第一篇：愿望與夢(mèng)想

愿望與夢(mèng)想

..愿望很簡(jiǎn)單.小到祝愿自己心想事成股票紅紅，財(cái)源滾滾,家人健康,快樂(lè)…大到祖國(guó)強(qiáng)盛,人民安居樂(lè)業(yè).至于說(shuō)道夢(mèng)想.從小到大..由大變老.各各時(shí)期..不同的年代有著不同的夢(mèng)想..隨著年代的推進(jìn).,增長(zhǎng)的只是年齡.而夢(mèng)想?yún)s一個(gè)又一個(gè)的在破滅著….以至于已經(jīng)很久沒(méi)有提及和觸及到這個(gè)詞匯了..今天在新近加入的牛股鬧翻天夢(mèng)想起航班里又一次看到這個(gè)詞語(yǔ)..感想頗多…現(xiàn)在已近知天命.夢(mèng)想也就更簡(jiǎn)單.直接一些好了.不求有上天本領(lǐng).,更不求有入地神功，可以跟隨牛股鬧翻天.財(cái)菩薩+風(fēng)行組合團(tuán)隊(duì)的腳步和思路..做一個(gè)不被股海淹沒(méi).可以踏浪股海的一個(gè)收益小散..就是現(xiàn)在,就是當(dāng)下最大的夢(mèng)想了..

第二篇：中考語(yǔ)文作文熱點(diǎn)素材專題 愿望與夢(mèng)想

中考作文熱點(diǎn)素材專題：愿望與夢(mèng)想

睿 語(yǔ)

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。（蘇霍姆林斯基）

夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。（阿·安·普羅克特）

夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。（古龍）

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。（克雷洛夫）

“中國(guó)夢(mèng)”向世界展示大國(guó)思維

2012年11月29日，中共中央總書記、中央軍委主席習(xí)近平在新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)深情提出了“中國(guó)夢(mèng)”，號(hào)召一代又一代中國(guó)人共同為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力。他說(shuō)：“現(xiàn)在大家在討論中國(guó)夢(mèng)，何謂中國(guó)夢(mèng)？我以為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，它是凝聚和寄托了幾代中國(guó)人的這樣的一種夙愿，它體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。我們要把我們的國(guó)家建設(shè)好，要把我們的民族發(fā)展好，要繼續(xù)堅(jiān)定不移地朝著中華民族偉大復(fù)興這樣一個(gè)歷史目標(biāo)奮勇前進(jìn)?！?/p>

一句話點(diǎn)撥：“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”是我們?nèi)褡宓摹爸袊?guó)夢(mèng)”，它既展示了我們的“大國(guó)思維”，更體現(xiàn)了華夏兒女的自信心和決心；“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要千千萬(wàn)萬(wàn)華夏兒女在各自不同的崗位上同心協(xié)力、共同奮斗。

適用話題：中國(guó)夢(mèng) 為祖國(guó)喝彩 自信心 朝著目標(biāo)奮勇前進(jìn)

岸邊的青蛙

老師給學(xué)生們出了一道題：“岸上有五只青蛙，它們眼前的池塘很美——綠綠的荷葉、粉紅的荷花、飄香的蓮子。這時(shí)，有四只青蛙準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美地暢游一番。請(qǐng)問(wèn)，岸上還有幾只青蛙？”“一只?！睂W(xué)生們異口同聲地回答。

“真的是一只嗎？”老師問(wèn)?！耙恢?！”學(xué)生們?cè)俅慰隙ǖ鼗卮稹?/p>

“可大家的答案是錯(cuò)的，”老師說(shuō)，“岸上仍有五只青蛙?！边€有五只青蛙？學(xué)生們想不通了。

老師說(shuō)：“那四只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘，這是它們的一個(gè)美麗的想法，并沒(méi)有付諸行動(dòng)。沒(méi)有行動(dòng)，再美的想法也等于零。”

一句話點(diǎn)撥：再美好的愿望和夢(mèng)想，如果不能付諸行動(dòng)，最終只能變成空想和奢望。

適用話題：付諸實(shí)踐 夢(mèng)想與空想 行動(dòng)決定前途

哈代的成功

哈代夢(mèng)想自己成為一名職業(yè)作家。為了這個(gè)夢(mèng)想，他離開(kāi)了已經(jīng)工作多年的海岸警衛(wèi)隊(duì)，成了一名自由作家。失去了經(jīng)濟(jì)的依靠，他不得不每天貧困度日，經(jīng)常有上頓沒(méi)下頓地忍饑挨餓，也受到了不少冷眼和嘲笑，可是哈代卻始終放不下心中的夢(mèng)想。他不僅沒(méi)有退縮，生活的艱辛反而更激勵(lì)他努力地寫作。就這樣辛辛苦苦追求了17年，哈代的作品發(fā)表了，此后他不斷有新作面世，還寫出了《德伯家的苔絲》等不朽長(zhǎng)篇。夢(mèng)想鼓勵(lì)哈代走向了成功。夢(mèng)想具有神奇的力量，它能給人積極向上的斗志和活力、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

一句話點(diǎn)撥：夢(mèng)想是走向成功的動(dòng)力。

適用話題：成功的動(dòng)力 磨難 夢(mèng)想的力量 厚積薄發(fā)

三個(gè)砌磚匠

某建筑工地上，有人問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)工人回答說(shuō)：“我在砌磚?！钡诙€(gè)工人說(shuō)：“我正在賺錢養(yǎng)家?！钡谌齻€(gè)工人說(shuō)：“我正在建造世界上最有特色的房子。”后來(lái)，前兩個(gè)人一直是普通的砌磚工人，而第三個(gè)人最后成了一名出色的建筑師。這三個(gè)砌磚工人的回答，實(shí)質(zhì)上道出了每個(gè)人對(duì)“砌磚”這一工作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，進(jìn)而反映出了每個(gè)人的人生追求和志向。第一個(gè)工人輕視本職工作；第二個(gè)工人是為了賺錢而工作，他把砌磚當(dāng)作養(yǎng)家糊口的營(yíng)生；第三個(gè)工人是有目標(biāo)的，他不單純把自己看作一個(gè)砌磚的，他具有人生目標(biāo)和志向，這樣的工作才是有激情和創(chuàng)造性的。

一句話點(diǎn)撥：夢(mèng)想決定人生；熱愛(ài)生活，人生才有激情和創(chuàng)造性。

適用話題：夢(mèng)想決定人生 態(tài)度決定高度 把工作當(dāng)成樂(lè)趣

“標(biāo)槍美女”弗朗哥追逐奧運(yùn)夢(mèng)想

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，每一位選手都在書寫著自己的傳奇，每個(gè)傳奇背后都有一段精彩的故事。其中，“標(biāo)槍美女”巴拉圭標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員弗朗哥的故事獨(dú)具魅力。雅典奧運(yùn)會(huì)后，由于比賽成績(jī)不佳，巴拉圭政府不再愿意為她提供參加比賽的費(fèi)用，這也讓弗朗哥幾乎沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。為此，她進(jìn)軍模特界，以籌措繼續(xù)參加奧運(yùn)會(huì)的高額的訓(xùn)練費(fèi)用和參賽費(fèi)用。弗朗哥被經(jīng)紀(jì)公司相中，在模特界通過(guò)走秀和拍照來(lái)掙錢，借以實(shí)現(xiàn)自己的奧運(yùn)夢(mèng)想。此外，她還多次參加各大選美比賽。但這一切并沒(méi)有讓弗朗哥忘記最初的夢(mèng)想，她用賺來(lái)的錢為自己創(chuàng)造更好的訓(xùn)練條件，不惜花重金前往意大利向著名教練迪莫爾菲塔求教。在那里，弗朗哥接受了更為專業(yè)的訓(xùn)練。正是她這種渴望在奧運(yùn)賽場(chǎng)上證明自己的堅(jiān)持，才讓我們能夠在倫敦奧運(yùn)會(huì)標(biāo)槍賽場(chǎng)上再一次看到她的倩影。

一句話點(diǎn)撥：要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需要有鍥而不舍的信念和敢于挑戰(zhàn)的奮斗精神。

適用話題：敢于挑戰(zhàn) 成就夢(mèng)想 不懈奮斗

從懷揣夢(mèng)想的放牛娃到諾貝爾獎(jiǎng)得主

2012年10月11日，備受矚目的2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)揭曉，莫言成為有史以來(lái)首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。莫言是一個(gè)懷揣夢(mèng)想的樸實(shí)作家。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以前，我家來(lái)了個(gè)大學(xué)生鄰居。他講，他認(rèn)識(shí)一個(gè)比較‘腐敗’的作家。這個(gè)作家‘腐敗’到一天三頓吃餃子！我們當(dāng)時(shí)一年也吃不上一次餃子。我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他：‘叔叔，如果我將來(lái)能夠?qū)懗鲆槐拘≌f(shuō)來(lái)，我是不是能一天三頓吃餃子？’所以，我想我最初對(duì)文學(xué)對(duì)當(dāng)作家的夢(mèng)想，就是沖著一天三頓吃餃子開(kāi)始的。”他還曾說(shuō)起過(guò)另一件事：“11歲時(shí)，我輟學(xué)當(dāng)了放牛娃。村里有一個(gè)被遣返回家勞改的‘右派’，他是大學(xué)中文系的畢業(yè)生，給我灌輸了許多關(guān)于作家和小說(shuō)的知識(shí)。什么神童作家初中的作文就被選進(jìn)了高中教材啦，什么作家讀高中時(shí)就攢了稿費(fèi)三萬(wàn)元啦……他幫我編織著作家夢(mèng)?！?/p>

一句話點(diǎn)撥：夢(mèng)想是奮進(jìn)的動(dòng)力源泉，是走向成功的階梯，因?yàn)轲囸I，莫言萌生了“一天三頓吃餃子”的愿望；因?yàn)槎δ咳荆浴熬幙棥逼鹱约旱摹白骷覊?mèng)”。

適用話題：編織夢(mèng)想 動(dòng)力 夢(mèng)想成真

中國(guó)的航母夢(mèng)

2012年9月25日，我國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”（舷號(hào)為“16”）交接入列儀式在雄壯的國(guó)歌聲中開(kāi)始。這意味著在航空母艦問(wèn)世將近百年之際，作為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體、人口最多的國(guó)家，中國(guó)終于擁有了自己的航空母艦。航母是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和海軍實(shí)力的象征。擁有航母是國(guó)人由來(lái)已久的夢(mèng)想。中國(guó)的航母情結(jié)，源于海權(quán)盡失的傷痛，源于民族危亡的屈辱。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午海戰(zhàn)，從八國(guó)聯(lián)軍侵華到盧溝橋事變，回響著一個(gè)國(guó)家有海無(wú)防的慷慨悲歌。中國(guó)航母夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提高中國(guó)海軍綜合作戰(zhàn)力量，發(fā)展遠(yuǎn)海合作與應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅能力，有效維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，促進(jìn)世界和平發(fā)展，均具有重要意義。

一句話點(diǎn)撥：航母從無(wú)到有，見(jiàn)證了一個(gè)飽受欺凌的大國(guó)追逐夢(mèng)想的鏗鏘足音。

適用話題：科技進(jìn)步 維護(hù)權(quán)益 強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想

作文訓(xùn)練

我想擁有

要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇600字左右的作文；②立意自定，文體自選。

構(gòu)思導(dǎo)寫：本題是關(guān)于“愿望與夢(mèng)想”的半命題作文。選材立意一般可從以下三方面進(jìn)行：

1.簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)夢(mèng)想或目標(biāo)的具體設(shè)想、打算。

2.抒寫對(duì)未來(lái)生活的憧憬和意愿。

3.敘述對(duì)夢(mèng)想追求的堅(jiān)定信念和奮斗歷程。此外還須注意兩點(diǎn)：其一，橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)仔細(xì)斟酌，力求出新，切忌人云亦云、司空見(jiàn)慣，如補(bǔ)“健康”“苦難”“失敗”等話題，就比“幸福”“友誼”“成功”等話題新穎別致。其二，寫自己的夢(mèng)想不可泛泛而談，以免使文章枯燥乏味，我們寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)以生動(dòng)的情節(jié)吸引人，以真摯的情感震撼人，以鮮活的論據(jù)說(shuō)服人。

第三篇：“愿望、謊言與夢(mèng)想”：數(shù)學(xué)課堂里的詩(shī)歌寫作

愿望、謊言與夢(mèng)想”：數(shù)學(xué)課堂里的詩(shī)歌寫作

自我收到Koch（1970）的禮物------詩(shī)集《愿望、謊言與夢(mèng)想》已經(jīng)十余年了。在那本書里，Koch，一個(gè)著名的美國(guó)詩(shī)人，描述了他在曼哈頓小學(xué)給不同年齡、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和語(yǔ)言背景的孩子教學(xué)詩(shī)歌的經(jīng)歷。

為“給予他們觀念，鼓舞他們，（并）使他們想寫作”（P.10），在為他們讀了一些詩(shī)后，Koch鼓勵(lì)他們用詩(shī)歌表達(dá)他們自己的思想和感情。圍繞一個(gè)簡(jiǎn)單的主題，他組織每一節(jié)課：某一天孩子們會(huì)寫一首充滿愿望的詩(shī)（我希望我??），另一天創(chuàng)作一組謊言，第三天寫一首有關(guān)夢(mèng)想的詩(shī)（我夢(mèng)想??），等等。

Koch的《愿望、謊言與夢(mèng)想》是一本詩(shī)歌教育的先鋒之作。他的課題是1968年進(jìn)行的，得到國(guó)際藝術(shù)基金的資助，這是美國(guó)聯(lián)邦政府的一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)，始建于1965年。1969年，也就是Koch進(jìn)行了他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)一年后，這個(gè)機(jī)構(gòu)啟動(dòng)了一個(gè)被稱為校園藝術(shù)的項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，遍及全國(guó)的詩(shī)人、演員、音樂(lè)家、藝術(shù)家和舞蹈家俸祿在課堂上教學(xué)。在這期間提供的政治氣候，Koch的主要意圖是民主的詩(shī)歌和詩(shī)歌寫作就不足為奇了，擊敗了詩(shī)對(duì)于孩子們精英的偏僻的假定之說(shuō)。Koch讀給孩子們的詩(shī)是他們?cè)妼懽骰顒?dòng)的完整部分，而不是對(duì)被描述、分析、欣賞的簡(jiǎn)單東西的寫作，他教詩(shī)的目的是為所有孩子提供機(jī)會(huì)，甚至是所謂的“不說(shuō)英語(yǔ)的孩子們”，“用堅(jiān)強(qiáng)的新奇的美麗的方式看世界”。

興奮于Koch喚醒的孩子們對(duì)詩(shī)的感受力的方式，并且被孩子們創(chuàng)作的詩(shī)所觸動(dòng)，我不能自已。但當(dāng)我在他的課題中讀到?jīng)]有得到證明的其中一個(gè)觀念時(shí)，我失望了。這個(gè)觀念是關(guān)于數(shù)學(xué)的詩(shī)。詩(shī)人坦承的與孩子們學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)學(xué)的詩(shī)的“失敗”，長(zhǎng)久在回蕩在我的腦海里。

Koch是一個(gè)成功的深受喜愛(ài)的教師。在開(kāi)始這個(gè)課題之前，他已經(jīng)在哥倫比亞大學(xué)教了大約十年的寫作與詩(shī)歌課程。為什么孩子們寫作關(guān)于數(shù)學(xué)的有趣的詩(shī)失敗了？為什么如此多才的詩(shī)人和教師在那個(gè)領(lǐng)域里鼓舞孩子們但卻失敗了？也許Koch并不熟悉世界和數(shù)學(xué)，但那是一個(gè)太容易的答復(fù)（但這個(gè)回答有些勉強(qiáng)），另一個(gè)原因可能是使英語(yǔ)語(yǔ)言的詩(shī)化使用與數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)合所產(chǎn)生的困難要求，特別是那些非英語(yǔ)為主要語(yǔ)言的孩子。

在這篇文章里，我討論一些來(lái)自于一個(gè)課題的詩(shī)，這個(gè)課題從Koch的詩(shī)歌教學(xué)的觀念得到靈感，試圖重新考量他的數(shù)學(xué)與詩(shī)的結(jié)論。參與這個(gè)課題的四個(gè)班級(jí)，一個(gè)三年級(jí)，兩個(gè)四年級(jí)，一個(gè)五年級(jí)（8-10歲），來(lái)自希臘兩所近郊的小學(xué)。所有參與這個(gè)課題的班級(jí)都有一定數(shù)學(xué)的具有阿爾巴尼亞血統(tǒng)的學(xué)生，他們有不同的用希臘語(yǔ)言------授課語(yǔ)言交流的能力和在數(shù)學(xué)課堂上參與的不同水平。這個(gè)課題的主要目的是把詩(shī)歌寫作向數(shù)學(xué)拉近一些，追隨著寫作陳述和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之間的對(duì)話邏輯關(guān)系的信念。(Connolly,1989)Koch前述的在數(shù)學(xué)觀念工作上的失敗給我的思想帶來(lái)了二重性，比如：數(shù)學(xué)的世界VS情緒的世界，完全的意義和客觀公平VS解釋說(shuō)明和主觀的意義，作為語(yǔ)言的數(shù)學(xué)VS受語(yǔ)言練習(xí)束縛的數(shù)學(xué)。我對(duì)這些基于與一般信念相反，數(shù)學(xué)充滿了數(shù)值、情感、渴望的二元合成體立場(chǎng)進(jìn)行了分析。

詩(shī)與數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的成果可能

兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的假設(shè)。第一個(gè)假設(shè)是苦于一個(gè)廣泛的觀念，這個(gè)觀念認(rèn)為寫作數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)意義的形式主義表示------寫作語(yǔ)言文本是練習(xí)的一個(gè)不必要的部分是類似的。第二個(gè)假設(shè)與一個(gè)口語(yǔ)比寫作語(yǔ)言更重要或相反的誰(shuí)先誰(shuí)后的角色爭(zhēng)論有關(guān)。如Stubbs(1980)提到，直到20世紀(jì)初，對(duì)寫作語(yǔ)言仍有一種偏見(jiàn)，由于語(yǔ)言學(xué)沒(méi)有技術(shù)研究口頭語(yǔ)言，這種不理解達(dá)到相當(dāng)程度。在20世紀(jì)初，雖然隨著錄音技術(shù)的發(fā)展，寫作語(yǔ)言也僅僅只是開(kāi)始被認(rèn)為是口頭語(yǔ)言的可視化作品。寫作文本不僅僅是詞匯與語(yǔ)法規(guī)則的一種文體的表達(dá)，而且參與了意義的構(gòu)成。寫作中，卷入交流部分的事物會(huì)加重思考過(guò)程的知覺(jué)和概念關(guān)系的理解，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反應(yīng)和占有，使作品結(jié)構(gòu)個(gè)人化成為可能。（Shepard,1993）那么，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)和作品之間就存在一種對(duì)話關(guān)系，如詩(shī)人Stafford強(qiáng)調(diào)的，一個(gè)作家并不是有些思想要表達(dá)如同那些找到新的方法使得沒(méi)有開(kāi)始說(shuō)出就不思考的新事物發(fā)生。

學(xué)校數(shù)學(xué)的寫作文本不是明顯的口語(yǔ)論文或結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)觀念的表達(dá)。數(shù)學(xué)的寫作不需要記錄、拷貝、再生、敘述或評(píng)估數(shù)學(xué)內(nèi)容（Morgan,1993）。從事作為人類存在的基本的表象的寫作并沒(méi)有采用我之間提到的二元的任何一元。對(duì)數(shù)學(xué)教育者而言，可能認(rèn)為課堂上研究寫作在結(jié)構(gòu)意義上的潛力是積極的。

詩(shī)歌與數(shù)學(xué)之間，和它們?cè)趯W(xué)校課堂中的教學(xué)之間的關(guān)系，似乎取決于它們各自的認(rèn)識(shí)論。一方面，詩(shī)人和語(yǔ)言教師，會(huì)同意Keats所說(shuō)的數(shù)學(xué)已經(jīng)“通過(guò)簡(jiǎn)化棱鏡的顏色破壞了彩虹的詩(shī)意”（Thata,1981）詩(shī)歌與數(shù)學(xué)，都被認(rèn)為是高度抽象的 與確定相關(guān)的大概清楚的聽(tīng)眾。幸運(yùn)的是，這里面認(rèn)識(shí)論的證據(jù)并沒(méi)有完全分開(kāi)數(shù)學(xué)與詩(shī)歌的可能的關(guān)系。

在調(diào)用數(shù)學(xué)與詩(shī)歌的聯(lián)盟時(shí)，我應(yīng)受到取悅那些設(shè)置練習(xí)為他人服務(wù)的當(dāng)權(quán)者的危險(xiǎn)的警告。糾緾此二元論的兩支，我們可以找到支持詩(shī)一樣的數(shù)學(xué)的爭(zhēng)論。作為一種從事或滿足我們審美興趣方式的“做”數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)的詩(shī)，詩(shī)作為記憶的策略以及作為產(chǎn)生或研究數(shù)學(xué)內(nèi)容方式的詞語(yǔ)問(wèn)題，把詩(shī)歌寫作當(dāng)作 數(shù)學(xué)交流方式和數(shù)學(xué)課堂上探索它的教育潛在價(jià)值的一種切實(shí)可行的媒介，對(duì)數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)完全是一般的比喻的思想需要和語(yǔ)言才能。

數(shù)學(xué)課堂里的詩(shī)歌寫作

自從歐共體垮臺(tái)，希臘成為移民的目的地。即使我的數(shù)據(jù)僅涉及合法的移民，估計(jì)約有100萬(wàn)移民生活在希臘，約占這個(gè)國(guó)家人口總數(shù)的1/10，一半以上的移民是阿爾巴尼亞人。在希臘所有水平的學(xué)校，非希臘裔學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的10%，近75%的非希臘裔學(xué)生是阿爾巴尼亞人。與那些在課堂活動(dòng)中不能流利地?cái)⑹鼋虒W(xué)語(yǔ)言的孩子中的參與者有關(guān)的一個(gè)重要的辯論是：那些不能流利地說(shuō)出教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)生卻能參與詩(shī)歌寫作，并且在數(shù)學(xué)課堂上更獨(dú)特。公平辯論怎樣在數(shù)學(xué)課堂上

特別是在高度地以語(yǔ)言講授為中心的希臘課堂里。我分析了阿爾巴尼亞血統(tǒng)的學(xué)生的詩(shī)，并把它們和那些確定無(wú)疑的既在教與學(xué)語(yǔ)言上非常流暢又在數(shù)學(xué)上取得很好成績(jī)的希臘學(xué)生作了比較。在我的分析里，我試圖顯示通過(guò)聽(tīng)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上寫的詩(shī)，阿爾巴尼亞血統(tǒng)的學(xué)生的表達(dá)，既挑戰(zhàn)了“教學(xué)語(yǔ)言不流暢的學(xué)生在語(yǔ)言和智力上受到限制”的假設(shè)（Setati and Adler,2000,pp.244-250），又挑戰(zhàn)了把“冗長(zhǎng)”作為成功學(xué)習(xí)成分回報(bào)的學(xué)究式實(shí)踐。

參與課題的教師驚訝地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)被引入到詩(shī)歌的領(lǐng)域，反之亦然。數(shù)學(xué)與其它學(xué)?？颇恐g的聯(lián)系，通過(guò)它在這些科目中的應(yīng)用或者通過(guò)正常的交叉而被理解，但是，說(shuō)數(shù)學(xué)無(wú)所不在是沒(méi)有意義的。而且，詩(shī)歌與寫作本身在希臘初級(jí)學(xué)校也是少有的，孩子們被教以欣賞詩(shī)歌和在不同的場(chǎng)合中主要是假期慶祝會(huì)上背誦“經(jīng)典”詩(shī)歌，但并不寫詩(shī)。教師們部分出于好奇才決定參與這個(gè)課題。

在學(xué)年之初，我和教師接觸并和他們討論工作的主要目的和細(xì)節(jié)。在教師們開(kāi)始課題期間，他們和我討論了一系列孩子們可以圍繞寫詩(shī)的主題（比如顏色、聲音、夢(mèng)想和比擬）。我們按數(shù)學(xué)詩(shī)的同一脈胳進(jìn)行（零的概念、算術(shù)運(yùn)算、幾何圖形和立體）。為幫助孩子們，我們決定遵循Koch的建議，每一行運(yùn)用固定的套語(yǔ)。比如，“如果我是??我會(huì)??”或者“一個(gè)??像一個(gè)??”。

我也曾翻譯Koch的《愿望、謊言與夢(mèng)想》（1970）和《玫瑰，你為什么那樣紅》（1973）中引用的幾首兒童詩(shī)。我們決定用若干這樣的詩(shī)，在適合的地方激發(fā)兒童的動(dòng)機(jī)，并提供給他們最終幫助他們用詩(shī)表達(dá)自己的形象。在開(kāi)始階段，我非正式地觀看課堂是為了了解教室環(huán)境中的教師與學(xué)生。語(yǔ)言和數(shù)學(xué)課我都參與了。我們以合寫詩(shī)歌開(kāi)始。每個(gè)孩子按確定的規(guī)則貢獻(xiàn)一行（如，每一行以“我希望”開(kāi)始，或者每行由給某人一條建議組成）。如Koch（1970）建議，合寫詩(shī)歌，一種古老的詩(shī)歌寫作練習(xí)，作為最早的活動(dòng)作用是很好的。由于它緩解了學(xué)生開(kāi)始時(shí)的困窘與猶豫。無(wú)論何地，只要主題是適當(dāng)?shù)?，我們就?huì)給學(xué)生伴以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激活動(dòng)（比如，在聽(tīng)森林里的喧鬧與聲音時(shí)寫作詩(shī)歌）。一年過(guò)程中，我也圍繞一些想法工作，從日歷標(biāo)志上尋找靈感（比如，一首臨近四月愚人節(jié)的謊言詩(shī)）。

在大部分案例中，學(xué)生們把整個(gè)45分鐘用在一首簡(jiǎn)單的詩(shī)上。學(xué)生們?cè)趯懺?shī)的時(shí)候，我們?cè)诮淌依飦?lái)回巡視，討論他們的想法和他們想在詩(shī)中組合的形象。我們使他們清楚，押韻是不作要求的。偶爾地，我們幫助他們選擇正確的單詞，但從不糾正他們除非他們自己尋求語(yǔ)法和拼寫的幫助。而在另一些時(shí)候，我們有機(jī)會(huì)研究他們的語(yǔ)法和拼寫，因?yàn)?孩子們必須將他們的詩(shī)編輯成冊(cè)。這個(gè)小冊(cè)子是我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)針對(duì)每學(xué)年末準(zhǔn)備的，一旦所有孩子完成一個(gè)特別主題的寫作，他們就要把詩(shī)讀給班級(jí)其他的孩子們聽(tīng)。

乘法先生和除法太太以及數(shù)學(xué)謊言

我把注意力集中于孩子們所寫的《乘法先生和除法太太以及謊言》詩(shī)。用這兩個(gè)主題，不像非數(shù)學(xué)的那些，在他們開(kāi)始寫作之前，我們沒(méi)有什么詩(shī)可以讀給孩子們，我們已決定把乘法和除法融合在同一主題里，鼓勵(lì)孩子們寫關(guān)于兩種運(yùn)算間關(guān)系的詩(shī)。我們給出兩種運(yùn)算的人類存在（？），以強(qiáng)調(diào)他們之間的關(guān)系。在此一周前孩子們寫了一首謊言詩(shī)，詩(shī)的每一行都包括一個(gè)謊言，這首數(shù)學(xué)謊言詩(shī)對(duì)寫這首詩(shī)是有幫助的。

Minas和Georgia是三年級(jí)（8歲）同班同學(xué)（參見(jiàn)圖1，2第一主題詩(shī)）。Minas是一個(gè)具有阿爾巴尼亞血統(tǒng)的男孩，在幼稚園中班時(shí)來(lái)到希臘。他很合群，一直咧著嘴笑，有能力和同學(xué)老師進(jìn)行口頭交流。他之所以容易與人交流部分是因?yàn)樗幸粋€(gè)到希臘兩年在同一所學(xué)校五年級(jí)（10歲）的姐姐。但是，擁有中等官方語(yǔ)言能力水平同對(duì)課堂練習(xí)的含義和參與的深入理解需要不僅是技術(shù)性詞匯的使用一樣會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)（？）。（Moschkovich,2002,pp.192-200）.Georgia，一個(gè)希臘血統(tǒng)的女孩，這個(gè)班級(jí)成績(jī)最好的學(xué)生之一，對(duì)詩(shī)歌寫作有著吸引力。當(dāng)老師對(duì)班級(jí)宣布他們要在下一年中寫作詩(shī)歌時(shí)，她渾身發(fā)抖。Georgia的詩(shī)歌寫作能力受到老師和同學(xué)類似的表?yè)P(yáng)。

我們從他的詩(shī)（圖1）可以看出，對(duì)Minas而言，寫作本質(zhì)上是一種身體表演。文本的布局，單詞的隊(duì)列，在紙張的空白處硬擠著是把詩(shī)句寫完，還有鉛筆劃過(guò)的痕跡都表明了這一點(diǎn)。他有幾處拼寫錯(cuò)誤，多數(shù)單詞不加重音，偶爾忽略單詞的音節(jié)。Minas把乘法先生和除法太太看成是擁有魔力的實(shí)體。Minas給予除法太太減小人們尺寸的力量。雖然弄混了重量和身高，Minas事實(shí)上（居然）使用了日常的表示：

一位女士太重了/進(jìn)不了門/去分開(kāi)變矮了/第二次她又去/她變得更矮了（5~9行）類似地，他把出乘法先生看成擁有增加人們尺寸的力量：

一個(gè)老人太小了/乘法和他使他變高/這個(gè)老人發(fā)抖因?yàn)?他花了十鎊紙幣（13~16行）

第四篇：我與愿望共成長(zhǎng)

我與愿望共成長(zhǎng)

在我成長(zhǎng)的歷程中，愿望如同不計(jì)其數(shù)的流星雨，從我心幕劃過(guò)，播下無(wú)數(shù)顆希望的種子。然而，那顆最亮麗的流星從來(lái)沒(méi)有飛逝，一直伴隨我成長(zhǎng)。并不時(shí)發(fā)出耀眼的光芒激勵(lì)著我，讓我為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力。我的愿望是做名優(yōu)秀的人民教師！

兩歲半時(shí)我成了一名留守兒童。尚不明白什么是愿望的我在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，因上課發(fā)呆被老師扇了個(gè)耳光。奶奶不依不饒地把老師告進(jìn)了校長(zhǎng)室。惱羞成怒的老師把我隔離到最后一個(gè)座位，并告誡所有同學(xué)：“袁泉是個(gè)壞孩子，任何人不許跟她說(shuō)話?！彼难孕信e止踐踏了我的心靈，我吵鬧著不敢上學(xué)。遠(yuǎn)在上海的媽媽驚聞此事，失聲痛哭，并毅然給我轉(zhuǎn)學(xué)。離開(kāi)尚未熟悉的學(xué)校，我對(duì)老師充滿了恐懼。但很快我的恩師王紅梅，她真摯的關(guān)愛(ài)像一股清澈的泉水涌進(jìn)我的心田，并讓我確定了人生大志。.當(dāng)大病初愈的我趴在課桌上睡著時(shí)，她要求同學(xué)們放低聲音，并將自己的衣服脫下蓋著我；當(dāng)我稚氣地回答我的理想是永遠(yuǎn)和老師在一起時(shí)，她溫柔地?cái)埼胰霊眩㈡告钢v述：“吾十有五而志于學(xué)，有了遠(yuǎn)大的理想才能為學(xué)習(xí)奠定目標(biāo)”；當(dāng)我說(shuō)長(zhǎng)大后愿意做像王老師一樣好的老師時(shí)，老師點(diǎn)頭微笑：“我真高興，你忘記了以往的不快。記住，以后做老師也一定要做名稱職而優(yōu)秀的教師。不能將陰影帶給最可愛(ài)的孩子，因?yàn)楹⒆邮亲顙赡鄣幕ǘ?，他們需要的是?yáng)光?！边@，就是我偉大愿望的由來(lái)。

轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)上海，面對(duì)茫茫人海的繁華都市，充滿誘惑的事物太多。我慶幸自己沒(méi)有迷失過(guò)，我的偉大愿望時(shí)刻在我耳邊敲響警鐘。當(dāng)我在電視上看到還有那么多孩子因?yàn)樨毟F而無(wú)法念書時(shí)，我真切的盼望天下再也沒(méi)有因渴望上學(xué)而失落的眼睛；當(dāng)我聽(tīng)到記者采訪放羊娃時(shí)那段無(wú)知的對(duì)白-娶媳婦、生娃、放羊的答案，我急切地希望能讓山區(qū)的孩子有一片知識(shí)的天空；當(dāng)我從報(bào)紙上了解“留守兒童”的孤獨(dú)時(shí)，我輕輕地在心中默念，期望著他們都能得到一份真摯的關(guān)愛(ài)。

我不會(huì)將自己的偉大愿望成為瞬間消逝的流星。伴隨愿望的成長(zhǎng)，我多了份責(zé)任、寬容與諒解，我要把自己的快樂(lè)變成大家的幸福！

第五篇：作文熱點(diǎn)主題素材第10名：愿望夢(mèng)想

作文熱點(diǎn)主題素材第10名：愿望夢(mèng)想 文章作者：郭紅春 來(lái)源：《語(yǔ)文報(bào)·中考版》

熱點(diǎn)導(dǎo)讀：“愿望夢(mèng)想”隸屬于成長(zhǎng)主題，是中考作文命題的熱門話題之一。這一主題包括理想、渴望、愿景、希望、期盼、呼喚、想念、心愿等。近三年來(lái)，這個(gè)主題頻繁出現(xiàn)在全國(guó)各地中考作文命題中，如：2012年山東濱州“我的心中有個(gè)夢(mèng)”、2012年四川達(dá)州“渴望 ”、2012年湖南常德“我希望”、2012年廣西南寧“我心目中的良師”、2012年湖南湘西“我理想中的學(xué)?！薄?011年福建三明“如果我有”、2011年浙江杭州“為了自己的夢(mèng)想”、2011年四川宜賓“抵達(dá)自己的夢(mèng)想”、2010年重慶“因?yàn)橛辛似谂巍薄?010年廣東梅州“渴望”、2010年湖北黃岡“我多想 ”等。

本主題的中考作文題在2010、2011、2012年三年中考中位居第十，共20道。

素材集錦

資訊 “中國(guó)夢(mèng)”向世界展示大國(guó)思維

2012年11月29日，中共中央總書記、中央軍委主席習(xí)近平在新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)深情提出了“中國(guó)夢(mèng)”，號(hào)召一代又一代中國(guó)人共同為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力。他說(shuō)，現(xiàn)在大家在討論中國(guó)夢(mèng)，何謂中國(guó)夢(mèng)？我以為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，它是凝聚和寄托了幾代中國(guó)人的這樣的一種夙愿，它體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。我們要把我們的國(guó)家建設(shè)好，要把我們的民族發(fā)展好，要繼續(xù)堅(jiān)定不移地朝著中華民族偉大復(fù)興這樣一個(gè)歷史目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

一句話點(diǎn)撥：“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”是我們?nèi)褡宓摹爸袊?guó)夢(mèng)”，它既展示了我們的“大國(guó)思維”，更體現(xiàn)了華夏兒女的自信心和決心；“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要千千萬(wàn)萬(wàn)華夏兒女在各自不同的崗位上同心協(xié)力、共同奮斗。

適用話題：中國(guó)夢(mèng)、為祖國(guó)喝彩、自信心、朝著目標(biāo)奮勇前進(jìn)等。

從懷揣夢(mèng)想的放牛娃到諾獎(jiǎng)獲得者

2012年10月11日，備受矚目的2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)揭曉，莫言成為有史以來(lái)首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。莫言是一個(gè)懷揣夢(mèng)想的樸實(shí)作家。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以前，我家來(lái)了個(gè)大學(xué)生鄰居。他講，他認(rèn)識(shí)一個(gè)比較‘腐敗’的作家。這個(gè)作家‘腐敗’到一天三頓吃餃子！我們當(dāng)時(shí)一年也吃不上一次餃子。我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他：‘叔叔，如果我將來(lái)能夠?qū)懗鲆槐拘≌f(shuō)來(lái)，我是不是能一天三頓吃餃子？’所以，我想我最初對(duì)文學(xué)對(duì)當(dāng)作家的夢(mèng)想，就是沖著一天三頓吃餃子開(kāi)始了。”他還曾說(shuō)起過(guò)另一件事：“11歲時(shí)，我輟學(xué)當(dāng)了放牛娃。村里有一個(gè)被遣返回家勞改的‘右派’，他是大學(xué)中文系的畢業(yè)生，給我灌輸了許多關(guān)于作家和小說(shuō)的知識(shí)。什么神童作家初中的作文就被選進(jìn)了高中教材啦，什么作家讀高中時(shí)就攢了稿費(fèi)三萬(wàn)元啦??他幫我編織著作家夢(mèng)。”

一句話點(diǎn)撥：夢(mèng)想是奮進(jìn)的動(dòng)力源泉，是走向成功的階梯，因?yàn)轲囸I，莫言萌生了“一天三頓吃餃子”的愿望；因?yàn)槎δ咳?，莫言“編織”起自己的“作家?mèng)”。

適用話題：編織夢(mèng)想、動(dòng)力、夢(mèng)想成真等。

標(biāo)槍美女弗朗哥追逐奧運(yùn)夢(mèng)想

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，每一位選手都在書寫著自己的傳奇，每個(gè)傳奇背后都有一段精彩的故事。其中，“標(biāo)槍美女”巴拉圭標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員弗朗哥的故事獨(dú)具魅力。雅典奧運(yùn)會(huì)后，由于比賽成績(jī)不佳，巴拉圭政府不再愿意為她提供參加比賽的費(fèi)用，這也讓弗朗哥幾乎沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。為此，她進(jìn)軍模特界，以籌措繼續(xù)參加奧運(yùn)會(huì)的高額的訓(xùn)練和參賽費(fèi)用。弗朗哥被經(jīng)紀(jì)公司相中，在模特界通過(guò)走秀和拍照來(lái)掙錢，借以實(shí)現(xiàn)自己的奧運(yùn)夢(mèng)想。此外，她還多次參加各大選美比賽。但這一切并沒(méi)有讓弗朗哥忘記最初的夢(mèng)想，她用賺來(lái)的錢為自己獲得更好的訓(xùn)練條件，她不惜花重金前往意大利向著名教練迪莫爾菲塔求教。在那里，弗朗哥接受了更為專業(yè)的訓(xùn)練。正是她這種渴望在奧運(yùn)賽場(chǎng)上證明自己的堅(jiān)持，才讓我們能夠在倫敦奧運(yùn)會(huì)標(biāo)槍賽場(chǎng)上再一次看到她的倩影。

一句話點(diǎn)撥：要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需要鍥而不舍的信念和敢于挑戰(zhàn)的奮斗精神。

適用話題：敢于挑戰(zhàn)、成就夢(mèng)想、不懈奮斗等。

中國(guó)的航母夢(mèng)

2012年9月25日，我國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”（舷號(hào)為“16”）交接入列儀式在雄壯的國(guó)歌聲中開(kāi)始。這意味著在航空母艦問(wèn)世將近百年之際，作為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體、人口最多的國(guó)家，中國(guó)終于擁有了自己的航空母艦。航母是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和海軍實(shí)力的象征。擁有航母是國(guó)人由來(lái)已久的夢(mèng)想。中國(guó)的航母情結(jié)，源于海權(quán)盡失的傷痛，源于民族危亡的屈辱。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午海戰(zhàn)，從八國(guó)聯(lián)軍侵華到盧溝橋事變，回響著一個(gè)國(guó)家有海無(wú)防的慷慨悲歌。中國(guó)航母夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提高中國(guó)海軍綜合作戰(zhàn)力量，發(fā)展遠(yuǎn)海合作與應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅能力，有效維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，促進(jìn)世界和平發(fā)展，均具有重要意義。

一句話點(diǎn)撥：航母從無(wú)到有，見(jiàn)證了一個(gè)飽受欺凌的大國(guó)追逐夢(mèng)想的鏗鏘足音。

適用話題：科技進(jìn)步、維護(hù)權(quán)益、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想等。

名人 哈代的成功

哈代夢(mèng)想自己成為一名職業(yè)作家。為了這個(gè)夢(mèng)想，他離開(kāi)了已經(jīng)工作多年的海岸警衛(wèi)隊(duì)，成了一名自由作家。失去了生活的依靠，他不得不每天貧困度日，經(jīng)常有上頓沒(méi)下頓地忍饑挨餓，也受到了不少冷眼和嘲笑，可是哈代卻始終放不下心中的夢(mèng)想。他不僅沒(méi)有退縮，生活的艱辛反而更激勵(lì)他努力地寫作。就這樣辛辛苦苦追求了17年，哈代的《根》發(fā)表了，此后他不斷有新作面世，還寫出了《德伯家的苔絲》等不朽長(zhǎng)篇。夢(mèng)想鼓勵(lì)哈代走向了成功。夢(mèng)想具有神奇的力量，它能給人積極向上的斗志和活力、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

一句話點(diǎn)撥：夢(mèng)想是走向成功的動(dòng)力。

適用話題：成功的動(dòng)力、磨難、夢(mèng)想的力量、厚積薄發(fā)等。

哲思 三個(gè)砌磚匠

某建筑工地上，有人問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)工人回答說(shuō)：“我在砌磚?！钡诙€(gè)工人說(shuō)：“我正在賺錢養(yǎng)家?！钡谌齻€(gè)工人說(shuō)：“我正在建造世界上最有特色的房子?！焙髞?lái)，前兩個(gè)人一直是普通的砌磚工人，而第三個(gè)最后成了一名出色的建筑師。這三個(gè)砌磚工人的回答，實(shí)質(zhì)上道出了每個(gè)人對(duì)“砌磚”這一工作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，進(jìn)而反映出了每個(gè)人的人生追求和志向。第一個(gè)工人輕視本職工作；第二個(gè)工人是為了賺錢而工作，他把砌磚當(dāng)作養(yǎng)家糊口的營(yíng)生；第三個(gè)工人的工作是有目標(biāo)的，他不單純把自己只看作一個(gè)砌磚的，具有人生目標(biāo)和志向，工作才是有激情和有創(chuàng)造性的。

一句話點(diǎn)撥：夢(mèng)想決定人生；熱愛(ài)生活，人生才有激情和創(chuàng)造性。

適用話題：夢(mèng)想決定人生、目標(biāo)決定高度、把工作當(dāng)成樂(lè)趣等。

岸邊的青蛙

老師給學(xué)生們出了一道題：“岸上有五只青蛙，它們眼前的池塘很美——綠綠的荷葉、粉紅的荷花、飄香的蓮子。這時(shí)，有四只青蛙準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美地暢游一番。請(qǐng)問(wèn)，岸上還有幾只青蛙？”“一只?！睂W(xué)生們異口同聲地回答。

“真的是一只嗎？”老師問(wèn)。“一只!”學(xué)生們?cè)俅慰隙ǖ鼗卮稹?/p>

“可大家的答案是錯(cuò)的，”老師說(shuō)，“岸上仍有五只青蛙?！边€有五只青蛙？學(xué)生們想不通了。

老師說(shuō)：“那四只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘，這是它們的一個(gè)美麗的想法，并沒(méi)有付諸行動(dòng)。沒(méi)有行動(dòng)，再美的想法也等于零。”

一句話點(diǎn)撥：再美好的愿望和夢(mèng)想，如果不能付諸行動(dòng)，最終只能變成空想和奢望。

適用話題：付諸實(shí)踐、夢(mèng)想與空想、行動(dòng)決定前途等。

睿語(yǔ)

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。（蘇霍姆林斯基）

夢(mèng)想，是堅(jiān)信自己的信念，完成理想的欲望和永不放棄的堅(jiān)持，是每個(gè)擁有她的人最偉大的財(cái)富。（任初七）

夢(mèng)想永遠(yuǎn)是現(xiàn)在時(shí)，而決非將來(lái)時(shí)!（周國(guó)平）

夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。（古龍）

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。（克雷洛夫）

夢(mèng)想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。我們不就是生活在夢(mèng)想中的嗎？（丁尼生）

夢(mèng)是心靈的思想，是我們的秘密真情。（杜魯門·卡波特）

一切活動(dòng)家都是夢(mèng)想家。（詹·哈尼克）

每日一練

我想擁有

要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇不少于600字的作文；②內(nèi)容具體生動(dòng)，有真情實(shí)感；③立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。

構(gòu)思導(dǎo)寫：本題是關(guān)于“理想追求”的半命題作文。選材立意一般可從以下三方面進(jìn)行：1.闡述自己對(duì)理想或目標(biāo)的具體設(shè)想、打算；2.抒寫對(duì)未來(lái)生活藍(lán)圖的憧憬和意愿；3.敘述對(duì)理想追求的堅(jiān)定信念和奮斗歷程。此外還須注意兩點(diǎn)：其一，橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)仔細(xì)斟酌，力求出新，切忌人云亦云、司空見(jiàn)慣，如補(bǔ)“健康”“苦難”“失敗”等話題，就比“幸福”“友誼”“成功”等話題新穎別致；其二，寫自己的理想不可泛泛而談，以免使文章枯燥乏味，我們寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)以生動(dòng)的情節(jié)吸引人，以真摯的情感震撼人，以鮮活的論據(jù)說(shuō)服人。