第一篇：中國夢 教師征文

我的夢、中國夢征文：

公吉寺鎮(zhèn)思源學(xué)校教師：宋前進(jìn)

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我的教育夢

夢想與希望是人進(jìn)步成長的動(dòng)力源。人有了夢想，才產(chǎn)生了希望，有了夢想與希望，也就形成一種美好期盼，明晰的期盼即是人生追求的目標(biāo)，就相當(dāng)于裝上了“動(dòng)力導(dǎo)航推進(jìn)器”，它會(huì)讓人在順境時(shí)更有激情，逆境時(shí)它會(huì)為你的堅(jiān)持提供超強(qiáng)無限的動(dòng)力支持。

沒有夢想的人成不了大器、沒有夢想的國成不了大國，同樣沒有夢的教育也稱不上名副其實(shí)的現(xiàn)代化教育。鷹擊長空，龍翔潛底，虎嘯深山，駱走大漠，它們都因?yàn)橛辛俗约旱膲粝?，作為一名身居農(nóng)村教育一線的一名人民教師，我有我的教育夢，并日日夜夜為之奮斗著。

據(jù)稱，截至2010年，我國0—17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童已達(dá)9683萬，它們普遍面臨親情缺失，教育不均衡等多方面的問題，其中，205.7萬的留守兒童處于孤獨(dú)狀態(tài)，父母外出后，與孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其監(jiān)護(hù)人的角色，而占絕大比例的隔代教育又有諸多不如意之處，如何解決日劇增多的農(nóng)村留守兒童就學(xué)與親情饑渴，心理健康，性格等方面偏差，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長，是當(dāng)前廣大農(nóng)村教師所面臨的一大現(xiàn)實(shí)難題。作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師，我的夢想就是轉(zhuǎn)變原有的 “師者，傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)觀念，讓每一位老師都迅速成為 “走上講臺(tái) 是老師，走下講臺(tái) 是父母”新時(shí)期 農(nóng)村新老師形象。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更無微不至的關(guān)心他們的衣食住行，心理健康等方面的問題，讓孩子們來到學(xué)校，生活在學(xué)校就像父母在家一樣，時(shí)時(shí)享受到家的溫暖和老師的關(guān)愛！關(guān)愛呵護(hù)的形式多種多樣，不拘一格，如談心、聊天、洗衣服活動(dòng)等。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)夢想，就要讓每個(gè)學(xué)生都有夢想，讓每個(gè)孩子因有了夢想而變得更有意義，更快樂！每個(gè)孩子因都有了自己的夢想而變得學(xué)習(xí)努力，聽課認(rèn)真，而不再厭學(xué)，逃學(xué)等。。

在夢想中飛翔，在現(xiàn)實(shí)中苦于夢想所有的農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村中小學(xué)都能成為一流的幼兒園，一流的學(xué)校；所有的老師、校長、園長都是一流的名師，名校長，名園長；所有的農(nóng)村一流校長，教師都接觸并掌握一流的教育思想，并且知行合一，在實(shí)踐著，腳踏實(shí)地的運(yùn)用著一流教育思想的人。

這就是我的農(nóng)村教育夢，讓每個(gè)農(nóng)村的孩子都有夢想，都為夢想而努力拼搏，都能快樂

學(xué)習(xí)，健康成長，因夢想而拼搏，因拼搏而綻放人生最美的花朵！為實(shí)現(xiàn)中國夢——實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：教師中國夢征文

我的中國夢·為師

——走進(jìn)兒童世界，樂做兒童之師

當(dāng)一名教師，是我孩提時(shí)代永恒的夢想，對其他人來說這個(gè)夢想很普通，對我自己來說，這個(gè)夢就是我走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、不斷成長地最根本所在。我是一個(gè)中國人，我愛我的祖國，我也渴望實(shí)現(xiàn)我的夢想。成為一名教師并不偉大，但對我來說，這個(gè)夢想比字面意思有更深的內(nèi)涵，我期待自己是一名可以真正走進(jìn)兒童世界，并認(rèn)真快樂工作的老師。

大學(xué)畢業(yè)后，我通過公招考試順利地成為一名教師，那時(shí)，我以為自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)為師的夢想了。然而，一場講座讓我發(fā)現(xiàn)我離夢想還差得很遠(yuǎn)。無論是學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備還是教學(xué)技藝，我都差之甚遠(yuǎn)。

在學(xué)校的某次培訓(xùn)會(huì)上，我有幸聽到成都市教科所楊霖老師的講座。講座中，楊老師出示了一張 “供孩子們放學(xué)用的彩色滑梯”的照片，照片中各個(gè)班級都有通向教室口的彩色滑梯，孩子們放學(xué)后便從滑梯上“滑”下來，這樣一個(gè)從“兒童視角”出發(fā)設(shè)計(jì)，一經(jīng)展示，大家便贊嘆連連，有老師不禁說：我肯定想不出這樣的設(shè)計(jì)！楊霖老師聽后馬上“反駁”道：不是你想不到，而是你沒有去想，是你的眼睛里沒有兒童。楊霖老師的的這句話點(diǎn)醒了在場的人，也點(diǎn)醒了我：做為天天和孩子們在一起的老師，我們真正走進(jìn)兒童了嗎？真正讀懂童心了嗎？ 走進(jìn)兒童世界、樂做兒童之師的確不是一件簡單的事。教師似乎每天都和孩子相處在一起，但我常因?yàn)檫@種距離的接近，而麻痹了自己的眼睛和心靈。前不就，3年級的科學(xué)課剛好上到《水結(jié)成冰了》這一節(jié)，為了讓孩子們更好的觀察冰，我用冰柜提前凍了一些冰塊，在某一個(gè)班上課時(shí)，我讓孩子們先獨(dú)立觀察冰的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)備全班交流討論，觀察時(shí)間結(jié)束后，除了一個(gè)仍然在玩冰塊的孩子外，其他同學(xué)都坐端了，我提醒了他，他迅速坐直，但馬上趁我不注意又獨(dú)自玩起來，三番五次后，我嚴(yán)厲的批評了他，并罰他下課后到我辦公室寫檢討。下課后，他來到我辦公室，我生氣的質(zhì)問他上課玩冰塊的原因，結(jié)果他的答案讓我很吃驚，他說：“老師你發(fā)給我們的冰，外面是透明的，里面是白的，但是可樂里的冰外面也是透明的，中間也是透明的，我覺得很奇怪。”說完后他低下頭，等待我另一番批評，在那個(gè)當(dāng)下，我感覺很慚愧，什么也沒說，便讓他離開了。事后，我聯(lián)想幾個(gè)月來自己的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)還可以找出很多類似的例子，孩子

對實(shí)驗(yàn)課上的冰和可樂里的冰是不同的感到很困惑，想去探索，但我強(qiáng)硬的否定了他的行為，正因?yàn)槲以诤蛢和嗵帟r(shí)缺乏“兒童視角”，所以兒童的很多探索行為都會(huì)被誤讀為“調(diào)皮搗蛋”，導(dǎo)致我無法真正走進(jìn)兒童世界。那么是不是本著“尊重兒童，走進(jìn)兒童”的理念，在科學(xué)課上就應(yīng)該對孩子們的探索行為不加約束，任其發(fā)揮呢？我認(rèn)為也不是，每個(gè)孩子產(chǎn)生的問題是各不相同的，不加引導(dǎo)讓學(xué)生自由探索的做法只會(huì)導(dǎo)致低效率、高成本的課堂。也許有人會(huì)問，如何解決既尊重孩子的探索欲望，又維持課堂的高效和有序呢？我認(rèn)為我還沒有能力來很好的回答這個(gè)問題，但我們可以從“樂做兒童之師”上去找答案，只要我么愿意做、喜歡做老師，并且想要能夠做、善于做老師，我們便會(huì)一刻不停的去發(fā)現(xiàn)問題并找到問題的答案。

然而解讀童心，走進(jìn)兒童并不是一件簡單的事，走進(jìn)兒童并不意味我們要對孩子的一切行為視而不見，任其發(fā)展。也不意味著僅僅增加和孩子相處的時(shí)間就夠了。想要真正走進(jìn)兒童，對兒童的認(rèn)識(shí)就不能單憑想象，而要善于觀察孩子們那些看似普通的行為，思考孩子們作出這些行為的動(dòng)機(jī)，并在不確定的地方和孩子們坦誠的對話，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，有的時(shí)候，我們還要努力變成他們，從他們的視角，用他們的思維去與他們游戲、對話。在這個(gè)過程中，我們還應(yīng)勤做筆記，記錄下我們的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，新體會(huì)，新思考。如果我們都能堅(jiān)持關(guān)注孩子，長期與孩子對話，相信我們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。然而想要做到完全了解孩子的世界，那是不可能的，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是完全不同的，他們都是獨(dú)立、完全、豐富的個(gè)體。做為老師，不可能完全熟悉每一個(gè)孩子，理解他們的每一種行為。而且只要我們與她們深入交流，對他們的心理狀況進(jìn)行深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子帶給我們的驚喜實(shí)在太多，孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，孩子的潛力更不可估量。（這一點(diǎn)，我覺得在周國平的《寶貝 寶貝》一書中有非常詳細(xì)的描寫，通過他細(xì)致入微的刻畫，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)4歲左右的孩子就已經(jīng)具備關(guān)注周圍世界、思考終極哲學(xué)問題、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，關(guān)鍵在于教育者如何解讀孩子們一句不經(jīng)意的自言自語或一個(gè)看似自然地行為）另一方面，我們常常因?yàn)樯钪懈鞣N各樣的繁雜瑣事而將關(guān)注孩子的行為拋之腦后，我們也會(huì)因?yàn)楹⒆觽兏鞣N不守紀(jì)律的行為而心煩惱怒，從而遺忘或放棄了睜開心靈的關(guān)注之眼。

工作2年多了，我對教師職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，對如何走進(jìn)兒童也有了更多的心得。我發(fā)現(xiàn)，和孩子們相處的時(shí)間越長，我就越覺得他們帶給我的感動(dòng)和驚喜越多，教師越愿意俯下身傾聽他們的聲音，他們就越愿意表達(dá)他們最真實(shí)的想法，教師越愿意耐心的引導(dǎo)和等待，他們就越會(huì)給我們亮眼的成績。每一個(gè)孩子都是蚌殼里的珍珠，或許從外形上看起來，千萬個(gè)他們都沒有大的不同，只要我們愿意走進(jìn)他們的世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心都藏著美麗迷人的珍珠。我是一名老師，我要努力努力走進(jìn)兒童世界，樂做兒童之師，這就是的中國夢。

第三篇：中國夢教師夢征文

盤延九百六十萬方沃土，橫臥五千載荏苒歲月。中國，一個(gè)崛起的發(fā)展中國家正以嶄新的姿態(tài)屹立于世界之林！

原子彈、氫彈的橫空出世；神舟號(hào)飛船的順利發(fā)射；盛大世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)的圓滿舉辦；遼寧號(hào)航空母艦的交接入列，艦載機(jī)的著陸起飛；載人深潛器 “蛟龍”號(hào)7000米級海試成功；；愛國保釣登島人士的扣押、中國漁船的扣留等海務(wù)事件，政府積極進(jìn)行嚴(yán)正交涉和抗議，確保人船安全返航；南海島礁主權(quán)歸屬問題，中國在與鄰國的交鋒中顯示出了強(qiáng)硬的態(tài)勢，旗幟鮮明地捍衛(wèi)著國家的主權(quán)與領(lǐng)土完整。

事實(shí)證明，中國正在成為世界矚目的焦點(diǎn)，中國正在成就著偉大復(fù)興的中國夢！誠如總書記所言：國家好，民族好，大家才會(huì)好。為了國人的夢想，一代代中華兒女頑強(qiáng)奮斗、砥礪前行！

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。作為其中的一員，我不斷追求著屬于自己的教育夢想，享受著棲居教育的快樂人生。

二十三載春秋，經(jīng)歷的是時(shí)光的流逝，歲月的交替，流水般的學(xué)生，唯有一點(diǎn)永不褪色的就是我對教育事業(yè)的堅(jiān)定信仰！至今，我無悔于當(dāng)初的選擇，因?yàn)?，我為生活找到了制高點(diǎn)，將人生的支點(diǎn)放在了工作上，我愿用畢生的精力在教育的沃土上耕耘，讓學(xué)生因遇我而受益一生、幸運(yùn)一生……

清楚地記得上班的第一天，爸爸語重心長地囑托：“當(dāng)老師是憑良心的買賣?！笔茄剑叫亩?，學(xué)生只有一次童年，一次就讀小學(xué)的最佳期，作為教師，怎樣成為學(xué)生的良師益友，如何無愧于教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我在實(shí)踐中摸索著，本著態(tài)度決定一切，責(zé)任改寫一切的信念勤勉地耕耘著。

在我心目中，學(xué)校是神圣的殿堂。走進(jìn)教室，我期待自己送給學(xué)生的是一股涼爽的風(fēng)，一陣濕潤的雨。我曾試圖把自己的知識(shí)“倒”給學(xué)生，以期待他們多學(xué)一點(diǎn)；也曾 “逼”著后進(jìn)生，以期待他們快點(diǎn)提高，但事與愿違，這些策略搞得我和學(xué)生身心疲憊。最終，我知道了，這不是我想要的課堂。的確，教育貴在創(chuàng)新。為了在有限的課時(shí)內(nèi)上出更精彩的課，我動(dòng)起了腦子。怎樣導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容怎樣呈現(xiàn)、以什么方式和學(xué)生互動(dòng)、怎樣實(shí)現(xiàn)“生活即教育”……我精心設(shè)計(jì)著每節(jié)教案，不敢有絲毫地懈怠。一節(jié)課下來，我總是走進(jìn)學(xué)生中，問一問，記錄下成功與缺憾，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。功夫不負(fù)有心人，從學(xué)生們的積極發(fā)言、興趣十足地討論中，我“俘虜”了可愛的學(xué)生，收獲了他們對學(xué)科的喜愛，這讓我體驗(yàn)了自身及學(xué)科的魅力所在，一種從未有過的喜悅感滿滿地占據(jù)了我的整個(gè)身心，我盡情享受著從事教育的幸福和快樂。

“花時(shí)間去工作，這是你事業(yè)成功的代價(jià)；花時(shí)間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時(shí)間去學(xué)習(xí)，這是你智慧的基礎(chǔ)?！蔽页３Ｒ源俗悦?。

多年的教育經(jīng)歷告訴我，為了鐘愛的這份工作，自己要以一種更高的境界、責(zé)任、韜略、激情、合作，多一份理解少一份挑剔，多一份奉獻(xiàn)少一份懈怠，多一份付出少一份索取，多一份關(guān)愛少一份冷漠，在和諧、愉悅、真誠的氛圍中，追尋著自己的育人夢想！

梁啟超在《少年中國說》中提到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”為了少年的強(qiáng)壯，為了偉大復(fù)興的中國夢，我愿為教育大廈的根基做堅(jiān)實(shí)的鋪路石！

天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已飛過……“生命的遠(yuǎn)景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開始，從腳下結(jié)束?！眻?jiān)守著這樣的夢想，我在不懈地努力著，努力著！。

我的夢，中國夢！

第四篇：中國夢教師征文

你們?nèi)舭埠茫冶阈腋＃?/p>

年少的我們，曾有過太多的夢想，夢想著有滿屋子的糖果，夢想著歡樂的自由……如今作為一名普通教師的我，夢想?yún)s變得更具體，那就是希望看到我的學(xué)生能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長，這是我莫大的幸福。光陰荏苒，歲月如梭。11年的教學(xué)生涯讓我懂得了教師身上的那份責(zé)任，也讓我收獲了許多的幸福和感動(dòng)。每當(dāng)聽到學(xué)生叫我“老師好”時(shí)，我很幸福；每當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的祝福時(shí)，我很幸福；每當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回來看望我時(shí)，我很幸福；每當(dāng)學(xué)生能對我的工作認(rèn)可時(shí)，我更幸?！?/p>

教育家歐陽代娜說的：“教育是愛的事業(yè)，用愛才能點(diǎn)燃學(xué)生的心靈”。2004年，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了高二理科（2）班的班主任。全班共48人，只有12位女生，其中8個(gè)家庭來自離異家庭，逃課、爬圍墻溜出去上網(wǎng)的等違紀(jì)現(xiàn)象都有這些人的分，是同年級成績最差、最調(diào)皮的班級。剛開始我難以駕馭這個(gè)班而找領(lǐng)導(dǎo)反映過，最后領(lǐng)導(dǎo)竟然說這叫什么“以柔克剛”的策略。難得領(lǐng)導(dǎo)如此信任，我只能欣然接受。由于當(dāng)時(shí)年輕，也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只能靠自己的真誠、愛去感化他們，誰有困難，就主動(dòng)的給予幫助，找學(xué)生談心，那是家常便飯的事，周末時(shí)而與不回家的同學(xué)在我家聚餐等，為了起到榜樣作用，每天我都會(huì)比學(xué)生早到教室。就這樣看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我感到特別幸福。

在感動(dòng)著他們的同時(shí)，他們也在感動(dòng)著我。記得有一次我班一間男生宿舍的樓下宿舍廁所被堵塞了，當(dāng)時(shí)學(xué)校后勤人員找到我說：廁所被堵肯定是樓上的亂往廁所里扔?xùn)|西造成的，你們班是最鄰近的一層，你想辦法或請人疏通或自己解決。于是我一生氣馬上就叫了該宿舍的同學(xué)去看，目的就是想好好教育一下這些孩子不要在亂扔?xùn)|西。去到那里一看，我都快蒙了，當(dāng)時(shí)從廁所冒上來的水彌蓋宿舍差不多有一尺高。水面上飄著令人作嘔的東西，整個(gè)宿舍彌漫著臭味。“怎么辦?”我問。這時(shí)，沒想到平時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的一位同學(xué)說到：“老師，沒事，我們自己來掏”，說完就跑回自己宿舍拿工具。只見他們拿著塑料袋往腳上一套，拿著桶就往外提這些臟水，你一桶，他一桶……足足干了一個(gè)半小時(shí)，最后連管后勤的老師都連連點(diǎn)頭稱贊：“不錯(cuò)、不錯(cuò)?！边@些正值青春注重形象的孩子，甚至有的在家什么也不用做的孩子當(dāng)時(shí)真是好好的給我上了一課呀。

我永遠(yuǎn)會(huì)記得這群可愛的小伙子，同時(shí)也非常感謝他們讓我更深刻地感受到了做一名教師的幸福。今后我要一如既往地?zé)釔圩约旱谋韭毠ぷ?。?jiān)守：愛心是根，育人是本的理念。在教學(xué)中，無時(shí)無刻，都要用真善美去啟迪顆顆心靈，用滿腔的熱情去點(diǎn)燃 學(xué)生胸中的夢想之火，用知識(shí)的鑰匙幫助學(xué)生打開科學(xué)的大門。

我想對學(xué)生說我的愿望就是：你們?nèi)舭埠茫冶阈腋＃?/p>

第五篇：最美教師·中國夢征文[定稿]

五千年的斗轉(zhuǎn)星移，五千年的潮起潮落，五千年的滄桑變化，今天，大千世界上樹立起了這樣一個(gè)偉大的民族，她走過了千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，她孕育了無數(shù)的英雄兒女，她書寫了浩瀚的人類文明。她，就是我們最可愛的祖國，一個(gè)響徹世界的名字—中國。

透過歷史的眼眸，站在歲月的肩膀上回望，我看到盤古開天辟地，迸發(fā)出生命的光芒;我看到四大發(fā)明，使古老的中國異彩紛呈。我看到孔子，舉起圣火照亮了幾千年的文明;我想到了我們是一個(gè)偉大的民族，我們有著幾千年的文化底蘊(yùn)。

我曾經(jīng)看過一本書叫《丑陋的中國人》。書里說到了我們中國人的靈魂的腐朽，說到了我們中國人眼光狹窄，窮奢極欲，難道我們中國人真的像那個(gè)樣嗎？我們都知道：“一個(gè)國家的發(fā)達(dá)，需要人民的聰明智慧。如果人們都思想落后，不甘進(jìn)取，那么又何從談?wù)摻ㄔO(shè)強(qiáng)大的祖國呢？那么人們的思想根源，又在于教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

隨手翻開歷史課本，我們看到了偉大的教育家和思想家孔夫子先生，他弟子三千，四處游歷講學(xué)，讓人們學(xué)會(huì)知書達(dá)理，讓人們感悟到了以“孝義”行天下的道理。再看看近代的教育家魯迅先生，他用那有力的筆法教育著一代代的人們。陶行知先生說過：“教育是立國之本?！倍逃呐d起則靠有頭腦的新一代教師。

也許你還記得在哈爾濱佳木斯學(xué)校里張麗莉老師舍生救學(xué)生的事吧！張麗莉老師是我們教師隊(duì)伍中的美麗形象，她是我們塑造靈魂擔(dān)當(dāng)靈魂工程師的偉人。她用她的行動(dòng)詮釋了一切。像張麗莉這樣的美麗教師還有很多很多，他們一直都在平凡的崗位上默默耕耘著，哺育著一代代的孩子，讓孩子們學(xué)到人生中一些寶貴的東西。他們無私的把所學(xué)全交給孩子，甚至把這些可愛的孩子當(dāng)成了自己的孩子一樣照顧，他們不僅擔(dān)當(dāng)著教師的角色，也甘愿背負(fù)著父母的美名，梁啟超先生說過“教育興則國興，教育亡則國亡”。一個(gè)輝煌燦爛的國家，總是有著悠久燦爛的文化歷史，也有著千千萬萬的教育工作者在默默的奉獻(xiàn)著，他們甘當(dāng)人梯，為人們攀登科學(xué)的高峰而愿做鋪路石。

教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，教師也是一個(gè)長期性職業(yè)。時(shí)光荏苒，歲月滄桑，流不盡的是長江水，學(xué)不完的是知書達(dá)禮，老師則是這樣一位傳經(jīng)送寶的經(jīng)紀(jì)人。

孔子去了還有他的三千弟子，三千弟子去了還有成千上萬的領(lǐng)路人。魯迅去了，還有像張麗莉那樣的甘為祖國教育獻(xiàn)身的人。祖國的未來必定是前程似錦的，因?yàn)橛兄@樣一代代年輕有為的教育者，他們必將是這片土地上最神圣而又最美麗的教師。

祖國的未來寄托與教育的興旺，教育的興旺則寄托與我們每一位人民教師！