到教師中去”的模式，遵循“問題的查找、集中專題化、課程實施、反思”這樣的過程進行校本培訓(xùn)。對教師進行有如何寫教學(xué)反思，模式一等多次培訓(xùn)。在學(xué)期初組織各教研組進行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，學(xué)期末，針對教師模式一使用技術(shù)不夠好的這一狀況，分組分學(xué)科進行模式一培訓(xùn)，每次培訓(xùn)均制定具體培訓(xùn)安排，培訓(xùn)考勤登記，培訓(xùn)小結(jié)。

2、進行有指導(dǎo)實踐的理論學(xué)習(xí)，是我們每次進行集中學(xué)習(xí)的原則。如在以“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”為主題的校本教研活動中，提前一個星期搜集復(fù)印了許多有關(guān)“合作學(xué)習(xí)”的理論文章提供給教師們選擇學(xué)習(xí)，并要求每個教師在今后的課堂中以及聽課、評課中運用學(xué)過的理論知識使教師們在學(xué)習(xí)中進步，在實踐中成長。目前，每個老師已習(xí)慣于這樣的過程：確定主題——理論學(xué)習(xí)——指導(dǎo)實踐——課后反思——再實踐——隨筆、心得。

3、以公開課為載體，推動校本教研。改進以往公開課的形式，實行“一課六環(huán)節(jié)”，以往聽課、評課就完了，現(xiàn)在是：課前介紹——上課聽課——教師反思－聽課教師評課——根據(jù)評課意見改課——上改進課。這一舉措通過教師自我反思，同伴互助，對于教師課堂凸顯的問題加以改進，提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、注意細(xì)節(jié)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，逐步建立完善校本教研制度體系。

制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開科學(xué)化的常規(guī)管理。我們制定了詳細(xì)的有關(guān)教學(xué)常規(guī)的各項制度，內(nèi)容包括備課制度、上課制度、批改作業(yè)制度、聽評課制度，并在這些制度的基礎(chǔ)上，進一步健全考核內(nèi)容，分別從師德、教學(xué)、科研等幾大板塊進行量化考核，讓工作更實際，成績更突出。

在校本教研的過程中，我們還修改制定了教研常規(guī)和教研激勵制度，內(nèi)容包括教研組長職責(zé)、教研活動常規(guī)、教研組目標(biāo)管理評價辦法，學(xué)校骨干教師評選辦法等。在構(gòu)建校本教研制度體系時堅持以教師為本，讓廣大教師參與討論研究，努力為教師行動研究指明方向、創(chuàng)設(shè)空間，搭建平臺。

課改給我們提供了發(fā)展，進步，競爭的機會，同樣讓我們重新回到了一個起跑線上。面對這樣一個挑戰(zhàn)和機遇，我們要以新的理念指導(dǎo)實踐，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提倡教師個人反思、教師間互助協(xié)作的校本教學(xué)研究，讓教師人盡其才，各盡所能，發(fā)揮團隊合作的互補共生、群策群力、互動成長的巨大優(yōu)勢，提升學(xué)校的教育能力和教研能力。扎扎實實地把教育教學(xué)工作提高一個層次，為促進教師學(xué)生的全面發(fā)展，辦成有特色的學(xué)校，為我縣教育的百花園增添一抹新綠而努力奮斗。

第二篇：學(xué)校教研活動工作總結(jié)1

學(xué)校校本教研工作總結(jié) 南皮縣馮家口鎮(zhèn)石佛昝學(xué)校

我校在新課程的實施過程中，堅持以人為本，以改為主，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)；用鄧小平關(guān)于“三個面向”的教育理論和江澤民“三個代表”重要思想指導(dǎo)校本教研，使我校的校本教研工作有了長足進展。我校的校本研究在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持把優(yōu)化教師隊伍，加強師德建設(shè)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展放在工作首位。教師隊伍建建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。因此，我校狠抓校本教研工作，確立了建設(shè)一批思想先進、能力領(lǐng)先，隊伍精良、質(zhì)量超群的教師隊伍的目標(biāo)?，F(xiàn)將工作總結(jié)一下：

一、加強教師隊伍建設(shè)，關(guān)心青年教師成長。

1、充分發(fā)揮青年教師易于接受新事物的優(yōu)勢，鼓勵支持他們參加縣市各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極選派學(xué)校骨干教師參加縣級以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)校內(nèi)實施傳幫帶，學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師以及高級教師指導(dǎo)新任教師，本學(xué)期安排六位教師指導(dǎo)新任教師。

3、制定學(xué)校骨干教師評選方案。并在本學(xué)期進行評選，經(jīng)自愿申報、教務(wù)處、教科研處初步審核、由學(xué)校骨干教師管理評價領(lǐng)導(dǎo)小組討論確立10名學(xué)校骨干教師。

二、堅持以問題為中心，使校本教研具有針對性

1、什么是校本教研？其要素之一為必須以學(xué)校課程的實際問題為中心。也就是說沒有問題就沒有研究，沒有針對問題的教研活動是 沒有實效的教研活動。因此提高問題的針對性是校本教研由形式走向內(nèi)涵的前提。我們召開討論會、深入課堂聽課，以一種“從教師中來，到教師中去”的模式，遵循“問題的查找、集中專題化、課程實施、反思”這樣的過程進行校本培訓(xùn)。對教師進行有如何寫教學(xué)反思，模式一等多次培訓(xùn)。在學(xué)期初組織各教研組進行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，學(xué)期末，針對教師模式一使用技術(shù)不夠好的這一狀況，分組分學(xué)科進行模式一培訓(xùn)，每次培訓(xùn)均制定具體培訓(xùn)安排，培訓(xùn)考勤登記，培訓(xùn)小結(jié)。

2、進行有指導(dǎo)實踐的理論學(xué)習(xí)，是我們每次進行集中學(xué)習(xí)的原則。如在以“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”為主題的校本教研活動中，提前一個星期搜集復(fù)印了許多有關(guān)“合作學(xué)習(xí)”的理論文章提供給教師們選擇學(xué)習(xí)，并要求每個教師在今后的課堂中以及聽課、評課中運用學(xué)過的理論知識使教師們在學(xué)習(xí)中進步，在實踐中成長。目前，每個老師已習(xí)慣于這樣的過程：確定主題——理論學(xué)習(xí)——指導(dǎo)實踐——課后反思——再實踐——隨筆、心得。

3、以公開課為載體，推動校本教研。改進以往公開課的形式，實行“一課六環(huán)節(jié)”，以往聽課、評課就完了，現(xiàn)在是：課前介紹——上課聽課——教師反思－聽課教師評課——根據(jù)評課意見改課——上改進課。這一舉措通過教師自我反思，同伴互助，對于教師課堂凸顯的問題加以改進，提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、注意細(xì)節(jié)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，逐步建立完善校本教研制度體系。制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開科學(xué)化的常規(guī)管理。我們制定了詳細(xì)的有關(guān)教學(xué)常規(guī)的各項制度，內(nèi)容包括備課制度、上課制度、批改作業(yè)制度、聽評課制度，并在這些制度的基礎(chǔ)上，進一步健全考核內(nèi)容，分別從師德、教學(xué)、科研等幾大板塊進行量化考核，讓工作更實際，成績更突出。

在校本教研的過程中，我們還修改制定了教研常規(guī)和教研激勵制度，內(nèi)容包括教研組長職責(zé)、教研活動常規(guī)、教研組目標(biāo)管理評價辦法，學(xué)校骨干教師評選辦法等。在構(gòu)建校本教研制度體系時堅持以教師為本，讓廣大教師參與討論研究，努力為教師行動研究指明方向、創(chuàng)設(shè)空間，搭建平臺。

課改給我們提供了發(fā)展，進步，競爭的機會，同樣讓我們重新回到了一個起跑線上。面對這樣一個挑戰(zhàn)和機遇，我們要以新的理念指導(dǎo)實踐，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提倡教師個人反思、教師間互助協(xié)作的校本教學(xué)研究，讓教師人盡其才，各盡所能，發(fā)揮團隊合作的互補共生、群策群力、互動成長的巨大優(yōu)勢，提升學(xué)校的教育能力和教研能力。扎扎實實地把教育教學(xué)工作提高一個層次，為促進教師學(xué)生的全面發(fā)展，辦成有特色的學(xué)校，為我縣教育的百花園增添一抹新綠而努力奮斗。

第三篇：學(xué)校教研工作總結(jié)1

平川區(qū)育才小學(xué)教研工作總結(jié)（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）

一學(xué)期來，我校教研工作以平川區(qū)教育局2012年教育工作會議精神為指針，嚴(yán)格執(zhí)行《平川區(qū)關(guān)于進一步加強教學(xué)研究工作的意見》和《補充意見》、《平川區(qū)教研工作常規(guī)》等文件要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展為根本；正確處理好學(xué)習(xí)和借鑒與結(jié)合實際自主創(chuàng)新的關(guān)系，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革，打造“理念先進、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就一學(xué)期來我校教研工作回顧如下：

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，加強過程控制 1.重視計劃管理

（1）落實課程(教學(xué))計劃。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教學(xué)法規(guī)、規(guī)章、條例，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃和課程方案。開齊課程、開足課時，上好每一類課、每一節(jié)課，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（2）落實學(xué)科計劃。學(xué)期初，教研室依據(jù)區(qū)教育局教研工作總體部署和學(xué)校工作計劃，認(rèn)真制定教研工作計劃，并召開全體教師教研工作安排會議；各科教研組都依據(jù)安排的重點內(nèi)容制定了教研組工作計劃；一學(xué)期來各項教研活動都按照計劃組織開展。

2.加大常規(guī)管理力度

認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)五個關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查３次，對教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等逐一分工檢查，采用等級評價將檢查結(jié)果登記入表并形成書面材料集中通報分析，對每個老師的教案和作業(yè)批改進行整體評價，并將評價意見反饋給每位老師。通過常規(guī)檢查，及時了解其中存在的經(jīng)驗和不足，以便改正錯誤，克服不足，借鑒經(jīng)驗，揚長避短，提高了教育教學(xué)效率。

3.深化教學(xué)過程管理

（1）嚴(yán)格執(zhí)行備課制度。所有科任教師都按要求備課，每節(jié)課，每種課型均有完整教案，做到課時齊全，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范，字跡端正規(guī)范，并且提前一周在教研組長處簽閱。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行上課管理制度。教師正確貫徹教學(xué)原則，嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī)，按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)；堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。

（3）加強作業(yè)的設(shè)計與研究。在“減負(fù)”精神的指引下，教師在布置學(xué)生作業(yè)時，做到了精心選題，講究練習(xí)形式，嚴(yán)格控制作業(yè)量。實行家庭作業(yè)單上交制度，主管領(lǐng)導(dǎo)每天檢查、統(tǒng)計作業(yè)單上交情況，并定期或不定期核實學(xué)生課外作業(yè)量，每周將檢查結(jié)果通報公示，并將此列入年終考核之中。

（4）加強對學(xué)生的輔導(dǎo)。積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。任課教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生認(rèn)真分析摸底，按學(xué)期初制定出的針對性的轉(zhuǎn)差計劃，做好這些學(xué)生的思想教育工作，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、理想觀，從思想上重視，在方法措施上著力，幫助其進步，同時做好家訪工作，爭取家長、同學(xué)、老師的合力，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、推進校本教研，提升教師素質(zhì) 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教育理論水平

（1）大力開展校本培訓(xùn)。采取集體學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)和個人自學(xué)等形式，深入學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過看錄像、聽講座、撰寫心得等途徑深刻理解和把握新課程的內(nèi)涵，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新方法和新要求內(nèi)化為我們的教育理念。

（2）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專設(shè)學(xué)習(xí)筆記，做到內(nèi)容全面，書寫規(guī)范。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：國家和省上的《教育規(guī)劃綱要》和市、區(qū)的實施意見，生本教育理論、先進教學(xué)模式、課堂創(chuàng)新理論及2011版義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》。（3）繼續(xù)開展“五個一”讀書活動

為了進一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期繼續(xù)開展教師“五個一”讀書工程，即：每位教師 “讀一本教育專著、寫一篇讀書心得、寫一篇教育隨筆、剖析一個教育現(xiàn)象、寫一篇教育論文”。通過讀書活動即讓老師們及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。

2.立足課堂，自我反思，營造校本教研的文化氛圍

自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師教學(xué)專業(yè)知識和能力的重要來源。為此我校采取有效策略，根據(jù)新課改下的教師專業(yè)發(fā)展的要求，實行教學(xué)案例自我反思研究：有課前教案反思、課堂上教案反思、課后對教案進行反思；典型課例的課堂行動研究：有個體自主研究、同科備課組或教研組互助研究；“錄像課”反思研究等。提高教師的反思意識和能力。3.實行教師教育教學(xué)(管理)理論及課堂教學(xué)水平測評達(dá)標(biāo)活動

為提高教師的教學(xué)基本功,促進教師的“二次發(fā)展”，以教育局《中小學(xué)教師教育教學(xué)理論及課堂教學(xué)水平測試達(dá)標(biāo)實施辦法》為標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念為指導(dǎo)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，實施了教師教育教學(xué)理論及課堂教學(xué)水平測評達(dá)標(biāo)活動。

4.加強教研組建設(shè)，扎實開展豐富多彩的教研活動。

學(xué)校設(shè)立教研室，成立由教研主任及各學(xué)科教研組長為教研員的教研機構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教研工作。各教研組扎扎實實地開展每周一次的教研活動。

（1）開展“周周研討課”活動。?示范課：本學(xué)期結(jié)合課堂教學(xué)評價考核結(jié)果，有語文科的肖靜、林軍勝老師，數(shù)學(xué)科的茍世登、楊玉萍老師在以課堂教學(xué)為依托“四個一”教研模式的研究中，已形成較為顯明的個人教學(xué)特色，為了展示個人教學(xué)特色，本學(xué)期承擔(dān)示范課教學(xué)，全組老師統(tǒng)一聽、評課。?研討課：本學(xué)期重點學(xué)科組均以“創(chuàng)新教學(xué)模式”為主題體開展研討課。?拜師學(xué)藝研討課：本著“主動交流，擇善從之，積極互動，共同成長”的原則，按育才小學(xué)“教師拜師學(xué)藝制定”的要求，徒弟每學(xué)期聽指導(dǎo)老師的課，并認(rèn)真做好聽課記錄及課后反思，上一節(jié)“拜師學(xué)藝演討課”做為匯報課，課后有規(guī)范的教案和說課稿、課后反思等材料。

以上各類公開的聽、評課活動，每位教師都得承擔(dān)說課、上課、評課的任務(wù)，要通過評議切磋、交流碰撞，在活動中反思，在反思中提高，使每位教師的新課程實施水平得到提高。教師間相互聽課要達(dá)到15節(jié)以上。

（2）開展專題教研活動。本學(xué)期各教研組以《平川區(qū)教育局課堂教學(xué)研究提升年活動實施方案》中的要求，結(jié)合本組教學(xué)新模式的試行情況，制定開展專題教研活動：開學(xué)初以教研組為單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家和省上的《教育規(guī)劃綱要》和市、區(qū)的實施意見，學(xué)習(xí)生本教育理論、先進教學(xué)模式、課堂創(chuàng)新理論及2011版義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每人寫了一篇學(xué)習(xí)體會，并在教研活動中進行交流；以教研組為單位，結(jié)合新模式研討課，開展學(xué)科課堂教學(xué)模式梳理及確立活動；開展“情境探疑教學(xué)模式及自創(chuàng)教學(xué)模式”論文、教學(xué)設(shè)計交流活動，并參加了區(qū)教研室組織的評獎活動；開展教師用知識樹“三說一演講”說教材活動。

5.加強對青年教師培養(yǎng)，實施新老教師師徒結(jié)對。

我校共有18對教師結(jié)對。突出以師德、教育、教學(xué)、科研四個方面的基本能力為培訓(xùn)重點，開展備課指導(dǎo)、互相隨堂聽課、教材研究等一系列活動，并形成祥實的材料上交校資源中心，做為跟蹤調(diào)研的資料。

6.開發(fā)特色化校本課程。我校圍繞“教師有特點、學(xué)生有特長、管理有特效、學(xué)校有特色”的教育目標(biāo)，積極開發(fā)校本教材，本學(xué)期做好了《德育教育模式》、《生活中的英語》《“一二四”背誦工程》等校本課程的完善工作，同時也做了《剪紙》《足球》《舞蹈》《跳繩》等校本教材的開發(fā)工作。

三、扎實開展以“創(chuàng)新教學(xué)模式”為主題的“課堂教學(xué)研究提升年”活動 1.深化研討課標(biāo)、研說教材活動

為了貫徹落實《平川區(qū)教育局“課堂教學(xué)研究提升年”活動實施方案》的精神，強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)和促進教師整體把握教材、有效使用教材的能力，本學(xué)期及時征訂和組織老師學(xué)習(xí)修訂版（2011版）的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精神實質(zhì)，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。要在深入開展“研討課標(biāo)、研說教材”的基礎(chǔ)上，繪制學(xué)科“知識樹”，并按照“三說一演講”的要求，組織各學(xué)科組開展“研讀課標(biāo)、研說教材”競賽活動。

2.務(wù)實地開展集體備課活動。?日常備課交流。一是每學(xué)期開課前進行一次以研讀教材為主要內(nèi)容的集體備課，對本冊教材進行全面解讀，具體就教材內(nèi)容、總的目的要求及教學(xué)進度等進行商討，形成學(xué)期教學(xué)計劃。二是每單元一次集體備課，內(nèi)容包括：反思上單元教學(xué)中的得與失及補救措施，并就本單元的教學(xué)重點難點，教學(xué)思路特別是疑難問題等集中進行討論，形成課時教學(xué)共案。?研課式集體備課。我們要求主備人拿出課標(biāo)解讀、教材導(dǎo)讀意見、相應(yīng)的教學(xué)素材——共同討論教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)重難點的設(shè)計及課堂教學(xué)思路——個人根據(jù)自己班級的學(xué)生實際寫出具體教案。

3.繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”活動，按照隨機原則，只在早上通知要被聽課的教師，即時就進行聽課活動。

4.積極開展創(chuàng)立學(xué)科教學(xué)模式的課題研究

我校嚴(yán)格按照平川區(qū)教育局《研究創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式實施方案》要求，及時制定了《平川區(qū)育才小學(xué)研究創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式實施方案》，從2011年8月進入第二階段（試行運用、聽課調(diào)研階段），在研究過程中，我們初步擬定了教學(xué)操作流程，本學(xué)期我們進一步完善了實驗方案，在試行教學(xué)新模式的過程中，逐步完善，及時總結(jié)，計劃在年底形成學(xué)科教學(xué)模式研究實驗的書面報告。另外學(xué)科教學(xué)模式負(fù)責(zé)人組織成立課題研究組，在四月份進行了課題申報。

我們相信，只要我們本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，會把工作搞得更好，會在教學(xué)研究方面取得更好的成績！

第四篇：學(xué)校教研工作總結(jié)1

喀拉布勒根鄉(xiāng)寄宿學(xué)校

教 研 工 作 總 結(jié)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作。本學(xué)期，我校教師在經(jīng)過各個層面的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)后，深刻理解了新課程改革的重要性和必要性，認(rèn)真地執(zhí)行著學(xué)校新課程改革的工作思路和工作要點，在教學(xué)中不斷革新課堂教學(xué)方式，開展了許多有益的嘗試，使得一些有所創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式方法脫穎而出，使得一批適應(yīng)新教改、探索新教法的青年教師在成長，開創(chuàng)了一個有特色的教研工作新局面，工作取得了一定的成績。具體如下：

一、創(chuàng)新思路，與時俱進——總結(jié)教學(xué)工作的做法與成效

（一）以理論為先導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而

生，為教育注入了新的生機。我校把組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，幾乎貫穿整個學(xué)期。為促進教師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，我校舉行了課程標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)促思，以思促研，以研促教的活動，使教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，收到了良好的效果。通過學(xué)習(xí)，使每位教師都深深感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求更高了，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化 1的教學(xué)手段，將很難適應(yīng)新的教育形勢。教育形勢的嚴(yán)峻，將使每位教師產(chǎn)生緊迫感、危機感。我校全體教師形成共識：要成為一名現(xiàn)代型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。大家?guī)е鴨栴}讀，結(jié)合教學(xué)實際讀，真正做到學(xué)以致用，將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行為，不少教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗，以及教學(xué)實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析。

（二）以課題引路，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期初，我校提出“努力出實效課”的目標(biāo)，要求各大科組把握方向，制定措施，共同落實學(xué)校教學(xué)工作的指示精神。綜觀一個學(xué)期以來，各大科組都能以學(xué)科課題研究帶動教學(xué)工作的開展，深化課題研究，推進教學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)的實效性。

學(xué)科組進一步深化《讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)生活化》課題研究，老師們深知數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，走進生活，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，關(guān)鍵是教師要樹立數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活這一數(shù)學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、推理、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、和發(fā)展的過程，吸取積極的情感體驗、感受數(shù)學(xué)的魅力、掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、提高綜合運

用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。本學(xué)期繼續(xù)開展“兩人一課”的活動，“以點帶面”，營造良好的教研氛圍。本學(xué)期的“兩人一課”。

新的教學(xué)理念下，不但是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，更是教師教學(xué)素質(zhì)的提高。老師們通過不斷實踐、探索、總結(jié)，把自己的教改經(jīng)驗上升為理論，撰寫成論文。

漢語科組的全體漢語老師針對本校的學(xué)生情況，圍繞課題“情景教學(xué)，向課堂要質(zhì)量”、“中小學(xué)漢語閱讀教學(xué)”進行課堂教學(xué)。在各項課題研究中采取全員參與的方式，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，同時也提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）以科學(xué)的管理，穩(wěn)步推進課程改革的步伐

1、學(xué)校成立教研組的核心人員，利用每周的星期二第七節(jié)召開教研例會，共商對策，加強教學(xué)常規(guī)的管理。認(rèn)真落實好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和課堂教學(xué)的評價。學(xué)期初做好各種計劃的制訂和檢查工作；期末及期中做好教師備課教案和作業(yè)批改和檢查工作，并做好書面記錄材料，送檔案組備查。學(xué)校對各位教師和備課、上課、作業(yè)批改進行一學(xué)期4次的綜合督查，在教研會上我們首先讓全體教師明確每個環(huán)節(jié)的要求和具體做法，對在實施過程中出現(xiàn)的問題我們共商對策。

2、切實貫徹“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的精神，嚴(yán)格控制

作業(yè)量。要求教師在課堂教學(xué)改革上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學(xué)，精講巧練，布置作業(yè)均以適量實效為主，要目的明確，針對性強，份量適當(dāng)，難易搭配，切實減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。加強學(xué)生作業(yè)的管理，嚴(yán)抓學(xué)生書寫（嚴(yán)禁亂涂亂畫）和作業(yè)格式。作業(yè)做到及時批改，作業(yè)評價繼續(xù)采用“雙分制”，把握好質(zhì)量關(guān)和書寫關(guān)。部分老師還經(jīng)常在批改作業(yè)時寫上一些激勵語，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，鼓勵學(xué)生爭取進步。

3、做好培優(yōu)扶差工作，有目的、有計劃地開展培訓(xùn)，后進生的輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)中，我們注意用愛心、耐心和激勵的方法來喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，用點撥、啟發(fā)的方法引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，設(shè)計有針對性的練習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

二、今后努力方向

質(zhì)量是教育的生命線，我們要以課程改革為契機、以教科研為抓手，積極探索提高課堂教學(xué)的實效性以及全面提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑。在今后的教學(xué)中必須要克服課堂教學(xué)的隨意性，向40分鐘要高質(zhì)量；規(guī)范作業(yè)量和作業(yè)的書寫格式、切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加大力度培優(yōu)扶差、讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展是我們今后不懈努力的方向。

喀拉布勒根鄉(xiāng)寄宿學(xué)校 2012、7

第五篇：學(xué)校教研活動工作總結(jié)

教研工作總結(jié)

新民學(xué)校 2016-07

教研工作總結(jié)

我校在新課程的實施過程中，堅持以人為本，以改為主，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)；用鄧小平關(guān)于“三個面向”的教育理論和江澤民“三個代表”重要思想指導(dǎo)校本教研，使我校教研工作有了長足進展?，F(xiàn)將工作總結(jié)一下：

一、加強教師隊伍建設(shè)，關(guān)心青年教師成長。

1、充分發(fā)揮青年教師易于接受新事物的優(yōu)勢，鼓勵支持他們參加縣市各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極選派學(xué)校骨干教師參加縣級以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)校內(nèi)實施傳幫帶，學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師以及高級教師指導(dǎo)新任教師。

二、堅持以問題為中心，使校本教研具有針對性

1、我們召開討論會、深入課堂聽課，以一種“從教師中來，到教師中去”的模式，遵循“問題的查找、集中專題化、課程實施、反思”這樣的過程進行校本培訓(xùn)。對教師進行有如何寫教學(xué)反思，模式一等多次培訓(xùn)。

2、進行有指導(dǎo)實踐的理論學(xué)習(xí)，是我們每次進行集中學(xué)習(xí)的原則。如在以“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”為主題的校本教研活動中，提前一個星期搜集復(fù)印了許多有關(guān)“合作學(xué)習(xí)”的理論文章提供給教師們選擇學(xué)習(xí)，并要求每個教師在今后的課堂中以及聽課、評課中運用學(xué)過的理論知識使教師們在學(xué)習(xí)中進步，在實踐中成長。目前，每個老師已習(xí)慣于這樣的過程：確定主題——理論學(xué)習(xí)——指導(dǎo)實踐——課后反思——再實踐——隨筆、心得。

3、以公開課為載體，推動校本教研。改進以往公開課的形式，實行“一課六環(huán)節(jié)”，以往聽課、評課就完了，現(xiàn)在是：課前介紹——上課聽課——教師反思－聽課教師評課——根據(jù)評課意見改課——上改進課。這一舉措通過教師自我反思，同伴互助，對于教師課堂凸顯的問題加以改進，提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、注意細(xì)節(jié)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，逐步建立完善教研制度體系。

制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開科學(xué)化的常規(guī)管理。我們制定了詳細(xì)的有關(guān)教學(xué)常規(guī)的各項制度，內(nèi)容包括備課制度、上課制度、批改作業(yè)制度、聽評課制度，并在這些制度的基礎(chǔ)上，進一步健全考核內(nèi)容，分別從師德、教學(xué)、科研等幾大板塊進行量化考核，讓工作更實際，成績更突出。

在教研的過程中，我們還修改制定了教研常規(guī)和教研激勵制度，內(nèi)容包括教研組長職責(zé)、教研活動常規(guī)、教研組目標(biāo)管理評價辦法，學(xué)校骨干教師評選辦法等。在構(gòu)建校本教研制度體系時堅持以教師為本，讓廣大教師參與討論研究，努力為教師行動研究指明方向、創(chuàng)設(shè)空間，搭建平臺。

課改給我們提供了發(fā)展，進步，競爭的機會，同樣讓我們重新回到了一個起跑線上。面對這樣一個挑戰(zhàn)和機遇，我們要以新的理念指導(dǎo)實踐，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提倡教師個人反思、教師間互助協(xié)作的校本教學(xué)研究，讓教師人盡其才，各盡所能，發(fā)揮團隊合作的互補共生、群策群力、互動成長的巨大優(yōu)勢，提升學(xué)校的教育能力和教研能力。扎扎實實地把教育教學(xué)工作提高一個層次，為促進教師學(xué)生的全面發(fā)展，辦成有特色的學(xué)校，為教育的百花園增添一抹新綠而努力奮斗。