第一篇：雷明：建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)想

建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)想

摘要：

目前多數(shù)中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都十分重視，然而在建設(shè)中卻存在著很多問題，本文對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)存在的主要問題作了分析，同時(shí)提出了建設(shè)模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)驗(yàn)室的必要性和建設(shè)構(gòu)想，試想讓“企業(yè)”走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)“企業(yè)”學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)、提高專業(yè)技能難的問題。關(guān)鍵詞：模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)越顯重要，會(huì)計(jì)職業(yè)教育在中職學(xué)校中得到了較好的建設(shè)，這離不開國(guó)家對(duì)中職教育的重視。近年來，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立成了開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校普遍關(guān)注的問題，很多中職學(xué)校都配有專門的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，然而，據(jù)筆者調(diào)查了解，就目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還存在許多問題。本文對(duì)建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室提出自己的設(shè)想，設(shè)想構(gòu)建模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的主要問題

多數(shù)中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)很重視，但在建設(shè)過程中卻因忽視了一些建設(shè)內(nèi)容而導(dǎo)致存在一些問題，主要問題是：一是實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，有的只是提供了一個(gè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和幾張桌子及記賬用的工具，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)也多為停留在手工記賬程序上；二是模擬的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室單一，沒有涉及相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部各部門及政府職能部門、銀行、客戶等，缺乏對(duì)企業(yè)內(nèi)部、外部的溝通交流，沒有體現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)部控制制度的相互約束和牽制，無法讓學(xué)生感受到模擬的仿真性，只讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)是同數(shù)字資料打交道，而不和人打交道，而實(shí)際上會(huì)計(jì)處理還存在復(fù)雜的人際關(guān)系，會(huì)計(jì)問題及其解決方法還存在著與相關(guān)部門及單位和人員的溝通，會(huì)計(jì)人員在處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系、邏輯關(guān)系時(shí)是很嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，且還相互聯(lián)系又相互獨(dú)立、相互牽制的；三是會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)資料也多只限于教師設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成老師提供的整套或部分會(huì)計(jì)資料就算是模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束，缺乏了會(huì)計(jì)信息資料的獲取過程，完全與會(huì)計(jì)活動(dòng)的過程脫節(jié)，忽視知識(shí)的應(yīng)用性；四是沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)室管理員，學(xué)生模擬實(shí)習(xí)人數(shù)多且過于集中，造成實(shí)驗(yàn)室管理混亂，學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能難以提高。這樣的模擬實(shí)驗(yàn)室公司不像公司，部門不像部門，嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解、應(yīng)用，難以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和綜合能力。

二、建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的必要性

為尋求解決目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室存在問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)操能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解、應(yīng)用，本文大膽提出建設(shè)模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室就是通過建立像公司制企業(yè)模式運(yùn)作的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)立會(huì)計(jì)崗位工作對(duì)各會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行處理，以及建立模擬政府的職能部門、模擬銀行、模擬客戶的崗位以輔助會(huì)計(jì)崗位工作的順利完成。建立這樣的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室仿真性強(qiáng)，會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)分工明確，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程清晰，會(huì)計(jì)人員對(duì)內(nèi)、對(duì)外的工作事務(wù)明了，相關(guān)部門對(duì)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容上的要求具體。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的空間范圍擴(kuò)大化、規(guī)?；?，實(shí)驗(yàn)設(shè)施現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范化、使用管理制度化，完全能適應(yīng)模擬教學(xué)的順利實(shí)施。

建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，環(huán)境模擬真實(shí)，現(xiàn)實(shí)企業(yè)狀況模擬真實(shí)，學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬能感受到真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位工作，有身臨其境的體會(huì)，大大提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能直觀的了解參與會(huì)計(jì)管理活動(dòng)的全過程以及掌握對(duì)會(huì)計(jì)資料在各崗位之間的獲取、傳遞過程。鑒于會(huì)計(jì)工作通常是組織中的一塊“禁地”，通常忌諱“外人”的介入，尤其是不愿意讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，學(xué)生實(shí)習(xí)過于集中難以安排，學(xué)校難以在校外與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以解決學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)難的問題，模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可集會(huì)計(jì)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)一體。模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室啟用靈活善變且運(yùn)用性強(qiáng)，有利于教師組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，方便了會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能深入理解所學(xué)的書本知識(shí)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)在實(shí)踐操作中運(yùn)用有著一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)理論知識(shí)的理解應(yīng)用更加深刻，同時(shí)能從會(huì)計(jì)崗位工作中積累會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此，中職學(xué)校建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室顯得十分必要和緊迫。

三、模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

建設(shè)模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該覆蓋面擴(kuò)大化，即是不僅模擬企業(yè)設(shè)立企業(yè)內(nèi)部部門，還應(yīng)模擬企業(yè)外部環(huán)境設(shè)立企業(yè)以外的單位及部門，把企業(yè)有相關(guān)部門、單位縮影到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中去，這樣的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要較大的空間環(huán)境，占用較大面積的場(chǎng)所，內(nèi)外部門都有相應(yīng)的崗位分工設(shè)置，內(nèi)外部門的崗位分工設(shè)置都應(yīng)該圍繞模擬企業(yè)各項(xiàng)事務(wù)服務(wù)于模擬企業(yè)，突出與模擬企業(yè)各會(huì)計(jì)事務(wù)相聯(lián)系的內(nèi)容，主要起到輔助模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算工作。模擬企業(yè)處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)，涉及到的內(nèi)外部門的各程序流程都應(yīng)由各內(nèi)外部門的崗位分工、職責(zé)權(quán)限內(nèi)完成，不

得越權(quán)處理，突出辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的流程及崗位分工，體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部牽制和外部約束。為方便會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作，突出會(huì)計(jì)核算事務(wù)，模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)想應(yīng)采用手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合進(jìn)行，按以下內(nèi)容建設(shè)：

（一）模擬企業(yè)內(nèi)部設(shè)置部門

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬企業(yè)設(shè)立“企業(yè)區(qū)”，在“企業(yè)區(qū)”內(nèi)部設(shè)置企業(yè)的相關(guān)部門，各部門既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，各部門有各自的辦公場(chǎng)所，各部門所占用的空間面積可視設(shè)定的崗位而定，設(shè)定為三到八個(gè)崗位，各部門按各自的業(yè)務(wù)分工處理各自的事項(xiàng)，在企業(yè)區(qū)內(nèi)設(shè)置“行政管理部”、“財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)部”、“采購(gòu)部”、“資產(chǎn)管理部”、“生產(chǎn)部”、“市場(chǎng)營(yíng)銷部”等部門，在這些部門中應(yīng)強(qiáng)化“財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)部”建設(shè)，弱化其他部門建設(shè)。

（二）模擬企業(yè)外部設(shè)置部門

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室“企業(yè)區(qū)”外部設(shè)立模擬政府職能部門的對(duì)外窗口、銀行服務(wù)窗口以及供應(yīng)商區(qū)、客戶區(qū)等，對(duì)于模擬政府職能部門的對(duì)外窗口可設(shè)“國(guó)稅”、“地稅”、“財(cái)政局（所）”、“工商局（所）”等窗口，“企業(yè)區(qū)”外部部門的崗位可設(shè)定為一到三個(gè)崗位，窗口應(yīng)模擬相關(guān)職能部門的對(duì)外窗口，以廣告紙張貼的方式為好，可靈活多變，隨時(shí)更改，還可預(yù)留備用的其他業(yè)務(wù)窗口，窗口建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化各部門的崗位與企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的聯(lián)系，弱化各部門的自身的其他職能，各部門建設(shè)應(yīng)盡量分開，拉開空間距離, 可用移動(dòng)屏障或其它方式隔開分區(qū)，以體現(xiàn)各部門的相互獨(dú)立性。

（三）模擬企業(yè)內(nèi)、外部門的崗位分工設(shè)置及業(yè)務(wù)辦理

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室“企業(yè)區(qū)”的“行政管理部”是企業(yè)的最高管理機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)組織企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，負(fù)責(zé)企業(yè)重大事項(xiàng)決策，管理控制企業(yè)其它部門的運(yùn)作。可設(shè)置“總經(jīng)理”和“副總經(jīng)理”兩個(gè)崗位。

“財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)部”負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)收支、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)資料報(bào)送等，設(shè)置“財(cái)務(wù)經(jīng)理”、“會(huì)計(jì)主管”、“出納”、“總賬報(bào)表會(huì)計(jì)崗位”、“明細(xì)賬會(huì)計(jì)崗位”等。

“采購(gòu)部”負(fù)責(zé)制定企業(yè)材料采購(gòu)計(jì)劃，與供應(yīng)商溝通，簽訂采購(gòu)合同，采購(gòu)企業(yè)所需的原材料?？稍O(shè)置“采購(gòu)經(jīng)理”和“采購(gòu)副經(jīng)理”兩個(gè)崗位。

“資產(chǎn)管理部”負(fù)責(zé)管理企業(yè)的固定資產(chǎn)、存貨，對(duì)企業(yè)購(gòu)入的固定資產(chǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)、保管、維護(hù)、處置，對(duì)存貨的收、發(fā)、存進(jìn)行管理，可設(shè)置“資產(chǎn)管理部經(jīng)理”

和“資產(chǎn)管理部副經(jīng)理”兩個(gè)崗位。

“生產(chǎn)部”負(fù)責(zé)組織企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，記錄生產(chǎn)工人的出勤情況、工作成績(jī)，記錄生產(chǎn)車間的耗費(fèi)，材料領(lǐng)用在“資產(chǎn)管理部”，產(chǎn)品完工后再交“資產(chǎn)管理部”。可設(shè)置“生產(chǎn)部經(jīng)理”、“生產(chǎn)部副經(jīng)理”和“生產(chǎn)部主管”三個(gè)崗位，當(dāng)然生產(chǎn)部門沒有實(shí)質(zhì)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品，只能按照設(shè)定好的資料作為代替生產(chǎn)流程，用模擬產(chǎn)品代替產(chǎn)品。

“市場(chǎng)營(yíng)銷部”負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品的銷售，與客戶溝通，簽訂銷售合同，填寫客戶訂貨單，與資產(chǎn)管理部辦理發(fā)貨手續(xù)，與財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)部辦理款項(xiàng)結(jié)算手續(xù)?？稍O(shè)置“市場(chǎng)營(yíng)銷部經(jīng)理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷部副經(jīng)理”兩個(gè)崗位。

“國(guó)稅”、“地稅”部門辦理企業(yè)的稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、對(duì)企業(yè)進(jìn)行納稅檢查等，可設(shè)一到兩個(gè)“國(guó)家稅務(wù)人員”崗位。

“財(cái)政局（所）”部門對(duì)企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)檢查、愛理檢查企業(yè)上報(bào)的會(huì)計(jì)資料、指導(dǎo)、監(jiān)督、管理企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)行為?？稍O(shè)一到兩個(gè)“財(cái)政辦事人員”崗位。

“工商局（所）”部門辦理企業(yè)的工商登記、對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行檢查?？稍O(shè)一到兩個(gè)“工商辦事人員”崗位。

“銀行”辦理企業(yè)的現(xiàn)金、存款、貸款業(yè)務(wù)、款項(xiàng)結(jié)算業(yè)務(wù)等，監(jiān)督企業(yè)資金的運(yùn)作，可設(shè)一到兩個(gè)“銀行工作人員”崗位。

“供應(yīng)商”為企業(yè)提供材料物資及其它物資，材料物資可用模擬材料代替。可設(shè)一到多個(gè)“供應(yīng)商代表”。

“客戶”購(gòu)買企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，可設(shè)一到多個(gè)“客戶代表”。

各部門相關(guān)人員的崗位工作分工設(shè)定按照符合內(nèi)部控制制度的要求及工作量來設(shè)置，各相關(guān)崗位的人員配備“崗位卡片”，以便在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能區(qū)分清楚。所涉及到需要核算的實(shí)物資產(chǎn)可用印有其圖片的不同卡片、硬紙板、木制品等模擬代替，并用貼紙標(biāo)上名稱、價(jià)值等信息。制作模擬業(yè)務(wù)印章、模擬公章，印制模擬文件資料、模擬單據(jù)，使用模擬現(xiàn)金券。

（四）模擬實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備及文件、會(huì)計(jì)資料編寫設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)習(xí)資料按企業(yè)及外部各部門的業(yè)務(wù)設(shè)定，分布到各相關(guān)部門中去；通過調(diào)研實(shí)際業(yè)務(wù)確定辦理業(yè)務(wù)流程及編寫相關(guān)資料，辦理業(yè)務(wù)的各文件資料及單據(jù)資料完全用模擬性較真的資料且進(jìn)行程序化、規(guī)范性設(shè)定；各部門

各崗位按自身的業(yè)務(wù)內(nèi)容及辦理程序各施其職，辦理業(yè)務(wù)的各部門使用本部門的模擬業(yè)務(wù)印章，涉及到現(xiàn)金業(yè)務(wù)的使用模擬現(xiàn)金券代替現(xiàn)金。文件、會(huì)計(jì)資料的編寫要考慮綜合性和具體操作性，整體上有統(tǒng)籌安排，細(xì)節(jié)內(nèi)容不脫節(jié)，傳遞過程十分明確，辦理程序清楚。實(shí)驗(yàn)資料要與實(shí)際結(jié)軌，跟隨部門的實(shí)際工作而隨時(shí)變換修改，總是與實(shí)際工作保持一致。

（五）模擬操作指導(dǎo)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的各操作應(yīng)由多名會(huì)計(jì)教師指導(dǎo)，作好整體性的安排，把學(xué)生分布到各部門各崗位中去，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)在模擬實(shí)驗(yàn)中需要的角色，時(shí)間安排應(yīng)在連續(xù)的若干天內(nèi)進(jìn)行，實(shí)習(xí)期間不間斷。教師在實(shí)習(xí)期內(nèi)不斷下達(dá)業(yè)務(wù)任務(wù)指令或按資料上設(shè)定好的任務(wù)指令，由學(xué)生完成各崗位工作，對(duì)于涉及到其他部門的事務(wù)應(yīng)由學(xué)生去溝通聯(lián)系完成，對(duì)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中遇到的問題教師作針對(duì)性的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果。做完一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行崗位的輪流，讓每個(gè)學(xué)生都能在各個(gè)崗位上處理各崗位的工作，教師在不斷的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在不斷的崗位轉(zhuǎn)換過程中完成總體任務(wù)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)中，教師的角色是創(chuàng)造一個(gè)有利于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，是實(shí)驗(yàn)的組織者和管理者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)任務(wù)完成后由學(xué)生寫出自已的實(shí)習(xí)報(bào)告或心得，由學(xué)生代表或教師作整體性的實(shí)習(xí)總結(jié)。當(dāng)一屆學(xué)生實(shí)習(xí)完后可以選擇業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的學(xué)生去指導(dǎo)下一屆學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，形成良性循環(huán)指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

建立模擬公司制企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想，旨在把“企業(yè)”及相關(guān)“職能部門”和“單位”復(fù)制引入到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，把其功能濃縮到實(shí)驗(yàn)室，改變傳統(tǒng)抽象的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓教師走進(jìn)“企業(yè)”教會(huì)計(jì)，讓學(xué)生走進(jìn)“企業(yè)”中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能及綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后直接走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然這樣的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想還不太成熟，實(shí)驗(yàn)過程組織難度大，投入的經(jīng)費(fèi)也相對(duì)過多，操作細(xì)節(jié)還有待進(jìn)一步分析研究、完善。

第二篇：關(guān)于在我校建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想(2010-2011學(xué)下學(xué)期)

關(guān)于在我校建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想

富川高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 董紅貴（2010-2011學(xué)下學(xué)期）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，必須通過進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的理論，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本上是封閉式管理，學(xué)生只能在規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間內(nèi)使用實(shí)驗(yàn)室，這種現(xiàn)象實(shí)際上是一種資源的浪費(fèi)。我校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也是封閉性的，因此，本文從建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的角度提出一些設(shè)想。

一、實(shí)驗(yàn)室開放的意義與必要性

由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制, 而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)消耗性大的技術(shù)性工作,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中大量存在著老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如此教出的學(xué)生理論上說出來清清楚楚，實(shí)際動(dòng)手能力卻糊糊涂涂。正由于這樣, 相當(dāng)一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力實(shí)在不敢恭維, 到了高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)會(huì)考了還弄不清楚鐵夾怎么使用, 甚至連一些最簡(jiǎn)單的儀器名稱都不能準(zhǔn)確說出, 更不要其說儀器的性能和作用了。要改變學(xué)生說的比做的好這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，光靠課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法真正意義提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力, 應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的特殊作用，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，所以強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，建立開放性中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是必要的。

從素質(zhì)教育的角度來說，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不能只是嘴上說說而已.而要采取實(shí)際行動(dòng)。首先是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，其次是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，再次是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。興趣來自實(shí)踐，若缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，興趣只能消失?？茖W(xué)思維方法是科學(xué)素質(zhì)的核心，通過親手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，積極思考，最后推出結(jié)論的這樣一種科學(xué)的思維方法。科學(xué)素質(zhì)的提高也不是一跳而就的事情，不能認(rèn)為知道一些科學(xué)名詞就是提高了科學(xué)素質(zhì)，它的提高需要的是潛移默化的作用。因此，通過建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。

現(xiàn)在高中化學(xué)課本上有大量的演示實(shí)驗(yàn)，而演示實(shí)驗(yàn)也是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它要求演示的實(shí)驗(yàn)必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、現(xiàn)象清晰、成功，但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這就要求教師在課前必須做好充分準(zhǔn)備，力求課堂演示實(shí)驗(yàn)一次成功。但由于中學(xué)條件所限，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，不可能多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，以求課堂上的絕對(duì)成功，正是這樣不免經(jīng)常有演示實(shí)驗(yàn)不成功或現(xiàn)象不明顯的時(shí)候，此時(shí)教師通常轉(zhuǎn)而以口頭敘述完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大打折扣。課后如學(xué)生能利用開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室自己做一遍課本的演示實(shí)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)了課堂上看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的遺憾，且保持并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

可見建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室很有必要:其一，有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手能力，輔助化學(xué)教學(xué)克服說的比做的好這一弱點(diǎn);其二，有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì);其三，由于開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放特性，有利于學(xué)生利用這類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些自己感興趣的研究活動(dòng)。

二、建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的方法與措施 建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的可行性如何呢? 1.從硬件方面看，建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)首要的問題就是場(chǎng)地問題，然后是儀器設(shè)備與藥品，這都是硬件問題。關(guān)于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，以我?，F(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完全能夠滿足一般中學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)水、電、照明、通風(fēng)的要求。

開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般應(yīng)配置普通常規(guī)性儀器藥品，若有其它需求，可提前向有關(guān)管理人員申請(qǐng)領(lǐng)用，對(duì)某些特殊的設(shè)備可到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、儀器室使用，特殊的藥品可通過教師定量領(lǐng)取。

2.從軟件方面看，對(duì)開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立的軟件來說，主要就是管理問題。長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)室在管理方面是側(cè)重于對(duì)物的管理，在儀器、藥品、設(shè)備等的管理上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在對(duì)開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室物的管理方面是很有益處的，但這里還要強(qiáng)調(diào)對(duì)人的管理。由于實(shí)驗(yàn)室的開放特性，所以對(duì)人的管理就顯得尤為重要，必須重視人在管理中的作用?？偟恼f來，對(duì)開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作可從以下幾方面人手：計(jì)劃工作、組織工作、管理人員配置、指導(dǎo)方面的工作、控制方面的工作。這里所講的計(jì)劃工作是指制定開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)并確定實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方法。組織工作就是組織學(xué)生合理的使用實(shí)驗(yàn)室以使它發(fā)揮最好的效用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為三年，所以在管理人員的配置方面有幾種方法：一種是由教師擔(dān)任管理人員其特點(diǎn)是人員穩(wěn)定，管理規(guī)范，管理過程連續(xù)，但從培養(yǎng)學(xué)生的角度講是不利的；第二種是由學(xué)生擔(dān)任管理人員，教師不參與管理，這種方法的人員不穩(wěn)定，管理過程不連續(xù)，但有利于培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任管理人員；第三種是教師擔(dān)任管理人員，吸收學(xué)生參加管理工作；第四種是學(xué)生擔(dān)任管理人員，教師有限度的參與進(jìn)去。不論采用何種配置方法，這項(xiàng)工作都包含著選人、用人、評(píng)人、育人、留人這幾個(gè)方面，特別是后三種方法更是重在育人。這里的指導(dǎo)工作主要就是幫助學(xué)生正確處理各種矛盾，而控制工作主要應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行，包括制定開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)則等，并據(jù)此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

綜上所述，在我校建立開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是可行的且十分必要，這是一條通過創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，做到因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有利途徑。