第一篇：校本研修指定內(nèi)容(一)

校本研修指定內(nèi)容

（一）地點(diǎn)：蘭江中學(xué)主持人：張松良時(shí)間2009。11。27

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

?有與目標(biāo)相配的檢測(cè)。如：

1、設(shè)計(jì)音樂(lè)杯與紙人跳舞實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的理解。

2、通過(guò)對(duì)科幻電影中太空激戰(zhàn)場(chǎng)景的思考，檢測(cè)學(xué)生對(duì)聲音傳播的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)回聲現(xiàn)象的思考，檢測(cè)課外自學(xué)聲波反射的效果。

?但更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）。強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和正面激勵(lì)。如：賞識(shí)的力量——相信你能行；信任的力量——你想的辦法很重要也很有價(jià)值；發(fā)現(xiàn)的力量——你的發(fā)現(xiàn)是奇跡，你很棒！

第二篇：校本研修內(nèi)容

2013-2014學(xué)校本研修總結(jié)

秦艷麗

一路走來(lái)，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂(lè)和幸福。因?yàn)橛惺斋@，所以在前行的道路一路的風(fēng)雨，一路的陽(yáng)光，一路的汗水，一路的收獲，這一上才會(huì)興致勃勃，在接受盤(pán)點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)問(wèn)心無(wú)愧，我愿意打開(kāi)我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂(lè)。

一、思想表現(xiàn)

在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。

二、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次校外公開(kāi)課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運(yùn)。

三、個(gè)人發(fā)展

（一）聽(tīng)課評(píng)課

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周八節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)評(píng)課共97篇。聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如縣里的品德課堂教學(xué)大賽，我們?nèi)M的組員都去參加聽(tīng)課，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，更榮幸的是兩度受邀請(qǐng)到外縣去聽(tīng)提高班學(xué)員的課，一次是在澄邁，陳德蕓老師和王美珠老師的課讓我記憶猶新，她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。一次是在樂(lè)東，吉夏虹老師和陳世定老師的課給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。

（二）及時(shí)反思

“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。

（三）教研論文

在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫(xiě)了兩篇研修論文.經(jīng)過(guò)一學(xué)年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上.

第三篇：校本研修總結(jié)報(bào)告一

《AutoCAD實(shí)用技術(shù)》校本教材總結(jié)報(bào)告

一、研究背景

我校所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，教育基礎(chǔ)較好。但是普通高中教育和中等職業(yè)教育的發(fā)展卻存在著極度的不平衡：我縣擁有普通高中五所，年招生能力大約在3000人左右。中等職業(yè)學(xué)校一所，年招生能力1500人左右。近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，中等職業(yè)學(xué)校的條件有所改善，然而由于生源不足，學(xué)校的招生工作一度陷入困境，大量實(shí)訓(xùn)設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)?？v觀我市其他幾所縣級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，也不同程度的存在這一問(wèn)題。徹底改變辦學(xué)思路，搞好職業(yè)教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，輸出合格人才成為中等職業(yè)學(xué)校工作的重中之重。傳統(tǒng)的普教思維、理念與現(xiàn)代職業(yè)教育思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善的制約因素與擴(kuò)展需要同存。職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針必須以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育振興的途徑之一就是要積極調(diào)整職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，推進(jìn)“雙證”制度。校本教材的開(kāi)發(fā)是教材改革的方向。

我校機(jī)械類(lèi)鉗工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教材一直使用高教版統(tǒng)編教材，這套教材的理論性較強(qiáng)，難度偏高，實(shí)踐教學(xué)要求不高，注重應(yīng)試教育，不適合就業(yè)學(xué)生使用，因此開(kāi)發(fā)校本教材是十分必要的。根據(jù)鉗工專(zhuān)業(yè)崗位需求，研究開(kāi)發(fā)此教材，添補(bǔ)鉗工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材的不足，有利 1

于培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生學(xué)得好，社會(huì)用得上，辦學(xué)質(zhì)量提高了，我校的招生工作才會(huì)走出低谷。

二、設(shè)計(jì)思路及特色

為落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，促進(jìn)職業(yè)教育更好的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)生產(chǎn)服務(wù)第一線技能型人才的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)械組教師通過(guò)深入調(diào)查研究，認(rèn)真討論，編寫(xiě)了這本機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《AutoCAD實(shí)用技術(shù)》教材。

本教材在編寫(xiě)理念、編寫(xiě)形式和教學(xué)內(nèi)容上都進(jìn)行了大膽的探索，突出了以下特色：

一）、堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本位，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為宗旨”的編寫(xiě)思路。教材強(qiáng)化了工作原理和實(shí)際應(yīng)用，提出了明確的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。

二）、注意與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)诮滩膬?nèi)容的選取上，一是降低了難度，便于學(xué)生理解和掌握。二是增加了大量工廠當(dāng)中實(shí)際用到的圖紙，理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是通過(guò)大量教材中習(xí)題的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位對(duì)繪圖技能的要求。突出職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。

三）、這次教材編寫(xiě)的重點(diǎn)是體現(xiàn)理論與技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)改革成果；將素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，既使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還給學(xué)生以發(fā)展后勁；采用最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使教材的內(nèi)容

更加規(guī)范化。

三、中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，其學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)模式及能力評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行變革，做到從市場(chǎng)和企業(yè)的需求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

第四篇：校本研修總結(jié)一

校本研修總結(jié)

（一）校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。音樂(lè)學(xué)科校本研修從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師面臨的問(wèn)題。它既滿足了音樂(lè)教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實(shí)用性，讓學(xué)生了解本地與音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢(shì)。這調(diào)動(dòng)了音樂(lè)教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情，有助于音樂(lè)教師教學(xué)科研能力的提高。

一、中學(xué)音樂(lè)校本研修面臨的困境

以我校（藝術(shù)特色校）為例，面臨的困境主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、專(zhuān)業(yè)課與文化課的“矛盾”和學(xué)習(xí)“比重”。由于藝術(shù)類(lèi)高考需要學(xué)生文化、專(zhuān)業(yè)雙上線，所以，對(duì)藝術(shù)類(lèi)考生來(lái)說(shuō)，如何處理好專(zhuān)業(yè)與文化課的學(xué)習(xí)比重便成為了大多數(shù)藝術(shù)生的難題。

2、如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的科學(xué)性。在一小部分學(xué)生的意識(shí)中，音樂(lè)課是和唱歌課劃等號(hào)的。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)給音樂(lè)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不少的障礙。學(xué)生在看到不熟悉或是不感興趣的作品時(shí)缺乏耐心，消極反應(yīng)甚至干脆干其他事情的情況也時(shí)有發(fā)生?？吹健?”還要從“do re mi fa sol la”數(shù)上來(lái)的學(xué)生也不在少數(shù)，給教學(xué)帶來(lái)了不少的困難。

3、作為音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行校本研修的集體性活動(dòng)，平時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)主要來(lái)自各個(gè)信息豐富強(qiáng)大的和音樂(lè)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，還有就是及時(shí)地抓住同校其它學(xué)科的研修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意了學(xué)科之間的橫向綜合。校際之間的研修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，出去的機(jī)會(huì)更是有限，和其它大學(xué)科相比，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的時(shí)候不多。這種“井底觀天”的現(xiàn)狀客觀上就造成了音樂(lè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的校本研修在一定程度上變成了“閉門(mén)造車(chē)”。

二、做為音樂(lè)教師應(yīng)該怎么辦

針對(duì)上述情況，我們要積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要結(jié)合自己所在學(xué)校的具體情況，拿出切實(shí)可行的方案和行動(dòng)。立足于課堂和教材，把校本研修工作真正地做細(xì)、做實(shí)。

1.思想上高度重視

不管是教師還是學(xué)生，都要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)各學(xué)科的教學(xué)工作是義務(wù)教育階段不可或缺的組成部分，是一個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中不可缺少的重要途徑。音樂(lè)課和文化課的關(guān)系是相輔相成的，偏廢其中的任何一項(xiàng)都是不可取的。做為傳播美的藝術(shù)教師，要充分地認(rèn)識(shí)到自己所從事的這項(xiàng)事業(yè)的崇高與價(jià)值，全身心地投入到這項(xiàng)事業(yè)的各項(xiàng)工作中去。

2.借助網(wǎng)絡(luò)多媒體

以前我們可能主要是通過(guò)《教師教學(xué)用書(shū)》和教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)解讀，現(xiàn)在我們通過(guò)點(diǎn)擊和曲目相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，就可以得到更詳盡生動(dòng)的資料。多媒體大量的使用，使音樂(lè)作品以音頻、視頻等多種方式的呈現(xiàn)成為常態(tài)。這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的使用，在教師開(kāi)闊視野、取得進(jìn)步的同時(shí)，也促使教師不斷地給自己加壓充電，終生學(xué)習(xí)成為共識(shí)和可能。

3.結(jié)合本校實(shí)際情況

編撰適合學(xué)生的校本研修材料，把研修內(nèi)容形成文字記錄下來(lái)，是使教學(xué)取得高效實(shí)用優(yōu)質(zhì)的有效途徑。比如高中音樂(lè)鑒賞第四單元第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)中。對(duì)京劇的學(xué)習(xí)以前一直是我感到比較頭疼的內(nèi)容，但是通過(guò)對(duì)梅蘭芳先生的生平及貢獻(xiàn)的生動(dòng)介紹，使學(xué)生對(duì)這位京劇大師產(chǎn)生了尊敬和好感，他們接下來(lái)欣賞視頻《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和學(xué)唱其京劇片段也變成了興致盎然事情。

結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)校本研修中，我還注意了從課堂細(xì)節(jié)入手，及時(shí)記錄并反省平時(shí)教學(xué)工作中熟視無(wú)睹的小毛病，努力構(gòu)建出充滿人文關(guān)懷的課，搏出具有音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)的課堂的精彩，實(shí)現(xiàn)高效課堂。我深信，只要我們富有愛(ài)心和童心，就會(huì)有深受學(xué)生喜愛(ài)的藝術(shù)課堂。而校本研修是使我們的課堂一步步走向完美的前提和臺(tái)階。

第五篇：初中數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容

小海二中數(shù)學(xué)組校本研修 培訓(xùn)時(shí)間：2016年3月15日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

二期課改要求關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。怎樣適應(yīng)二期課改要求呢？教師必須掌握新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從關(guān)注教師教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)，從關(guān)注教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)的過(guò)程。由于學(xué)校初中每個(gè)年級(jí)都有500多名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，差距較大。統(tǒng)一的教學(xué)要求和作業(yè)要求顯然不切合實(shí)際，迫切需要對(duì)上課的例題和習(xí)題的數(shù)量和難度、學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行探究。從學(xué)校初中現(xiàn)在的教師結(jié)構(gòu)來(lái)看，老教師陸續(xù)退休，在教學(xué)中唱主角的是中青年教師，這些年輕教師，明顯缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)的本體知識(shí)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中存在著這樣那樣的困難和不足之處。由于學(xué)校在社會(huì)上有較好的聲譽(yù)，學(xué)生的生源也比較好，因此，迫切需要在較短的時(shí)間內(nèi)提高教師的本體知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。為此我們開(kāi)設(shè)了這項(xiàng)校本研訓(xùn)項(xiàng)目。

培訓(xùn)時(shí)間：2016年5月13日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。“作業(yè)”緊隨“上課”之后，與上課有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。一個(gè)教師，如果可以通過(guò)自己命題的考卷估量每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么這就意味著他對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解程度達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，布置作業(yè)時(shí)就能根據(jù)學(xué)生水準(zhǔn)的高低有不同的安排，從而使作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識(shí)的載體，成為教師反饋教學(xué)的工具。因此，教師要從數(shù)學(xué)作業(yè)的目的、要求、內(nèi)容、形式等方面，不斷地改善數(shù)學(xué)作業(yè)。

通過(guò)研修，使所有教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的目的、要求、內(nèi)容、形式有一個(gè)更深地理解和把握。

（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。要把握基礎(chǔ)教學(xué)的要求，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，既有基礎(chǔ)性又有發(fā)展性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，提供有選擇的作業(yè)。要重視聯(lián)系的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、形成基本觀點(diǎn)和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，用好課本中的例題，精選習(xí)題；對(duì)習(xí)題的解答過(guò)程和表達(dá)，要按照規(guī)范嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)上，同時(shí)要重視對(duì)探究型、開(kāi)放型等問(wèn)題的研究，使基礎(chǔ)性的作業(yè)與發(fā)展性的作業(yè)合理搭配、有機(jī)整合，建構(gòu)合理的數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)。作業(yè)布置要適量、適度，要控制作業(yè)內(nèi)容的深度和難度，不要隨意拔高要求或單純追求解題技巧。

培訓(xùn)時(shí)間：2016年4月2日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)

數(shù)學(xué)作業(yè)要加強(qiáng)基礎(chǔ)性練習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)會(huì)以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、想象和猜測(cè)，都要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行。因此要保證學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)要注意實(shí)際層次化和形式多樣化。例題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可選擇性，尤其要充實(shí)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到基礎(chǔ)性練習(xí)與發(fā)展性練習(xí)協(xié)調(diào)互補(bǔ)。

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不應(yīng)只局限于對(duì)習(xí)題的演練，還可以安排動(dòng)手制作、小論文協(xié)作、數(shù)學(xué)收集信息，處理數(shù)據(jù)等作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)在保證基礎(chǔ)前提下的多元化。對(duì)課內(nèi)作業(yè)的組織要有目的性、針對(duì)性和層次性；要有梯度和適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，深廣度和容量要恰當(dāng)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)和批改，在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡視，掌握典型錯(cuò)誤，當(dāng)堂反饋糾正。要重視學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性、合理性和獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)學(xué)生課外作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和獨(dú)到見(jiàn)解，也要即使講評(píng)和反饋，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)地調(diào)控；要有針對(duì)性地、分成次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海。

4、對(duì)新課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)等習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

5、每個(gè)備課組有適合自己年級(jí)的訓(xùn)練習(xí)題（每次測(cè)試題，優(yōu)秀生的輔導(dǎo)習(xí)題，學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)習(xí)題，愛(ài)心課的習(xí)題，每位教師在備課組共同備課的基礎(chǔ)上有自己的訓(xùn)練習(xí)題，體現(xiàn)共性，張揚(yáng)個(gè)性。

6、對(duì)設(shè)計(jì)的習(xí)題形成電子稿，教研組內(nèi)資源共享，減輕教師的負(fù)擔(dān)和壓力。

7、讓有經(jīng)驗(yàn)的教師多命題，帶教其他教師共同進(jìn)步，形成團(tuán)結(jié)、和諧、向上的氛圍，增強(qiáng)教師的凝聚力。

8、使教師掌握每個(gè)章節(jié)最典型、最基礎(chǔ)的習(xí)題，對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)，進(jìn)行題組和變式訓(xùn)練。