第一篇：于都縣新陂鄉(xiāng)板塘小學(xué)張麗美—綻放夢(mèng)想之花

綻放夢(mèng)想之花

于都縣新陂鄉(xiāng)板塘小學(xué)張麗美

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好!我演講的題目是《綻放夢(mèng)想之花》。有夢(mèng)才有創(chuàng)新，有夢(mèng)才有未來，人生因夢(mèng)想而美麗。2013年春天的兩會(huì)，因?yàn)閴?mèng)想變得激情飛揚(yáng)，因?yàn)閴?mèng)想變得無比厚重，承載著億萬人民的追求和重托，“中國夢(mèng)”深深激蕩著每一個(gè)中國人的心靈。

祖國有夢(mèng)，我也有夢(mèng)。教師，是一份以愛為主題的職業(yè)，用愛心去澆灌、用真情去感化、用人格去熏陶、用理想去塑造，塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命，便是我執(zhí)著永恒的夢(mèng)。

2013年2月19日，中央電視臺(tái)感動(dòng)中國年度頒獎(jiǎng)臺(tái)上，有這樣一段頒獎(jiǎng)詞：“別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀;她大你們不多，卻讓我們學(xué)會(huì)了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對(duì)那一刻，這也是她不變的選擇?！边@是感動(dòng)中國給予中國最美教師張麗莉的頒獎(jiǎng)辭，那一刻，坐在電視機(jī)前的我，早已熱淚盈眶，是感動(dòng)，更多的是自豪，因?yàn)槲乙彩乔f萬中國教師中的一員!張麗莉感人事跡還在我眼前閃現(xiàn)，可在我耳畔響起的更多的卻是關(guān)于我的教育變奏曲……有一位作家說得好：愛是相互的，當(dāng)你用心去照亮每個(gè)

1孩子的心靈，當(dāng)你用愛去溫暖每個(gè)孩子的心靈，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的愛你。我清晰地記得今年我去井岡山參加了為期一周的教師培訓(xùn)，回到學(xué)校我像往常一樣出現(xiàn)在教室門口看孩子的晨讀時(shí)，讀書聲突然而止，孩子們歡呼著向我擁來：老師你回來啦!老師，你怎么才回來呀?我們可想你了……一聲聲歡呼就像一首動(dòng)聽的歌謠滲透我的心扉，一股暖流瞬間在我的心底里流動(dòng)，那一刻我百感交集，那一刻我倍感幸福，因?yàn)槲覍?duì)孩子們的一份真情換來孩子們對(duì)我的真情，作為一名老師，最大的幸福不就是如此嗎?

有一首詩最為動(dòng)人，那就是師德;有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂;有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)的一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

如今，我已在教育的崗位上奮斗了幾個(gè)春秋。我知道，終有一天我也會(huì)青絲熬成霜雪，也會(huì)紅顏憔悴，但是——青春不悔，生命無憾!我將用真情來譜寫愛的樂章，用激情來成就我的教育夢(mèng)想。

中國這艘東方巨輪，已乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆起航!歷史的船

槳，已然交到我們每一個(gè)人手中。踐行十八大精神，讓黨旗更鮮艷，讓夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)!為此，作為教育工作者，我要大聲宣言：讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠開啟心靈，用希冀放飛夢(mèng)想，用我們的雙手默默耕耘，共同托起明天的太陽!

謝謝大家！

第二篇：學(xué)習(xí)張麗莉精神：大美大愛　讓人性之花瞬間綻放

學(xué)習(xí)張麗莉精神：大美大愛　讓人性之花瞬間綻放

我們相信，當(dāng)客車撞向人群的那一剎那，佳木斯市女教師張麗莉奮力推開自己學(xué)生的舉動(dòng)，絕不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是道德的本能。我們常說，師者父母心，在佳木斯第四中學(xué)門前的這一幕，讓我們?cè)趹K烈的悲劇中，看到了一個(gè)為人師者對(duì)學(xué)生最無私的愛在瞬間綻放。正如日本哲學(xué)家西田幾多郎所言：“所謂美，是在事物照理想一樣實(shí)現(xiàn)時(shí)所得到的感覺。所謂照理想一樣實(shí)現(xiàn)，就是指這一事物發(fā)揮其自然的本性而言。所以，有如花在顯示其本性時(shí)是最美麗的一樣，人在顯示其本性時(shí)便達(dá)到美的頂點(diǎn)。善就是美……”一個(gè)美麗女教師對(duì)學(xué)生的愛，可能平時(shí)我們看到的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、涓涓細(xì)流，但是一瞬間的爆發(fā)，卻足以排山倒海、大愛噴薄。

古人說，燕趙之地，多慷概悲歌之士，而在今天的龍江大地，不斷涌現(xiàn)的可歌可泣的英雄事跡，也讓我們看到，這是一塊能夠滋養(yǎng)大美大愛的淳土厚壤。我們還記得，徒手接住墜樓的15歲男孩的“最美爸爸”謝尚威的英雄壯舉；我們還記得，將同學(xué)用力拉回身后而自己被急速?zèng)_來的面包車撞傷的密山“最美女生”郭肖歧的美麗故事，我們還記得，湯原大火中為救鄰居而身受重傷的王世偉、荊百歲等英雄群像的感人情景……而就在佳木斯市女教師張麗莉奮力救人的第二天，我們又聽說了雞西消防官兵救出被困70米深井下近30個(gè)小時(shí)的男孩小嘉勛的勝利消息……白山黑水中，隨時(shí)隨地，都可見人性的閃光和道德的力量。而我們相信，每一朵人性之花的瞬間綻放，都是來源于環(huán)境與自身長(zhǎng)期的熏陶與積淀。有斯土，方造就斯人，有斯人，方成就斯土。美哉龍江，壯哉龍江人！

曾經(jīng)在謝尚威的微博中看到，在談到網(wǎng)友將其與杭州“最美媽媽”吳菊萍的比較時(shí)，謝尚威說：“我不贊成將我們兩位比較誰更美，我認(rèn)為見義勇為沒有可比性，吳姐救小悅悅出于人性和道義，我救人只是出于本能，人間大愛無價(jià)，我希望能將這種愛心和見義勇為的精神傳遞下去，照亮中國?！敝x尚威說的這種本能，正是長(zhǎng)時(shí)間道德內(nèi)化和道德養(yǎng)成的一個(gè)結(jié)果，在特定的時(shí)機(jī)和環(huán)境下，得以彰顯和爆發(fā)。

不過，我們?cè)跒橛⑿鄣氖论E感動(dòng)的同時(shí)，也要對(duì)英雄的付出和犧牲作出回饋。我們注意到，張麗莉，這個(gè)年輕美麗的女教師，因?yàn)榫戎约旱膶W(xué)生被軋雙腿截肢至今尚未脫離危險(xiǎn)，我們?yōu)樗芊衩撾U(xiǎn)而牽腸掛肚，更為她今后的路該如何走而憂心忡忡。我們希望，我們的社會(huì)，能夠用愛來回報(bào)愛，用道德來回報(bào)道德，更應(yīng)該建立起一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制，讓救人的英雄能夠得到應(yīng)有的扶助和關(guān)愛，讓其今后的路走得不再那么艱難。我們不應(yīng)止于感動(dòng)，還要付諸行動(dòng)。

第三篇：讓創(chuàng)造之花無限綻放(新的張晶晶)2013.4

讓創(chuàng)造之花無限綻放

----淺談兒童繪畫創(chuàng)造力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)課程不斷改革，美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于單純的美術(shù)繪畫，但兒童繪畫仍然作為美術(shù)課程中的重中之重，為兒童美術(shù)基礎(chǔ)起到舉足輕重的作用。

從事美術(shù)教育的教師常有這樣一種感覺，低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造力、想象力好，是學(xué)生到高年級(jí)后創(chuàng)造力就丟失了嗎？當(dāng)然答案是否定的。2-12歲之間是兒童藝術(shù)潛能發(fā)展的黃金時(shí)期，在此期間兒童進(jìn)行良好的藝術(shù)教育，能促使學(xué)生腦的潛能不失時(shí)機(jī)的得到發(fā)展，順應(yīng)身心發(fā)展的規(guī)律。反之，則阻礙創(chuàng)造力發(fā)展。

兒童繪畫應(yīng)具有鮮明的個(gè)性，不拘一格，不受任何限制，存在兒童稚嫩、夢(mèng)幻甚至荒延的特色。然而在現(xiàn)實(shí)的兒童繪畫中卻存在大量的模仿、表現(xiàn)手法單

一、成人化、公式化的作品。問題在哪里？其實(shí)責(zé)任在于教育者，固化學(xué)生的思想，形成學(xué)生定向思維，封閉其創(chuàng)造力。教學(xué)方法單一枯燥，教師家長(zhǎng)對(duì)孩子成人化的教學(xué)要求，久而久之學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力枯萎了。

面向當(dāng)前的狀況，作為從事教育工作的教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生的創(chuàng)造力猶如春天盛開的鮮花無限綻放，從下列幾方面著手，進(jìn)行改善和緩解現(xiàn)狀。

一、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重個(gè)性發(fā)展

2011版新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！边€指出“現(xiàn)代社會(huì)需要發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！泵總€(gè)學(xué)生個(gè)體都有其個(gè)性、獨(dú)特性，在課程教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮其個(gè)性特色。讓學(xué)生的繪畫各具特色，而不是大同小異，幅幅類似。讓學(xué)生充分打開創(chuàng)造之花，不受限制，沒有清規(guī)戒律，畫出自己的風(fēng)格特色，發(fā)揮想象力。藝術(shù)是個(gè)性的產(chǎn)物、是民族的產(chǎn)物、它的取向是求異。

二、鼓勵(lì)兒童嘗試多種方法去創(chuàng)造，改變教學(xué)方法

美國當(dāng)代著名哲學(xué)家說過：“如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我的創(chuàng)造的方法就必然是多種多樣的?！眱和枰氖且龑?dǎo)而不是灌輸，教師在引導(dǎo)兒童繪畫中應(yīng)充分理解地他們的稚嫩、天真、單純的性格，不要以成人的經(jīng)驗(yàn)和方法來束縛他們。要他們按照大人們的方式方法來規(guī)范他們，改變傳統(tǒng)的落后的傳

授式教學(xué)方法，著重因材施教，可采用探究方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)出心裁，發(fā)現(xiàn)不同的作畫方式，學(xué)生自己創(chuàng)造的繪畫方法。或采用一些新型繪畫方式，通過新的繪畫工具、新的繪畫手段、繪畫材料作畫，打開學(xué)生新思路，鼓勵(lì)兒童區(qū)創(chuàng)造。

在人美版一年級(jí)下冊(cè)有一課《線的奧秘》，活動(dòng)一主要是讓學(xué)生運(yùn)用不同的線的花紋表現(xiàn)壇罐。如果教師在教學(xué)過程中只是一味的教學(xué)生有哪些線的畫法，如何表現(xiàn)在壇罐上，或舉幾幅范畫給學(xué)生看，那么學(xué)生很有可能畫出來的畫就千篇一律。如果換種教學(xué)方式方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線的種類，自己去研究如何用線表現(xiàn)壇罐的花紋，并讓學(xué)生自己說出不同造型的壇罐教師再進(jìn)行補(bǔ)充，還可以讓學(xué)生用其他材料繪制剪裁一個(gè)壇罐，用粘貼加手繪等一些新技法來完成作品。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的繪畫作品那可就大不一樣，會(huì)有許多獨(dú)具特色的作品展現(xiàn)出來。并對(duì)課程的興趣感提高，很自信表現(xiàn)出自己和別人不一樣的地方。

三、營造寬松自由的創(chuàng)造空間，尊重孩子繪畫成果

兒童繪畫是一種創(chuàng)作活動(dòng)，其作品的魅力在于內(nèi)容豐富，奇特，獨(dú)特的表現(xiàn)手法，兒童的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來發(fā)展的。作為教師萬萬不可把大人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解感受強(qiáng)加于孩子，要求其模仿和學(xué)習(xí)，不按照老師的要求就是不正確的、不好的作品。這樣做只會(huì)壓制孩子的創(chuàng)造力。例如，孩子會(huì)把人的臉畫的圓圓的；把小火把畫到人物的周圍，代表人生氣；把書上的蘋果畫的大大的??等等這些都是兒童自己思維創(chuàng)造出的作品。教師在教學(xué)中要給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們畫出自己的特色，讓他們?cè)诶L畫中大膽表現(xiàn)自己的想法，把自己看到的，聽到的，想到的，高興的、生氣的都表現(xiàn)在自己作品里。

四、改變兒童繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

對(duì)于美術(shù)教師評(píng)價(jià)作品是非的標(biāo)準(zhǔn)，兒童往往是毫不質(zhì)疑的，換句話來說，對(duì)于兒童來說，教育者往往有絕對(duì)的裁判權(quán)。在孩子的眼里，老師的話是圣旨，專業(yè)老師的話更是不可懷疑。然而，許多老師就是錯(cuò)誤的利用自己的絕對(duì)權(quán)利，在培養(yǎng)孩子的美術(shù)創(chuàng)作才能中犯下了不應(yīng)該放下的錯(cuò)誤。給以兒童作品不合自己想法就加以否定和反對(duì)。在作品評(píng)價(jià)中，不能以“像”與“不像”這樣的成人觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)，應(yīng)該鼓勵(lì)兒童大膽創(chuàng)新，把兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)放在首位，兒童繪畫的魅力就在于充滿童真想象、離奇、獨(dú)特。贊揚(yáng)模范的像的沒有自己特色的繪畫作

品，等于抹殺他們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)作品的不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià)。時(shí)時(shí)的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，孩子是愛聽好話的，他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹谋頁P(yáng)讓他們充滿自信，敢于表現(xiàn)，愛于展示，創(chuàng)造出童真童趣的作品，在教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，也可以讓作品有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生表述自己對(duì)自己作品的想法，讓其他同學(xué)了解和學(xué)習(xí)同齡人之間的繪畫語言與繪畫技，讓孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦勤動(dòng)腦的習(xí)慣。

我國的教育重視“雙基”傳統(tǒng)的美術(shù)教育一開始就離不開形體、構(gòu)圖、色彩等專業(yè)技能的傳授，忽略了對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，當(dāng)然，對(duì)兒童繪畫的技能訓(xùn)練時(shí)必須的，但不能把比重拉的太大，這不僅會(huì)讓兒童在繪畫中缺乏興趣，而且阻礙他們不敢大膽創(chuàng)新，有想法而無用武之地，久而久之就被常見的套入訓(xùn)練灌滿思維，變得懶于思考、懶于想象，依賴于老師的教，而不去創(chuàng)新。

兒童繪畫創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，這種培養(yǎng)并不是一朝一夕，一成不變的，而是需要教育工作者和教育理論家的相互協(xié)作。理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，才能讓兒童在美術(shù)教育道路上越走越好。

作者： 永安上坪中心小學(xué)張晶晶

第四篇：穿越千里 愛撒教育——于都縣新陂鄉(xiāng)移陂小學(xué)優(yōu)秀教師汪麗霞先進(jìn)事跡推薦材料[小編推薦]

穿越千里

愛撒教育

——新陂鄉(xiāng)移陂小學(xué)優(yōu)秀教師汪麗霞先進(jìn)事跡推薦材料

汪麗霞，女，1988年4月出生，江西省都昌縣周溪鎮(zhèn)泗山汪家村人。2010年7月，宜春學(xué)院?？飘厴I(yè)，同年8月通過考試成為新陂鄉(xiāng)塘坑小學(xué)特崗支教教師。2011年6月，曾因患重病住進(jìn)省人民醫(yī)院，病情基本穩(wěn)定后，她充分利用寒暑假、節(jié)假日的空閑時(shí)間，做后續(xù)的檢查治療，她對(duì)鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守奉獻(xiàn)、與病魔痛苦的自信抗?fàn)?、受學(xué)生及家長(zhǎng)的真情擁愛，曾在《贛南日?qǐng)?bào)》、《江西都市報(bào)》、《大江網(wǎng)》、《新華網(wǎng)》等多家媒體登載。

如今，她的病情已向好的方向發(fā)展，健康的身體、充實(shí)的生活，今年27歲的她，在贛南老區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，一邊喝著茶，一邊翻閱著手中的教育期刊，與學(xué)校師生和諧相融，這樣溫馨而愜意的日子是她曾經(jīng)的奢望，更是她最初的夢(mèng)想。在工作四年多的時(shí)間里，她把滿腔的熱血獻(xiàn)給了她摯愛的孩子們，把豐實(shí)的勤勞智慧融入了小小的三尺講臺(tái)，使這塊農(nóng)村沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。

“學(xué)生的成長(zhǎng)，才是最真實(shí)的榮譽(yù)證書”

汪老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)在她的心中已根深蒂固。大學(xué)畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，她成為一名光榮的人民教師，剛到支教的新

陂鄉(xiāng)塘坑小學(xué)，看到一排低矮的磚瓦土坯房，塵土四起的操場(chǎng)，一個(gè)個(gè)穿著樸素稚氣未脫的孩子，盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、學(xué)校條件艱苦，但她不曾動(dòng)搖過最初那顆育人的拳拳之心，憑著對(duì)教育的赤誠熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，不屑當(dāng)?shù)厝瞬唤獾哪抗?，在風(fēng)里雨里依然是腳步堅(jiān)定、豪情滿懷！平凡的工作中，汪老師用心做好教育中的每一件小事，耐心處理好班級(jí)里的每個(gè)問題，用全部的愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。每天早起，她帶著孩子一起走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，聽不懂當(dāng)?shù)卦挘妥尯⒆幼龇g；每天晚睡，她在燈下備課、鉆研教材、批改作業(yè)到深夜；學(xué)校很多孩子的父母在外地打工，農(nóng)村留守孩性格孤僻，汪老師便利用雙休日、節(jié)假日深入他們家庭，帶領(lǐng)他們一起做游戲、玩過家家、說悄悄話、和爺爺奶奶拉家常，買來課外書、紙、筆，送給孩子讀書、繪畫，汪老師用自己的行動(dòng)不斷地在教書育人的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。她認(rèn)為，播種陽光，就能收獲春天的希望，學(xué)生的成長(zhǎng)才是她最真實(shí)的榮譽(yù)證書。

“我是跟你學(xué)的”

在教育學(xué)生時(shí)，汪老師覺得：“喊破嗓子，不如做出樣子,要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力去感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。剛到塘坑小學(xué)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生沒有早自習(xí)的習(xí)慣，要么早早來學(xué)校玩耍，要么很晚才來。為了培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣，她規(guī)定每個(gè)學(xué)生8:00之前必須到校讀書，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一個(gè)月的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了早自習(xí)的習(xí)慣。在她所教班級(jí)的影響下，其他班級(jí)也慢慢的開始早上到校就開始讀書了。朗朗書聲濃厚了塘坑小學(xué)一直早讀的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。此后，她在每個(gè)學(xué)校都狠抓早讀這件事，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己也做到了忘我工作、刻苦鉆研。當(dāng)她教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，她不是指手劃腳，拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，她首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰撿廢紙了，有人看到教室有臟物能主動(dòng)拿掃把掃干凈了，有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講解問題了，有人主動(dòng)問好了……當(dāng)汪老師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，他們都說驕傲地說：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著她的心靈，讓她感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)樗龔膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

“金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛”

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心里，才能在教書的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁雜的工作中，汪老師深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。工作中，她喜歡優(yōu)生，更不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注滿

腔愛心。來到移陂小學(xué)后，她所帶的班級(jí)里，有一個(gè)非常特殊的小孩，爸爸老來五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），媽媽精神有問題，所以全家人都把希望放在這個(gè)小孩身上，可是由于家境貧寒，爸爸常年在外工作，無法照料這個(gè)孩子。從小缺失家庭關(guān)愛的他，性格上很孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常的不好。當(dāng)汪老師接管這個(gè)班級(jí)后，她首先來到他家了解情況，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子盡管學(xué)習(xí)上不如人意，可是他在生活上卻是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，小小年紀(jì)就擔(dān)起了照顧家人的重?fù)?dān)，每天他都要做好飯給媽媽和姐姐吃，然后再走三十分鐘的山路趕來上學(xué)。知道他的情況以后，汪老師沒有坐視不管，她囑咐他早上把飯做好后放在鍋里，跟媽媽交代清楚讓她們自己吃。然后他就每天中午在學(xué)校跟著汪老師一起用餐，這樣節(jié)省了他來回奔波的時(shí)間，汪老師也利用這午休時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，他的成績(jī)趕上來了，人也變得開朗多了，也愛和同學(xué)們說笑、打鬧了。汪老師對(duì)待學(xué)困生，就像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，上課提問多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。幾年來，轉(zhuǎn)化學(xué)困生汪老師有了自己的經(jīng)驗(yàn)。

“青年教師，必須是不竭之泉”

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”，汪老師在追求卓越。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，她以此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，潛心研修，她廣泛汲取營養(yǎng)以提升業(yè)務(wù)技能。讀教材，學(xué)理念，重實(shí)踐，她認(rèn)真做好筆記，及時(shí)進(jìn)行反思，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用創(chuàng)新手段。為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，汪老師時(shí)常向同科老師切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，同時(shí)積極參加各個(gè)公開研討課，幾年來的努力，取得了顯著成績(jī)：師德征文《這些年》榮獲省教育廳三等獎(jiǎng)，贛州市一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”》獲贛州市二等獎(jiǎng)，鄉(xiāng)級(jí)青年教師筆試、業(yè)務(wù)比拼獲一等獎(jiǎng)。

這幾年，陸續(xù)有人問她：“為什么選擇在于都教書??？”她不假思索地說：應(yīng)該說，冥冥之中，我和于都、和新陂有著不解的緣分，我在這里失去，也在這里得到；我在這里迷茫，也在這里重新出發(fā)……未來不管怎樣，作為一名教育工作者，我愿意繼續(xù)穿越千里，奉獻(xiàn)我無悔的青春。