第一篇：6.《梅花魂》

6.《梅花魂》

關(guān)鍵字:梅花魂,教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6是參考資料網(wǎng)()收集整理的一篇有關(guān)小學(xué)五年級(jí)語文教案人教版方面的免費(fèi)資料,版權(quán)歸原作者所有.如果本站沒有您要的教案,我們免費(fèi)幫您找,請(qǐng)留言.本文全文如下:【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情.2、懂得梅花的高品格,學(xué)習(xí)這種品格.3、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重點(diǎn)】

理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情.【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“梅花魂”中“魂”的含義.【教具準(zhǔn)備】

投影片、掛圖.【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí).【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖:

這是一幅()?學(xué)生答.板書:梅花

2、喜歡梅花嗎?你能說出描寫梅花的詩句嗎?

3、從這些詩句中,可以看出梅花的特點(diǎn)有().指名答.4、正因?yàn)槿绱?古往今來,多少人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,多少文人、畫家贊頌梅花.今天,老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文.板書:魂

5、齊讀課題《梅花魂》.二、探究本課學(xué)習(xí)思路

1、這是一篇閱讀課文,以同學(xué)們自學(xué)為主:

投影出示:

本課教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)為主,讀懂課文,解決課后思考題.2、能有感情地朗讀課文.2、默讀課文,用——畫出令你感動(dòng)的句子,用~~~~畫出不理解的地方.3、交流:

哪些句子令你感動(dòng)?為什么?你有哪些不懂的問題?

4、分小組討論不理解的問題.三、討論講解重點(diǎn)問題

1、小組匯報(bào):

解決了哪些問題,還有哪些問題未解決?

2、小組互助合作解決問題,教師適時(shí)引導(dǎo),并重點(diǎn)講解以下問題:

⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事?表達(dá)了作者怎樣的感情?(投影出示)

⑵ 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中,你體會(huì)到了什么?

① 自由讀開頭、結(jié)尾.② 指名說.③ 齊讀.⑶

①

②

③ 課題中《梅花魂》的魂,在文中究竟指什么樣的魂? 投影出示13節(jié).自由讀.你知道了什么?你還知道了什么?

④ 祖父保存梅花圖,是為了()?祖父愛梅花,就是().⑤ 齊讀.四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇喜歡的段落,用心用情地練讀.2、自由讀文,指名讀(可范讀).3、指導(dǎo)讀13節(jié):

⑴ 讀這段應(yīng)注意什么?

⑵ 指名讀.⑶ 齊讀.4、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾:

⑴ 學(xué)生說如何讀.⑵ 小組練讀.⑶ 指名讀.⑷ 齊讀.五、總結(jié)本文思想內(nèi)容

六、布置作業(yè)

1、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章.2、寫摘錄筆記或讀后感.【板書設(shè)計(jì)】

品格

梅魂花 靈魂 愛國心

骨氣

五年級(jí)上冊(cè)語文,人教版,教案錄入:admin 責(zé)任編輯:admin 閱讀“《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6”一文的人還瀏覽過: 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6相關(guān)資料

第二篇：梅花魂

梅花寄情絲 讀中悟真情

——《梅花魂》說課

有一種花是孤獨(dú)的，在寒風(fēng)中傲然挺立、獨(dú)開獨(dú)放；有一種花是平凡的沒有茉莉的芳香，沒有玫瑰的妖嬈，可是她是高貴的，經(jīng)風(fēng)雪而不凋，耐嚴(yán)寒而不謝，她就是冰清玉潔的梅花，被喻為中國氣節(jié)的梅花。這就是我今天說課的題目《梅花魂》。接下來，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

這篇課文是小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的第2篇文章。本單元以思鄉(xiāng)為主題，選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可謂是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。首先編排的是《古詩詞三首》，三首思鄉(xiāng)的詩詞，為《梅花魂》一文中交流“外祖父讀到哪里思鄉(xiāng)的詩句會(huì)落淚”做了很好的鋪墊。

文章由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。課文一共寫了五件小事：外祖父讀詩落淚，真愛梅圖，不能回國而落淚，贈(zèng)送梅圖，送梅花絹等。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對(duì)祖國深深的眷戀之情。

二、學(xué)情分析

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，讀懂文章應(yīng)該不難，但學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體會(huì)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，因而在課前重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)中教師要抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情的朗讀中體會(huì)情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“幽芳、漂泊、稀罕”等詞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo)：體會(huì)外祖父在愛梅花中寄托愛祖國的情懷。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)梅花的品格，在愛梅花、送梅花的描寫中，體會(huì)其中寄托著的外祖父愛祖國的情懷。

四、教法學(xué)法

教法：自讀自悟，整體感知，提出問題，啟發(fā)點(diǎn)撥，討論交流 學(xué)法：自主探究，自讀感悟，合作交流

五、設(shè)計(jì)理念

語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者的真情流淌。整篇課文的設(shè)計(jì)：以生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時(shí)將語文的工具性和人文性融為一體。

1、初讀課文，理清思路

首先出示梅花圖，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞梅花時(shí)，設(shè)xx三讀課題，讀出梅花的形象、品格、骨氣。接著質(zhì)疑：回顧課文圍繞梅花寫了那幾件事，感知文本的主線。再結(jié)合學(xué)生說的具體事件，整合出課文是從老華僑愛梅頌梅、眷戀祖國兩個(gè)內(nèi)容來敘述的，并找出其段落。這有助于把握課文重點(diǎn)，為進(jìn)入精讀做鋪墊。

2、品梅花秉性，悟愛國深情 第一步：品花、悟魂

文章既以“梅花”為題，所以在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生品梅花，為悟情鋪路。課前學(xué)生收集了相關(guān)的寫梅花的名句，對(duì)梅花有了自己初步的感知，課堂上給他們展示自己積累的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生間的相互交流，提煉梅花的特質(zhì)。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生勾畫文中描寫梅花的詩句，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞，從“冷艷、幽芳、4個(gè)愈3個(gè)最”中更深層次的體會(huì)梅花的魂，即是梅花的精神，也是堅(jiān)強(qiáng)耐磨的氣節(jié)。在這一步的“品”中，我意在讓學(xué)生愛花、贊花、懂花。

第二步：品事、悟情

教學(xué)中，我將引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)五件事中，主人公老華僑的不同情感變化。將其歸納為“落淚、生氣、鄭重其事”三種情緒表現(xiàn)，同時(shí)把品“落淚”作為重點(diǎn)。讀全文，我外祖父幾次落淚，分別在什么情況下落淚？

第一次是吟詩落淚，扣詩句，悟詩情，品人思。此刻外祖父想到了什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國、心系祖國。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出外祖父的傷感、憂郁之情。

第二次因不能回國而哭泣，這部分分角色讀，體會(huì)外祖父思戀祖國，從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。

第三次是離別贈(zèng)絹外祖父淚眼朦朧，這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫，讓寫生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生會(huì)想到外祖父老了，已無法達(dá)成回國的心愿，但他的心會(huì)隨我一同回去，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國。最后抓住契機(jī)，響起《中國心》的音樂，外祖父想對(duì)鶯兒說什么，對(duì)遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國說什么？讓學(xué)生觸摸老人的心聲。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景，讓學(xué)生透過任務(wù)身份和不尋常的舉動(dòng)，感悟到海外游子恒古不變的愛國情。學(xué)生的感悟也是一個(gè)逐漸深化的過程。

對(duì)文中其余兩種情緒的品讀和感悟，我放手讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句去獨(dú)立領(lǐng)悟。學(xué)生能從“訓(xùn)斥、玷污、大發(fā)雷霆”等舉措和用詞中感受到外祖父的生氣，對(duì)比先前的慈愛，不難領(lǐng)會(huì)出對(duì)“梅圖”的珍愛，后來，老人鄭重地將心愛的珍藏贈(zèng)與我時(shí)，再讀老人對(duì)花的贊賞，那么自然清晰的理解了花與老人間的情在何處了。

第三步：花魂寓人，品名族氣節(jié)

文本的精髓、教學(xué)的主要目的就是要讓文本的語言、內(nèi)容、情感成為學(xué)生自己的特征。“讓學(xué)生主動(dòng)做一個(gè)具有梅花秉性的人”是我本堂教學(xué)希望達(dá)到的最終目的，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。道理好懂，品質(zhì)難求，所以這一步的“品”一定要學(xué)生自主的“品”，主動(dòng)的“品”，老師只能無痕的“引”。

所以，在學(xué)生從外祖父愛花的身上悟出了他愛國的情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合品花品情的過程去尋找為什么梅花能成為國的象征？在討論回答問題的同時(shí)，學(xué)生再次讀外祖父贈(zèng)梅的那番話，會(huì)和文中的“我”一起尋找具有和梅花一樣特質(zhì)的中國人，領(lǐng)會(huì)梅花身上的秉性其實(shí)就是蘊(yùn)含在中華民族身上堅(jiān)強(qiáng)的民族氣節(jié)，梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂，這樣整篇文本的理解又成功濃縮到文題上。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以文本為起點(diǎn)，又以文中拓展，學(xué)生每一次尋找有梅花魂的中國人的過程中，在每一次被這些人物的感動(dòng)中，把梅人的秉性也漸漸植根在自己的心里。

3、題文結(jié)合，寫法呈現(xiàn)

從題中的花入手，到悟出花魂一樣的民族氣節(jié)，學(xué)生對(duì)于文章為什么以《梅花魂》為題已經(jīng)是心中有數(shù)，教師再次將二者結(jié)合，通讀全文，讓學(xué)生尋找文本的寫作特點(diǎn)，引出“首尾呼應(yīng)”，再次深化“主題”，明確花魂貫穿全文，承載著老華僑深切的愛國情，承載著千千萬萬中國人堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)。

4、總結(jié)全文，延伸情感

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子們那份對(duì)祖國真摯的情感不斷激勵(lì)著我們。

六、板書設(shè)計(jì)

黯然淚下 分外珍惜

梅花魂 失聲痛哭

中國心

臨別送圖 含淚送絹 在板書設(shè)計(jì)中，所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在，不論是花還是老人，他們的身上都蘊(yùn)藏著屬于中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)，也是我們學(xué)生要去體檢和追尋的。

七、教學(xué)反思

這篇課文帶給我很多的感動(dòng)，整個(gè)設(shè)計(jì)我有兩點(diǎn)收獲：

1、透過窗口看世界，引領(lǐng)孩子去讀書，交流孩子收集的詩詞時(shí)讓學(xué)生漫步在文化的長(zhǎng)廊里，沉浸在深厚的文化底蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有一定的深度。

2、點(diǎn)燃孩子的激情，提升生命的價(jià)值，我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情，而教師的情感對(duì)學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，深處充滿激情的氛圍，一定會(huì)情真真、意切切。

作為一名語文教師，我們有理由也有責(zé)任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語言的醇厚與靈動(dòng)，更多一份精神的豐裕與深廣。我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到肥沃的草地上去盡情享受。

第三篇：梅花魂 教案

6、梅花魂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過朗讀理解“魂”的含義。

2、過程與方法：學(xué)生通過小組合作理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀句子，學(xué)生能說出外公對(duì)祖國深深的眷戀之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：昨天學(xué)習(xí)完外祖父吟詩落淚，知道了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情，也提出了很多問題，今天老師從中挑了4個(gè)最有代表性的問題，展現(xiàn)給大家。

出示PPT 過渡：這些問題其實(shí)就能在我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)中找到答案。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解“魂”的含義。

3、通過有感情的朗讀課文，理解文章是怎樣體現(xiàn)出外祖父的愛國之情的。

（三）新授：

1、首先我們一起來探討下“一個(gè)臟手印為什么會(huì)使外公生氣？” 預(yù)設(shè):因?yàn)檎鋹勰穲D（因?yàn)檫@梅花代表著中華民族的精神的引導(dǎo)到珍愛墨梅圖）

2、你是怎么發(fā)現(xiàn)（外祖父喜歡墨梅圖）的

（1）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，別人碰也碰不得。

師：引導(dǎo)抓住重點(diǎn)字、詞來體會(huì)。理解“唯獨(dú)”、“分外”。（2）有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”

“有生以來，第一次”我體會(huì)到外祖父因?yàn)槲遗K了梅花圖而生氣，可以看出外祖父珍愛梅花，另外外祖父責(zé)備媽媽時(shí)用了反問的語氣，可以看出他珍愛梅花。這是通過描寫外祖父的語言來突出外祖父珍愛墨梅圖。www 引導(dǎo)外公對(duì)梅花的喜愛之情是通過具體事例中任務(wù)的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)出來。神態(tài)，頓時(shí)拉下臉來，語言，孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？換個(gè)說法體會(huì)。

過渡：外公又是怎么做的呢？

（3）訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。“保險(xiǎn)刀輕輕刮去，細(xì)綢子慢慢抹凈”從用的工具中可以體會(huì)到外祖父珍愛墨梅圖，從動(dòng)作“輕輕刮去、慢慢抹凈”我可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。（指導(dǎo)朗讀：輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，體現(xiàn)出外祖父的小心翼翼）教師過渡引導(dǎo)：這只是一幅普通的中國畫，用毛筆在宣紙上畫的，它是很普通，外祖父卻分外愛惜，只因?yàn)槭钱嫷拿坊āＭ庾娓笧槭裁捶滞庀矚g梅花？

4、品悟梅花的秉性

（1）旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

這里用了“愈??愈??”,三個(gè)“最”突出了梅花凌寒傲雪的品質(zhì)。語言具有氣勢(shì)。

學(xué)生談完感受，然后讓其朗讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（“堅(jiān)貞不屈”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”）

教師出示PPT 師：是啊，梅花就是這樣，愈是寒冷，愈是開的精神。讓我們用自己的朗讀表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)來吧?。R讀）

師：正是因?yàn)槊坊ㄓ羞@種精神，所以我要贊美它?? 生：展示收集的詩句。

師：作者僅僅是因?yàn)槊坊ǖ倪@些精神才喜歡梅花的嗎？還有什么原因？

（2）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：請(qǐng)對(duì)比下，梅花同這些人有什么共同之處？ 生：不畏困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈 師：在歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了許多像梅花一樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人，你眼前浮現(xiàn)出了誰？

生：雷鋒，黃繼光，周恩來，董存瑞，王二小，雨來等

教師補(bǔ)充：在今天的和平年代也不乏梅花精神的人物，抗震救災(zāi)中不怕犧牲的解放軍戰(zhàn)士，病毒來襲時(shí)挺身而出的白衣天使，這些不都是那朵朵冷艷，屢屢幽芳的梅花嗎？

師：是啊，外祖父分外喜歡梅花，是因?yàn)槊坊ǖ牧韬?dú)放，是因?yàn)榍f萬個(gè)頂天立地，不肯低頭折節(jié)的具有梅花精神的中國人。在海外游子眼里，梅花就代表著祖國，這梅花魂其實(shí)就是中國魂。

學(xué)到這里讓我們?cè)賮碛米约旱穆曇舯磉_(dá)出外祖父濃濃的愛國情吧！

齊讀“這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！?/p>

教師過渡引導(dǎo)：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛，為什么還要把分外珍愛的梅花圖和梅花手絹送給作者呢？

這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

四、拓展、延伸

回國的輪船載著鶯兒，載著墨梅圖離開了碼頭。赤道吹來的風(fēng)繚亂了外祖父平日梳理的得整整齊齊的銀發(fā)。外公的心仿佛在說??（播放我的中國心，學(xué)生回答說的內(nèi)容）

五、板書設(shè)計(jì)：

第四篇：《梅花魂》讀后感

《梅花魂》讀后感（精選12篇）

讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《梅花魂》讀后感（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《梅花魂》讀后感1

有一句老話：畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開……這些話都是描寫梅花的詩句。昨天我們就學(xué)了一篇描寫梅花的課文叫——《梅花魂》。

課文中主要寫了：梅花的精神和品格以及一位華僑老人對(duì)祖國深深地眷戀，讓我們領(lǐng)會(huì)到了一位身在異國的外祖父對(duì)祖國的熱愛之情。

作者出身在東南亞的星島上，有一次，作者五歲的那年，又一次在書房玩耍，一不小心就把墨梅圖上留了個(gè)臟手印，外祖父看到了，頓時(shí)拉下臉來說：“這清白的墨梅圖，是玷污的嗎？”外祖父用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污漬，又用細(xì)綢子慢慢的抹凈?！拔摇笨匆娡庾娓复蟀l(fā)雷霆，“我”的心里很害怕：“一枝梅花嗎，有什么稀罕的?！庇幸惶?，媽媽對(duì)“我”說：“鶯兒，我們要回中國了?！薄盀槭裁匆厝パ?？”“應(yīng)為那才是我們的祖國?！薄熬褪窍褚恢唤痣u的地方嗎？”“是的”我小小的心充滿了好奇?；貒哪且惶?，外祖父早早的起床送我他最喜歡的墨梅圖，外祖父還說：梅花是我們祖國的名花，愈是寒冷，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花，鶯兒你要好好的保護(hù)那張墨梅圖。船要開了，媽媽狠下心，拉我上船，淚眼朦朧的外祖父也一起上了船。

這篇課文激起了我對(duì)梅花的喜愛，更表現(xiàn)了外祖父擁有一顆熱愛祖國的心。

《梅花魂》讀后感2

《梅花魂》通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉(xiāng)對(duì)祖國深切的眷戀之情。讓我們深切的體會(huì)到一位身在異鄉(xiāng)的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。

這一課，使我的心中久久難以平靜：課文中的外祖父那么思念故鄉(xiāng)，甚至連家具陳設(shè)也是中國的風(fēng)格。我原本不理解老人的反常舉動(dòng)，但當(dāng)我讀到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背時(shí)，我這才恍然大悟：華僑老人這么愛國，連讀幾首詩都流露出了深深地愛國主義情感！他把對(duì)祖國濃厚的感情都通過對(duì)梅花的熱愛體現(xiàn)出來。因?yàn)?，自古以來，梅花就是中華民族的象征和代言物。外祖父因?yàn)橐环穲D大發(fā)脾氣，其實(shí)是不容許神圣的祖國受到玷污；因?yàn)椴荒芤煌貒?，就將寄托自己愛國之情的墨梅圖送給“我”，讓“我”帶回祖國，更是表明了他對(duì)祖國深深地思念之情。他的內(nèi)心深處一定有一個(gè)聲音，那就是：祖國是多么神圣！任何東西都比不上祖國在自己心中的價(jià)值！

再讀此文，思緒飛揚(yáng)，不僅是梅花的高潔影響著我，激蕩我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉(xiāng)情懷，《梅花魂》這一課給了我無限啟迪。我要學(xué)做一個(gè)有著梅花秉性一般的人。

《梅花魂》讀后感3

《梅花魂》這篇課文，語言含蓄，感情深厚，充分地揭示了“梅花魂”的真正含義，也表達(dá)一位華僑老人眷戀祖國的心。是呀，一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑，卻不能回到祖國的懷抱，不能輕自走一走那蘊(yùn)還真濃濃鄉(xiāng)土風(fēng)情的國土，對(duì)他來說這將是多大都遺憾??！

作者從小與外祖父生活在一起。當(dāng)作者和媽媽回國的那一天，由于外祖父年紀(jì)大了，身體不好所以不能合作者一同回國，而它又是那樣的傷心、痛楚。臨走時(shí)，外祖父送給“我”衣服自己格外珍藏的墨梅圖和一條修者美化的手絹。并告誡我，無論在怎樣的境地里，都要有梅花的秉性。多少年過去了，當(dāng)作者在看到那副墨梅圖和那條繡著梅花的手絹時(shí)，便會(huì)想起葬在異鄉(xiāng)的外祖父，和他那顆眷戀祖國的心。

在《梅花魂》中，我最喜歡的句子是：一個(gè)中國人，在無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。因?yàn)橹袊说男愿窬拖衩坊ǖ谋砸粯樱瑹o論遇到多少困難、挫折，都會(huì)勇敢直前，絕不輕言放棄。

就拿一些家庭困難的同學(xué)來說吧，雖然他們家境不好，生活艱難，但是他們卻能克服學(xué)習(xí)，樂觀面對(duì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。遇到挫折、壓力時(shí)堅(jiān)持下去，這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)確實(shí)值得我們好好學(xué)習(xí)。

《梅花魂》讓我明白了一個(gè)道理∶一個(gè)人無論碰到任何困難都要有梅花那種堅(jiān)強(qiáng)的骨氣。絕不向困難低頭。不管遇到多大困難，也要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，去克服。

《梅花魂》讀后感4

上個(gè)星期，我學(xué)了一篇令我至今都難以忘懷的文章，它的題目叫做《梅花魂》。讀了這篇文章，那傲骨的烈梅形象就深深印在了我的腦海中了。

《梅花魂》講述了一位漂泊他鄉(xiāng)，身處異國的海外華僑老人思念故鄉(xiāng)祖國的感人故事。因?yàn)楫?dāng)他讀唐詩宋詞中的思鄉(xiāng)情句會(huì)淚如雨下，長(zhǎng)嘆一口氣；因?yàn)楫?dāng)他外孫女弄臟他心愛的墨梅圖時(shí)有生以來第一次大發(fā)脾氣；因?yàn)楫?dāng)他得知自己不能回歸他親愛的祖國時(shí)像孩子似的“嗚嗚”大哭；因?yàn)楫?dāng)他送即將回國的我國墨梅圖和繡著血色梅花的手絹時(shí)又繼而再次淚眼蒙眬。這一切的一切，正是海外華僑老人眷戀祖國的見證，正是海外華僑老人深深地掛念祖國的心！

滿紙外祖父的思念；滿紙外祖父想回祖國的癡心；滿紙外祖父一把把辛酸淚。他的痛楚是說也說不盡的。我不由地想到，在寒冷的冬季，外祖父堅(jiān)持送我們回國。他的心是多么難過，多么傷心呀！“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！蓖庾娓刚驹诖a頭目送外孫女的背影是多么凄涼呀，我仿佛看見他的心在滴血，心在隱隱作痛。小雨飛快地下著，外祖父銀白色的頭發(fā)根根吹起?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤?！笨墒乾F(xiàn)在，那小鉤正掛在外祖父心上！

“春草明年綠，王孫歸不歸。”“孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年?！薄拔甯鼩w夢(mèng)二百里，一日思親十二時(shí)。”“此夜曲中聞?wù)哿?，何日不起故園情?！边@些作詩之人已去了，但他們的思鄉(xiāng)之句卻留了下來，帶著他們美好的愿望，歸家的感情留了下來。

《梅花魂》讀后感5

讀了《梅花魂》這篇課文，我被華僑老人那濃濃的思鄉(xiāng)情、強(qiáng)烈的民族精神和火熱又真摯的愛國心打動(dòng)了。

“我”從小和外祖父一起在星島生活?！拔摇焙苄〉臅r(shí)候，外祖父就教“我”讀唐詩宋詞，“我”發(fā)現(xiàn)每當(dāng)讀到思鄉(xiāng)詩詞的時(shí)候，外祖父就開始落淚。那時(shí)“我”還小，不懂，后來才明白外祖父非常思念祖國。外祖父分外愛惜一幅墨梅圖，有一次“我”不小心弄臟了它，外祖父一反常態(tài)大發(fā)雷霆，“我”很害怕也很奇怪。有一天，我們能回祖國了，遺憾的是外祖父回不了。外祖父鄭重地把墨梅圖交給“我”。叫我好好學(xué)習(xí)梅花的`精神。這時(shí)“我”才明白外祖父那么珍愛墨梅圖的原因?！拔摇睂⑼庾娓傅慕陶d牢記心間?；貒翘?，外祖父來送我們，含著淚遞給“我”一塊梅花手絹……

這篇課文讓我沉思，外祖父他具有梅花高尚的品質(zhì)，他愛惜梅花，他不許別人玷污梅花。他要把梅花不怕困難、堅(jiān)貞不移、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、頂天立地、不低頭折腰的品格傳遞給他的子子孫孫，讓他們也像梅花一樣，別人越是欺壓，自己越是不屈向上，有骨氣！外祖父只有這樣的心愿?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年興，則國興。”我們新時(shí)代的少年責(zé)任重大，要學(xué)習(xí)梅花的精神，頑強(qiáng)向上，做祖國的棟梁！

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！泵坊ㄔ诤涞某醮洪_放，面對(duì)風(fēng)欺雪壓毫不畏懼，并且綴景同時(shí)還吐露著幽香。她的品格是高尚的，是可貴的！

《梅花魂》讀后感6

今天我們學(xué)了第六課《梅花魂》，這篇課文通過寫一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛，反映了他對(duì)祖國的眷戀之情，如梅花的忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。

在剛剛看到這篇文章時(shí)，我首先默默品味了題目，再細(xì)細(xì)欣賞全文，看完文章后，我了解到：作者的外祖父是一位華僑，他深深眷戀家鄉(xiāng)，也十分珍愛書房的一幅墨梅圖，在孫女回國之際，他把自己最心愛的墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地托付給孫女，并教育孫女要做一個(gè)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人。整篇文章采用了借物喻人的方法來贊揚(yáng)梅花的品格和像梅花一樣有氣節(jié)的中國人。

其實(shí)，每一個(gè)背井離鄉(xiāng)的人都會(huì)思念家鄉(xiāng)，而每一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人都默默流過淚。就像中國偉大詩人李白，他在二十四歲時(shí)離開故鄉(xiāng)踏上遠(yuǎn)游的征途。在這其中李白寫了不少的詩歌表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情懷，如《靜夜思》《郢門秋懷》《春夜洛城聞笛》《太原早秋》等。還有不少人用詩歌表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念，如：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄肮枢l(xiāng)籬下菊，今日幾花開?！钡?。這些詩句不僅表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)情懷，還飽含著對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

《梅花魂》不僅讓我思緒飛揚(yáng)，還激蕩著我如老華僑一樣的思鄉(xiāng)情懷與愛國之心。

《梅花魂》讀后感7

有人喜歡美麗的，富有深深情意的玫瑰，有人喜歡高貴迷人的牡丹，有人喜歡潔白無暇的荷花，當(dāng)讀了陳慧瑛寫的作品——《梅花魂》這篇文章時(shí)，我被梅花的精神而深深的震撼了。

這篇文章的主要內(nèi)容時(shí)：“我”有一位在東南亞星島的外祖父，他能書善畫，在星島文壇上頗負(fù)盛名。外祖父有一副梅花圖，他非常珍愛，那一次“我”在上面留了一個(gè)臟手印，還大罵了媽媽呢！外祖父非常想念家鄉(xiāng)，為此外公傷心的哭了幾次……

“讀在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”當(dāng)外祖父深情的念完這首詩后傷心落淚，我想起自己的祖國，是呀！我們自己就出生在自己的家鄉(xiāng)，沒有什么可思念的，所以，我們是如何也體會(huì)不出外祖父哪種思鄉(xiāng)之情，如果我們不好好的去珍惜，保護(hù)自己的家鄉(xiāng)，哪才叫生在富中不知富呢！

回想起外祖父喜歡梅花，梅花，是最有品格，有骨氣，有靈魂的花兒。旁的花都是春天才開放，而梅花卻愈是寒冷愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神愈秀氣，是的，梅花那堅(jiān)仞不拔，和風(fēng)雪戰(zhàn)斗的精神，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)！

同學(xué)們，我們是未來世界的頂梁柱，從現(xiàn)在開始，學(xué)習(xí)梅花的精神，保護(hù)好我們的家鄉(xiāng)，不辜負(fù)人們的希望。

《梅花魂》讀后感8

今天，老師帶領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)了第六課—《梅花魂》，讀完了這篇文章，使我受益匪淺。

故事大概是這樣的：我出生在東南亞的星島，外祖父從小就教我讀唐詩宋詞，當(dāng)讀到思鄉(xiāng)的詩句時(shí)，外公便會(huì)落淚。外公還十分珍愛那副墨梅圖，因?yàn)槊坊ㄅc中國人的秉性相同。當(dāng)我臨走時(shí)外公把那副墨梅圖和繡梅花的手絹送給了我。

外祖父十分熱愛祖國，這表現(xiàn)于他十分珍惜那副墨梅圖，因?yàn)槊坊ㄊ侵袊钣忻幕?。外祖父還一直保留著梅花的秉性。古今中外的愛國人士多的數(shù)不勝數(shù)，如：民族英雄岳飛、上馬擊狂胡，下馬草軍書的陸游、二戰(zhàn)豪杰陳細(xì)鈿—他們都是我們的榜樣！

如今，當(dāng)初侵略我國的日本被趕跑后又來侵犯我國的釣魚島。他們已經(jīng)向釣魚島派出軍艦護(hù)島。他們還在過去“幾天”向我們“購買”釣魚島，他們多么可惡啊！釣魚島本來就是我國的領(lǐng)土，日本相當(dāng)于又來我國搗亂。祖國是會(huì)看住釣魚島，領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度一定要是：不可能！

我讀完了《梅花魂》，我覺得外祖父的愛國精神很濃，我一定要學(xué)習(xí)外祖父，心中應(yīng)懷有愛國精神。我國涌現(xiàn)出了許多具有梅花秉性的人，他們都是頂天立地、不在敵人面前低頭，更不是貪生拍死之輩。他們有的漂泊他鄉(xiāng)，有的為中華人民共和國的成立作出了巨大的貢獻(xiàn)。我也要做一個(gè)為國家，為人民出力的人。

最后，祖國，我想對(duì)您說：“美麗的您啊，我永遠(yuǎn)都會(huì)記住您、愛您的！”我相信我們古老的中國、文明的中國、美麗的中國，會(huì)在新的時(shí)代創(chuàng)造奇跡。

《梅花魂》讀后感9

我是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，小時(shí)候?qū)W的許多課文我的腦海里只是模模糊糊，只有《梅花魂》讓我看到了一位生在異國心再祖國的老人。

這是個(gè)真實(shí)的故事，講述的故事不僅簡(jiǎn)潔明亮，還讓人難以忘懷?！拔摇迸K梅花圖的時(shí)候，慈祥的外公變了，很生氣。雖然外公生在異國，但外公讓“我”學(xué)唐詩宋詞，好一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“春草明年綠，王孫歸不歸?！边@個(gè)在異國頗負(fù)盛名的外公的話更是讓我感動(dòng)，這么一句話表達(dá)出了他此時(shí)此刻的心情：”旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性好！”是啊，我們是中國人，要愛自己的祖國。

臨行時(shí)，外公送給“我”他那寶貴的梅花圖和一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。這不止是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

我相信每個(gè)中國人心里一定也擁有一顆似這位老人眷戀祖國的心，不管在哪里都要讓人知道“我們是中國人，我們愛自己的祖國，她是我們中國人的驕傲！”

《梅花魂》讀后感10

梅花是中國最有名的花之一，它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品格歷來為人們所稱頌。學(xué)完《梅花魂》這篇課文，我對(duì)梅花精神產(chǎn)生了更深刻的理解。

作者出生在東南亞星島，從小和外祖父生活在一起。有一次，作者在外祖父的書房玩耍時(shí)，不小心把一副用水墨畫的梅花圖給弄臟了，外祖父很生氣。說梅花圖是不可以隨便糟蹋的，因?yàn)槊坊ㄊ俏覀冏鎳拿?，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花。作者和媽媽回國，外祖父由于年紀(jì)大了，不能回國，他是那樣傷心。臨行前，外祖父送給作者他那一幅格外珍藏的梅花圖和一條繡著梅花的手絹，告誡她無論在怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性。多少年過去了，當(dāng)作者看到那幅梅花圖和繡著梅花的手絹時(shí)，便會(huì)想起身在異鄉(xiāng)的外祖父和外祖父那一顆眷戀祖國的心。

這篇課文語意含蓄、感情深厚，揭示了“梅花魂”的含義，也揭示了一位老華僑的愛國情懷。一位老人，漂泊海外，不能回到祖國感受美麗的大好河山，不能親自走一走那蘊(yùn)含著濃情的鄉(xiāng)土，這是多么遺憾的一件事！可是，老人對(duì)祖國的眷戀之情卻那樣深沉，那樣執(zhí)著，不因歲月而改變。老人喜愛梅花，他的人格也像梅花一樣，堅(jiān)貞純潔。在他的心目中，梅花是中華民族精神的象征。我們也要像梅花一樣，做一個(gè)有品格、有靈魂、有骨氣的人，不管歷經(jīng)多少風(fēng)雨也要保持堅(jiān)定的信念和奮發(fā)向上的精神。

梅花魂給了我無限的啟迪，我也要做一個(gè)有梅花秉性的人。

《梅花魂》讀后感11

在五年級(jí)的課文中，我認(rèn)為，《梅花魂》最能體現(xiàn)我們中國人的精神。

“梅花魂”是從“我”的回憶開始記起自己在星島的童年的，通過五件事，既表示了中國人的骨氣，又體現(xiàn)了外祖父的思念祖國與愛國之心。

中國人是有骨氣、有品格、有靈魂的，他們像梅花一樣，無論環(huán)境多么的惡劣，也絕不低頭折節(jié)，他們也不屈不撓。在可怕、恐懼、拷打之下，只有懦夫才會(huì)投降。投靠外國人，就不是真正的中國人！希望所有的中國人，都能生活在科技、干凈、文明、美麗、可愛、品德、溫暖、愛心的國土之上，這是我的愿望，從每個(gè)中國人做起。

但是現(xiàn)在，有些人想提高科技發(fā)展等更好的事物，便崇洋媚外，使祖國正不斷地失去自己保持的特色與風(fēng)格。越來越多的一些必需用品也不屬于我們中國人了：蛋糕——?dú)W洲的、手機(jī)——美國的、婚紗——?dú)W洲的。天??！中國人的愛國之心，都去哪兒了？不過，讓我們的中國媽媽欣慰的是，也有不少中國人也還保持著一顆不變的愛國之心。不過，像《梅花魂》里那外祖父的思鄉(xiāng)之情，每個(gè)人都會(huì)有的吧！每個(gè)人都不會(huì)樂不思蜀吧！很多游子都在外地工作，每天都思念著自己的家人，愿他們可以抽出時(shí)間多回家看一眼自己的親人！

我們都是中國人，我們都愛國，祖國萬歲！

《梅花魂》讀后感12

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章；墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開……從這些著名的詩句我們可以看出梅花是多么的純潔，它那不畏嚴(yán)寒的品性曾經(jīng)影響著多少世人。而我又想到了我們所學(xué)的課文《梅花魂》這一課，更加讓我對(duì)梅花產(chǎn)生了許多敬佩之情。

本文通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉(xiāng)對(duì)祖國深切的眷戀之情。讓我們深切的領(lǐng)會(huì)到一位身在異鄉(xiāng)的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。這篇課文主要講了作者出生在東南亞星島，從小和外祖父生活在一起。有一次，作者在外祖父的書房玩耍時(shí)，不小心把一副用水墨畫的梅花圖給弄臟了，外祖父很生氣。說梅花圖是不可以隨便糟蹋的，因?yàn)槊坊ㄊ俏覀冏鎳拿ǎ呛?，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花。而作者和媽媽回國的那一天，外祖父由于年紀(jì)大了，不能回國，卻是那樣的傷心、痛楚。但是在臨走時(shí)，外祖父送給作者他那一幅格外珍藏的梅花圖和一條繡著梅花的手絹，告誡他無論在怎么樣的境遇里，都要有梅花的秉性?？墒窃谀潜瘺龅那榫w中，外祖父顯得是那樣的蒼老。多少年過去了，當(dāng)作者看到那幅梅花圖和繡著梅花的手絹時(shí)，便會(huì)想起身在異鄉(xiāng)的外祖父，和外祖父那一顆眷戀祖國的心。

再讀此文，思緒飛揚(yáng)，不僅是梅花的高潔影響著我，激蕩著我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉(xiāng)情懷，愛國之心。更能體現(xiàn)出外祖父擁有一顆眷戀祖國的心。

我們也要像梅花一樣，做一個(gè)堂堂正正的中國人！

第五篇：《梅花魂》課件

《梅花魂》課件一

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)

2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。

3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

初讀課文整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？

3、檢查：

a出示詞語：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼

頗負(fù)盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)

b交流感受。

精讀感悟入境入情

1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？(同桌可探討交流)

2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)

a 出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容？誰能用一個(gè)成語來概括？(板書：黯然淚下)

(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢？

(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。

(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

b 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？(板書：分外愛惜)

(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯幔俊笔鞘裁淳?？讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)

c 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”

(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)

(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。

結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……

師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，學(xué)生齊唱。

(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)“非點(diǎn)”襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？

(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

(e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解？(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？(相機(jī)板書：臨別送圖)

(g)針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'？”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖**親的情感。

d 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)

e過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)

此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動(dòng)情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？(板書：愛國心)

即時(shí)拓展 加深體驗(yàn)

同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。

附板書：

梅花魂

(民族魂)

黯然 分外 失聲

淚下 愛惜 痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹

《梅花魂》課件二

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情；

2、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

3、有感情地朗讀課文；

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

2、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

【教具準(zhǔn)備】多媒體大平臺(tái)。

【教學(xué)方法】讀解析評(píng)讀。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

1、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。

3、引導(dǎo)解決以上問題。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

1、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生回答

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

⑵ 朗誦詠梅的詩。

⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

1、從來“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

2、老師推薦一首詩。

3、播放歌曲《我的中國心》。

五、作業(yè)