第一篇：格列佛游記教學(xué)設(shè)計(jì)

《格列佛游記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹《格列佛游記》的作者及其主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些精彩的片段，教給學(xué)生基本的閱讀名著的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀《格列佛游記》的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解《格列佛游記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《格列佛游記》的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀《格列佛游記》，準(zhǔn)備教學(xué)課件

四、導(dǎo)讀過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你們已經(jīng)讀了哪些書(shū)？讀書(shū)有什么好處？ 出示讀書(shū)名言：

是啊，莎士比亞就曾說(shuō)過(guò)： 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里 沒(méi)有書(shū)籍，好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書(shū)。

2.簡(jiǎn)介《格列佛游記》在世界文學(xué)史上的地位。

這本書(shū)對(duì)英國(guó)和世界兒童文學(xué)產(chǎn)生過(guò)重要影響，其幻想手法、離奇的描寫(xiě)令人叫絕，大人和兒童都喜歡讀，許多人多次閱讀這本書(shū)。中外著名作家伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇這部作品并給予高度評(píng)價(jià)。自出版以來(lái)，它被翻譯成數(shù)十種文字，成為世界各國(guó)文學(xué)愛(ài)好者的常備書(shū)。多么高的評(píng)價(jià)！這本書(shū)就是世界文學(xué)名著《格列佛游記》。

板書(shū)：格列佛游記

3.出示書(shū)的封面，簡(jiǎn)介作者——斯威夫特(1667-—1745)

斯威夫特是英國(guó)十八世紀(jì)杰出的政論家和諷刺小說(shuō)家。出生于愛(ài)爾蘭都柏林的一個(gè)貧苦家庭。他是遺腹子，從小由叔父撫養(yǎng)長(zhǎng)大。十五歲時(shí)就讀于都柏林三一學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位；1692年獲牛津大學(xué)碩士學(xué)位，1701年獲三一學(xué)院神學(xué)博士學(xué)位。

使他揚(yáng)名的是諷刺散文《木桶的故事》

代表作是《在世界幾個(gè)邊遠(yuǎn)國(guó)家的旅行》，即《格列佛游記》，這部書(shū)完成于1726年。

另外一部膾炙人口的文章《一個(gè)小小的建議》（1729）更是以老辣的筆觸痛斥英國(guó)統(tǒng)治者對(duì)愛(ài)爾蘭人民的剝削侵害。

這部小說(shuō)以外科醫(yī)生格列佛的四次出海航行冒險(xiǎn)的經(jīng)歷為線索，一共由四部分組成。分別游歷了小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、慧骃國(guó)。

（二）走進(jìn)文本，進(jìn)入“小人國(guó)”

1.走進(jìn)文本，簡(jiǎn)介格列佛。

格列佛，英國(guó)人。十四歲那年，父親把他送進(jìn)著名的劍橋大學(xué)讀書(shū)，三年后因負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)。他先后在外科醫(yī)生貝茨先生和萊頓醫(yī)學(xué)研究中心學(xué)醫(yī)。他最想干的事是航海旅行，他利用休息時(shí)間和父親寄給他的少量的錢學(xué)習(xí)航海技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)。他知道，在將來(lái)的航海旅行中，醫(yī)學(xué)會(huì)很有用處的。

2.1699年，格列佛接受了“羚羊號(hào)”船長(zhǎng)的邀請(qǐng)，在船上做外科醫(yī)生，隨船出航南太平洋，開(kāi)始了他人生中一系列的奇遇。他先后去過(guò)很多有趣的地方，首先我們跟隨他走進(jìn)小人國(guó)看一看。（板書(shū)：小人國(guó)）

出示：第一卷 利立浦特（小人國(guó)）

外科醫(yī)生格列佛隨航程途中遇險(xiǎn),死里逃生,漂到利立浦特(小人國(guó)),被

小人捆住獻(xiàn)給國(guó)王。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國(guó)王和人民對(duì)他的好感,他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。在格列佛幫助下打敗了同樣是小人國(guó)的“不來(lái)夫斯庫(kù) ”，但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯庫(kù)帝國(guó),使皇帝很不高興。這時(shí),皇后寢宮失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火撲滅,誰(shuí)知卻讓皇后大為惱火。于是,小人國(guó)君臣沆瀣（xiè)一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲,趕快逃到不來(lái)夫斯庫(kù)帝國(guó),后來(lái)平安回到英國(guó)。

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)精彩片斷：

3.出示文字，讓學(xué)生閱讀。

我醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)正好從東方升起。我想站起來(lái)，卻動(dòng)彈不得；由于我恰

好是仰天躺著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己的胳膊和腿都被牢牢地綁在地上；我的頭發(fā)又長(zhǎng)又厚，也同樣地綁著，從腋窩到大腿，我感覺(jué)身上也橫綁著一些細(xì)細(xì)的帶子。我只能朝上看。太陽(yáng)開(kāi)始熱起來(lái)了，陽(yáng)光刺痛了我的眼睛，我聽(tīng)到周圍一片嘈雜聲，可我躺著的姿勢(shì)，除了天空什么也看不到。過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得有個(gè)什么活的東西在我的左腿上蠕動(dòng)，輕輕地向前移著，越過(guò)我胸脯，到了我的下巴前。我盡力將眼睛往下看，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)身高不足六英寸、手持弓箭、背負(fù)箭袋的人！與此同時(shí)，我估計(jì)至少有四十個(gè)他的同類隨他而來(lái)。我大為驚奇，猛吼一聲，結(jié)果嚇得他們?nèi)康纛^就跑。他們中有幾個(gè)從我腰部往下跳，竟跌傷了。

4.出示格列佛被縛的的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情。

提問(wèn)：你想知道后面發(fā)生的事情嗎？你認(rèn)為可能會(huì)發(fā)生什么事？

5.想象小人國(guó)的一些基本情況，以及格列佛在小人國(guó)是怎樣生活的？（例如小人國(guó)居民的生活和格列佛生活的飲食起居等情況。）（）

6.格列佛在小人國(guó)還有哪些離奇的經(jīng)歷呢？閱讀“小人國(guó)游記”目錄，引導(dǎo)學(xué)生利用目錄讀書(shū)。

（三）走進(jìn)“大人國(guó)”

1.格列佛去過(guò)小人國(guó)，也去過(guò)大人國(guó)，大人國(guó)的人到底有多大呢？讓學(xué)生想象。

2.欣賞圖片，出示：

第二卷：布羅卜丁奈格（大人國(guó)）游記。格列佛在利立浦特人的心目中

是個(gè)龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格

列佛被當(dāng)作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。后來(lái)，國(guó)王召

見(jiàn)他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國(guó)的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國(guó)王的抨擊與駁斥。

格列佛在該國(guó)的第三年,陪同國(guó)王巡視邊疆.由于思鄉(xiāng)心切,他假裝生

病,來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣.天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似?/p>

來(lái).幾只鷹在空中爭(zhēng)奪,箱子掉進(jìn)海里,被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn),格列佛獲救

后,乘船回到英國(guó).想象大人國(guó)各種動(dòng)物的巨大和格列佛的渺小。

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)精彩片斷

出示：

在御花園，還發(fā)生過(guò)一次更危險(xiǎn)的事故。當(dāng)時(shí)，小保姆把我放在一個(gè)

她認(rèn)為很安全的地方，讓我自由自在地胡思亂想，就在她不在我眼前有聽(tīng)不到我這里聲響的時(shí)候，一條白色長(zhǎng)耳朵小狗走進(jìn)花園，循著我的氣味，直接走到我身邊，將我一口銜起，有搖著尾巴，輕輕地把我放在地上。幸運(yùn)的是，這條狗訓(xùn)練有素，我雖然被它用牙齒咬住銜起，卻并未被咬傷，甚至連衣服也沒(méi)有被撕破。但我卻被嚇得靈魂出竅，過(guò)了幾分鐘才蘇醒過(guò)來(lái)。

3.想象格列佛在大人國(guó)是怎樣生活的?

4.出示一學(xué)生看過(guò)“大人國(guó)”后的感想：

離開(kāi)小人國(guó)，我又跟著格列佛去了大人國(guó)。如果一個(gè)超過(guò)70英尺的巨

人站在你的面前，你會(huì)不會(huì)被嚇得面色鐵青、魂飛魄散呢？而格列佛正好不幸碰到了。他們的長(zhǎng)相、樣子與我們都差不多，但身形巨大得讓人恐懼。他們的貓比公牛大3倍，而他們的狗呢？說(shuō)出來(lái)更會(huì)嚇哭你，它——相當(dāng)于4只大象那么高大！那里的云雀，比天鵝還大；那兒的蒼蠅相當(dāng)于一只云雀大小。因?yàn)楦窳蟹鹛×?，他住進(jìn)了巨人專門為他設(shè)計(jì)的小箱子里，里面有做工精細(xì)的小床、小椅子、小桌子、小柜子等各類生活用具?？吹竭@里，我仿佛產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，好像不是“大人國(guó)”的人巨大，而是格列佛變小了，變得好小，好小，就像一個(gè)能說(shuō)會(huì)動(dòng)的充滿感情的玩具小人，住在玩具小房里，在可愛(ài)的小房里睡覺(jué)、吃飯。格列佛好像生活在神奇的童話世界中，這是多么有趣呀！

(四)簡(jiǎn)介“飛島國(guó)”和“慧馬國(guó)”，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，激發(fā)學(xué)生閱讀“飛島國(guó)游記”和“慧馬國(guó)游記”的興趣。

（五）指導(dǎo)讀法。）

教師：別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道，我們應(yīng)該自己去讀書(shū)。我們?cè)鯓幼x一本

好書(shū)呢?

1、討論：你認(rèn)為閱讀小說(shuō)名著，應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手？

明確：在內(nèi)容上，一要弄清小說(shuō)故事發(fā)生的背景和作者的背景；二要弄清故事情節(jié)，這是重點(diǎn)；三要揣摩作品中主要人物的言行舉止和內(nèi)心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的藝術(shù)手法（象征、對(duì)比、襯托、想像、諷刺等等）；二要品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。

3、教師點(diǎn)撥：讀書(shū)三境界：“吞”（泛讀）、“啃”（精讀）、“品”（悟讀）。

（出示“溫馨指引”：

課外閱讀很重要，以下幾點(diǎn)請(qǐng)做到

借助插圖和目錄，主要內(nèi)容要知道

精彩片段仔細(xì)讀，略讀精讀少不了

閱讀思考相結(jié)合，文本內(nèi)涵細(xì)推敲

持之以恒讀好書(shū)，終生受益人人笑

3.同學(xué)們，讓我們和好書(shū)交朋友，一起捧起《格列佛游記》這本好書(shū)，與格列佛一起游歷那神奇的世界去吧！

板書(shū)：

格列佛游記

小人國(guó)大人國(guó)飛島國(guó)慧馬國(guó)

教師出示“讀書(shū)三境界”資料：

“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗——是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采難免盲目，進(jìn)食過(guò)速導(dǎo)致腹脹——但這個(gè)過(guò)程畢竟是日后學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。“吞”雖為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段。

“啃”乃咀嚼消化，強(qiáng)行吸收——是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛?！盀橐料萌算俱病笔侨魏我晃粚W(xué)有所成的人都不能蠲(juan)免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的提高——這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過(guò)程。

“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐(比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟)——是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語(yǔ)。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴(yán)地踏上了奉獻(xiàn)歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書(shū)成了頤養(yǎng)靈性的樂(lè)事——“默然回首”，天機(jī)消溶于慧心?！捌贰笔窃凇翱小敝A(chǔ)上悟性升華——這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門票。

讀書(shū)人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人?！巴獭敝疗洳?，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。

舉凡大家鴻儒，書(shū)讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué)的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致?；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。

對(duì)一般的讀書(shū)人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)作對(duì)待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書(shū)“吞”，有用的書(shū)“啃”，啟心益智的書(shū)不妨“品”——那么，人生同樣會(huì)受益無(wú)窮。

第二篇：《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙小

李潔

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1．向?qū)W生介紹《格列佛游記》的作者及其主要內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些精彩的片段，教給學(xué)生基本的閱讀名著的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀《格列佛游記》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解《格列佛游記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《格列佛游記》的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀《格列佛游記》，準(zhǔn)備教學(xué)課件 導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上個(gè)月我們讀了《格列佛游記》，讀完之后你是如何評(píng)價(jià)這本書(shū)的？ 交流：

2.你知道其他人是如何評(píng)價(jià)的？ 交流： 出示：

如果要我開(kāi)一份書(shū)目，列出哪怕其他書(shū)都被毀壞時(shí)也要保留的六本書(shū)，我一定會(huì)把《格列佛游記》列入其中。

——（英國(guó)）喬治·奧威爾 指名讀、齊讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

二、走進(jìn)文本

1.《格列佛游記》中主人公格列佛到過(guò)四個(gè)國(guó)家，分別是哪些國(guó)家？ 板書(shū)：

2.小人國(guó)

大人國(guó)

飛島國(guó)

馬國(guó) 請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括四則故事內(nèi)容。

指名交流故事：

第一卷 利立浦特（小人國(guó)）

外科醫(yī)生格列佛隨航程途中遇險(xiǎn),死里逃生,漂到利立浦特(小人國(guó)),被小人捆住獻(xiàn)給國(guó)王。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國(guó)王和人民對(duì)他的好感,他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。在格列佛幫助下打敗了同樣是小人國(guó)的“不來(lái)夫斯庫(kù) ”，但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯庫(kù)帝國(guó),使皇帝很不高興。這時(shí),皇后寢宮失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火撲滅,誰(shuí)知卻讓皇后大為惱火。于是,小人國(guó)君臣沆瀣一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲,趕快逃到不來(lái)夫斯庫(kù)帝國(guó),后來(lái)平安回到英國(guó)。第二卷：布羅卜丁奈格（大人國(guó)）游記。

格列佛在利立浦特人的心目中是個(gè)龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當(dāng)作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。后來(lái)，國(guó)王召見(jiàn)他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國(guó)的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國(guó)王的抨擊與駁斥。

格列佛在該國(guó)的第三年,陪同國(guó)王巡視邊疆.由于思鄉(xiāng)心切,他假裝生病,來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣.天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子 2 當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái).幾只鷹在空中爭(zhēng)奪,箱子掉進(jìn)海里,被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn),格列佛獲救后,乘船回到英國(guó).第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飛島）等地的遭遇。這些人的相貌異常,衣飾古怪,整天沉思默想。在科學(xué)院里，設(shè)計(jì)家們正在從事研究些荒誕不經(jīng)的課題,結(jié)果造成全國(guó)遍地荒涼,房屋坍塌,人民無(wú)衣無(wú)食。在巫人島上，島主精通巫術(shù)，擅長(zhǎng)招魂，他們博覽古今，發(fā)現(xiàn)歷史真相被權(quán)貴歪曲，娼妓般的作家在哄騙人世。格列佛又游覽了拉格奈格王國(guó),見(jiàn)到一種長(zhǎng)生不老人“斯特魯?shù)虏剪敻瘛?。離開(kāi)該國(guó)后,格列佛來(lái)到日本,然后乘船回到英國(guó)。

第四卷：慧骃國(guó)（馬國(guó)）游記。

格列佛被放逐到“慧骃國(guó)”。這兒馬是該國(guó)有理性的居民和統(tǒng)治者。而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國(guó)的馬民看來(lái)是一只有理性的“耶胡”。

在“慧骃馬”各種美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃國(guó)”.然而慧骃國(guó)決議要消滅那里的耶胡。所以格列佛的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。無(wú)奈之下,格列佛只好乘小船離開(kāi)該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)“慧骃國(guó)”的向往,一輩子與馬為友。并且厭棄了世俗，決心不與他人同流合污。

三、閱讀方法

1.你認(rèn)為閱讀小說(shuō)名著，應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手？

內(nèi)容

（表現(xiàn)怎樣的主題）結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、思想傾向

3（思想性）結(jié)合作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、文化風(fēng)貌

結(jié)合作品中主人公的言行、品質(zhì)等 結(jié)合作品中的故事

形式

（藝術(shù)特色）藝術(shù)手法————象征、對(duì)比等

（藝術(shù)性）

語(yǔ)言特色————辛辣的諷刺、質(zhì)樸、清新、群眾化的口語(yǔ)等

2.你在閱讀時(shí)注意了哪些方面？ 交流：

四、人物分析

讀了這本書(shū)后，哪些人給你留下了深刻的印象？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。交流：

【格列佛】和魯濱遜一樣，是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)，他記憶力很強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，性情樸實(shí)溫和，知恩圖報(bào)，有君子之風(fēng)，為了朋友他甘愿冒生命危險(xiǎn)，也會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊一切對(duì)朋友不利的人。同時(shí)他聰明機(jī)智，有膽識(shí)，處事圓滑合理，說(shuō)話巧妙伶俐，做事堅(jiān)決果斷，能夠見(jiàn)機(jī)行事，他為人坦率，愛(ài)國(guó)，對(duì)敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識(shí)豐富的學(xué)者。

佛林奈浦和斯開(kāi)瑞士：前者是利立浦特王國(guó)的財(cái)政大臣，后者是 4 海軍大將。二者都陰險(xiǎn)、狠毒、狡詐。

相關(guān)情節(jié)：格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來(lái)夫斯古國(guó)艦隊(duì)的軍功受到小人國(guó)國(guó)王的賞識(shí)，兩人就大為惱火，聯(lián)絡(luò)其他大臣設(shè)謀陷害格列佛，最后迫使格列佛逃往不來(lái)夫斯古國(guó)。利立浦特國(guó)王：小氣、貪慕虛榮、心狠手辣。

布羅卜丁奈格 國(guó)王：是位博學(xué)、理智、仁慈、治國(guó)能力強(qiáng)的開(kāi)明國(guó)君。

慧骃國(guó)國(guó)王：理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛(ài)、公正誠(chéng)信，是作者心目中理想的人類。

五、了解當(dāng)時(shí)的文化歷史背景 小人國(guó)（利立浦特人）

諷刺英國(guó)統(tǒng)治 階級(jí)的腐敗政治和各個(gè)統(tǒng)治階級(jí)集團(tuán)之間的矛盾。大人國(guó)（布羅卜丁奈格人）

批判與抨擊英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和不合理的政治社會(huì)制度。飛島國(guó)（勒皮他等地

無(wú)情地嘲諷科學(xué)研究 脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的傾向?；垠S國(guó)（慧骃馬）純理性的代表 批判英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的罪惡和社會(huì)惡習(xí)

六、精彩語(yǔ)段賞讀 ：

出示1：我打算起來(lái)，卻動(dòng)彈不得，我仰天躺著，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)胳膊、腿都緊緊地被縛在地上；我的頭發(fā)又長(zhǎng)又密，也被縛在地上。我覺(jué)得從腋窩到大腿，身上橫綁著幾根細(xì)繩。我只能向上看，太陽(yáng) 5 漸漸熱起來(lái)，陽(yáng)光刺痛了眼睛。我聽(tīng)到周圍人聲嘈雜，可是我那樣躺著，除了天空以外，什么也看不見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，只覺(jué)得有個(gè)活東西在我左腿上蠕動(dòng)，它越過(guò)我胸脯，慢慢地走上前來(lái)，幾乎來(lái)到我的下頷前了。我盡可能用眼睛朝下望，卻原來(lái)是一個(gè)身長(zhǎng)不到六英寸、手里拿著弓箭、背著一個(gè)箭袋的活人。同時(shí)，我覺(jué)得至少還有四十來(lái)個(gè)一模一樣的人跟在他的后面。我非常吃驚，大吼了起來(lái)，嚇得他們回頭就跑。

1．指名讀。2.說(shuō)說(shuō)你的感受 出示2：

我走進(jìn)了另一間屋子，但是馬上就要退出來(lái)，差點(diǎn)被一種可怕的臭氣熏倒。我的向?qū)Т叽傥易哌M(jìn)去，悄悄地告訴我：不要得罪他們，他們會(huì)恨你入骨，因此嚇得我連鼻子都不敢堵。這個(gè)房間里的設(shè)計(jì)家是學(xué)院里資格最老的學(xué)者，他的面孔和胡子都是淡黃色的；手上、衣服上都涂滿了污穢。我被介紹給他的時(shí)候，他緊緊地?fù)肀遥?dāng)時(shí)我多么想找一個(gè)借口謝絕他這種親熱的禮儀啊。他自從到科學(xué)院工作以來(lái)，就是研究怎樣把人的糞便還原為食物。他把糞便分成幾部分，去掉從膽汁里得來(lái)的顏色，讓臭氣蒸發(fā)，再把浮著的唾液除去。每星期人們供給他一桶糞便，那種桶大約有一個(gè)布利斯脫酒桶那么大。1．指名讀。2.說(shuō)說(shuō)你的感受

七、總結(jié)：

莎士比亞說(shuō)“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

你是怎么理解的？ 交流讀書(shū)名言：

八、好書(shū)推薦： 《魯濱遜漂流記》 附板書(shū)：

格列佛游記

小人國(guó) 大人國(guó) 飛島國(guó) 慧馬國(guó)

第三篇：格列佛游記教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《格列佛游記》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：***

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、能說(shuō)出小說(shuō)的主要內(nèi)容和立意。

3、能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫(xiě)作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、熟悉人物特點(diǎn)和故事情節(jié)設(shè)計(jì)；

2、理解作品的主要思想和藝術(shù)魅力。

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前學(xué)習(xí)

1、閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書(shū)，精讀精彩部分，寫(xiě)一篇讀后感。

2、利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

課堂學(xué)習(xí)

導(dǎo)入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情，今天我們透過(guò)格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。1

一、走馬觀花

1． 請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫(xiě)作背景。

2． 這部作品的主人公是誰(shuí)？他歷了哪四個(gè)國(guó)家？這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？

3．在小人國(guó)，格列佛是如何幫助利立浦特國(guó)打敗不來(lái)夫斯庫(kù)國(guó)的？

4．利立浦特小人國(guó)用什么方法選拔官員？藍(lán)紅綠三色絲線影射什么？

5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括格列佛在大人國(guó)的遭遇？

學(xué)生回答以上問(wèn)題，并歸納做成讀書(shū)卡片。

二、精彩回放

請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。

要求：語(yǔ)言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)。

小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。

小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。

三、深入研討

1．你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。

2．你認(rèn)為作者通過(guò)格列佛的游歷表達(dá)了什么思想？

3．我們來(lái)到了語(yǔ)言學(xué)校。三位教授正坐在那兒討論如何改進(jìn)本國(guó)語(yǔ)言，他們共有兩個(gè)計(jì)劃分別是什么？

4．請(qǐng)你就寫(xiě)作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。

5．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》

中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。

6．讀書(shū)除了積累知識(shí)外，最重要的是學(xué)會(huì)思考，與大師進(jìn)行精神對(duì)話。請(qǐng)你談?wù)劯窳蟹疬@個(gè)人物形象的特點(diǎn)以及給你的人生啟示。

學(xué)生在1、2、3和4、5、6題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問(wèn)題總結(jié)。

各組交流看法，提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，教師做好引導(dǎo)。因時(shí)間關(guān)系來(lái)不及討論的問(wèn)題或未討論充分的問(wèn)題可以作為課外作業(yè)。

四、整體評(píng)價(jià)談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)。

五、課后作業(yè)

（一）根據(jù)你的閱讀理解，完成下列問(wèn)題：

1、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)“小人國(guó)”是根據(jù)__________的好壞選拔官員；他第四次出游，來(lái)到__________(國(guó)名)。(山東省威海市2005年中考題)

2、《格列佛游記》中格列佛游歷了“________”、“________”、“飛島國(guó)”和“慧駟國(guó)”等四個(gè)國(guó)家。(江蘇省泰州市2006年中考題)

3、《格列佛游記》的諷刺是一把多刃的利劍，首當(dāng)其沖被評(píng)點(diǎn)或挖苦的是當(dāng)時(shí)的英國(guó)，即世界上第一個(gè)正在形成的__________。

4、《格列佛游記》的作者以________的想象、________的手段和________的筆法，對(duì)統(tǒng) 治階級(jí)的腐敗、無(wú)能、無(wú)聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等做了痛快淋漓的鞭撻。

（二）拓展與訓(xùn)練：

1、閱讀《魯濱孫漂流記》并把它與《格列佛游記》進(jìn)行比較討論兩位主人公性格特點(diǎn)有什么不同。

2、選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：格列佛游記(節(jié)選)

第16課《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。

4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

課前同學(xué)們查閱了有關(guān)《格列佛游記》的資料,你們都了解了些什么?

(《格列佛游記》是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說(shuō)，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)

我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次----小人國(guó)奇遇。

板書(shū)課題：格列佛游記----小人國(guó)奇遇

二、初讀課文，理清文脈

自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。

（2）瀏覽課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

輕舉妄動(dòng) 一飲而盡 肅然起敬 舉止文雅 國(guó)泰民安

戰(zhàn)無(wú)不勝 一知半解 急不可耐 罪魁禍?zhǔn)?號(hào)啕大哭

痛苦萬(wàn)狀 和顏悅色 寬宏大量

齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。

三、再次默讀課文，想一想：格列佛來(lái)到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫(huà)，在旁邊批注。

1.合作交流，感受小人國(guó)的奇特。

學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

A．二十輛車裝滿了肉??一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的, 無(wú)論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)

B．皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋??肅然起敬。（原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）

師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治者。可是他到底了不起在什么地方呢？引導(dǎo)學(xué)生找出

C．他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇??戰(zhàn)無(wú)不勝。（作者的外貌描寫(xiě)，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。）

2.指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。

四、教師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方，并且感受到了小人國(guó)的“小”，格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋W(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）這些人急不可耐地??挨近我.(格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng))（2）我在房門口地上坐著的時(shí)候??射中了我的左眼。（小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意）

（3）但我很快消除了他們的恐懼??從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感激）

指導(dǎo)朗讀并演一演。

小結(jié)：格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。

五、用第三人稱復(fù)述課文片段

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法

(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。

六、猜想一下，格列佛在后來(lái)的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？大家互相說(shuō)一說(shuō)。

七、作業(yè)：

課外讀一讀《格列佛游記》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

16.格列佛游記----小人國(guó)奇遇 小人國(guó)的“小” 寬宏大量 贏得尊重

第五篇：格列佛游記

《格列佛游記》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力: 能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的常識(shí)；學(xué)習(xí)閱讀名著的方法，泛讀、精讀小說(shuō)內(nèi)容； 能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物，藝術(shù)手法。

2、過(guò)程與方法: 在學(xué)生充分自主閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)上，先介紹閱讀名著的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)斯威夫特的尖銳的諷刺藝術(shù)和憂世情懷，并由此對(duì)社會(huì)、人生有新的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種手法閱讀小說(shuō)內(nèi)容，并復(fù)述故事梗概。教學(xué)難點(diǎn)：分析小說(shuō)中的主要人物，藝術(shù)手法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體手段輔助

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 1726年在英國(guó)出版了一本新書(shū)，它剛一問(wèn)世就受到讀者的熱烈歡迎，一周之內(nèi)售空；三周售出一萬(wàn)冊(cè)。出版幾個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，被翻譯成幾十種語(yǔ)言，在世界各國(guó)廣為流傳。作者運(yùn)用了諷刺影射的手法，反映當(dāng)時(shí)英國(guó)的自大和狂妄。它是什么書(shū)呢？對(duì)了，它就是英國(guó)作家斯威夫特的《格列佛游記》。

二、閱讀名著的方法：

（一）先讀前言、后記和目錄。閱讀一本書(shū)的前言、后記和目錄能對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解。

（二）略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書(shū)，有利于整體把握主要內(nèi)容，精彩部分和難點(diǎn)則需要像讀課文一樣精讀，二者結(jié)合，收獲更多。

（三）做點(diǎn)讀書(shū)筆記?？梢猿?、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片，畫(huà)圖表，寫(xiě)心得等。此外，在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野。

三、泛讀

1、泛讀小說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下作者和創(chuàng)作背景。喬納森·斯威夫特（1667～1745），英國(guó)諷刺作家、政治家、詩(shī)人，以諷刺作品名垂青史。

2、創(chuàng)作背景

3、喬納森·斯威夫特于1710年至1714年間，曾出任以羅伯特·哈利及亨利·圣約翰的托利黨的公共關(guān)系官員，后來(lái)政黨交替，輝格黨上臺(tái)，托利黨黨員被清算。于是作者透過(guò)第一部小人國(guó)的歷險(xiǎn)暗諷當(dāng)時(shí)的政治。其次，作者后來(lái)到愛(ài)爾蘭任教，愛(ài)爾蘭當(dāng)時(shí)受到英格蘭的高壓統(tǒng)治，于是作者通過(guò)第三部諸島國(guó)游記反映愛(ài)爾蘭農(nóng)業(yè)的衰敗。

3、格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家？這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答并歸納。

四、略讀目錄

挑選自己感興趣的某一章節(jié)進(jìn)行精讀，用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括章節(jié)內(nèi)容，然后以小組為單位交流自己所讀章節(jié)的主要內(nèi)容，小組內(nèi)推選講故事最好的人作為代表參加全班的比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選最佳故事大王。

五、研討

1、格列佛是個(gè)什么樣的人，從剛來(lái)你感興趣的章節(jié)中找到相關(guān)信息加以分析。以小組為單位交流成果。

2、這部書(shū)藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是諷刺，當(dāng)時(shí)的英國(guó)是作者抨擊和挖苦的對(duì)象。小說(shuō)不但抨擊了社會(huì)現(xiàn)狀。

小說(shuō)第一卷中所描繪的小人國(guó)的情景乃是當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)的縮影。小說(shuō)的第二卷則通過(guò)大人國(guó)國(guó)王對(duì)格列佛引以為榮的英國(guó)選舉制度、議會(huì)制度以及種種政教措施所進(jìn)行的尖銳的抨擊，對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。小說(shuō)的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了當(dāng)時(shí)的英國(guó)哲學(xué)家，脫離實(shí)際、沉溺于幻想的科學(xué)家，荒誕不經(jīng)的發(fā)明家和顛倒黑白的評(píng)論家和史學(xué)家等。小說(shuō)第四卷，作者利用格列佛回答一連串問(wèn)題而揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)、法律的虛偽和不擇手段以獲得公爵地位的可恥行為等。

六、總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

七、布置作業(yè) 閱讀《魯濱遜漂流記》