第一篇：1201概括的要求-申論

今天繼續(xù)介紹概括的要求?？傮w要求是，客觀，簡(jiǎn)明，規(guī)范。

一、客觀。概括本身是對(duì)材料的復(fù)述。因?yàn)楦爬ǖ乃袃?nèi)容都來源于材料，要在材料中找到依據(jù)，就不能脫離材料進(jìn)行客觀的描述，具體表現(xiàn)在內(nèi)容，形式和語意三方面。一是材料的內(nèi)容要客觀。所有需概括的內(nèi)容，都能在材料中找到依據(jù)，但并不等于可照抄材料，另些需要一些背景知識(shí)的概括，也要在提供材料的基礎(chǔ)上開展推理，聯(lián)想。二是表述形式要客觀。一般的說，概括和分析都是給領(lǐng)導(dǎo)看的，主要起下情上達(dá)的作用，因此要盡量如實(shí)地反映客觀情況，不要自以為是地妄加判斷或胡亂評(píng)論。是什么，該怎辦，只能交由領(lǐng)導(dǎo)決定。三是語言表達(dá)要客觀。概括的客觀性決定了概括時(shí)要使用描述性的語言來表述，即按照本來的樣子，是什么，象什么，都要照本宣科，依樣畫葫蘆，且使用的句式主要為陳述句，切忌使用第一人稱的祈使句，感嘆句，特別要注意的是，切不可使用反詰句。因篇幅關(guān)系，暫閑至此。明天續(xù)談概括的另二方面要求。謝謝關(guān)注。

第二篇：1203概括第三方面要求-申論

昨天在編寫概括第三方面要求未完成時(shí)錯(cuò)觸發(fā)送鍵，被不完整的發(fā)送，今天補(bǔ)上。規(guī)范指的是，概括時(shí)要使用規(guī)范化的語言表達(dá)方式，切忌使用生造怪癖，晦澀難懂，模棱兩可的字眼，詞句，或未被認(rèn)可的，已被普遍使用的網(wǎng)絡(luò)語言。語言表達(dá)的規(guī)范性是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，需要長(zhǎng)期積累和在加強(qiáng)練習(xí)中得以改進(jìn)和提高。現(xiàn)在續(xù)介紹新課題:深入淺出的分析。全章分為:什么是分析，分析的類型，分析的方法，分析的要求四大部分。分析與概括一樣，都是申考中較常見的題之一，只不過分析的字?jǐn)?shù)要求在三百字內(nèi)，分值也較低。常見題型有如下四類:單純分析，概括十分析，分析十對(duì)策，或概括十分析十對(duì)策等。今日介紹暫到此。謝謝關(guān)注。

第三篇：申論：歸納概括

申論：歸納概括答題“三步曲”

一、通覽全文，確定中心。

準(zhǔn)確把握材料的主旨，對(duì)于正確概括材料至關(guān)重要。如果參加公務(wù)員考試的應(yīng)試者在第一遍泛讀就能確定申論給定材料反映的中心內(nèi)容，那么對(duì)于概括材料主要內(nèi)容、主要問題的傳統(tǒng)題型和諸如名詞解釋、情況綜述等創(chuàng)新題型都是大有裨益的，起到高屋建瓴的作用。

二、精讀材料，分類歸納。

在第二遍精讀材料時(shí)，可先概括總結(jié)出各自然段或各部分材料的主要意思，然后按照合并同類項(xiàng)的方法，對(duì)概括出的各主要意思進(jìn)行整合。

三、合情合景，落筆成文。

在做歸納概括時(shí)，如果題目設(shè)定了角色和身份，應(yīng)試者就要按照虛擬角色的口吻來說話。如題目沒有身份限制，則以應(yīng)試者的身份進(jìn)行概括總結(jié)。在具體概述時(shí)要注意語氣的連貫和題目限定文體的特點(diǎn)，并注意字?jǐn)?shù)要求。

第四篇：申論要求：概括概述歸納總結(jié)類

申論要求：概括概述歸納總結(jié)類

（一）概括、概述類的基本要求

1、嚴(yán)格按申論要求的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，根據(jù)行文者身份及行文對(duì)象進(jìn)行布局，注意結(jié)構(gòu)的完整性，一般用總分結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)部分，開頭結(jié)尾做好設(shè)計(jì)。

2、對(duì)給定資料所反映的問題進(jìn)行綜合分析，對(duì)問題進(jìn)行分類：(1)分清主要問題和次要問題；(2)分清有關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題(有無關(guān)聯(lián)當(dāng)然是指跟“問題”有無關(guān)聯(lián))；(3)哪些是最需要解決的問題。

3、原因分析，應(yīng)當(dāng)弄清其問題產(chǎn)生的原因，并且弄清所有有關(guān)聯(lián)的問題產(chǎn)生的主要原因和次要原因。

4、注意文字的連貫性，巧用關(guān)聯(lián)詞和承接、連接詞。（而且、反而、從而、進(jìn)而、繼而、既而、然而、因而、不但…而且，不僅…也，最終、于是、盡管……

5、注意字?jǐn)?shù)不得超出規(guī)定。

（二）概括、概述類容易出現(xiàn)的問題通過對(duì)歷年試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)考生在“概括”方面最容易出現(xiàn)以下問題：

1、丟三落四，以偏概全有的應(yīng)試者概括部分的答卷只概括了一部分資料，遺漏了不少重要資料，對(duì)主要問題的關(guān)聯(lián)問題不重視；或者對(duì)問題的分析片面化或絕對(duì)化，帶有較強(qiáng)的主觀色彩，該部分考生可能宏觀駕馭資料的能力差，更致命的是看待事物、分析事物的思維方式不成熟。

2、邏輯混亂，分類不科學(xué)部分應(yīng)試者在概括分類時(shí)，內(nèi)在邏輯不清，所分的“類”之一是相互交叉、包含。當(dāng)然，這與此同時(shí)閱讀不夠細(xì)致、深入也有關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)浮淺，缺乏深度部分應(yīng)試者在概括時(shí)抓不住主要問題，只在一些枝節(jié)問題上作文章，或者只就事論事做表面的文章。這說明其理論水平與對(duì)問題的分析處理能力較差。

4、結(jié)構(gòu)松散，中心不明部分應(yīng)試者以記流水賬方式將材料反映的問題羅列出來，忽視了概括（概述）部分的結(jié)構(gòu)要求，過于松散，或中心問題不夠突出。５、未按申論要求做題如供領(lǐng)導(dǎo)參考的材料，要求反映材料的主要事實(shí)為主，作者分析觀點(diǎn)及盡量少，部分考生發(fā)表過多個(gè)人觀點(diǎn)，喧賓奪主。

（三）概括、概括類能力的培養(yǎng)應(yīng)試者在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)自己的概括能力：

1、概括的要素要清楚概括敘述的要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心，才有實(shí)體。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺(tái)，對(duì)人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。原因和結(jié)果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整、交代才清晰。但在這些要素中，最重要的、最核心的還是人物和事件這兩個(gè)要素。對(duì)其他要素、交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件聯(lián)系的一面。

2、概括的順序要合理對(duì)給定資料有了選擇和加工之后，要使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體來表現(xiàn)主題或中心，還需要按一定的順序來組織。只有這樣，才能給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。安排得巧妙，還會(huì)產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說來，申論的概括敘述可以時(shí)間為序，也可以空間為序，特別是要考慮其內(nèi)在的因果邏輯和主次、輕重關(guān)系。

3、概括的主旨要突出在概括時(shí)，要處處從表面中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)、輕重等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。要構(gòu)思好一段概括材料，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線索來選擇、組織、加工材料，怎樣通過線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心。

4、概括時(shí)詳略要得當(dāng)哪些材料該寫，哪些材料不該寫；哪能些地方該詳，哪些地方該略；哪些環(huán)節(jié)要敘述得快，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢。這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是文章寫作高下、成敗的關(guān)鍵之一。無論寫哪種體裁的文章，如果沒有主次，不講詳略，像記流水賬一樣，平均使用筆墨，就會(huì)失掉吸引力。詳略處理的標(biāo)準(zhǔn)，不同的題材和不同的文化雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達(dá)的內(nèi)容、主題的需要。當(dāng)然，對(duì)文體的容量也得注意。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨把主題思想準(zhǔn)確而又深刻地表達(dá)出來。

5、概括的線索要明晰線索是貫穿全文的主線，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線，把相關(guān)材料聯(lián)接起來，從而統(tǒng)貫全篇，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)文章有個(gè)清晰明了的印象。

（四）概括、概述部分評(píng)卷例文評(píng)卷例文一：2000年國(guó)考題該資料反映了現(xiàn)代城市在加速發(fā)展過程中所經(jīng)常遭遇的問題：因傳統(tǒng)遺留和盲目建設(shè)所造成的城市工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局不合理，給居民生活帶來了嚴(yán)重的影響。而這種影響，由于種種阻力，很難加以消除。但是，因?yàn)槌鞘芯用穹梢庾R(shí)的增強(qiáng)和社會(huì)環(huán)保日趨迫切，這種城市布局不合理現(xiàn)象所引起的社會(huì)矛盾不斷激化，成為當(dāng)前城市建設(shè)的中心議題之一。評(píng)卷例文二：2000年國(guó)考題 某省某市紅星新村5號(hào)樓居民狀告××印刷總公司噪聲超標(biāo)要求賠償?shù)氖虑椋捎陉P(guān)系到居民切身利益和涉及面較大，至今未得到妥善解決。該事件充分暴露出城市規(guī)劃的缺陷，居民生活區(qū)與工業(yè)區(qū)交錯(cuò)并存，嚴(yán)重影響城市居民的日常生活和健康衛(wèi)生，也使得工業(yè)發(fā)展重重受阻。同時(shí)，城市環(huán)保部門也積極研究出有效技術(shù)措施，以減輕工業(yè)污染。評(píng)卷例文四：（反壟斷篇）概括主要問題上述材料主要反映了我國(guó)一些重要領(lǐng)域和關(guān)鍵部門形形色色的壟斷行為，尤其是政府的行政壟斷行為。分析了我國(guó)壟斷產(chǎn)生的原因以及反壟斷的緊迫性和應(yīng)采取的行政、法律和其他相關(guān)措施。重點(diǎn)分析了我國(guó)的《反壟斷法》為何遲遲難以出臺(tái)，同時(shí)也表達(dá)了國(guó)家有關(guān)部門將會(huì)把反壟斷擺在突出地位的決心。而且材料通過對(duì)外國(guó)如何看待何采取反壟斷措施的論述，說明反壟斷產(chǎn)生的重大危害和對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大阻礙作用，并具體指出哪些行為屬于真正意義上的反壟斷行為，而對(duì)一些并非實(shí)質(zhì)意義上的壟斷行為我們不應(yīng)去責(zé)難。這給我國(guó)的反壟斷提供了寶貴的借鑒意義。評(píng)卷例文五：（反壟斷篇）概括主要問題中國(guó)企業(yè)壟斷行業(yè)現(xiàn)象明顯，些企業(yè)雖然整體實(shí)力比較強(qiáng)大,但競(jìng)爭(zhēng)力比較弱,主要表現(xiàn)為行政壟斷,企業(yè)沒有成為獨(dú)立的市場(chǎng)主體,不利于企業(yè)的發(fā)展壯大,也嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者的利益.目前中國(guó)仍缺乏對(duì)壟斷行業(yè)的有效管理,沒有具體的法律加以懲罰,<<反壟斷法>>正在制定中,但是指定法律并不是阻止壟斷現(xiàn)象發(fā)生的唯一方法,更有效的方法是開放行業(yè),讓其他競(jìng)爭(zhēng)者加入都行業(yè)中來。中國(guó)可以借鑒西方國(guó)家在反壟斷這方面的經(jīng)驗(yàn),制定與我國(guó)國(guó)情想適應(yīng)的法律,更好的保護(hù)企業(yè)的健康發(fā)展。

（五）概括、概述部分課堂模擬練習(xí)1、2007年國(guó)考概述參考：近年來，隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷加快，大量農(nóng)村土地被征用，土地糾紛已成為農(nóng)村基層矛盾的焦點(diǎn)，由此引發(fā)了一系列社會(huì)問題，直接影響到農(nóng)村乃至整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。從目前的實(shí)際情況來看，農(nóng)村土地征用中存在以下問題：

一、工業(yè)化城市化過程中，大量農(nóng)村土地被征用，土地資源急劇減少。尤其是大城市周邊地區(qū)，情況更為嚴(yán)重。

二、土地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)偏低，征地與開發(fā)之間存在巨大差價(jià)，群眾意見很大。目前的依據(jù)是1998年《土地管理法》，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重偏低，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)。

三、失地農(nóng)民缺乏相應(yīng)的社會(huì)保障措施，無法解決失地后的就業(yè)和發(fā)展問題，生活難以保障，有成為流民并導(dǎo)致社會(huì)不安定的隱患。

四、在征地過程中，部分地方政府工作方式簡(jiǎn)單粗暴，村委會(huì)的自治組織作用沒有得到有效發(fā)揮，侵犯農(nóng)民民主權(quán)利，損害農(nóng)民利益。主要體現(xiàn)在違反《村民組織法》，不經(jīng)民主程序決定重大事宜，土地補(bǔ)償費(fèi)用使用管理情況混亂等。

五、部分地區(qū)存在以公益性項(xiàng)目名義圈占土地進(jìn)行商業(yè)開發(fā)現(xiàn)象，嚴(yán)重違法，群眾意見極大。農(nóng)村土地糾紛已經(jīng)取代稅費(fèi)爭(zhēng)議而成為目前農(nóng)民維權(quán)的焦點(diǎn)，嚴(yán)重影響農(nóng)村的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。雖然我國(guó)政府已下發(fā)《關(guān)于深化改革嚴(yán)格土地管理的決定》，規(guī)范審批權(quán)，并對(duì)補(bǔ)償作了新的承諾，但農(nóng)民有更高的期待。有專家建議根據(jù)土地使用性質(zhì)，分類進(jìn)行交易，并讓農(nóng)民直接參與定價(jià)，以保障農(nóng)民得到應(yīng)有的補(bǔ)償。

2、模擬試卷一概述：我國(guó)外貿(mào)持續(xù)快速發(fā)展的同時(shí)，也進(jìn)入了貿(mào)易摩擦高發(fā)期，各國(guó)對(duì)中國(guó)產(chǎn)品的貿(mào)易壁壘日益增多，中國(guó)已成為全球貿(mào)易爭(zhēng)端的最大受害國(guó)。

一、中國(guó)已連續(xù)9年成為世界上遭受反傾銷調(diào)查最多的國(guó)家，出口受到嚴(yán)重影響。

二、我國(guó)產(chǎn)品遭受的貿(mào)易壁壘越來越多，除了反傾銷，還有反補(bǔ)貼、特保調(diào)查，知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫等方面的貿(mào)易壁壘。

三、我國(guó)受貿(mào)易壁壘影響的行業(yè)和產(chǎn)品越來越多，從發(fā)展趨勢(shì)來看，一定程度威脅到國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，應(yīng)當(dāng)引起警惕和關(guān)注。我國(guó)在應(yīng)對(duì)貿(mào)易磨擦上還存在一系列問題，亟待解決：一是企業(yè)缺乏應(yīng)訴的主動(dòng)性;二是企業(yè)不熟悉游戲規(guī)則而無法保護(hù)自己的合法權(quán)益；三是行業(yè)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，不能一致對(duì)外；四是中國(guó)企業(yè)由于缺少核心技術(shù)，在貿(mào)易磨擦中受制于人。產(chǎn)生國(guó)際貿(mào)易磨擦的原因是多方面的，但從根源上來看，解決這一問題，還要從中國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)方式和意識(shí)著手。

第五篇：申論答題如何概括

申論答題如何概括

申論答題是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是被廣大學(xué)員公認(rèn)為最難的科目。作為申論答題中的概括題是申論體系中的基礎(chǔ)題型，申論的一切題型均在概括題的基礎(chǔ)之上擴(kuò)展而來。所以要答好申論題，學(xué)會(huì)概括是每個(gè)人必走的第一步。

申論試卷的概括通常是對(duì)某一段或者某幾段材料的提煉，而申論的材料又是有兩類構(gòu)成，即理論性材料和事實(shí)性材料。所謂的理論性材料是對(duì)一些概念的總結(jié)性的語句，多見于政策文件、法律法規(guī)和領(lǐng)導(dǎo)人的講話中。所謂事實(shí)性材料是申論材料中常見的案例、圖表數(shù)據(jù)等，通常在其背后反映了某一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。

在早年的申論命題中，理論性材料居多，考生通常極易找到作答的信息點(diǎn)，也正是因此，早年的申論作答時(shí)直接抄原材料就可以拿一個(gè)高分。但是，隨著公務(wù)員考試反培訓(xùn)傾向的越來越嚴(yán)重，申論在命題時(shí)已慢慢的減少了理論性材料的使用，取而代之的是越來越多的事實(shí)性材料。此時(shí)，對(duì)于還抱著超材料取得高分的考生來說無疑是滅頂之災(zāi)，此時(shí)，需要的是考生對(duì)越來越多的事實(shí)性材料進(jìn)行歸類整合，形成概括答案。

那么，如何概括呢？很多考生反映看申論案例就像是在看故事會(huì)，看一看，笑一笑，最后什么也沒發(fā)現(xiàn)。在對(duì)新型申論材料的概括時(shí)，我們通常走的路線是“留下主謂賓，去掉定狀補(bǔ)”。此時(shí)，又會(huì)有不少學(xué)員問老師，什么是主謂賓，什么是定狀補(bǔ)。往往很多時(shí)候問的老師措手不及，一個(gè)屬于初中語文解決的問題，很多學(xué)員卻不會(huì)。那么我們對(duì)這樣一個(gè)問題的解釋是：在對(duì)事實(shí)性材料進(jìn)行概括時(shí)，在材料中的主體身份不變，作為主語出現(xiàn)；其次對(duì)于主體所做的事情進(jìn)行總結(jié)，作為賓語；再次，用一個(gè)動(dòng)詞作為連接，把主語和賓語連起來，這樣就形成了“主謂賓”的概括。而在課堂上又通常會(huì)對(duì)學(xué)員講，去掉的定狀補(bǔ)其實(shí)說白了就是一些對(duì)主語或者是賓語的形容詞、修飾詞。

此外，在講授概括時(shí)，老師還需說明所謂的概括一定是極盡簡(jiǎn)潔的，要避免作答時(shí)的重復(fù)作答，即同一個(gè)意思的多重多次表達(dá)。這就要求學(xué)員在作答概括題時(shí)，盡量去除自己答案中的數(shù)據(jù)和案例。概括本就來源于數(shù)據(jù)和案例，如果此時(shí)再把數(shù)據(jù)和案例抄上，就形成了同一個(gè)意思的多重多次表達(dá)，是不利于閱卷人采納關(guān)鍵詞的，最終會(huì)影響到學(xué)員的成績(jī)。

只有打好了概括這個(gè)基礎(chǔ)，后續(xù)課程中的分析和提對(duì)策的難度才會(huì)往下降，否則概括的根基不穩(wěn)的話，分析對(duì)策和公文的高層建筑也會(huì)坍塌。概括題雖然是基礎(chǔ)題型，較為簡(jiǎn)單，但也是失分最嚴(yán)重的題型，這就要求我們的老師在講授概括題時(shí)要冷靜和耐心，幫學(xué)員把這個(gè)根基打牢，才能保證后續(xù)課程的開展，也有利于學(xué)員的進(jìn)步，是一舉兩得的事情。