第一篇：中國(guó)信息大學(xué)：談高校的案例教學(xué)(作者：吳彩英)--學(xué)報(bào)第10期

中國(guó)信息大學(xué)：談高校的案例教學(xué)(作者：吳彩英）--學(xué)報(bào)第10期

信息技術(shù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，使社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。特別是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，使競(jìng)爭(zhēng)明顯地轉(zhuǎn)化為人才競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。人才素質(zhì)的高低，很大程度上取決于教育體制、教育者的素質(zhì)和教學(xué)方法的優(yōu)劣。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改進(jìn)過(guò)去一些不適時(shí)宜的教學(xué)方法勢(shì)在必行。采用案例法教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確實(shí)是一種較好的方法，也是改革教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一。

案例教學(xué)法對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)類的課程更為重要，我主要從事計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)工作，想針對(duì)此類課程談?wù)勎覍?duì)案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的選擇合適的教學(xué)案例

案例教學(xué)的核心在“案例的選擇”，一個(gè)合理的案例能夠清楚地描述所學(xué)知識(shí)并且能夠提高學(xué)生的積極性。案例根據(jù)功能的不同有如下幾種：

(1)說(shuō)明性案例

它一般敘述某一問(wèn)題實(shí)際解決的全過(guò)程，及解決某一個(gè)問(wèn)題所需的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)審，指出其解決問(wèn)題過(guò)程中的得失成敗和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(2)練習(xí)型案例

它是側(cè)重于理論知識(shí)的直接應(yīng)用，可使學(xué)生將所學(xué)過(guò)的內(nèi)容用于實(shí)踐，提供一個(gè)近乎逼真的練習(xí)機(jī)會(huì)。比如在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中講完數(shù)組這個(gè)概念后，讓學(xué)生定義數(shù)組去保存一組數(shù)據(jù)并求出其中的最大值，這就是練習(xí)型案例，通過(guò)案例對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（3）應(yīng)用性案例

它側(cè)重于講解當(dāng)前的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，比如在講《網(wǎng)站前臺(tái)技術(shù)》課程時(shí)，在講到CSS樣式時(shí)，我們就可以分析一個(gè)網(wǎng)站中CSS樣式的具體應(yīng)用，可以給學(xué)生打開(kāi)這個(gè)具體的網(wǎng)站是怎樣來(lái)應(yīng)用我們當(dāng)前學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)站的風(fēng)格展示的。

（4）前沿性案例

因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，那么在這類課程中我們就需要關(guān)注一些新的技術(shù)，用技術(shù)展示的形式來(lái)給學(xué)生介紹一些前沿性技術(shù)的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生下去自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

二、案例教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)突出特征是知識(shí)更新的速度加快。而今天大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，其所所學(xué)知識(shí)就有相當(dāng)一部分過(guò)時(shí)或接近過(guò)時(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中存在的突出問(wèn)題，是理論嚴(yán)重置后于實(shí)踐，與實(shí)踐相脫離。如果不盡快調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)使我們培養(yǎng)的學(xué)生受到社會(huì)的冷落，這是社會(huì)向高等教育提出的要求，也是高校教師所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。案例教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)?，搞案例教學(xué)，首先要求教師深入實(shí)際，調(diào)查研究，搜集、整理、編寫(xiě)案例，完成這些工作的過(guò)程，就是理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，也是教師不斷充實(shí)和提高的過(guò)程。案例教學(xué)可促使教師在實(shí)際中不斷探索，不斷進(jìn)取，不斷提高。

三、案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，是老師站在臺(tái)上講，學(xué)生坐在臺(tái)下聽(tīng)，老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生多處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。要以這種方法來(lái)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、駕駁知識(shí)，豐富發(fā)展知識(shí)的能力是有很大的局限性的。我在《網(wǎng)站前臺(tái)技術(shù)》課程中是這樣搞案例教學(xué)的。具體做法是：是在精講理論之后，隨即拿出一些較為簡(jiǎn)單的案例應(yīng)用當(dāng)前所講的理論，然后以出題的形式給學(xué)生出一個(gè)類似剛剛所講案例的功能，這樣學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得太難也不會(huì)感覺(jué)內(nèi)容重復(fù)，讓學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生練習(xí)完畢后，找?guī)讉€(gè)做得好的學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品并進(jìn)行講解，這樣學(xué)生可以積極參與，在參與的過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也增強(qiáng)了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

以上是我本人對(duì)案例教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和看法，希望對(duì)大家有所幫助。

第二篇：中國(guó)信息大學(xué)：社會(huì)實(shí)踐也是一門(mén)必修課(作者：郭世財(cái))--學(xué)報(bào)第12期

中國(guó)信息大學(xué)：社會(huì)實(shí)踐也是一門(mén)必修課（作者：郭世財(cái)）--學(xué)報(bào)第12期

摘要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，為了大學(xué)生畢業(yè)可以盡快與職場(chǎng)接軌，社會(huì)實(shí)踐也逐漸變成了一門(mén)大學(xué)生必修的課程。那么為什么要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐有什么意義以及如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐呢？本文將從我的社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐作一個(gè)簡(jiǎn)單的淺談。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐作用意義如何實(shí)踐

一、為什么要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越成為大學(xué)生活中的熱門(mén)關(guān)鍵詞，諸多高等院校甚至中等院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注越來(lái)越密切，以致“社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)詞逐漸升溫。那么到底為什么要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐呢？是什么讓社會(huì)實(shí)踐變得如何潮流呢？

1.外界給予的就業(yè)壓力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再是死板的文憑競(jìng)爭(zhēng)，而是逐步的變成了綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。由于人民的生活水平日益提高，高等教育從精英時(shí)代發(fā)展到大眾教育時(shí)代。在當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展潮流下，教育模式也變得多樣化，從20世紀(jì)80年代的單一國(guó)有化教育開(kāi)始向國(guó)辦、民辦并存化發(fā)展，并且民辦學(xué)校也得到了政府的大力支持。在多樣化高等院校日益增多的同時(shí)，也使好多高考落榜的同學(xué)同樣可以接受美好的高等教育。隨著畢業(yè)生的人數(shù)增多，文憑逐漸貶值，就業(yè)壓力逐步增大。

從2004年開(kāi)始到2010年，高等院校的畢業(yè)生數(shù)額從280萬(wàn)人，達(dá)到了631萬(wàn)人，短短的六年時(shí)間，畢業(yè)生人數(shù)翻了二倍之多，2013年更達(dá)到近700萬(wàn)，所以說(shuō)如今的就業(yè)壓力越來(lái)越大。

那么在如此大的就業(yè)壓力下，我們不能僅僅再用自己的文憑作為就業(yè)的籌碼，而應(yīng)更要提高自己的綜合能力與專業(yè)技能水平。參加實(shí)踐活動(dòng)是課堂教育的延續(xù)，大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,是高校思想政治素質(zhì)教育和技能教育的一條重要渠道, 使他們按著現(xiàn)代社會(huì)的要求健康成長(zhǎng)。當(dāng)代大學(xué)生要成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才, 就不能閉門(mén)讀書(shū), 而必須敞開(kāi)大門(mén), 走向社會(huì), 與工農(nóng)相結(jié)合,積極投身到改革的洪流中去。大學(xué)生可以在這個(gè)課堂里自由馳騁, 發(fā)揮自己的才能, 開(kāi)創(chuàng)自己的基業(yè), 充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、學(xué)好和掌握科技知識(shí)的有力條件, 在社會(huì)實(shí)踐中獲得真知、磨煉自己, 真正鍛煉和提高自己的實(shí)際工作和適應(yīng)能力。

2．陳舊的傳統(tǒng)教育模式無(wú)法滿足社會(huì)的需要

我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式是：教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內(nèi)容，學(xué)生的成績(jī)是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)則是提供給教師表演的舞臺(tái)。許多高等院校依舊采用照本宣科的教

學(xué)模式，諸如此類的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。

傳統(tǒng)的教育模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶，忽視較高水平的應(yīng)用和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。重知識(shí)、輕技能，重理論、輕實(shí)踐。作為一個(gè)社會(huì)人，既要懂得知識(shí)，也要掌握技能，但近年來(lái)對(duì)技能的教育有弱化之勢(shì)。重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鄭日昌說(shuō)，授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得魚(yú)。人類知識(shí)在不斷膨脹和更新，靠生硬灌輸和被動(dòng)接受永遠(yuǎn)趕不上科學(xué)的飛速發(fā)展。

在此背景下，學(xué)生要想不導(dǎo)致畢業(yè)面臨失業(yè)，提前與社會(huì)接軌。就必須提前走出去，鍛煉自己的職業(yè)技能，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)充自己的知識(shí)面、提高自己的綜合素質(zhì)。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。

二、社會(huì)實(shí)踐的作用意義

我是10級(jí)信息工程系軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)的學(xué)生。作為一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生，我不再像以前一樣迷茫，也沒(méi)有像以前一樣一提到上班就會(huì)莫名其妙產(chǎn)生的“怕”！我想能讓我改變這個(gè)觀念的主要原因就是社會(huì)實(shí)踐了。回想四年的大學(xué)時(shí)光，我似乎是從忙忙碌碌中度過(guò)的。雖然大一時(shí)候懵懵懂懂，但是我也并沒(méi)有讓自己閑下來(lái)。從一開(kāi)始的順鑫度假村到肯德基；從365心腦血管網(wǎng)到中國(guó)圓通；從風(fēng)雨操場(chǎng)的燈光音響總控室到學(xué)校的軟件開(kāi)發(fā)處。這期間雖然很忙很累，但是回首這段時(shí)間走過(guò)的路，再想想自己即將畢業(yè)，心里不由得暗暗自喜。是的！正是這期間的忙碌，正是這么多的實(shí)踐讓我變得比以前更有自信，變得對(duì)找工作不在“怕”！是社會(huì)實(shí)踐的作用讓我改變了這一切。

1.學(xué)以致用，理論實(shí)踐相結(jié)合在學(xué)校我們一直是以理論為主的學(xué)習(xí)模式，而在社會(huì)上用人單位的需求是你的專業(yè)技能與你的能力。單純的理論知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。理論是系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識(shí)，有解釋問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐和預(yù)測(cè)功能?？茖W(xué)的理論是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生并經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明的理論，是客觀事物的本質(zhì)、規(guī)律性的正確反映。實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)，是人們以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的改造客觀世界的有目的有意識(shí)的活動(dòng)。教育實(shí)踐是人們以一定的教育觀念為基礎(chǔ)展開(kāi)的，以人的培養(yǎng)為核心的各種行為和活動(dòng)方式，是實(shí)踐的一種。單一的理論知識(shí)，讓我們走入職場(chǎng)仍然手足無(wú)措，甚至覺(jué)的什么都不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)的東西在社會(huì)上沒(méi)用，其實(shí)并不然。社會(huì)實(shí)踐就是提供了一個(gè)把課堂知識(shí)引入到實(shí)踐動(dòng)手操作中去的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生懂得學(xué)什么有用，學(xué)到的東西怎么用。我校三學(xué)期制的教學(xué)模式讓我們每年有了長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生提供了非常好得鍛煉機(jī)會(huì)。

2012年寒假，我非常慶幸的進(jìn)入了中國(guó)圓通朝陽(yáng)分公司實(shí)習(xí)，在職期間擔(dān)任系統(tǒng)維護(hù)一職，本來(lái)認(rèn)為“數(shù)據(jù)庫(kù)”學(xué)得還不錯(cuò)的我，沒(méi)想到重重的碰壁了！當(dāng)進(jìn)入到公司以后才感覺(jué)到自

己知識(shí)的狹隘。才明白同樣的SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)，用人單位所要求的也絕不僅僅是你平時(shí)所學(xué)的增、刪、改、查。通過(guò)實(shí)踐我才明白了這門(mén)課程要學(xué)什么，什么東西是社會(huì)用人單位要的。所以返校以后我針對(duì)實(shí)踐的啟示再次對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我相信任何的工作都能給我?guī)?lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在工作中我多聽(tīng)多學(xué)多做，按時(shí)超量的完成任務(wù)。我也在工作中學(xué)會(huì)了許多大到先進(jìn)的寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小到路由器的使用。在這期間所做雖無(wú)大事，但從點(diǎn)滴做起，所獲亦非淺。

3.社會(huì)實(shí)踐拓寬了人際交往面

在這次實(shí)踐中,讓我們很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西, 那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。實(shí)踐讓我們?cè)诟髯缘纳鐣?huì)活動(dòng)中掌握很多東西，最重要的就是使我們?cè)诖私游?、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這些社會(huì)實(shí)踐中使我們深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，不能對(duì)他人以誠(chéng)相待又沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

4.社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的生活習(xí)慣

俗話說(shuō):“在家千日好,出門(mén)萬(wàn)事難!”意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,我們有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!

三、如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐變得越來(lái)越重要，包括我們學(xué)校在內(nèi)的許多高等院校大力提倡社會(huì)實(shí)踐，其目的就是讓學(xué)生能夠快速融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，那么作為學(xué)生的我們?nèi)绾芜M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐呢？在社會(huì)實(shí)踐中我們應(yīng)該注意什么呢？

1． 切勿眼高手低，排斥行業(yè)

任何工作都有它自身的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。俗話說(shuō)得好“三十六行，行行出狀元”！許多學(xué)生越來(lái)越排斥餐飲業(yè)、保安等自以為沒(méi)有任何職業(yè)技能的行業(yè)。每個(gè)行業(yè)都有它本身的行業(yè)游戲規(guī)則，其實(shí)最重要的不是什么工作，而是你能不能徹底勝任，能不能干好。尤其是剛剛上大學(xué)的同學(xué)，在沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)的支撐下，與其吃喝玩樂(lè)，虛度光陰倒不如去一個(gè)普普通通的“通識(shí)型”行業(yè)求職，也許和你以后所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有什么太大聯(lián)系，但是最起碼你能學(xué)到如何去處理人際關(guān)系，如何去干好一份工作，學(xué)會(huì)做一個(gè)老板喜歡的員工，學(xué)會(huì)初入職場(chǎng)的生存技能，這是一種任何行業(yè)任何工作都需要的能力。當(dāng)然了如果快畢業(yè)的學(xué)生能夠找到一份和自己專業(yè)相關(guān)的共作，那就再好不過(guò)了！

2.持之以恒，堅(jiān)持不懈

好多參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)也許都明白，也都有過(guò)體會(huì)，就是做一份工作，第一周感覺(jué)特別新鮮，從第二周開(kāi)始就感覺(jué)到有些無(wú)聊，甚至還有的人有了想辭職的想法。這是一種非常危險(xiǎn)的心理狀態(tài)。其實(shí)每份工作都有一個(gè)疲勞期，也就是說(shuō)同一份工作干得時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，似乎缺少了以前的激情；缺少了動(dòng)力；缺少了原來(lái)的信心。這是很正常的，那么在這種情況下，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀円院螽吘沟糜|入職場(chǎng)，總不能因?yàn)橐粋€(gè)厭倦心理去換工作吧？所以要從實(shí)踐開(kāi)始就把這種心理態(tài)度扼殺掉。等你堅(jiān)持到最后的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持著走到最后是一件很有成就感的事。

3.別讓一個(gè)“怕”字委屈了自己

我想好多大學(xué)生都有出去實(shí)踐的想法，無(wú)論是大一的還是大四的。但是每當(dāng)別人給推薦工作的時(shí)候，好多人就會(huì)說(shuō) “我干不了”、“我怕我干不好”、“我不會(huì)”等等的言語(yǔ)。其實(shí)這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的心態(tài)，這樣的學(xué)生就是沒(méi)有勇氣，沒(méi)有自信導(dǎo)致的。作為當(dāng)今的大學(xué)生有這種缺點(diǎn)的存在，就算是以后真正走上工作崗位也會(huì)對(duì)自己非常不利！要抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，就算是不會(huì)也要讓自己嘗試一下，更何況連試都沒(méi)試過(guò)，就坦然的說(shuō)出“不會(huì)“、”干不了“、”干不好“等等的話，那豈不是太對(duì)不起自己是個(gè)大學(xué)生的身份了！作為一個(gè)大學(xué)生我們就要敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)自己，更要敢于把自己推出去，這樣才能學(xué)到更多，讓自己走得更遠(yuǎn)！

4多項(xiàng)選擇實(shí)踐機(jī)會(huì)

其實(shí)社會(huì)實(shí)踐不能僅僅局限在假期，大學(xué)是一個(gè)個(gè)人時(shí)間比較充裕的學(xué)習(xí)時(shí)代，有大量的時(shí)間留給了個(gè)人，要自己學(xué)會(huì)合理利用這些時(shí)間。越來(lái)越多的同學(xué)學(xué)會(huì)了在周末假日出去兼職，這就給自己提供了相當(dāng)好的機(jī)會(huì)。周末我們可以去做做促銷，當(dāng)當(dāng)小時(shí)工，做做家教。雖然是一些在別人眼里沒(méi)有什么的工作，但是對(duì)于提升自己也有很大幫助。這樣我們既可以掙到平時(shí)的生活費(fèi)用，也可以減少一些父母的壓力，同時(shí)更重要的是慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)你適合在那個(gè)行業(yè)發(fā)展，與此同時(shí)你也讓自己開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了課堂學(xué)不到的知識(shí)。這樣的事我們何樂(lè)而不為呢？

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，投身實(shí)踐覓真知”。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。

社會(huì)實(shí)踐是驗(yàn)證實(shí)力的“試金石”。走出校門(mén)融入社會(huì)的大舞臺(tái)，我們才真正體驗(yàn)到自身知

識(shí)的欠缺，能力的有限。任何理論知識(shí)只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。行不行，實(shí)踐中看！在實(shí)踐中我們才能真正的知道自己有幾斤幾兩，不要以為自己是大學(xué)生就很了不起，我們需要學(xué)習(xí)的東西還多著呢。我們需要虛心的向前輩向同行請(qǐng)教，不斷的充實(shí)自己壯大自己。我們有理由相信，當(dāng)代青年大學(xué)生有實(shí)力承擔(dān)重任，追求進(jìn)步，刻苦求知，勤于實(shí)踐，全面成才必將成為廣大青年學(xué)生的共同心聲和行動(dòng)！

第三篇：中國(guó)信息大學(xué)：信風(fēng)文學(xué)社的社團(tuán)文化分析(作者：車生)--學(xué)報(bào)第12期

中國(guó)信息大學(xué)：信風(fēng)文學(xué)社的社團(tuán)文化分析（作者：車生）--學(xué)報(bào)第12期

東風(fēng)有信，不爽春約

信風(fēng)文學(xué)社，成立于2004年5月，是一個(gè)擁有九年辦社經(jīng)歷的文學(xué)社團(tuán)。以“人文、青春、激揚(yáng)”為社訓(xùn)，用語(yǔ)言傳達(dá)思想，用藝術(shù)傾訴感情，以智慧和理性燭照年輕人的希望和夢(mèng)想，以審視和思考承載真實(shí)世界的純凈和光亮。經(jīng)歷了九年的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在的“信風(fēng)”已成長(zhǎng)為具有一定影響力的學(xué)生社團(tuán)。下設(shè)四個(gè)部門(mén)：編輯部、創(chuàng)作部、秘書(shū)部、宣傳部。信風(fēng)文學(xué)社有《信風(fēng)》紙質(zhì)雜志、《信風(fēng)》電子雜志和《信風(fēng)校園報(bào)》，從策劃，采稿，組稿，到制作均由文學(xué)社獨(dú)立完成。但信風(fēng)文學(xué)社讓更多人熟知的是他們主辦的“信風(fēng)杯”文學(xué)大賽活動(dòng)。“信風(fēng)杯”文學(xué)大賽是中國(guó)信息大學(xué)信風(fēng)文學(xué)社2009年開(kāi)始策劃，以征文形式舉辦的大型征文活動(dòng)。其目的在于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)寫(xiě)作，豐富校園學(xué)生課余文化氛圍?！靶棚L(fēng)杯”每年舉辦一屆，值得一提的是，經(jīng)過(guò)每一代信風(fēng)人的努力，第四屆“信風(fēng)杯”從最初的校內(nèi)征文發(fā)展到擁有全國(guó)近300所高校文學(xué)社團(tuán)參與協(xié)辦的全國(guó)性大學(xué)生文學(xué)大賽。宏大的規(guī)模、誘人的獎(jiǎng)金以及規(guī)范的征文形式，信風(fēng)文學(xué)社得到了越來(lái)越多的關(guān)注，同時(shí)也在接受著全社會(huì)的洗禮。

相親相愛(ài)一家人

回首過(guò)去的一年，信風(fēng)取得了讓所有人吃驚的成績(jī)，包括信風(fēng)人自己，一年前的他們，從沒(méi)想過(guò)一年后的這些光環(huán)，但光環(huán)若想長(zhǎng)久，我們就得明白這一切從何而來(lái)。走進(jìn)信風(fēng)文學(xué)社的辦公室，第一眼會(huì)看到信風(fēng)的文化墻，文化墻的正中間是幾個(gè)大字：信風(fēng)一家人。圍在這個(gè)大字幅周圍的是由每一個(gè)信風(fēng)人的個(gè)人展示頁(yè)面組合起來(lái)的大心型圖案。寓意是希望每一個(gè)信風(fēng)人，在信風(fēng)這個(gè)大家庭里都能感受到相親相愛(ài)一家人的感情，還有信風(fēng)人開(kāi)會(huì)時(shí)坐的會(huì)議桌，整體看起來(lái)是一個(gè)“回”字，寓意有兩，一是希望告訴每一個(gè)信風(fēng)人來(lái)辦公室就是回家，二是希望信風(fēng)的老成員們?；丶铱纯矗瑥倪@些簡(jiǎn)

單的布置，不難看出信風(fēng)長(zhǎng)久以來(lái)最為重視的人文精神，熟知信風(fēng)文學(xué)社的人也知道，相親相愛(ài)一家人，正是信風(fēng)文學(xué)社社團(tuán)文化中的核心。我們都清楚，做成功一件事情，講求天時(shí)地利人和，這三者中，天時(shí)和地利在很多時(shí)候是我們無(wú)法控制的，所以人和，便成為了很多奮斗之人努力的重點(diǎn)，如果信風(fēng)有那么一點(diǎn)成功，那么他們最大的成功應(yīng)該是他們已經(jīng)把“人和”變成了他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從表面上看，他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力更多的是通過(guò)“信風(fēng)一家人”的社團(tuán)文化來(lái)體現(xiàn)的，但如果對(duì)其進(jìn)行深層次的剖析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)扎深在信風(fēng)人內(nèi)心深處的兩個(gè)信仰：互相尊重和互相信任。

且先談信風(fēng)的尊重文化，在信風(fēng)的生活中，他們尊重每個(gè)人的思想、能力、選擇、甚至脾氣，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，人人平等，即使你只是個(gè)普通的成員，只要你愿意，依然享有如同社長(zhǎng)的權(quán)力。比如成員可以申請(qǐng)主持任何一次例會(huì)，也可以申請(qǐng)作為任何一次活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人，基本上只要你是真的想做好某件事，大家都會(huì)幫你，因?yàn)樾棚L(fēng)在用人的態(tài)度上，一直堅(jiān)持著相對(duì)于做事的能力，他們更看重做事的態(tài)度。在參加信風(fēng)的活動(dòng)里，基本聽(tīng)不到信風(fēng)人互相之間用職稱打招呼，沒(méi)有人會(huì)稱呼社長(zhǎng)為社長(zhǎng)，也沒(méi)有人會(huì)稱呼部長(zhǎng)為部長(zhǎng)，大家相互之間都會(huì)親切的喊對(duì)方老王、阿杜、大鵬等稱謂，不僅僅是稱呼，他們之間做事情也是這樣，社長(zhǎng)不會(huì)用社長(zhǎng)的身份去要求成員做不愿意的事，成員也不會(huì)在自己有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)因?yàn)閷?duì)方是領(lǐng)導(dǎo)而不去反駁他們做出的決策。在信風(fēng)的例會(huì)上，不可能出現(xiàn)整場(chǎng)會(huì)議一個(gè)人發(fā)言的情況，基本上都是群儒舌戰(zhàn)，每次會(huì)議上，都會(huì)有幾個(gè)人互相爭(zhēng)得面紅耳赤，更難得的是，會(huì)議結(jié)束后，大家都會(huì)尊重會(huì)議最終通過(guò)的決策，之前的反對(duì)者也會(huì)把自己的觀點(diǎn)放下，把全身心的精力投入到大家共同決策的方向去執(zhí)行。可能有人會(huì)質(zhì)疑，無(wú)規(guī)矩怎成方圓？但是，信風(fēng)的方圓圓得很，信風(fēng)人很清楚，尊重自己就是尊重他人，尊重他人，也便是尊重自己，這個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有讓人難以置信的自律性，或者說(shuō)，責(zé)任感。九年的發(fā)展，已經(jīng)使信風(fēng)完善了社團(tuán)管理所涉及的各方面的規(guī)章制度，但這些制度的文本基本上只有去查詢社團(tuán)的檔案管理處才能找到，可能是一個(gè)環(huán)境的感染力，每一個(gè)信風(fēng)人都非常清楚自己能做哪些事，不能做哪些事，什么時(shí)候該出頭，什么時(shí)候得退讓，無(wú)明文規(guī)定，勝過(guò)明文規(guī)定。一個(gè)人做到這個(gè)不足為奇，可能是個(gè)人修養(yǎng)比較高，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)，人人都能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人驚嘆其強(qiáng)大的社團(tuán)文化。

再來(lái)談信風(fēng)的信任文化，一個(gè)團(tuán)隊(duì)氣氛的融洽，可以有多個(gè)解釋，可能是他們擁有

共同的目標(biāo)，可能是他們擁有良好的溝通，可能是他們擁有睿智的決策者和踏實(shí)的執(zhí)行者，以上的一切，信風(fēng)都有，但擁有這一切的基礎(chǔ)，是他們擁有互相之間堅(jiān)如磐石的信任，當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)有人開(kāi)始不相信這個(gè)世界，有人不相信未來(lái)的時(shí)候，信風(fēng)人選擇了相信，選擇了信任，他們選擇以后的信風(fēng)會(huì)更好，他們選擇相信，自己的戰(zhàn)友會(huì)做的更好，他們相信信風(fēng)的年輕人會(huì)做得比現(xiàn)在更好。每一個(gè)人都在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，找到了被信任的尊重，也在深深的信任著身邊的戰(zhàn)友，新人信任“老人”會(huì)帶領(lǐng)他們走得更遠(yuǎn)，所以，他們?cè)谂Φ膶W(xué)習(xí)中工作，“老人”信任新人終有一天會(huì)很有底氣的接過(guò)信風(fēng)大旗，所以，他們?cè)谂Φ姆瞰I(xiàn)和傳授自己的一切?！跋嘈盼摇保撬麄冎g互相的承諾，“相信你”，是他們之間互相的信任。這種承諾，讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有近乎融為一體的自我信任。也就是說(shuō)，在信風(fēng)文學(xué)社里，一個(gè)人對(duì)自己身邊戰(zhàn)友的信任程度，已經(jīng)達(dá)到就像是信任他自己一樣。千萬(wàn)別小看這種信任，一個(gè)初出茅廬的新人，如果在做事的過(guò)程中感受到了自己尊敬的“前輩”的信任，這對(duì)他的干勁是具有興奮劑般的刺激作用，同樣的，一個(gè)已經(jīng)漸有成就的團(tuán)隊(duì)“老人”，如果在自己帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中感受到來(lái)自成員的忠誠(chéng)信任，對(duì)于他而言，同樣是使他返老還童更加努力的催化劑。而對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)講，這種信任的作用也相當(dāng)于是一個(gè)最堅(jiān)硬的防御墻壁，因?yàn)椴还苡龅蕉啻蟮睦щy，大家都互相堅(jiān)信一定能共同熬過(guò)難關(guān)，堅(jiān)信身邊的戰(zhàn)友不會(huì)有任何的一人會(huì)退縮，而在更多的時(shí)候，只要擁有這種無(wú)懈可擊的凝聚力，問(wèn)題本身的解決方式已然不再那么重要了，因?yàn)椴还芙Y(jié)果是什么，大家都會(huì)覺(jué)得這是我們共同努力的結(jié)果，也就是我們想要的結(jié)果。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要一起走，困難對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展限制就會(huì)減到很小，他們需要做的，只是堅(jiān)持一直走下去。

這九年，無(wú)數(shù)的信風(fēng)人付出巨大的努力，為了理想、為了堅(jiān)持，信風(fēng)人來(lái)到了第九個(gè)年頭，我一直在想，即使把現(xiàn)在信風(fēng)文學(xué)社99%的光環(huán)拿掉，信風(fēng)人依然認(rèn)為是值得的，今生無(wú)悔，更何況今天他們有了那么多朋友，那么多相信的人，那么多堅(jiān)持的人。祝福信風(fēng)文學(xué)社走得越來(lái)越遠(yuǎn)！

附錄：信風(fēng)社歌《我的信風(fēng)》

我的信風(fēng)——信風(fēng)文學(xué)社社歌

我的心跳

我最溫柔的懵懂

不知會(huì)有怎樣的以后 I’m feeling good

whenever sang my song 要每天都以自己為榮 也許還是有傷痛

也許偶爾會(huì)顫抖

別在乎

牽起手一起走

我的信風(fēng)

每一次我的夢(mèng)

我的愛(ài)在你心中

我的眼

你的瞳

因?yàn)槟阄覍W(xué)會(huì)包容 所以我學(xué)會(huì)鞠躬

讓我們就在此刻相擁

第四篇：中國(guó)信息大學(xué)：張子刈校長(zhǎng)在2013屆畢業(yè)典禮上的致辭(作者張子刈)--學(xué)報(bào)第12期

中國(guó)信息大學(xué)：張子刈校長(zhǎng)在2013屆畢業(yè)典禮上的致辭（作者:張子刈）--學(xué)報(bào)第12期

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)：

今天我們?nèi)熒鷳阎酪啦簧岬男那椋谶@里為中國(guó)信息大學(xué)2013屆畢業(yè)生舉辦畢業(yè)典禮。從今天起，他們將正式告別校園，步入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，開(kāi)始新的生活篇章。在這臨別的時(shí)刻，我想代表全體師生向即將畢業(yè)的同學(xué)們表達(dá)最衷心的祝福，祝你們能夠受到用人單位真正的歡迎，祝你們未來(lái)的事業(yè)成功、愛(ài)情幸福、生活美滿。

四年朝夕相處的日日夜夜，給每一位畢業(yè)生留下了難以忘懷的記憶。這種情感絲絲縷縷，刻骨銘心，千姿百態(tài)，毀譽(yù)不一。隨著歲月的流逝，很多細(xì)節(jié)會(huì)逐漸模糊，但我希望你們能夠記住：你們的母校因你們而存在，你們是學(xué)校情感的寄托，你們是學(xué)校的希望所在，你們一生都會(huì)和中國(guó)信息大學(xué)榮辱與共。為了你們，全校教職員工百折不撓，不斷探索高等教育的改革之路，即使在逆境中也從未放棄。在高教體制備受責(zé)難的今天，我校已經(jīng)形成了自身的辦學(xué)特色，即：不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)定位，實(shí)施學(xué)生自主選課，以畢業(yè)作品帶動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。這些特色受到了社會(huì)各界的一致肯定?？梢哉f(shuō)，認(rèn)清目標(biāo)，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，永無(wú)止境，是中國(guó)信息大學(xué)的寶貴傳統(tǒng)，希望你們銘記在心，發(fā)揚(yáng)光大。這樣，你們就可以驕傲地對(duì)別人說(shuō)：我畢業(yè)于中國(guó)信息大學(xué)。

同學(xué)們，你們就要離開(kāi)學(xué)校了，但這并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，社會(huì)是最好的課堂，你們四年的學(xué)習(xí)為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。社會(huì)的大課堂極其豐富，極其深刻，只要你們善于觀察，勤于思考，你們的境界就會(huì)日新月異，不斷升華。除此之外，你們還要選擇讀一些公認(rèn)的好書(shū)，就如同人的身體需要不斷地補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)才能保持活力一樣，人的精神也需要不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，才能永葆青春。中國(guó)有一句古語(yǔ)：活到老，學(xué)到老。希望你們的一生，能夠成為積極、向上、健康、有為的一生。

同學(xué)們，在走出校門(mén)之前，你們一直是家人和老師關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)的對(duì)象。在離開(kāi)校門(mén)以后，你們將是社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者。你們是時(shí)代的幸運(yùn)兒?，F(xiàn)在，中國(guó)正處在自辛亥革命一百多年以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，雖然我們的國(guó)家始終面臨著許多發(fā)展中的難題，但它發(fā)展的腳步從未停止，并且已經(jīng)取得了令世人難以置信的巨大成就。我們實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、國(guó)家統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)騰飛三大目標(biāo)?，F(xiàn)在，全國(guó)人民又向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)這個(gè)更加宏偉的目標(biāo)邁進(jìn)，中國(guó)夢(mèng)是一個(gè)充滿激情的浪漫說(shuō)法，它既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)逐步接近的現(xiàn)實(shí)。中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，是為每個(gè)中國(guó)人創(chuàng)造幸福的生活，把13億人的幸福匯集成國(guó)家的崛起。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，就是要靠你們這些朝氣蓬勃的年輕人。國(guó)家的蓬勃發(fā)展為你們個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇，你們的辛勤努力又會(huì)為國(guó)家和世界的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，現(xiàn)在，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，并且必然還會(huì)進(jìn)入普及化階段。愈演愈烈的大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象可以證明，僅靠一紙國(guó)家承認(rèn)的文憑，就能得到優(yōu)越的職位和優(yōu)厚的待遇的想法，已經(jīng)行不通了。在注重能力、注重業(yè)績(jī)的人才優(yōu)選機(jī)制面前，你們占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。你們沒(méi)有包袱，你們不抱幻想，你們憑借自己的能力已經(jīng)準(zhǔn)備好了在社會(huì)上證明自

己。這樣的人才才是受社會(huì)歡迎的緊缺人才，所有的用人單位都期待你們這樣的人才。希望你們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，腳踏實(shí)地，穩(wěn)步進(jìn)取，我們完全可以相信，中國(guó)的未來(lái)是屬于你們的。

同學(xué)們，你們是父母的孩子，也是學(xué)校的孩子，今天你們就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校了，希望你們能夠在未來(lái)的道路上勇敢前行，也希望你們能夠?yàn)樽约籂?zhēng)氣，為學(xué)校爭(zhēng)光，我們?cè)谶@里盼望著你們的好消息，也希望你們能夠常回家看看。

最后，我想說(shuō)，同學(xué)們，為了你們的理想勇敢地出發(fā)吧，我祝福你們！

第五篇：中國(guó)信息大學(xué)：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課—主題班會(huì)講稿(作者：霍詩(shī)麒)--學(xué)報(bào)第12期

中國(guó)信息大學(xué)：正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育 努力學(xué)好通識(shí)課—主題班會(huì)講稿（作者：霍詩(shī)麒）--學(xué)報(bào)第12期

一、什么是通識(shí)課

指我校所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的共同課程。包括人文類課程、信息類課程、外語(yǔ)類課程、寫(xiě)作知識(shí)、硬筆書(shū)法、文體課程等。

很多反映社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的調(diào)查報(bào)告都說(shuō)明，用人單位對(duì)人才的第一位要求是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有些單位甚至以大學(xué)生是否具有某些具體技能來(lái)判斷他的專業(yè)水平，在這種情況下，我校設(shè)置通識(shí)課程是否與社會(huì)的要求不合呢？

其實(shí)，這是一個(gè)人才培養(yǎng)定位的問(wèn)題。用人單位的具體需求千差萬(wàn)別，他們對(duì)專業(yè)技能的要求也因他們單位的崗位設(shè)置，因時(shí)而異。如果辦成某一個(gè)或一類的崗前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它的人才出路就非常窄，人才所能承擔(dān)的責(zé)任就非常局部，就不是大學(xué)，甚至連職業(yè)學(xué)院也不是了。大學(xué)承擔(dān)的是教育興國(guó)的責(zé)任。大學(xué)只有為社會(huì)培養(yǎng)人才，才能生存。

二、大學(xué)教育的目的是什么

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，大學(xué)教育的目的是完善人格，這種觀念從大學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候就占有統(tǒng)治地位，隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種觀念已不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求。我校的辦學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其根據(jù)是：

1、高等教育可按毛入學(xué)率分為15%以下為精英階段，15%--50%為大眾化階段，50%以上為普及階段。我國(guó)目前的高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到20%，開(kāi)始進(jìn)入大眾化階段初期，每年畢業(yè)生人數(shù)較之上世紀(jì)八十年代前，增長(zhǎng)了幾十倍，總量增長(zhǎng)了上百倍。畢業(yè)生的去向再也不是國(guó)家機(jī)關(guān)和少數(shù)國(guó)有企事業(yè)單位。非國(guó)有機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的需求占了絕大多數(shù)，滿足他們的需求是高等教育的主要任務(wù)，是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。為社會(huì)培養(yǎng)適用人才是大學(xué)義不容辭的責(zé)任，是大學(xué)生存和發(fā)展之道。

2、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)定位，體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，推動(dòng)了學(xué)校面向社會(huì)實(shí)際開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)，推動(dòng)了知識(shí)創(chuàng)新，是推動(dòng)各種科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

3、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)了教育對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了滿足學(xué)生提高作為社會(huì)成員價(jià)值及自身生活質(zhì)量愿望的用心。

三、企業(yè)對(duì)人才的基本素質(zhì)要求

我們先從企業(yè)招聘選擇人才說(shuō)起。

1、現(xiàn)代企業(yè)選用人才的基本標(biāo)準(zhǔn)

（1）簡(jiǎn)歷的基本標(biāo)準(zhǔn)

人力資源經(jīng)理看到一封簡(jiǎn)歷最想獲取的是什么信息?有的簡(jiǎn)歷只有一頁(yè)A4紙的內(nèi)容，卻能讓人力資源經(jīng)理花一分鐘去做詳細(xì)了解，有的簡(jiǎn)歷慷慨激昂卻讓人力資源經(jīng)理看一秒鐘就決定刪除。人力資源經(jīng)理做決定的依據(jù)只有一個(gè)，即是否符合企業(yè)和崗位的要求。通常簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)歷最受歡迎，一份簡(jiǎn)歷應(yīng)包括三部分：第一部分為個(gè)人基本信息介紹，包括姓名、性別、出生日期、電話、專業(yè)、學(xué)歷、婚姻狀況、住址；第二部分為學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通常從大學(xué)填寫(xiě)，包括起始時(shí)間、學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷；第三部分是工作經(jīng)驗(yàn)，一定要注明從事的工作崗位、職責(zé)、業(yè)績(jī)、公司名稱和工作期限。應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘應(yīng)更加豐富一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成績(jī)方面的內(nèi)容，社會(huì)應(yīng)聘一定要突出工作職責(zé)和業(yè)績(jī)的描述，只寫(xiě)與應(yīng)聘崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)比較明智。一張A4紙的內(nèi)容就足夠了，絕對(duì)不能有錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的情況出現(xiàn)。另外，多數(shù)人會(huì)帶打印的簡(jiǎn)歷應(yīng)聘．但是企業(yè)會(huì)提供統(tǒng)一簡(jiǎn)歷表格要求應(yīng)聘人填寫(xiě)。其中也有看一下求職者寫(xiě)字是否漂亮的可能。

（2）表達(dá)的基本標(biāo)準(zhǔn)

有的求職者應(yīng)該遇到過(guò)這樣的情況，接到人力資源經(jīng)理打來(lái)的電話通知面試，但是在電話里了解了一些情況后．人力資源經(jīng)理最后說(shuō)如果適合的話會(huì)再打電話通知具體面試事宜。雖然沒(méi)有見(jiàn)面，但是僅僅是電話溝通人力資源經(jīng)理完全可以判斷對(duì)方是不是企

業(yè)要找的人。接到這樣的電話有兩種可能，一種簡(jiǎn)歷不夠詳細(xì)，另一種是電話面試。如果人力資源經(jīng)理重復(fù)了一遍問(wèn)題，說(shuō)明你所答的內(nèi)容并不是他想要的答案或者你的回答不夠滿意，一定要聽(tīng)清問(wèn)題，用數(shù)據(jù)、有比較、有參照地來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，而且一定要符合邏輯，用堅(jiān)定自信的口吻清晰地表達(dá)出來(lái)，尤其在說(shuō)明工作經(jīng)歷時(shí)，用突出的事跡和業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)明是比較明智的選擇。有的求職者會(huì)因?yàn)榫o張而說(shuō)話吞吞吐吐。這樣會(huì)給對(duì)方留下不誠(chéng)實(shí)的印象，所以準(zhǔn)備求職的時(shí)候應(yīng)該先練習(xí)一下如何更好地組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，這樣無(wú)論是在電話里還是面談都不會(huì)措手不及。

（3）面試的基本標(biāo)準(zhǔn)

面試不僅是與人力資源經(jīng)理近距離的面談過(guò)程，更是基礎(chǔ)素質(zhì)的考察，從衣著、言行、舉止、表情等等各方面會(huì)給人力資源經(jīng)理一個(gè)具體的印象。一些求職者說(shuō)被人力資源經(jīng)理攔住了應(yīng)聘的路，復(fù)試是進(jìn)行深入的專業(yè)考核．而在初試過(guò)程中．從專業(yè)角度人力資源經(jīng)理并不深人了解技術(shù)，僅從品質(zhì)、素質(zhì)和憑個(gè)人喜好就決定了求職者是否適合是不對(duì)的，應(yīng)該首先與專業(yè)的人士進(jìn)行面談，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)考核。就不會(huì)有那么多人還沒(méi)有發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)就慘遭淘汰。的確初次面試多是考察個(gè)人素質(zhì)和品質(zhì)方面．專業(yè)性較強(qiáng)的崗位要由專業(yè)人士來(lái)面試，但是初試、復(fù)試的順序決不能換。這是因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)都有自己的文化。企業(yè)文化決定企業(yè)對(duì)人才的要求，優(yōu)秀企業(yè)都會(huì)提倡誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、積極、向上、創(chuàng)新等基礎(chǔ)品質(zhì)，而人才首先應(yīng)該具備的是良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和積極健康的心態(tài)，只有具備了這些基礎(chǔ)素質(zhì)才能在專業(yè)方面有更大的發(fā)展．可見(jiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)在初試考察中是非常重要的．但一些在專業(yè)方面有一點(diǎn)兒成績(jī)的人卻忽視了個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)而錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是每天必須做的功課，一個(gè)能進(jìn)行良好的自我管理的人．才能對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)負(fù)責(zé)，做好適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的各項(xiàng)管理。一個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)不是一天能夠形成的、與生俱來(lái)的．但是可以通過(guò)自身的努力逐步加以改善和提高。

2、人才基礎(chǔ)素質(zhì)缺失原因分析

有些企業(yè)通常不會(huì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)傳真不會(huì)發(fā)．公文不會(huì)寫(xiě)，溝通無(wú)效，錯(cuò)誤率、重復(fù)率較高，文化底蘊(yùn)差，協(xié)作能力弱等等問(wèn)題。

根本原因不只是應(yīng)屆生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有工作能力，很重要的還有與企業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)要求差距較大，尤其中小型企業(yè)不愿意承擔(dān)半年甚至更長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本來(lái)等待應(yīng)屆生成長(zhǎng)。有些專業(yè)性較強(qiáng)的畢業(yè)生會(huì)認(rèn)為專業(yè)知識(shí)才是鐵飯碗，專業(yè)能力強(qiáng)其他方面可以差一些。往往是這類人把機(jī)會(huì)都丟在了基礎(chǔ)素質(zhì)考核上，專業(yè)的能力根本沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)展示。

基礎(chǔ)素質(zhì)和能力是所有工作崗位都必須具備的，包括文字表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)作能力、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、文化底蘊(yùn)、服從能力、執(zhí)行能力、領(lǐng)悟能力等等，這些也是企業(yè)選擇人才的基礎(chǔ)要求，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力做支撐是無(wú)法承載高水平的專業(yè)技術(shù)的。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)人才。如果沒(méi)有高度的審美能力、沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)作支撐、沒(méi)有精煉的文字表述能力，就無(wú)法表現(xiàn)藝術(shù)的境界和設(shè)計(jì)的理念。

四、厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才，路越走越寬

通識(shí)教育與博雅教育的概念相關(guān)而理念不同,通識(shí)教育的涵義比博雅教育更為廣泛。通識(shí)教育的英語(yǔ)名稱可譯為“General Education”，早期多譯為“通才教育”。它有狹義和廣義之分。狹義的通識(shí)教育指的是現(xiàn)代通識(shí)教育。廣義的通識(shí)教育既包括現(xiàn)代通識(shí)教育，又包含傳統(tǒng)自由教育的基本要素，即指在高等教育階段面向全體學(xué)生所普遍進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語(yǔ)言、文化、歷史、科學(xué)知識(shí)的傳授，個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識(shí)的陶冶以及不直接服務(wù)于專業(yè)教育的人所共需的一些實(shí)際能力的培養(yǎng)。

通識(shí)教育是人文教育的一種形式，其著重于課程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較為廣泛的人文知識(shí)，以統(tǒng)整知識(shí)，培養(yǎng)“統(tǒng)整的人格”，也就是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的胸襟、寬廣的視野。就課程開(kāi)設(shè)而言，通識(shí)教育就是在大學(xué)開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，使學(xué)生從不同的“理解模式”來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、獲得知識(shí)，使學(xué)生的視野開(kāi)拓，了解與人生相關(guān)的知識(shí)與原則、方法，由人文科學(xué)的文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，建立共識(shí)，發(fā)展出高層次的學(xué)識(shí)，掌握與溝通信息，了解他人及社會(huì)化的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)通識(shí)教育，其心靈將會(huì)更開(kāi)放，思維更為廣闊，適應(yīng)能力更強(qiáng)，在變遷劇烈的社會(huì)，更具包容才能，從而使個(gè)人的整個(gè)人生更為清新活潑并得以健全發(fā)展。

通識(shí)教育在國(guó)外大學(xué)發(fā)展很好。以美國(guó)為例。美國(guó)著名大學(xué)阿默斯特學(xué)院院長(zhǎng)米克爾約翰認(rèn)為一所大學(xué)“如果只教會(huì)一技之長(zhǎng)而不能培養(yǎng)出掌握完整知識(shí)、具備較深見(jiàn)識(shí)的人，那么大學(xué)就降為造就手工匠的作坊了”。芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)哈欽斯認(rèn)為通識(shí)教育應(yīng)致力于全人的發(fā)展，他認(rèn)為“就青年而言，無(wú)需教會(huì)他們一切，但要幫助他們獲得繼續(xù)教育自己的習(xí)慣、觀念及方法。教育的目的并不是人力（manpower）的形成，而是全人（manhood）的發(fā)展”。

早在1978年，美國(guó)哈佛大學(xué)就在《核心課程報(bào)告》中明確通識(shí)教育的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。哈佛學(xué)生必須修習(xí)五個(gè)方面的課程：文學(xué)與藝術(shù)（熟悉人類重要的文學(xué)與藝術(shù)成就，進(jìn)而發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造與表達(dá)）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現(xiàn)代社會(huì)的主要趨向，以及在過(guò)去歷史中和特殊情況下人類事務(wù)的復(fù)雜性）；社會(huì)分析及推理（了解一些社會(huì)及道德方面的基本概念，以發(fā)展系統(tǒng)思考現(xiàn)代社會(huì)及個(gè)人問(wèn)題的能力）；科學(xué)（熟悉物理學(xué)、生物學(xué)及行為科學(xué)之基本原則，并以科學(xué)之眼光正視人類及世界）；外國(guó)文化（擴(kuò)大文化經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自身的文化傳統(tǒng)達(dá)到新的理解）。畢業(yè)生應(yīng)該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫(xiě)作能力；在某些領(lǐng)域中具有廣博的知識(shí)與基礎(chǔ)；對(duì)于所獲得及應(yīng)用之知識(shí)具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會(huì)及人類自身；勤于思考道德與倫理問(wèn)題，具有明智的判斷力，能做出恰當(dāng)?shù)赖戮駬?；具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于世界各種文化及時(shí)代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學(xué)的《核心課程報(bào)告》中，可以看出通識(shí)教育對(duì)畢業(yè)生的要求，畢業(yè)生所具有的素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的特征是相關(guān)的。因此，通識(shí)教育對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是起很大作用的。創(chuàng)新型人才是決定一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族前途和命運(yùn)的重要因素，是決定一所學(xué)校人才培養(yǎng)是否成功的重要指標(biāo)，甚至可以說(shuō)是一所學(xué)校的立校之本。在當(dāng)今大眾化教育背景下，高等教育競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)集中在人才培養(yǎng)的模式上、質(zhì)量上。像我們這樣生源獨(dú)特的民辦院校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，只有走教育創(chuàng)新之路，夯實(shí)通識(shí)教育，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上走出一條富有特色的通識(shí)教育之路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。