第一篇：晏子使楚教學(xué)案

溫馨提示：次學(xué)案是老師的教案，又是你的學(xué)案，也是你復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)妥善保存

11晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)重點(diǎn)

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭題

距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2．檢查讀書(shū)情況。

3．讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4．交流不理解的詞句意思。

5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？

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6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

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三、自由讀文，質(zhì)疑

1．楚王為什么要侮辱晏子？2．楚王怎樣侮辱晏子？3．晏子怎樣反駁？

四、解決第一個(gè)問(wèn)題

1．楚王為什么要侮辱晏子？

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五、深入學(xué)習(xí)課文

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

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2．晏子是怎樣反駁的？

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3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

4．全班交流。

5．楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意 義。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)

五、作業(yè)

1．復(fù)述故事。

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

wǔrǔɡuījǔqiúfàn

()()()()()()

ɡānjúdàozéisāhuǎnɡ

()()()()()()

bìɡuódàchénpéibúshìxiàoxīxī

()()()()()()()()()()

二、給下列漢字組詞，并給它們換偏旁組成新字，再組詞。

瞅（）淮（）（）（）（）（）

賠（）侮（）（）（）（）（）

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．寫(xiě)出反義詞。

強(qiáng)盛（）矮?。ǎ?/p>

尊重（）嚴(yán)肅（）

2．寫(xiě)出近義詞

接待（）吩咐（）

故意（）欺騙（）

四、把句子畫(huà)線部分換成成語(yǔ)。

1.街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

2．哪知晏子臉上沒(méi)有改變顏色，站起來(lái)，巧妙回?fù)袅顺?。（?/p>

3．齊國(guó)人在齊國(guó)能安定地生活，愉快地勞動(dòng)。（）

4.楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)都是十分得意的樣子。（）

五、選擇。

A．疑問(wèn)句B.反問(wèn)句

1．楚國(guó)到底是什么樣的國(guó)家？（）

2．難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？（）

3．既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？（）

4．齊國(guó)人怎么能干這種事呢？（）

六、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

1.橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳。．．

2．正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。．．．

七、課內(nèi)閱讀。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這

兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王?！俺踔缓梅愿来箝_(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

1．楚王是怎樣侮辱晏子的?

2.文中畫(huà)線的句子可以理解為：楚王的回答肯定是。如果楚王堅(jiān)持要晏子從狗洞里入城就等于楚國(guó)是，楚王是。所以楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

3．把下列句子換成雙重否定句。

楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

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第二篇：晏子使楚導(dǎo)學(xué)案

《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

備課人：陳 楓2011.11.1

1學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．能理解晏子反駁楚王的話,邏輯關(guān)系嚴(yán)密,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

德育滲透點(diǎn):

學(xué)習(xí)晏子臨危不懼以及崇高的愛(ài)國(guó)精神。

一、導(dǎo)入 : 投影《晏子使楚》故事視頻

二、簡(jiǎn)介背景，揭題(投影展示)

距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，這時(shí)候的齊國(guó)相對(duì)較弱。

齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。

（可根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。）

三、自主學(xué)習(xí)課文：

1、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)檢查

“使”的意思是：___________________“晏子使楚”的意思是： ______________________________________

2、翻譯下列詞語(yǔ)或句子:

習(xí)辭_________________避席__________________

何坐__________________其實(shí)___________________熙_________________反取病焉_________________

左右 ___________________曷為者也_______________今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？ _________________________________

齊人固善盜乎_______________________________________________得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

__________________________________________________________

3、小組合作,自主探究

概括課文主要內(nèi)容:這篇課文主要寫(xiě)了_________時(shí)期,楚國(guó)

_____________和齊國(guó)大夫___________侮辱與反侮辱的故事。這篇課

文按____________順序?qū)懙模还适缕鹨蚴牵篲_____________________

經(jīng)過(guò)是:___________________________________________________

結(jié)果是:___________________________________________________

4、思考:課文中的斗智

楚王招待晏子時(shí)押了個(gè)犯人說(shuō):______________________,意思

是:______________晏子卻說(shuō):____________,話中隱含的意思

是:____________,結(jié)果楚王聽(tīng)了只好賠不是。

5、拓展思考:

看了剛才的短片,想想楚王想要侮辱晏子,讓他____________,而晏子

卻說(shuō)____________晏子的話隱含的意思是____________,結(jié)果楚王只好開(kāi)大門(mén)迎接晏子。

6、通過(guò)對(duì)故事的了解,你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？楚王又是什么樣的人呢?(請(qǐng)小組派代表寫(xiě)到黑板上)

四、質(zhì)疑探究

1、楚王為什么要侮辱晏子？楚王是怎樣侮辱晏子的？

（把楚王對(duì)晏子的侮辱找出來(lái),梳理出楚王策略和情緒的變化。楚

王采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2、晏子是怎樣反駁的？

（晏子反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展

思維的獨(dú)創(chuàng)性。例如:晏子的反駁很藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不

揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)

論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守

中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。）

（學(xué)生小組合作探討，投影展示）

3、研讀第二自然段,思考:

晏子的話中 , 把“淮南”比作____________把“淮北”比作

____________把“橘”比作____________把“枳”比作____________,說(shuō)明橘之所以變成枳是因?yàn)開(kāi)___________________就好比齊國(guó)的人到了楚國(guó)就做了盜賊,是因?yàn)開(kāi)___________________。從而諷刺了楚國(guó)____________________。

4、組內(nèi)合作,交流收獲:

小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),質(zhì)疑.如:我們小組交流的問(wèn)題是____________請(qǐng)第()組同學(xué)幫助回答解決.五、全班展示,共享收獲

總結(jié)全文，學(xué)做演員

示例：

第一幕

時(shí)間：春秋末期

地點(diǎn)：楚國(guó)城門(mén)外

人物：晏子接待晏子的人城門(mén)衛(wèi)兵

畫(huà)外音：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。晏子來(lái)到楚國(guó)城下，只見(jiàn)城門(mén)關(guān)著，在城門(mén)旁開(kāi)了一個(gè)小洞──。晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)狗國(guó)的人，才從狗洞進(jìn)去。接待晏子的人：不須多說(shuō)，快請(qǐng)吧!

晏子：我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?

接待晏子的人：(憤怒地瞪著晏子)你，你，竟敢如此無(wú)理!也不看看你自己多高的個(gè)子!(后一句沒(méi)敢大聲說(shuō)，但充滿了輕蔑的語(yǔ)氣)

晏子：唉，誰(shuí)讓我訪問(wèn)狗國(guó)呢，只好從狗洞里鉆過(guò)去了。(說(shuō)著假裝要走進(jìn)小洞)

接待晏子的人：慢，你等一等，快去稟報(bào)大王。(一士兵跑下，一會(huì)又跑回來(lái))

士兵：大王有令，城門(mén)大開(kāi)，迎接齊國(guó)使臣!

(兩個(gè)士兵打開(kāi)大門(mén)，晏子大搖大擺走進(jìn)城門(mén)，臉上掛著一抹勝利的微笑)

???

請(qǐng)好朋友一起試一試演一演。給大家5分鐘時(shí)間熟悉自己的角色，并把自己有特色的臺(tái)詞寫(xiě)下來(lái)。

分角色朗讀課文或表演《晏子使楚》里的其他故事。

-同學(xué)評(píng)價(jià)小結(jié)

（晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷史上一位杰出的外交家。）

六、檢測(cè)提升（課內(nèi)）1．本文選自，這是一部的著作。

2．注意下列加線字的讀音：

縛一人（）酒酣（）詣王（）曷為（）

3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

⑴齊之習(xí)辭者（）⑵今方來(lái)，吾欲辱之（）⑶吏二縛一人詣王（）⑷齊人固善盜乎（）⑸圣人非所與熙也（）

七、拓展提高（課外）

1、請(qǐng)你談?wù)勗谟耙暫臀膶W(xué)作品里看到的關(guān)于機(jī)智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對(duì)方的，充滿睿智的，邏輯推理很強(qiáng)的話語(yǔ)和事例。

2、同類文言文閱讀

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入?！眱喺吒溃瑥拇箝T(mén)入。見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”

能理解文中文言意思,能用自己的話表述故事.

第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學(xué)生理解“使”—出使，說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫(xiě)晏子與楚王的三件事，做上記號(hào)，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、小組里交流，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書(shū)：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書(shū)：鉆狗洞

是狗國(guó)

開(kāi)城門(mén)

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書(shū)：沒(méi)人才

下等國(guó)

陪著笑 第三次機(jī)會(huì)讓待優(yōu)生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好?；茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

板書(shū)：沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

賠不是

四、研讀課文，學(xué)習(xí)怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3．所以楚國(guó)是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語(yǔ)（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、默讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？

2、理解首尾呼應(yīng)的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業(yè)

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì) 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風(fēng)

鉆狗洞

是狗國(guó)

打開(kāi)城門(mén)

經(jīng)

過(guò)

沒(méi)人才

下等國(guó)

賠不是

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó) 陪著笑

結(jié) 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）教學(xué)反思

1、今天，我引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生再次感受晏子作為一個(gè)使者，是如何通過(guò)有力的反駁，換回自己的尊嚴(yán)和祖國(guó)尊嚴(yán)，從而體會(huì)到晏子是一個(gè)具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個(gè)小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為 了領(lǐng)悟晏子語(yǔ)言的巧妙，請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后互相交流對(duì)晏子的口才有什么看法？

2、教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會(huì)，感悟晏子是如何運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王的，從而維護(hù)了楚國(guó)以及個(gè)人的尊嚴(yán)，達(dá)到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

河濱小學(xué)

楊君

（存在問(wèn)題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境沒(méi)有很好的建立起來(lái)，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無(wú)論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。）

2、學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。課前互動(dòng)：

一、出示課題，解題意

今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。和老師一起工整地寫(xiě)下課題。

1誰(shuí)對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說(shuō)出課題的意思。知道了題目的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你有什么想問(wèn)的？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：晏子為什么要出使楚國(guó)？

出使楚國(guó)發(fā)生了什么樣的事情？

作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

（放開(kāi)讓學(xué)生提問(wèn)，然后整理，出示重要的問(wèn)題，然后圍繞學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)。）

二、正字音，概括文章主要內(nèi)容

課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫

乘機(jī)

什么樣

規(guī)矩

侮辱

您 通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 生說(shuō)，師板書(shū)：

起因

楚王侮辱晏子 過(guò)程

三次斗智 結(jié)果

楚王尊重晏子

師：看來(lái)剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰(shuí)能借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？（生說(shuō)）師方法小結(jié)：

從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書(shū)），你有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。）預(yù)設(shè)：晏子的聰明才智、機(jī)敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。

2、小組合作交流，達(dá)成共識(shí)。

品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 師：請(qǐng)你來(lái)推理推理晏子的這番話：

（出示：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）既然這樣是這個(gè)意思。那么面對(duì)侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是一個(gè)狗國(guó)，楚王就是個(gè)狗王。”

師：意思沒(méi)有變，這樣說(shuō)出來(lái)行嗎？（不行）為什么？我們來(lái)看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：

春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。西部的秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，而在東部，楚國(guó)占上風(fēng)，晏子所在的齊國(guó)原本很強(qiáng)大，但逐漸開(kāi)始敗落。為了抗擊秦國(guó)的侵犯，齊國(guó)想要利用政治、外交的攻勢(shì)與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國(guó)才派晏子出使楚國(guó)。

帶著這樣的使命和責(zé)任來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)出這番話：

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說(shuō)出這番話？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛(ài)國(guó)家（板書(shū)）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來(lái)，把你的欣賞讀出來(lái)： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 預(yù)設(shè)二：

晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

師：老師把這一段話的原文找了出來(lái)，誰(shuí)給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無(wú)人！師：后人在晏子這個(gè)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中概括出了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，一邊寫(xiě)一邊記在心里。（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍—— 師：你不覺(jué)得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書(shū)：夸張、比喻

師：看來(lái)，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把晏子的聰慧讀出來(lái)。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話。

?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

既然齊國(guó)根本沒(méi)有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國(guó)家人多，為什么還要“嚴(yán)肅”地說(shuō)出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說(shuō)的話是真的，也為了不失自己和國(guó)家的尊嚴(yán)）這樣的機(jī)智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來(lái)，我們合作朗讀，把對(duì)晏子的佩服讀出來(lái)吧！出示：

楚王見(jiàn)到晏子，冷笑一聲：?難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？? 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 預(yù)設(shè)三：

晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 生簡(jiǎn)單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問(wèn)上等國(guó)家，上等人去； 訪問(wèn)下等國(guó)家，下等人去；

我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，說(shuō)明（）。

沒(méi)有一句侮辱的話語(yǔ)，可反駁的楚王啞口無(wú)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

誰(shuí)能帶著動(dòng)作再來(lái)讀一讀這段話？（生說(shuō)）這真是一個(gè)機(jī)智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預(yù)設(shè)四：

哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話可是有學(xué)問(wèn)的，像這樣根據(jù)兩個(gè)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類比推理。（板書(shū)：類比推理）在古文中，晏子是這樣說(shuō)的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶（yé）！誰(shuí)來(lái)讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語(yǔ)言上你有什么感覺(jué)？（古文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，現(xiàn)代文的語(yǔ)言具體形象。）小結(jié)：后來(lái)人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。

來(lái)，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語(yǔ)送給他，可以用上黑板上的詞語(yǔ)。

師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來(lái)回顧一下這些語(yǔ)言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？?

? 這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語(yǔ)有這樣一句話，我們不妨用它來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了?！?看來(lái)，一個(gè)人要贏得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！

如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?（板書(shū)：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛(ài)國(guó)家、骨氣），這是做人的品德。正因?yàn)殛套拥牟排c德，身為一國(guó)之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國(guó)沒(méi)人了，結(jié)果只好—— 第三次說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，結(jié)果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時(shí)對(duì)楚王你想說(shuō)些什么？

學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。你對(duì)尊嚴(yán)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達(dá)這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。

第五篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》復(fù)習(xí)教案

張玉鳳

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯；針對(duì)問(wèn)題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

一、組織教學(xué)

二、出示目標(biāo)

三、檢測(cè)文學(xué)常識(shí)及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國(guó)大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國(guó)著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。

練習(xí)：

（一）、通假字

1、縛者曷為者也

2、圣人非所與熙也

3、儐者更道

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習(xí)辭者習(xí)：辭：

4、今方來(lái)方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實(shí)味不同實(shí)：

11、得無(wú)楚之水土使民善盜耶得無(wú)：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉?。?/p>

14、晏子避席對(duì)曰避席：

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、得無(wú)楚之水土使民善盜耶

莫非楚國(guó)的水土使老百姓喜歡偷東西嗎

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

品德高尚的人是不可以跟他開(kāi)玩笑的，我反而自取恥辱了。

3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

晏嬰，是齊國(guó)很擅長(zhǎng)辭令的人。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

橘樹(shù)在淮河以南就成長(zhǎng)為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它（果實(shí)）味道是不同的。

5、得無(wú)楚之水土使民善盜

莫非是楚國(guó)的水土能使百姓擅長(zhǎng)偷盜吧？

6、為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行.當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁上一個(gè)人從你面前走過(guò)。

五、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進(jìn)楚國(guó)鉆狗洞進(jìn)狗國(guó)大開(kāi)城門(mén)

見(jiàn)楚王下等人下等國(guó)陪著笑

酒席上齊人是賊國(guó)風(fēng)不正反取辱

針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成。

練習(xí)：課文內(nèi)容理解

1、用一句話概括本文的內(nèi)容。

春秋時(shí)期齊國(guó)晏子出使楚國(guó)、不辱使命的故事。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。環(huán)境影響成長(zhǎng)（水土異也）。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）

因?yàn)樗狸套雍軙?huì)說(shuō)話，很會(huì)外交，想找機(jī)會(huì)羞辱他，試探他。

4、“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入”的言外之意是什么？

你讓我從狗門(mén)入，你國(guó)就是狗國(guó)。

5、第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)：。它的意思是 肩挨著肩，腳挨著腳，形容人多擁擠。

6、晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

說(shuō)明百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊楚王“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

注意把握分寸，十分確定的反擊對(duì)方，語(yǔ)氣委婉，但義正辭嚴(yán)，又不卑不吭的維

護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個(gè)人物嗎？為什么？

機(jī)智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強(qiáng)暴、講話幽默生動(dòng)、聰明的政治家、具有愛(ài)國(guó)主義精神。

2、除了晏子之外，你還知道哪個(gè)著名外交家的故事？請(qǐng)說(shuō)一下。

七、課堂檢測(cè)：

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無(wú)楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人都仰著頭走路，為什么中國(guó)人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來(lái)完全可以不理睬這種毫無(wú)根據(jù)、毫無(wú)價(jià)值和毫無(wú)道理的低級(jí)問(wèn)題。但是，這一提問(wèn)不懷好意，周恩來(lái)要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說(shuō)：“這有什么奇怪，美國(guó)人走下坡路，當(dāng)然是仰著頭走。我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走?！?/p>

《晏子使楚》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

4、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

5、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

6、情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯；針對(duì)問(wèn)題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

六、組織教學(xué)

七、出示目標(biāo)

八、檢測(cè)文學(xué)常識(shí)及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國(guó)大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國(guó)著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

九、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。

練習(xí)：

（一）、通假字

4、縛者曷為者也

5、圣人非所與熙也

6、儐者更道

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習(xí)辭者習(xí)：辭：

4、今方來(lái)方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實(shí)味不同實(shí)：

11、得無(wú)楚之水土使民善盜耶得無(wú)：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席對(duì)曰避席：

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、得無(wú)楚之水土使民善盜耶

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

5、得無(wú)楚之水土使民善盜

6、為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行.十、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進(jìn)楚國(guó)鉆狗洞進(jìn)狗國(guó)大開(kāi)城門(mén)

見(jiàn)楚王下等人下等國(guó)陪著笑

酒席上齊人是賊國(guó)風(fēng)不正反取辱

針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成以下練習(xí)。

練習(xí)：

1、用一句話概括本文的內(nèi)容。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）

4、“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入”的言外之意是什么？

5、第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)：。它的意思是：



6、晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個(gè)人物嗎？為什么？

2、除了晏子之外，你還知道哪個(gè)著名外交家的故事？請(qǐng)說(shuō)一下。

七、課堂檢測(cè)：

課堂檢測(cè)

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無(wú)楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人都仰著頭走路，為什么中國(guó)人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來(lái)完全可以不理睬這種毫無(wú)根據(jù)、毫無(wú)價(jià)值和毫無(wú)道理的低級(jí)問(wèn)題。但是，這一提問(wèn)不懷好意，周恩來(lái)要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說(shuō)：“”