第一篇：紅領(lǐng)巾

《紅領(lǐng)巾》

《歌唱社會(huì)主義祖國》《義勇軍進(jìn)行曲》《十送紅軍》《紅星照我去戰(zhàn)斗》《東方紅》

《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》《松花江上》《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《彈起我心愛的土琵琶》《地道戰(zhàn)》《游擊隊(duì)歌》《娘子軍連歌》《保衛(wèi)黃河》《志愿軍軍歌》《解放軍軍歌》《畢業(yè)歌》《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》《洪湖水浪打浪》《五星紅旗》《紅星歌》《為了誰》《我的中國心》《我和我的祖國》《媽媽教我一支歌》《我們走在大路上》《打靶歸來》《一二三四歌》

《聽媽媽講那過去的事情》《當(dāng)兵的人》

《三峽的孩子愛三峽》《黨啊親愛的媽媽》《我向黨來唱支歌》《革命人永遠(yuǎn)是年輕》《紅梅贊》《我是一個(gè)兵》

《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

《我們要做雷鋒式的好少年》《英雄贊歌》《在太行山上》《咱們工人有力量》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《請(qǐng)茶歌》《井岡山下種南瓜》《血染的風(fēng)采》《祖國頌》《紅旗飄飄》

《今天是你的生日，祖國》《讓我們蕩起雙槳》《歌聲與微笑》

《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》《紅梅贊》《我的祖國》

革命歌曲——咱們工人有力量紅色歌曲——英雄贊歌革命歌曲——草原贊歌革命歌曲——雁南飛

革命歌曲——萬泉河水清又清革命歌曲——日夜想念毛主席紅色歌曲——誰不說咱家鄉(xiāng)好(電視劇紅日插曲)

紅色歌曲——毛主席的書我最愛讀

紅色歌曲——祝福毛主席萬壽無疆

紅色歌曲——我愛祖國的藍(lán)天紅色歌曲——大紅棗兒甜又香革命歌曲——咱們的領(lǐng)袖毛澤東紅色歌曲——清粼粼的水來藍(lán)藍(lán)的天

紅色歌曲——延邊人民熱愛毛主席

紅色歌曲——翻身農(nóng)奴把歌唱紅色歌曲——人說山西好風(fēng)光

紅色歌曲——大海航行靠舵手紅色歌曲——沂蒙山小調(diào)（電視劇《狙擊手》主題曲）

紅色歌曲——毛主席是各族人民心中的紅太陽

紅色歌曲——無產(chǎn)階級(jí)文化大革命就是好

紅色歌曲——好一朵美麗的茉莉花

紅色歌曲——苦菜花開十里香紅色歌曲——毛主席來到咱們農(nóng)莊

紅色歌曲——盼紅軍

紅色歌曲——山丹丹花開紅艷艷紅色歌曲——游擊隊(duì)之歌紅色歌曲——一道道水來一道道山

紅色歌曲——我為偉大祖國站崗紅色歌曲——解放區(qū)的天紅色歌曲——共和國之戀

紅色歌曲——祝福你親愛的祖國

1.大海(張雨生)2.愛我的人和我愛的人(裘海正)3.朋友(譚詠麟)4.回家(王杰)5.朋友別哭(呂方)6.飄雪(陳慧嫻)

7.你的樣子(羅大佑)8.千千闕歌(陳慧嫻)9.一生愛你千百回(梅艷芳)

10.女人花(梅艷芳)11.七天七世紀(jì)(李天華)12.白月光(張信哲)13.屋頂(吳宗憲)14.吻別(張學(xué)友)15.紅日(李克勤)

16.情人(杜德偉)17.愛你(郭富城)18.最浪漫的事(趙詠華)19.一剪梅(張明敏)20.回家(順子)21.水手(鄭智化)

22.梁祝(吳奇隆)23.我愿意(王菲)24.稻草人(林志穎)25.上海灘(葉麗儀)26.愛(小虎隊(duì))27.昨日重現(xiàn)(高勝美)28.情人(beyond)29.一千個(gè)傷心的理由(張學(xué)友)30.情人(刀郎)31.沒有情人的情人節(jié)(孟庭葦)32.童年(羅大佑)33.感恩的心(歐陽菲菲)

34.大約在冬季(齊秦)35.如果這都不算愛(張學(xué)友)36.鐵血丹心(羅文)

37.祝你一路順風(fēng)(吳奇隆)38.野百合也有春天(羅大佑)39.精忠報(bào)國(屠洪剛)

40.漫步人生路(鄧麗君)41.別怕我傷心(張信哲)42.愛如潮水(張信哲)

43.明天會(huì)更好(羅大佑)44.愛要怎么說出口(趙傳)45.一生何求(陳百強(qiáng))

46.生日快樂(伊能靜)47.味道(辛?xí)早?48.為愛癡狂(劉若英)49.我的未來不是夢(張雨生)50.滄海一聲笑(許冠杰)51.愛的代價(jià)(張艾嘉)

52.大地(beyond)53.愛你在心口難開(高勝美)54.無地自容(黑豹)55.寶貝對(duì)不起(草蜢)56.謝謝你的愛(劉德華)57.讓我歡喜讓我憂(周華健)

58.陽光總在風(fēng)雨后(許美靜)59.你怎么舍得我難過(黃品源)60.喜歡你(beyond)

61.再回首(姜育恒)62.一路上有你(張學(xué)友)63.偏偏喜歡你(陳百強(qiáng))

64.男兒當(dāng)自強(qiáng)(林子祥)65.水中花(譚詠麟)66.我恨我癡心(劉德華)

67.容易受傷的女人(王菲)68.追夢人(風(fēng)飛飛)69.一天到晚游泳的魚(張雨生)

70.祝福(張學(xué)友)71.情書(張學(xué)友)72.你的眼神(林志美)73.一場游戲一場夢(王杰)74.彩虹(羽泉)75.來生緣(劉德華)76.講不出再見(譚詠麟)77.同桌的你(老狼)78.我們的故事(趙詠華)

79.用心良苦(張宇)80.天若有情(高勝美)81.笑紅塵(陳淑樺)82.心如刀割(張學(xué)友)83.狼(齊秦)84.故鄉(xiāng)的云(費(fèi)翔)85.忘憂草(周華健)86.星星點(diǎn)燈(鄭智化)87.窗外(李琛)88.你好毒(張學(xué)友)89.把悲傷留給自己(陳升)90.愛你十分淚七分(裘海正)

91.北京一夜(劉佳慧)92.千紙鶴(邰正宵)93.花心(周華健)94.愛就一個(gè)字(張信哲)95.我是一只小小鳥(趙傳)96.心雨(高勝美)

97.知心愛人(付笛生/任靜)98.夢醒時(shí)分(陳淑樺)99.你最珍貴(張學(xué)友/高慧君)

100.我不想說(楊鈺瑩)101.護(hù)花使者(李克勤)102.外面的世界(齊秦)

103.掌心(無印良品)104.特別的愛給特別的你(伍思凱)105.棋子(王菲)

106.鏗鏘玫瑰(林憶蓮)107.一千零一夜(邰正宵)108.餓狼傳說

同桌的你

睡在上鋪的兄弟一生有你

我愛你，就像牛郎愛織女白衣飄飄的年代童年窗外橄欖樹冬季校園

采蘑菇的小姑娘青春舞曲

聽媽媽講那過去的事情校園的早晨蘭花草蝸牛與黃鸝鳥歌聲與微笑龍的傳人明天會(huì)更好讓我們蕩起雙槳鄉(xiāng)間的小路外婆的澎湖灣小草踏浪我是女生中學(xué)時(shí)代心愿七子之歌

每當(dāng)我走過老師的窗前、戀曲1990讓世界充滿愛、白衣飄飄的年代彩虹那些花兒最美

第二篇：紅領(lǐng)巾稿

紅五月

甲：“親愛的同學(xué)們，又是溫暖明媚的一天，校園之聲廣播站又帶著春風(fēng)和大家見面了！首先愿每位收聽我們廣播的老師和同學(xué)，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對(duì)待一天的工作和學(xué)習(xí)。

乙：用你的心去感受，用你的心去聆聽，讓我們一起翱翔于校園之聲！

甲：我是播音員王超。乙：我是張嘉裕。

甲：下面請(qǐng)聽今天廣播內(nèi)容：

1、故事寶箱

2、小竅門

3、強(qiáng)化文明禮儀教育

4、名曲欣賞：《 外婆的澎湖灣》

甲：今日，故事寶箱又會(huì)為大家準(zhǔn)備什么節(jié)目呢？

乙：請(qǐng)欣賞《釘子的故事 》

甲：有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

聽了這個(gè)故事我有個(gè)想法：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空....乙：下面請(qǐng)聽一個(gè)小竅門： 治感冒

同學(xué)們，眼下正值夏季，很容易感冒。下面我給大家介紹一個(gè)治感冒的小竅門，請(qǐng)聽好。每晚用較熱的水泡腳15分鐘，水量要沒過腳面，泡后雙腳要發(fā)紅。可將油燒熱澆在切細(xì)的生蔥絲上，再與豆腐等涼拌吃。每天用冷水洗臉。用手掬一捧水洗鼻孔，即用鼻孔輕輕吸入少許水，再擤出，反復(fù)多次。兩手對(duì)搓，掌心熱后按摩迎香穴（位于鼻溝內(nèi)、橫平鼻外緣中點(diǎn)）10余次。在杯中倒入開水，對(duì)著熱氣做深呼吸，直到杯中水涼為止，每日數(shù)次，可減輕鼻塞癥狀。用電吹風(fēng)對(duì)著太陽穴吹3至5分鐘熱風(fēng)，每日數(shù)次，可減輕癥狀。

甲：接下來，我們想和大家聊一個(gè)老話題，那就是“禮儀和文明”。首先讓我們?yōu)榇蠹抑v述兩個(gè)事例：

第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

乙：第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

男：以上兩個(gè)事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾光顧，難道它們會(huì)長腿嗎？尤其中午這段時(shí)間，教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。

乙：其實(shí)，每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過努力，一定會(huì)營造成一個(gè)寧靜、有序，有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。我們自己也一定能做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！

甲：最后請(qǐng)欣賞歌曲《校園的早晨》。

乙：同學(xué)們，讓我們在這優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的談話吧！愿我們像歌中唱的那樣：沿著校園熟悉的小路，發(fā)奮讀書吧！

五二中隊(duì) 2012年五月17日

第三篇：紅領(lǐng)巾

《做行為規(guī)范，文明知禮的好學(xué)生》紅領(lǐng)巾廣播稿

女：敬愛的老師，男：親愛的同學(xué)們，合：大家早上好！

女：伴隨著這熟悉的樂曲，男：聆聽著這動(dòng)人的旋律；

女：紅領(lǐng)巾廣播又與和大家見面了，我是主持人馬心遠(yuǎn)。

男：我是主持人宋志成。今天，紅領(lǐng)巾廣播的主題是《做一個(gè)行為規(guī)范 文明知禮的好學(xué)生》。

女：人們常說“言為心聲，行為心表”。行為規(guī)范，文明知禮是尊重別人的一種表現(xiàn)，更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質(zhì)、樹立“自我”形象的重要手段。

男：講禮儀的結(jié)果是推崇自己，尊重自我。學(xué)校利用廣播、板報(bào)宣講禮儀規(guī)范，希望同學(xué)們從我做起，人人守規(guī)范、講文明、知禮儀，在校園中形成了“講禮儀光榮，講文明被人尊重”的氛圍。

女：我最近讀到了一個(gè)小故事：“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時(shí)、二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。相傳，一日楊時(shí)、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚。這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

男：這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學(xué)者尊敬師長和求學(xué)心誠意堅(jiān)。

女：這只是古代的 還有很多現(xiàn)代的故事。

中國是禮儀之邦，父母老師教育我們從小就應(yīng)該去學(xué)習(xí)文明禮儀，爭做四有新人。此次，在學(xué)校的組織下，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《年級(jí)學(xué)生習(xí)慣內(nèi)容》《城關(guān)小學(xué)學(xué)生日常行為“十不準(zhǔn)”》等，更讓我堅(jiān)定了信念，讓我明確了學(xué)習(xí)的方向，奮斗的目標(biāo)。首先，我要尊老愛幼。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊敬長輩，孝敬老人，愛護(hù)比自己弱小的人，甚至是路邊的花花草草。在家里主動(dòng)幫助父母做些力所能及的家務(wù)。我們要牢記孟子的話，“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！逼浯?，我要尊敬師長。這不僅僅表現(xiàn)在向老師敬個(gè)禮，問聲“早安”上。而是要在課堂上認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋，不做小動(dòng)作，不開小差。課后更是要認(rèn)真、及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，爭取做到又快又好。正確對(duì)待每一次測驗(yàn)，珍惜老師每一次的勞動(dòng)果實(shí)，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)來回報(bào)老師。再次，同學(xué)相處時(shí)，我要做到團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，爭取共同進(jìn)步。最后，我要講衛(wèi)生講道德。不論是個(gè)人衛(wèi)生，還是集體環(huán)境，我們都??

男：說的好！我這里有一首《文明禮儀歌》，大家來分享一下：

人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來。

學(xué)習(xí)爭先雖重要，文明禮貌也要好。

學(xué)校規(guī)定都遵守，見到老師有禮貌。

同學(xué)之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護(hù)公物放心上，樹立新風(fēng)我做到。

女：我這兒也有一首，非常精彩。

學(xué)做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。

有禮節(jié)，互尊重，禮貌待人好品行。

“您好”“謝謝”“對(duì)不起”，文明語言通情理。

坐立走，要端莊，舉止文明有修養(yǎng)。

常洗澡，勤換衣，儀表文明好風(fēng)紀(jì)。

同學(xué)間，鄰里情，民族習(xí)慣要尊重。

見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。

重禮節(jié)，講禮儀，社會(huì)生活鋪路基。

男：剛才我們講到的社會(huì)文明，其實(shí)，作為我們小學(xué)生，還要擁有更高的校園文明。校園文明的創(chuàng)造靠我們每一個(gè)人，從小養(yǎng)成好習(xí)慣會(huì)使人受益終生。

女：人的內(nèi)心世界是通過其言談舉止和行為習(xí)慣的外在形式表現(xiàn)出來的。

男：同學(xué)們，讓我們從生活細(xì)節(jié)做起，從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中追求文明，發(fā)現(xiàn)文明，創(chuàng)造文明。

女：文明校園中有你匆匆的腳步，文明校園中有你勞動(dòng)的碩果，文明校園中有你精彩的瞬間。

男：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到了說再見的時(shí)候了，親愛的同學(xué)們，我們衷心的祝愿紅領(lǐng)巾廣播成為你的良師益友，愿他能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂。本次播音到此結(jié)束，我們下次再見！

第四篇：紅領(lǐng)巾

*/《“紅領(lǐng)巾”真好》示范公開課教案 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：860 《“紅領(lǐng)巾”真好》示范公開課教案

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

今天給王老師大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊杞小都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）看了課題后你什么問題想要問的？

二、游戲識(shí)字

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）師：開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字 嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.第一小節(jié)：（出示文字）

1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？

5、重點(diǎn)理解：蓬松 2.第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機(jī)靈的小鳥。生：（機(jī)靈的小鳥）

2、自己讀一讀第二小節(jié)

3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫

4、誰來當(dāng)小鳥表演撲棱棱的動(dòng)作。

5、鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊。“啄木鳥圖片

6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？

7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動(dòng)，才有了什么樣的樹苗？ 出示：翠綠的樹苗

8、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？ 3.第三小節(jié)：

清晨，林中誰來得最早？

生：紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？

（這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員）理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：放鳥巢，插木牌）你們也是紅領(lǐng)巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？

師：現(xiàn)在你們知道是誰夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好了吧

小結(jié)：老師聽你們愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領(lǐng)巾真好！

四、指導(dǎo)仿寫

這首兒歌多動(dòng)聽啊，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三節(jié)兒歌都一個(gè)什么特點(diǎn)？現(xiàn)在，我么也來當(dāng)小作家，編詩歌。

這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。爬來爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想（提供句式：清晨——，林中說最快樂？ 是可愛的—— 一會(huì)兒 一會(huì)兒。

師：真棒！我們來表揚(yáng)一下剛才的小作家們，就讓這些小動(dòng)物永遠(yuǎn)成為我們的好朋友吧，讓我們永遠(yuǎn)愛護(hù)它，保護(hù)它，就像愛護(hù)我們自己吧，好嗎？ 板書：

放鳥巢 “紅領(lǐng)巾真好” 插木牌

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好?。ò鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，所以我們要給它加上引號(hào)！

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）

3．今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認(rèn)識(shí)一下吧。

二、初讀感知

這請(qǐng)大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學(xué)生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）

①活躍機(jī)靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）ABB式的后面兩個(gè)字讀第一聲。

②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語你還會(huì)說嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）

③蓬松的羽毛可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌

學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌??）；

（這些詞語又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛快樂

機(jī)靈活躍

（板書）

三、由詞學(xué)文

1、學(xué)習(xí)第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！

1）．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

2）．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

3）．小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

（1）做鳥巢

學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？（溫暖暖和安全）

小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。

（2）樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請(qǐng)愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛護(hù)小鳥?。?/p>

4）．齊讀第三段（感謝之情）

師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)小鳥呢？這是一群怎樣的小鳥？（指板書讀）

2．學(xué)習(xí)第一段

（1）你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（自由讀第一段）

（2）哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

A這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？（這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？

B小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣?。圾B媽媽在給小鳥講故事，多溫馨?。。?/p>

C小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你讀好這段話。

出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活?。≈该x出輕快

讀：一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

你會(huì)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話嗎？

出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會(huì)說“蓬松的”（小草棉花頭發(fā)棉被）

（3）讀好這段話（多可愛的小鳥?。∷鼈兛鞓返爻?，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

指名讀（評(píng)：多可愛的小鳥呀！多么快樂的小鳥呀！）

（4）小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第二段

這還是一群怎樣的小鳥？

（1）自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？

A“撲棱棱”這是小鳥飛行時(shí)的動(dòng)作，一定要讀得輕巧機(jī)靈（指名讀）做做動(dòng)作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗

B 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”（捉害蟲）

師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎？（不累）你為什么會(huì)覺得不累呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。

小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機(jī)靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。

（2）指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌，我們在朗讀時(shí)速度要稍快些。我們一起來讀一遍。（指名讀、評(píng)議、再指名讀）

（3）師生合作讀

師：清晨，林中誰最快樂？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰最活躍？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰來得最早？

師：紅領(lǐng)巾在干什么？

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達(dá)心聲）

四、拓展遷移

有了小鳥的樹林充滿了生機(jī)，有了小動(dòng)物的世界是那樣的生機(jī)勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動(dòng)物來報(bào)到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、??）

出示詩行，（），（）最（）

（），（）

（）。

小組合作說，指名說，四、朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

三、細(xì)讀感悟。

1、現(xiàn)在咱們和生字交上朋友，小朋友們肯定能把課文讀得更好。自己再來讀一讀課文，想一想，這是一群怎樣的小鳥？

這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂小鳥）你是從哪里知道的？能不能讀一讀。

聽完他讀的，你覺得這些小鳥在大森林里生活的怎么樣？從哪里看出它們快樂啊？那你想一想，它們還會(huì)干什么呢？你能不能用一會(huì)??一會(huì)??，連起來說一說。

想不想去大森林看一看這群可愛的小鳥？

瞧，小鳥們多快樂??！誰能通過你的讀，讓大家感受到小鳥的快樂？你感受到小鳥的快樂了嗎？還有誰愿意來讀？你們看，嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，多快樂呀！

誰再來試一試？

還有那么多小朋友想讀，那好我們就一起來讀一讀，讓在座的老師們也感受到小鳥的快樂。

2、真是一群快樂又可愛的小鳥！那么，清晨，還是一群怎樣的小鳥？自己讀一讀第二小節(jié)。誰來說一說，還是一群怎樣的小鳥？(板書：活躍)為什么說是一群活躍的小鳥呀？（捕捉害蟲）你愿意做一只這樣的小鳥嗎，幫助樹木捕捉害蟲。

看，有這樣一片松樹林，可是松樹生病了。來，這邊的杜鵑鳥們，你能夠幫助他們嗎？趕快飛過來吧。這片樹林也生病了，她多需要幫助啊，這邊的山雀們，也趕快飛過來吧，這邊的啄木鳥，飛過來吧。

你看，小鳥們多勤勞??！那你知不知道有哪些小鳥是捕蟲高手？（生：??）

3、這些小鳥真了不起，他們?yōu)槊癯ΓＷo(hù)樹苗，誰能通過讀，把小鳥撲棱棱，忙著捉蟲的樣子讀出來。誰來試一試？真是一群活躍的小鳥，飛來飛去的捉害蟲，真勤勞。咱們一起來讀一讀這一個(gè)小節(jié)，讓活躍的小鳥在咱們教室飛起來好不好？

4、清晨，樹林中除了小鳥，還有誰來得最早？（生：“紅領(lǐng)巾”）“紅領(lǐng)巾”來干什么？誰能讀一讀第三小節(jié)。紅領(lǐng)巾來干什么？（放鳥巢、除了放鳥巢還做什么？）知道他們?yōu)槭裁匆砒B巢嗎？那你覺得紅領(lǐng)巾的木牌上可能會(huì)寫些什么呢？如果讓你寫，你會(huì)寫什么？(板書：愛護(hù)小鳥)相信有了這些鳥巢、有了紅領(lǐng)巾插的這些木牌，人們都會(huì)去保護(hù)小鳥，小鳥會(huì)生活得更加快樂！

現(xiàn)在，知道加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是誰嗎？（生：少先隊(duì)員）

是呀，加引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員，有了少先隊(duì)員的幫助，小鳥有了新家，他們該有多么高興呀！請(qǐng)你體會(huì)的小鳥快樂的心情再來讀一讀這一小節(jié)。齊讀。

小鳥的快樂是由紅領(lǐng)巾帶來的，你的胸前也有一條紅領(lǐng)巾，你要做些什么來保護(hù)我們的小鳥。

小朋友說的都很好。有了你們的愛護(hù)和幫助，小鳥肯定會(huì)生活的更加快樂。

這篇小詩歌這樣美，讓咱們把它深深地記在心里好不好？

學(xué)生練習(xí)背誦，展示自己喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說了，小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒有信心？（課件出示詞語）

蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么？

能自己讀讀嗎，注意讀出小問號(hào)的語氣。（指名——齊讀）小朋友，請(qǐng)你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。（學(xué)生自由朗讀)

【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂？”、“林中誰最活躍？”、“林中誰來得最早？”三個(gè)問句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問句，讀出問句的語氣。同時(shí)抓住3個(gè)問句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來。

教學(xué)第一小節(jié)

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

師：剛才是誰問的第一個(gè)問題？請(qǐng)你再問問。誰來回答他？（指名）（板書：快樂，小鳥）

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林里會(huì)有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么？

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象：小鳥會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來讀這個(gè)詞語？（齊讀）

除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？

3、真是一群快樂的小鳥啊，請(qǐng)你快樂的讀讀這段話。（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語，加強(qiáng)了語文生活化。

4、快樂的小鳥還會(huì)做些什么呢？

（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

5、朗讀指導(dǎo)

師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”進(jìn)行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。

教學(xué)第二小節(jié)

1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢？（板書：活躍）

2、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥??？“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）

師：清晨，一縷陽光射進(jìn)了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來吧！（課件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

3、師：多活躍的小鳥??！機(jī)靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀？我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去??？你在干什么呀？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說什么?

4、朗讀指導(dǎo)

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來。

5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊？

教學(xué)第三小節(jié)

1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領(lǐng)巾）

2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢？這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀？

3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫著？（板書：請(qǐng)愛護(hù)小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）

可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——？紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）

要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）

三、拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學(xué)生讀其他）

讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)？所以我們要？

小鳥會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（），我們要（）。

3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o(hù)小鳥，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？

（）會(huì)（），我們要保護(hù)它。

4、我們保護(hù)了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好！

我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好！

如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好！

【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥類會(huì)??所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“??會(huì)??，我們要保護(hù)它。”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥

活潑

請(qǐng)愛護(hù)小鳥

最早

紅領(lǐng)巾

四、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件

五、教學(xué)過程

一、揭題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、板題：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領(lǐng)巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：紅領(lǐng)巾為什么加上了雙引號(hào)？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會(huì)提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[ 生自由讀課文。

2、電腦動(dòng)畫范讀。

師：小朋友們讀得多認(rèn)真?。‰娔X老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請(qǐng)小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認(rèn)真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認(rèn)真?。±蠋熞蚕肼犅犘∨笥褌冏x課文，小朋友們愿意嗎？

[ 生回答。

師：請(qǐng)小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標(biāo)上序號(hào)。

[生回答并動(dòng)筆。

師：小朋友們找得真準(zhǔn)確！老師就請(qǐng)三個(gè)小朋友接讀課文，誰愿意讀第一節(jié)？誰愿意讀第二節(jié)？誰愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：這三個(gè)小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表揚(yáng)他們！是誰說“紅領(lǐng)巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請(qǐng)你用橫線畫出那個(gè)句子。

[ 生回答。

[師指導(dǎo)朗讀。

[ 生齊讀，個(gè)別讀，評(píng)讀。

2、出示課件，交流：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

[生交流。

[師相機(jī)板書：放鳥巢、寫木牌、愛護(hù)小鳥

3、重點(diǎn)朗讀課文中的有關(guān)語句。

師：紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度是很堅(jiān)決的，“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個(gè)試著讀？

[生逐個(gè)別讀，然后評(píng)讀。

4、看圖說話：語言訓(xùn)練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因?yàn)??所以??”的句式說說小鳥為什么要贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好嗎？

[生逐個(gè)說。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會(huì)說！小朋友們，我們用掌聲表揚(yáng)他。請(qǐng)第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1、分組學(xué)習(xí)。

師：“紅領(lǐng)巾”早早地來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么要這么做嗎？請(qǐng)小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流討論！

[生分組學(xué)習(xí)。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[ 生互相交流。

師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動(dòng)作嗎？哪些詞語最能看出小鳥機(jī)靈？你能做做動(dòng)作嗎？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

[生個(gè)別讀、評(píng)讀、想讀就站起來讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機(jī)靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當(dāng)最快樂的小鳥嗎，想當(dāng)最機(jī)靈的小鳥嗎？想當(dāng)愛鳥的紅領(lǐng)巾嗎？請(qǐng)你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動(dòng)，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請(qǐng)看看這三節(jié)有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機(jī)引導(dǎo)理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語和標(biāo)點(diǎn)。

[ 師生對(duì)答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學(xué)生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結(jié)，拓展延伸。

1、介紹其它有益動(dòng)物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動(dòng)物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結(jié)。

師：小朋友們知道的真多??！大自然多美??！藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈，愛護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

五、指導(dǎo)寫字。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請(qǐng)小朋友們觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：請(qǐng)大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始??

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請(qǐng)同學(xué)們每仆寫三遍，寫時(shí)姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個(gè)小朋友的寫字姿勢最正確？

[生做寫字動(dòng)作。

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在可以動(dòng)筆了。

[生寫字。（師到學(xué)生中了解寫字情況）

[師展示學(xué)生寫字樣子，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)。

指導(dǎo)教師：吳下美不美；教朗讀，不妨可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)怎樣才算好聽。這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。另外，且莫忘了，教書育人，要沁透思想教育，這是一個(gè)環(huán)保的主題，整個(gè)單元的課文都是這個(gè)統(tǒng)一的主題，教師更不能忽略。要借這篇課文，使學(xué)生愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，既進(jìn)入課文又聯(lián)系實(shí)際，方能達(dá)到“工具性與人文性的統(tǒng)一”。因此，課文里有些細(xì)節(jié)，老師不能忽略，如“紅領(lǐng)巾”放鳥巢，為什么把放鳥巢放回去？就是為了環(huán)保，可惜，老師和學(xué)生都忽略了。二是作為語文教師，教讀課文不但要讀準(zhǔn)、讀好、讀活，還要培養(yǎng)語感，有些詞語要引導(dǎo)學(xué)生思考得深一點(diǎn)，不要總是留在表層。如這篇課文是兒歌，不妨讓學(xué)生找找韻腳，“紅領(lǐng)巾”，不妨使學(xué)生懂得這是運(yùn)用了借代修辭。關(guān)于環(huán)保，要開啟學(xué)生聯(lián)想的樞紐，聯(lián)系實(shí)際，方能學(xué)得深，學(xué)得活。

愿周老師更上層樓。

六、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)含義

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：誰來匯報(bào)，從哪感受到了小鳥的可愛？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳

生：我從一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛體會(huì)到小鳥的可愛。

師：你們抓的非常準(zhǔn)確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來嗎？[抓重點(diǎn)字詞，理解課文內(nèi)容]

生：讀

師：老師把小鳥的聲音錄下來了，想聽嗎？聽一聽，展開你的想象，想象小鳥在林中自由飛翔的場景。

生：閉眼想象

師：想到什么了？

生：我看到一群小鳥在那唱歌呢？

生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲??．

師：你們說的真好，現(xiàn)在和你的同桌比賽讀，比一比，誰是最快樂的小鳥。

生：賽讀

師：你們的快樂感染了小鳥，看！小鳥們飛來了。（放錄像）[直觀導(dǎo)入理解課文內(nèi)容，感受小鳥的可愛]

生：觀賞

師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個(gè)人。老師來問，你們來答。

師：讀清晨，林中誰最快樂！

生：是，可愛的小鳥??．

師：男生來問，女生來當(dāng)快樂的小鳥。

生：男生問，女生答

師：讀的感情這么充沛，我們試著把這節(jié)背誦下來。[注重朗讀的感悟，培養(yǎng)課文分析、理解能力]

（二）自主學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：剛才老師和大家共同學(xué)習(xí)了詩歌的第一節(jié)。第二節(jié)的學(xué)習(xí)，老師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給大家，你想怎樣來學(xué)這一節(jié)。

生：我想通過讀來學(xué)習(xí)。

生：我收集很多和鳥有關(guān)的資料，通過學(xué)習(xí)資料來學(xué)習(xí)這一節(jié)。[培養(yǎng)收集整理信息的能力]

生：學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視。

生：讀這一小節(jié)

生：匯報(bào)收集到的資料。

師：聽了你們的介紹，老師認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們不?yīng)該是殺害它，反而應(yīng)該──────

生：保護(hù)鳥類??

師：其實(shí)大自然中，除了鳥類還有很多可愛的動(dòng)物，（出示課件）笨拙的河馬，威武的雄獅，憨態(tài)可鞠的熊貓，高大的長頸鹿，矯捷的豹子。也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥选，F(xiàn)在，它們也同樣面臨著滅絕的危險(xiǎn)。（出示課件）造成這種現(xiàn)狀的主要原因就是（出示課件）

師：想一想，我們可以為這些可愛的動(dòng)物做些什么呢？[注重知識(shí)的擴(kuò)展]

師；你們說的真好，看看紅領(lǐng)巾們又是怎樣做的？讓我們齊讀詩歌最后一節(jié)。

生：齊讀

師：老師表演，有一名偷獵者來獵殺小鳥，想對(duì)他說什么？讀“請(qǐng)保護(hù)小鳥”堅(jiān)決些

生：讀“請(qǐng)保護(hù)小鳥”

師：有了你們的保護(hù)，小鳥在林中自由嬉戲，別提多快樂了，聽，小鳥在枝頭高唱

生：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：帶著飽滿的感情，再讀，讀出感激的語氣。

生：“紅領(lǐng)巾”真好。

四、剛才我到下面，有名同學(xué)悄悄給遞給我一張紙條，說：“曹老師，聽說你不走了，我們也松了口氣，我們很喜歡你，也有很多話要對(duì)你說?！蔽彝闷娴?，看看，這名同學(xué)給我寫了什么？（出示）[注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字詞的能力]

親愛的“嚴(yán)老師”：感謝您一學(xué)期以來對(duì)我們的關(guān)心、照顧。您對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格：作業(yè)要寫干凈、上課要認(rèn)真聽講、回家后要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)??我們知道，您都是為了我們。在這里，我們要對(duì)您說聲：“謝謝您！”

師：奇怪，大家都知道我姓曹，可是這里怎么給我改姓了？

師：這名字里，還有點(diǎn)特別的，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

師：其實(shí)，老師知道，在這封信里，不是你給老師改姓了，這是一種寫作的修辭方法──叫做借代。借代是用相關(guān)事物來代替所要表達(dá)事物的一種寫作的修辭方法。在這篇課文中，有沒有使用這種方法。

紅領(lǐng)巾在這里指代的是──[巧妙環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突破課文難點(diǎn)]

生：少先隊(duì)員

師：你們非常善于觀察，再看看，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（一問一答）

師：根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以很容易的背誦這首詩歌。

五、四、總結(jié)學(xué)文，寫倡議書

師：其實(shí)，在大慶的杜蒙縣，有一片著名的濕地，這里是鳥的天堂，讓我們欣賞一下。（放錄像）[在生活中尋找教學(xué)突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力]

師：最近，這片濕地辦了個(gè)鳥展，缺少宣傳標(biāo)語，聽說二年一班特別喜歡鳥，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，和你身邊的同學(xué)交流一下，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)。

生：交流后發(fā)言

六、我們每堂課都要學(xué)寫幾個(gè)生字，看一看，我們這堂課要學(xué)習(xí)的生字是（出示生字）

觀察在田字中的結(jié)構(gòu)和位置。[注重寫字的指導(dǎo)]

生：學(xué)生觀察后發(fā)言。

師：指導(dǎo)書寫，指名上黑板書寫。

生：學(xué)生寫后互批互評(píng)。

師：展示

第五篇：紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾

我們都是流浪兒.....這是電影《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》中的插曲。而我們少先隊(duì)員卻并不像電影那樣細(xì)心呵護(hù)紅領(lǐng)巾。

講臺(tái)桌上經(jīng)常有一大堆紅領(lǐng)巾。有的黑乎乎，像一塊臟抹布；有的被打上了死結(jié)，估計(jì)主人不會(huì)打；有的掛出了線，明顯是被鐵釘扎的.一次，體育課時(shí)，老帥按排自由活動(dòng)。有一位同學(xué)突發(fā)奇想，兩個(gè)人綁上紅領(lǐng)巾，走路大家紛紛采納。由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)，紅領(lǐng)巾都被折騰地散了架，還沾滿了灰塵。

這就是國旗一角――紅領(lǐng)巾的待遇嗎？有些同學(xué)甚至連系紅領(lǐng)巾都不會(huì)。隨手打個(gè)結(jié)，便草草了事。

紅領(lǐng)巾到底等于什么？有同學(xué)用它擦桌椅。有同學(xué)用它打人。有同學(xué)把它當(dāng)玩具。

看來，同學(xué)們對(duì)紅領(lǐng)巾的意義還是很模糊，因此經(jīng)領(lǐng)巾還是=？

上虞市濱江小學(xué)新綠文學(xué)社方煬毅