第一篇：關(guān)于組織初中語(yǔ)文教師到酉陽(yáng)參加課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)暨教材培訓(xùn)會(huì)的通知[大全]

武隆縣教育科學(xué)研究所文件

武教科所〔2010〕10號(hào)

武隆縣教育科學(xué)研究所

關(guān)于組織初中語(yǔ)文教師到酉陽(yáng)參加課改經(jīng)驗(yàn)總

結(jié)暨教材培訓(xùn)會(huì)的通知

各單設(shè)中學(xué)及石橋、仙女鎮(zhèn)中心校：

為總結(jié)重慶市湖北版初中語(yǔ)文教材使用地區(qū)課改6年的經(jīng)驗(yàn)

教訓(xùn)，總結(jié)湖北版初中語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn)情況，幫助初中語(yǔ)文教師提

高文本解讀能力和教學(xué)水平，重慶市教科院和湖北教育出版社定

于4月6日至7日在酉陽(yáng)縣舉辦初中語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn)區(qū)縣課改經(jīng)驗(yàn)

交流暨教材培訓(xùn)會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參會(huì)人員及名額分配

建議各校初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)參會(huì)，參會(huì)人員一人以上的，由學(xué)

校另行確定教研組長(zhǎng)以外的參會(huì)人員。

各校參會(huì)名額分配如下：

武隆中學(xué)1人，桐梓中學(xué)1人，火爐中學(xué)1人，石橋1人，土坎中學(xué)1人，白馬中學(xué)1人，長(zhǎng)壩中學(xué)1人，鴨江中學(xué)1人，廟埡中學(xué)1 人，平橋中學(xué)1人，仙女山鎮(zhèn)1人，羊角中學(xué)2人，江口中學(xué)2人，實(shí)驗(yàn)中學(xué)5人。

二、會(huì)議內(nèi)容

（一）匯報(bào)課；

（二）實(shí)驗(yàn)區(qū)課改經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；

（三）專家評(píng)課、專家報(bào)告、專家答疑；

（四）論文評(píng)比。

三、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間：4月6日下午2：00至6：00報(bào)到，4月7日全天開會(huì)，4月8日早餐后離會(huì)。

報(bào)到地點(diǎn)：酉陽(yáng)縣金匯賓館大堂

四、會(huì)議經(jīng)費(fèi)

參會(huì)教師會(huì)議期間的食宿均由會(huì)務(wù)處解決，交通費(fèi)回原單位報(bào)銷。

五、其他

參加評(píng)比的論文、案例、調(diào)查報(bào)告等，由作者本人負(fù)責(zé)打印一式一份，交給所在學(xué)校參會(huì)教師帶到酉陽(yáng)交會(huì)務(wù)組；另將電子文檔以校為單位，交到武隆縣教科所吳森同志處，以便統(tǒng)一上交湖北教育出版社。

鑒于到酉陽(yáng)交通不太方便，所以決定全縣參會(huì)教師統(tǒng)一出發(fā)，出發(fā)時(shí)間及方式為：4月6日乘坐重慶至上海的K73次火車，該車武隆發(fā)車時(shí)間為上午10：03分。

二〇一〇年三月三十一日

主題詞：教育科研會(huì)議通知

武隆縣教育科學(xué)研究所——2010年3月31日印

第二篇：到威寧縣秀水鎮(zhèn)參加課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

到威寧縣秀水鎮(zhèn)參加課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

吳文輝 2016.5.15 在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一直沒有很好的教法，自己很困惑。理想的課堂是什么呢？

1、目標(biāo)明確，教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂才是成功的。

2、內(nèi)容適合學(xué)生實(shí)際情況，能夠通過努力學(xué)得會(huì)，不能太難也不能太簡(jiǎn)單。

3、教學(xué)方法靈活多變，不能用同一種方法教學(xué)生，失去學(xué)習(xí)興趣，教師掌握多種教學(xué)方法，課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而用。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)上，首先把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，動(dòng)口和動(dòng)手相結(jié)合……總的來說，課堂教學(xué)的理想效果應(yīng)該是，教師容易教，學(xué)生喜歡學(xué)，作業(yè)沒問題。為了達(dá)到這個(gè)理想的效果，我認(rèn)真研究學(xué)生情況，虛心向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不知道嘗試了多少種教學(xué)方法，可理想的教學(xué)效果總是可望而不可及。

這次到威寧縣秀水鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，終于解開了我心中的困惑，讓我受益匪淺，終生難忘。在觀看震撼人心的秀水中學(xué)和秀水二小大課間之后，對(duì)方安排的是隨堂聽課活動(dòng)，可以看得出來，他們有充分的準(zhǔn)備，扎實(shí)的功底。我根據(jù)自己的需要，選擇在秀水鎮(zhèn)第二小學(xué)四年級(jí)（1）班觀馬艷老師上的語(yǔ)文課——22麥哨。在這節(jié)課上，我學(xué)到了——導(dǎo)學(xué)案原來是這樣用的！我在自己的筆記本上認(rèn)真地寫下了這句話。

以導(dǎo)學(xué)案為載體，對(duì)我來說是一種全新的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了我理想中的教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案就是教師的教案，在“教學(xué)過程”一欄寫有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和一些學(xué)生需要做的題目，上課時(shí)教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。秀水二小導(dǎo)學(xué)案有“六環(huán)節(jié)”：“組織教學(xué)、展示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、檢測(cè)矯正、總結(jié)提升、布置作業(yè)”。環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)創(chuàng)新，環(huán)環(huán)出彩。“組織教學(xué)”就是導(dǎo)入，“展示目標(biāo)”教師把課堂教學(xué)的目標(biāo)告訴學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)什么有個(gè)底，能更好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！皩?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，教師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，動(dòng)口和動(dòng)手相結(jié)合。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是以學(xué)生的口吻完成，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自然，真正的有效學(xué)習(xí)！在這里我發(fā)現(xiàn)他們小組合作學(xué)習(xí)是一大亮點(diǎn)?！皺z測(cè)矯正”同樣很重要，這是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的環(huán)節(jié)，是充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定下來的一個(gè)環(huán)節(jié)，既達(dá)到檢測(cè)矯正的效果，又有“溫故而知新”的作用。“總結(jié)提升”大多讓學(xué)生自己來總結(jié)，比如問：你學(xué)到了什么？學(xué)生自己來回顧。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“布置作業(yè)”，每課必有。這六個(gè)環(huán)節(jié)雖然是固定的，但是并不單調(diào)乏味，同樣的環(huán)節(jié)，有不同的學(xué)習(xí)方法，由于思路清晰，教師反而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在交流會(huì)上，我還學(xué)到了：小組建設(shè)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班四五十人，6人一組最好，分組要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，興趣愛好，性格特征，組內(nèi)分小組長(zhǎng)、紀(jì)律員、記錄員、發(fā)言代表等，保證人人有事做，人人參與，學(xué)困生坐在小組長(zhǎng)或者優(yōu)生旁邊，以優(yōu)帶差，達(dá)到共同進(jìn)步。

我迫不及待，當(dāng)時(shí)我就想：回去的時(shí)候我一定要這樣做！