第一篇：東莞林業(yè)科學(xué)園植被構(gòu)成及其分析

東莞林業(yè)科學(xué)園植被構(gòu)成及其分析

劉名燕大余縣林業(yè)技術(shù)推廣站

摘要：東莞市林業(yè)科學(xué)園是東莞唯一以林業(yè)為主題的科研和科普基地，在為大眾提供良好的休閑場所、促進區(qū)域經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展方面起著重要的作用。目前該科學(xué)園共有喬木樹種有82個科536種。作者通過實地學(xué)習(xí)調(diào)查獲得第一手資料，并對其植被資源狀況及構(gòu)成進行了簡要分析，估算了其生態(tài)價值，并對其發(fā)展中的不足提出了建議。

關(guān)鍵詞：林業(yè)科學(xué)園；植物配置；樹種研究區(qū)概況

東莞市林業(yè)科學(xué)園（下文簡稱“林科園”）位于東莞市大嶺山森林公園內(nèi)，面積1580畝，是東莞唯一以林業(yè)為主題的科研和科普基地。林科園地處東莞市東南面約20 km，距離廣州市約50 km，距離深圳市約100 km，中心位置地理坐標為：N 22°58′08″，E 113°47′34.6″。林科園北面緊靠東莞同沙水庫，周邊為同沙林場，面積約50 hm2，其地形呈英文字母“Y”形狀，大小山頭有10多個，相對高程一般在50 m左右，屬低山丘陵地貌。林科園年平均氣溫21.9 ℃，日均溫度≥10℃，積溫7600℃，無霜期超過350d，平均日照時數(shù)1930h，年均降雨量1790 mm，4～9月為雨季，占年降雨量的80 %以上，10月至次年3月為旱季，干濕交替較為明顯，雨熱同季。園內(nèi)成土母巖為砂頁巖，自然植被已不復(fù)存在，僅在園內(nèi)低丘頂部保留少量的以馬尾松為主的次生林和草叢灌木，如芒箕（Dicranopteris dichotoma）、桃金娘（Rhodomyrtus tomentosa）和白背葉（Mallotus apelta）等，園內(nèi)次生林主要以檸檬桉林、馬占相思林、濕地松林、柚木林和流蘇相思林為主。植被資源現(xiàn)狀及構(gòu)成2.1 植被現(xiàn)狀

東莞林科園植被主要是人工林，其類型主要有：檸檬桉林、馬占相思林、濕地松林、柚木林和流蘇相思林，另外，還有部分果園和苗圃植物。植被中以檸檬桉(Eucalyptus citriodora Hook.f.)和木棉(Bombax malabarica DC.)所占面積最大，其次是馬占相思(Acacia mangium Willd.)、濕地松(Pinus elliottii Engelm.)和柚木(Tectona grandis L.f.)等。

2.2 植被構(gòu)成林科園內(nèi)喬木樹種有536種，分屬于82個科，其中分布較多的是木蘭科(Magnoliaceae)，有32種，桑科(Moraceae)有31種，夾竹桃科(Apocynaceae)有17種，大戟科(Euphorbiaceae)有10種，桃金娘科(Myrtaceae)有9種，其他科中也有數(shù)量不等的種。將園中喬木樹種與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)樹木園名錄進行對比，82個科中有53個科是

1相同的，占64.6 %。而且，82個科中有5個科是蕨類植物，7個是裸子植物，其余是被子植物。在林科園的82個科中，鄉(xiāng)土植物有36個科，占43.9 %。2.3 植被資源

林科園內(nèi)喬木數(shù)量較多，分布在8個專題區(qū)內(nèi)，構(gòu)成豐富的植被資源，其分布面積和優(yōu)勢樹種的種類如表1。

序號 1 2 3 4 5 6 7 8

專題區(qū)名 面積（hm）喬木種類/種 引種圃 品果園 樹木園 生態(tài)林 豐產(chǎn)林 藥用植物 賞花園 棕櫚園

9.9 11.2 9.4 9.1 3.7 1.2 3.0 0.976 178 8 7 164 38 50

優(yōu) 勢 種

大葉相思、流蘇相思、柚木 石榴、楊梅、澳洲堅果、牛心番荔枝 馬尾松、流蘇相思、柚木、大葉相思 檸檬桉、馬尾松、荔枝、小葉榕 大葉相思、馬占相思 流蘇相思 羊蹄甲 魚尾葵

除了比較豐富的喬木種類外，林科園還含有比較多的林下植物，其中數(shù)量較多的是微金菊，作為外來的入侵物種，微金菊對林科園內(nèi)的植被構(gòu)成生態(tài)風(fēng)險，只因其生長迅速，經(jīng)常覆蓋其它樹種的體表，使樹木得不到陽光而慢慢地死亡。數(shù)量較多的還有芒萁、鹽膚木、勝紅薊、潺槁木姜子和雞矢藤等。2.4 植被類型 2.4.1檸檬桉林

檸檬桉分布在生態(tài)林試驗區(qū)內(nèi)，該區(qū)高程45 m以上主要是檸檬桉、木棉林和馬尾松等樹種喬木層分層比較明顯。林下的灌木和草本主要有：微苷菊、野葛、雞矢藤、火炭母和豐花草等。高程在45 m以下則為楊桃、荔枝、黃皮和龍眼等果樹，因人為的干擾，林下植被基本上被鏟除。2.4.2濕地松林

該林分布在樹木園西部，由于是人工種植，處在幼林階段，還沒有形成郁閉。因此，林下植被有比充足的陽光進行生長，主要有：含羞草、烏毛蕨、黑面神、蔓馬纓丹、火炭母、華南毛蕨、雞矢藤、鬼針草、菝葜、鴨跖草、微甘菊、淡竹葉和鹽膚木等。

2.4.3柚木林

該類型的樹木主要集中在樹木園的東部，屬于常綠闊葉林，喬木層分層比較明顯，林下植被比較多，主要有：豐花草、勝紅薊、葉下珠、鹽膚木、潺槁樹、桃金娘、銀柴、紅毛草、黃桅子、白背葉、鬼燈籠、梅葉冬青、芒萁、海金沙和了歌王等。2.4.4流蘇相思林

流蘇相思林主要分布在樹木園和引種圃交界位置，喬木層比較明顯，林下植物有：中華芒、野牡丹、山菅蘭、鬼燈籠、破布葉、黑面神、越南葉下珠、金邊雙莢槐和番石榴等。2.4.5馬占相思林

馬占相思林分布在豐產(chǎn)試驗林區(qū)，喬木分層只有2～3層，相思樹種比較速生，但易倒伏，在林內(nèi)看到不少因大風(fēng)刮倒的樹干，林下植被比較豐富，主要有：雞矢藤、天線草、玉葉金花、鴨跖草、三丫苦、勝紅薊和糞萁篤等。3 林科園生態(tài)價值評估 3.1 社會效益

林科園是東莞市重要的林業(yè)科普園區(qū)，其林業(yè)價值為東莞市生態(tài)建設(shè)創(chuàng)造了一個“特色品牌”，促進了東莞林業(yè)建設(shè)的進一步發(fā)展。林科園的建設(shè)可促進生態(tài)環(huán)境的改善，提高市民物質(zhì)生活和精神生活的水平。3.2 環(huán)境效益

林科院園的建設(shè)從根本上改善了東莞市森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，產(chǎn)生良好的環(huán)境效益，在涵養(yǎng)水源、保土保肥、凈化空氣、降低噪音、改善人居環(huán)境發(fā)揮著巨大作用。參照原蘇聯(lián)的資料[1]，平均每公頃森林每年釋放氧氣0.7t吸收二氧化碳13t從大氣中斂取塵埃35t并分泌植物殺菌素，使林內(nèi)空氣含菌量大大低于無林地。如果以費用代替法計算，森林在上述方面的年效益可折合487元/hm2。根據(jù)有關(guān)方法和參數(shù)計算，森林在涵養(yǎng)水源、保土保肥和凈化空氣方面的年效益就達4841元/hm2。4 結(jié)論與建議

林科園是東莞唯一以林業(yè)為主題的科研和科普基地，從物種多樣性和穩(wěn)定性來講，人工林物種組成相對單一，受病蟲害威脅更大，其景觀價值較弱。因此，務(wù)必遵循植物群落演替規(guī)律，結(jié)合造林學(xué)和園林工程學(xué)理論，盡快對園內(nèi)的檸檬桉林、濕地松林、柚木林、流蘇相思林、馬占相思林進行配植有較高觀賞價值、保護價值和季相變化明顯的植物種類，營造出具有南亞熱帶特色的風(fēng)景林景觀，達到綠樹成蔭，群落結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，林相整齊、美觀，物種多樣性高，這不僅能夠產(chǎn)生較高的社會效益，改善和提高市民的生存空間和生活質(zhì)量，而且從根本上提高寶安區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能和景觀功能，推進了城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)。同時，林科園建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了確保工程健康有序的實施，必須建立一系列保障措施，包括建立完善的組織管理體系，建立可靠的資金保障體系，建立強大的技術(shù)支持體系和高效的質(zhì)量保證體系等。

本論文在撰寫過程中得到了江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院陳宇暉老師的大力幫助，在此表示衷心的感謝。

參考文獻

[1]林木森.森林的生態(tài)價值有多大[J].福建環(huán)境,1996，13（1）：35

第二篇：成立疼痛科分析報告

關(guān)于成立疼痛科的可行性報告

一.市場前景和政策支持

隨著人民生活水平的提高、健康意識逐步增強，對緩解疼痛的需求也日漸增加。現(xiàn)代人生活節(jié)奏快、工作壓力大，經(jīng)常受到各種急慢性疼痛的困擾，疼痛已被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)列為繼呼吸、血壓、體溫、脈搏之后的第五大生命體征。隨著疼痛診療技術(shù)的不斷發(fā)展，衛(wèi)生部于2007年下發(fā)了關(guān)于在《醫(yī)療機構(gòu)診療科目名錄》中增加“疼痛科”診療科目的通知，文件中明確“疼痛科”為一級診療科目，代碼為“27”，主要業(yè)務(wù)范圍為：慢性疼痛的診斷治療。對開展“疼痛科”診療科目的醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)具備的條件是：具有麻醉科、骨科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、風(fēng)濕免疫科、腫瘤科或康復(fù)醫(yī)學(xué)科等專業(yè)知識之一和臨床疼痛診療工作經(jīng)歷及技能的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。

第三篇：林政科關(guān)于2010年林業(yè)工作目標責(zé)任書執(zhí)行情況自查的報告

林政科關(guān)于2010年林業(yè)工作目標責(zé)任書執(zhí)

行情況自查的報告

根據(jù)市林業(yè)局關(guān)于印發(fā)《2009年林業(yè)工作目標責(zé)任書考核辦法》的通知（渝林辦?2009?59號）要求，對照《目標責(zé)任書》認真開展了自查?，F(xiàn)將自查情況報告如下：

一、集體林權(quán)制度主體改革基本完成

我區(qū)集體林權(quán)制度主體改革工作分為兩階段進行，第一階段是將村、社集體統(tǒng)一經(jīng)營的林地、林木，采取“分山到戶、分股不分山、分利不分林”的模式進行集體林權(quán)制度改革。先后3次組織全區(qū)所有林改工作人員進行林改培訓(xùn)工作。第二階段著力規(guī)范和完善一階段村、社集體統(tǒng)一經(jīng)營的林地處置的合法性；全面完成自留山、責(zé)任山的確權(quán)換（發(fā)）證工作；切實調(diào)處林權(quán)林界糾紛；林權(quán)檔案整理歸檔工作等。區(qū)政府召開全區(qū)集體林權(quán)制度主體改革大會2次，每月召開林改工作匯報會研究解決工作中存在的困難和問題。召開一事一議會議解決集體林的經(jīng)營管理問題。全區(qū)林權(quán)制度改革共涉及45個村511社的集體林，3個村有林和188個社有林全部落實了分山到戶的政策，其余的村有林和社有林按村民代表大會決定的方案，落實了均股、均山、均利到戶或統(tǒng)一流轉(zhuǎn)業(yè)主經(jīng)營。全區(qū)林權(quán)糾紛105宗，已調(diào)處101宗，矛盾糾紛調(diào)解率達96.19%。發(fā)放林改宣傳資料5000份。全區(qū)集體林地42.7萬畝，應(yīng)發(fā)林權(quán)證4.92萬份,已發(fā)放新版林權(quán)證4.82萬份，發(fā)證率97.97%；發(fā)證面積41.72萬畝，按面積計算發(fā)證率97.7%，在《重慶日報》通報的林權(quán)證頒發(fā)進度中位居全市第一。為繼續(xù)深化林權(quán)制度改革工作，我區(qū)出臺了集體林權(quán)制度改革配套政策。由林業(yè)局牽頭，區(qū)財產(chǎn)保險公司、區(qū)農(nóng)商行、區(qū)財政局、區(qū)金融辦等部門擬于2010年在萬盛區(qū)開展森林火災(zāi)保險和林權(quán)抵押貸款工作。為了給林權(quán)抵押貸款搭建良好的平臺，區(qū)林業(yè)局已與重慶市林業(yè)規(guī)劃設(shè)計院就森林資源資產(chǎn)評估達成意向性協(xié)議。

二、全面落實天保任務(wù)

完成了國家級重點公益林基礎(chǔ)信息的外業(yè)核查和錄入工作以及天保工程四到縣自查工作。同時，按照天然林保護管理的規(guī)定，全部落實了重點公益林和地方公益林的管護責(zé)任的落實工作，區(qū)政府與8個鎮(zhèn)、區(qū)林業(yè)局、區(qū)林場簽訂天然林管護責(zé)任書10份，各鎮(zhèn)又與管護員簽訂森林管護合同，對117750.75畝國家重點公益林和127838畝地方公益林進行了有效管護，責(zé)任層層落實，全面完成24萬畝公益林的管護任務(wù)。在森林分類經(jīng)營政策未全面落實之前，對商品林也一并落實了管護責(zé)任。每月、每季、半年、全年都開展天保檢查主要檢查其落實情況。年底對全區(qū)8鎮(zhèn)進行考核兌現(xiàn)管護經(jīng)費。

三、強化林地管理、嚴格審批征占用林地

第四篇：2009年生物科高考試卷分析及備考體會

2009年生物科高考試卷分析及備考體會

一、2009年生物學(xué)科高考特點

2009年生物學(xué)科高考的難度值在0.46左右，與考試說明的0.6～0.65存在一定差距。從考查的內(nèi)容和能力看，有以下特點：

1、試題涉及到考試說明要求的各項能力，試題中理解能力的要求所占比例最大

試卷注重考查考生對生物學(xué)核心的基礎(chǔ)知識的理解與掌握情況，旨在體現(xiàn)《生物課程標準》提出的“提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念。試卷中關(guān)于實驗探究能力的內(nèi)容考查共有21分，占26.3%，凸顯其重要地位。

①理解能力 選擇題的第2、3、4題側(cè)重考查“能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的理解能力；選擇題的第5題側(cè)重考查考生“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面內(nèi)容”的能力。引導(dǎo)考生重視生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)知識、基本技能。

②實驗與探究能力 實驗探究能力在試卷中占有重要的比例，如第1題側(cè)重考查考生“能獨立完成'生物知識內(nèi)容表'所列的生物實驗”的能力；第26-Ⅰ題側(cè)重考查考生“具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法”的能力。

③獲取信息的能力 第32題側(cè)重考查考生“能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題”的能力。題目以轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育為背景，要求考生從題干提供的文字及圖示中提取相關(guān)的信息，理解、應(yīng)用所學(xué)的知識作出正確的判斷。

2、各模塊比例均衡

試題強調(diào)對主干知識的考查，共考查了24個考點。其中遺傳、代謝、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、基因工程等主干知識的內(nèi)容較多。具有部分跨模塊的試題，適當(dāng)體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合。必考內(nèi)容占87.5%，其中模塊1共24分占30%，模塊2共22.5分占28.1%，模塊3共23.5分占29.4%；選考內(nèi)容共10分占12.5%。

3、注重理論聯(lián)系實際，考查學(xué)生的綜合運用能力

第27題側(cè)重考查考生“理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題”的能力。題

目的情境設(shè)置比較復(fù)雜，要求考生有較強的獲取信息能力、邏輯推理能力以及縝密的思維能力，才能順利解決問題。

二、2009年高考備考的具體做法

1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習(xí)題進行有效的復(fù)習(xí)。

高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點；有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點的題目。

2、加強對主干知識的識記訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式比較有效的有： ① 背誦或默寫

② 限時訓(xùn)練與變式訓(xùn)練（尤其是選擇題）③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對概念的辨析比較 ④二輪復(fù)習(xí)中突出綜合科中的單科訓(xùn)練 ⑤收集錯題，進行專項練習(xí)

⑥關(guān)注體現(xiàn)課標新增的內(nèi)容通過改編將該方面的知識重點重復(fù)進行訓(xùn)練。⑦通過審題訓(xùn)練，提高解題能力

⑧通過建立答題模型與規(guī)范圖解，提高答題的準確性

三、對今后教學(xué)的工作的建議

1、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準確定位。

針對高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭做到“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復(fù)要多一點，要求要嚴一點”。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎(chǔ)；熟悉要領(lǐng)，掌握規(guī)范。

2、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。

實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。

3、提高作業(yè)的有效性，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

（1）加強選題的針對性。老師沒有做過的題，不給學(xué)生做；通過教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負，而且為老師自己減負。

（2）重分析和講評，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯，再由老師針對學(xué)生普遍無法解決的問題講解，最后由學(xué)生自主分析錯因，寫出考后反思。（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，強調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美好前程。

（4）重審題訓(xùn)練。

老師們專題研討學(xué)生為什么不會審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對學(xué)生進行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。

4、切實發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。（1）控制考試的次數(shù)。增強考試的計劃性。

（2）控制考試的難度。給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點。

（3）控制考試的范圍。講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么，（4）進行考試技巧的訓(xùn)練。在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。

5、以教師為本，實現(xiàn)管理制度人性化。

“以人為本”的理念要貫穿在學(xué)校教育教學(xué)及管理的全過程中。學(xué)校不僅要以學(xué)生為本，更要以教師為本?，F(xiàn)在，高中教師中普遍感到壓力太大，甚至產(chǎn)生了厭教情緒，思想決定行動，態(tài)度決定高度，這種不良情緒如果長期得不到舒緩，必將影響高中教育教學(xué)。

第五篇：2014年春期末考初二年英語科質(zhì)量分析

2014年春期末考初二年英語科質(zhì)量分析

肖君毅

一、試題分析

本次期末考試卷結(jié)構(gòu)大致與中考的相同。試題著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與運用，考查范圍內(nèi)的重點突出，沒有偏題怪題，難度適中。

結(jié)合學(xué)生的作答情況，大致分析如下：

1.聽力部分：聽力共30題，語速與難度適中，但涉及知識范圍較大，學(xué)生對初一及初二上冊知識遺忘較多的話，容易失分。

2.單項選擇與口語匹配的題目與平時練習(xí)的題目類似，重點考查本單元的基礎(chǔ)知識點，較大一部分學(xué)生掌握不夠，不懂靈活運用。

3.補全對話與完形填空的材料來自課文，較多學(xué)生對課文的熟悉度還不足。

4.閱讀題共五題，難度較大，從失分較多的題目來看，錯誤主要由于學(xué)生的詞匯量及對文章的理解不夠?qū)е隆?/p>

5.詞匯部分得分情況較理想，學(xué)生對單詞的識記重視程度有提升。

6.寫作部分分為看圖造句與作文，前者緊扣各話題重點，后者考查學(xué)生的英語思維能力及表達能力，學(xué)生的中式英語表達還是居多，銜接流暢度也較差。

二、本學(xué)期師生情況回顧

吸取以往經(jīng)驗教訓(xùn)，本學(xué)期以來，三位英語老師都比以往更認真地投入教學(xué)工作中，不論是早讀還是課堂教學(xué)，不論是課后輔導(dǎo)還是作業(yè)練習(xí)，都能看到每一位老師的用心。在年段營造的氛圍中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也產(chǎn)生了可喜的變化，尤其是不少男生能比以往更主動地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)好英語，需要努力，需要累積，可能也需要一點天賦，水平的提高不是一蹴而就，老師與學(xué)生仍都需要耐心與堅持。

三、以后改進措施

1.繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

基礎(chǔ)知識是任何題型的基礎(chǔ)，也是學(xué)生信心的重要組成部分。今后的教學(xué)仍偏重夯實基礎(chǔ)知識。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較固化，也比較差，培養(yǎng)矯正仍是今后教學(xué)要考慮的部分。

3.提高效率

一直以來，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不一，早讀的效率不是很高。早讀要明確分配任務(wù)，讓學(xué)生有事可做，參與到英語學(xué)習(xí)中，不一定是朗讀，也可以練聽力，或做筆頭練習(xí)，增大對知識的熟悉度。練習(xí)課的效率也要努力提高，特別是每次考試前的復(fù)習(xí)課，目前教學(xué)方式較單一，今后需思考創(chuàng)新。

4.繼續(xù)提高個人教學(xué)能力

老師的教學(xué)能力及對課堂的掌控能力都是教學(xué)的關(guān)鍵，不僅關(guān)系到教學(xué)進度，更關(guān)系到學(xué)生對英語學(xué)科的態(tài)度。學(xué)生對英語學(xué)科的態(tài)度是學(xué)好的基本條件。因此今后要繼續(xù)多聽課，多鉆研學(xué)習(xí)，從自身做起，努力改進教法，爭取提高學(xué)生的英語成績。